《白杨礼赞》教案(原创)

白杨礼赞

【教学目标】

1、了解课文线索，理清思路。

2、理解白杨树的象征意义。

【教学重点】

目标1、2

【教学难点】

目标2

【教学工具】

录音机

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、了解作者等常识。

2、学习课文朗读。

3、理清线索与思路。

4、分析白杨树的生长环境与特点。

【教学重点】

目标3、4

【教学过程】

一、导入新课，板书课题。

二、查阅资料，了解常识。

1、学生自主查阅。

2、班级交流，提炼关键信息：

（1）作者茅盾，作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。

（2）本文是散文，题目表达了尊敬和赞美。

三、朗读课文。

1、自由朗读，扫清文字障碍。

2、放录音，感受朗读的感情。

3、指名朗读，评点效果。

四、整体感知，理清线索与思路。

1、小组讨论：

（1）课文的线索是什么？从文中找出相关语句。

（2）把课文分为五部分并归纳大意。

2、班级交流，明确结论：

（1）线索是白杨树的不平凡。

（2）各部分大意：

第一部分：点明白杨树的不平凡。

第二部分：描写黄土高原的景色，交代白杨树的生长环境，显示白杨树的不平凡。

第三部分：具体描绘白杨树的形象，揭示白杨树的不平凡。

第四部分：揭示白杨树的象征意义，赞美白杨树的不平凡。

第五部分：对比，否定楠木，赞美白杨树。

五、分析白杨树的生长环境和形象。

1、小组再次讨论：

（1）哪些描写黄土高原的景色？采用什么顺序描写？有何作用？

（2）作者的感受如何？

（3）哪些是写白杨树的外形？哪些是性格品质？

2、班级交流，明确结论：

（1）总分总——交代白杨树的生长环境，衬托白杨树的不平凡。

（2）先抑后扬。

（3）外形：力争上游（干、枝、叶、皮）性格：倔强挺立不折不挠【布置作业】

背诵第7节。

【板书设计】

第二课时

【教学目标】

1、领悟白杨树的象征意义。

2、理解排比和反问句。

【教学过程】

一、导入，明确目标。

二、赏析第7、8节。

1、指名朗读。

2、抽查背诵。

3、小组讨论： （1）把第7节分为两层，怎么分较好？为什么？

（2）第7节中哪里用了对比和先抑后扬的写法？

（3）第7节中的排比句是如何安排的？把各句反问改为陈述句。

（4）概括白杨树的象征意义。

（5）为何说白杨树象征了北方的农民？

4、班级交流，明确结论：

（1）（2）第一层是赞美白杨树是树中伟丈夫，第一层用了对比和先抑后扬白杨树

力争上游 外形： 性格 倔强挺立 不折不挠 干 枝 叶 皮

的写法。

（3）排比句是逐层加深的。第一个反问是肯定的反问，表达否定的意思；第二、三、四个是否定的反问，表达肯定的意思。

（4）白杨树象征了西北抗日军民。

三、拓展迁移。

用象征手法写段话，话题是“颂烛”。

【布置作业】

完成《新攻略·自主练习与检测》上的《白杨礼赞》的题目。

【板书设计】

【教学反思】

白杨树 象征那种精神和意志 象征守卫家乡的哨兵 象征北方的农民 西北抗日军民