燕子小学语文课件

教学要求

1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.理解含义深刻的句子。

教学重点

学习课文写法。

教学难点

理解含义深刻的句子。

教学时间

2课时。

教学准备

挂图。

教学过程

第一课时

一、板书课题：燕子（看图学文）

二、导入新课

同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

让几名同学说一说。

三、预习

请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

俊俏：（相貌）好看。

荡漾：（水波）一起一伏地动。

聚拢：聚集。

偶尔：间或，有时候。

看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

四、读文，了解课文大意

1.自由读，思考大意。

2.指名读，并说说每个自然段的意思。

第1自然段：了解燕子的外形特点。

第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

第3自然段：燕子在空中飞舞。

第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

3.再读文，思考课后题。

第二课时

一、复习引入

回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

二、学习第一自然段

1.齐读全文，思考课文都写了什么？

2.回答。

3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

活泼机灵羽毛翅膀尾巴

4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）

三、学习第二自然段

导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？

让学生看图，对照第2自然段内容说说。

指名读第2自然段，有语气。

重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？

四、学习第三自然段

1.指名读，说一说你的感受。

写出了活泼、充满生机的`小燕子。

2.仔细体会。（对照插图和文字。）

①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

3.朗读第3自然段。

五、学习第四自然段

1.思考：这段写了什么？

小燕子飞倦了，落在电线杆上。

2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？

4.小结。

赞美了春天生机勃勃的景象！

板书设计

【燕子小学语文课件】

部编版小学语文《燕子》教案

《燕子》三年级下册 1.讲课方法：朗读品悟法、游戏法、直观法、联系生活实际法 2.讲课基本内容：根据课文主要内容和作者的行文顺序，讲解四幅图：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休憩图。将《燕子》这篇课文分为两课时，第一课时的任务是让学生正确流利地朗读课文，讲解生字词，研读第一自然段，让学生体会燕子外形图中燕子的外形特点。第二课时主要学习课文2——6自然段，感受春光的美丽，体会燕子的静态美和动态美。学习2——3段，领略《春光燕子图》，感受美好春光，让学生理解燕子和春天是永远不分离的。学习4——5段，领略《燕子飞行图》，概括出燕子飞行的特点，并且运用不同的方法理解“掠”字的意思，体会燕子飞行的动态美。最后学习第6自然段，领略《燕子休憩图》，理解“几根电线”和“几痕电线”的区别。 3.讲课基本环节：第二课时主要分为六个板块：（1）复习第一课时，过渡语导入新课；（2）品读第二自然段，讲解课文的同时，引导学生联想古诗回答问题，动脑筋仿写句子，让小组讨论或者学生联系生活实际理解重要词语；（3）品读四、五自然段，想象燕子飞行的连环画面，小组讨论或者借助工具书理解重要词语，为了加深印象，此处设置了游戏法。（设置此环节的意图在于，让学生快乐的同时还能更加深刻地理解词语）；（4）品读第六自然段，先让学生思考“停在电线杆上面的燕子在想什么”（设置此环节的目的在于，让

学生积极思考的同时，能够调动积极性认真学习这一段的内容。）用课件放映图片，让学生更加直观的明白“几痕”和“几根”的区别；（5）总结全文，背诵1——3段。（设置这一环节的目的是，让学生能够巩固前面所学的知识，并且积累好词好句，便于日后写作文打基础。）（6）读写结合，学以致用。（这一环节主要是让学生能够学以致用，用观察法观察身边的动植物。） 4.收获：《燕子》这篇课文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。除了品读到一篇佳作，我们小组集思广益，一起讨论这篇课文的内容（扣词扣句和解析的方法），以及具体教学的方法和如何制作课件。大家互相交流，分享自己心得，每个人都能学到不同的知识，体会思想碰撞后擦出的新思想。 5.反思感悟：自己是唱着《小燕子》长大的，《燕子》这篇课文更是熟悉的不能再熟悉了，经过了这么多改革，它还是被留了下来，证明还是一篇经典课文，怎么教呢?当年我的老师是怎么教我的已经没有印象了!我又会给我的学生什么样的感受呢?我自己很重视，希望学生能有耳目一新的感觉。于是从字词到标点，从表达方式到生字书写我都作乐精心的准备，万事俱备只东风了。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 1、充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性：

小学语文《燕子》教学案例

小学语文《燕子》教学案例教学过程：一、创设情景，导入新课。师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？生：春天师：你眼中的春天是什么样的？生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。（师生一起边做动作，边诵读歌谣）师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？生：想，学生随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，模仿燕子飞的动作。（形象是情感的载体，教师抓住学生已有的生活经验，采用边听音乐边表演的形式进行歌曲的导入，调动了学生的兴趣，学生兴致很浓。）二、感知与鉴赏歌曲 1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。 2、欣赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍学生依次了解歌曲的内容、情绪、拍号，及其延长记号。 3、学习情况汇报自己会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？ [音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不仅感受歌曲，而且知道表现的内容及其音乐形象。让学生自己去发现，调动学习的主动性、积极性。] 三、体验与学习歌曲 1、熟悉歌词，相邻的同学一起读。 2、根据自己对歌词的理解，一起体验歌词带来的快乐。 3、随琴填唱歌曲。 4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？生：老师能面带微笑，感情好。

5、学生体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。 [通过引导，培养自学能力，借助老师的范唱，调动学生情感，从而用歌声表现歌曲内在情感。] 四、拓展延伸，深化主题师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？生：小白兔、小蜜蜂…… 师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？生：能 [学生讨论后，大胆的进行演唱] 师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？生：捉害虫。师：你知道它一年能捕捉多少害虫吗？生：大胆发言。师：一对燕子，一年能捕捉150—200万害虫，我们应该怎样对待小燕子？生：爱护它。师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔。师：另外，老师还发现大家多才多艺，现在让我们来个才艺大展现好吗？生：好师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学根据自己选择的头饰，大胆的进行创编。生：自由创编。（各小组进行展示） [该环节诱发学生展开思维，展示自我，培养他们的创新意识和创新能力，有效地将课堂气氛推向高潮。] 五、小结：

三年级语文：6、燕子专列(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：6、燕子专列(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：6、燕子专列(教学方案) 这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题，“燕子专列”就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目？小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨。【学习目标】１、认识“欧”“洲”等１１个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等１４个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。

２、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。３、正确、流利、有感情地朗读课文。４、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。【课时】２课时。【教学过程】第一课时一、解题导入，激发读书兴趣１、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它

小学语文《燕子》教学设计4

小学语文《燕子》教学设计4１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。３、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题１、歌曲欣赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。２、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况１、检查字词的读音： ⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。 ⑵ 学生齐读。２、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 ⑴ 学生读课文。 ⑵ 学生对照要求进行评价。４、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生交流。４、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：

羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读： ⑴ 激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 ⑵ 自由朗读。 ⑶ 指名试读、齐读。６、指导背诵。 ⑴ 学生说该怎样背？ ⑵ 看板书练习背诵。７、说说这一段的意思。四、指导写字

三年级下册语文第一课《燕子》

1、燕子一、教学目标 1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3．有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： ⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。 ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备 1．挂图、投影片。 2．生字词卡片。五、教学过程第一课时一、揭示课题 1．板书课题：燕子（看图学文） 2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

二、指导看图，了解图意 1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。引导学生看图说出： ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。 ⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。三、初读课文，了解课文内容 1．自学课文。 ⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） ⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）五、指导朗读全文。六、随堂练习。 1．抄写生字词。 2．熟读课文。

小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计

小学三年级语文《燕子专列》原文及教学设计【篇一】小学三年级语文《燕子专列》原文有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。【篇二】小学三年级语文《燕子专列》教学设计一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时安排 2课时。五、教学过程第一课时

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。教学重点引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料教学过程：

一、创设情境，导入新课 1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 2.、说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料） 3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子生齐读课题）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）二、合作交流 1、指名朗读课文，了解学情正音。（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。（2）词语： A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2、课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）三、品读体验师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵 1、自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）

小学语文《燕子专列》教案

小学语文《燕子专列》教案导读：《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。【教学目标】 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语,摘抄自己喜欢的句子. 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容. 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果. 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识. 【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。【教学准备】小黑板生字卡片、课文插图【教学过程】一解题导入质疑激趣

1.同学们，你们见过或坐过列车吗? 2.那你们听说过“专列”吗?(板书：专列) “专列”是什么意思呢? 3.有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。(一起读读这个词) 4.出示句子：“在欧洲瑞士的一个火车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程.站台上站满了送行的人,他们送的是一批特殊的客人——燕子。” 请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的?(板书：燕子) 5.今天，我们要学习一篇课文《燕子专列》。齐读课题. 6.同学们，读了课题，你最想要了解什么? (过渡)下面我们带着这些疑问来学习课文. [设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。二初读课文整体感知 1、教师范读课文.问:觉得老师读得怎么样?想自己试试吗? 2、自由读课文.边读边想:从课文中,你知道了什么? 3、汇报交流: (1)燕子遇到了什么麻烦? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面

人教版小学三年级语文下册第一课燕子

教学目标: 1?会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2?有感情地朗读课文，背诵课文。 3?理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词语，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重难点： 1?通过欣赏燕子在春天里飞飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2?结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学工具：课文插图教学课时：两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。二、初读课文，整体感知 1?明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出新词，把你认为难写的字多写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2?学生自学，教师巡回指导。 3检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2 ）理解词语意识。（3 ）通读课文，了解每个自然段分别讲了什么。三、学习第一自然段 1?自由朗读第一自然段，读准字音并渐渐流利地朗读。 2?师引导：一共有几句话？ 3?这句话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4?句子中用乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5?快速记忆，完成口头填空练习。四、课堂小结这就是可爱的燕子，它的外形是可爱的，它拥有一身（），一对（）加上（），凑成了（）它是大自然的精灵，下节课我们再继续学习课文。五、布置作业 1?抄写生字，听写生字 2?预习第2~4自然段。第二课时教学目标： 1、学习 2、 3、4自然段，运用单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句，齐读。

燕子小学语文课件

燕子小学语文课件燕子小学语文课件教学要求 1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。 2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.理解含义深刻的句子。教学重点学习课文写法。教学难点理解含义深刻的句子。教学时间 2课时。教学准备挂图。教学过程第一课时一、板书课题：燕子（看图学文）二、导入新课同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？让几名同学说一说。三、预习请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。俊俏：（相貌）好看。荡漾：（水波）一起一伏地动。

聚拢：聚集。偶尔：间或，有时候。看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？四、读文，了解课文大意 1.自由读，思考大意。 2.指名读，并说说每个自然段的意思。第1自然段：了解燕子的外形特点。第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。第3自然段：燕子在空中飞舞。第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。 3.再读文，思考课后题。第二课时一、复习引入回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？二、学习第一自然段 1.齐读全文，思考课文都写了什么？ 2.回答。 3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？活泼机灵羽毛翅膀尾巴 4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）三、学习第二自然段导语：活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？让学生看图，对照第2自然段内容说说。指名读第2自然段，有语气。重点体会：“聚拢”是什么意思？这句话写出了什么特点？四、学习第三自然段 1.指名读，说一说你的感受。

小学三年级语文下册《燕子专列》原文及知识点

小学三年级语文下册《燕子专列》原文及知识点事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。字：寒、硬、僵、皑、驶、唧、喳词：欧洲、漂亮、特殊、候鸟、麻烦、跋涉、温暖、呼吁重点句子： 1.有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。 2.事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 3.听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 4.一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 5.列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。主要内容：

部编版小学语文《燕子》教学设计完整

《燕子》教学设计第三组【教材分析】《燕子》是人教版课标本第六册第二课，是郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。文章通过描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的到来的喜悦之情。作者抓住了燕子和春天的特点，两者相互映衬，展开叙述，写的有声有色，使读者如临其境。【教学目标】 1.知识与能力 ①学会“伶”、“俐”等10个生字，会写“凑”“聚”等13个生字。能理解“闲散”“荡漾”等词语，体会课文中比喻的作用; ②学会抓住景物特点，有顺序的观察和表达的方法，并试着运用由部分到整体的写法写一写你所见过的景物; ③有感情的朗读课文，背诵第1～3自然段。 2.过程与方法 ①借助工具书学习生字新词; ②通过朗读、讨论、创设情境等手段理解课文; ③体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

3.情感态度与价值观感受春天的美好，激发热爱美好大自然的感情。【教学重点】 1.学会“伶”、“俐”等10个生字，会写“凑”“聚”等13个生字。能理解“闲散”“荡漾”等词语，体会课文中比喻的作用; 2.学习本课写景方法，抓住景物特点，有顺序的观察和表达; 3.有感情的朗读课文，背诵第1～3自然段； 4.让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。【教学难点】 1.学习本课写景方法，抓住景物特点，有顺序的观察和表达； 2.体会课文中比喻的作用； 3.让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。【教具准备】 PPT课件、视频、图片、与春天相关的诗文。【课时安排】预计用两课时来完成本课的教学任务。第1课时的主要任务：学会生字词，熟读课文，了解课文大意。第2课时的主要任务：理解课文，学习写作方法。体会作者的情感。【教学方法】朗读法、直观法、创设情境法。

小学三年级语文下册《燕子专列》原

4.一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。 5.列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。主要内容：《燕子专列》通过记叙有一年春天，由于气温骤冷燕子濒临死亡。人们在政府的呼吁下，自觉地救护燕子的事情。表现了人类和动物之间真挚的感情，赞扬了瑞士人民对鸟儿的喜爱和保护。

人教版语文《燕子》教案课程

人教版三年级下册第一单元第一课《燕子》教学设计【教学目标】 1.知识与能力：学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2.过程与方法：有感情朗读课文，培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 3.情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。【教学重点】 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法。【教学难点】 1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2.理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符” 【教学用具】一张剪纸、一张燕子的剪影、课文插图、媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们好，今天上课之前我们来听一首歌，（多媒体播放儿歌《小燕子》）看看同学们知道这是什么歌吗？会唱的可以一起唱哦。哇，我发现不少的同学都在下面跟唱，看样子同学们对这首歌蛮熟悉的啊，那能告诉我这首歌是——，嗯同学们真棒，这首歌就是《小燕子》，那同学们有没有见过燕子啊，你见过的燕子是怎么样的？（学生回答）嗯，同学们观察得很仔细啊，那你们想不想知道作者笔下的燕子是什么样的啊？（学生回答）那我们就一起走进课文《燕子》去看看！二、初读课文，整体感知１、明确自学要求。（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用笔在纸上认真写几遍。

(完整版)小学语文《燕子》精品教案

燕子一、教材分析这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。二、教学目标 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学重难点 1．能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 2．理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。四、教学法教授法、讨论法、谈话法、读书指导法五、教学准备课件、燕子图片六、课时安排 2课时第一课时一、教学目标 1．学习本课生字、新词，理解重点词语。 2．分清课文段落，概括段落落大意。 3．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点 1．初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 2．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学法讲读法、讨论法、小组合作法四、教学准备

课件、燕子图片五、教学过程（一）创设情景，激趣导入 1．播放歌曲《小燕子》，问同学们，歌词里唱的是什么鸟？（燕子） 2．说说燕子给你的印象？ 3．春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。（二）、初读课文体会 1．出示自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。（2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。（1）出示新词语，男女赛读，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。 4．按小组分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。（三）、学习第一段下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。 1．学生自由读。 2．利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。 3．师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。 4．问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 6．归纳学习这句长句子的方法。 7．指导感情朗读这一段，归纳段意。（四）、学习第二段 1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2．提示观察顺序：我们可以按照怎样的顺序观察图片？(由近及远；由上到下) 3．现在请同学们闭上眼睛，想象自己就是一只小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。 4．谁能把你们观察的美景说出来。 5．学生口述。

最新小学三年级语文下册：燕子专列教学计划

教学设想：《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。首先，一开课，通过送礼物，贴一贴小燕子的图片，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。其次，整堂课中，教师至始至终把学生当作小燕子，引发学生情感上的认同。如，请学生举手时，我说“小燕子，挥挥你们的小翅膀”。小组讨论前，我请他们“飞过去”，“飞到自己的车厢里”。小组合作学习时，我说“咱们的燕子会议就要开始了”。通过精心设计诸如此类的教师语言，引导学生入情入境地感悟课文。更重要的是，通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。最后一个环节“爱心卡”的设计，给了学生表达情感的机会。《新课标》指出，要让学生通过诵读“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。由此，我抓住重点段落--第四自然段，设计了三个层次的阅读体验：1，找到有关语句，自读体会。 2，师生互动交流“为什么最想向小贝蒂致谢”。3，看图想象自己被救的经过。这些过程充分发挥了学生的主体性，使学生层层深入理解课文，体会情感。教学过程一、入情体验的开端--把自己当作小燕子。老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。(小燕子的不干胶)它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。(学生迫不及待地贴好小燕子，欣喜地挥动手臂做燕子飞行的动作。) 这么多小燕子呀，咱们的教室变成了--燕子专列(齐读课题) 咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢?(回顾课文主要内容) 原来这是一辆爱心专列。准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢?(政府、居民们、小贝蒂) 在这些人当中，你最想向谁致谢呢?(调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。)大多数小燕子最想向小贝蒂致谢。二、师生互动，深入体验 1、自读、体会。(第四自然段) 小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢?请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。 2、互动交流交流“为什么最想向小贝蒂致谢”，学生自由发言时谈到哪句话(哪个词)，大家就都来读、体会，教师相机点拨。 (1)根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗?学生由此体会到小贝蒂找得很艰难，就像大海捞针一样。有了这样的体会，再读这句话就动情多了。 (2)学生很容易抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体

小学语文燕子教案

小学语文燕子教案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

2．分清课文段落，概括段落落大意。 3．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点 1．初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 2．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学法讲读法、讨论法、小组合作法四、教学准备课件、燕子图片五、教学过程（一）创设情景，激趣导入 1．播放歌曲《小燕子》，问同学们，歌词里唱的是什么鸟（燕子） 2．说说燕子给你的印象 3．春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是着名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。（二）、初读课文体会 1．出示自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。（2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。（1）出示新词语，男女赛读，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。 4．按小组分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。（三）、学习第一段下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。 1．学生自由读。

人教版小学三年级下册语文《燕子专列》教案

人教版小学三年级下册语文《燕子专列》教案一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子相关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推动动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许绝大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，所以读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时安排 2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。准确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。二、教学重难点 1.教学重点为准确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。三、教学过程 (一)揭示课题，提出问题 1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。 2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。 3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送? 【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，能够有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。 (二)初读课文，教学字词 1.自由朗读课文，要求：

人教版小学语文三年级下册《燕子》(导学案)

班级: 学生姓名：推进组长：赵芳慧１燕子学习目标： 1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、赶集、掠过、聚拢、稻田、偶尔、增添、演奏、赞歌”等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。经典链接燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。第一课时一【预习导航】同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，一会儿我们进行交流。 1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：抄写以下词语。俊俏吹拂聚拢光彩夺目增添荡漾五线谱音符演奏 2、边读边想：课文主要写了什么内容？ 3、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。燕子俊俏聚拢增添稻田尾尖偶尔沾水一圈疲倦音符一支演奏赞美尾巴轻快翅膀活泼机灵光彩夺目二、【合作探究】１、默读课文，想一想：课文写了燕子的哪些特点？（）作者笔下的春天是什么样子的？（） 2、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。 3、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白什么要用“五线谱”来打比方呢？（） 4、课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”。这个字写出了（）