Flash CS4 元件概述
Flash CS4 元件概述
元件是Flash中一种比较独特
地、可重复使用的对象。在创建
电影动画时，利用元件可以使编
辑电影变得简单，使创建复杂的
交互变得更加容易。如果要更改
电影中的重复元素，只需对该元
素所在的那个符号进行更改，
Flash就会更新所有实例。
在Flash中，元件分为三种形态：影片剪辑、图形和按钮。在当初Flash面世时，带宽相对而言比较紧张。这种元件结构可以在Flash中无限重复使用，而原始数据只需保存一次，这样就可以极大减小文件的大小。随着带宽的稳步提高，这种最原始功能也逐渐被遗忘，它们可以重复使用的优势渐渐也开始比文件大小更值得注意。现在使用元件差不多都不是基于文件大小考虑的，只是因为可重复使用，只需要把一个影片剪辑复制到另外一个地方，然后为它编写不同的load初始化ActionScript或者为它们分配不同的ID，就可以以全新的姿态来完成另一个影片剪辑。这无疑事半功倍，特别是当作品中有一组相似功能，而又需要将它们放在不同位置的时候。
元件是一个比较特殊的对象，在Flash中只创建一次，但在整个动画中可以重复使用。元件可以是图形，也可以是动画。用户所
创建的元件都自动保存为库中的
一部分。元件只在动画中存储一
次，不管引用多少次，它只在动
画中占有很少的空间，所以使用
元件可以大大地降低文件的大小。
元件可以包含从其它应用程序中
导入的插图。
实例是元件在场景中的应用，它是位于舞台上或嵌套在另一个元件内的元件副本。实例的外观和动作无需和元件一样，每个实例都可以有不同的颜色和大小，并可以提供不同的交互作用。编辑元件会更新它的所有实例，但对元件的一个实例应用效果则只更新该实例。
FLASH课程标准
《FLASH》课程标准 课程编号：36060241 课程名称：动画FLASH 教学模式：“教、学、做”一体化教学 计划学时：60 适用专业：动漫设计与制作专业 一、课程的性质 《Flash》是动漫设计与制作专业课程的基础必修课程之一，它以Flash 8为操作对象，介绍了制作Flash平面动画相关的技术和方法，将主要学习矢量绘图、基本动画和基本编程等动画技术。它的特点是涉及知识面广泛，对操作技能和实践性的要求较高，因此要求学生在全面掌握各个知识点的基础上，要特别勤于实际操作和不断积累经验。 二、课程目标 本课程的目的是培养具有一定实践经验的网页设计人员。要求教师要有较全面的计算机软件操作基础知识和较好的动画制作经验，通过生动实际的讲解，做到理论知识和操作实践的紧密结合。在介绍绘图、动画和编程时，既要列举典型实例，也要尽可能结合最新实例。为了真正掌握网页动画的制作技能，对学生的基本要求有二：一是要全面掌握Flash软件本身的功能和操作，二是要勤于实践、提高动手能力，积累观摩和创作的能力。 在教学过程中，要求教师做好演示，能正确回答学生提出的和解决学生遇到的各种问题。要求学生深入理解Flash动画制作中的基本概念、原理和方法，并能够认真实践，培养较好的实践操作能力。 在课程进行过程中安排两三次阶段考试，再选择部分平时的上机实践形成平时成绩。课程结束后进行120分钟闭卷考试。 总成绩：考试占70%，平时占30%。 三、课程的主要内容和要求
1部分 Flash基础 了解Flash的各种用途，认识Flash的操作界面，掌握文档基本操作 第2部分绘图基础 理解矢量图的含义和概念，掌握绘制基本矢量形状的方法，掌握铅笔工具的使用方法，掌握使用钢笔工具的使用方法，掌握使用刷子工具的使用方法，掌握在Flash中使用文本的方法，熟悉混色器的作用和用法 第3部分编辑工具 深入掌握在Flash中对形状的基本编辑操作，熟悉对象变形的基本操作，掌握对形状的修改方法，掌握对擦除对象的方法，掌握对修改笔触和填充的方法，掌握导入插图的方法 第4部分基础动画 理解Flash图层的作用和基本概念，熟悉管理图层的方法，掌握制作补间动画的方法，掌握制作补间形状的方法，掌握制作逐帧动画的方法 第5部分元件和实例 理解元件与实例的概念和特点，熟悉使用图形元件的方法，掌握使用影片剪辑的方法，掌握使用按钮的方法 第6部分高级动画 理解遮罩层和引导层的含义和用途，掌握遮罩动画的制作方法，掌握引导动画的制作方法 第7部分按钮与影片剪辑综合实践 深入理解影片剪辑的作用和特点，熟悉影片剪辑嵌套的含义和作用，掌握通过影片剪辑实现动画按钮的方法，掌握通过按钮控制影片的播放的方法 第8部分动画综合练习 通过进行综合练习掌握Flash贺卡的制作方法，通过进行综合练习掌握公益宣传短片的制作方法，通过进行综合练习掌握动画短片的制作方法 第9部分 Flash中的声音和视频 理解在Flash中的使用声音的基本方法，掌握声音不同同步方式的作用，掌握在Flash中使用视频的基本方法 第10部分 ActionScript编程入门
FLASH期末考试复习提纲(答案)
FLASH复习提纲与参考答案 1.时间轴、画布、工具栏、属性面板哪个不属于Flash工作环境的组成部分？ （画布） 2.在Flash中新建文档可使用哪些菜单命令或快捷键方式进行？ （①在【开始页】，选择【创建新项目】下的【flash文档】。②【文件】，选择【新建文档】。 ③新建FLASH文件【Ctrl】+【N】） 3.Flash是属于（Macromedia）公司的产品。 4.在Flash中舞台是用户在创建Flash文档时放置矢量对象和元件的矩形区域，如果需 要改变舞台的背景颜色，可使用哪个快捷键方式进行？ (在【属性面板】中选择【背景】便可更改背景颜色) 5.在Flash中，哪个选项用来修改由画图工具画出图形的线的属性？ （【选择工具】） 6.在Flash中，哪个选项用来选定一个不规则的区域？ （【套索工具】） 7.在Flash中，用来绘制矩形和正多边形的是哪个工具？ （【矩形工具】） 8.在Flash中，用来绘制椭圆和圆形是哪个工具？ （【椭圆工具】） 9.在Flash中运用直线工具可以在工作区中拖拽鼠标画出直线。若同时按住（【Shift】） 键，则可画出水平方向、垂直方向、45度角和135度角等特殊角度的直线。 10.使用Flash的绘图工具直接绘制出的图形可以统称为（形状），其又可以分为线条和填 充两个独立部分。 11.在Flash中，帧是组成动画的基本单位。关键帧是用来定义动画在某个时刻新的状态。 插入关键帧的快捷键为： （【F6】） 12.在Flash中，插入帧的快捷键为： （【F5】）
13.在Flash中，插入空白关键帧的快捷键为： （【F7】） 14.在Flash中，图层中的对象在最后输出的影片中看不到，这种图层的类型是哪种？ （遮罩层） 15.逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、卡通动画哪个不是Flash的动画类型？ （卡通动画） 16.动作补间动画的变形对象不能是哪种对象？ 位图、字符、组合、矢量图（矢量图） 17.形状补间动画的变形对象必须是哪种对象？ 位图、字符、组合、矢量图（矢量图） 18.在Flash中如果要对字符设置形状补间，必须按（【Ctrl】+【B】）键将字符打散。 19.图片、脚本、按钮、影片剪辑哪个不是Flash可以创建的元件类型？ （脚本） 20.在Flash中进行动画影片制作后按【Ctrl+Enter】键，不仅可以看到制作出来的整体 效果，还同时生成一个扩展名为（.swf）的文件。 21.Flash诞生于哪一年？ (1995年) 22.Macromedia的网络三剑客是 （Flash、Fireworks、Dreamweaver） 23.位图图像是通过图形的轮廓及内部区域的形状和颜色信息来描述图形对象的；矢量图 形比位图图像优越；矢量图形适合表达具有丰富细节的内容；矢量图形具有放大仍然保持清晰的特性，但位图图像却不具备这样的特性这些说法是否正确？(正确) 24.关于时间轴上的图层，是否能图层可以上下移动？（能） 25.图层是否可以重命名？（能，鼠标左键双击便可） 26.图层是否能锁定？（能） 27.图层是否能隐藏？（能） 28.在Flash中，帧频表示？
二维动画设计课程标准
《二维动画设计Ⅱ》课程标准 课程代码: 课程名称：二维动画设计Ⅱ 课程类型: 专业限选课 适用专业：动漫设计与制作 总学时：160 讲课学时：72 实验（训）学时：88 学分：10 先修课程：动画设计基础、动画运动规律、二维动画设计Ⅰ 第一部分课程概述 一、课程性质 《二维动画设计Ⅱ》是动漫设计与制作专业的二维方向限选职业课程，通过本课程的学习，强化学生具备使用FLASH软件制作矢量图形和动画的能力，能够胜任矢量图形的编辑工作和动画的制作和创作能力，为从事二维方向相关工作打下良好基础。 二、课程定位 本课程是高职高专院校软件技术方向的一门专业核心课程。通过学习本课程，学生将具有良好的人文素养和创新精神，具备使用Flash 设计制作矢量动画的能力；能创建具有艺术性的Flash动画作品；基本符合动漫企业用人要求。 三、课程设计思路 按照以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系的总体设计要求，该课程以培养灵活应用常用矢量图形编辑技法，和基础动画制作为基本目标，以培养学生整体动画素养为精神指导，在以案例制作为中心的学习中，培养学生具备对动画制作流程中每一个环节的把控能力，对动画的绘画功底与镜头能力都有一定的提高。能够按照特定制作标准对动画进行制作。 学习动画制作的案例的选取是在依据教材所设计的理论基础上结合实际的操作所总结出来的一些常规技法，并结合动画理论中的许多知识点，从易到难，从简单到复杂。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 第二部分课程目标 一、总体目标 通过本课程的学习，使学生具备使用FLASH软件制作矢量图形和动画的能力，能够胜任矢量图形的编辑工作和动画的制作和创作能
2012-2013年度第二学期《FLASH CS4》课程复习题提纲答案及样题
2012-2013年度第二学期《FLASH CS4》课程复习题 1、什么是动漫 动漫是动画和漫画的合称。动画与漫画两者之间存在密切的联系，一般把两者并称为动漫。 2、动画的分类 课本P2 3、动漫短片的创作流程 课本P3。主要有三个阶段。 4、动漫剧本的特点以及动漫剧本与其他影视剧本的区别 特点：要单纯而富有想象力，要有质朴美好的情怀，要有深刻而独特的主题。 富于视听表现力的情节设置及简洁准确的语言描述是剧本区别与其他文学作品之处。 5、什么类型的图形文件导入FLASH时会自动产生一个逐帧动画序列？ 当把一个具有动画效果的.gif文件直接导入到舞台时，会产生一个逐帧动画序列。而导入到库将会自动生成一个影片剪辑元件，可通过在舞台中加入该影片剪辑元件的实例来实现动画效果。 6、角色设计与定位 首先，动漫人物要有一个独有的特征，其次，动漫人物要有夸张与浓缩的个性，再者，动漫人物要有天真的孩子气。 7、FLASH的应用领域及其操作界面模式 应用领域：多媒体、网站建设、教学课件、手机游戏等。 Flash的操作界面模式：课本P13 8、导出Flash影片的方法有哪些？FLASH CS4的新增功能有哪些？ 导出影片方法：1）保存源文件后，按Ctrl+Enter键；2）执行“文件”-->“导出”-->“导出影片”命令或按Ctrl+Alt+Shift+S键。 新增功能：课本P10-11。 9、如何对舞台进行设置？对舞台可进行哪些设置？ 单击舞台的空白处，在其属性面板中单击“编辑”按钮，这时会弹出一个“文档属性”对话框，你可利用该对话框对舞台进行相应的设置，如尺寸（宽高）、背景颜色、帧频、标尺单位等。 若需对舞台宽度或高度进行设置，则其最大值为2880像素（px）。 10、FLASH软件最突出的两大优势 流式播放与矢量动画 11、FLASH生成的文件类型中，我们常说的源文件是指什么文件？.swf和.fla文件有什么区别？ 把FLASH文档直接保存将生成一个源文件，它以.fla作为其文件扩展名。对已保存过的源文件，在其编辑状态下，按Ctrl+Enter键，将会导出影片并生成一个.swf文件。.swf文件也称为影片文件。 .fla是FLASH的源文件格式，或者称为工作文件格式，打开该文档能看到全部动漫资源，并可随时进行修改。对新建文档执行保存或另存为操作即可得到这种格式的文件。.swf文件是FLASH生成的矢量影片格式，只可播放，不可修改。这种格式的文档可以直接嵌入网页文件，非常便于在Internet上播放。 12、Ctrl+B与Ctrl+G操作的功能 Ctrl+B操作所实现的是分离（打散）功能，它可将一个位图对象转换成一个矢量对象；在舞台中加入一个图形元件的实例后，按Ctrl+B键可将其与元件分离。Ctrl+G操作所实现的是组合功能，如：。它们互为逆操作。 如：输入单词文本CHINA后，选取该文本，按一次Ctrl+B键，可把该文本对象分离成一个独立的对象，每个独立的对象都只有一个字符（母）。 在设置形状补间之前，必须把文本转换成矢量图形，这可通过按Ctrl+B操作来得以完成。对于一个单词文本来说，按一次Ctrl+B只是拆分了这些组成字母，每个字母都还是文本，这时，若再按一次Ctrl+B键则可把这些单个的字母再进一步转换成矢量图形。应用举例，对单个的文本字符是无法设置颜色的渐变效果的，若想设置这种渐变色效果，则必须先按一次Ctrl+B键把字符打散，再进行效果设置了。 13、常用文件操作的快捷键 新建（Ctrl+N）、打开（Ctrl+O)、保存（Ctrl+S）、另存为（Ctrl+Shift+S）。其实，这些快捷键都可以在打开了FLASH文档后的“文件”菜单中查看到。
FLASH课程标准
《Flash》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Flash》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）一门专业基础课程。它的目标是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程，理解和熟悉基本的动画制作，能制作简单的交互媒体的作品，为商业动画设计、动画创作设计等打好基础。本课程在二维动画运动规律等核心课程的基础之上，进一步提高学生的动画设计和表达能力，丰富学生的制作形式和手段，为下一阶段的3D动画制作设计做好准备。 本课程是“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，以就业为导向，面向IT领域，使学生熟练掌握Flash 的基本操作和图像处理功能、对象的操作和位图的应用、动画制作的基础知识和操作方法、高级动画的制作以及使用动作脚本制作交互式动画的方法。主要针对
（三）课程设计思路 1.理念与思路 本课程立足于企业，以培养学生能力为主，为学生成为动画制作行业职场人奠定基础。 整合“理论”+“实践”+“项目”三者的完整教学。使学生在学习过程中不但可以巩固理论知识，还可以有很好的实践基础，并有综合项目操作的能力。 2.教学内容的构建 根据动画设计工作岗位的能力要求，采用模块化结构构建课程内容体系，共划分了八个技能模块。将理论讲解与实训操作密切结合，在完成任务的过程中，使学生掌握分析问题和解决问题的策略，体验到知识的应用价值。突出理论知识和实践动手能力并重的培养模式。知识由浅入深，从而有针对性的全面培养学生。 3.教学内容的组织与选择 整个课程围绕实际应用和就业需要来选择内容。本课程在内容上主要分为八大模块，每个模块都对应相关的实训，通过模块实训达到相关能力的培养。再对知识点进行整合成三大综合实训—动漫网站制作、“趁火打劫”动画制作、“能源与环境”公益广告动画制作。 通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。 二、课程目标 （一）总目标 该课程以培养学生在熟练掌握视听表达的一般规律的同时，让学生建立起画面思维的能力，蒙太奇化的分镜头脚本构思能力、影视作品鉴赏能力的人才为目标，在使学生熟练掌握视听表达的一般规律的
Flash基础知识复习题参考
信息技术中考 Flash模块基础知识复习题参考 一、单项选择题： 1、Flash是一款（）制作软件。 A．电子表格B．二维动画C．网页D．文本文档 2、Flash动画的制作原理是（） A．电影B．电视节目C．网页D．视觉暂留 3、Flash是( )公司开发的动画制作软件。 A．Micromedia公司 B. IBM公司 C. Adobe公司 D. Apple公司 4、在flash中，对帧频率正确描述是( )。 A.每小时显示的帧数 B.每分钟显示的帧数 C.每秒钟显示的帧数 D.以上都不对 5、（）是进行Flash动画制作的最基本的单位 A.帧 B.元件 C.场景 D.图层 6、测试影片的快捷键是（）。 A．Enter B．Ctrl+Enter C．Ctrl+Shift D．Enter+Shift 7、在Flash中，利用时间轴上的（）可以改变场景中对象的叠放顺序。A．关键帧B．场景 C．图层D．工具栏 8、可以编辑和修改的Flash文件的扩展名为（）。 A．.fla B．.doc C．.swf D．.xls 9、引导层和被引导层的位置不能改变，引导层在（），被引导层在（）。A．下、上B．上、下 C．左、右D．右、左 10、在Flash中，下列关于关键帧的说法不正确的是（）。 A．定义动画变化B．定义更改状态 C．可以对实例对象进行编辑D．显示为 11、在Flash中，如果要创建一个圆形变为方形的形状补间动画，必须要先将圆
形转换为（） A．元件B．分离模式 C．图层D．关键帧 12、新建的Flash文件默认帧频为12 fps，当需要加快动画播放速度时，帧频应调整为（）12 fps 。 A．大于B．小于 C．等于D．与帧频无关 13、观看一段动画，该动画属于（）。 A．逐帧动画B．其他 C．形状补间动画D．运动补间动画 14、图示动画的类型为（）。 A．形状补间动画B．运动补间动画 C．逐帧动画D．补间动画 15、对普通帧描述错误的是（）。 A．延长动画播放时间B．延续上一关键帧内容 C．可以对其包含的对象进行编辑操作 D．图例为 16、图示动画的类型为（）。 A．形状补间动画B．运动补间动画 C．逐帧动画D．补间动画 17、Flash导出影片后的文件，扩展名为（）。 A．.fla B．.doc C．.swf D．.xls 18、以下哪个快捷键能够快速插入关键帧( ) A、F5 B、F6 C、F7 D、F8 。 19、Flash无法直接创建的动画效果是（）。
《Flash动画制作》课程标准
《Flash动画制作》课程标准 1、课程概述 1.1课程标识 课程代码：59011010 课程名称：FLASH动画制作 课程性质：必修 课程类别：专业核心课程 开课学期：第4学期。 授课学时：总学时：72；其中理论学时：32；实践学时：40。 1.2课程定位 《FLASH动画制作》是电子商务专业的一门专业核心课程，其先修课程有《计算机基础》、《photoshop平面设计与制作》。它是一门操作性和实践性很强的课程。其主要任务是通过讲述Flash动画制作的概念、操作、原理和技巧，使学生快速掌握Flash动画制作的方法和技巧，在人才培养目标中起到了支撑学生职业岗位核心能力的作用。该课程大后续课程有《网页设计》和《网站建设》。 1.3课程设计思路 本课程是按照电子商务职业岗位（群）的要求，由职教专家指导、专业教师与企业教练共同分析提炼出职业岗位职责和职业能力，按照能力要求确定学习领域，然后细分学习领域并进一步确定出学习情境。本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。本课程是在学生已经学习了职业技能基础课程和职业基本技能课程的基础上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能；课程教学理念力争体现职业性、专业性、互动性和实用性；课程教学内容依据电子商务专业相关岗位涉及的主要工作任务和学生学情的分析这两个方面来选择；课程教学方法选择时突出体现学生主
Flash复习资料一
Flash 复习资料 一、选择题： 1、箭头工具的主要作用是（） A、选择对象 B、选择对象和对对象进行变形 C、改变线条的形状 D、调整线条的节点 2、用箭头工具单击选取的对象，则（） A、选取是轮廓线 B、选取的是填充区 C、填充区和轮廓线都选取上 D、没有任何反应 3、下列选项中，不属于视图命令的是（） A、调整视图显示大小 B、显示标尺 C、设置帧频 D、编辑网格大小 4、套索工具是（） A、绘制图形工具 B、查看工具 C、选项工具 D、选取对象工具 5、钢笔工具的主要作用是（） A、写字 B、创建复杂的曲线和线条 C、只能画直线 D、画画 6、增加和删除节点应使用（）工具。 A、箭头 B、辅选 C、铅笔 D、钢笔 7、能绘制各种形式的线条工具是（） A、钢笔 B、辅选 C、铅笔 D、箭头 8、使用键盘上的方向键移动对象时，按方向键的同时按住（）键，可使对象一次移动10个像素的位置。 A、Tab B、Alt C、Ctrl D、Shift 9、下面哪项不是画笔模式（） A、标准绘画 B、颜料填充 C、前面绘画 D、后面绘画
10、下面是橡皮模式的是（） A、后面擦出 B、前面擦出 C、外部擦出 D、内部擦出 11、Flash制作的影片文档源文件的扩展名为（），导出后的影片播放文件的扩展名为（）。 A、"swf,fla" B、"fla,swf" C、"png,swf" D、"fla,png" 12、下页叙述正确的是（）。 A、Flash影片文档的舞台尺寸默认是500*400像素。 B、Flash影片文档的舞台背景可以直接设置成从红色向白色变化的渐变色。 C、Flash影片文档的舞台背景颜色只能设置成纯色。 D、无论创建的动画元素是否放在舞台区域内，在测试影片时都能看见。 13、Flash默认的帧频是（）fps。 A、6 B、12 C、24 D、30 14、Flash界面的显示比例最小为（）%。 A、1 B、2 C、8 D、16 15、Flash中有三个辅助设计工具，它们是网格、标尺、（）。 A、辅助线 B、点阵 C、空格 D、窗格 16、下面的对象中，不能使用封套工具进行变形的是（）。 A、使用铅笔工具绘制的图形。 B、使用刷子工具绘制的图形。 C、使用钢笔工具绘制的图形。 D、选择工具 17、下面所列的绘图工具中，不能绘制直线的是（）。 A、钢笔工具 B、铅笔工具 C、线条工具 D、选择工具 18、利用“颜色”面板对线条或图形进行填充时，有4种填充类型，它们分别是纯色、线性、放射状、（）。 A、矢量图 B、位图 C、平面图 D、立体图 19、使用椭圆工具画一个以鼠标单击点为圆心的圆时，要按住（）键。 A、Shift B、Alt+Shift C、Ctrl+Alt D、Shift+Ctrl 20、刷子工具有五种刷子模式，分别是标准绘画、颜料填充、后面绘画、颜料选择、（）。 A、前景绘画 B、边框绘制 C、内部绘画 D、外部绘画
影视后期合成-课程标准
《影视后期特效合成》课程标准 适用专业：计算机多媒体技术 课程代码： 建议课时数： 学分： 一本课程的岗位定位与培养目标 （一）课程面向的职业岗位 该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的影视后期合成工作项目设置的。其总体设计思路是：着重培养学生影视后期特效编辑能力，具备影视后期编辑特效的知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。 （二）本课程的培养目标 1课程的（教学）知识目标 （1）了解影视视频特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。 （2）能够将AE与其他计算机绘图及动画制作软件结合应用。 （3）理解影视片头、栏目包装的后期合成流程，能够独立完成一部完成的影视短片创作。 2课程的专业能力与职业能力目标
3课程的专业素质目标 （1）具备良好的政治素养、道德品质和法律意识（2）具备良好的人文科学素养 （3）具有正确的就业观和创业意识 （4）具有良好的心理素质和健康的体魄 （5）具有良好的交流合作能力和团队合作精神 （6）具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度二本课程与其他相关课程之间的关系
三本课程的主要特色 结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，项目制作等方式，将理论与实践真正结合于该门课中。使学生能够通过新颖的教学模式，将课程更好的、更充分的理解吸收。 （1）突破传统的教一步学一步的教学模式，实施互动式教学。在热烈的学习气氛中感受AE带给大家的视觉震撼。 （2）课程内容与行业接轨，以与行业零距离为出发点，设计课程的理论教学部分、实践教学部分及项目制作部分。 （3）加强学生对课程理解和认识，制作学生课下观看的电子杂志，其中囊括后期合成行业应用，市场动态，精彩大片制作亮点及制作揭秘，名人采访，及优秀实例讲解等。（4）注重引导学生的设计思想的培养。让学生在学习课程的同时，慢慢积累得到一个完善的、创新的思维模式。可以通过一些教学方法的运用，达到这一目的。有了设计思想的设计，才是完美的设计。 （5）结合实际项目，完成课程设计的实践环节。 四课程的重点与难点 （一）课程重点 （1）了解影视特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。 （2）能够将AE与其他计算机绘图及影视片制作软件结合应用。 （3）理解影视片的后期合成流程，能够独立完成一部完成的影视短片创作。 （二）课程难点 培养学生的创造性，让学生能够发挥创意，独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。 五创新与特点 影视后期合成课程是将传统艺术和现代技术紧密结合的产物。
flash cs4题库
1.如何将几个对象组合成一个群组。（） A. 选中所有对象，打开修改菜单下的取消组合命令（或按Ctrl+G键） B.选中所有物件，打开修改菜单下的组合命令（或按Ctrl+G键） C. 选中所有物件，打开修改菜单下的组合命令（或按Ctrl+B键） D. 选中所有物件，打开视图菜单下的组合命令（或按Ctrl+G键） 2.Flash脚本中“function”意义是？（） A. 声明动画中的自定义函数 B.跳转至指定的超级连接地址 C.跳转到指定的帧 D.如果 3.查看文档属性的快捷键。（） A.Ctrl+P B.Ctrl+H C.Ctrl+T D.Ctrl+J 4.将场景中的对象转换为元件的快捷键是（） A.F7 B.F8 C.F9 D.F12 5.以下语句正确的是（） A.gotoAndPlay(场景2) B.gotoAndPlay(影片2) C.gotoAndPlay(2) D. 以上都正确 6.以下哪个是Flash的编程语言（） A.JavaScript B.Jscript C.ActionScript D.以上都可以 7．Flash保存后，扩展名是（） A.*flA B.*swf C.*Flash MX D.*lfA 8．在Flash中执行粘贴到原位置的命令是。（） A.CTRL+SHIFT+A B.CTRL+SHIFT+V C.CTRL+SHIFT+N D.CTRL+SHIFT+M 9．Flash中，形变动画的对象是（） A.分离的形状 B.文本对象 C.位图对象 D.以上都可以 10.在FLASH中，使用钢笔工具创建路径时，关于调整曲线和直线的说法错误的是：（） A.当用户使用部分选取工具单击路径时，定位点即可显示 B.使用部分选取工具调整线段可能会增加路径的定位点 C.在调整曲线路径时，要调整定位点两边的形状，可拖动定位点或拖动正切调整柄 D.利用部分选取工具可调线段的形状和大。 11.以下关于按钮元件时间轴的叙述，正确的是：（） A. 按钮元件的时间轴与主电影的时间轴是一样的，而且它会通过跳转到不同的帧来响应鼠标指
flash动画制作课程标准
f l a s h动画制作课程标 准 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《FLASH动画制作》课程标准 编制人：白燕青 编制系部：信息工程系 编制日期：2010年 5月10日 审核人：谢玲莉 专业负责人：顾谦 系部主任：顾谦 郑州电力职业技术学院制 2010年 5月10 日
目录 一、课程基本情况 二、课程定位 三、课程设计思路 四、课程目标 （一）知识目标 （二）职业技能目标 （三）职业素质养成目标（或态度目标）（四）职业技能证书考核要求 五、教学的组织 六、教学内容与能力要求 （一）项目一
（二）项目二 七、教学方法与手段 （一）教学方法 （二）教学手段 八、考核与评价 九、说明与建议 （一）、教学重点与难点 （二）教材和参考资料 FLASH 动画制作课程标准 一、课程基本情况
注：课程类别：公共基础专业基础专业技能专业拓展素质养成 二、课程定位 本课程是高职高专院校二维动画方向的一门专业核心课程。它的目标是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程，理解和制作基本的Actionscript
脚本语言，能制作简单的交互媒体的作品，为商业动画设计、动画创作设计等打好基础。本课程在二维动画运动规律等核心课程的基础之上，进一步提高学生的动画设计和表达能力，丰富学生的制作形式和手段，为下一阶段的网站制作计与毕业设计做好准备。 三、课程设计思路 本课程立足于培养学生的动手实践能力，教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。经过与企业专家系统的讨论分析，本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项目：FLASH软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉FLASH软件的基本功能，同时熟悉FLASH软件的特殊作用与艺术特征；第二阶段以具有代表性的FLASH作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以2种FLASH作品为载体，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，理解不同平台对FLASH作品的不同要求，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。 本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 该门课程的总学时为 75课时。 四、课程目标 （一）知识目标
flash复习题及答案要点
Flash试题 一、单选题 1、( )就是将选中的图形对象按比例放大或缩小，也可在水平方向或垂直方向分别放大或缩小。 A、缩放对象* B、水平翻转 C、垂直翻转 D、任意变形工具 2、Flash MX所提供的遮蔽功能，是将指定的( )改变成具有遮蔽的属性，使用遮蔽功能右以产生类似聚光灯扫射的效果。 A、遮蔽 B、图层* C、时间轴 D、属性 3、对一个做好的Flash 产品来说，一般是由( )及( )设置、场景、符号、库、帧、舞台、屏幕显示等要素组成。 A、动画、属性* B、窗口、菜单 C、动画、窗口 D、窗口、属性 4、( )是指元素的外形发生了很大的变化，例如从矩形转变成圆形；而( ) 则是指元素的位置、大小及透明度等的一些变化，这样的动画如飞机从远处慢慢靠近，一个基本图形的颜色由深变浅等，逐帧动画相对来说就比较容易理解的，但实际操作起来却很复杂。 A、逐帧动画、移动动画 B、形状动画、移动动画 * C、关键帧动画、逐帧动画 D、移动动画、形状动画 5、( )是用来连接两个相邻的关键帧，过渡帧可以有不同的形态，它有作为移动渐变动画产生的过渡帧，有时作为无移动渐变动画之间的过渡帧，还可以是空白关键帧之间的过渡。 A、空白帧 B、关键帧* C、转换帧 D、动画帧 6、要播放QuickTime电影，在导出动画文件时要选择( )格式，而不能选择swf。 A、Avi B、mpg C、 dat D、mov* 7、( )是通过把称作像素的不同颜色的点安排在网格中形成图像，在对位图文件进行编辑时，对象是( )而不是( )。位图显示的质量与分辨率有关，因为图像的每一个数据是针对特定大小的网格。 A、位图、曲线、像素 B、矢量图、像素图、曲线
专业定位及Flash课程标准
专业定位及Flash平面动画技术的应用广泛性，我们确定了本课程的性质如下：《平面动画设计与制作(Flash)》课程是计算机应用技术专业多媒体方向的核心专业课程。本课程的前期基础课程为《美术基础》、《构成设计》、《摄影技术》、《Photoshop图像处理》和《CorelDraw平面制作》，本课程的后续课程为《网页设计》、《三维动画设计》、《Premiere影像处理》和《电视节目制作》。 1.2设计思路 1.2.1理论教学设计 以工作过程为导向，对Flash平面动画制作工作流程进行能力分析，提炼出完成工作流程所需技能要点，将技能要点融合进二十多个经典动画案例中进行讲授，以“案例效果”（Effect）－“操作步骤”（Step）－“技能提炼”（Skills）－“实训练习”（Practise）（简称“ESSP”）四个教学环节安排理论教学过程，符合高职类学生从具体至抽象的认识规律。 1.2.2实践教学设计 将职业能力和素质培养放在第一位，采用循环螺旋上升式的实训体系，在空间上分为课程实训、仿单项目实训、定单实训和顶岗实习四阶段循环螺旋式进行，做到理论与实践、工作与学习相结合。 1.2.3考核方法设计 建议侧重实践能力的考核测评。 ①采用现场操作＋问答相结合的考核形式。 ②采用课程设计＋讲解答辩相结合的考核形式。 ③采用综合项目测试的考核形式。 2. 课程目标 2.1培养目标 在完成《美术基础》、《构成设计》、《Photoshop图像处理》和《CorelDraw 平面制作》等前续课程学习的基础上，利用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握最新版本的Flash CS3软件的各项功能，掌握动画基础技术，培养学生Flash动画设计创意的思维和技巧，提高学生动画原创能力和动画设计能力，最终达到自主设计具有创意的Flash动画，为《网页设计》、《三维动画设计》等后续课程打下基础，培养出适合在广告公司、影视公司、动画公司、游戏公司、电脑公司等岗位工作的、社会和市场大批量急需的、动画设计的高级职业技术人才。 2.2 职业能力目标 1、了解动画的发展历史以及发展前景。 2、掌握制作动画的基础知识。 3、能利用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画等。
flash考试试题
试题结构： 单选54题54分，多选10题10分，操作填空题7题21分，是非题30题15分。 考试形式与时长： 机上考试，时长70分钟。 考试日期： 2017年6月29日（第19周星期四）。 试题举例： 一、单选题 1、无法把（）格式的文件导入到Flash CS4 AS3.0文档中 A、.gif B、.FLV C、.wma D、.wav 2、在声音的编辑封套设置框中，进行（）操作可测试到声音的效果。 A、单击“播放声音”按钮 B、单击“播放”按钮 C、把标尺刻度设置为“秒” D、把标尺刻度设置为“帧” 3、动漫剧本的创作中，人物形象的塑造占有极其重要的位置，下列不属于动漫形象特点的是（） A、要单纯而富有想像力 B、动画人物有一个独有的特征 C、动漫人物要有夸张与浓缩的个性 D、动画人物的塑造要有天真的孩子气 4、在背景为浅蓝色的舞台中用基本矩形工具画出一边长为300像素、无笔触而填充色为红色的正方形，再在该正方形区域内用基本椭圆工具画出一直径为100像素、无笔触而填充色为黄色的圆。同时选取这正方形和圆，然后采用裁切的方式进行对象合并，则合并得到的图形的填充色是（）。 A、浅蓝色 B、黄色 C、浅红色 D、红色 注： ●裁切的操作对象是位于下面的那个形状，下面的对象按上面对象的形状被裁切。上面的形状只是指定 了下面形状被裁切的结果（即指定下面的形状被裁切后的结果形状）。裁切的结果形状仍保持着被裁切对象原来的颜色。 ●打孔的操作对象也是位于下面的对象。打孔操作的结果是，下面的那个对象将被挖去跟上面那个对象 一样大小的部分。如：先画出一个基本矩形，再在该矩形的范围内画出一基本椭圆，全选这两个对象，执行“修改→合并对象→打孔”命令，则矩形区域会被挖去一个圆孔。 ●交集操作的结果是两个形状的相交（相重叠）部分，其结果的颜色与上面形状的相同。 ●联合操作的结果则是两个形状的合并结果。 ●同时选取对象后，执行命令“修改→合并对象”，并在其级联菜单中选择子菜单项便可实现相应的操 作。这包括联合、交集、打孔和裁切。 5、加入声音后，除（）之外，其他声音效果都是可被设置的。 A、从左到右淡出 B、淡出 C、从左到右淡入 D、淡入 6、创建下列（）效果的动画时，要求文档至少包含有两个图层。 A、传统补间 B、遮罩层动画 C、补间形状 D、逐帧动画 7、用户可为脚本添加注释。下列属于有效注释的有（）。 A、临时注释 B、永久注释 C、多行注释 D、重点注释
flashcs4课程标准
马鞍山职业技术学院 课程标准 课程名称：《Flashcs4动画制作基础》编制人： 审批人： 编制时间：2015年08月 编制单位：xxxx
《Flashcs4动画制作基础》课程标准 一、课程的性质与任务 随着信息社会的到来，学校教育也“与时俱进”，培养生产、管理、服务第一线的实用人才也显得尤为重要。“Flash动画制作基础”课程是一门实践性较强的课程，在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，通过该科目特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力，以适应日新月异的就业形势和社会的人才需求。 “Flash动画制作基础”是一门技能课程，涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。 二、课程教学目标 该课程的教学目标是使学生通过学习Flashcs4的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用Flashcs4软件解决学习和工作中实际问题的能力，使Flashcs4软件成为学生制作动画的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。 三、课程的教学基本要求 本课程要求学生学习基本的美术和动画制作原理；了解Flash各种工具的使用方法；有基本的卡通画绘制能力；会使用Flash来控制各种媒体，如图形图像、音频和视频；能够创作不同形式的动画作品；能够使用Flash进行基本的交互式编程。当然，这是一门重在实践的科目，因此需要学生多上机、多进行实际操作，把老师所教授的各种实例动画、程序熟练制作和调试出来，并且能够在此基础上有所创造、有更进一步的发挥。 四、教学内容和教学要求 （一）课程教学要求的层次 1．掌握：要求学生能够全面掌握所学内容，并能够用其分析、解答与Flash
Flash_考试复习资料.doc
Flash动画设计学习要点 考试形式：开卷笔试考试时间：第10周2013年5月3 H考试 一、客观题 1、吋间轴 用于组织控制文档内容，在一定时间内播放的图层数、帧数 2、普通帧（延长帧） 用来延续上一个关键帧画面直到下一个关键帧开始延长画面显示时间 3、库（自定义库） Flash用于存储动画创作素材的场所，他可以保存元件位图声音视频等元素 4、帧频率（帧速率） 指动画播放速度，通过每次移动播放帧的数量来呈现 5、舞台 是创建flash文档时放置图形内容的矩形区域，这些图形包括矢量插图、文本桐、按钮、导入的位图图形、视频剪辑等。 6、图层（动画层） 类似于舞台上摆放着一摞绘图纸，制作者可以在每张绘图纸上创作动画对象，上面一张会遮盖下面一张，最后将多层绘图纸叠加起来，通过移动不同层上的动画对象，产生动画演示的立体效果。7、场景 Flash动画创作的场所，包括层、帧、舞台，是动画在时间空间的完美结合 8、吋间轴特效 Flash软件把一些常用的动画效果集成起来，使得制作者只要简单的几步操作，就可以设计出平常几十步才能完成的动画效果 9、什么是动画？动画的类型？ 动画：动画是由很多内容连续但每幅画面中的对象位置和形态各不相同的图画组成，通过播放，给人的视觉造成活动变化的感觉。它的基本原理与电影、电视一样，都是视觉原理。也就是把一些原先不活动的东西，经过影片的制作与放映，变成会活动的影像。 动画类型：①从制作技术和手段看，动画可分为以手工绘制为主的传统动画和以汁算机为主的电脑动画。②按动画的性质划分为帧动画和矢量动画。③按动作的的表现形式来区分，动画大致分为接近自然动作的“完善动画”（动画电视）和采用简化、夸张的“局限动画”（幻灯片动画）。④从空间的视觉效果上看，又可分为平面动画和三维动画。⑤从播放效果上看，还可以分为顺序动画（连续动作）和交互式动画（反复动作）。⑥从每秒放的幅数来讲，还冇全动画（每秒24幅）（迪斯尼动画）和半动画（少于24幅）之分等 10、动画构成的要素。 A；冇多个画面组成并且画面必须连续； B;画面的内容必须存在差异，如：在位置、形状、颜色、亮度等方面有所差异 C;両面表现的动作必须连续即：后一幅両面是前一幅両面的继续。
2015FLASHCS4复习(新：附操作填空样题(1)讲解
《FLASH CS4》课程复习 一、题型 Flash课程的试题结构为：（试题结构已做了如下修改，请同学们互相知照） 1、单选题54题54分 2、操作填充题7题21分 3、多选题10题10分 4、是非题30题15分。 题目分布： 第一章10% 第二章30% 第三章30% 第四章10% 第五章10% 第六章10% 二、复习提纲 1、什么是动漫？动漫是动画和漫画的合称。 2、动画的分类：从制作技术和手段，以手工绘画为主的传统动画和以计算机设计为主的计算机动画；按表现形式，接近自然动作的“完善动画”（电视动画）和采用简化、夸张的“局限动画”（幻灯片动画）；按空间视觉效果，平面动画和三维动画；按播放效果，顺序动画（连续动画）和交互式动画（反复动作）。 3、动漫短片的创作流程：前期策划（编写剧本、角色设计与定位、分镜头设计、背景设计）；中期创作（角色绘制创作、扫描、计算机上色、动画制作）；后期整合（各子场景的剪辑与合成、音效合成等）。 4、动漫剧本与其他影视剧本的区别
5、动漫剧本创作的特点：单纯而富有想象力、质朴美好情怀、要有深刻而独特的主题。 6、背景的分类(普通和气氛) 7、角色设计与定位 8、flash的应用领域?（多媒体、网站建设和教学课件） 9、flash cs4的操作界面模式（6种：基本功能、动画、传统、调试、设计人员、开发人员） 10、导出文件的方法有哪些？（按ctrl+enter或手动：文件--导出--导出影片） 11、FlashCS4新增功能有哪些？（基于对象的动画、3D转换、骨骼动画、） 12、Flash软件最突出的两大优势是什么？（矢量性和兼容性） 13、FLASH生成的文件类型中，我们常说源文件是指什么扩展名的文件?（fla）swf文件和fla文件的区别（fla文件是flash源文件格式，打开该，文档能看到全部动漫资源，并可随时进行修改。Swf文件是生成的矢量影片格式，只可播放不可修改，该文档可以直接嵌入网页文件） 14、.Ctrl+B（flash中将位图图形转变成矢量图形）和Ctrl+G （反过来）两个快捷命令各是什么功能，使用它们的操作细节，例如在Flash中如果要对字符设置形状补间，必须按什么键将字符打散ctrl+B 15.、Flash 菜单“文件”→“保存”的操作快捷键（ctrl+s）
flash复习提纲答案解析
题型 1、单选题 40题共40分 2、多选题 20题共30分 3、判断题 15题共15分 4、操作填空题 5题共15分 题目分布： 第一章 10% 第二章 30% 第三章 30% 第四章 10% 第五章 10% 第六章 10% 给学生的提纲 1、什么是动漫？ 动漫是动画和漫画的合称 2、动画的分类 以手工绘制为主的传统动画和以计算机设计为主的计算机动画3、动漫短片的创作流程 前期策划：编写剧本、角色设计与定位、分镜头头设计和背景设计
中期创作：角色绘图创作、扫描/计算机上色、动画制作 后期整合：各子场景的剪辑与合成、音效合成等 4、动漫剧本与其他影视剧本的区别 （1）富于视听表现能力的情节设置及简介准确的语言描绘（2）动漫剧本除了具有影视剧本的一般特点外，更强调剧本创作与“动画”这种特殊形式的完美结合。 5、动漫剧本创作的特点 （1）单纯而富有想象力（2）有质朴美好的情怀（3）有深刻而独特的主题 6、背景的分类 背景一般分普通背景和气氛背景两种 7、角色设计与定位 1.动漫人物有一个独特的特征 2.动漫人物要有夸张与浓缩的个性 3.动漫人物的塑造要有天真的孩子气 8、flash的应用领域 主要用于（1）多媒体方面的应用（2）网站建设方面的应用（3）教学课件方面的应用 9、flash cs4的操作界面模式 基本功能模式：一般模式下flash cs4 默认模式为基本功能模式，这也就是最常用的操作界面。 动画模式：主要由颜色混合器、排列、变形、动画预设、时间轴
及动画编辑等相关面板构成的操作界面，制作动画非常快捷。传统模式：继承以往flash版本的操作界面风格。 调试模式：为编写脚本语言提供的界面。在编写语言时，难免会有错误，使用调试模式界面。可以快捷地对脚本语言进行调整和调试。 设计人员模式：该模式布局主要以绘制产品为中心，是由工具箱和“属性”面板组成的界面。 开发人员模式：主要是由编写剧本语言时应用得动作、参考等相关面板组成的界面，在flash影片制作中设置语言脚本时非常方便。 10、导出文件的方法有哪些？ （1）按ctrl+enter组合键测试影片，可自动生成swf文件格式的影片 （2）“文件”—“导出”—“导出影片”命令 11、网络三剑客是哪三个软件？ Dreamweaver 、flash 、Fireworks 12.矢量图形和位图图像的特点是什么？ 矢量图形：存储空间小、放大不会失真、颜色丰富 位图图像：存储空间大、放大会失真、颜色简单 13、在FLASH生成的文件类型中，我们常说源文件是指什么扩展名的文件？影片是指什么扩展名的文件？ 源文件 flash 影片：swf