只有一个地球教学设计与反思
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只有一个地球教学设计
与反思
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《只有一个地球》教学设计与反思?
人教版小学语文六年级上册第四组
【教材分析】
《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文,是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,语言朴实流畅,结构严谨,条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时,能激发读者的情感,启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。
从内容上看,这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元,写的是与儿童生活直接相关的环境保护,如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元,把视角扩大到社会,关注更大范围的环境保护,如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元,更是放眼全球,关注人类未来,提升对人和环境的认识:“只有一个地球”,“大地不属于人类,而人类属于地球”。
从语言学习的价值上看,这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想,有感情地朗读课文”。四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文,抓住文章的主要内容。”五上册说明文单元的训练重点是:抓住课文要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容,联系实际。”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点,准确把握文章的主要内容。本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元,既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测,又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。
【学情分析】
????学生知道要保护环境、保护地球的道理,但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深,还没有认识到保护地球的迫切性。
字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力,个别难读、难写的字词仍容易出错,需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法,在本课教学中虽不作为重点,但还是需要在教师的引导下回顾复习,并渗透在后面各段的教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容,但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。
在五上学习说明文单元时,就要求学生抓住课文的要点,了解基本的说明方法。同时通过朗读,体会句子中有无加点的词语,句子的意思有什么不同。学习本课,要求学生把握主要内容,读有关句子,注意加点的词语,说说对句子的理解。??????????
师生接触不到一周,彼此还缺少默契。班级学生上课参与不够积极,阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教学中,要注意启发引导,鼓励学生自读自悟,大胆说出自己的想法。
【预设教学目标】
1.?正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语,正确书写“恩赐、枯
竭”;梳理说明文的脉络,借助小标题概括课文的主要内容。2.?抓住“枯竭”、“本来”等关键词,运用联系上下文、背景知识等
方法,读懂“只有一个地球”的含义,增强爱护环境、保护地球的意识。
3.?领悟作者准确生动的语言表达方式,尝试写一写地球资源的有限;
凭借实践活动,进一步感受保护地球的紧迫性。
【教学重点】
1.?学习常用的说明方法。
2.?利用小标题概括课文的主要内容,通过阅读课文和相关资料,理解
宇航员的感叹,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。
【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确,严谨。
【教学时间】两课时
【教学资源准备】
????教师:制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料
????学生:课前查阅关于地球的资料
?????????????????????第一课时
【课时目标】
1.?学会11个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥
用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语,并理解词语含义。2.?梳理说明文的脉络,借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说
课文运用了哪几种说明方法,体会这样写的好处。
3.?从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱,体会作者对地球这位人
类的母亲的无限热爱。
【预设教学流程】
一、检查预习成果?????
1.?出示课题:今天我们一起学习一篇科普小品文,题目是……(齐
读)
2.?我知道你们都进行预习了,看看课文中的这些新词,你能不能自己
小声地读一读。(出示课件)还想看看大家预习的成果,拿出作业纸,快速完成1-2题。
3.?检查自学情况,完成作业单1—2题。
作业题:
①看拼音写词语
???ēn???cì??????????????????kū??jié
(?????????)???????(?????????)
②“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里,还有像这样由
意思相近的字组成的词语,请你找一找,读一读。
4.作业交流:我们来看看自己做得怎么样。
①校对,有错订正——一个偏旁之差,意思发生了什么改变?——师:虽然已经六年级了,但在字词学习的时候,我们仍然要关注偏旁和读音。
②“枯”和“竭”的意思一样,刚才我们读的新词里,还有像这样由意思一样的字组成的词语,请你找一找,读一读。(出示所有新词语)威胁、破碎、目睹、交错——一生领读。
过渡:师:预习得不错!“枯竭”的意思是(全没有了)。“资源枯竭”就是指(资源全用光了)。课文那些部分内容是说地球资源快要枯竭了?
二、初读课文,整体感知
1.?如果请你给这两个自然段写个小标题,你会怎么写?默读一下,在旁边写一写。板演。哪些同学跟他差不多?你们是从课文什么地方找到依据的?三四两个自然段的前面讲了什么?后面讲了什么?你能不能也用小标题的方式来概括一下,就写在练习纸第三题的第一列上。
2.?教师随机批改一些同学的小标题,请几个学生写到黑板上。
提醒动作快的同学,可以看看贴在黑板上的小标题,如果觉得自己概括的小标题更好,你也可以写到黑板上。
3.?同学们来评一评,你认为这些小标题概括得怎么样?
(抓住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评,最后可提一下字数能对称更好。)
4.?修改自己的小标题。——教师再批改一组,展示一个学生的作业。
5.?这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用?
小结:说明性的文章,借助小标题概括课文的主要内容,会比较
方便、完整,语言也不会太啰嗦。
6.?你能借助小标题,完整地说一说课文的主要内容吗?交流。
三、细读精思,重点感悟
1.?布置自学:
这是一篇说明性的文章,采用了一些说明方法,回忆一下,以前我们学过哪些说明方法?(生答)请同学们找找看,这篇课文里采用了哪些说明方法?一边默读,一边在句子的旁边做上记号。
2.?自学后交流
感悟重点一:地球的美丽壮观
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
(1)我们先来看这段文字,出示:交流自己找到的说明方法——板书:打比方
指名一生读,齐读。
(2)想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗?播放视频。
(3)如果现在再请你来读刚才这段文字,你会怎么读?
请你再来读读这句话。——齐读
(4)小结。