语文教师的文学修养熏陶

发表时间：2017-03-24T16:03:52.240Z 来源：《未来教育家》2017年2月作者：沈一村

[导读] 语文离不开文学。虽然文学不等于语文，语文课也不是文学课。

河北省衡水市教师进修学校

摘要：作为一名教师，长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐？我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。所以只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。

关键词：语文教师文学修养重要性

语文离不开文学。虽然文学不等于语文，语文课也不是文学课，但我们要教给学生的语文知识终究还是由一篇篇文学作品引发而获取的。如果语文教师具备了比较强的文学艺术修养，那么他的教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。教学中，如果自己没一点文学素养，不懂得汉语的表达式极其灵活的和高度自由的，语意、语用远远重于语法，具有重情境、重神韵、重意会、重虚实等特性，你是触摸不到语文的真正内涵。我曾听过两名语文老师的观摩课，都是讲法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。论文凭两位老师都是大专院校毕业，但讲课的效果却不同。究其原因就是一位对莫泊桑的其他作品读得很少，只是机械地把《我的叔叔于勒》按小说人物形象、故事情节、主题拆卸一番。而另一位则读过莫泊桑的绝大多数作品，领悟到莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。对莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都有了解。教师对课文的人物形象、环境描写、故事情节、主题思想剖析得形象生动、感染力强授课效果好。此外他还很爱动笔，并有些短文发表，这就是文学修养的表现。讲课的效果有高下之分，应该与他们的文学修养不无关系。

由此看来中学语文教师要有相当的文学修养。中学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、戏剧等体裁。如果教师缺乏一定的文学修养，就很难上出精彩的语文课。语文教学的目的一是培养学生的阅读欣赏能力；二是培养学生的语言表达能力和写作能力。教师对学生的教育一方面通过课堂教学，使学生获取基础知识形成基本技能；另一方面通过长期的接触学生，从教师身上获得语文知识，汲取文学的汁液，受到潜移默化的影响。许多成名人士在谈到青少年时期的学习时，常常会回忆起启蒙老师对他们的影响。所以，加强自身的文学修养是培养学生的人文精神，走向大语观不可少的条件。虽然人文性是一个被频频爆炒的词语，但是，我们在教学实践中要真正体现人文性，却是不容易的。如果一个教师有较好的文学意识，那么他在教学实践中就会有意无意地渗透人文的东西，对学生起一种潜移默化的熏陶。文学经典是人文观念的基础，人们心灵的故乡，许多人文理论来自经典。学生时代读过的《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《鲁滨逊漂流记》等等这些，都是人文经典之作。如果自己无从知晓，人文性只能成为时髦的口号。对于祖国灿烂的文化我们更应该多去学习，如庄子的逍遥游，孔子的颠沛流离，魏王的老骥之志，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的怀中酒，曹雪芹的梦中泪，千古绝唱的诗词曲赋的。。。。。这些负载着丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的品格一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

语文教师应多读些文学作品，这是提高文学修养的主要手段。中学语文教师工作确实紧张、辛苦，没有大块时间来读文学作品。我们也不提倡非要闻鸡起舞、见缝插针，但要有自我提高文学修养的决心毅力。临睡前的随意翻翻，饭前饭后的浏览。课本中作家作品要读，课本之外的名著要读，近期报刊杂志的优秀文学作品也要读，日积月累也能读不少文学作品。另外在阅读时有意识地摘录一些名人警句，也是丰富自己的思想、增长知识、积累教学备用材料所必不可少的。

经常动动笔，写些下水作文，是中学语文教师提高文学修养的又一途径。一名合格的中学语文教师，不仅能熟练驾驭课本，还应是作文章的笔杆子。一般来说教师写成型的文学作品有困难，教师可以多侧面练笔，初一写个小故事，刻画一个人物，写一段景物；初二侧重写言简意赅的说明文；初三练写比较复杂的记叙文及小议论文。可以和学生同步进行，给学生留一篇命题作文，自己先动动笔，既从中体味了写作的甘苦，也锻炼了文笔，又为指导学生写好作文提供依据。

此外，假期游游名胜，闲暇接触一些有文学功底的长者欣赏电视里音乐、小品、相声、戏剧美术节目。久而久之就能使自己更文明、更博识、更幽默、更能更加出色地完成自己的语文教学工作，这在提高学生素质教育的今天尤显重要。如果一个教师的书橱里各类书籍总是装得满满的，能博览群书，有良好的读书习惯，而又喜欢写作，他的文章常见诸报端，学生自然会对这个教师产生崇敬之意，无形中学生会自觉模仿教师的行动。

因此，作为一名教师，长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐？我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。所以只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。

语文教师文学素养语文教师应具备的基本能力素养

语文教师文学素养语文教师应具备的基本能力素养各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作为一个优秀的语文教师，需要凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力素养，提高他们的思想道德水平。下面是小编给大家搜集整理的语文教师应具备的基本能力素养。语文教师应具备的基本能力素养树立终身学习的理念读书，是每个语文教师专业成长必须的学习方式。语文教师尤其要勤奋。一个想提高自身修养的教师，不仅读教材，读教参，更重要的是博览群书。罗曼·罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。博览群书，这话说起来容易，做起来不容易。现在教师教学任务繁重，不是不想读书，而

是没有时间去读书，大部分是靠以往的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累得多，还好一些;可是，很多教师积累不多，所以，要想给学生们取之不断的文学源泉，通过阅读强化自身语文素养是非常必要的。常言说：如给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”。而现如今最恰如其分的说法是：教师必须是源头“活水”。也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度，都要大大超过学生，尤其语文教师，需要更广、更深的知识积累。教学实践中，虽然学生年龄小，但是他们在课堂中问题多。他们什么都问，什么都敢问。一个教师总是支支吾吾、或者和学生玩“踢球”，那是有失教师的职业德道的。一个教师若是死啃教材，不注重补充鲜活血液，连自己也会变得陈旧。一个教师始终要有求知的紧迫感。无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是知识的拥有者。这样你才无愧于教师称号，无愧于学生。“知识用时方恨

少”，这是不变的真理。所以，一个语文教师要树立终身学习的观念，不断丰富自己的文化知识，不断从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。这也是继续学习、继续教育的要求。语文教师必备的基本功教师在课堂上给学生呈现知识，更多是语言表达。语文教师既要有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，语文教师的声音功效，反映出语文教师的基本语言素养。例如，语文教师朗读是否能做到声情并茂，是否有效传递出文章的情感，是否能为静止的文字赋予生命的活力，讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，能否同时使学生身心得以灌溉与滋养，都决定于语文教师的语文素养。身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都要

1语文教师个人三年发展目标和计划

语文教师个人三年发展目标和计划一、自我分析在工作中，本人能够时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度。在这两年的教学经历中，积累了大量的教育教学经验。科研意识有所增强，教学管理能力得到较大的提高。在课堂和课外，我尽力做好学生学习的引路人，用自己的热忱感染学生，用自己的爱心关心学生，用自己的知识提升学生。让学生喜欢上语文课，并对自己的学习产生足够的信心。回首两年来的教学历程，在自己的不断努力学习下，也取得了一点成绩，算是对自己一个很好的前进的动力。然而，我还有很多的不足需要改进。既要着重加强积累语文教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。另外，参与教研的热情不高，自己写的文章很少，无论是教学方法还是理论修养都有待提高和创新。二、个人发展目标及措施（总目标）（一）加强学习，努力提高自身素质（师德修养）在政治思想方面，我需要坚持理论学习，自觉用“八荣八耻”的标准来严格要求自己。一方面，还要认真学习“三个代表”的重要思想，教师职业道德规范，不断提高自己的政治理论水平和道德修养。另一方面，以身作则，严格遵守工作纪律。工作中，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，关心爱护学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象，并经常进行自我反省，以待有更大的进步空间。（二）坚持学习，锐意进取，提高业务素养（专业知识） 1、用理论武装自己我认为一名教师要想成为一名真正合格的教师，必须要走内涵发展的道路，即要有科学的专业理论知识来武装自己，只有在科学的理论指导下才会产生具有创新精神的实践行为。一直以来，自己在理论上有着很大的空缺，结合自身的这一缺点，我坚持养成天天阅读的好习惯。我不仅要阅读众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志（如苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、陶行知的《教育名篇》、每月上、下期的《语文教学与研究》等），还阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。 2、专业素养的提高学校的“师徒结对”给我们新教师搭建了一个很好的成长的平台。期间，我很有幸成为了曹怿岚、邓为才等优秀骨干教师的学生，我珍惜每一次听课的机会，在学习中反思自己的教学，在学习中充实自我，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题，在共同探讨中达到共同进步，从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。另外，我也很珍惜进修学院每次组织的“新教材培训”和各类知识讲座的机会，认真学习下发的资料，书写心得体会，按时完成作业，让自己与新课程共同成长。（三）用生动灵活的教学方式，焕发语文课堂活力（教育教学能力及教学质量）从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以教师为主导，学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。以感知——探究——反思——延伸为主线，来引导亲切、和谐、活跃的语文课堂，以合作——探究——创新为核心开展多样的语文活动，逐渐形成了自己的教学风格：让师生的情感与个性融在其中，师生互动，生生互动，让学生在互动中求知，在活动中探索，潜移默化中培养了学生的能力，收到了较好的教学效果。

小学语文教学中的文学素养提高策略论文

小学语文教学中的文学素养提高策略论文：小学阶段的语文教学不仅教学生认知、识词、断句，更注重学生积累文化知识、培养文学素养。语文学科的学习在小学教育中占据重要地位，它不仅是学生学习其他知识的基础，也是促进学生精神成长、心灵发育的有效途径。随着素质教育 ___的不断深入，提高学生的文学素养成为广大教育工 ___面临的重要研究课题。将阐明文学素养在语文教学过程中的重要地位和发挥的作用，论述提高学生文学素养的有效策略。：小学；文学素养；语文教学；提高；策略提高小学生的文学素养符合新课程标准以及教学实践的要求，近年来得到了越来越多师生的认可。小学阶段学生的想象力丰富，好奇心和求知欲强，喜欢阅读各种小说、诗歌、散文，是培养学生文学修养的基础阶段。在教学过程中，教师应当以学生为主体，最大程度挖掘教学素材的价值，并选择适合学生阅读的文学作品，开拓学生的眼界，提高学生的文化水平。正所谓“腹有诗书气自华”，文学素养的培养对学生未来的发展起着重要作用。 1.文学素养在语文教学过程中占据的重要地位培养学生文学素养与语文教学有着密切的 ___。一方面，文学素养是帮助学生学好语文知识的前提。学生有了一定的文学素养基础，才能深刻理解和掌

握学到的语文知识；另一方面，培养文学素养是实现小学“德育、智育”的重要手段，是培养学生高尚的道德情操和健全的人格、引导学生树立正确的价值观和积极向上的人生态度的基石。2.文学素养在语文教学过程中发挥的`作用首先，培养小学生的文学素养提高了课堂教学质量。学生更容易理解所学文章的意境和 ___的情感，进而将基础知识融会贯通，增进学生学习语文的兴趣和积极性，提高了学生的语文学习成绩。其次，有利于提高学生的综合素养。学生在学习过程中自己主动思考并尝试解读文章作品，解放了思想、树立了自身学习的观念并获得了最基本的语文知识和语言学习的能力，有利于学生的全面发展。最后，有利于健全学生的思想。培养学生的文学素养不仅能提高学生对文学作品的鉴赏水平，更能帮助学生在阅读文学的过程中净化心灵，明辨是非美丑，完善其人生观、价值观，奠定其良好的思想道德基础。 1.合理运用教材，加强理论学习新课改环境下，小学语文教材改版也更加合理。教材中不仅有拼单、生字、词组等基础知识，更有优美散文、趣味小说等，更加符合小学生的心理特点和教学需求，并在培养小学生文学素养方面有很高的利用价值。因此，教师要利用教材充分做好学生的启蒙工作，让学生体验到语文这门学科的魅力。在教学过程中，教师一要做好备课工作，从文章拼音、汉字的角度切入教学，深刻剖析文章中富含的意义并为学生做充分讲解；二要安排好教学进度，突出教材重点，重视学生基础知识的掌握；

教师个人素养有哪些方面

教师个人素养有哪些方面目前，国内高校中的教师素养还存在着各种问题。许多教师基本上没有经过教学法的培训，很少考虑学生的实际情况和需求。其现状如下：第一，理论研究薄弱。如高校中从事教学理论研究的队伍薄弱，有些教师的科研意识普遍比较淡薄，科研能力不强。第二，教师教学道德存在着“责任心不强，缺乏奉献意识”、“课堂上流露消极心态”、“使用不正确的课堂语言”、“教学内容陈旧，脱离社会实际、教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义和生命价值”等问题。第三，教师科研道德存在着“学术抄袭”，“炒作学问”、“粗制滥造”、“学术作弊”、“学把作风和学术团体宗派化”等问题。第四，教师的教学方法和课堂设计的不合理导致学生学习态度不积极，学习不得法，教学形式和方法缺乏创新，不能学以致用等等。教学质量是学校的灵魂。人才培养首先要求教师必须具备较高的素养。提高教学质量的根本在于提高教育者的整体素养。教师素养的内涵包括：教师的道德素养、基本技能、业务素养、科研能力、身心素养、工作量、科学文化素养、社会交往素养等八个方面。在这些素养中教师的道德素养尤为重要，这是其他素养的前提。教书育人是教师素养的核心价值体系首先，教师育人是教师的基本道德责任和核心价值。《高等学校教师职业思想道德修养》中认为：“教书育人是教师根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德智体美诸方面全面发展的为社会所需要的人才。”

第一，目标性的学习和在学生现有知识的认知基础上的信息输入是课堂有效进行的前提。充分了解教材的知识结构，明确教学目的，了解学习对象的现状和要求;上课之前做好充分的准备是上好课的关键。第二，认真实施教学工作的每一环节，有效地组织课堂。教师和学生的相处时间大部分是在课堂上，除了要规范言行举止之外，合理的课堂设计和知识的有效输入更加重要。课堂是指挥棒，是导向，教师在课堂中不能局限于书本知识的传授，而应注重学生综合应用能力的提高，培养学生的自律性学习习惯和良好的学习方法也是教师课堂设计中的重要一环。第三，高校是学生的精神故乡。梅贻琦在上世纪40年代曾说道：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而为。”英国诗人JohnMasefield说：“世间再无堪与大学相媲美的事物……只要有大学存在，人的自由思想、全面公正探索的冲动仍能将智慧注入人们的行动之中。” 笔者认为，构建高校教师的良好素养，教师应注意做到以下几点：第一，教师要钻研业务，掌握精深广博的专业知识，这是“学高为师”的要求。全球化多媒体时代的今天，更要求高校教师具备 “高”“精”“深”的专业知识和与时俱进的学习意识，在教学中不断提升和成长。第二，高尚的师德风范是教师的素养。光有渊博的学识未必就是一名好的教师，但以高尚的师德风范来要求自己的教师就一定能成为一名好教师。“师表”是司马迁第一次使用的，他在《史记?太史公自序》中提出了“国有贤相良将，民之师表也”。教师应以身作则，起榜样示范作用，言行一致，表里如一，做正直诚实的人;坚持“身教重于言教”。尊重每一个学生，对学生的成长满怀期望，理解和宽容学生，用真诚和爱心来帮助和关爱学生，以人格魅力来感染和带动学生。第三，爱岗敬业，对教学生涯有很好的规划。要热爱自己的职业，教师的职业是崇高和神圣的。这是人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，这是因为爱心和奉献是教师的职业中必要的素养。没有“宁静致远，淡泊名利”的气节和修养是不适合做高校教师的。宋代朱熹认为：“人性皆善，而其类有善恶之殊者，习气之染也。故君子有教，则人皆可以复于善，而不当复论其类之恶矣!”

谈谈语文教师的文学修养培养

谈谈语文教师的文学修养培养发表时间：2019-08-06T13:45:07.173Z 来源：《未来教育家》2019年07期作者：胡丽娜 [导读] 只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。河北省张北县教师进修学校 076450 【摘要】：作为一名教师，只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。【关键词】：语文教师、文学修养、重要性、教学中，如果自己没一点文学素养，不懂得汉语的表达式极其灵活的和高度自由的，语意、语用远远重于语法，具有重情境、重神韵、重意会、重虚实等特性，你是触摸不到语文的真正内函。我曾听过两名语文老师的观摩课，都是讲法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。论文凭两位老师都是大专院校毕业，但讲课的效果却不同。究其原因就是一位对莫泊桑的其他作品读得很少，只是机械地把《我的叔叔于勒》按小说人物形象、故事情节、主题拆卸一番。而另一位则读过莫泊桑的绝大多数作品，领悟到莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。对莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都有了解。教师对课文的人物形象、环境描写、故事情节、主题思想剖析得形象生动、感染力强授课效果好。此外他还很爱动笔，并有些短文发表，这就是文学修养的表现。讲课的效果有高下之分，应该与他们的文学修养不无关系。由此看来中学语文教师要有相当的文学修养。中学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、戏剧等体裁。如果教师缺乏一定的文学修养，就很难上出精彩的语文课。语文教学的目的一是培养学生的阅读欣赏能力；二是培养学生的语言表达能力和写作能力。教师对学生的教育一方面通过课堂教学，使学生获取基础知识形成基本技能；另一方面通过长期的接触学生，从教师身上获得语文知识，汲取文学的?液，受到潜移默化的影响。许多成名人士在谈到青少年时期的学习时，常常会回忆起启蒙老师对他们的影响。所以，加强自身的文学修养是培养学生的人文精神，走向大语观不可少的条件。虽然人文性是一个被频频爆炒的词语，但是，我们在教学实践中要真正体现人文性，却是不容易的。如果一个教师有较好的文学意识，那么他在教学实践中就会有意无意地渗透人文的东西，对学生起一种潜移默化的熏陶。文学经典是人文观念的基础，人们心灵的故乡，许多人文理论来自经典。学生时代读过的《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《鲁滨逊漂流记》等等这些，都是人经典之作。如果自己无从知晓，人文性只能成为时髦的口号。对于祖国灿烂的文化我们更应该多去学习，如庄子的逍遥游，孔子的颠沛流离，魏王的老骥之志，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的怀中酒，曹雪芹的梦中泪，千古绝唱的诗词曲赋的。。。。。这些负载着丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的品格一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。语文教师应多读些文学作品，这是提高文学修养的主要手段。中学语文教师工作确实紧张、辛苦，没有大块时间来读文学作品。我们也不提倡非要闻鸡起舞、见缝插针，但要有自我提高文学修养的决心毅力。临睡前的随意阅读，饭前饭后的浏览。课本中作家作品要读，课本之外的名著要读，近期报刊杂志的优秀文学作品也要读，日积月累也能读不少文学作品。另外在阅读时有意识地摘录一些名人警句，也是丰富自己的思想、增长知识、积累教学备用材料所必不可少的。经常动动笔，写些下水作文，是中学语文教师提高文学修养的又一途径。一名合格的中学语文教师，不仅能熟练驾驭课本，还应是作文章的笔杆子。一般来说教师写成型的文学作品有困难，教师可以多侧面练笔，初一写个小故事，刻画一个人物，写一段景物；初二侧重写言简意赅的说明文；初三练写比较复杂的记叙文及小议论文。可以和学生同步进行，给学生留一篇命题作文，自己先动动笔，既从中体味了写作的甘苦，也锻炼了文笔，又为指导学生写好作文提供依据。此外，假期游游名胜，闲暇接触一些有文学功底的长者欣赏电视里音乐、小品、相声、戏剧美术节目。久而久之就能使自己更文明、更博识、更幽默、更能更加出色地完成自己的语文教学工作，这在提高学生素质教育的今天尤显重要。如果一个教师的书橱里各类书籍总是装得满满的，能博览群书，有良好的读书习惯，而又喜欢写作，他的文章常见诸报端，学生自然会对这个教师产生崇敬之意，无形中学生会自觉模仿教师的行动。因此，作为一名教师，长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐？我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。所以只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。

初中语文教师个人专业发展规划

个人专业发展规划崔丽华作为一个语文教师，在新的教育发展形式下，我们怎样才能胜任新的教育，使自己成为一个合格的教育工作者，就成为我们所想的，这就需要我们对自己的专业发展做一个总体规化，现将自己的发展规化如下： 1、总体目标：树立终身学习的理念，不断学习与积累；探讨育人规律、反思自身的教育教学实践，成为一个教学理论与教学实践都出众的初中语文教师。 2、具体目标 ①师德目标：积极配合学校的各项工作，以学校大局为前提，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养。做好学生的表率。 ②教学方面：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。 ③教育和班级管理方面的目标：争取带出一个“先进班集体”。 ④教育科研方面的目标：能独立研究课题。争取写出有质量能获奖项的论文或案例；总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。三、具体措施： 1、自身素质的改进主动学习，多阅读、多反思、多动笔、多交流。 2、客观条件的改善积极参加各类教研活动，把握外出学习听课取经的机会。 3、专业发展的途径和策略（1）勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；此外，要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。（2）善于思考，在实践中探求、感悟。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。（3）不放过任何一次有价值意义的交流机会。 ①与同行交流，在交流中发展自己；听课研讨，与上课教师同成长；寻找合作伙伴，学习研究；多向师傅学习,多随堂听课，只要有听课机会都不放过，积极

教师如何加强自身修养

教师如何加强自身修养修养是一个永远的、动态的、没有止境的过程，是一个与时俱进、艰辛求索、不断改造的过程。作为教师，如何加强自身的师德修养呢？一、明确职责，认识自我，学会做人师德即教师的职业道德，是支配教师职业行为的思想基础。教师的师德修养如何，在很大程度上取决于教师自我修养的自觉性。那么，教师如何才有自觉性呢？前提就是要正确认识自己。坦诚地说，教师群体中确实存在一些令人不如意的地方，的确有一些教师缺乏敬业精神，工作马虎，不思进取；上班混课堂，下班商务忙；当面态度好，具体不落实；眼中重实惠，心中轻责任；力求索取多多，但求付出少少；甚至极个别违法乱纪，枉为人师，严重损伤了教师群体的形象。这就更加要求教师在成长的过程中，必须有意识地提醒自己，正确认识自己的优缺点。要知道，天外有天，人外有人，作为一名立身于教育事业的教师，要做好工作，首先要学会做人，即：能容人、能让人，善合作，讲自信。教师从四面八方汇集到学校工作就是一种缘分，是一种机遇，一定要好好珍惜，要知道集体的力量才是无穷的。因此，少说废话、空话、假话，多做好事、实事、真事，才能形成和谐的人际环境，营造良好的育人环境。其次而言，教师是一个多角色的人物。从职业来看，一名教师应当严格要求自己，以身立教，为人师表；从社会来看，教师应当履行自己作为公民应尽的责任和义务；而从国家的发展来讲，在知识经济时代，教师队伍建设的成败直接关系到国家的兴盛，而强化师德修养则是教师队伍建设的核心。随着经济的不断发展，物质生活不断在丰富，一个古老的话题依旧在困扰着人们，那就是“人生的价值是什么？”不同的人有不同的回答，但有一点是被认同的，那就是凡是无私奉献的人都是最有价值的人，作为一名教师，从选择这一行业的那天起，就意味着这一生必定是奉献多于索取，许多付出都不是用金钱可以衡量的，许多细致、繁杂的工作都是不为人知的。但是，当我们的学生学业有成，思想进步时，当我们的劳动得到社会、家长、学生的认可时，我们所付出的一切都显行得那么值得。所以，作为一名教

小学语文教师最需要具备哪些基本素养

小学语文教师最需要具备哪些基本素养丰厚的文化。我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。这话说起来容易，做起来难。现在教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是*以前的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。比如，以前，在小学任职的教师，一般是从初中再到师范，师范学校所学专业知识与高中的还不一样，比较重视教师的特长发展，如果不是对文学特别爱好的话，对语文的学习也就是一带而过。这样等他们参加工作以后，面临着再学习的问题，虽然小学语文比中学简单，可是基础的东西还是很广泛的，尤其是新课程的要求越来越高，教学方式的转变就意味着教师文化的再生产。从我的经历来看，课改前觉得语文没有什么，无非是学字、解词、背课文、分段、归纳中心，并且都有一定的标准答案。教师教起来很顺手，几乎你不用认真备课，也能教语文。现在的情况就不同了，对语文的定位，即要落实工具性，还要拓展人文性。一下子，使教师摸不着了边际。最近几年，我们还提倡大语文教学观，生活处处皆语文，这就使教师更难把握语文教学了。其实，语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。小学生虽小，但是他们在课堂中，问题多，他们什么都问，什么都敢问，一个教师总是支支吾吾的，或者和学生“踢球”玩，也有失教师的职责。我看到一个网友，提出了这样的问题：“为什么不会语文也能教语文？”这不能不说是一个怪现象，也确实，在实施新课程的时候，由于主张了以学生为主体，学生想怎么学就可以怎么学了，教师除了方法的组织，其他也没什么可做的了。教师似乎成了多余的人。我觉得这是不正常的，是对新课程的玷污，古语说：“师者，传道、授业、解惑也。”这个功能什么时候也不能丢失。转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。精美的语言。正确的理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。我见到许多语文教师说话很随意，想什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带着口头语，一听到这样的教师上课，就感到不舒服。还有的教师方言很重，语气平淡无味，在范读课文的时候，不读倒好，一读还不如一个学生。这样的语文教师怎么能有语文感染力。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。记得以前，我们很重视教师基本功的训练，特别对年轻教师，每年都要验收与考核，可是，近几年这样的活动少了，教师的基本功也放任自流了。是的，语文课谁都能教，可是教的效果如何呢，俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。况且小学生正处于发育时期，他们有极大模仿倾向。我看到一个孩子，说话总带个尾音，问其家长，家长说原来不是这样的，后来换个班主任教师，就变这样了，很难纠正。据了解，那个老师说话很不注意，这个孩子觉得好玩，也就模仿了，后来成了语言习惯。可见，教师的语言素养是多么的重要。燃烧的激情。语文课要有语文味，这个“味”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种

初中语文教师应具备的基本素养-教师应具备哪些素养

初中语文教师应具备的基本素养|教师应具备哪些素养对于语文教师的教学基本素养可以简单地概括为两点：解读教材的功夫;课堂教学的功夫。下面是小编给大家搜集整理的初中语文教师应具备的基本素养文章内容。初中语文教师应具备的基本素养 1.语言素养结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。我着重从语言表达方面来谈谈课堂上教师的语文素养。我发现，很多语文教师的话语没有语文味，刻板、粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文、学习语文呢? 课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音，这都是语文的声音，都反映出语文教师的基本语言素养。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力;讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，使学生身心得以灌溉与滋养。其实，讲解也好，朗读也罢，身为语文教师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。于是，面对手中的语文教材，也许不要学生长篇大论地发言，或没完没了地质疑，慢慢的，也许你会以朗读的方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言，慢慢的，你和学生的语感就这样涵养起来了――这也许是我们最简单可行的语文方式。 2.知识素养，即要拥有广博的知识语文这个科目与其他课程相比，知识十分博杂，古、今、中、外的优秀文化成果都要涉及。所以，作为一名初中语文教师，拥有广博的知识是十分重要的。一个博古通今的教师，本身就是学生学习语文的活的知识库。这对学生来说，当然也是再好不过的一大幸事了。教师融会贯通、旁征博引地讲解，来自于自身厚重的语文积淀，从而也能大大激发起学生学语文的兴趣。 3.文学素养，即应具备较高的教学艺术文学，是语文课堂重要的组成部分。教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。理科教师常常被要求语言干净，这一点对语文教师在一定程度上同样适用，但我们不能忘记，语文教师的文学语言除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。语文教师语言的丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚。语文首先是美的，其次才是可感的、灵性的、温度的、湿润的。如此，学生才能在文学的语言中，获得语言的浸润与文化的陶冶。当学生从语文教育中获得享受的时候，学生就会自然的喜欢，甚至热爱。语文教师凭借文学的力量，把心中积蓄的情感散发出来，把这种幸福感弥散到自己的课堂中去――这是一件多么令人幸福的事! 语文教师培养基本素养的方法首先，转换教育观念，积极进行教育实践。教师的教育观念，直接影响到自己的教育态度和行为。然而，目前能真正意识到自己的观念需要彻底更新的还不多。所以，更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，却是全面推进素质教育的当务之急，关键中的关键。

新整理中学语文教师个人工作总结范文5篇

中学语文教师个人工作总结范文5篇当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。小编为你准备了中学语文教师个人工作总结，希望可以帮到你中学语文教师个人工作总结回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积

极探索，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流

【开题报告】小学语文教师儿童文学素养调查与思考

开题报告小学教育小学语文教师儿童文学素养调查与思考一、选题的背景与意义选题的背景：（一）儿童文学全方位介入小学语文教育 1.儿童文学作品成为小学语文教材中最引人注目的部分随着基础教育课程改革的深入以及语文教材的更新换代，儿童文学作为中小学语文课程资源的地位重新得到确认并进一步提升。《语文课程标准》明确要求“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”而研究新编小学语文教材就不难发现：教材的课文选编中儿童文学作品所占比例正在大幅度上升，据统计，儿童文学作品在小学语文教材中所占的比例在80%左右。儿童文学的多种文体也相继出现在语文教材中。语文教材的儿童文学化，要求教师必须提高自身的儿童文学素养。 2.儿童文学成为语文辅助教材和课外读物的主体伴随着越来越多依托儿童文学编写的语文读本和课外读物问世，儿童文学开始从更广、更纵深的层面进入小学的语文教育，不仅资源优势得到了更充分的发挥，儿童文学自身也因与基础教育的结合得到了发展的机遇。许多小学生都对课外阅读感兴趣。身为教师，应该有责任、有能力来指导这样的活动。这时，儿童文学知识的有无和多寡，必然直接影响到教师的指导水平。教师的审美判断能力是选择优秀儿童文学作品的关键。不仅如此，对于那些缺乏文学阅读兴趣，不习惯课外阅读的学生，教师还应担负起宣传、引导他们喜爱文学的责任。这些，无不要求小学语文教师要具备深厚的儿童文学的基本功底，更多地阅读儿童文学的经典作品，在丰富的感性经验的基础上，提升理性的判断能力，才能做到寓教于乐，达到教育的目的。（二）小学语文教师必须具有良好的儿童文学素养儿童文学在小学语文教育教学中的地位是如此重要，这就更加要求小学语文教师具备良好的儿童文学修养，才能在实际的语文教学活动中将儿童文学与小学语文教学有机联系起来，提高教育教学质量。

教师礼仪修养论文：浅谈教师的礼仪修养

教师礼仪修养论文：浅谈教师的礼仪修养中华民族是礼仪之邦，有着悠久的历史和文化传统，尊敬师长是中华传统礼仪的一个重要组成部分，历史上对教师的尊重，很大程度上是因为教师知书达理，传道授业，是社会各个阶层学习的楷模和榜样。历史发展到今天，文明程度不断提高和加强，礼仪修养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必须特别注重自身的礼仪修养。礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓，只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。一、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求

历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育制度取得成功极其重要的因素。” 二、教师礼仪修养的现状及其原因当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。据调查，在我国师范院校各专业开设教

初中语文教师个人专业发展计划.docx

初中语文教师个人专业发展计划个人专业成长计划一、指导思想百年大计教育为本，教育大计教师为本。身为初中语文教师，为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业成长规划。二、自我分析（一）自身成长历程和素质分析本人参加工作以来，我立足本职工作，教书育人，为人师表，尊师爱生，真诚待人，做到敬业爱业，热爱学生，尊重家长，团结协作，能很好地完成校领导分配的各项工作，受到原学校领导、老师及学生的一致好评。我现初中毕业班语文教学工作，工作细致，循循善诱、注重与学生之间的沟通；管理严格，备课认真，努力上好每一堂课。在新形势下，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。带领学生刻苦学习，努力创新，力争在中考中再创佳绩。（二）个人发展优势及特长 1、具有较扎实的中学语文教学的专业素质； 2、具有多年的毕业班语文教学经验； 3、普通话水平达二甲；（三）存在问题或不足： 1、课堂教学水平有待进一步提高。 2、课题研究方面经验不足。 3、对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足。 4、分析讲解尚缺乏行之有效的方法。 5、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。三、个人发展目标（一）二年总体发展目标：

1、不断充电，勤奋学习，努力探究教学方法和艺术，提高学生学习的积极性； 2、潜心钻研，精心备课，认真设计每一篇教案；不断提高课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。 3、不断总结，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在总结中成长； 4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。不断提高学生和自己的综合素质。（二）、具体目标１、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。 2、教学目标：（1）、加强学习，进一步探究新课程新理念；积极参加教师培训学习，努力提高自己的业务水平；（2）、熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。（3）、认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。四、自我规划 1、进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。 2、努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。 3、加强学习，提高信息技术的应用能力。

教师的自我修养

教师修养手册第一条：关爱学生，让学生喜欢你我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不相信你的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目标都可能成为空中楼阁。如果学生喜欢你，他就会相信你的每一句话，他就会和你合作，你就会感受“教学相长”的快乐。英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。在真实的学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦。这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。那么，怎样让所有的学生都体验到成功？就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并帮助他们前进。作这样一个比喻：教一群学生游泳，你会从深水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。对有些初学者而言，成功可能是坐在泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学的人，成功可能是在浅水区戏水。但是，无论如何，只要你根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，一定都能学会游泳的。没错，有些人的确会比别人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，还有人甚至会成为奥运会的游泳选手。

让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。对孩子们多一点适时、适性的鼓励声音，让不同的孩子都能充满自信的行走在校园里，让所有孩子们每节课都能昂首走进教室，在各种场合，总是鼓励学生在各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。第二条：坚守信仰，做一个纯洁的老师为什么所有的人面对蓝天、白云，就心旷神怡？为什么校园内的小羊、小鸭，孩子们这么喜欢？回答应该是，蓝天纯洁，小羊、小鸭可亲。教育对象是活生生的年青人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。作为教学相长的一方，每一位老师应该散发照耀学生前行的光芒，他们应该是学生心底里视为可亲可近的人。老师应该心无旁骛，凝心聚神，专注于学生，专注于教育。尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。凡是成功的学校道理都很简单，有很多人依然纯洁，他们相信，自己的职业是世界上最幸福的职业，他们内心深处有生命价值的花园。他们依然在“用心”做事，他们有自己的生命信仰…… 不容否认，我们面临着很多困惑与困难，我们也是正常的人，在社会的躁动面前，我们也会有内心的不安，但只要我们坚守自己的信仰与内心的秩序，坚持每天进步一点点，我们就能成为更好的自己，成为更好的教师。请大家每日自问：在每天的工作中，做到最好的自己了吗？在平凡的职业生活中，我对工作满怀着热忱吗？

一个优秀语文老师的基本素养

一个优秀语文老师的基本素养做语文老师难，做一个优秀的语文老师更难。但在新课程背景下，我们不得不朝优秀语文老师的方向奋斗。那么，什么样的语文老师才称得上优秀呢？优秀的语文老师应该具备哪些基本素养？我觉得应该有以下几个方面。第一，一个优秀的语文老师应该是博学多才的。语文学科是一项综合性很强的学科，文学、政治、经济、历史、地理、天文、艺术等各方面的知识都可能出现在语文课本中，所以语文是博大精深的，这一学科特点就决定了语文老师必须博学多才。我们必须要有渊博的知识，而且要把这些庞杂的知识融会贯通然后传授给学生。我们肯定都有这样的感受，语文老师越越博学，越有才，学生就越喜欢你的课。如果你只知道照本宣科，考什么讲什么学生就会非常反感语文这门学科的。所以我们平时一定要加强阅读，各方面的知识都要有所涉猎，不然我们会越来越局限在一座知识的孤岛上面，很难让学生接受和喜欢我们。第二，一个优秀的语文老师应该是口才出众的。我一直觉得语文老师一定要有好的口才，因为我们天天都在接触语言文字，如果自己口才不好，又如

何能将这些语言文字表述得更准确、更优美、更富有哲理呢。课堂上我们应该口若悬河，应该妙语连珠，应该富有诗意，应该机智幽默地应答和点评，这些都是好口才的表现。如果我们在上课的时候吐词不清、语言平淡无味、不能适时地机智和幽默一下，课堂将会变得十分沉闷，哪怕你的确是一个学富五车、才高八斗的老师学生对你的课依然不会感兴趣。第三，一个优秀的语文老师应该写得一手好文章。写作是高中语文教学十分重要的一环，也是高考中所占分值最大的板块，所以很多老师都十分重视写作教学。但很多老师的写作教学几乎都是来自间接经验，很少来自自己的直接经验。现在的语文老师不读书、不写作似乎已经成了一种十分普遍的现象。很多老师都是在评职称的时候采写一些教学论文，而平时几乎不动笔。我觉得写文章应该是语文老师的基本技能和看家本领我们都不会写，而且社会上大多数人都会认为语文老师都是笔杆子，我们最会写文章，但事实并完全是这样。所以，我觉得要较学生写文章我们自己首先要会写。