《高中生“学科型心因性精神障碍”非健康学习心理的研究》课题研究报告

高中生“学科型心因性精神障碍”非健康学习心理的研究

我要扼住命运的咽喉

它决不能使我完全屈服

我是我自己的主人

在困难面前，我思索最多的是如何奋斗

不怕困难

誓作人雄……

--- 作者题记

一，话题的由来

在日常的教育教学活动中，我们经常听到一些老师说：”某某不是学习的材料。""某某在某学科上是个

大白痴。""某某某缺科严重，某某科简直就是个大瘸腿，一头沉”等等。b5E2RGbCAP

也有这样的声音：”某某从小学，到初中，到高中，学习一直都不好，就是来学校瞎混的。""还不就是垃圾，社会渣滓一个。"plEanqFDPw

我们也经常见到这样的情景：”上次考试你没有考好，这次你又考的不行，看来你就是不行!"

也经常听到一些学生说：”反正某某老师说我不行，我就是不行！无所谓……""某老师为什么总是拿话’

打'我们哩总是泄我们的’气'!哎……""某某学科太难，怎么学也学不进去，干脆……""我不想上，我妈我爸

非要让我来，还说什么我们家邻居的某某某的某某科成绩是我的三倍，哎，真是烦死啦！" DXDiTa9E3d 学习是学生在学校里的"头等大事"，"终生奠基"和主导行为。学生的学习为什么不能指向某些学科，其

原因是什么学生为什么不能维持学习某些学科的积极性，其原因又是什么RTCrpUDGiT 二，概念的界定

学生是学校教育教学活动的核心因素和根本因素，学生又是学校学习活动的主体。只有从对学生的学习活动的心理研究入手，才能提高学生学习活动的有效性和实际意义性，5PCzVD7HxA

所谓"学科型"，就是学生在校学习的过程中，对某些学科的不偏好或过度偏好，这种偏好或不偏好，要

么是"亲其师，信其言，'爱屋及乌'"；要么是"不即不离，若即若离"；要么是"失意型"，一次两次考试不行，干脆"歇菜"；要么是"道听途说"，你说难，他说难，干脆不学的；说白了，就是一个词：偏科。jLBHrnAILg 所谓心因性精神障碍，就是指学生由于强烈或持久的个性心理社会因素直接作用下引起的一种功能性精神障碍。它一般分为急性心因性精神反应和延迟性心因性精神反应两种情况。急性心因性精神反应，是指学生由于遭受到急剧，严重的心理社会应激因素（如在紧急状态下，比如教师正在认真上课，而学生无理

由自由进出教室，被教师制止而不听劝导，导致教师刻薄的言语等）后，在数分钟或数小时之内所产生的短

暂的心理异常。一般在数天或一周内缓解。延迟性心因性反应，是指学生由于受到严重而强烈的威胁性或灾难性打击（如连续多次某学科考试不及格，产生干脆就不学习该学科知识的顽固性思想障碍等），而引起精神障碍的延迟出现或长期持续存在。这种因为嫉恨学科老师进而不去学习其所教学科的知识的心理就是"学科型心因性精神障碍"非健康学习心理，就是一种亚健康状态下的亚心理疾病"病灶"，它是影响学生心理健

康发展的潜在心理疾病，就象是"流感""病毒"一样，积聚到一定程度后，就会摧毁一个人，乃至一个家庭；

同时，它也是一种潜在的社会心理精神疾病。需要引起我们的高度重视。学习是学生在学校里的主导行为。学生的学习为什么不能指向某些学科，其原因是什么学生为什么不能维持学习某些学科的积极性，其原因又是什么这两个问题其实就是本课题研究的动机问题。高中生 "学科型心因性精神障碍 "非健康学习心理的研究，目的在于了解促使学生学科学习的动力机制，为在学科教学过程中预测和控制学生的学科学习行为，为提高学校学科教学质量提供理论指导和实践意义的范例。 LDAYtRyKfE

心理素质是一个人素质构成的重要内容，高中生 "学科型心因性精神障碍 " 非健康学习心理，其实是一种亚健康状态下的准心理性障碍人格，准心理性病态性的人格表现。 Zzz6ZB2Ltk

三，产生原因分析

高中生 "学科型心因性精神障碍 " 非健康学习心理是怎么产生的呢

1。传统教育模式的内在惰性。多年来学校的以 " 学科本位 " 为主题的高考课程设置，其实质就是专业教

育的模式。不可否认，这种教育模式对培养高中学生的应有基础知识，基础学习技能发挥了重要作用，但也应该看到这种教育模式所产生的弊端。在这种教育体制下，培养的高中学生多是秀才，少有人才，往往基础知识不扎实而个性心理也不太健康，意志品质脆弱，很难是一个全面发展的人。我们今天呼唤素质教育，就是因为素质教育是以人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，尊重学生主体和主动精神，开发人的智慧和潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 dvzfvkwMI1

2。个体精神因素。在现实学习生活环境中，如遇到急剧或持久的学科学习精神创伤或学习，生活事件可使某些学生个体产生一系列心因性的精神症状。如某位学生在某学科课堂上没有认真听讲，老师提问他，他又不能很好的回答问题，并且极不配合教师的教学，结果老师在气头上，用尖刻的语言伤了这个学生的自尊心；于是该生干脆破罐子破碎，干脆就不学你的这门课了。这些个性心理社会因素是引起 xHAQX74J0X

"学科型心因

性精神障碍" 非健康学习心理的主要原因。rqyn14ZNXI

3。个性特征。人格特点也可以说是个体易感素质。我们知道并非所有受到严重刺激的人都出现不健康的精神症状，说明个体的人格特点或易感素质起一定作用。人格特点是如何起作用的呢这主要表现在个体对刺激的认识，态度以及个体对事物的体验和采取的行为方法；同时个体对精神刺激的耐受性和感受性如何。这些均与个体的个性特点，易感素质，神经类型甚至价值观，伦理道德观等都有一定的关系。EmxvxOtOco

一般地讲，学生个体机体是否会在心因作用下引起"学科型心因性精神障碍"非健康学习心理要取决于两

个因素：（1）心因的强度（如灾难性事件），或强度虽然不大，但因持续的积累作用（如长期的学科师生间人际

关系紧张，学生及其学科老师间的内心矛盾和内心积怨等），或同时遭受多个心理刺激（如既有经济困难，又

遇亲人亡故，自己生病，而此时在教师个人没有认真了解学生个体实际情况下提问学生，学生因上述事故又不去积极配合教师的教学，这样就更易发生师生间的冲突（事后师生间又没有很好的沟通），所谓" 雪上加霜"），发生综合作用，这时会引起心理平衡，调节系统崩溃。（2）当事人的无厘头的学习态度与人际间关系反

应特点，如该学生在某种莫名的情况下，就是不喜欢学习某学科，凡该学科的课，该生就做出一些莫名的事情去激怒对方，形成条件性刺激，从而加剧师生间的矛盾，也易引起" 学科型心因性精神障碍" 非健康学习心理现象。SixE2yXPq5 4。当前的高考模式使然。当前的高考模式会对某些学科的教学产生一些负面的影响。如某省在2008

年高考中，虽然说在高中教育教学阶段是在进行全面的基础教育，但由于在2008 年高考中是语，数，英的分数"一槌定音"，之前也进行所谓的"高考" ，但学生根本就不把其他学科的学习当回事，无论你教师怎样去引导，学生自己"心里"有杆"秤"。从前是"学好数理化，走遍天下都不怕!"现在是"学好语数外，其他别见怪"。这样一来，学生对某些学科的学习就可想而知了。6ewMyirQFL

5。未能养成良好的学习习惯。

笔者在进行的"学科型心因性精神障碍"非健康学习心理调查的结果表明，造成"学科型心因性精神障碍

非健康学习心理的一个原因是，76 。7%的学生没有养成课前预习和课后复习的习惯。上课时能做到认真听讲的学生仅占33。3%，而66。7%的学生在老师讲课时精力不能集中，他们或看课外书，或经常走神，趴桌子睡觉。另外，能坚持每天拿出一定的业余时间学习的仅占23。3%，能坚持独立完成作业的仅占26。7%，

另有30%的学生基本上不做或很少完成作业。而相关的另一项调查则表明，学习成绩优异的学生大都有着良好的学习习惯。说明学生的学习习惯对其成绩的优劣有着较大的影响，良好的学习习惯是学生取得优异成绩的重要保证。kavU42VRUs 6。缺乏学习的主动性，影响和制约了学困生学习成绩的提高。

从笔者的调查统计结果可以看出，相当一部分" 学科型心因性精神障碍"非健康学习心理的学生缺乏学习的主动性，他们在学习上没有目标，消极被动，甚至常常感到无所适从。如学生在回答"当你学习中遇到不明白的问题时是否会主动找老师问清楚" 的问题时，回答不一定或不会找的占66。7%。在回答" 上课老师提

问时你是否会主动举手回答" 的问题时，30% 的学生表示只要不点到自己从来不回答，另有40%的学生也只

是偶尔举手回答。说明多数学困生在学习上不能主动与老师配合，而这部分学生又往往容易被老师所忽视。这种被动的学习状况，影响和制约了这部分学生学习能力及成绩的提高，势必造成他们在学习上的问题会越积越多，困难会越来越大，以致形成积重难返的恶性后果。y6v3ALoS89

四，课题研究及成果概要说明

1，针对不同年龄层次的学生进行不同的心理健康教育指导，做到对象多样，方式多彩。

不同的年级有不同的研究重点，目的在于帮助不同年龄段的学生处理好他们常遇到的心理困扰，妥善

2，建立健全学校心理问题的预警及监护制度，系统化，制度化，组织化学生的心理健康教育。

处理好与同学，老师，家长的关系。M2ub6vSTnP

从学生心理问题的监测与发现，分析与诊断，疏导与矫正，跟踪与随访四个方面入手，建立心理档案，进行个别辅导与咨询。通过主题班会和心理健康活动课，将心理健康教育纳入到日常管理和教育教学活动中，在整体提高学生心理健康素质方面取得喜人的成绩。0YujCfmUCw

3，优化学生的心理环境，帮助他们找回学习成功的自信心

"学科型心因性精神障碍"非健康学习心理的学生在学习上大多数遭受过不同程度的心理挫折，他们往往

经历过多次考试"失败"的痛苦体验，沉重的心理压力使他们逐渐失去了学习的信心，有的甚至发展成严重的

心理障碍，一见到书就头疼，一遇到考试就紧张得要命。他们在学习上大多数存在着恐惧，自卑，应付，厌学等不良心理。对此，教师要针对学生的心理和思想特点，运用教育学，心理学的原则和方法，遵循心理转化的规律，采取积极有效的对策：首先，要尊重爱护这部分学生，对他们不排斥，不挖苦，要关心爱护，信任他们，帮助他们鼓起勇气，抬起头来，重新开始。其次，注意发现这部分学生身上的" 闪光点"，哪怕点滴进步，也要及时给予表扬和鼓励，使其不断增强积极向上的信心和勇气，变"我不行"的消极心理暗示为"我能行"的积极心理体验。第三，开展必要的心理辅导与咨询，帮助这部分学生克服心理障碍，卸下思想包袱，找回学习成功的自信心。eUts8ZQVRd

4，以前瞻性的教学理念为先导，加强心理健康教育对各学科的渗透，以丰富多彩的活动为平台，全方位开展心理素质教育活动。建立教师心理健康档案，修正教师中的非健康心理和行为，提高教师的学养和素养。sQsAEJkW5T 通过心理辅导活动课和专题讲座，校报，广播，黑板报等形式，普及心理学知识，加强班主任在心理

健康教育中的作用，利用周会和日常管理加强心理健康教育。GMsIasNXkA

课题研究报告格式正式样本

文件编号：TP-AR-L2163 Report The Progress In Work And Life, Including The Recent Work Situation, Practice, Experience And Feedback On Problems, And The Deployment Of The Next Stage Plan To Ensure The Effective Implementation Of The Plan. （示范文本）编制：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 课题研究报告格式正式样本

课题研究报告格式正式样本使用注意：该报告资料可用在工作生活中按规定定期或不定期汇报进度，汇报内容包括近一段的工作情况、做法、经验以及问题的反馈，下一段计划的部署，以保证计划有效地进行。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。一、标题可使用比正文大1-2号的字型与变化了的字体 (黑体)来排列，上空2-3行，下空1-2行。二、署名接标题下一行，一般写上“××单位课题组”, 在右上角打上一个“*”,然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“*”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员 (顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100-300字为宜，接着“××单位课题组”空1-2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2-5个为宜，紧接着“内容摘要”,其中“关键词”也用中括号，变体字。四、正文正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 1、问题的提出⑴是揭示问题或困难;⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。

课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求

附件4 课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求课题研究工作报告撰写格式工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。 1、对课题研究的认识。 2、领导与管理的措施。 3、作用与效果。 4、经验与体会。 5、存在问题与努力方向研究报告的格式及撰写要求提示：研究报告(不少于5000字)是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，“研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。研究报告的主要结构包括以下几方面：一、课题名称：一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。二、课题的提出：课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面： 1、课题提出的背景。

2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。 3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。 4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。三、课题的界定和理论假设：课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。四、课题研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。五、研究内容：即选择哪几个方面的内容入手研究。六、研究对象：研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。七、研究方法：在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。八、研究的设计与实施：这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究

科研课题总结报告格式

科研课题总结报告格式结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。以下是小编整理的科研课题总结报告格式：课题实验的结题报告，是课题实验研究的最后环节，是课题实验研究工作全过程的缩影，是实验研究结果的文字记载。是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。撰写课题实验研究结题报告的目的，是科学地总结自己的研究工作，用书面形式反映实验研究的成果，向教育界和社会提供教育科学研究信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作，促进素质教育的贯彻落实，显示其实用价值。因而，课题实验研究的结题报告的撰写，不仅仅是反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。课题实验结题报告的撰写，有利于学术交流，互相借鉴，推动整个教育事业的发展。课题实验研究结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程，需要撰写者具有一定的分析、综合、抽象概括的能力，而且还要具有准确运用语言文字的能力和技巧。所以撰写课

题实验结题报告，有助于培养和提高研究者的思维能力和表达能力，进行有效的科研活动。结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果?” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分)： 1、课题提出的背景; 2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分); 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?” 3、课题研究的理论依据; 4、课题研究的目标;

课题研究报告格式

课题研究报告格式一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设； 5、说明研究的意义。四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议。七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。八、参考文献。九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求一、标题可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。二、署名接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括

科研课题研究报告格式及要求

科研课题研究报告格式及要求一、封面（一）课题名称（二）单位（三）课题组成员（四）日期二、正文（一）题目（二）单位和署名（三）摘要：用简炼的语言介绍本研究课题内容，一般在3 00字左右。（四）前言：写明 1、本课题的来源 2、研究的目的和意义

3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。 4、本课题研究的有关背景、研究基础、研究的理论依据。本课题在什么背景下进行研究、现状如何；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本课题有关的初步成果；本课题是在什么平台上进行研究的；本课题研究的主要理论依据和思路等。 5、本课题研究成果将产生的作用和价值。（五）研究方法及步骤 1、本研究的主要指导思想、依据和研究原则； 2、本研究要达到的预期目标； 3、研究的主要内容和重点； 4、研究的主要方法：研究过程采用什么方法、用此方法研究了什么内容、达到了什么目标、得出什么结论； 5、研究进程和研究工作的实施：写出研究过程中各阶段的研究内容、研究思路及实施情况；

6、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：（1）对调查的实施，着重写出 l 调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围； l 调查方法要说明是普查还是非普查（如：重点调查、典型调查、抽样调查、随机等）； l 调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试； l 调查问卷要说明问卷来源、编制依据、发放方式、问卷有效数量和数据处理的方法； l 对于测试要说明测试量表的来源、编制依据、测试依据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。（2）对实验的实施，要写明： l 实验目的、内容、方法和思路； l 实验的假设和理论依据； l 实验的条件、时间、数量、结果及适用范围； l 实验的具体步骤等。（六）研究的主要结果和产生的效果

课题研究报告范本

Screen and evaluate the results within a certain period, analyze the deficiencies, learn from them and form Countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 课题研究报告

编号：FS-DY-83799 课题研究报告参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。最直接的感觉是忙碌。一是忙于读书。开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必须让阅读成为习惯。阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。

但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。一是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。二是课题研究规范了自己的教学行为。自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。比如，对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就常常给忽略掉。但现在由于所担任的子课题“课前预习、课堂参与、课后归纳总结”的研究，这些

研究报告格式

研究报告格式研究报告格式一、标题可使用比正文大1-2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2-3行，下空1-2行。二、署名接标题下一行，一般写上“ 单位课题组”。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100-300字为宜，接着“ 单位课题组”空1-2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2-5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。四、正文正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面: 1、问题的提出

⑴揭示问题或困难;⑵是究的目的和意义⑶研究现状的综述⑷本课题关键概念的界定。 2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。 3、课题研究的思路这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。 4、课题研究的内容与方法这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。 5、研究结果的分析与讨论结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。五、结论这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。六、存在的问题与后续的研究七、报告落笔的时间: 一般放在正文右下方。

课题研究报告格式范文.doc

课题研究报告格式范文说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括： 1、提出研究的问题; 2、介绍研究的背景; 3、指出研究的目的; 4、阐明研究的假设; 5、说明研究的意义。四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。其内容：1、用不同形式表达研究

结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。4、存在的问题。八、参考文献。九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求一、标题可使用比正文大号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空23行，下空行。二、署名接标题下一行，一般写上“××单位课题组”。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

科研研究报告格式要求

科研研究报告格式要求 Prepared on 22 November 2020

科研研究报告格式要求一、封面（一）课题名称（二）单位（三）课题组成员（四）日期二、正文（一）题目（二）单位和署名（三）摘要：用简炼的语言介绍本研究课题内容，一般在300字左右。（四）前言：写明 1、本课题的来源 2、研究的目的和意义 3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已

取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。 4、本课题研究的有关背景、研究基础、研究的理论依据。本课题在什么背景下进行研究、现状如何；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本课题有关的初步成果；本课题是在什么平台上进行研究的；本课题研究的主要理论依据和思路等。 5、本课题研究成果将产生的作用和价值。（五）研究方法及步骤 1、本研究的主要指导思想、依据和研究原则； 2、本研究要达到的预期目标； 3、研究的主要内容和重点； 4、研究的主要方法：研究过程采用什么方法、用此方法研究了什么内容、达到了什么目标、得出什么结论； 5、研究进程和研究工作的实施：写出研究过程中各阶段的研究内容、研究思路及实施情况； 6、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：

（1）对调查的实施，着重写出 l 调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围； l 调查方法要说明是普查还是非普查（如：重点调查、典型调查、抽样调查、随机等）； l 调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试； l 调查问卷要说明问卷来源、编制依据、发放方式、问卷有效数量和数据处理的方法； l 对于测试要说明测试量表的来源、编制依据、测试依据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。（2）对实验的实施，要写明： l 实验目的、内容、方法和思路； l 实验的假设和理论依据； l 实验的条件、时间、数量、结果及适用范围； l 实验的具体步骤等。（六）研究的主要结果和产生的效果 1、对调查或实验数据（可用图、表的形式）的分析和初步结论；

课题结题总结报告实例

课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告结题人：黄美娟吴春南一、课题提出的背景学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。二、课题研究的意义初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。三、课题研究的理论依据袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存

课题研究报告范本的格式

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 课题研究报告的格式

编号：FS-DY-20168 课题研究报告的格式课题研究报告的格式一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出研究的问题;2、介绍研究的背景;3、指出研究的目的;4、阐明研究的假设; 5、说明研究的意义。四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：1 、研究的对象及其取样;2、仪器设备的应用;3、相关因素和无关因素的控制;4、操作程序与方法;5、操作性概念的界定;6、研究结果的统计方法。五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要

求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容： 1、本课题研究方法的科学性; 2、本课题研究结果的可靠性; 3、本研究成果的价值; 4、本课题目前研究的局限性; 5、进一步研究的建议。七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。八、参考文献。九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求一、标题可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2—3行，下空1—2行。二、署名

课题研究调查报告格式

研究报告的格式一．标题：少于25字二．署名：学校、组长、组员、指导教师三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想四．关键词：标志性词语3至5个五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法六．正文：研究过程、分析讨论七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中）八．参考文献九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等参考范文编者按：有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。让交通更加便捷 ——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋指导老师：周小青老师教师指导：好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。摘要：交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许

课题研究报告写作格式简介

一、课题结题报告的结构及写作方法课题演讲的写作形式是不尽相同的但可以归结为前言，至此可见。正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成局部外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的表示对演讲负责并标明对报告的所有权。附录和参考资料是必需向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题演讲中参考和引用别人的资料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。表示出不同的风格和特色。研究者撰写课题演讲，撰写课题演讲有一般性的共同要求。但不同类型的课题演讲由于其结构的不同。首先必需掌握各类演讲的特征。经过整理分析后的文字资料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。教育技术研究演讲是对某种教育现象的调查。对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面资料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。教育技术研究演讲是教育实验研究之后。经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面资料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。教育经验总结演讲是对在教育教学实践中。二、撰写课题报告的基本要求 1.引言引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决

什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。 2.正文正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体

课题研究工作报告格式模板(完整版)

报告编号：YT-FS-6586-28 课题研究工作报告格式模板(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

课题研究工作报告格式模板(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。课题研究工作报告一、课题研究的概述 (一)、研究内容及目标 1、研究目标 (1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。 (2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。 (3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。

(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。 (5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。 2、研究内容：我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。教师因素：首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。单纯学科教学的想法应当调整。事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教

课题研究报告基本格式

课题研究报告基本格式实践体科研报告格式标题单位署名摘要关键字引言一．问题的提出二．文献研究综述三．主要概念界定四．理论依据五．实践操作六．初步成效七．问题与建议八．前景与展望结语附主要参考文献实验体科研报告格式标题单位署名摘要关键字引言一．问题的提出二．文献研究综述三．主要概念界定四．实验方案 1．实验目的 2．实验时间 3．实验对象 4．实验假设 5．实验措施（自变量） 6．因变量 7．控制变量（无关变量的控制） 8．实验过程 9．实验类型 10．统计方法五．数据与分析六．主要结论与建议七．前景与展望结语

附主要参考文献调研体科研报告格式标题单位署名摘要关键字引言一．问题的提出二．文献研究综述三．主要概念界定四．调研方案 1．调研目的 2．调研时间 3．调研对象 4．问卷与发放 5．统计方法五．数据与分析六．主要结论与建议七．前景与展望结语附主要参考文献成果写作的反思指南反思项目比照内容一、形式要求完整性除了结题报告正文外，做到有封面、目录、摘要、关键词、参考书目规范性成果一式三份交科研室。文本中公章都为红印，图章不能复印必要性附件不要单列，如必须单列，宜将附件与主件一道装订便利性正文字体适合阅读（宋体/楷体/仿宋），字号大小合适（5号/小4号），行距适中（1.5行距）二、内容要求（一）选题实践性是具有实践性的选题，而非理论研究针对性是从本校办学实际出发的选题时代性符合目前本区课改研究的难点、重点和热点：教学模式研究——好课研究——家常课研究——有效教学研究（二）问题的提出客观性课题产生所依托的问题是真实存在的普遍性这些问题普遍存在，而不仅是一个孤例可行性在现有的条件下有能力通过研究解决这些问题针对性课题由这些问题而引出，是为解决这些问题而设计（三）文献综述或理论基础有效性能够揭示文献对本研究的贡献

课题研究总结报告格式

课题研究总结报告格式成立研究小组根据前面的问题，在同学之间找一找，和志同道合的货币一起来研究祝：合作愉快！ “小组多元合作均分制”的探索与实践拓展小组合作的领域，采用小组合作学习的方式，评价学生采用“无分数评价”和“用学习小组的平均分作为每个小组成员的成绩”的方法。评价时注重学生原有的基础，把评价学生的着眼点放在小组团体的进步与提高上。彻底改变过去以学生个体为评价对象、评价过分强调甄别与选拔功能的弊端，调动学生合作学习的积极性，促进学生心理的健康发展，增强班级凝聚力，从而大面积提高教育教学质量。构建了一个有利于调动学生学习的积极性，有利于学生主动发展、和谐发展的多元合作模式和多元评价体系。通过转变学生的学习方式，培养学生自主学习的能力，促进学生心理的健康发展，从而提高教育教学质量。多元合作多元评价均分制六步学习法一、问题提出的背景如何让学生能够更有效的进行学习，一直是教育界所关

注的问题。20世纪80年代,我国基础教育实践领域曾围绕培养学生学习能力而开展过学法指导的教育实验研究。20世纪90年代以后，在大量介绍国外有关研究的基础上，我国开始重视对合作学习的系统研究，在理论和实践方面均取得了不少较有价值的研究成果，各种新的学习方式相继出现。有关合作学习的研究，我省走在全国的前列，省内比较成功的有杜郎口的“三三六”教学模式，在全国掀起了一场但是，我们很少看到有关学生评价方面的研究，多数学校仍然用个体考试成绩来评价学生，由于在学生评价方面没有体现合作精神，势必影响学生合作的积极性，导致合作学习在促进学生全面发展、全员发展这一优势上难以得到更好的发挥。可以说，评价是教学领域中的一个世界性难题，高考牵扯到评价也是新课程实验能否深入进行的关键性环节。如何拓展小组合作的领域，如何发挥“评价”这个“风向标”的积极作用，把学生评价与小组合作学习有机地结合起来，这是一个比较新的研究领域。我们通过网上检索，在国内尚未发现采用“均分评价”这种评价方法的实验研究，对合作学习的研究也仅仅是局限在课堂上。我们认为：合作应该是多元的，这样才能多渠道培养学生各方面的能力；实施合作学习，必须配合合作评价。要有效地开展合作，就要按照学生心理、人格和社会发展的实际，将合作理念纳入学生评价之中，用小组合作的平均分作为小组每个成员的成绩，这样才能真正调动学

课题研究报告格式 (1)

课题研究报告格式一、题目立项时的课题名。一般不用副标题，字数不宜过长。二、内容摘要要求准确、精练、简朴地概括全文内容。300字左右。三、关键词一般为2—5个四、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括： 1、提出研究的问题； 2、介绍研究的背景； 3、指出研究的目的； 4、阐明研究的假设； 5、说明研究的意义。五、研究方法不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1、研究的对象及其取样； 2、仪器设备的应用； 3、相关因素和无关因素的控制； 4、操作程序与方法； 5、操作性概念的界定； 6、研究结果的统计方法。六、研究结果这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。除介绍课题成果的内容外，特别要说明解决了那些教学问题？该成果怎样解决教学问题的？成果的创新点？成果的推广应用价值和效果如何?其内容： 1、研究了什么问题 2、得到什么研究结果（如图、表）； 3、描述统计的显著性水平差异；

这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。七、分析讨论这也是研究报告的主体部分。其内容： 1、本课题研究方法的科学性； 2、本课题研究结果的可靠性； 3、本研究成果的价值； 4、本课题目前研究的局限性； 5、进一步研究的建议。八、结论这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容： 1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决； 2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设； 3、指出要进一步研究的问题。九、参考文献参考资料的基本格式书籍类作者名．《书名》［M］．出版地：出版社．×年×月×版刊物类作者名．《文章题目》［J］．《刊物名》．×年第×期）报纸类作者名《文章题目》（《报纸名》，×年×月×日）十、附录如调查表、测量结果表等。课题研究报告格式说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；5、说明研究的意义。四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。

研究报告格式及要求

课题研究报告的基本格式与写作要求课题研究报告即课题成果报告,包括实证性研究报告和文献性研究报告。其中,实证性研究报告又包括观察报告、调查报告、实验报告、经验总结、行动研究报告等五中形式。一、标题反映课题研究的实质,具体、简洁、鲜明、确切。可以直接用课题名称；也可以另立标题,将原研究课题的标题作为副标题。二、署名在标题下署名,并注明作者的工作单位。署名,一方面是表明作者的著作权,另一方面则表明作者文责自负。三、引言对研究方案的高度概括（而不是对研究方案的重复）。因此,要求简单明了地阐述以下几个问题——问题的提出（从实际出发讲问题）；相关研究现状；研究的理论假设和理论依据；研究的重点与难点。引言应开门见山,有吸引力,篇幅不宜太长。四、方法与过程一般按照课题研究过程的时间顺序和进展情况一一展开,强调亮点,主要内容包括： 1、研究的主要概念的定义和有关名词的解释； 2、实验对象的选择和组合、实验措施及无关变量的控制（针对理工科而言）； 3、概述研究过程及主要做法； 4、研究的主要特点；

这一部分内容的介绍应该注意条理清楚、交待明白,以便别人能够按照这些介绍去重复实验。五、结果（成效）与结论对课题研究所取得实际工作成效统计、分析处理后的结果,以及由此而推导出的结论。这一部分是事实材料的客观归纳,必须依据事实和数据严谨地提出结论,归纳出规律性东西。六、分析和讨论研究者根据研究所得的结论,结合自己对教育理论与实践的认识和了解,通过分析、思考,对结论产生的原因所做的理论解释或对结论的质疑提出对策等。这一部分可在根据方案中的理论依据的基础上,结合课题事实、围绕主题词加以深入的论述,并明确地表述自己的认识和观点。注意理论与研究相结合。七、附录由三个方面的内容组成,包括主要参考文献（讲究档次）；原始资料；测量工具（工科类）。可以说,标题、引言和方法过程为课题研究的情况汇报,与研究方案中的内容有部分相同之处；结果与结论、分析与讨论、附录为研究结果的分析,这是研究报告不同于研究方案的内容。一个完整的研究报告必须包括上述内容。有时可以合并一些项目撰写,如有的研究报告就是分三部分写的,即课题的提出,研究的结果与分析、小结。八、其他注意事项 1、要理清思路。课题研究报告的写作是一件难度较大的工作,最关键和首要的工作是要理清思路。要了解研究报告格式所要求的思路,并将格式的各个项目与自己的研究工作建立对应关系,回顾和确立

课题总结报告范文

篇一：课题研究报告范文课题研究报告格式说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；5、说明研究的意义。四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性； 2、本课题研究结果的可靠性； 3、本研究成果的价值； 4、本课题目前研究的局限性； 5、进一步研究的建议。七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。八、参考文献。九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求一、标题可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。二、署名接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。四、正文正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。 2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。 3、课题研究的思路与框架这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。