第三单元 《声音》作业
第三单元声音
1、听听声音
一、判断题
1.声音可以分为自然的声音和人造的声音。（）
2.用不同的力敲击同一只音叉，轻轻的敲击时发出的声音最弱。（）
3.音叉是用来调试月桥和测试音高的一种发声仪器。（）
4.音叉上的数字代表的是音叉每秒震动的次数。（）
5.声音可以用强、弱、高、低来描述。（）
2、声音是怎样产生的
一、判断题
1.对物体用力就可以产生声音（）
2.固体振动才会产生声音，而空气振动不会发出声音。（）
3.物体的振动实际上就是物体不断重复地做往返运动。（）
4.物体发出声音的同时一定在振动。（）
二、选择题
1．声音的产生是由于物体产生（）的缘故。 A.振动 B.碰撞 C.摩擦2．人说话的声音是由（）振动产生的。 A.嘴唇 B.喉咙 C.声带3．用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，是因为钢尺没有（） A.受到力 B.断裂 C.振动
3、声音的变化
一．判断题
1.声音的强弱和高低是同一回事。（）
2.声音的强弱和物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强。（）
3.声音的强弱可以用音量来表示，声音的高低可以用音高来表示。（）
4.一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小而狭窄，振动快。（）
二、选择题
1.用力拔钢尺比轻轻的拔钢尺产生的振动幅度要（）。A.大 B.小 C.不变化
2.声音的强弱用（）来描述。 A.音色 B.音量 C.音高
3.声音的高低可以用音高来描述，（），音高就高。
A.物体振动得快
B.物体振动得慢
C.物体振幅越大
4、探索尺子的音高变化
一、选择题
1.分别把钢尺弹出桌外10厘米、8厘米和5厘米，用同样的力拔三次，声音最高的是探出（）的哪一次。 A.5厘米 B. 8厘米 C.10厘米
2.按住尺子在桌面内的一端，拔动渗出桌面部分的尺子，我们发现，尺子振动的频率受（）
的影响。A.尺子伸到桌外那部分长度 B.尺子在桌面内的长度
3．尺子振动部分的长度会引起（）的变化，越长音高越（）越短音高越（）。
A. 音高
B.高
C.低
5、声音的传播
一、判断题
1．土电话通话主要是利用空气传播声音。（）
2.声音可以向四面八方传播。（）
3.在真空环境下，玻璃种罩里闹钟响的声音在外面听不到。（）
4.我们平时听到的各种声音主要是靠空气传播的（）
二、选择题
1．声音不能在（）中传播。 A. 固体 B.气体 C.真空
2.声音是以（）的形式传播。 A.气流 B、直线 C.波
3.月球上没i有传播声音的（），所以人不能听到对方说话的声音
。A.无线电设备 B.任何物质 C.空气
4．写字的声音可以通过（）传播到紧贴桌面的耳朵里。 A.纸 B.笔 C.桌面
三、填空题
1.声音可以在气体、（）、（）中进行传播。
2．声音是以（）的形式传播的。
6、我们是怎么听到声音的
一、判断题
1.鼓膜是和指甲一样坚硬的物质不容易损伤。（）
2.不要经常掏耳朵，防止鼓膜受伤。（）
3.我们要避免长时间使用耳塞听音乐。（）
4.人耳分为外耳、中耳和内耳三大部分。（）
三、连线题
耳道传递振动到内耳
鼓膜传递声波到中耳
听小骨将听觉信号传递到大脑
耳蜗将声波转化为振动
听觉神经将振动转化为听觉信号
7、保护我们的听力
一、判断题
1.人只有老的时候，才有可能丧失听力。（）
2.长期生活在噪声的环境里，会影响我们的听力和身体健康。（）
3.在公共场合要控制自己的声音。（）
二、选择题
1.遇到过高过强的声音，我们正确的做法是（）。A.背过身去 B.蹲下身子 C.捂住儿都
并张大嘴
2.鼓膜对人很重要，但也很轻薄，所以要防止或避免（）。
A.感染中耳炎
B.频繁掏耳朵
C.听过高的声音
教科版_科学_四年级上册_第三单元《声音》知识整理
①耳廓：收集声波②耳道：传递声波到中耳 ③鼓膜：将声波转化为振动 ④听小骨：传递振动到内耳 ⑤耳蜗：将振动转化为听觉信号 ⑥听觉神经：将听觉信号传递到大脑
17、鼓膜很（薄）而且有（弹性），即使是很轻的声音，它都会产生（振动）。 18、耳朵离声源越（远），鼓膜的（振动幅度越小），听到的声音就（弱）；耳朵离声源越（近），鼓膜的（振动幅度越大），听到的声音就（强）。 19、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会（更加清楚）。 20、我们是怎样听到声音的？ 答：一个振动的物体会使它周围的（空气）发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起（鼓膜）振动。耳中的（听小骨）再把振动传递给（耳蜗），耳蜗把振动转化为（听觉信号），（听觉神经）再把信号传递给（大脑），这样我们就感受到了声音。 21、鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。 第七课《保护我们的听力》 22、耳朵是我们的（听觉器官）。 23、在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，我们称为（乐音）；有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱，我们称为（噪音）。 24、我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。 25、（过高）或（过强）的声音有可能（损伤）我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要（捂住耳朵）或（戴上保护装置）。 26、一旦人的听力严重下降，通常需要配戴（助听器），这种小的（电子扩音器）能够帮助人们使声音放大。 27、在（电影院）、（医院）、（图书馆）、课堂等地方，我们应该控制自己的声音，尽量要保持安静。 28、人们在生活中减少噪音的方法有：远离噪声，控制物体发声，植树，戴耳罩，捂住耳朵，安装汽车消声器，建造隔音墙等。 29、“土电话”和“听诊器”分别是利用什么来传播声音的？ 答：“土电话”是通过拉紧的棉线传播声音的；“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。 30、声带越紧，声音越高。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年女子的声音低。 31、（耵聍）是外耳道分泌的液体，可以保护外耳道皮肤和粘住灰尘和小飞虫等。因此，我们不要经常掏耳朵。 32、四个相同的玻璃杯，分别装上自来水水（如下图），用小棒敲击杯口。判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？ 高较高较低低水越少声音越高，水越多声音越低。
教科版四年级科学上册第三单元《声音》复习题
第三单元《声音》 1.音叉是一种，用来和。 2.敲击大小不同的两支音叉，小音叉，大音叉。 3．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为。 4．声音是由产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动声音就会马上停止。） 5．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会，这说明音叉振动了。 6．声音的强弱可以用来描述。声音的高低可以用来描述。 7．音量是由物体振动的决定的。关系： 。 8．音高是由物体振动的决定的。关系： 。 9．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音，水越多声音。 10．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，；皮筋越松，。 11．拨动琴弦时，琴弦越细，；琴弦越粗，。 12.击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音。 13．在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高，因为。尺子伸出桌面越短，；尺子伸出桌面越长，。 14．声音以的形式传播，当声波遇到物体时，会使，声音就是这样通过各种物质，从的。 15．声音在不同物体中传播的情况是。 16．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中声音。 17．在月球上，由于，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也，必须要使用无线电设备。 18．我们的耳朵可分为、、。外耳的把收集到的声音通过 传到鼓膜，引起，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 19．鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会。 20．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起的振动。内耳中的再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 21．耳朵是我们的，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。 22．噪音对人的伤害：声音，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。 23．保护我们听力的方法有：、。 最新试卷word电子文档-可编辑
四年级下册第三单元知识点归纳
四年级下册第三单元知识点归纳 1、加法交换律和加法结合律 知识点补充： ①、几个数相加，任意交换加数的位置，和不变。 用字母表示：a+b+c=a+c+b 如：29+35+31=29+31+35 ②、加减混合运算中带着数字前面的运算符号，交换减数、加数位置，和不变。 用字母表示：a+b-c=a-c+b(a ?c) 如：46+72-26=46-26+72 2 、加法运算定律的应用 在计算过程中，如果那两个数相加可以得到整十、整百、整千的数，就利用加法的运算定律（加法交换律、加法结合律），把这两个数先相加，这样可以使计算简便。 3 、减法的运算性质 ①、一个数减去两个数的差，可以用这个数先减去差里的被减数，再加上减数；或用这个数加上差里的减数，再减去被减数。用字母表示：a-(b-c)=a-b+c=a+c-b 如：50-（20-10）=50-20+10=50+10-20 ②、括号前面是加号，去掉括号不变号；加号后面添括号，括号里面不变号。如：10+（4-3）=10+4-3
括号前面是减号，去掉括号要变号；减号后面添括号，括号里面要变号。 如：10-（8+1）=10-8-1 乘法运算定律 1、乘法交换律和乘法结合律 ①、需要记住的特殊数的乘积 5x2=10 25x4=100 125x8=1000 25x8=200 75x4=300 375x8=3000 25x8=200 125x4=500 ②、两个数相乘的简便计算，方法不唯一。既可以把一个因数用乘法拆分，使用乘法结合律进行简便计算，也可以把一个因数用加、减法拆分，使用乘法分配律进行简便计算。（拆分一个因数时，不能改变这个数的大小。） ③、两个数相乘，如果其中一个因数是25或者125，就要想到4或者8。（25x4=100 25x8=200 125x4=500 125x8=1000） ④、两个数相乘，如果其中一个因数是接近整十、整百、整千……的数，可以把这个因数转化成整十、整百、整千……的数加（或减）一个数的形式，在运用乘法分配律进行简便计算。 3、除法的运算性质
苏教版小学科学三年级下册科学第三单元《声音的奥秘》测试卷
苏教版三年级下科学第三单元《声音的奥秘》测试卷 班级_____________ 姓名_____________ 一、填空题（每空2分，共30分） 1、______是由物体的振动产生的。 2、不同动物发声时，振动的器官不同，产生的______也不同。 3、物体发声时共同之处都在做快速的______。 4、声音可以在______、______和______中传播。 5、声音进入外耳道后会引起鼓膜的______。 6、声音的强弱叫作______，声音的高低叫作______。 7、______是听起来让人感到不舒服的声音。 8、音调的高低与物体的______有关。 9、控制______、装隔音或吸音______等方法能有效降低噪音。 10、操场上能听到铃声，说明声音能在______传播；操场各处都能听到铃声，说明声音向______传播。 二、判断题，对的打√，错的打?。（每题2分，共20分） 1、声音不仅能在空气中传播，还能在真空中传播。（） 2、登上月球的宇航员们即使相距很近也不能直接听到对方的讲话。（） 3、不同物体的振动发出的声音不同。（） 4、人说话的声音不需要物体的振动。（） 5、声音的高低就是声音的大小。（） 6、在教室周围植树可以阻断噪声的传播。（） 7、“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音量强。（） 8、俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声。（） 9、悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动发生的。（） 10、长时间戴耳机听音乐影响听力。（） 三、选择题，把正确的序号填写在括号内。（每题2分，共20分） 1、敲击长短粗细不同的管子，发出低音的是（） A、长的、粗的 B、短的、细的 C、长的、细的 D、短的、粗的 2、不会发生在操场上的声音是（） A、铃声 B、鼓掌声 C、跑步声 D、叫卖声 3、声音是由物体的（）产生的。
教科版四年级上册科学-第三单元 声音 教案
第三单元声音 第一课时听听声音 【教学内容】第44——46页 【教学目标】 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 【教学重点】细心倾听周围的声音。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料。 【教学过程】 一、引入： "这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们
发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p46图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下：击打钉子----我听到的声音。交流： 第二课时声音是怎样产生的 【教学内容】第47——48页 【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 【教学过程】 一、引入： 上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。 二、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？
新教科版四年级科学上册第三单元《声音的传播》复习知识点归纳总结
第三单元 1、音叉是一种（ ）仪器，用来（ ）和（ ）。音叉上有（ ）和（ ），字母代表的是（ ），数字代表的是（ ）。 2、一个物体在（ ）的作用下，不断（ ）做（ ），这种运动称为（ ）。 3、声音是由物体（ ）而产生的。 4、声音的（ ）可以用（ ）来描述。振动的幅度越大，声音越强；( )。音量的单位是( )（dB ） 5、声音的（ ）可以用（ )来描述，（ ）是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就 越（ ）；物体振动的越（ ），发出的声音就越低。 6、声音以（ ）的形式传播，当（ ）遇到物体时，会使物体产生（ ），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。 7、声音能在（ ）、（ ）、（ ）中传播。声音不能在（ ）中传播。 8、耳朵由（ ）（ ）（ ）三部分组成。耳廓的作用是（ ）。耳廓的作用（ ）, 耳道的作用（ ）, 鼓膜的作用（ ）, 听觉神经的作用（ ）。声音大时,鼓膜振动得快,声音小时,鼓膜振动的慢。鼓膜很薄,如果外界声音特别大时,会使鼓膜穿孔. 9、（ ）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要（ ）或（ ）。 11、使发声罐发出的声音变轻地方法：( )。 12、人们生活中减少噪音的方法： 14、应用题：有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（ ），拉得松，声音就（ ）；当橡皮筋拉得一样长短时， 用力拨橡皮筋，声音就（ ），轻轻拨，声音就（ ）。 14、什么是振动物体？答：( )，这个物体就是振动物体。 15、声音是怎样产生的?声音是由( )而产生的。 17、怎样描述音高？答：( )。音高的单位是( )（Hz ）它表示物体一秒钟振动的次数。 18、伸出桌面的尺子的( )。 23、( )是传播声音的重要物质. 20、我们是怎样听到声音的？答：( ) 大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 21、怎样避免听力受到伤害？答：( )戴上保护装置。 22、在古代战场上，没有现代一些设备，想早点知道大批敌军来临，你有什么办法？你的科学依据是什么？答：( ) 24、( ) 里面就成了 真空 .由于缺少声音传播所需要的 物质,所以听不到声音. 25、在月球上,没有 空气 ,即没有( ) ,宇航员即使相隔不远,也不能互相通话,必须使用 ( ) 设备. 26. 击打过的音叉,轻轻触及水面时,回引起水的 振动 ,这说明( )是可以传播 .27. 从听诊器中听到的声音,是通过( ) 和 ( ) 传播 .28. 正在游泳的人引起水的 振动 而发声,这主要是因为( )能传播声音.29. 声音能在 ( ),( ), 气体中传播.不能在 ( )中传播 .30. 声音在空气中传播的速度是( ) 米, 声音在水中传播的速度是( )米.声音在铁中传播的速度是( ) 米 31、用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的杯口，水越满，听到的声音越（ ）。 试验一：以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化： 我制定的研究方案： 实验结论：( )28、填出耳的结构示意图中各部分的名称及作用。 三单元、判断题 1．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐（ ） 2．噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。 （ ） 3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。 （ ） 4、我们听到各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也能传播声音的。 （ ）5、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。（ ） 6、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（ ） 7、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。 （ ） 7、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。（ ） 9、物体发出声音的大小是可以控制的。（） 10、物体振动幅度越大，声音越高。（ ） 11、声音的高低与物体振动的快慢有关系。（） 12、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。（） 答案1到5： 错 错 对 对 对。 6到10：错 对 对对错. 11到12：对对 耳朵分为三部分：( )、( )( )。 外耳：( ) 耳道：( ) 中耳：鼓膜：将( ) 听小骨：( ) 内耳：耳蜗：( ). 听觉神经：将( )传递到大脑
七年级英语下册第三单元知识点归纳
第三单元 短语：1）乘火车2）乘公交车 3）乘地铁4）骑自行车 5）步行6）大约一小时 句型： 1、你怎么去上学? ? 我骑我的自行车去上学。 2、他怎么去上学? ? 他通常乘公交车去上学。。 3、从你的家到学校多远？ is it your home school？ 4、李磊喜欢英语吗？？ 是的，他喜欢。，. 5、你喜欢英语吗？？ 6、我喜欢交朋友。I like . 变一般疑问句： 1、Bob lives in Beijing . 2、He lives 10 kilometers from his grandparents’ home. 3、He gets to his grandparents’home by car. 4、It takes him half an hour to get to his grandparents’ home.. 划线部分提问： 1、Bob lives in Beijing . 4、He lives 10 kilometers from his grandparents ‘ home. 5、He gets to his grandparents’ home by car. 4、It takes him half an hour to get to his grandparents’ home. 变否定句： 1、Bob lives in Beijing . 6、He lives 10 kilometers from his grandparents ‘ home. 7、He gets to his grandparents’ home by car. 5、It takes him half an hour to get to his grandparents’home. 变一般疑问句： 1、You get to his grandparents’ home by car. 2、、We take him half an hour to get to his grandparent’home. 3、My friends live in Beijing . 4、They live 10 kilometers from his grandparents’ home 变否定句： 1、You get to his grandparents’ home by car.
六年级科学下册第三单元测试题及答案
六年级科学下册第三单元测试题及答案 一、选择题(每小题3分，共75分) 1、电饭煲在煮饭的过程中，消耗的能量是（） A、机械能 B、电能 C、化学能 D、声能 2、正常人平常步行的速度大约是：（） A、1.3米/秒 B、1.3厘米/秒 C、13米/秒 D、1.3千米/秒 3、用撬棒撬石头，如图所示，手握在撬棒的未端比握在撬棒的中部要更容易些；这一过程说明力的作用效果与下列哪个因素有关（） A、力的大小 B、力的方向 C、力的作用点 D、以上都不对 4、下列事实中，最能说明力能改变物体运动状态的是：（） A、人坐在软席沙发上 B、跳伞运动员在空中沿竖直方向匀速下落 C、用力压气球，气球被压扁 D、足球运动员用头把飞来的足球顶回去 5、先轻敲一下大钟，然后再用力敲一下大钟，两次听到大钟发出的声音（） A、音调改变了 B、响度改变了 C、音色改变了 D、声音传播的速度改变了 6、能引起我们听觉的声音频率在( ) A、20赫以下 B、20—20000赫之间 C、85--1100赫之间 D、20000赫以下 7、以下属于光源的是( ) A、白雪 B、月亮 C、平面镜 D、萤火虫 8、要使人的眼睛看到物体，其必要条件是( ) A、物体是光源 B、必须有光射入眼睛 C、物体和眼睛在一条直线上 D、只有白天才能看到物体 9、“君到姑苏见，人家尽枕河”，站在岸边的人通过平静的水面能看到“姑苏人家”在水中的倒影，该“倒影”是( ) A、光的反射所成的虚像 B、光的折射所成的虚像 C、光的反射所成的实像 D、光的折射所成的实像 10、关于声音，下列说法中错误的是( ) A、声音是由物体的振动产生的 B、噪声不是由物体的振动产生的 C、声音可以在水中传播 D、噪声可以在传播过程中减弱 11、一只电铃放置在玻璃钟罩内，接通电路，电铃发出声音；当用抽气机把玻璃钟罩内的空气抽去，使玻璃罩内成为真空，则( ) A、电铃的振动停止了 B、电铃继续振动，但听不到声音 C、电铃的声音比原来更加响亮 D、电铃停止振动，但能听到声音 12、“神舟五号”在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能像在地面一样正常进行( ) A、用刻度尺测长度 B、用放大镜看物体 C、用平面镜改变光路 D、用测力计测物体的重力 13、下列哪种运动属于机械运动( ) A、枯黄的树叶落地 B、电铃声传入人耳 C、太阳光照射大地 D、桃树上结出了桃子 14、下列感受器存在于皮肤上的是( ) A、味觉 B、冷觉 C、听觉 D、视觉 15、小明和小宇两同学进行跑步比赛，他们讨论比赛方案，小明说，我们跑相同的跑程，看谁用的时间短，短者为胜；小宇说，我们都跑相同的时间，看谁跑的跑程长，长者为胜。对
第三单元知识点总结
第三单元知识点总结 一、比一比，再组词。（读一读） 州（神州）湾（台湾）峡（峡谷）族（民族）炒（炒菜）城（长城）洲（亚洲）弯（弯曲）狭（狭小）旅（旅游）妙（奇妙）诚（诚实）见（看见）币（钱币）财（财产）烧（烧火）岛（海岛）团（团圆）贝（贝壳）巾（毛巾）材（木材）烤（烤肉）鸟（小鸟）困（困难）贴（贴画）转（转圈）甲（甲骨文）饭（吃饭）抄（抄写） 站（站岗）传（传说）由（由于）板（木板）炒（炒菜） 二、多音字（读一读） bēn（奔跑）zhá（油炸）piāo（漂流）ké（贝壳） 奔炸漂壳 bèn (投奔）zhà（炸弹）piào（漂亮）qiào（地壳） dāng（当然）zhòng（重量）zhuǎn（转弯）shān（扇风） 当重转扇 dàng（上当）chóng（重新）zhuàn（转动）shàn（扇子） fā（发现）xīng（兴旺） 发兴 fà（理发）xìng（高兴） 三、给下列字加偏旁组成新字并组词（背一背，写一写） 削（削苹果）赔（赔钱） 悄（悄悄）陪（陪伴） 肖霄（云霄）咅培（培土）梢（树梢）部（部落） 宵（元宵）倍（倍数） 四、写出带有下列偏旁的字（读一读） 火：烤、烧、炒、灯、灿、烂 灬：煎、蒸、煮、点、热、焦 我的发现：“火”和“灬”字旁的字都跟火有关。
心：怒、悲、忘、感、恋、想 忄：情、惊、慌、怕、忙、慢 我的发现：“心”和“忄”字旁的字都跟心情有关。 刀：分、剪、切 刂：别、剑、刮、刺、创、刻 我的发现：“刀”和“刂”字旁的字都跟刀有关。 贝：财、赔、购、贫 我发现：“贝”字旁的字跟钱财有关系。 钅：钢、铜、铁、锅 “钅”字旁的字跟金属有关系。 王：珠、珍 “王”字旁的字跟珠宝、玉石有关。 五、补充词语：（背一背，写一写） 甜（津津）酸（溜溜）辣（乎乎）香（喷喷）油（腻腻）软（绵绵）脆（生生）硬（邦邦） 六、近义词：（背一背，写一写） 珍贵——宝贵张开——打开情谊——友谊 七、反义词：（背一背，写一写） 欢笑——悲伤团圆——分离热闹——冷清保护——破坏 八、填入合适的动词。（背一背，写一写） （贴）窗花（放）鞭炮（赛）龙舟（会）鹊桥（吃）月饼（戴）饰品 九、日积月累。（默写） 子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙已蛇午马未羊申猴酉鸡 戌狗亥猪 十、词语听写。（读一读，听写） 神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发节日春节花灯清明节先人龙舟中秋转眼团员热闹动物贝壳甲骨文张开样子 可以钱币钱财有关比如美食红烧茄子烤鸭羊肉蛋炒饭
四年级科学教科版《声音》第三单元试卷
四年级科学第三单元《声音》测试题 一、填空题（每空1分，共29分） 1、用同样的力度敲击，大音叉发出的声音（），小音叉发出的声音（）。 2、音叉上有字母和数字，字母代表的是（），数字代表的是音叉每秒掉振动的（）。 3、声音强弱可以用（）来描述。振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。 4、声音的高低可以用（）来描述。物体振动得越快，发出的声音就越（）物体振动得越慢，发出的声音就越（）。 5.音高是由物体的振动的（）决定的，音量是由物体的（）决定的。 6、声音是以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（）。 7、人的耳朵可以分为（）、（）和（）三个部分。 8、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（），拉得松，声音就（）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（），轻轻拨，声音就（）。 9、声音能在（）、（）、（）中传播。声音不能在（）中传播。 10、一个物体在（）的作用下，不断（）做（），这种运动称为振动。
二、判断题（每题3分，共30分） （）1、发生地震时，小明被困在废墟里，他通过敲击附近的铁制管道，被救援人员发现而获救，小明这种做法是利用铁管能传播声音。 （）2、经常用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，会导致听力下降。 （）3、遇到过高或过强的声音时，我们可以捂住耳朵或戴上保护装置。（）4、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。（）5、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。 （）6、物体振动幅度越大，声音越高。 （）7、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。 （）8、物体发出声音的大小是可以控制的。 （）9、声音的高低与物体振动的快慢有关系。 （）10、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。 三、选择题（每小题3分，共18分） 1.用嘴对着大小相同的4支试管吹气，下列哪支试管发出的声音最高？（） A、不盛水的试管 B、盛1/2管水的试管 C、盛1/4管水试管 D、盛1/4管水的试管
第三单元 声音
第三单元声音 第一课听听声音 【教学目标】 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致 的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 【教学重点】细心倾听周围的声音。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料 【教学过程】 引入： 师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？" 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音
1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 击打钉子----我听到的声音 交流： 第二课声音是怎样产生的
四年级科学上册第三单元复习题(完整版)
第三单元《声音》复习题 1、声音有自然界的声音和人类活动的声音两类，同时声音有(强弱)、(高低)等方面有着不同的特点。 2、音叉是一种（发声仪器），用来（调试乐器）和（测试音高）。音叉上有字母和数字，字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数，就是频率）。 3、用同样的力敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音(高)，大音叉发出的声音(低)。 用不同的力敲击同一支音叉，音叉的高低不变，强弱改变。重击时声音强，轻敲时声音弱。 4、一个物体在力的作用下，不断重复地做（往返）运动，这种运动称为（振动）。 5、声音是由(物体振动 )产生的。正在发声的物体叫（声源）。如流水声就是水振动，风声就是空气振动。物体受到外力作用(不一定)发出声音，只有让它(振动)才行。如果停止振动声音就会马上停止。所以没有振动就不会有声音。 6、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 (产生波纹)，这说明音叉振动了。 7、声音的强弱可以用( 音量 )来描述。音量的单位是（分贝），用（DB）表示。音量是由物体振动的（幅度）决定的。振动幅度越大，声音越（强）；振动幅度越小，声音越（弱）。 8、声音的高低可以用( 音高 )来描述。音量的单位是（赫兹），用（HZ）表示。音高是描述（物体振动快慢的一个量。）音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。振动越快，发出的声音就越（高）；振动越慢，发出的声音就越（低）。 9、敲击水量不同的玻璃管，（水越少声音越高），（水越多声音越低）； 嘴吹水量不同的玻璃管，（空气越少声音越高），（空气越多声音越低） 所以我们要仔细观察振动的物体究竟是哪一个。 10、一般短的、小的、紧的、少的、细的等物体，发出的声音高。 11、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。尺子伸出桌面的距离越短，振动的速度快，发出的声音越（高）；尺子伸出桌面的距离越长，振动的速度慢，发出的声音越（低）。 12、声音以（波）的形式传播，当声波遇到物体时，会使（物体产生振动），声音就是这样通过各种物质，从（一个地方传播到另外一个地方）的。声音可以向(四面八方)传播。 13、声音在不同物体中传播的情况是（不一样）的。四种材料传声效果从低到高依次是（尼龙绳、棉线、铝箔、木尺）。 14、声音在空气当中的传播速度是340米每秒。声音在固体中传播速度最快，液体其次，空气最慢。“隔墙有耳”就是墙在传播声音。“土电话”是棉线在传播声音。（空气）是传播声音的重要物质，在真空的环境中（不能传播）声音。 15、地震时，当人被埋在下面，可以怎么办？为什么？ 答：如果附近有金属类物体，我们可以敲击金属物，因为声音在固体中传播速度最好。 16、为什么人们在月球上通话要使用无线电设备？ 答：在月球上，由于（没有空气），即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。 17、耳朵可分为（外耳、中耳、内耳）。外耳的（耳廓）把收集到的声音通过（耳道）传到鼓膜，引起（鼓膜)的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 18．鼓膜很（薄）很有（弹性），即使是很轻的声音，它都会(产生振动)。所以不能很近的大声的对着我们耳朵喊叫。当遇到过高过强的声音时，我们可以捂住耳朵，张大嘴巴。 19．耳朵是我们的(听觉器官)，儿童和成年人的耳朵都可以会出现问题。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。不要长时间戴耳机听音乐。 20．污水、废气、噪音是环境污染的三大公害，我们周围的噪音有（汽车鸣笛、建筑工地的噪音、生活噪音）等，不能在公共场所大声说话,如课堂、图书馆、医院、公交车等。 21、声带越紧，声音（越高）。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年的女子声音低。
必修5,第三单元知识点归纳
必修5,unit3 1. impression n. 印记；印象；感想；后接of sb./ of sth./ on sb./ that 从句； e.g. My first impression of him was favourable.他给我的第一印象不错。 I got the impression that they were unhappy about the situation. 我觉得他们不满于当时的状况。 知识拓展：impress v.给……留下深刻的印象；使铭记；使感动；常用结构有：impress sth. on/upon sb./impress sb. with sth.给……留下深刻的印象；使铭记； It impressed me that she remembered my name.令我佩服的是她记得我的名字。 2．take up to fill or use an amount of space or time 占用（时间）；占据（空间） to learn to or start to do sth 开始做（某项工作）；开始从事to accept sth. that is offered or available 接受（建议或能得到的东西） e.g. The table takes up too much room. 这张桌子太占地儿。They have taken up gol f. 他们学起打高尔夫球来了。 She took up his offer of a drink. 他请她喝一杯，她接受了。He takes up his duties next week.他下周就要开始履行职责 3. constantly adv.始终；一直；重复不断地 e.g. Fashion is constantly changing.时尚总是日新月异。 知识拓展：constant adj.连续发生的；不断的；重复的； 4. previous adj.先前的；以往的；（时间上）稍前的 e.g. No previous experience is necessary for this job. 这一工作无需相关的经验。 I couldn't believe it when I heard the news. I had only seen him the previous day.听到这个消息时，我不敢相信；我就在前一天还见到过他。 知识拓展：previously adv. 先前的；早先 e.g. The building had previously been used as a hotel. 这座楼房早先曾用作旅馆。 5 remind v.提醒；使想起；常用结构有: remind sb. to do sth.提醒某人做某事；remind sb.＋(that)/wh-从句提醒某人……；使某人想起……；remind sb. about/of sth. 使某人想起或意识到……；提醒某人某事 e.g. I'm sorry, but I've forgotten your name, can you remind me? 很抱歉，我记不起你的名字，你能提醒我一下吗？You remind me of your father when you say that. 你说这样的话使我想起了你的父亲。 知识拓展：reminder n.提醒物；引起回忆的事物 6 bend v.（bent bent）弯曲；使弯曲；弯腰；弯身；常用搭配有: bend one's mind/efforts to sth. 致力于某事；bend sb.to sth. 迫使；说服bend the truth 歪曲事实 e.g. It's hard to bend an iron bar. 把铁棒弄弯很不容易。She bent her head and kissed her daughter. 她低下头吻了她的女儿。 7 press v. 压；按；推；挤；坚持；敦促n. 报章杂志，新闻工作者，新闻界 She pressed a handkerchief to his nose.她用手绢捂住鼻子。She pressed down hard on the gas pedal.她用力踩下油门踏板。 He is still pressing her claim for compensation.他仍坚持索赔。 The press was/were not allowed to attend the trial.庭审谢绝新闻采访。 8 switch n. & v. 用作名词表示―开关；转换‖。用作动词表示―转换‖。 e.g. She made the switch from full-time to part-time work when her first child was born. 第一个孩子出生后，她就由全日工作改为非全日工作。 Press these two keys to switch between documents on screen. 按这两个键就可以在屏幕上的文件之间进行切换。 I can't work next week, will you switch with me? 下个周末我不能上班，咱俩换个班好不好？ 9 lack n. & v. 用作名词，表示：―缺乏；短缺‖；用作动词，表示：―缺乏；短缺；没有；不足‖。 e.g. a lack of food /money/skills 缺乏食物/金钱/技能 The trip was cancelled through lack of interest. 因为缺乏兴趣这次旅行被取消了。 He lacks confidence. 他缺乏信心。 知识拓展：lacking adj. 缺乏；没有；匮乏；不足 10 surroundings n.[pl.] 环境；surround v. 围绕；环绕surrounding adj. 周围的；附近的 e.g. Everyone likes to work in pleasant surroundings. 人人都喜欢在愉快的环境中工作。 启发学生思考问题，哪些单词用作名词时常用复数形式11. catch/gain/get sight of 发现，看出 lose sight of 看不见,忘记 lose one's sight 失明 at first sight 一见就；乍看起来 at (the) sight of 一看见就…… At the sight of the teacher, the boy ran away. be in sight 看得见，在眼前The island is still in sight. out of sight 看不见Out of sight, out of mind. 12. sweep up 打扫；清扫；横扫；涌向；快速地抱起 e.g. He swept up the baby up into his arms. 他一把将孩子抱进怀里。 课文句型知识点： 1Think about how many changes there have been in the last one thousand years. in the last one thousand years在过去一千年时间里 in the last /past +时间 表示在过去多长时间里,与之连用的时态用现在完成时态Great changes have taken place in our hometown in the last ten years. 2.What changes do you expect to see in your life in one thousand years’ time.
24.教科版四年级上册科学第三单元声音测试题及答案
四年级科学上册第三单元测试题 一、填空题（每空1分，共56分） 1、音叉是一种（），用来（）和（）。音叉上有字母和数字，字母代表的是（），数字代表的是（）。 2、一个物体在力的作用下，不断重复地做（）运动，这种运动称为（）。 3、声音是由 ( )产生的。正在发声的物体叫（）。物体受到外力作用( )发出声音，只有让它( )才行。如果停止振动声音就会马上停止。 4、声音的强弱可以用( )来描述。音量的单位是（），用（）表示。音量是由物体振动的（）决定的。振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。 5、声音的高低可以用( )来描述。音量的单位是（），用（）表示。音高是描述（。）音高是由物体振动的快慢（）决定的。振动越快，发出的声音就越（）；振动越慢，发出的声音就越（）。 6、声音以（）的形式传播，当声波遇到物体时，会使（），声音就是这样通过各种物质，从（）的。声音可以向(四面八方)传播. 7、声音能在（）中传播，土电话证明了（）传声，不同物体中传播声音的本领（），（）是传播声音的重要物质，在真空的环境中（）声音。8、对人们的工作、生活和学习有妨碍的声音称为（）。例如汽车喇叭声、纺织机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等。它和（）、（）一样，已被列为主要的（）之一。 9、当物体快速振动时，我们听到的声音就变（），当物体振动减慢时声音就变（）。 10、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音（），拉得松，声音（）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音（），轻轻拨，声音（）。11、用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，伸出桌面短，听到声音（），伸出桌面长，听到声音（）；把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动时声音（），用力拨动时声音（）。 12、填图（7分）。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1
3单元-复习题全(答案)参考
第三单元《声音》 1、音叉是一种（发声仪器），用来（调试乐器）和（测量音高）。 2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉（音调高），大音叉（音调低）。 3、音叉上有字母和数字，字母代表的是（音调），数字代表的是（每秒振动的次数）。 3、一个物体在力的作用下，重复地做往返运动，这种运动称为（振动） 4、声音是由（物体的振动）产生的。 6、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它（振动）才能发出声音。如果振动停止，声音就会马上（停止）。 6、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会（产生波动），这说明音叉在（振动）。 7、声音的高低可以用（音高）来描述。声音的高低由（频率）决定。 7、声音的强弱可以用（音量）来描述。声音的强弱由（幅度）决定。 8、敲击水量不同的玻璃杯，水越多声音（越高），水越少声音（越低）。 9、拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音（越高）；皮筋越松，声音（越低）。 10、拨动琴弦时，琴弦越细，声音（越高）；琴弦越粗，声音（越低）。 11、击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音（越高）。 12、在拨动钢尺时，尺子伸出桌面越短，声音（越高）；尺子伸出桌面越长，声音（越低）。 13、声音以（波）的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体（产生振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方（传播）到另一个地方。 14、声音在不同物体中传播的（情况）是（不一样的）。 15．（空气）是传播声音的重要物质，在（真空）的环境中不能传播声音。 16、声带越紧，发出的声音（越高）。 17、人靠（声带的振动）发出声音。 18、一个振动的物体会使它周围的（空气）发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起（鼓膜）的振动。 18、成年女子的声带约（11毫米），成年男子的声带约（15毫米）。 19、在人耳的构造中，（鼓膜）非常重要，它长在（头骨）里。 20、（过高）或（过强）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音。 21、保护我们听力的方法有：（捂住耳朵）、（张开嘴巴）。 22、我们每个人身上有一个非常敏感，可以感受震动的器官，它就是（耳膜）。 25、鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会（产生振动）。 27、耳朵是我们的（听觉神经），需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。 28、在我们的喉咙里有一个能够发出声音，还能控制自如地器官，它就是（声带）。 23、在月球上，由于（没有空气），即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用（无线电设备）。 24、我们的耳朵可分为（外耳）（中耳）和（内耳）。 二、选择题： 1、下列物质中，传播声音速度最快是（ C ） A、空气 B、水 C、钢铁 2、用刚刚敲击过的音叉轻轻接触水面（ B ） A、水面没有任何变化 B、水面会以音叉为中心向外产生水波 C、无法判断