人教版小学语文二年级上册《一分钟》观课报告

《一分钟》观课报告

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李芳青老师今天执教的《一分钟》能抓住课文的重点和难点，以生为本，注重二年级学生识字、阅读的特点，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。师生的思想交流、感情交流充满教学的全过程。师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、评价得法，学生学得生动活泼，真正体现了学生在教学过程中的主体地位。

李老师教学中，评价及时，方式多样，运用了赏识性评价、启发性评价、激励性评价。

一、李老师评价时善于发现学生的思维闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，激发学生学习的兴趣，让学生的积极性得以发挥。如，“认识生字”这一环节结束时，巩老师笑着说：“看来，大家已经能齐心协力闯过生字关了，恭喜你们，小狮子欢迎你们来到森林里。”听完老师的评价，学生兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，为下一步的阅读教学打下了基础。

二、李老师注重对学生的朗读情况及时纠偏、启发，让学生更准确地朗读文本、学习语言文字。如，老师让学生分段朗读课文后，引导学生互相进行评价，巩老师认真倾听，针对学生的回答及时对朗读课文的学生进行纠正，并用尽力行的语言指出朗读过程中丢字、读错字的情况。有了老师的指导和建议，学生再读课文，就流利了许多。

三、李老师还通过激励性评价，激发孩子们更高的学习热情，养成良好的听课习惯。如，巩老师引导学生自己找出“哪些小动物来当新首领”。在学生交流时教师板书。巩老师发现有一个孩子正和她一起板书，她抓住这个契机，一边板书一边说：“XXX的好习惯已经养成了，跟着老师一起写。”听老师这么一评价，孩子们纷纷举起小手和老师一起板书。再如，一个小女生读到“都按照自己习惯的方式生活”时，总也读不对，巩老师笑着说：“这个地方确实有点拗口，没关系，你多读几遍一定能读好的。”孩子在老师的激励下，再次读，果然读通顺了。

这节课，在李老师的引导下、在她真诚的评价中，孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习，所以，从学生的朗读中就看到了孩子们对语文课的喜爱。