器物年代鉴定六法

器物年代鉴定六法
器物年代鉴定六法

器物年代鉴定六法

第一法看包浆

无论是瓷器、木器、铜器,还是玉器、砚台、印石等,各类传世的古玩艺术品,因年长日久,器品上均会留下岁月侵淫的痕迹,即所谓包浆。有包浆的器物只要拿干净的燥布轻轻的揩擦,立即就会出现一种光亮,而且有越揩越亮的感觉,这就是所谓日包浆亮。有人为了追求包浆效果,常常将新品用蜡打,皮鞋油擦,椰子油擦,色拉油浸,于是也出现了一种光亮,但仅仅是一种肤浅的浮光,玉精光深邃的包浆亮差之千里。近年作伪的铜器,如佛像、香炉等,可以做成旧色,看似古色古香,可是难以造成包浆亮,就露出破绽。用氨水等化学药水浸泡的瓷器,可退去火光,形成一定程度的宝光,却毫无包浆。木器更是这样,凡是高级的木器,如紫檀、黄花梨、红木、乌木等其本身就有一种油性,加上包浆,就会越揩越亮,精光内含,灵气四溢,另人百看不嫌。可是有人不知包浆的珍贵,硬是用热水和洗洁精,将包浆洗的一干二净,变的白乎乎、燥兮兮,毫无灵气可言,殊为可惜。其他如古籍善本、书画也同样村子包浆,不过没有出现光亮,只是一种旧色,阴阳面有明显的色差,作伪书画用茶水喷洒,混充包浆,正反面就没有色差。有种色差也称阴阳面,请参见《辨阴阳》。包浆是一种难以伪造的时代特征,传世时间越久,包浆也越深,因而容易出现包浆亮。包浆是传世古物的标志,新品与旧物的试金石。

只要学会看包浆,即能鉴别器物的新旧,推断其年月的长短,可以少花冤枉钱!自从北京王世襄先生在80年代发表《明式家具珍赏》后,海内外掀起了收藏中国古典家具热潮。在各大拍卖行中,中国古典家具特别是黄花梨、紫檀、铁梨、鸡翅以及红木家具,价格直线攀升,出现了数万元乃至千万以上意见的高价。这一收藏热更折射到大街小巷,人们都想争购古典家具,以图厚利,于是高仿品便应运而生。他们用现代化的加工手段和作旧技术,一件件貌似古朴苍劲的名木家具便陆续上市,同时涌向拍卖行。要识别是传统旧物还是高仿新品,关键的一点便是看包浆。新品易仿,而包浆难造。如传统的黄花梨家具,就有一种因年长日久而形成的包浆,有类似缎子一样的辉光,且越揩越亮。因为高级名木的特性,加上长年累月空气侵蚀、手摸布揩等附上的一种“油层物质”,这是传世物品的珍贵“衣裳”,任何仿品,都无法与其类同。两者比较,完全是不一样的感觉。所以,新老器物只需观其是否村扎起包浆便可知其真伪!同时用手抚摸来回滑动,旧物有一种滑不溜手的感觉,即所谓手感。木器、铜器、瓷器等都有相同的道理。有一位外地企业家托朋友当眼,高价购入了一张黄花梨画桌,十分高兴,因他初涉古玩界,还不懂如何让看包浆,用打火机照看桌子背面,倒是完全古旧,其实那是木匠采用旧桌木板贴衬,蒙混过关。所以,看木器的关键先要设法观看真家伙,仔细观察,留下印象,方能识别赝品。其实,黄花梨新品也完全可以收藏,因材料越来越少,也越来越贵。至今正宗材料价值昂贵,可知收藏前景看好,只是旧物与新品,在历史价值上有天壤之别,不能混为一谈。;最近在古玩市场出现了一张前屏“全拷头”架子床,主人介绍说是红木制作,一流水平。粗看是红木,是色泽近黑的一种老红木,从床杠起全都采用“拷头”的床较为少见,不仅做工考究,而且甚有气派。但仔细观察不见包浆,木纹又未见黑线,因老红木虽黑,也一定有若隐若现的黑线。一无黑线,二无包浆,就应排除第一印象。难道不是红木?再仔细观察才发现是花梨木涂上染发液而成,原来包浆早已被罩掉、

染黑,终于发现了破绽。因此如发现器物无包浆,就要注意有伪!特别是木器尤应注意。有两把黄花梨南宫帽椅,从照片看上古色古香,且有一块牙板是新补,可是椅子毫无包浆,令人怀疑。据说椅面也不是藤面,而是板面。因为藤面容易鉴别,藤面愈细,质量愈好,年代也较远,而且制作比较难,今缺乏古代旧藤,采用新藤则一目了然。可是用作座板却十分方便,也容易作旧,因此可以作出判断,此椅尽管要价高,实为新仿无疑,新配的牙板是故意释放的烟幕,以起到诱导作用。另有一种方法是将椅子材料,全用石灰水浸泡,椅脚再用盐卤或硝酸浸过,然后对方在露天场地,任其风吹雨打日晒。这样时间一久,木质已完全褪色变灰白,然后再将整把椅子的全部零件捆起来,当作年久散架之椅出售。这种“散伙”之椅,榫头等处也都老旧,仿出磨损痕,容易令人上当!传世的瓷器也同样有包浆。现在高仿红釉器,如瓶、盆、罐等,缺乏鉴别经验的人看不出是新是旧,可用布揩。旧瓷充满包浆,新瓷却没有。有包浆的旧瓷用手去摸,没有涩度,比较滑手,新器没有这种感觉。这主要是包浆在起作用。最近发现高仿青瓷海浸作伪之法,即让刚出窑的仿晋唐瓷品,如怪兽、羊、天禄等,用网袋包裹,全部沉到海水里,并设法让一些寄生物如海贝、牡蛎等来叮吸。一年以后,打捞上来,再将寄生物大部分清理掉,只留下小的以及剩余的痕迹,混充古物。对这种“新发明”稍不注意即会上当,因为出水、出土的古物不存在包浆,藏家不可不察。榉木有很漂亮的木纹,像鸡翅木,俗称’鸡翅榉“,为榉木上品,其木纹有如行云流水,特别是红榉因为年代远,文物和理事价值高。甚至是榉木的本身,也是帮助鉴别产地的作证。如故宫所藏的明式黄花梨架子床,制作异常精美。该床由山西藏家捐献,究竟产地在哪里引起有关专家争议,而王世襄先生就是根据一根床柱子是榉木断定为苏州产品,因为苏州出产榉木,但宁波何尝不产榉木?该床苏甬之争姑且不论,断定该床为南方出品,则无可争议。总之收藏传世家具,对纪念铭文和包浆、铜件锈色,以及了解木材本身,都有相当重要意义,可千万别忘了传世铭文有包浆。前几天有消息说乡下有”康熙铭款“的条桌要转让,因铭文的吸引力,发心赶去,一看倒确实是康熙年制字样,但墨色漂浮,笔力软弱,更无包浆,显然是后添款,一目了然。

第二法听音韵据传五代柴窑有“青如天、明如镜、薄如纸、声如磬”之说。柴窑虽已失传,今天纵然发现柴窑碎片亦成国之瑰宝,所以我们已经无法聆听“声如磬”的的柴窑音韵了。但这一说法证明听音鉴别古已有之。鉴别声音大致可区分一下几种:“叮叮”、“咚咚”、“当当”、“嗡嗡”、“的的”、“笃笃”、“仄仄”、“朴朴”等。翡翠以及玉器相互敲击,会出现“叮叮”的金属声,并伴有“仄仄”之音。寿山名石白芙蓉,敲击有的的之声,而人工模压成形的人造翡翠和白芙蓉,虽然以假乱真,但毕竟混有化学成分,其声音和真品相比会有差异。刚刚出窑的新瓷,因胎骨坚实,火气方刚,其身“叮叮”如金属。而年久的瓷品,经过岁月和外部因素的陶冶,其声“咚咚”。“叮咚”之音似很分明,但有些器品具体听来却又似“咚”如“叮”,无疑老者偏“咚”,新器偏“叮”。传世年长日久的大瓶或大碗,有响亮的“当当”声,其音如铜,并伴随“嗡嗡”余韵,久久不散,真令人觉得有声自天外来,声越响、韵越长就越佳。有些经过修补和暗裂的瓷器,一敲就有吵哑声。古人甚至鉴别砚台也听敲击听音,有说“笃笃”,有说“朴朴”。老墨不仅崩缺处发亮,且声音“叮叮”,而新墨因水分挥发未尽,“朴朴”呈木声。当然不同的物品和不同的敲击器,会有不同的声音。因此,音乐家用大小厚薄不同的碗,敲击出动人的乐曲,令人赏心悦目,

回味无穷。这大概是听音鉴别的延伸和妙用。在古玩买卖中,常有编故事、发誓和声东击西的现象,就需察言观色,细看细想,尤其要听口音。其实有些一听即明,笔者称之为“听古玩”。如北方各地送来的名器大器,没有不假之理,难道送货人不怕冒风险,收藏家只有南方有?!紫砂茶壶是十分流行的茶具,不仅陶都宜兴生产的紫砂壶名闻海内外。而宁波慈城在晚清时也曾经生产紫砂壶,以及盆.罐.钵之类,窑名为“玉成窑”,有说是“玉岑窑”。制壶艺人有何心舟.玉东石等,提款有梅调鼎.姚梅伯等人,山农丰粟居士.艾农的等为之镌刻。壶色多为黄里透红,非常精致细腻,光亮滋润。这种壶色为玉成窑特有,可知配出如此精美雅致的色泽,为配泥师的杰作!据说玉成窑只生产了七年,便不再续产,给后人留下了遗憾!近年宜兴有专门仿玉成窑的作品问世,形象颇为逼真,但仔细比较,没有真品红润细洁,文字和刻工也不及真品有功夫。由于年代久远和传世品不多,至今已很难觅得玉成窑作品。前几天,有友忽然告以佳音,说宁波慈溪发现了玉成窑茶壶,约我前去观赏。当主任出示茶壶时,玉成窑特有的壶色顿使人心旷神怡。壶为三柱提梁,是何心舟的杰作,上有半粟居士铭文,“沙水一壶一气清”,可谓人见人爱,壶也完好无损,可是当用盖轻敲壶身时,有些“朴朴”的沙哑之声,证明此壶已有裂纹,只是裂纹细小不用放大镜,难以发现,殊为可惜!所以用盖轻敲壶身是检验有无裂纹的最好办法。现在虽然普通商品壶价格已跌至每把几元,但高级工艺大师的壶依然要每把数万,传世名家名壶更是价值高昂。多年前,一把明代李茂林的紫砂壶,成交价为150万人民币。名壶倘有不一察觉的裂纹,其价值就大打折扣。所以购砂壶时定要轻敲、细听“音韵”。另一种是经过修补的紫砂壶和瓷器,也能用听音鉴别。近年因补瓷技术已基本过关,高手修补出的作品,很难看出,特别是不容易引起注意的地方,常被忽视。当然轻敲时要征求主人同意,薄胎瓷器应避免使用此法!以免损坏(可采用《透胎骨》)!一般修补过的瓷器,在修补处其音沙哑!用敲击之法,也能用以鉴别青铜器。新铸的青铜伪器,尽管表象锈迹斑斑,经敲击声音大多比较清脆,露出新铜声韵。而经过地下腐蚀较深、年代久远的青铜器,铜质已基本矿化,所以声音以浑浊沙哑者居多。当然在北方极其干燥又纯粹的土层中出土之青铜器,敲击之音也有较响亮的。

第三法辨阴阳一件漆器,新与旧引起争议,因底部光亮如新,令人怀疑;一只未上漆的黄花梨底座,也同样如此,表面看似旧物,视底却如新品。其实,这就是所谓阴阳面。器物表面即阳面因常受光线和揩擦的影响,所以比底部旧,而底部即阴面也就比阳面新了。在通常情况下,有阴阳面之物其新旧应不言而喻。否则倒反而可疑了。象牙器对光比较敏感,仔细观察就有因长期背光和面光而形成的阴阳面。这些阴阳色差均匀自然,一般色越深越浓,年代也越久。据笔者观察,在同样条件下,骨嵌和牙雕,清末民初之物,其色为白色和微黄,稍黄的为清中晚期,微红或稍微的为清中期和早期,带微黑开裂的为明或更早之物。相对来说骨嵌受色的影响较慢又较淡。有些用烟熏成的牙雕,其色浮于浅表,用药水浸过的象牙,呈红褐色没有阴阳色差。古瓷也常有阴阳面,这是古人用松柴烧窑,窑火阴阳相背而产生的时代特征。现代设备就不会出现这种情况。有些仿器伪者为了取得这一特征,故意在一面多上了一次薄釉,给人造成阴阳面的错觉,但仔细观察能看出分界线,破绽毕露。近年来瓷器伪品大量仿造,因石灰釉甚薄,无论真赝阴阳面很难看出,但推而广之,可将土锈当作阴阳面来看,土锈多的为阴面,没有的为阳面。有些赝品在生坯时就造成伪锈颇能以假乱真,或者烧成后,用硝酸黄土包裹,硬做土锈。但没有规律,要善于识别。“李唐名器人间少,赵宋官窑晨星看”,收藏者不能有侥幸心理。书画作品也皆有阴阳面,因而在以前提及,不在赘述。柴、汝、官、哥、定、钧,世传六大名窑,今柴窑因遗物和窑址均无法寻找,而被除名,变成“五大”了,令人遗憾。柴窑窑址一说在河南,一说在浙江。古陶瓷专家陈万里就认为在浙江。他有“吴越柴窑饰棱”之句。柴窑并非天青一色,还有其他颜色,其特点是胎质极薄。笔者曾见唐代越窑莲花盏,胎厚度仅一厘米。即可印证其稍后的五代柴窑实为薄胎。而有些专家认为非胎薄而是釉薄。宋以前和清初瓷器并无官民之别,只有粗精之分。而官搭民烧很有可能使精品流落民间,广大收藏爱好者,如遇薄胎越窑作品,要考虑是否即是被遗忘了的柴窑。瓷器的阴阳面有些需仔细分辨,有些非常清晰,但要通过照片图像表达却又较为困难。照片因为光线的关系,常有失真现象,如祭红八棱碗,实物的阴阳面非常清晰,但从照片上看却不明显。

第四法试沉浮随着金银饰品保值系数的下降,人们把目光投向宝石,于是“七皇一后”,即钻石、红宝石、蓝宝石、祖母绿、金绿猫眼、欧珀、翡翠和珍珠。这些宝石早在民国时期就已有人工合成的仿品,今年的造假技术更连技术测试也难辨真伪,因此令许多人不敢贸然介入。其实宝石可用简易的试沉浮办法来鉴别真伪,合成硅裸石即人造钻石以及其他人造宝石,在3.33克/厘米3

重液中上浮,而真品下沉。紫檀、乌木、红木、铁梨木皆沉于水,而鸡翅木上浮。花梨木品种最多,古玩界有黄花梨、紫花梨、老花梨、新花梨和草花梨之分。草花梨木纹粗疏,是最差的一种。新花梨为清末民初最普通的一种。老花梨为清中晚期之物与新花梨相比多了“S”型木纹,皆浮于水。紫花梨为清中早期之物,亦有“S”纹,并有如云如浪般的晕纹,颇为名贵,浮于水。最珍贵的黄花梨,据传又有多个品种,但据笔者多年观察,为人所共识的惟见两种:一种色黄,纹细长,不见红黑木纹;一种色红,红黑木纹明显,有清香。两者皆木质细腻滋润,有类似“狐狸面”的小棕眼。后者最易同一种红黑纹路明显的新红木相混淆,这就需试沉浮,黄花梨浮而红木沉。老根黄花梨亦有半沉半浮的。另一种较名贵的木材为瘿木,细分有黄花梨瘿、楠木瘿、樟木瘿等。瘿木其实是树瘤,广义上常把有美丽木纹的老树根也当作瘿木。瘿木较脆,所以常作面板和底座使用,尽管

分量甚重,却浮于水。还有人所共知名木黄杨(色金黄,分量极重)以及色较白,质稍软的白杨和奉化黄杨(又称大叶黄杨),皆浮于水。浮与沉主要是物质的分子结构紧密与否之故。分子结构越紧密,分量越重,吸水性也越差;分子结构越松,分量也越轻,吸水性也越好,同时透气性也越好。苏州留园有一个“楠木厅”,厅内的所有家具均为楠木制成,非常气派。楠木属于浮于水的木材,不变不翘不裂而分量又轻,实为优质楠木之一,是制作家具的好材料。楠木似乎已不多见,银杏木几乎跟楠木一样,有火化石之称,木浮于水,但常被用来做隔板和木对联。近见有特大的木对联,约高3米、阔50厘米,书体为宋微宗瘦金体,联云“融结功夫易穷,故凭彩笔亲模写”,并有“彻制彻画并书”款,此款却落在上联左下方。四周为间隔深雕,类似吉子的回纹与花卉,异常气魄雄伟。然其为何种木而又非榉木,正面又因年长日久常以揩擦,变得光滑,木筋显露,十分沉重,但浮于水。此物应是南宋宫廷遗物,弥足珍贵。浮类木材能与乌木、紫檀比美的则是鸡翅木,很少见。而鸡翅又分两种:一种黑子白纹,较为坚密,俗称“野鸡翅“更为罕见”,多用于清中早期的床柱和沙橱小框;另一种色偏红质地略松,分量也稍轻,纹路略粗犷美观,偶见有大器。近见明式架子床一张,围屏皆为透雕,据说王世蘘先生一见照片后大架赞赏,说与黄花梨一样作工,价值也不相上下。

另见清中期鸡翅木大书橱一口,花纹格外漂亮,足为“鹅头足”,橱门刻有明诗:红豆生南国……耐人寻味,但这样的大器不多。另有如鸡翅木底座和小盒子等,藏家也非常看重。与鸡翅木近似的是铁梨。铁梨也有两种:一种偏红近似红木但质地稍粗,无黑筋;另一种偏黑,接近鸡翅木,但铁梨沉于水。近年从越南、缅甸进口的类似鸡翅木的材料,纹路近似,但分量超重,混充鸡翅木。因为鸡翅木是极度轻的,几乎跟杉木一样,不能不察。有一种古玩叫琥珀,色红透明的称血珀,最名贵,属红松枝,不透明的称蜜蜡,属白松脂,金黄色的琥珀又称金珀,均为松脂埋藏地下多年受高温高压影响而成,有“千年金珀,万年琥珀”之说。如金黄色的金珀内有昆虫包裹,就更加珍贵。必须注意的是,现代赝品用一种高分子的化学材料制成人造货,也能把昆虫、蚂蚁等包裹进去,其美质不亚于真品。但真品体质轻,浮于水,无气泡。仿品体重有气泡。用针扎,仿品可扎成小孔,而真品一扎掉渣。特别漂亮的琥珀也属于高档玉石。据近代张华《博物志药物》引《神仙传》载:松柏脂入地,千年化为茯苓,茯苓化为琥珀。《本草纲目》有“虎死精魄入地化为石,此物状似之,故名琥珀”之说。今年古琴赝品多以杉木为之,甚至仿出漆面断纹,真假难辨。而古琴应以桐面梓底,要求甚严。也有面底皆用桐木。据说一桐木置水中取上半浮者为面,下半沉者为底,浮为阳沉为阴,俗称“阴阳琴”。又有纯阳琴,即面底全用浮水之上半部,不用阴材。纯阳琴传闻有暮夜阴雨弹之声不沉之奇效。而令人收藏已不管声音之如何,何况十琴九无弦,有弦亦缺知音了。明代之琴已极罕见,拍卖价每面在十万元以上。古墨的拍卖价也极昂贵,而且国家也禁止出口。明末清初之墨,多已失重,轻如鸿毛,大有浮于水之感,其实皆下沉。笔者作过多次“沉墨”实验。

第五法说纹路瓷器的纹路本是瑕疵,但聪明的工匠将其引申、发展,创造了许多有名的纹路,如金丝铁线纹、冰裂纹、蟹爪纹、鱼子纹、蚯蚓走泥纹、百圾碎纹、兔丝纹、牛毛纹等。金丝铁线为哥窑的名纹,釉中有密集的红黑二线,纵横交错,繁而不乱,美不胜收。百圾碎纹和鱼子纹也是哥窑名纹,就是没有金线,相对来说后者较差。冰裂纹如春冰之裂,为宋官窑之名纹,所谓“粉青金线冰裂纹”是官窑的最高品位。蚯蚓走泥纹是钧窑的特有之纹,形似蚯蚓在表土下爬过的痕迹,色红较粗,与较细碎的蟹爪纹形成明显的对照。新仿的蚯蚓纹较呆笨,一比可知。兔丝纹、牛毛纹分别为建盏和清郎窑的特征,形如兔丝和牛毛,

属窑变性质。有“宝石釉”和“千窑一宝”之称的清初郎红窑,加上金红色的牛毛纹,流畅自然,充满动感和灵气,后来的仿品难以企及。古瓷的裂纹是年久日深自然产生的,一般疏悉无色,如冬日之柳,又淡又稀。新仿纹是将新瓷沸煮或电炉蒸烤,突然浸入高锰酸钾或烟蒂茶叶浓液中,然后再次泡制浸入墨水或涂以黑灰而成。另一种经化学处理的开纹瓷极似旧物,但斜视有一种锡光。因此,侧视纹路凡有锡光的多为新品。宋代钧窑瓷器,细看有一种老裂纹,如官窑的冰裂纹。但官窑的冰裂纹类似金红色,而老裂纹皆无色,有些形如冰纹疏悉自然,有些类似鱼子满布。因此,凡有老裂纹的瓷器皆为古物无疑。钧红瓷器虽使一统的青白瓷世界,初露曙光,显示红色,但却红里泛紫,紫中闪蓝,没有达到纯正的红色,直到明永乐宣德年间方烧出纯正的鲜红、祭红,流芳千古。笔者曾过手宣德祭红八角碗,里白外红,八条凸棱十分自然明显,八角宛如一朵盛开的菱花,非常动人。细观器身红釉,有无色的裂纹,器内白釉也有一种淡色的类似哥窑的纹路。宣德祭红问世后不久,该技术不知何故很快就失传了,直到200年后的康熙朝,才在郎廷极的督导下,仿烧成功。人称郎红,郎红与祭红相比,祭红失透光泽感不强,而郎红有宝石红之称,脱透如玻璃,光感极强。除了祭红所具有的内外无色的冰裂纹以外,郎窑还多了“牛毛纹”。牛毛纹如金红色的牛毛,密而不裂(即纹未开裂),疏而不乱(未纵横交错),遍布器身,垂直向下,异常优美漂亮,令人赞叹!细视真品的裂纹上浮器表,笔者称之为“蛛网纹”。这种网纹因年久之故,皆粘有灰尘呈黑色,网纹又细又密,常需避光侧视,方有显现,与另一种釉下冰裂纹迥异。这一时代特征,是高仿品无法企及!康熙以后,红釉器列代也有仿制,但不可和郎同日而语了。近年红釉器烧制已过关,但总是难以达到康熙郎红的境界和韵味!另有一种孔雀绿的瓷器,也非常名贵,但孔雀蓝和孔雀绿常常混淆,一般蓝多指陶器,而绿常指瓷品。清初以前的孔雀绿看起来总有一些老气,宝光内含,浑身布满鱼子纹,密而细少,表面有“蜘网纹”。新仿品就较粗疏,釉面玻璃光泽极强,缺乏宝光。传世的孔雀绿瓷器比较稀有,多为管窑。另有更名贵的珐琅彩瓷器,釉大多较浓厚,明显高凸,细观亦有一种细微裂纹。其他瓷器的釉色,多为釉汁元素变化而来,在烧前不见有色,以铜为着色剂就能烧出红色,以铁为着色剂烧出黄色和绿色,而珐琅彩的区别是在烧前已有颜色,用多尔门油调彩,据说红色多用红宝石烧,白色即用车榘石烧成,因此珐琅彩非常明贵!

瓷器中有种弦装饰,笔者曾经见过一康熙郎窑红凤尾尊,它与一般凤尾尊不同,中部的肩特别阔,而足部未撇,与通常凤尾尊有别。高40厘米,肩直径27厘米,极其雄伟气魄,发色极好,浑身脱透如玻璃,上半部垂满金红色的牛毛纹,且有一种猩红如牛血之感,上釉在二次以上,全器微凸出七道弦纹,颈部二道肩部三道,近底部二道,光素的器面有了七道弦纹,显现了立体感。全器变的精巧雅致,该气底足极其光滑,底釉为苹果青,据说比“米汤底”稍晚,实为一件不可多得的郎窑精品。郎窑内外皆有裂纹,器口的苹果青釉,细看有“块状”感,这也是一个时代特征。参见《观底足》。雍正朝瓷器以静细著称,有一种逗青釉弦纹尊,直口长圆腹,二边有羊首高凸,棱角初颜色泛白,非常耐看,全身亦有七道弦纹,特别精致细巧,令人赏心悦目的豆青釉,又闪显出细微的桔皮纹,增加了器身的韵味,加上精致细巧的七道弦纹,令人百看不厌,底款“大清雍正年制”,为一件雍正的官窑精品。宣德年间的紫金釉直口尊,唇口,高30余厘米,口径20余厘米,内外皆为紫金釉,底露胎,中心类似半球微凹紫金釉,本身无纹,工匠却在器身上中部,用肥厚的乌金釉涂了三处,随着釉的流淌,成了类似泼墨写意的图案,非常生动,一处流下四条痕迹,极似桌子,一处像一只猪,另一处似一件少见的器物,可见在紫金釉上,有意涂上黑色流淌粗纹路使光素的器身美化,造成意想不到的艺术效果,那是纹路的魅力。康熙年间有一种红釉器仿哥窑,极其罕见。哥窑开片,有蓝色、绿色、黄色,很少上有红色。近见一只红哥窑观音尊,高42厘米,糙圈足,米汤底,浑身布满哥窑纹路,富有情趣。哥窑纹路有百圾碎纹、鱼子纹、金丝铁线等冰裂纹,金丝铁线与百圾碎纹相比,多了金线而已,其余基本一样。鱼子纹形,如鱼子,冰裂

纹有大有小,官窑多为大纹。这些纹路皆有大器小开片,小器大开片之说,成反比例的为佳,如一种笔筒,只稀疏的开了几纹大片,即为小器开大片之物,较为珍贵!另有一种窑变釉的纹路,雍正朝非常突出,多为红釉窑变呈蓝白色,充满动感,形如瀑布,亦名贵真品,不多可得。哥窑瓷器以独特的纹路见长,胎骨与官窑器差不多,也有“紫口铁足”的特征。陶瓷界历史就有“官哥不分”的说法,这主要是指两者在造型和胎色上是十分接近的。哥窑和官窑的开片纹是不同的。“金丝铁线”是哥窑最著名的特征,是哥窑首创的纹路着色技术。在器物出窑后尚未完全冷却之前,置入掺有紫金土的浆水中,深层的纹路渗进紫褐色的浆而成为铁线纹;浅层的纹路渗入少量浆汁而成为金丝纹。哥窑开片较为细腻均匀,不似官窑片纹那样疏郎。哥窑的匠师们还能够把开片掌握到大片套小片,粗纹隔细纹,非常难看。明人余永璘北窗锁语》云:“哥窑宋时旧物,留传虽久,真赝相杂,人间颇多,求真者精美者绝少。”宋哥窑瓷器是五大名窑中被仿造最多的品种之一。明清两代、民国时期以至于今天都不断有大量的仿品问世,但绝大多数仿品粗陋不堪,不值一谈,只有明初和清雍正朝的仿品达到一定水平。

第六法闻气味近年各类工艺品行情看好,仿古艺术品也应运而生,如硬木制作的人物兽品、灵芝如意等,古态龙钟、情趣盎然。但这些仿古艺术品多系机械流水作业生产,与古物相比收藏价值有天壤之别。要区分仿品还是古物,除了细看凹凸交接处是否有砂皮痕外,我们也采用闻鉴定方法。传世之物均无木味,除非清末民初一些浓香型的木料,如檀香和香樟或留依稀残香。仿品看似古旧,用布或板刷用力揩擦后,必能闻到树性气。再如价值昂贵的黄花梨家具,藏家梦寐以求,谁藏有一桌一椅便可以引以为荣,因此仿品相继而出。实际上凡黄花梨古家具,大多为明末清初之物,经过三四百年寒来暑往,表面纵然有清香也早已挥发殆尽,那些用布轻揩即能闻出香味者,必是新品无疑。其实新品黄花梨也价值不低,因为材料名贵,但缺少了史价值和稀有性,价值就不可与古物评论。对仿古书画,也可用闻纸味的办法来识别,倘用的是旧纸,可以闻到墨味,因古墨名贵又不易得,一般仿品极少使用,多以墨汁仿就。那些急功近利者,往往现仿卖,所以,墨汁味不易散尽。有些仿明铜佛像,高数尺,重约百公斤,造型生动,伪锈逼真。可大件铜制品难以清除铜腥气,用力揩擦,腥味浓烈,一闻就露出马脚。有些传世品虽为明清年间之物,用力揩擦并非皆无腥味,笔者对一件传世的铜香炉进行鉴别时,发现也有些腥味但不浓,而此间铜炉为明清年间之物,流传有绪,无可争议。炉呈栗壳色,包浆锈色皆滋润古朴,为堂名款。传世的古家具,包括门窗、屏风等,因年久木质发白,有三种木材容易混淆,即银杏木、楠木、樟木,以闻鉴。香樟为浓香型,纵然年代久远,而香气不失,所以佛像大多都以樟木制成。银杏木有一股浓腥气,也是年久而气味不失。银杏木有一定硬度,又不蛀不裂不变形,是佳材之一一般多用来做挂屏、落地屏,还有搁台面板,但近年已十分罕见了。楠木的气味倒不甚明显,硬度也较前两种为软有人对古陶进行闻鉴,古陶也确实有一种气味,特别是干燥的器品用水浸过后,气味更浓,使藏家深信不疑。但是这种气味,在夏天下雨过后的水泥地里也能散发出来,因此可靠性受到质疑。据说有些古瓷确实能散发出一种香味,可能在制作时放进有关特殊香料。清初有一书画名家,得到一件香瓷,喜不自胜,特将他的室名改为“瓯香馆”。

看一件玉器,不管它器形如何,应先看它的质地和品种;是硬玉还是软玉,是新山还是老山,是生坑还是熟坑、是河南玉还是和田玉?新疆产的和田玉久负盛名,细腻温润,有近似油脂的光泽,俗称羊脂玉。学名角闪石,硬度为莫氏6-6.5度,又称软玉。另一种叫辉石,属翡翠一类,硬度为6.75-7度,又称硬玉。古玩界对吃刀不吃刀的玉器,分别称为新山和老山玉。新山玉不管新老皆柔嫩易刻动,老山玉也同样不分新老,则刻不动。美玉有凝脂美之外,还有一股灵气。传世玉件更有一股老气,或称旧气,这是年代久远所形成的一种特有标志,作伪者难以仿造。材料清楚了再看做工,这里有两种说法:一种是精雕细作,贵在工艺;一种是良材不雕,璞玉无价。这就要凭自己取舍了。手工琢磨定会留下某些痕迹,如孔

的外大里小,如平面略呈波浪形等,要凭经验判断。一般来说,新玉多机器雕刻,老玉多手工琢磨。这就从难度、数量、个性、艺术等方面拉开了档次,从而直接影响到价格和收藏意义。另外如何鉴别真伪,仿品大致有以下几种:一是生坑玉器,即出土玉器未经人工盘弄,经过人工盘弄出现宝光的称熟坑。生坑玉器一般均有灰皮和土锈,因此容易作假。其二是用硝酸浸过的低档玉器,混充旧玉,质地太软。生坑古玉真品,如有土化现象,已不在软硬之例。这类玉器的特点毫无光泽,明眼人一看便知。再其次是用出土老玉材高仿良渚文化古玉,有些以假乱真,与真品相比凹槽太浅。作工大多不到位.

浅谈幼儿逻辑思维能力培养

浅谈幼儿逻辑思维能力培养 逻辑思维能力是指正确合理思考的能力,即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力,它与形象思维能力截然不同,逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力,也是学好其他学科,处理日常生活问题所必须的能力。 思维是人脑对客观事物间接概括的反映,思维都是从问题开始的,当人们发现问题时,常常说:“让我想一想。”这里的想一想就是思维。通过想一想,问题就得到了解决,从发现问题到解决问题的全部过程都依赖思维。但是,在现实生活中有的人发现了问题能够及时、恰当的解决,而有的人即使对于极其简单的问题也找不到恰当的解决方法,这主要是由于后者缺乏逻辑思维能力。所以,对孩子的逻辑思维的培养,是非常有必要的。具体应该从以下几个方面着手进行: 一、观察与比较 引导孩子观察事物正确的方法,首先要孩子理解远近、高低、大小、前后、左右、上下、现在、过去、将来等词语的用法,这样的话,孩子的逻辑思维更完整。 按照一定的顺序进行观察,有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等,例如,观察,观察一间教室,从外面看屋顶、墙壁、窗户、玻璃,进入教室后,首先看到的是什么,其次看到的是什么等等,比较指对两个或两个以上的

事物或现象比较他们不同点和相同点,让幼儿进行分析、比较、判断、思考,从而正确细致,完整认识事物,例如:拿过不同的两块橡皮,比较大小、颜色、形状、宽窄、长短等。 二、组合与拆分 可进行实物的组合拆分游戏,也可以进行汉字,图形的组合拆分,这个过程是锻炼逻辑思维不可缺少的一部分,例如:七巧板怎样组合成一个正方形? 在教学过程中设计游戏环节:教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来,学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。游戏开始!挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角形。第一个成功的孩子用实物投影仪给大家看,大家跟他一起做。再挪动三角形其中的一块,把它变成长方形。第一个成功的孩子用实物投影仪给大家看,大家跟他一起做。再挪动长方形其中的一块,把它变成平行四边形。第一个成功的孩子用实物投影仪给大家看,大家跟他一起做。本环节是我教学设计的重点所在。我精心设计了这个环节,为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的神奇之处,激发学生地七巧板的喜爱程度,从而为以下的环节打下坚实的基础。 三、问题延伸 想象力是智力活动的翅膀,它能为逻辑思维的飞跃提供强劲的推动力,因此,要对孩子提出各种问题,让孩子通过想象来打开思路,孩子们都爱听故事,当讲完一个故事的时候,可以提出很多问题作为故事的延伸,例如:《乌鸦喝水》的故事,可以问小朋友,如果是你

实习单位鉴定意见评语【三篇】

实习单位鉴定意见评语【三篇】 实习单位鉴定意见评语【一】 xx在我校实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,服从分配,尊敬指导教师及实习单位人员,能够虚心向富有经验的教师请教,虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作,热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时,该生严格遵守我校的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与同事和睦相处,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习,该生基本上完成了单位交给的各项任务,综合素质得到较大提高,达到了实习的目的。 贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习,鉴定之实习鉴定评语:指导老师实习鉴定评语。在实习期间,该同志总体表现优秀,遵守公司的规章制度,服从分配,听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼,能将所学理论指导实际工作,善于思考,举一反三。总的来说,经过实习期间的工作和学习,该同学基本上完成了单位交给的各项任务,综合素质得到较大提高,达到了实习的目的。 xx同志谦虚谨慎,勤奋好学。注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,认真听取老同志的指导,对于别人提出的工作建议,可以虚心听龋表现出较强的求知欲,并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析,灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。 xx同志踏实肯干,吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神,接受新事物较快,涉猎面较宽,在工程计算领域不断地

探索,有自己的思路和设想。能够做到服从指挥,认真敬业,工作责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下,加时加班、保质保量完成工作任务。 该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑,全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。 xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与单位同事和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团队合作。 实习单位鉴定意见评语【二】 1、该生在我部实习期间,态度端正,学习踏实,工作认真,注重理论和实践相合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳,工作责任心强,注重团队合作,善于取长补短,虚心好学,具有一定的开拓和创新精神,接受新事物较快,涉猎面较宽,在******领域不断地探索,有自己的思路和设想。 2、该学生实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三。对于别人提出的工作建议,可以虚心听取。在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务。同时,

浅谈幼儿创造性思维能力的培养

浅谈幼儿创造性思维能力的培养 昆山市绣衣幼儿园陆华英邮编:215300 具有创造性思维能力,是二十一世纪人才最宝贵的素质。正如前苏联教育家卡卢夫德斯基所说:“幼儿是我们这个星球上最勤奋的脑力劳动者,每个幼儿天生就是一个无与伦比的创造性的实验室,他们具有不受任何限制的想象力,具有无穷的不可遏制的发展趋势。”的确,从儿童心理发展的角度来看,学前期是创造能力的萌芽阶段,但还只是一种潜能,只有在正确的教育方法指导下,这种潜能才会得到进一步的挖掘。 长期以来,我们受传统教学思想的束缚,在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一,从教学活动的价值取向上来说,引导幼儿采取“照葫芦画瓢”的思维方式,孩子完全依照老师的示范进行各种活动;其二,从教学内容的选择上来说,只重视知识的传授,忽视能力的培养,把幼儿的头脑当成是储存知识的“仓库”,而不是生产知识的“工厂”;其三、从教学活动的评价模式上来说,老师只喜欢“记忆型”、“反映型”的幼儿,喜欢上课循规蹈矩的孩子。这样的教学只是一种“跟我学”、“复制式”的教学模式,限制了幼儿的思维空间,遏制了幼儿的创造性的萌芽。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“要避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”;“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学研究的过程和方法,体验发展的乐趣”。那么如何来培养幼儿的创造性思维能力呢?我们不妨从以下几个方面进行考虑: 一、树立正确的儿童观,关爱尊重具有创造性的幼儿。 《纲要》明确指出:“幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……,促进每个幼儿富有个性的发展”;“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”;“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法与创造”。这些要求旗帜鲜明地阐明了现代幼儿教育所倡导的先进儿童观,表现出对传统儿童观的突破。对于每一个幼儿,教师都要热爱、尊重、信任他们,对于每一个探索创新活动,

青铜器鉴定

青铜器鉴定 [编辑本段] 青铜器鉴定 bronze ware,identification of 对古代青铜器中的传世品进行研究,从而确定其历史价值、科学价值、艺术价值的工作。 青铜器鉴定的涵义 鉴定工作的第一步是辨伪。第二步也是最重要的一步是研究确定某件真品的价值,给予恰当的评价。为了确定每件青铜器的价值,首先要确定其年代及文化性质。有的青铜器能依据其铭文确定其绝对年代,一般应确定其时代或分期(相对年代)。文化性质一般指的是中原青铜器或是巴蜀青铜器、滇文化青铜器。然后从其形制、纹饰、铭文及铸造工艺等方面进行深入研究,与已知的古代青铜器及其研究成果进行比较,判断其在中国古代青铜器本身发展历史上、古文字学上、美术史上和铸造史上的地位以及在中国古代历史研究中的意义,从而确定其价值。 青铜器鉴定的基本方法 主要是比较法。无论是辨伪,还是研究某件青铜器的价值,都是运用与已知的古代青铜器及其研究成果和价值进行对比的方法来进行的。熟知各个时期、各种文化的各类青铜器的特征及价值,不断了解古代青铜器的新发现及新的研究成果,亲手抚摸观察各种伪品,才有可能做好鉴定工作。另外,还应逐步引进推广现代科学技术手段,如X光检测、荧光光谱分析及范土的热释光测定等。 [编辑本段] 青铜器仿制 自汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”以后,历代制礼作乐均依周制,政府或私人为了举行祭祀等礼仪活动的需要,不断仿照《三礼图》或商周时期的青铜礼器而铸作新的青铜礼器,这就是仿制品。它是对于古代文化的尊重与仿效。其特点是在器物上大多标明仿制的时间、用途及仿制者等。在进行鉴定工作时,首先要区分仿制品与伪品,不应将仿制品列为伪品。其次仿制品对研究历代礼乐制度及文化艺术也有着一定的价值,不应简单地予以否定,而应给予适当的评价。宋代以前的仿制品已很少见。宋代由于金石学兴起,收集了大量的古代青铜器,并认识了《三礼图》的错误,遂改依古代青铜器仿制礼器,用来作为庙堂之祭器。宋代仿制情况见于宋翟汝文《忠惠集》及清孙诒让《政和礼器文字考》等。宋徽宗崇宁四年(1105)仿春秋时期宋公戍钟而制作的大晟钟,尚有流传至今者。清代的青铜器图录书中也著录了一些宋仿铜器。元代官

青铜器铭文鉴定的方法

青铜器铭文鉴定的方法 来源:国家文化市场调查评估中心 编者按:除了知道它各种作伪的方法外,鉴定青铜器铭文还要懂得各个时 代铭文的风格,从而可以判断书法结体、语汇文法等是否符合。另外,还得掌 握大量的标准字形,掌握得愈多,判断也就愈正确。 宋代以来,金石在一切文物中具有独特的地位,金石家的研究重点是文字,被当作历史文献对待的青铜器铭文,往往有很高的经济价值。那时收藏家们对 青铜器的搜集,往往偏重在铭文方面,因而晚清是铭文作伪的主要时期。商周 时代青铜器铭文的铸造,是另做一块铭文范,嵌入主体内范中。有的铭文范嵌 得很平整,周围没有明显的痕迹。也有嵌得较粗糙,突出器的表面,如秦公簋、郜婴器组的铭文皆是如此。商周时代在铸造长篇铭文时,有的还要划好线条或 打好格子,所以一般铭文横行直行都比较规整,而从事在陶范上刻铭文的技工,技术很高超,书写也很流利。 镶嵌伪铭。这种铭文作伪方法,是将铭文刻在铜片上,在器的内壁挖一相 应凹框,把铭文铜片镶上。有一件西周中期龙纹方鼎,腹内侧的铭文,就是用 这一方法做成的。 腐蚀法。在近代,青铜器鉴定水平有所提高,后刻铭文为了避免露出刀痕,也有的用腐蚀的方法来造。方法是在青铜表面涂上一层蜡,留出文字部分,将 文字用化学物质如三氯化铁、硝酸之类腐蚀后,再去掉蜡,铭文部分就会出现 凹陷的字口。如西周晚期窃曲纹鼎,腹内侧有一篇伪师趁鼎铭文,在铭文笔道中没有任何凿刻痕迹,就是用腐蚀方法做的伪铭。 商和西周时代的青铜器,绝大部分的铭文是用范铸的,但也有极个别是刻的,自春秋晚期起,青铜器上出现了整篇刻出的文字。原刻和后刻的铭文应该 是能够分辨的。原刻是当时青铜器脱范后不久刻的,因为那时没有钢刀,刻铭 文是用做玉器的小轮子琢磨出来的,字口比较光洁,只有琢磨痕,而不会有刀痕,但是也没有笔意。而后刻的铭文是用刀刻的,长的一笔竞要刻上三、四刀,那就一定会留下刀刃的痕迹。另外,青铜器经过若干年的埋藏,表面已经生成 一层氧化层,原刻和范铸的铭文,字口里也应有同样的氧化层,在氧化层上刻字,字口上会出现爆裂的现象,有的在字口内还会露出青铜的本色。为了掩盖 这一缺点,作伪者就要做假锈填进字口,假锈的颜色一般是用漆调成,颜色呈

山东省事业单位招录公共基础知识(文化知识)模拟试卷1

山东省事业单位招录公共基础知识(文化知识)模拟试卷1 (总分:60.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题(总题数:26,分数:52.00) 1.我国古代田园诗派创始者是( )。 (分数:2.00) A.屈原 B.李白 C.王维 D.陶渊明√ 解析:解析:我国古代田园诗派创始者是陶渊明。故本题答案选D。 2.中国古代用“伉俪”指( )。 (分数:2.00) A.夫妻√ B.妯娌 C.闺蜜 D.同学 解析:解析:中国古代用“伉俪”指夫妻。故本题答案选A。 3.古人书信末尾问安因对象的不同而不同,比如,给父母长辈的信称“金安”,给夫妇的信称“双安”,给教师的信称“铎安”等,给病人的信称( )。 (分数:2.00) A.筹安 B.财安 C.大安 D.痊安√ 解析:解析:古人书信末尾向病人问安的信称“痊安”。故本题答案选D。 4.1954年毛泽东在《浪淘沙·北戴河》中写道,“往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”,这里的“魏武”是指( )。 (分数:2.00) A.孙膑 B.曹操√ C.刘彻 D.李悝 解析:解析:题干中的诗句意为“往事已经有千年,那时魏武帝曹操跃马挥鞭,东巡至碣石山吟咏过诗篇。”其中魏武指的是曹操,遗篇指的是《观沧海》。故本题答案选B。 5.我国古代掌管礼仪、接待外国宾客的官衙是( )。 (分数:2.00) A.鸿胪寺√ B.大理寺 C.枢密院 D.司礼监 解析:解析:鸿胪,本为大声传赞,引导仪节之意。我国古代掌管礼仪、接待外国宾客的官衙为鸿胪寺。故本题答案选A。 6.下列作品与人物连线错误的是( )。 (分数:2.00) A.《桃花扇》——李香君 B.《汉宫秋》——窦娥√ C.《长生殿》——杨玉环

语文思维能力的培养

浅谈小学生思维能力的培养 思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心,参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明,有没有智慧,主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来,智慧起来,最根本的办法就是培养思维能力。思维能力的训练主要目的是改善思维品质,提高学生的思维能力,只要能实际训练中把握住思维品质,进行有的放矢的努力,就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物,尽管看不见,摸不着,来无影,去无踪,但它却是实实在在,有特点、有品质的普遍心理现象。课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程,也是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是我们教育者的重要任务之一。下面就自己在日常教学中对学生思维能力的培养谈几点粗浅的体会。 一、加强学习的独立性,保持应有的好奇心,培养强烈的求知欲。 “好奇是研究之父,成功之母。”好奇是求知的萌芽,创造的起点。由于小学生的好奇心特别强,许多问题都想打破沙锅问到底,于是我就常常有意识地结合教学内容故意设下悬念,鼓励他们去探索,而只有在探索过程中,才会不断地激起好奇心和求知欲,从而使学生学习思维处于主动状态,所以学生学习兴致高,乐于思考,培养了思维能力。 二、注重思维的发散,在解题练习中进行多解、多变。

小学生缺乏变通能力,思维较单一,这是普遍存在的现象。为了培养思维的灵活性,在教学中,教师要多多花费精力,精选习题,还要鼓励学生多思考,在解法上不拘一格。并注意从多种解法中对比分析,尽可能采用灵活的、简单的方法去分析解决问题。还可以围绕同一问题,让学生不断变换角度去思维,拓宽思路,并让学生对比分析,选择最优方法,达到培养学生思维灵活性的目的。而且还可以在教学中适时地引导学生发散思维,多角度、多方面地思考,不断培养学生思维的灵活性。 三、创设情境,开启学生思维。 小学生的依赖性较强,较多处于被动思维状态,因此,教师要充分调动他们学习的积极性,巧妙地抓住时机,创设情境,把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中,并激发学生探求知识的迫切愿望,让他们主动思考、主动表达、主动地获取知识。学习的思维活动总是从问题开始的。因此,教师要根据学生学习的认识基础,思维发展规律,精心设计问题情境,巧妙设疑,在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”,激发学生思维。通过创设问题情境,形成悬念,启动学生主动思维。 四、及时评价、适时引导学生,充分调动学生主动思维的积极性。 在以往的教学中,我也曾陷入了一个误区,往往不自觉地扮演着知识灌输者、课堂管理者的角色,使学生处于被动、被控、单向接受的状态。久而久之,我发现很多学生都失去了自己的个性,总是习惯等答案、靠答案,严重阻碍了学生思维的发展。怎么办?如何调动学

单位考核鉴定意见_评语

《单位考核鉴定意见》 1、***同志自去年毕业开始在***我公司实习。在我单位见习期间,能够严格遵守并执 行公司的各项规章制度,能够用心主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识,在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧,并将其合理的运用到工作中去。能够用心主动的向老员工学习,弥补自我的不足。工作用心主动,学习认真,尊敬他人,待人诚恳,能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。 2、xxx同学在我单位实习期间,工作用心主动,学习认真,尊敬师长,待人诚恳,能够 做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累,并能够灵活运用自我的专业知识解决工作中遇到 的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。 3、该生在我**部实习期间,表现相当好,工作认真负责,受到我部师傅的表扬。 4、该同志工作认真,负责;工作认真负责,爱岗敬业,服从整体安排,形象良好;对本职 工作兢兢业业,锐意进取,乐于助人,关心同事,与同事相处融洽,善于合作,起带头作用。 5、XXX同志思想政治上善于理论联系实际,能够站在讲大局的高度,服从安排,团结同志,深入群众,把负责的工作开展得有声有色。在做好本职工作的同时,该同志还多次协助XXXX对XXX全体干部进行政治理论学习,促进了XXX的思想政治素质的提高。 6、该同志对本职工作兢兢业业,注重个人成长;工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有 效改善自我的工作方式,从而在工作中收到良好效果;悟性较强,能很快适应新的岗位,在新 的业务区域能够立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自我,注重个人成长;能在业余时间精专业务知识,提高工作潜力;悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用。 7、该学生实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方,能够虚 心向富有教训的前辈请教,善于思考,能够举一反三。对于别人提出的工作推荐,能够虚心听龋在时间紧迫的状况下,加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务。同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表示予以肯定。 8、该生在实习过程能够用心主动探索未知,发现问题,团结同事,互助协作。此间表示 优秀,体现出了应有的精神和风采圆满完成了本次实习。 9、同志谦虚谨慎,勤奋好学。他主动提高自我的综合素质,努力从多方面开拓自我的眼界。透过学习书面材料和与领导同事的交流,比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作,还协助完成了一些他力所能及的行政事务工作。这种用心主动的工作态度获得了我单位领导和同事的一致好评。他比较注重理论和实践相结合,能将大学所学的知识有效地运用于实际工作中,虚心听取其他同志的意见,表现出较强的求知欲。该通知在工作中能够仔细观察切身体验独立思考综合分析,灵活运用自我的知识解决各种问题和困难。 10、工作潜力上该同志勤于学习善于总结,把握住工作重点,掌握XX工作的方式方法, 表现出良好的个人素质较强学习潜力和较高的组织协调潜力。

培养观察能力培养想象能力培养创造思维

培养观察能力培养想象能力培养创造思维 近几年,受传统的教育理念的影响,很多幼丿教育工作者将教育的重点定位在知识和技能的层面上。他们在进行语言集体活动时忽视了幼儿对文学作品的情感体验,而只是一味地让小朋友被动接受所传授的知识,造成了幼儿在语言表达方面很多问题,如不敢说,不愿说,更不会喜欢自信地说。语言的表达句式机械单一,词汇积累贫乏,表达不流畅,表述思维混乱。冷静细想,我们一线教育者在语言集体教学中过多关注教学形式上的求新求异,忽视语言学科本 身的特点,对文学作品的分析理解力不够,对幼儿教育的最近发展趋势了解不够,可能是造成上述问题的主要原因。为此,我提出如下改进办法。 一、营造宽松的互动氛围,让幼儿体验说的快乐在语言 活动中,有了宽松的心理互动交流,幼儿 才想说,愿说, 从而才能感受到说的快乐。在活动中,宽松就是让幼儿感到没有压力,没有恐惧,老师不过分判断幼儿的对错与 好坏,师生关系是 平等、和谐的交流。 二、培养细致的观察能 力,让幼儿学会有序地说

观察是认识事物的基础。观察能力的培养是发展幼儿认识能力的基础,更是促进幼儿创造能力的首要因素。因此,在语言集体教学活动中过看图讲 ,教师可尝试通 述、故事教学等形式来发展幼儿的观察 能力和口语表达能力。 1.调动原有经验,支持式互动幼儿学习掌握新内容时,获得成功感的关键是需要一定经验的积累和提升,因此,当我们确定内容时,要分析幼儿的原有经验是什么,需要借助哪些经验,不能偏离或超出幼儿的已有经验。随着年龄的增长,幼儿会对文学作品潜在的教育价值有更多的连接,进而与其他方面的发展相互促进,共同发展,形成自己的知识网络体系与社会发展体系。 2.提供学习阶梯,点拨式互动幼儿的观察有一定困难时,老师要适时介入,用启发、诱导的方法点拨幼儿,将幼儿的学习兴趣推向深入。如语言活动《熊熊》中,通过实践发现,幼儿在自主学习的过程中受到年龄特点的局限,观察的秩序感没有建立起来,形成了无目的性和随意性的阅读。这时教师在活动内容设计上就要注重层次性,创设解救小动物的游戏情境。首先从局部观察人手,让幼儿说出自己为小动物选取衣物的魔法咒语;接下来,巧

青铜文化鉴赏论文:浅谈青铜器的鉴定

浅谈青铜器的鉴定 摘要: 青铜器的传统鉴定方法与科技相互结合,便能更加准确的鉴定青铜器。Bronze ware of the traditional appraisal method and the combination of science and technology, can be more accurate identification of bronze ware. 关键字:青铜器鉴赏Bronze-wares of appreciation 青铜器仿造Bronze-wares of copy 传统鉴定方法traditional identification method 科技鉴定方法Identification method of science and technology “人类历史上曾经历了一个以青铜器为特征的漫长的青铜时代。青铜时代及其文化在中国历史发展进程中占有极其重要的地位。保存下来的种类繁多、造型别致、纹饰精美、结构复杂、铭文内容丰富、文字精练的青铜器,是研究这一时代政治、经济、文化、科学技术、艺术的珍贵实物资料。青铜文化,是我国古代文明的象征之一。”青铜是人类历史上的一项伟大发明,是世界冶金铸造史上最早的合金。青铜文化的变迁体现了社会、经济的变迁以及文化内涵的变迁。因此,学习青铜器鉴定对世界文明的发展和进步具有着深远的意义,同时青铜器的鉴赏对我们了解当时的政治、文化等都具有重要的作用。为此现在就浅谈青铜器的鉴赏。 青铜器辨伪的基本方法是比较法和综合分析法。青铜器的辨伪首先要从铜质和锈色、铸造工艺、器形、纹饰、铭文诸方面与已知真器逐一进行对比。之后再参考有关的文献资料,了解这个是不是当时代的产物,从而可以简单的辨伪真假。 从青铜器的整体形状进行简单的辨伪,主要的方法有: 1、掂重量、看铜质。从铜器的重量上来说,一般商前期器轻薄,商后期器重质厚,庄重雄伟。西周器有铭而浑厚,春秋战国之器轻薄精细。到了汉代铜器重拙粗矮。新铸之器一般的重于原器。经过数千年缓慢腐蚀的青铜器,因为发氧量,使表面略有膨胀,比重下降,而伪铸品没有这一过程,就显得较重。 战国以前的铜器,皆为铜锡铅合金的青铜器。锡的成份越大,铜质的灰色

青铜器鉴定

慧眼识别青铜器 青铜器的器型独特、纹饰精美、铭文典雅,它积淀了深厚的文化内涵,有极高的文物价值与艺术价值于一身。我国铜器种类繁多,喜欢收藏铜器自古有之,历代仿古作伪以牟取暴利。在今天“收藏热”日渐升温,铜器的价挌一路狂涨,境外的青铜器正在不断地回流,古玩收藏已经由一种业余爱好逐渐转变成为一项人们投资理财的庞大产业。而另一方面,受金钱的驱使,盗墓日渐猖獗,铜器造假、贩假明目张胆,古玩市场假货泛滥,使鉴定工作显得更加重要。 铜器鉴定有很多老前辈都作研究和探讨,他们的经验对我们现今的鉴定工作仍然有效。故宫博物院的王文昶先生在上世纪80年代对古董行当在长期鉴定铜器的实际工作中,形成的一整套经验归纳为:“先看型,后看花,拿到手里看底下;紧睁眼,慢开口;铭文要细查,锈斑、地子是关卡。”先看型,就是先看器物的造型,因不同时代所造的器物都有它时代特征。后看花,即观察花纹,每个时代都有它主要纹饰,与造型是相辅相成的。拿到手里看底下,即细看底下所留范线、铸疣、垫片、铸补和网纹等。紧睁眼,慢开口,即先看后说,经过分析后加以判断。铭文要细察,即铭文一般有固定方位,也有个别例外,有厚锈覆盖铭文而影响判断。锈斑、地子是关卡,是辨伪的关键,即铜器锈斑、底子是年久氧化而成,真锈分层次和有断面,地子有光译,假锈则相反。铸花上窄下宽,留有范瘤及碎裂纹者必真,同样,铸造铭纹有范痕,原来的氧化层未动者必为真器。相反,有假锈、假地、缺少氧化层或破坏者,就是假器。这些对我们今天鉴定铜器的真伪仍然有着很大参考价值。 铜器修复专家也参与鉴定工作。现在铜器修复、复制人员从事铜器鉴定的南有王金潮、北有贾文忠。这俩位在长期工作中,“修复成就了鉴定的眼力,同时鉴定亦提升了修复的水平”,成为既有深厚理论基础,又具实战经验的专家。南京博物院的王金潮先生从事文物修复、复制的工作四十余年,结合实验考古学的方法,对中国青铜器在铸造工艺特点、适用状况及历史发展阶段做了较系统的研究,为中国青铜器的鉴定提出了明确可靠的依据。他通过试验提出“曾侯乙尊盘镂空钸件为中空泥范铸造”的论点;并用古代工艺技术成功复制中国最大、最重及制作最高水平的司母戊鼎(图1)而闻名于世。他认为铜器鉴定方法很多,各有侧重不同。新的研究成果很快地被仿伪者所利用,唯古代工艺技术至今还没有人伪。正因为古今制作工艺不同,使用此方法鉴定铜器,使许多仿伪品都栽在他的眼下。中国农业博物馆的贾文忠先生出生在文物修复世家,其父贾玉波是清朝著名的铜器修复行业“古铜张”的再传弟子,他参与央视“艺术品投资”栏目民间寻宝,非常了解目前市场上铜器的造假的情况,指出当前造假方法屈出不穷,并动用了高科技手段,让很多专家都难断是非。有些仿品是在专家的指导下进行仿制的,专家对专家,其两者的高度也在不时交换,就看谁更高一筹。原来仿制不出来的红斑绿锈、蓝锈、水锈,现在都能做。甚至连红斑绿锈中的结晶也能做得相当逼真。不过,魔高一尺,道高一丈。假的终究是假的,总有露出破绽的地方,看得多了,仔细观察就明白。在铜器辨伪工作中要善于多观察、多比较,善于总结经验与规律,这样才能不断提高鉴识能力

文物保护学大纲

《文物保护学概论》课程教学大纲 课程名称:文物保护学概论 英文名称:Introduction to Relics Preservation Science 课程代码:04402011 一、课程基本情况 1.学分: 4 学时: 64 (理论学时: 64 实验学时: 0 ) 2.课程类别:专业基础必修课 3.适用专业:历史学(文物保护方向) 4.适用对象:本科 5.先修课程:文物学概论 6.教材与参考书目: 教材:《文物保护学》,王惠贞编著,文物出版社,2009年。 参考书:《文物与化学》,宋迪生等编著,四川教育出版社,1992年;《文物保护环境概论》,郭宏编著,科学出版社,2001年。 二、课程介绍 文物的发掘、鉴定、保护,是文物工作者的历史责任。新中国成立以来,我国考古发掘了大批遗址,出土了大量文物,如不及时对遗址、遗物加以抢救保护,文物自身特有的历史信息将愈来愈少,不仅失去研究、展示的价值,也无法给子孙后代留下这份珍贵遗产,使之长久为人类发展服务。所以文物保护已成为当前文物工作的迫切任务。这门课程,也是文物保护专业学生必须的一门专业基础课。 本课程以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,系统全面地逐步介绍文物保护学基础知识、陶瓷砖瓦类文物保护、金属类文物保护、石质文物保护、纸质文物保护、漆木竹器类文物保护、纺织品文物保护、壁画文物保护、古建筑保护、博物馆与环境等内容,为学生进一步学习文物保护材料学和有关文物保护实践打下基础。 本课程的教学以课堂讲授为主,辅以多媒体教学手段和一定的操作实践,使学生不仅掌握住文物保护学的基础理论知识,而且具有初步的操作实践能力。 三、课程内容、学时分配及教学基本要求

浅谈小学生思维能力的培养

浅谈小学生思维能力的培养 思维能力是一切能力的核心,它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,也是小学数学教学的重要任务之一。现代数学教学,愈来愈强调培养学生的思维能力。拥有较强的思维能力,是学好数学的前提,小学学生正是智力开发的高峰期。所以在数学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养。在数学教学的实践中,我尝试在以下几个方面来培养和提高学生的思维能力,并收到了较好成效。下面根据我的实践经验,谈一下小学生数学思维能力的培养。 1 创设有趣的教学情境,启迪学生的思维 《新课标》中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的教学情境”。有趣的教学情境具有强烈的吸引力,能创设一种自由思考的课堂教学氛围,给学生思维提供漫游的空间,激发学生对学习的兴趣,启迪学生的思维,进而产生创造的欲望,学生的思维活跃了,思维能力也得到提高。由于小学生具体形象思维占优势,抽象概括能力发展的水平还比较低,所以在小数学教学中,教师必须精心创设教学情境,设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题,首先课堂的引入尽量创设情境激趣,发展形象思维。例如,我在教学一年级数学学科第二册《统计》这一内容时,一上课我就放生日快乐的歌,让学生跟着唱,然后问学生记得自己的生日吗说说自己的生日是怎么过的,有哪些人为你

庆贺生日,以吸引学生的注意力。接着利用多媒体演示放出大象过生日的场景,告诉学生:“大象伯伯今天也要过生日了,请小朋友仔细观察,他家来了多少客人呢”这时学生的兴趣很高,争着说自己的发现。这时,我抓住时机又问:“看了这么有趣的画面,你还想知道些什么呢”学生又提出了许多问题,课堂气氛非常活跃。又如我在教学一年级数学学科第一册《认钟表》一课时,一上课,我就问:“小朋友,你们喜欢逛商店吗(生:喜欢)那我们就去逛逛。(演示钟表店录像)问:刚才我们去了哪里在店里,你们看到了什么看到这么多漂亮的钟,你们想知道些什么呢”(学生提出各种各样的问题)师:“看来,在我们的学习生活中,学会认钟表是非常重要的,今天,就让我们一起来认识钟表。”很明显,这样的导入马上就把学生的心给“抓住了”。由此证明有趣的教学情境,妙趣横生的数学问题不仅能够吸引学生的注意力,更能够使学生迸发出思维的火花。 2 留出充足的探索空间,培养学生的思维 小学生思维的特点是从以具体想象思维为主逐步过渡到抽象 逻辑思维,这就要求教师要善于营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。有利于激发学生的思维和灵感,更易于对知识的创新。因此在教学时应着重引导学生的思维过程,可通过学生小组讨论,启迪学生的思维,开拓解题思路,发挥学生的主体地位,让学生有自我发展、自我完善、自我创新的机会。给学生一片广阔的天地,给他们一个自主的空间,让他们乐学、会学、善学。让他们的数学思维

单位对个人工作鉴定评语大全

单位对个人工作鉴定评语大 全 __x同志政治坚定,觉悟较高。他衷心拥护党的领导,响应党的号召,关心国家大事,积极践行我党全心全意为人民服务的宗旨,能够以马列主义、毛泽东思想、__理论和****重要思想为指导,创造性的开展工作,体现出了正确的无产阶级世界观、人生观和价值观。 __x同志有良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司业务创造更多机会和效益,受公司客户及合作企业好评,为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责,积极主动,服从整体安排,爱岗敬业,乐于助人,与同事相处融洽,业务知识扎实,业务水平优秀,能带动同事积极工作,胜任__x工作;工作出色,业务熟悉,为我们成立起榜样。 __x同志工作成绩进步大,悟性较强,能很快适应新的岗位,能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长,能有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果 __x同志勤恳务实,善于学习,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果;悟性较强,能很快适应新

的岗位,在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长;能在业余时间精专业务知识,提高工作能力;悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用 __x同志办事方法有改进,工作有进步,该优秀员工做事情踏踏实实、做人本分,能够虚心接受市场招商经理的建议,努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种,并积极和经理进行各种环节的沟通;在 __ 年 x 月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业,处处为公司考虑,不记个人得失; __x同志工作认真,积极勤奋,进步很快。在短时间内掌握工作要点,在内勤中起了榜样作用。 学习态度__同志积极主动,态度端正。实习期间,她主动要求到各部门了解学习,努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流,她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作,还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。 ×××同志谦虚谨慎,勤奋好学。他主动提高自己的综合素质,努力从多方面开拓自己的眼界。通过学习书面材料和与领导、同事的交流,比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作,还

如何提高创新思维能力

题目:如何提高创新思维能力 日本语言文化学院 095班 姓名:耿大珊

摘要:创新思维能力的培养: 首先,要有强烈的问题意识。 其次,要敢于打破常规,突破旧的思维定式。 再次,要善于转化视角,从不同的角度认识事物。 关键词:发散思维主要包括敏锐性、流畅性、变通性、独特性等特征。 1、敏锐性:敏锐性是指观察事物的敏感度,具有发现事物的缺洞、需求、不寻常及 未完成部分等特征,且能根据这些特征敏锐地解决问题的能力。 2、流畅性:流畅性是指在发散思维的过程中,思维反应灵敏、迅速、畅通无阻,能 够在较短的时间内找到较多的解决问题的方案,不会感到束手无策,而是思路畅通,思维敏捷。 3、变通性:变通性是指在发散思维的过程中能够随机应变,不受现有知识和常规式 的束缚,敢于提出新奇的构想,能从一种思想转换到另一种思想或是以一种不同的新方法去解决同一个化学问题。 4、独创性:独创性是指发散思维的方向要新颖独特,能够从前所未有的新角度、新 观念去认识事物,思维的结果具有新异、独到的。 参考文献:《创造教育与高级思维能力培养》作者:芮仁杰上海社会科学院出版社 《思维创新与创造力开发》作者:周耀烈浙江大学出版社 《创新思维与创造性技法》作者:黄华梁,彭文生高等教育出版社

如何提高创新思维能力 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括各个方面的创新,例如理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等,创新就是发展。要做到在各个方面的创新,关键还是人的思维能力的创新,没有人的思维能力的创新提高,其他各方面的创新只能是空谈。那么,如何才能提高我们的创新思维能力呢?这就需要加强我们创新思维能力的培养。 首先,要有强烈的问题意识。 我们在日常的工作、生活和学习中,要善于观察事物,善于发现问题。一个人如果他经常能发现很多问题,那他的创新思维能力一定就很活跃,在工作、生活和学习中就一定能取得大的成就。牛顿正是在极普通的苹果落地这一现象中发现了万有引力定律;瓦特正是在极平常的开水蒸汽冲动壶盖这一现象发明了蒸汽机;有的人正是在住院治疗中观察了医院墙壁上的一张世界地图才提出了大陆漂移假说;还有的人正是观察了杯子落地摔碎的大小块多少,硬币反复抛出落地后正反面各出现的次数这些现象提出了概率论,等等吧。 这些现象都是极普遍极普通的事情,我们大多数人都熟视无睹,而那些问题意识强的人,却对这些现象产生了疑问,在这些疑问的驱使下,他们发现了一些客观存在的规律,成了伟大的科学家、创造家、文学家、艺术家和政治家,为人类改造自然改造社会做出了巨大的贡献。 其次要敢于打破常规,突破旧的思维定式。 所谓的思维定式就是思维习惯,过去的思维对当前思维的影响。思维定式通常有三种表现形式: 一是书本定式。 读书对人有好处也有坏处,书本读得多了,有些人就成了书呆子,平时遇到一些事情,他们就会想到某某书本里是怎么做的,于是就照本宣科,绝对地去按书本讲的去做。我们讲的本本主义,教条主义,就是这类人。 二是经验定式。 有些人在办事情处理问题的过程中,把以往得到的经验绝对化,完完全全按过去的老经验办事,这就是所谓的经验主义者。 三是权威定式。 一些人在生活和工作中,迷信和崇拜一些权威人士说过的话,做过的事,完全遵照权威人士的方式方法去做。要提高创新思维能力,我们就必须突破这三种思维定式框框的束缚,在办事情和解决问题的过程中,思维方式要,要做到具体问题具体分析,因地制宜,灵活多变,确保采取正确的思维方式。

青铜剑鉴别

青铜剑的鉴别 当下市场上比较能见到的青铜剑,主要是春秋战国时期的,而这一时期也是青铜器发展历程中,铸造工艺达到前所未有的巅峰时期,当然了,青铜时代无论如何高超,都离不开范铸这一根本技术,青铜剑也是一样,所不同的是这一时期除了铸造技术的飞速发展之外,机械加工技术同样得到了飞速发展,并且广泛应用于青铜器以及兵器的铸后加工中,我们鉴别青铜器以及青铜兵器时候除了铸造工艺、锈色之外同样还需要考量表面铸后加工所残留的信息,这样综合判定对于真赝将有极大的意义和参照价值。 首先;我们需要了解和正确认识到,青铜剑中所有剑都是采用了分段铸造工艺实现的,剑体是需要单独铸造加工完成后,才能铸接手柄部位的,不然剑身是无法实现打磨加工的,因为有格部存在,从加工角度讲是个大问题,因此只能先完成剑身。对于一般的剑也就是常说的竹节柄、喇叭筒这样的剑,一般从格到柄首实行整铸,就是首部范型于格柄范型组合后一次浇铸完成,浇口通常呈现橄榄型,在首部下端,有时候也会打磨掉,多数时候会完整保留下来。浇口的两个端部正好与剑柄侧边范线相接,因为这是分型线也是合范的结合部位。对于同心圆相对就复杂一些,多数同心圆都是采用三段式铸接,因为同心首部位是单独铸造,同时还需要注意一个问题就同心圆剑的格,基本上讲这个格也是单独铸造后插接上去的,部分同心圆的格部甚至

可以看到缝隙,就是这个原因。 二;就是与范铸工艺对应的脱范问题,以及剑体上的特征。一般讲竹节柄、喇叭筒剑均属于两次铸造,其格部到首是整铸,因此格部位于剑体所构成夹角必须符合铸造圆角理论,否则会出现脱范困难甚至无法脱范的问题,所以真品的这个角度是大于90度的;但是对于同心圆剑就不一样了,同心圆的格是单独铸造后插接进去的,因此不存在脱范问题,就发掘的实物看,同心圆的此部位夹角基本上都会小于90度。 三;表面加工特征,一般讲剑身是沿脊部进行纵向打磨成型,开刃是垂直脊部进行的,这种开刃方式是具有科学道理的,因为在放大镜下看,我们会发现刃口呈现细锯齿状,就杀伤力讲,这种细锯齿状具有更高破坏力。这种开刃方式目前在新疆维吾尔人的小刀上依然应用着,所以维吾尔人的这种开刃方式的小刀声明赫赫,究其原因主要还是锋利,其次才是美观,因为刀的作用和价值就是切割。当然了使用后再次被开刃的剑或者戈等兵器就不一定采用这种开刃技术了,因为这种开刃技术只能是专业技术人员才能做到,所以使用后二次开刃甚至多次开刃的兵器上会出现横向开刃,其实这不是规范的,但是我们通过观察还是会发现有些角落部位或者使用不到的部位也就是后面也不会磨到也没必要磨得部位,往往依然会残留下初次开刃的痕迹。格部位的打磨方式基本是两种方式。一种顺着剑脊方向进行竖向打磨的,这种多见于格部没有明显弧度的;第二种就是以格的中脊向两边进行横向打磨,这种多见于格部有明显弧度的。范线凡是有打磨

最新浅谈如何培养学生的思维能力

小学数学思维能力的培养 福建省漳州市华安县湖林中心小学陈阳华 在小学数学教学中,传授知识不是唯一的目标,更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。必须综合运各种手段、遵循循序渐进的原则,通过持之以恒的培养,不断提高学生的思维能力。学生思维能力的培养是现代教育的一项基本任务。而思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢?在新课改的背景下,要把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。 因此可以说,在小学特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出,把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。 下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 一、引导操作,探索新知,启迪思维 苏霍姆林斯基说:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智,脑使手得到发展,是它变为思维的工具和镜子。”正因为手和脑有着密切的联系,因此,引导学生动手操作是培养学生思维能力的重要途径之一。小学生思维的发展过程是具体形象逐步向抽象思维的发展过程。借助操作活动,引导学生通过对感生材料的观察、比较、分析逐步上升为理性认识。因此,在教学中要重视引导学生的操作。让学生在学习过程中运用多种感官参与教学,通过积极思维来获得新知,在教学中,教师要根据教学内容和学生的认知特点精心设计操作的程序和方法。操作适时、程序合理才能收到好处地展现知识的形成过程,才能突出重点,突破重点。例如:教学“三角形内角和”时我采取激疑的方法:让学生画一个直角三角形,一个钝角三角形,一个锐角三角形,并分别量出每个三角形三个内角的度数,并把度数写在相应的角上,请学生任意报出三角形中两个内角的度数,教师便很快说出第三角的度数。这样激疑,使学生对探索新知识产生强烈的愿望。在此基础上,通过让学生算一算、拼一拼、折一折等操作过程,使学生发现三角形内角和是180度。为促进学生对新知的深入理解,让学生把一个大三角形剪成两个小三角形,问小三角形的内角和是多少度。又如:教学分数初步认识“几分之一”时教师在讲之后,让学生用纸折出,并用阴影表示,学生用同样大小的正方形纸折出了很多不同形状的,并从感性认识上升为理性认识,完成了认识上的飞跃。 二、指导操作,化新为旧,学会思维

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