愚公移山辩论稿

愚公移山辩论稿
愚公移山辩论稿

太行,王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。(现位于,河南省济源市。)北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。

愚公移山必

1移山的原因分析:封闭就

是落后、落后就要挨打。

2.历史条件决定,氏族生

活,安土重迁。

1.封闭就是落后、落后就要挨打。

愚公移山开篇即言,“太行王屋二山,方七百里,高万仞”可见,移山前愚

公的家乡,是被王屋太行二山连绵围住,类似一个自我封闭的小盆地。封闭意

味着落后,落后就要挨打,要改变家乡交通不便、封闭落后的状态,这山,怎

可不移?(展开,中国改革开放的故事)

2历史上的愚公受当时条件限制,亦不能随便搬家。特别是在奴隶制的封建制

的条件下,不允许其搬家。无论是氏族还是家族,均有其受封的合法区域。父

母之帮,不可离也。俗话说,“宁恋家乡一杯土,莫恋他乡万两金”,安

土重迁的思想也使得愚公一家主观上选择移山而非搬家。更何况交通受

限,搬家也非易事。

1可行性分析:

以无穷的子孙面对不变的

山,必然是可行的。

2.探索一条更加便捷的方

1愚公用发展的眼光看问题,认为“子子孙孙无穷匮,而山不加增”

看出了相对有限的困难和人民的力量是无限的关系,他目光远大看到

移山乃造福子孙的大事,搬家和智叟一样只是静止的看问题,目光短

浅实乃愚也。

2.目的只为指通豫南,达于汉阴,而非单纯的想要搬家,而是要与外

界沟通。原文提到愚公移山的最终目标是想实现“指通豫南,达于汉

阴”,是想移出一条方便与外界沟通的道路,不是愚干盲干。在搬家

的过程中,在实际应用中,会不断探索,也许会不断发明创造。

1.实际价值:造福两侧的居

2.精神价值:愚公精神

3.战略思想

4.众志成城的团结思想

1愚公移山的最后一句“自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉”。愚公

移山所实现的价值不仅仅是利于自己家庭。更是造福两侧的居民,从

长远看,是一件造福乡邻,长远效益的事情。清代晋商就是沿寓公之

路经长江,进汉水,折襄阳,经南阳到西北,向西伯利亚输出大量商

品。如同隋炀帝应该修大运河一样,寓公同样应该移山。

2.什么是愚公精神?是一种正视困难,正视矛盾,持之以恒,奋斗不

息的精神。我们说愚公移山的故事从事实层面上来说发生在远古,但

其产生的精神价值可以贯穿整个中华民族革命奋斗史.毛主席在七大

闭幕式上也引用了愚公移山故事,号召中国人民最终推翻头顶的三座

大山;封闭的环境要改造,改革开放,我们提倡“走出去”而不是全

国人民都搬走;

3.搬家只是一时之际,搬过去过来不还是不方便。并没有改善交通不

变的现状。而搬山是长远之计,短时间看不到效益。但是愚公具有长

期眼光,战略思想。他看到的不是这几年的,而是几十几百年的效益。

4.蕴含着“众人拾柴火焰高”的集体智慧和力量。今天的中国,在经

受南方特大雪灾、四川大地震、通货膨胀的考验,在金融危机的重大

冲击,仍能屹立不倒,并成功举办了奥运会。不是靠精英们“投机取

巧”的高招来维系,而是靠千千万万生活在社会底层的把一块一块砖

头垒成大厦、把一根一根丝线纺成布匹的工人,把一粒一粒种子播进

土壤长成稻谷、把一粒一粒稻谷打成粮食的农民和以“为人民服务”

为宗旨、“哪里有困难就到哪里”的人民子弟兵的“愚公移山”精神

来支撑。

愚公搬家

1违背自然

第一,移山破坏自然。愚公移山所带来的哪

怕是一两次泥石流,也足够让愚公走向我方观点

----搬家了!第二,移山会对生态造成不良影响。第

三,给他人造成损失。

2愚公移山,,须知“京城氏之孀妻,有遗男,

始龀”,同学们,这可是吸取知识的年龄呀!唉!

难怪连神都看不下去。愚公的子孙真的能“无穷

匮”吗?愚公全家去移山了,谁种地?我就不明

白了,愚公会有能养活全家的退休工资?另外,

这样不可理喻的家庭,对方辩友口口声声称赞,

难道对方四位女辩友愿意到这样的家庭去移山?

就算他后代找到了媳妇,哪里有时间生孩子?就

算生下了孩子,哪里有时间去照顾?就算孩子长

大了,难道也会像父辈、祖辈一样不可理喻?与

其把无尽的负担压给后人,倒不如搬到一番新天

地,可以代代欢乐。

3客观上愚公移山也不可能成功。须知“太行、

王屋二山,方七百里,高万仞”,那是一个什么

概念?粗略计算一下,两座山约合土石234万亿

吨。愚公把土运到“渤海之尾,隐土之北”,就

算每年往返一次,每次5吨,也要五千个100亿

年。而科学家告诉我们,地球的寿命总共是100

亿年左右,也就是说当人类都把家搬到了太空,

并且对地球无限缅怀的时候,愚公还在不曾毁山

之一角啊!

1.违背自然,不如说是改造自然。自然和人类

环境的矛盾一直都在,基于对方辩友的违背自

然的观点。那么,万里长城还要建造吗?青藏

铁路还要修吗?三峡水库也不应该动工了。基

于这点,那么一切和环境相关的建设都不应开

展了?不否认,移山对自然造成一定的影响,但

是这个只要在改造中加以注重,使得破坏最小

坏。

2.子孙无穷匮的问题,对方辩友应该明确一个

事实。搬山只是愚公及其家人生活中的一个任

务。并不是二十四小时全年无休。好比一份工

作一样。愚公不是傻子,自然会将家人的生活

安排好。而且远古时期,古人的生活很简单。

小孩子来帮忙也不是说就要荒废学业啊。

3.对方辩友又在以静态眼光来思考了。首先,

我们先明确愚公搬山的目标是直通豫南,达于

汉阴。不是把山上的石头半个精光。其次,以

动态眼光来看,以无穷对有尽,自然是可行的。

这是一个神话故事,对方辩友认为在神话故事

里,时间是有尽头的吗?尤其在搬山的过程中,

愚公及其子孙一定会不断寻求便捷的方式,发

明创造就是基于实践困难而产生的。

4愚公不知变通变通是什么,发现交通堵塞,愚公决定搬山难

道不是变通之一吗?愚公选择移山,正视矛盾。

这不仅很好地解决了“出入之迂”的问题,也

为家乡提供了更为广阔的发展空间。而搬家则

只能使家乡更加贫穷,闭塞,落后,愚昧,又

何谈发展呀。

其他:

搬山:正视困难,直面矛盾的做法。——搬家:逃避自私的行为。

愚公移山正视生活中的困难,对现实存在的矛盾毫不躲避,做到了一切从实际出发。而搬家则是一种典型的逃避矛盾的错误做法。是一种自私的治标不治本的做法。说白了就是形而上学。而人类社会的发展史却恰恰就是一部不断搬山的历史。如果没有前人在面对困难时毫不退缩的勇气,如果没有当代的开拓者在困难面前迎难而上的精神,生产力如何进步,社会又怎么向前发展呢?今天我们面对生活中的各种各样的矛盾,都应该正视矛盾,揭露矛盾,而决不能绕道而行。愚公选择移山,正视矛盾。这不仅很好地解决了“出

入之迂”的问题,也为家乡提供了更为广阔的发展空间。

而搬家则只能使家乡更加贫穷,闭塞,落后,愚昧,又何谈发展呀。从哲学的角度看,愚公一块一块地搬山是量变的体现。而我们知道量变是质变的前提。事物的量变达到一定程度时则必然引起质变。由此可见,愚公不愚,我们向共产主义迈进,这同样是一个漫长而曲折的过程。这样一来,对方辩友需要解释的就是,难道我们可以一步跨入共产主义社会,而省略中间的奋斗历程呢?愚公移山所表现出来的持之以恒、奋斗不息的精神早已成为中华民族精神的主体。历史的车轮匆匆碾过,总是将真理记载其中。上两个世纪,我们的祖国面临外敌入侵、国将不国的危险境地,如果没有无数像愚公一样的人,如果没有愚公移山的精神始终激励着中国人民,恐怕我们早已成为亡国奴。同学们,皮之不存,毛将焉附。若国不复存,哪来个人幸福。我们还能坐在这里参加这场辩论赛吗?无论在什么时候,愚公移山都是一种应受到赞扬与推崇的行为。相信在今后的学习和生活中,对方辩友将和我们一道,无数次地用行动来证明这个真理。那就是,愚公应该移山。谢谢大家。

辩题:愚公应当移山/愚公应当搬家

正方一辩史文静开篇立论:

在愚公应该移山还是搬家的问题上,我方的观点是,愚公应该移山。我将从以下四个方面对我方的观点加以论述。

1愚公移山正视生活中的困难,对现实存在的矛盾毫不躲避,做到了一切从实际出发。而搬家则是一种典型的逃避矛盾的错误做法。是一种自私的治标不治本的做法。说白了就是形而上学。而人类社会的发展史却恰恰就是一部不断搬山的历史。如果没有前人在面对困难时毫不退缩的勇气,如果没有当代的开拓者在困难面前迎难而上的精神,生产力如何进步,社会又怎么向前发展呢?今天我们面对生活中的各种各样的矛盾,都应该正视矛盾,揭露矛盾,而决不能绕道而行。

愚公选择移山,正视矛盾。这不仅很好地解决了“出入之迂”的问题,也为家乡提供了更为广阔的发展空间。而搬家则只能使家乡更加贫穷,闭塞,落后,愚昧,又何谈发展呀。

2.从哲学的角度看,愚公一块一块地搬山是量变的体现。而我们知道量变是质变的前提。事物的量变达到一定程度时则必然引起质变。由此可见,愚公不愚,我们向共产主义迈进,这同样是一个漫长而曲折的过程。这样一来,对方辩友需要解释的就是,难道我们可以一步跨入共产主义社会,而省略中间的奋斗历程呢?

3.愚公移山所表现出来的持之以恒、奋斗不息的精神早已成为中华民族精神的主体。历史的车轮匆匆碾过,总是将真理记载其中。上两个世纪,我们的祖国面临外敌入侵、国将不国的危险境地,如果没有无数像愚公一样的人,如果没有愚公移山的精神始终激励着中国人民,恐怕我们早已成为亡国奴。同学们,皮之不存,毛将焉附。若国不复存,哪来个人幸福。我们还能坐在这里参加这场辩论赛吗?

无论在什么时候,愚公移山都是一种应受到赞扬与推崇的行为。相信在今后的学习和生活中,对方辩友将和我们一道,无数次地用行动来证明这个真理。那就是,愚公应该移山。

谢谢大家。

反方一辩王睿开篇立论:

今天的辩题事实上给了愚公两条路的选择,但体现在更深层次的却是两种思维方式的取舍。一条路,愚公率子孙万代挖石运土,移山填海。另一条路是移民新风,举家搬迁修建家园。究竟何去何从,我们和对方辩友是志同而道不合。我们双方都有锲而不舍迎难而上克服困难的决心和意志,但对方辩友选择了移山,既不现实,也不科学,而我方观点是搬家,这是一种新思维,体现了中华民族务实之中求应变,应变之中求发展的科学精神。

我将从以下几方面阐述我方的观点。

1首先,人的精神固然重要,但不能片面无限夸大而违背自然规律。愚公的愚就在于无视客观条件和客观规律。让世世代代都去移山,且不说子孙们吃什么,更重要的是去掉一座山去填一个海,破坏了山和海的自然生态,将是怎样灾难性的后果,人与自然的关系根本不是征服与被征服的改造与被改造的关系,自然不属于人,而人属于自然,人与自然应该是相互和谐的存在。

【——以万里长城、长江三峡、青藏铁路、以及现在我们交通路上的隧道、大桥等等为例反驳。肯定对自然的影响,但是这是不可避免的,只要注意控制将破坏最小化】

2其次,我们知道,问题有多种,有的只有一种解决方法,那么我们无法选择。而有的则有多种方法,正如愚公所面临的问题那么我们是不是应该选择一种科学的方法呢?再次,无论是搬家,还是移山,它最终的目的,都是更好的与外界沟通。既然解决的问题相同,那么肯定要选择一种既现实又可行的方法。试想,山就这么移下去,至少需要多少代人,而生命对每个人来说只有一次,这仅有一次的生命难道应该用来移山吗?而愚公搬一家所用的时间若用来移山,可又能挑几担土呢?如此劳民伤财,还不如一切从实际出发,不断地打破封闭的凝固,创造开放和流动是历史进步之所在。

【——现实可行的是搬家吗?搬家了以后,愚公他们难道回来就不用面对同样的问题了吗?这个不是变通而是逃避。而搬家则是一种典型的逃避矛盾的错误做法。是一种自私的治标不治本的做法。西藏环境恶劣交通不便我们修了青藏铁路而不是把西藏人民都搬到郑州来。好比,浙江很多山村,居民居住在山上,难道就不修路上去,而是让山上的居民都搬过来吗?这不仅仅是愚公一家人的事情,而是一个地区的共同问题】

综上所述,一边是移山事倍而无功。一边是搬家事半而功倍。一边是移山的辛苦和汗水,一边是搬家的大智和大勇。一边是封闭山村的无奈,一边是外面世界的精彩。何去何从,相信各位都会做出明智的选择。

反方四辩霍佳雯总结陈词:

1首先,有了搬家才有了人类进步。从树上搬了下来变成人直立行走,从洞穴里搬出来人开始刀耕火种,从封闭落后的小山村里搬出来,我们又开始辞别了小农经济走向工业文明。搬家是进步的阶梯。

【——搬家是进步的阶梯?我方不认同,搬家是一种逃避的行为,我们改变经济方式不是依靠搬家而是依靠技术革命】

2其次,搬家意味着打破封闭僵化的思维模式,提倡功效结合的思维方法。也意味着人员、物资、信息的合理流动。而这些也是发展市场经济、建设现代文明的坚实基础。

【——搬家打破思想僵化?资源流动?这只是单向流动。搬山才是真正打破封闭实现双向沟通。山两侧才能实现直接的资源流动。搬家,只是愚公一家少量的人员流动而已】

3第三,搬家是在和谐之中求进取,人得天地之化育,万物之钟灵,应该做到人与自然活谐相处。以厚德载物。果像对方辩友所说的那样,因为出入之迂就破土滥挖,岂不破坏生态。“千山鸟飞绝,万径人踪灭”了吗?而且移山式的行为反映的是人是万物的主宰的陈旧观念,已给人类带来巨大灾难。1988年美国《时代周刊》评选出的全球头号新闻人物竟是我们伤痕累累的地球。两相比较,高下立分。

【——我方不否认在搬山的过程中的确对自然造成了影响。但是我方认为与其说是违背自然,不如说是改造自然。自然和人类环境的矛盾一直都在,基于对方辩友的违背自然的观点。那么,万里长城还要建造吗?青藏铁路还要修吗?三峡水库也不应该动工了。基于这点,那么一切和环境相关的建设都不应开展了?不否认,移山对自然造成一定的影响,但是这个只要在改造中加以注重,使得破坏最小坏。】

第四,愚公搬家体现了创新意识,破除守土重迁的传统观念以坦荡的胸襟面对世界。

【——创新意识?搬家了以后,愚公他们难道回来就不用面对同样的问题了吗?这个不是变通而是逃避。而搬家则是一种典型的逃避矛盾的错误做法。是一种自私的治标不治本的做法。西藏环境恶劣交通不便我们修了青藏铁路而不是把西藏人民都搬到郑州来。好比,浙江很多山村,居民居住在山上,难道就不修路上去,而是让山上的居民都搬过来吗?这不仅仅是愚公一家人的事情,而是一个地区的共同问题】

第五,愚公搬家也体现了仁爱的情怀,自己搬了家,可使千千万万的动植物免于受害嘛。

【——同改造环境】

最后,愚公搬家更体现了积极进取的热情,向自我挑战的勇气。九十岁的愚公要去另一片天空下重建家园,真是敢为天下先善为天下先呀。

【——更是无稽之谈,搬家时自我挑战,重建家园是为天下之先,只是解决了个人的出的问题,那族人呢?对面的居民的呢?难道还有比搬山更加自我挑战的吗?为天下之先的吗?不仅仅是利于个人,更是造福两侧的居民】

综上所述,愚公搬家集中了中华民族务实之中求应变,应变之中求进取的科学精神,君不见殷朝盘庚迁都冲破障碍,力挽狂澜,领一代风骚。君不见,汉唐民族融合,海纳百川,兼收并蓄,成泱泱大国。君不见,近代中华儿女转战南北,四海为家,创万世伟业,看今朝,神州大地上开放和交流,这是时代旋律、时代需要、搬家思维。

有道是,穷则变,变则通,通则久。我们只有务实,应变进取,才能破旧立新,再造辉煌。谢谢。

正方四辩总结词:

首先,我想指出对方辩友的几点错误。

1是对方辩友刚才讲到方法问题,说愚公移山如何费时费力,而搬家则避难就易,实属明智之举。然而这样做并未解决根本问题。而我们所说的则是从根本上解决问题,哲学上量变到质变的方法。

2是对方又说移山时间如何长,工作如何困难,那我就不明白了。如果我们面对困难都要惧怕,那中国的现代化建设需要几代人的努力,困难阻力何其大也,难道我们就应就此放弃吗?愚公移山,在正视矛盾的基础上,为改变家乡落后面貌做出了贡献。在其移山的过程中,产生了巨大的精神作用。移山精神在中华民族的发展史中起到了巨大的推动作用。

3纵观历史,中华民族曾多次处于危难之际,在这生死存亡的时刻,是这种拼搏精神和坚持精神维系了民族的生存,改变了民族的命运。毛主席在《愚公移山》这篇文章中热情歌颂了愚公精神。其精神鼓舞人民推翻了三座大山,鼓舞人民建设新中国。历史和人民不会忘记,60年代响彻中华大地的“学习愚公移山,建设美好祖国”,在当时对祖国的社会主义建设起到了多么大的促进作用啊!没有了愚公移山的精神,便没有了祖国的今天,没有愚公移山的精神,我们便不可能有美好的未来。

4在建设社会主义现代化的今天,我们难免会遇到许多的困难,在面对这些问题的时候,难道我们应该如对方辩友所说的而已,一躲而已,一避了之吗?那么偌大的一个中国西部,岂不是成了无人之地吗?当今社会贪污成风,赌博等不道德的行为浮夸一时,在面对这些问题时,难道我们应视之不理,让社会风气继续败坏下去吗?这些问题的答案都是否定的,每一个中国人在面对这些问题时都不会无动于衷。我们惟有愚公移山,不怕困难,坚持到底,才能解决这些问题,我们才可能有美好的未来。

现在我的陈词即将结束,整个辩论会也已进入尾声,但我们今后的路子还很长,在我们遇到困难的时候,在座观众,对方辩友都会和我们一道,以愚公移山的精神和气魄,直面这些问题,解决这些问题。在征服了一座座山之后,我们必将有一个灿烂的美好的明天。

愚公移山辩论赛正方范文

愚公移山辩论赛正方范文 篇一 今天我方观点是愚公应该搬家。理由如下: 第一点是从原著中总结出来的。众所周知《愚公移山》出于《列子汤问》它的前篇是“淮南的橘到了淮北就变成了枳”它的后篇是“夸父追日”很显然原著是要通过这三篇寓言告诉我们做事不能违背自然规律不能一味蛮干。愚公的精神可嘉但做法不可取。 第二点是从现实生活中总结出来的。现代社会是追求效率的时代需要的是便捷而明确的方法和思路处理事件。我方所说的搬家并不是逃避而是要选择一个适当的方式来使我们解决困难事半功倍。 在今天快节奏的社会生活中我们只有运用搬家这种便捷高效的方式才能更轻松不至于活得那么累。山不转水要转水不转了人要转面临如此两座大山毫无疑问愚公应该搬家。 篇二 谢谢主席,谢谢评委,大家晚上好: 众所周知,愚公移山是我国流传几千年的寓言故事,讲述了愚公为实现当地发展,努力移走门前大山,最终获得成功的故事。现如今,关于愚公应该移山还是搬家的问题却众说纷纭,我方认为愚公应该移山。 开宗明义,概念先行。让我们来明确几个概念,愚公指的是有着持之以恒、勇于挑战的精神的一类人:应该,即为情理上必须或必然如此;则是山生活中遇到的重重困难与阻隔。基于对本次辩题的理解,我方给出的判断标准是:哪种行为能够满足自身的生存发展需求,并对后世产生深远影响就应该被提倡。下面我将从以下三个方面论证我方观点: 第一,从移山产生的价值影响上分析愚公移山的重要性。首先,愚公移山所表现出来的持之以恒、坚忍不拔的精神是中华民族传统美德并被后世传承颂扬。其次,开拓进取,发挥主观能动性去改造自然的精神无论是在古代还是当代都是极为重要,

值得发扬的。最后,勇于挑战,敢于尝试,直面困难的精神支撑了愚公移山的整个过程,也为当代儿女做出了良好示范。愚公移山体现的精神贯穿了整个中华民族的革命奋斗史,其不仅推动了历史的发展,人类的进步,更对现代人的价值观产生了深远影响。 第二,从移山所体现出的发展思想以及长远目光来看。山是困难的源头,搬山才是解决问题的根本办法。搬家是逃避困难的,也非长久之计,因此,愚公应该用移山的方式来达到从根本解决问题的目的。 第三,从客观条件上分析移山的必要性。《愚公移山》开篇即言“太行王屋二山,方七百里,高万仞”,可见愚公的家乡十分封闭。若想实现山村发展,移山势在必行。当时当日,安土重迁的思想根深蒂固,且搬家并非易事,愚公所处的大环境直接导致愚公第一选择为移山而非搬家。 愚公移山想常人不敢想,做常人不敢。信仰正确、信念坚定、信心充足才会成就伟大的事业,我们若能像愚公一般直面困难、求真务实、埋头苦干,。路,不可不通;山,不可不移。综上所述,我方坚持认为愚公应该移山!谢谢!

愚公移山说课稿精编版

愚公移山说课稿 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《愚公移山》说课稿 【教材分析】 《愚公移山》选自《列子·汤问》,这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止,最后感动天帝,把山移走的情节,反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神,具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点:①浓郁的神话色彩。②可读性强,易于背诵、记忆。③人物形象鲜明,寓意深刻。 本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元,而且作为略读课处理,从编者意图及教学目标上看,是希望通过对本文的学习让学生达到:借助书下注释及工具书,理解文章内容,掌握一些常用文言词语的用法及意义,提高自学文言文的能力。 【学生分析】 经过两年半的初中语文的学习,学生已经学习了一定数量的文言文,积累了一定数量的文言词语和文言句式,并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中,学生已具备了结合课文注解进行阅读,并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主,教师重在指导,给予方法上的点拨。 【教法学法】 为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则,结合教材特点和学科特点,主要采用启思、点拨式教法,借助多媒体课件,激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。 【教学设计】 一、教学目标的确定 通过对教材及学生的分析,我将教学目标确定为如下几个方面: 1.知识目标:积累一定数量的文言词语,理解课文寓意,理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 2.能力目标:朗读本文注意语气语调,运用辨证的、发展的观点看问题。 3.情感目标:学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。 二、教学重难点的分析 1.通过对情节和人物的分析,体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。 2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。 【教学步骤】 依据教学目标,我把本节课分为四个版块: 第一版块:导入新课,激发兴趣。(3分钟) 播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。

辩论赛

一辩稿 我方的观点是愚公应该搬家。(正如对方辩友所说),愚公的目的是使族人能更好地与外界沟通。为了达成这个目的,愚公该选择一个较有效率,较有可行性的方式。而搬家就是这样一个比移山更好的方式。下面,我方将从三个方面来阐述愚公应该选择搬家而不是移山。 第一,搬家是比移山更具理性的方式。我方认为愚公选择移山是一种盲目的行为,为什么呢?“太行,王屋二山,方七百里,高万仞”,两山合计达百万亿吨之多,可见工程量之大:再者当时工具简单,劳动力匮乏,可见选择移山缺乏理性的思考。而相对于移山,搬家的可行性就高多了。从时间上讲,搬家,短则三·两月,长则三·两年,总比移山快吧。从劳动力上讲,搬家,全家人都是劳动力,且搬家并不需要多少的劳动力。从所需工具上讲,简陋的工具无法满足移山的需求,但完全能支持他们去搬家。再退一万万步来说,假设搬家也要很久,那我方花一百年找到一理想的住处,但对方花一百年只能移了山的一角。所以,搬家是比移山更有可行性,更理性的方式。 第二,搬家是比移山更环保的方式。搬家,不毁坏山体结构,不破坏当地生态系统,不影响靠山生活的人的正常生活,符合可持续发展的战略,一举多得,何乐不为?再者,我想问对方辩友,你们有想过吗?移了山,山上成千上万的动植物怎么办?靠山吃饭,靠山维持生计的家庭怎么办?移山引发了泥石流等自然灾害怎么办?还有,移山就好比新中国一开始的先发展后治理。为了解决粮食问题, 开山耕种,围海造田。到如今还不是为了填这些坑而弄得焦头烂额?所以,从环保上,也要选搬家。 第三,在现实生活中,我们更需要“搬家”这种打破固有思想的思维模式。齐王当年围魏救赵,他没有因为看到战火就选择直击战火;诸葛亮当年草船借箭,他没有因为箭不足就选择加班加点的造箭;无数的事实早已证明,面对既定问题,已有目标,打破僵化的思维模式,跳出固有思维,多方面的思考解决途径,用更为灵巧全面的思维看待问题时,更有利于我们寻求到更为合理高效的解决方法,也避免“移山”所代表的的僵化的思维下所造成的无意义的坚持。 综上所述,我方坚持认为:愚公应该搬家。 谢谢主席,问候在场各位。今天我方的观点是:愚公应该搬家。针对愚公移山这个古老的故事,不同的历史时期必然会赋予其不同的故事解读,而身处在当今这个进步发展的时代,我们更应该对该故事有一个辩证的看法,使故事寓意更加切合当下时代的发展,才能有更的收获。因此,我们要以故事为背景,以现实为出发点,来讨论今天的辩题,所以,我方认为:愚公应该搬家。其理由有三; 第一,我们要把坚持不懈的精神用于有现实意义的事情上。寓言中的愚公是为了解决“出入之迂”的困难,达到“指通豫南,达于汉阴”的目的,而选择移山这种方

愚公移山教学设计

苏教版九年级语文下册第十六课 《愚公移山》教学设计 教学目标: 知识:1.积累文言文重要的实词、虚词。 2.顺畅翻译课文,并理解课文寓意。 方法:1.反复朗读课文,通过自主合作理解文意,培养文言文自读能力。 2.通过探讨交流,把握愚公人物形象,体会对比、反衬手法的表达效果。 情感态度:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 教学重难点: 1.文言常用词语的积累。 2.培养多角度分析问题的能力。 3.理解神话结尾的作用。 教学方法:诵读、归纳、自主合作交流、拓展延伸 课时安排:1课时 教学过程: 一.歌曲《愚公移山》导入。(出示歌词) 一首荡气回肠、豪情满怀的歌曲带我们走进今天学习的课文——《愚公移山》 二.出示目标 学习这篇文言文,我们要达成这样的目标: 1. 顺畅翻译课文,继续积累文言实词、虚词的意义和用法。 2. 熟悉故事情节,分析人物形象 3. 学习对比和衬托的艺术特色 4. 理解故事的寓意,感受愚公精神 三.预习检测: 1.读准下列字音。 万仞惩山北之塞箕畚荷担者始龀穷匮厝 2.请简要介绍《列子》(生答,师补充并出示,生读) 本文选自《列子·汤问》,列子,名御寇,战国时郑国人,道家代表人物之一。其作品《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说,如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“九方皋相马”等,既有较高的文学价值,又有积极的教育意义。 《愚公移山》是一篇寓言故事。寓言是一种文学体裁,它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言,往往给人以有益的启示和深刻的教育。 四.自主学习,疏通文意 1.学生齐读课文。正音。 2.结合课下注释,尝试疏通文意。有疑问可询问老师。 3.检查自学成果。 (1)找出句中的通假字 寒暑易节,始一反焉反同返(往返)甚矣,汝之不惠惠同慧(聪明) 河曲智叟亡以应亡同无(没有)一厝朔东厝同措(放置) (2)解释加点词词义 河阳之北(黄河、山南水北为阳)箕畚运于渤海之尾(名词作状语,用箕畚) 惩山北之塞(苦于为……所苦)毕力平险(用尽) 荷担者三夫(挑)汝心之固(心思思想)

愚公移山辩论赛正方一辩稿

愚公移山辩论赛正方一辩稿 再退一步讲,就算这两座山非挖不可,为什么一定要亲自上阵,全家老小不干别的整天挖山?且不说整天挖山不仅是一个极其艰苦枯燥的活计,要是碰上巨大的花岗岩还挖得动么?为什么不去考虑做一些更能赚钱的买卖,然后把挖山的事情外包给专业的挖山队伍? 谢谢主席,谢谢评委,大家晚上好: 众所周知,愚公移山是我国流传几千年的寓言故事,讲述了愚公为实现当地发展,努力移走门前大山,最终获得成功的故事。现如今,关于愚公应该移山还是搬家的问题却众说纷纭,我方认为愚公应该移山。 我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述,谎言综合词典的释义,就是事实求是,不说假话、虚话,夸大、掩盖、歪曲事实真相的意思。从善意的谎言词组结构入手进行分析,因而善意的谎言本质上就是谎言。善意的谎言其动机虽然为善意,但因为善意本身存在一定的不确定性,因而屡屡被一些“职业骗子”所利用DD这是不争的事实。“谎言”的本身是阴暗的,事物的好恶不由事物的目的去衡量,善意的谎言本身即是假话。就像乞丐脱下了丐服穿上了旗袍,可是依然摆脱不了其谎言的本质,而谎言就意味着欺骗,因而就有碍诚信。 现实生活中,恐怕绝对不会有愚公移山这样的事情发生。但是,同样道理的事情却发生的不少。我们并不是不鼓励人们坚持和执着,但是如果这种执着变成了固执,变成了一种无意义的为了执着而执着,那么就走到了反面。 开宗明义,概念先行。让我们来明确几个概念,愚公指的是有着持之以恒、勇于挑战的精神的一类人:应该,即为情理上必须或必然如此;则是山生活中遇到的重重困难与阻隔。基于对本次辩题的理解,我方给出的判断标准是:哪种行为能够满足自身的生存发展需求,并对后世产生深远影响就应该被提倡。下面我将从以下三个方面论证我方观点: 这些话从小长辈就谆谆教诲过。马克?吐温曾经说过这样一段话:“当你拿不定主意时,就说实话。它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然。”因此,心理学专家们的观点是:不要轻易扯谎。 第一,从移山产生的价值影响上分析愚公移山的重要性。首先,愚公移山所表现出来的持之以恒、坚忍不拔的精神是中华民族传统美德并被后世传承颂扬。其次,开拓进取,发挥主观能动性去改造自然的精神无论是在古代还是当代都是极为重要,值得发扬的。最后,勇于挑战,敢于尝试,直面困难的精神支撑了愚公移山的整个过程,也为当代儿女做出了良好示范。愚公移山体现的精神贯穿了整个中华民族的革命奋斗史,其不仅推动了历史的发展,人类的进步,更对现代人的价值观产生了深远影响。

《愚公移山》公开课教案(第二课时)

《愚公移山》公开课教案(第二课时) 执教:溧阳市上沛中学吴军伟级别:溧阳市级 班级:九(3)班时间:2013.3.6 学习目标 1.积累文言文重要实词、虚词的意义和用法,辨析一词多义。 2.理解衬托、对比的手法突出人物形象的写法。 3.学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 学习重点 1.积累文言文常用词语,培养文言语感。 2.理解本文的时代意义。 学习难点 培养多角度分析问题的能力。 学习过程 一.检测练习,复习导入。 《愚公移山》是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言,上一节课我们已经疏通了文意,理解了课文的大致内容。下面检测一下同学们学习的情况。(学生完成导学案上的练习) 二.析读探究,理解写法。 1.愚公为什么要移山?移山遇到了哪些困难?写这些困难有何作用?(衬托)2.愚公在移山过程中遇到另一个老人智叟,一愚一智,两人对移山的观点有何不同?这样的命名有何用意?(对比) 三.思读辩论,领悟寓意。 1.对于愚公移山的行为,家人和邻居支持,智叟反对,神仙感动,你怎么看呢? 愚公到底是“愚”还是“不愚”,现在我们各抒己见,分组辩论。(认为愚公不愚的称为正方,愚公实愚的称为反方,双方辩论,教师引导、监控。)2.教师总结: 3.本文是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理? 四.归纳提升,学习精神。 1.材料链接:1945年毛泽东在中共七大会议上,三次讲到愚公移山的故事,并且用《愚公移山》作为大会闭幕词的文题,号召全党学习愚公精神,推翻压在中国人民头上的日本帝国主义和中国封建主义两座大山。请结合以上分析和课文内容,归纳愚公精神的内涵。 2.教师寄语:没有比脚更长的路,没有比人更高的山,同学们在今后的学习和工作中,一定会遇到许多困难挫折,只要发扬愚公精神,相信你定能披荆斩棘,开创出属于自己的辉煌人生之路!

愚公移山辩论材料.(优选)

一辩 今天,我方观点是愚公应该搬家。 众所周知,《愚公移山》出于《列子*汤问》,它的前篇是“淮南的橘到了淮北就变成了枳”,它的后篇是“夸父追日”,很显然,原著是要通过这三篇寓言告诉我们,做事不能违背自然规律,不能一味蛮干。愚公的精神可嘉,但做法不可取,所以我方认为,现实生活中遇到困难要学会变通。 第一,移山破坏自然。愚公移山所带来的很可能是泥石流,带来的破坏会更加大。事实证明,人本来就不可能征服自然。两者应该和谐相处。 第二,移山会对生态造成不良影响。还记得那句经典台词吗:悟空你可真调皮呀,叫你不要乱扔东西呀!砸到小朋友那可怎么办呀,就算砸不到小朋友,砸到花花草草也不好呀!愚公移山,可就不只是砸到花花草草这么简单了!千千万万的动植物将失去自己的家园。如果是坚持移山这种破坏自然生态的做法的话,还没到移山成功那一天,人类已经受到大自然的惩罚而灾难不断!!!愚公移山是一种违反客观规律的行为,是一种片面强调主观能动性的行为。 第三,移山治标不治本,把山移到别处,给别人增添烦恼。 第四,愚公的子孙真的能“无穷匮”吗?与其把无尽的负担压给后人,倒不如搬到一番新天地,可以代代欢乐。 第五,客观上愚公移山也不可能成功。须知“太行、王屋二山,方七百里,高万仞”,那是一个什么概念?粗略计算一下,两座山约合土石234万亿吨。愚公把土运到“渤海之尾,隐土之北”,就算每年往返一次,每次5吨,也要五千个100亿年。而科学家告诉我们,地球的寿命总共是100亿年左右,也就是说当人类都把家搬到了太空,并且对地球无限缅怀的时候,愚公还在不曾毁山之一角啊!到时候可是山若有情山亦老了。衡量方法可不可取的标准是什么呢?经济学的理论告诉我们,标准是“成本低、效益高,低投入、高产出”,而愚公蛮干的结果是“成本高、效益低,高投入、低产出”。 综上所述,面对困难只是一味地迎难而上,苦干蛮干,费时费力、害人害己、而且违背自然规律;而面对困难选择变通不仅经济实惠,效率高,前景好,而且环保。 山不转,水要转,水不转了,人要转,面临困难,毫无疑问,应该选择聪明且向上的办法,所以我方认为面对困难应该选择变通。 四辩 愚公移山的故事每个人都耳熟能详,这归功于毛主席他老人家的那篇名作“愚公移山”。在那个时候,宣扬愚公移山的精神至关重要。=事到如今,再来审视这个故事,把他放到今天的生活中,我得到的结论就是题目所说,面对两座大山,愚公为什么不学会变通,更省力呢?人们不论做什么事,最重要的是要有一个目标。达到这个目标的途径有很多种,最好的当然是最省力气、代价最小的那一种。 现实生活中,恐怕绝对不会有愚公移山这样的事情发生。但是,同样道理的事情却发生的不少。我们并不是不鼓励人们坚持和执着,但是如果这种执着变成了固执,变成了一种无意义的为了执着而执着,那么就走到了反面。 事实上,世界上的聪明人中大部分是懒人。因为懒,所以更多的动了脑筋,运用了许多变通的知识。所以,就有了许多的发明创造。聪明人的勤奋绝对不是愚公式的“勤奋”,一分耕耘,一分收获,“十分耕耘,一分收获”的事情是干不得的。“一分耕耘,十分收获”的事

《愚公移山》优秀说课稿

《愚公移山》说课稿 X x x x中学 x x x 【教材分析】 《愚公移山》选自《列子·汤问》,这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止,最后感动天帝,把山移走的情节,反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神,具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点:①浓郁的神话色彩。②可读性强,易于背诵、记忆。③人物形象鲜明,寓意深刻。 本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元,而且作为略读课处理,从编者意图及教学目标上看,是希望通过对本文的学习让学生达到:借助书下注释及工具书,理解文章内容,掌握一些常用文言词语的用法及意义,提高自学文言文的能力。 【教学设计】 一、教学目标的确定 通过对教材及学生的分析,我将教学目标确定为如下几个方面: 1.知识目标:积累一定数量的文言词语,理解课文寓意,理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 2.能力目标:朗读本文注意语气语调,运用辨证的、发展的观点看问题。 3.情感目标:学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。 二、教学重难点的分析 1.通过对情节和人物的分析,体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。 2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。 【教学步骤】 依据教学目标,我把本节课分为五个版块: 第一版块:导入新课,激发兴趣。(3分钟) 播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。 此设计的目的是:古老的故事加上现代流行的旋律,古今融合。别有一番风味,让学生先被乐曲震撼一下,渲染气氛,再走进文本,激活课堂,先声夺人,使学生顿生兴趣,让学生很快走入文本。 第二版块:整体把握,感知课文。(15分钟)

愚公移山 辩论方案 素材 辩论材料

我来整体理下思路,以下全部原创。 正方: 1代表了?明知山有虎,偏向虎山行?的精神,其优点在于执着,坚持,认真,是干事业成大事的必备条件。 2同时也包含了死板,过度较真的缺点,这种人容易在生活中多坎坷,最后反而落个小人物。 反方: 1代表灵活机智和效率的现代处理办法方法 2同时也有一定的圆滑成分在里面,既然你是反方,我就着重理下反方。 反方: 1这里的愚公精神是一种量力而为,效率第一,追求结果的态度,很适合在当今社会生存和发展。而且愚公搬家也是一件很难的事情啊,同样需要执着和付出,所以反方并没有否定执着和坚持,只是更重视以环境决定方法,对方说这是圆滑,咱们强调这是变通,对,变通。 2首先回归原本的故事,愚公将子子孙孙困到山上,最后天庭弄来2个神灵给他解围,不然愚公的子孙至今恐怕还未出山吧?而且就算挖山也要掌握方法,大可出去见世面,带回各种先进技术和手段,开山铺路也会更快。何必非要事倍功半呢? 3愚公移山不是因为移山好玩,而是》为了出门方便《,搬家能达到这个目的吗?答案是能。既然我们解决了问题,自然算不上逃避,不过使用了更好的办法解决了问题,这是完全值得学习效仿的。 4愚公移山不过是为了出门的一片平川,但是这个代价是什么呢?世世代代劳作一生,两者付出和收获完全不成比例,我们现今社会更是讲究效率和效益,考污染一个亿创收一个万的做法和愚公移山有什么本质区别呢?都是用巨大的代价换回了极小的利益。 5我们现实生活中有许多靠坚持不懈成功的实例,但是他们是否完全是靠坚持呢?如果爱因斯坦不跳出经典力学,就是小爱因斯坦,小小爱因斯坦接着研究也不会研究出相对论的。正是由于爱因斯坦的?愚公搬家?,才带来了现代物理学的光明。也就是说,只有坚持是没有用的。我们就反复攻击他们,他们只剩下坚持了。事实上,愚公移山确实表达了这个涵义。 今天,我方观点是愚公应该搬家。 众所周知,《愚公移山》出于《列子*汤问》,它的前篇是?淮南的橘到了淮北就变成了枳?,它的后篇是?夸父追日?,很显然,原著是要通过这三篇寓言告诉我们,做事不能违背自然规律,不能一味蛮干。愚公的精神可嘉,但做法不可取,我方认为,愚公不应该移山,而应该搬家。 第一,移山破坏自然。愚公移山所带来的哪怕是一两次泥石流,也足够让愚公走向我方观点----搬家了! 第二,移山会对生态造成不良影响。还记得那句经典台词吗:悟空你可真调皮呀,叫你不要乱扔东西呀!砸到小朋友那可怎么办呀,就算砸不到小朋友,砸到花花草草也不好呀!愚公移山,可就不只是砸到花花草草这么简单了!千千万万的动植物将失去自己的家园。而搬家起码可以免去唐僧的唠叨。 第三,给他人造成损失。愚公移山,成日叮叮当当的不说,还有一些没多少文化的人?跳往助之?,须知?京城氏之孀妻,有遗男,始龀?,同学们,这可是吸取知识的年龄呀!唉!难怪连神都看不下去。 第四,愚公的子孙真的能?无穷匮?吗?愚公全家去移山了,谁种地?我就不明白了,愚公会有能养活全家的退休工资?另外,这样不可理喻的家庭,对方辩友口口声声称赞,难道对方四位女辩友愿意到这样的家庭去移山?就算他后代找到了媳妇,哪里有时间生孩子?就算生下了孩子,哪里有时间去照顾?就算孩子长大了,难道也会像父辈、祖辈一样不可理喻?与其把无尽的负担压给后人,倒不如搬到一番新天地,可以代代欢乐。 第五,客观上愚公移山也不可能成功。须知?太行、王屋二山,方七百里,高万仞?,那是一个什么概念?粗略计算一下,两座山约合土石234万亿吨。愚公把土运到?渤海之尾,隐土之北?,就算每年往返一次,每次5吨,也要五千个100亿年。而科学家告诉我们,地球的寿命总共是100亿年左右,也就是说当人类都把家搬到了太空,并且对地球无限缅怀的时候,愚公还在不曾毁山之一角啊!

统编版八年级语文上册23 《愚公移山》说课稿

《愚公移山》说课稿 各位评委老师,大家好:我今天说课的题目是《愚公移山》,对于本节课,我将从教材分析,教法分析、学法指导、教学过程四个方面进行说明。 第一部分教材分析 1、教材的地位与作用 本节课选自人教版初中语文八年级上册,是一篇脍炙人口的寓言故事,它具有以下几个特点:故事性强,人物形象鲜明;可读性强,易于学生背诵、记忆;基础性强,有一定数量的文言词汇;教育性强,寓意深刻。文章通过讲述一位年近九十的老人带领全家人每天挖山不止,最终感动天帝,把山移走的故事,反映了古代劳动人民征服自然改造自然的伟大气魄。本篇是在前面所学的基础上,进一步引导学生欣赏古典文学作品,了解用法及意义,提高自学文言文的能力。 2、教学目标 新课标提出的三维目标,是一个有机联系的整体,应该使学生在获取基本知识技能的同时,增强实际运用能力,养成正确的价值观,因此在本节说课中,我设定了如下教学目标:(1)知识与技能目标:通过对本课的学习,让学生积累一定数量的文言词语,理解课文寓意,理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。(2)过程与方法目标:要求学生学会用全面辨证发展的观点看问题,提高分析问题能力。(3)情感态度与价值观目标:学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力,培养学生克服困难,勇于迎接挑战的信心和勇气。 3、教学重点难点 根据新课程标准的要求,结合初中学生的基本学情,在吃透教材的基础上,我确定以下教学重点和难点,重点在于把握文章主要人物形象和故事情节,感悟寓言所传达的愚公精神。难点在于掌握文言文词语的用法和意义。 第二部分教法分析

作为初中八年级的学生,已经积累了一定数量的文言词语和文言句式,具备了基本的独立阅读和欣赏古文的能力。因此在本节教学中,我主要采用启发引导、探究发现、和问答结合的教学方法,以学生为主体,充分发挥学生学习的积极性主动性和创造性。同时为了使教学更加生动直观,我会配合采用多媒体的教学手段。 第三部分学法指导 有人说过最有价值的知识莫过于学习方法的知识,所以老师在课堂上不仅要传授具体的知识,更重要的是教给学生科学的学习方法。因此在教学中,我会秉承新课标提出的“自主学习、探究学习、合作学习”的理念,尽可能多的让学生多动脑多动手多交流,让学生学有所得,得之有法,培养他们阅读学习文言文的能力。 第四部分教学过程 在教学过程中,我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理。我把本节课分为四个版块: 第一版块:导入新课,激发兴趣。 首先通过多媒体向学生播放江涛演唱的歌曲《愚公移山》。这首歌曲学生都十分熟悉,容易引起学生共鸣,激发他们的学习兴趣。而且歌曲的旋律铿锵有力,听起来十分有气势,能起到渲染课堂气氛,振奋学生的精神的作用。然后在音乐背景中引入本课的导语,导语是这样设计的:这首歌曲大家一定都十分熟悉,它述说了中国古代著名的愚公移山的故事,表达了后人对愚公的敬仰。那么同学们想不想知道愚公到底是怎么把山移走的?完整的故事本身到底是什么样的吗?今天就让我们一起来学习这篇课文。 第二版块:整体把握,感知课文。 首先通过多媒体屏幕向学生呈现这样几个问题。愚公为什么要移走两座大

愚公移山公开课教案详案

23《愚公移山》 教学目标: 1、巩固文言文重要的实词 2、把握愚公人物形象,体会对比,衬托手法的表达效果。 3、.学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 教学重点:1、巩固文言文重要的实词2、把握愚公人物形象 教学过程: 第一课时 一、播放歌曲,激趣导入: (刚才大家听的就是一首名为愚公移山的歌曲,这样一个家喻户晓的寓言故事,为什么能从古传唱至今.,这个故事又会带给我们怎样的启示,引发我们怎样的思考呢?) 二、回顾课文,巩固文言文重要实词,明确文言文学习中翻译的重点。 (作为一篇文言文,首先要扫清的是文言障碍,我们得咬文嚼字,将内容解读清楚,当然这个任务我们昨天就已经做了,但是在我们正式进入文章主题之前,我还要考察考察大家文言解读环节是否完成任务.光说不练那是假把式,现场做个小检测.看谁又快又准先完成任务,) 对答案,纠正错误.) (谁能说说,老师所出的这几组词语有什么特点,它们分别是什么词)明确翻译当中要注意什么?(特殊词,单字组词,句子补充完整,注意句式变化,语气词不可忽略) 齐读课文,整体把握文章内容。 (完成下列问题,见大屏幕) 思读课文,理解寓意,把握愚公人物形象。 设计:学生分两组,展开课堂辩论。 辩题:愚公到底是愚还是智? 正方:愚公实愚至极 反方:愚公大智若愚 正方:愚公实愚 两座山雄伟高大.实难移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾,隐土之北。 反方:愚公大智

愚公痛感迂塞之苦,有艰苦奋斗的精神;“指通豫南,达于汉阴”,确知移山之利,有长期奋斗的思想准备;有子孙的支持,使移山之役得以顺利开始;深明可移之理,“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”,有发展变化的观点;感动天帝,将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知难而止,无所作为,讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。 要点是①愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的--"吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴"。②下定了决心移山,就毫不动摇--"虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平"。③故事的结尾,终于感动了天帝,将山搬走。移山的成功也说明愚公不"愚" 教师总结:经过一番激烈的辩驳,愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实,那就是愚公不愚,智叟不智。 通过愚公和智叟的对比,再次表现出愚公坚定的意志和必胜的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”实“智”,“智叟”实“愚”,这正是寓言给两人取名的用意。(反语) 六、品读课文,把握本文的对比及衬托的写作特色。 学生讨论,明确:文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是“不惠之举”,两相对比,一个高尚,一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”,而智叟却“笑而止之”,对比之下,更显出智叟见解鄙陋,对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑,嘲讽之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。 文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。 意在说明愚公移山的精神和行动惊天地、动鬼神,也反映古代劳动人民的美好愿望。 运用对比衬托手法,通过愚公的成功,反映古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明要克服困难必须下定决心,坚持不懈奋斗的道理。 七、研读课文,总结升华 这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 学生讨论交流。

愚公移山说课稿

《愚公移山》说课稿 【教材分析】 《愚公移山》选自《列子·汤问》,这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止,最后感动天帝,把山移走的情节,反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神,具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点:①浓郁的神话色彩。②可读性强,易于背诵、记忆。③人物形象鲜明,寓意深刻。 本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元,而且作为略读课处理,从编者意图及教学目标上看,是希望通过对本文的学习让学生达到:借助书下注释及工具书,理解文章内容,掌握一些常用文言词语的用法及意义,提高自学文言文的能力。 【学生分析】 经过两年半的初中语文的学习,学生已经学习了一定数量的文言文,积累了一定数量的文言词语和文言句式,并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中,学生已具备了结合课文注解进行阅读,并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主,教师重在指导,给予方法上的点拨。 【教法学法】 为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则,结合教材特点和学科特点,主要采用启思、点拨式教法,借助多媒体课件,激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。 【教学设计】 一、教学目标的确定 通过对教材及学生的分析,我将教学目标确定为如下几个方面: 1.知识目标:积累一定数量的文言词语,理解课文寓意,理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 2.能力目标:朗读本文注意语气语调,运用辨证的、发展的观点看问题。 3.情感目标:学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。 二、教学重难点的分析 1.通过对情节和人物的分析,体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。 2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。 【教学步骤】 依据教学目标,我把本节课分为四个版块: 第一版块:导入新课,激发兴趣。(3分钟) 播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。 此设计的目的是:古老的故事加上现代流行的旋律,古今融合。别有一番风味,让学生先被乐曲震撼一下,渲染气氛,再走进文本,激活课堂,先声夺人,使学生顿生兴趣,让学生很快走入文本。 第二版块:整体把握,感知课文。(15分钟) 1.自由朗读,整体感知。 学生自由、大声朗读课文,做到声音洪亮,有节奏感,尤其要注意语气、停顿。 关于这一小环节,可通过2个渠道完成:①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理,并朗读,教师点评。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实,自疏文意,有疑难之处,小组讨论解决。 2.检查练习,巩固反馈。 此部分主要让学生做学案中的基础练习,教师巡视,后评讲,重点给予学法指导。如翻译文句的方法:换、留、删、调、补这几个字的用法等,以起到强化巩固的作用。

愚公移山辩论

主席,各位评委,大家好。我方认为,愚公搬山不如搬家。 首先,从客观上来说,移山之举愚不可及。太形王屋二山,方七百里,高万仞,而愚公年且90。就这样一筐筐搬土移山,就算搭上子孙万代,又哪天才是尽头?而愚公又怎知自己可以子子孙孙无穷匮也?天天挖土移山,连份正经工作都没有,会有黄花大闺女愿意嫁到他们家么?连媳妇都招不到又何来子子孙孙无穷尽之说?就算招了媳妇生了儿子,还是天天挖土移山,何人耕种何人挑水何人织布何人砍柴?怎以养活一代又一代?再退一步,就算子孙无穷尽了,愚公又能确保山不加增呢?要是这两座山所在的断层还在不断抬升怎么办?你挖我长,看谁耗得过谁? 再者,移山之举其实是出于一己之私,却遗害无穷。 愚公为什么要移山?因为山挡了他家的出行。那么,挖的土移了的山并非凭空消失,它们只不过从愚公家前挪到了另一个地方。那么有谁想过,被移走到他处的山又会堵了谁家的道路?反方辩友可能要说了,愚公将土石投诸渤海之尾,那么,正好引出下一个危害:环境破坏。将方七百里高万仞的两座大山就那样投入海里会造成什么后果?海平面上升。那又怎样?海水入侵,淹没良田。绝对是害人了。那对己呢?运土的土渣污染了坏境,砍伐的树木破坏了生态,最终生物多样性减少,多么不利于人与自然和谐共处,不利于可持续发展战略啊! 另一方面,愚公要自己的子子孙孙都要继承他挖土的事业,且不屑于妻子的献疑,赤裸裸的夫权父权的观念,不得不说是家长权威。而将自己的世界观与价值观强加在子孙身上,不得不说是道德绑架。又以一句话堵住智叟的质疑,不得不说是文化暴力。何况,愚公移山虽得成功,但毕竟源于神助。这样的成功太具有偶然性,寄希望于神,不能不说带有投机倒把的思想,于是,每天挖山不止的人们,期盼着上帝的来临。难道这就是这则寓言所带给我们的启示吗? 最后,我们想再次重申。相对移山,搬家实则明智之举。 搬家,在效率上来说就更胜一筹。要知时光可贵,生命无价,与其碌碌一生搬土移山,还不如直接搬去平原沃土,展开新的美好生活。 而且,搬家代表着一种变通之举。当然,我方肯定愚公坚定不移的决心和锲而不舍的行动。但,万事皆有度,一旦越过了限度,这坚定不移就变成了倔强偏执,这锲而不舍就变成了死钻牛角尖儿。山不转,水要转,水不转,人要转。与其死磕着移山这一种方法,不如改变思路,换一个住处。这种变通不是逃避,而是智慧。 对方辩友可能要提到安土重迁。诚然,中华民族向来很难舍弃这种故土情结,但正因如此,搬家,才更有意义。愚公,不想要闭塞,他渴望通达。移山,只是消除了表面上的实体阻碍。但,心中守土重迁的那座山依然抵挡了他走出去的步伐,所以,搬家,反倒破除了愚公内心里大山的阻碍,真正使他走向通达、走向未来.谢谢各位我的讲话完了。、 (试一试看时间够不够,不够简略一些) 二辩:各位评委,观众大家好。下面由我来继续阐释我方观点。 正如我方一辩所说的基于现实所考虑。运用现在工程测量中的方格网法或者三角网法,通过软件我们可以算出二山的土方:百万亿吨。这已经不是坚持所能改变的数量了。即使每年运送10次,一次10吨,也需要数十亿年啊。我想大家都在政治课上学过:尊重客观规律是发挥主观能动性的根本和前提,主观能动性依赖于客观规律,否则就会在实践中遭到严重的失败。根据我们之前所计算的数据,移山是不建立于客观规律和自然规律的错误举动,难道这就是对面辩友所提倡的吗? 而且,无论是移山还是搬家,愚公本身的目的便是指通豫南,达于汉阴,方便交通而已。在此目的基础之上,我们要寻找从经济和效率方面最高的方法。经济学的理论告诉我们,标准是“成本低、效益高,低投入、高产出”,而愚公蛮干的结果是“成本高、效益低,高投入、低产出”。就如同看看所谓的移山,只是为了方便一下交通,把整座山都挖走了,浪费了多少财力时间,这就是好方法吗?不是吧,与其消耗那么多无用的努力,还不如花最多1年左右的时间搬到外面去住。这样即完成了目标,又省了更多的时间和财力来学习和研究,这样才更使得家族能延续发展吧。 再者,愚公这种行为真的是为子孙所考虑的吗?他想为子孙方便,却将他们束缚于挖山的无意义举

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 愚公移山辩论赛四辩稿 最优秀震撼的四辩一般有两种,一种是胡建彪式的驳论,在最后讲对手的 立论从前提到定义到标准到分论点一条一条批驳,有理有据论证严谨,将对手 的理论拆的体无完肤。另外就是黄执中式的煽情式,完全不理会对手的立论等,站在己方角度,顿顿告诫,情真意切,用咏叹般的言辞打动所有观众。本章小 编给大家介绍愚公移山辩论赛四辩稿,欢迎大家阅读。 愚公移山辩论赛四辩稿 尊敬的各位观众,各位评委,对方辩友,大家好。很高兴同对方辩友进行 这场友谊辩论赛,下面请允许我代表反方进行陈词总结。 在方才的辩论过程中,对方辩友嘈嘈切切错杂谈,大错小错落一盘,浮云 岂能遮望眼?且听我等慢细谈: 1,定义问题。 2,偷换概念。对方将【】概念偷换成【】了,没有把握住本场比赛的重心?? 3,断章取义。 4,以偏概全。用【】例子来论证移山是唯一出路,实在是盲人摸象,一 叶障目,没有看到还有?? 5,恶意逃避。对方反复对【】问题避而不谈,屡屡逃避我方问题,是不 是对方自认理亏呢?对方对我方某问题的回答极为牵强,试问?? 回顾赛程,我方已从【现实角度】【创新角度】【环境角度】等方面做出了阐述, 1,从现实角度讲,愚公本身的目的“指通豫南,达于汉阴”,刚才我方一辩已经阐述了移山的不可行性,所以现实而可行的办法就是搬家。 2,从创新角度看,是有了搬家才有了人类进步。搬家意味着打破封闭僵 化的思维模式,提倡功效结合的思维方法。也意味着人员、物资、信息的合理

愚公移山辩论赛正方一辩稿范文

愚公移山辩论赛正方一辩稿范文 对方辩友说很多大学生跳楼是因为恋爱失败。很明显对方辩友只把眼光停留在那些心理承受能力较差的大学生身上,却忽视了有很大一部分大学生失恋后是哭一哭想一想,分析原因总结经验,学会了付出和放弃,最后成熟理智地从失恋中走出来,甚至在新的追求中重新确认和实现自己的价值! 范文一 谢谢主席,谢谢评委,大家晚上好: 众所周知,愚公移山是我国流传几千年的寓言故事,讲述了愚公为实现当地发展,努力移走门前大山,最终获得成功的故事。现如今,关于愚公应该移山还是搬家的问题却众说纷纭,我方认为愚公应该移山。 开宗明义,概念先行。让我们来明确几个概念,愚公指的是有着持之以恒、勇于挑战的精神的一类人:应该,即为情理上必须或必然如此;则是山生活中遇到的重重困难与阻隔。基于对本次辩题的理解,我方给出的判断标准是:哪种行为能够满足自身的生存发展需求,并对后世产生深远影响就应该被提倡。下面我将从以下三个方面论证我方观点:众所周知,愚公移山是我国流传几千年的寓言故事,讲述了愚公为实现当地发展,努力移走门前大山,最终获得成

功的故事。现如今,关于愚公应该移山还是搬家的问题却众说纷纭,我方认为愚公应该移山。 我方认为所谓善良的谎言是有碍诚信的,这里以南加州的一个名叫汤姆的公司经理为例。汤姆每年与太太以及儿子到岳母家度感恩节。他其实很不喜欢吃岳母做的一种“南瓜馅饼”,但却对岳母说她的馅饼做得多么可口,以避免伤害她的情感。汤姆心里十分矛盾,假设有一天,他在岳母亲面前吐露了实情,岳母发现了汤姆的真实感受,她会感到情感上受到伤害,说:“这些年你怎么能这样一直误导我?你还向我隐瞒了什么?”而且,汤姆的岳母又会对他产生何种疑问?由此可见,不管是善意的谎言还是恶意的谎言,都不能说。 第一,从移山产生的价值影响上分析愚公移山的重要性。首先,愚公移山所表现出来的持之以恒、坚忍不拔的精神是中华民族传统美德并被后世传承颂扬。其次,开拓进取,发挥主观能动性去改造自然的精神无论是在古代还是当代都是极为重要,值得发扬的。最后,勇于挑战,敢于尝试,直面困难的精神支撑了愚公移山的整个过程,也为当代儿女做出了良好示范。愚公移山体现的精神贯穿了整个中华民族的革命奋斗史,其不仅推动了历史的发展,人类的进步,更对现代人的价值观产生了深远影响。 我方的观点是行重于心。何谓“行重于心”?“行”即为积极有效的行动,而“心”则为一味追求完美的顾虑周全。

《愚公移山》说课稿

《愚公移山》说课稿 Prepared on 22 November 2020

《愚公移山》说课稿 【教材分析】 《愚公移山》选自《列子·汤问》,这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止,最后感动天帝,把山移走的情节,反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神,具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点:①浓郁的神话色彩。②可读性强,易于背诵、记忆。③人物形象鲜明,寓意深刻。 本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元,而且作为略读课处理,从编者意图及教学目标上看,是希望通过对本文的学习让学生达到:借助书下注释及工具书,理解文章内容,掌握一些常用文言词语的用法及意义,提高自学文言文的能力。 【学生分析】 经过两年半的初中语文的学习,学生已经学习了一定数量的文言文,积累了一定数量的文言词语和文言句式,并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中,学生已具备了结合课文注解进行阅读,并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主,教师重在指导,给予方法上的点拨。 【教法学法】

为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则,结合教材特点和学科特点,主要采用启思、点拨式教法,借助多媒体课件,激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。 【教学设计】 一、教学目标的确定 通过对教材及学生的分析,我将教学目标确定为如下几个方面: 1.知识目标:积累一定数量的文言词语,理解课文寓意,理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 2.能力目标:朗读本文注意语气语调,运用辨证的、发展的观点看问题。3.情感目标:学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。 二、教学重难点的分析 1.通过对情节和人物的分析,体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。 2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。 【教学步骤】 依据教学目标,我把本节课分为四个版块: 第一版块:导入新课,激发兴趣。(3分钟) 播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。

辩论赛-愚公应该搬家

反方一辩: 谢谢主席,各位评委,大家好: 今天,我方观点是愚公应该搬家。 众所周知,《愚公移山》出于《列子* 汤问》,我们可以从该寓言内容中了解到,愚公因“惩山北之塞,出入之迂也”,所以要移动“太行、王屋二山,方七百里,高万仞”,来达到“指通豫南,达于汉阴”的目的,结果是“惊山神,感天帝”,移走二山。寓言本意是告诉我们,无论遇到什么困难的事情,只要有恒心有毅力地做下去,就有可能成功。这就是迎难而上、坚持不懈的愚公精神,愚公的精神值得传承,但移山做法却不可取,我方认为愚公不应该移山,而应该搬家。 第一,从文章本身来说,愚公是要指通豫南、达于汉阴,方便交通,更好的与外界沟通而已。既然面对的问题相同,那么肯定要选择一种既现实又可行的方法,搬家。 第二,从现实角度出发,移山不可取,要将方七百里,高万仞的大山移到几百公里以外的渤海边,可能要经历数百万年,甚至数亿年; 另外移山劳民伤财,愚公口口声声说为子孙造福,让所有的人都来移山,方便以后的交通,这本身就是损害了无数代子孙的幸福; 恐怕等到外界因为知识发展了,而这里还在进行人工移山就杯具了。所以只有一切从实际出发,不断地打破封闭的凝固,创造开放和流动是历史进步之所在。 ((古代)700里=(现代)700x415.8(米),面积=700x415.8x3.14(古代1里=现代415.8米)。1仞=1.8(米)那么万仞=10000x1.8,利用工程测量中的方格网法或者三 角网法,通过软件我们大概的计算出太行王屋二山的土方,从而得出两座大山和约百万亿吨,把土运到“渤海之尾,隐土之北”,就算每年往返一次,每次5 吨,也要数十亿年啊)

第三,从经济角度考虑,所谓的产出与收益压根不成比例,本来两座大山放在哪里好好的,愚公非要因为挡住了交通,就要移掉大山,与其耗费数万年,还不如利用1 年时间搬到外面去,这样既能达到与外界沟通的目的,又能有更多的时间来学习、开拓和创新,更有利于家族的发展。 第四,从环境角度来说,盲目移山之举会对生态造成不良影响,自然存在有他存在的道理,假如每遇到一座大山,觉得它档住路了,就要移除它,恐怕地球早就面目全非,甚至是毁灭了。而搬家是在和谐之中求进取,人得天地之化育,万物之钟灵,应该做到人与自然活谐相处。以厚德载物。 第五,从历史的角度分析,有了搬家才有了人类进步。从树上搬了下来变成人直立行走,从洞穴里搬出来人开始刀耕火种,从封闭落后的小山村里搬出来,我们又开始辞别了小农经济走向工业文明。搬家是进步的阶梯。搬家同样意味着打破封闭僵化的思维模式,提倡功效结合的思维方法。也意味着人员、物资、信息的合理流动。而这些也是发展市场经济、建设现代文明的坚实基础。 综上所述,愚公精神难能可贵,但移山费时费力、害人害己、而且违背自然规律,不可行; 而搬家经济实惠,效率高,前景好,而且环保,可行性较高。山不转,水要转,水不转了,人要转,面临如此两座大山,毫无疑问,愚公应该搬家。 谢谢? 自由攻辩: 1. 愚公移山,只不过是愚公本身的一相情愿,并没有制度保障,没有大众拥护,也 没有长远切实可行的行动方案和规划, 所以极容易中途夭折. 秦始皇统一中国, 自立 "始皇", 其子孙按世代计,结果刚传到胡2世就灭国了,这是历史最好的讽刺!秦朝的 灭亡, 在于没有良好的制度保障, 商鞅和孝公开创的优良法治传统没有得到重新确立和延续,碰到一个缺乏治国才能的皇帝自然很容易丢掉江山. (可以作为辩题)

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