论工程项目管理的核心理念(总1页)
论工程项目管理的核心理念
(总1页)
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工程项目管理最主要的管理，是做好工程质量管理、工期管理以及成本/投资管理。而项目管理的核心理念，我认为是根据不同情况与要求，灵活地做好这三项管理。因为，过去所讲的工程项目管理，往往只是局限于施工阶段，而忽略了前期策划、设计、招投标及后期运营阶段的管理，如今，工程项目全寿命周期管理的概念已被广泛采纳，而针对于不同主体，每个阶段的控制重点也是不同的，因此，如何灵活地做好质量管理、工期管理以及成本/投资管理就显得尤为重要。
在项目的决策阶段，成本/投资管理是尤为重要的。因为就每个阶段对成本的影响来说，前期的变动对它的影响是最大的，因为决策期与设计期的一个概念、一个设计方案都会产生根本的区别，从而影响项目成本。而在后期，因为绝大部分计划与方案已经确定，期间产生的变化对成本的影响往往是可控且影响不大的。
同理，在项目的设计阶段与招投标阶段，只要设计过程与招投标过程依据了国家相应规范及法律，且审图得以通过，则可认为在该阶段的工程质量得到了保证。因此，这两阶段与项目的决策阶段一样，成本/投资管理的重要性要高于质量管理的重要性。但不同的是，因为这两阶段已经涉及到具体的设计与施工方案，这两项往往是决定与影响工期的重要内容，因此项目的工期管理在这两个阶段就要做好控制。
而在项目的施工阶段，工程项目正式开始动工，每个分部分项工程都需要经过严格的自检与监理单位、质检站等严格检查，质量控制自然成为了此阶段的重点；同时，由于施工阶段的成本占了项目总成本/投资的大部分，所以这个阶段的成本/投资控制也是重点；而因工期的延长会对接下来的运营计划产生影响，因此工期也需要严格控制。总的来说，在项目施工阶段，质量管理、成本/投资管理和工期管理都是整个项目管理阶段的重点，要严格做好。
到了项目的运营阶段，则需要区分所建建筑物的用途，以及根据不同的主体建立不同的工程项目管理计划。以商业地产和普通住宅举例。对于商业地产来说，由于其全寿命周期中的运营阶段往往是建设方采取自持物业的方式自行管理，因此这个阶段的成本/投资管理也需要建设单位严格控制，而施工方与监理方则已经根据合同及相关文件完成了他们的工作，他们对该项目的成本管理工作可以正式结束了；而对于普通住宅，建设方也只需在售楼过程中继续成本管理工作，在全部房屋售出后，他们对该项目的成本管理工作也已结束。
以上分阶段叙述了不同阶段对质量管理、成本/投资管理和工期管理的要求，以及根据项目的不同类型对工程项目的全寿命周期的定义。总的来说，我认为工程项目管理的核心理念则是根据项目特征与行为主体灵活地进行这几项管理。
建设工程项目管理
第一章建设工程项目管理概述 一、单项选择题 1．（）是项目最基本、最主要的特征 A．一次性B．目标明确C．整体性D．制约性 2．不属于项目的选项是（） A．一座酒店的建设B．科研课题C．生产啤酒D．写一篇论文3．（）是属于建设工程项目 A．具有一个独立设计文件，建成后独立发挥生产能力的项目 B．具有一个总体规划，一个企业或一个事业单位的建设 C．具有单独设计文件，可以独立组织施工，竣工后不能独立发挥生产能力的项目 D．由若干分部工程或分项工程组成的项目 4．建设项目按其（）不同，划分为基本建设项目和更新改造项目A．用途B．规模C．性质D．阶段 5．企业为扩大生产能力而增建的生产车间，属于（） A．新建项目B．扩建项目C．迁建项目D．恢复项目 6．施工项目的范围是由（）界定 A．建设法规B．可行性研究C．监理合同D．工程承包合 同 7．施工项目的管理主体是（） A．建设单位B．设计单位C．施工单位D．监理单位 8．计划、组织、指挥、协调、控制是项目管理的（） A．基本作用B．基本性质C．基本职能D．基本内容 9．项目实施阶段的项目管理的主要任务是（） A．确定项目的定义B．通过管理使项目的目标得以实现 C．确定项目的范围D．通过经营使项目的目标得以实现 10．监理单位所开展的项目管理属于（）项目管理 A．业主方B．设计方C．施工方D．总承包方 11．业主方项目管理主要在项目的（）阶段进行 A．设计B．施工C．招投标D．实施 12．各类项目管理中，（）项目管理是核心 A．业主方B．设计方C．施工方D．供货方 13．建设项目的投资、质量、进度目标之间的关系是（） A．对立B．统一C．对立统一D．无关系 14．建设项目管理各项任务中，（）是最重要的任务 A．质量控制B．进度控制C．投资控制D．安全管理 15．供货方项目管理主要在项目（）阶段进行 A．决策B．设计C．施工D．实施 16．建设项目总承包方管理，主要在项目的（）阶段进行 A．决策B．设计C．施工D．实施 17．政府部门对工程项目建设过程中实施的管理形式主要是（） A．服务B．指导C．控制D．监督 18．关于承包商的正确说法是（） A．业主和承包商签订合同B．承包商选定监理单位
课程与教学论简答题
1、试述斯金纳得强化原理及其在教学上得应用. 2、试述建构主义教学观得基本内涵。 3、简述博比特得课程开发得具体步骤. 4、如何理解教学对话得性质？ 5、在影响课程实施得因素中，课程变革得特征包括哪些方面? 6、“被动适应论”、“主动适应论"、“超越论”各自得涵义就是什么？７、研究、开发与传播”模式得根本缺陷就是什么? ８、简述卢梭发现教学论得基本内涵。 1、试述非指导性教学得基本特征. 2、在对评价领域得发展历史进行四阶段划分时,古巴与林肯认为第 一、二、三代评价得缺陷就是什么？ 3、简述学科课程得局限。 4、客观主义认识论得内涵就是什么？ ５、试分析生成性目标得价值取向及它得优势与局限。 ６、论述建构主义教学观。 1、简述课程组织得基本标准 。 2、简述科目本位课程得定义及特点。 ３、简述有意义学习产生得条件。 4、“量得研究”基于得假设就是什么? 5、确定课程与教学目标得基本环节就是什么？ ６、试比较课程实施得三个基本取向
8、评价布卢姆等人得“教育目标分类学”。 1、利维得教育评价历史分期得主要内容就是什么？ 2、拉特克教学论得特点就是什么？ 3、为什么说回应模式就是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效得？ 4、加涅认为学习结果可以分为哪五类?这五类学习结果之间又就是怎样得关系? ５、课程与教学评价有哪些基本取向？ 6、试论教学过程得本质. ７、试述课程与教学得关系。 １、“活动分析”方法得提出者就是谁?并简述其基本内涵. 2、依据美国评价专家古巴与林肯对评价领域得划分，第四代评价得基本特点就是什么？ ３、简述生成性目标得特点。 4、简述布鲁纳得发现学习得基本特征。 5、阐述“课程教学”理念得基本内涵。 6、课程实施相互适应取向视野中得教学设计具有什么样得特征?并谈谈其对实际课堂教学得启示。 7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间得异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当得教学方法。2、简述博比特得科学化课程开发理论得基本内容。 ３、简述学科课程得涵义及特征。
工程项目管理的论文
论建筑工程项目管理 摘要：建筑工程项目管理是建筑企业根据经营发展战略和企业内外条件，按照现代企业运行规律，通过生产诸要素的优化配置和动态管理，以实现工程项目的合同目标、工程经济效益和社会效益。我们需要不断总结经验，对建筑工程项目管理进行创新，不断深化管理体制改革。并且注重公司企业管理的规范化。 关键词：工程项目；管理；规范化
对此我在建筑施工管理、监理企业管理、建筑装饰管理、做出了以下几点说明。首现我在建筑监理企业管理方面做出以下几点阐述：本人从事建设工程监理管理已有十多年，对监理企业的管理也有一定认识，对此我从以下几方面谈谈我对监理企业的管理。 所谓建设工程监理，是指具有相应资质的工程监理企业，接受建设单位的委托，承担其项目管理工作，并代表建设单位对承包单位的建设行为进行监督管理的专业化服务活动。 其次我在建筑施工企业管理方面做出以下几点阐述： 一、更新观念，转换机制 通过向广大职工反复深入进行形势与任务教育，促进广大职工树立市场、竞争、效益观念，清除计划经济影响。以此为基础，改革机构设置与部门职能，按照建立市场经济体制，转换项目管理经营机构。从机构上，设立市场合同部、工程技术部、施工管理部。市场合同部集合同管理、计划管理、财物管理、成本管理和结算管理于一体，有利于突出合同管理的中心地位，强化合同管理的控制功能，克服合同管理与资金管理、成本控制相脱离的弊端。对于施工管理部，赋予其在合同约束下对现场施工进度、技术、质量、安全、资源配置、成本控制等全方位的组织实施与协调管理职能，有利于形成现场施工管理
与合同管理、成本管理协调一致的管理机制，解决现场调度长期存在的重进度、轻管理，重投入、轻核算的问题，改变“管干的不管算、管算的不管干”的局面，提高文明施工水平和企业经济效益。专设工程技术部，以适应工程技术新、设备新、材料新、工艺新的需要，加强对重大施工技术问题的超前研究和科研攻关，为建设一流工程和创造最佳效益提供有力的技术支持。实践证明，机关报的机构设置和职能界定，与我们预期的目标基本一致，新的管理体制及其运行机制已初步实现转换，并显示出强大的生机与活力。 二、推行项目管理责任制 建筑工程项目通常规模比较大、分项工程或单项工程多，施工管理和合同管理难度大。在精干主体的基础上。还必须进一步减化生产关系，减少管理层次，变金字塔式的管理为扁平式管理。实施工程项目管理有多方面的管理要素，不同的工程项目又有不同的管理重点，但项目管理责任制和项目成本核算制始终是项目管理的核心。它的落实与否，决定着项目管理的效果与成败。项目经理在授权范围内处理和协调甲乙方，总包与分包方、监理方、设计方以及当地政府有关部门等各方面的关系，保证工程项目的协调有序实施。企业内部要用完善的市场机制、用人机制、分配机制、服务机制和监督机制等有效机制来保证项目经理责任制的落实。有效灵活的组织体系是实现工程项
建设工程项目管理笔记(一建)
建设工程项目管理 1、建设工程项目管理由七个部分组成：○1、建设工程项目的组织与管理、○ 2、建设工程项目施工成本控制、○ 3、建设 工程项目进度控制、○4、建设工程项目质量控制、○5、建筑工程职业健康安全与环境管理、○6、建设工程合同与合同管理、○7、建设工程项目信息管理。 第一部分：建设工程项目的组织与管理 2、组织是目标能否实现的决定因素，这是组织论的一个重要结论。 3、建设工程项目的全寿命周期包括：项目的决策阶段、实施阶段、使用阶段（或运营阶段或运行阶段）。 4、决策阶段管理工作的主要任务是确定项目的定义。 5、项目的实施阶段包括：设计前的准备阶段、设计阶段、施工阶段、动用前准备阶段和保修期。实施阶段管理的主要 任务是通过管理使项目的目标得以实现。 6、建设工程项目管理的时间范畴是建设工程项目的实施阶段。 7、费用项目对业主而言是投资目标，对施工方而言是成本目标。 8、项目管理的核心任务是项目的目标控制，业主方的项目管理往往是该项目的项目管理的核心。 9、项目的投资目标、进度目标和质量目标之间既有矛盾的一面，也有统一的一面，他们之间的关系是对立的统一关系。 10、许多国家项目管理由建造师担任，建造师可以在业主方、承包商、设计方、供货方从事项目管理工作，也可在教 育、科研、政府等部门从事与项目管理有关的工作。 11、将项目决策阶段的开发管理DM、实施阶段管理PM、使用阶段的设施管理FM、集成为项目全寿命管理。 12、建设项目全寿命周期一般由决策阶段、实施阶段、运营阶段组成。 13、系统的目标决定了系统的组织，而组织是目标能否实现的决定性因素，这是组织论的一个重要结论。 14、控制项目目标的主要措施包括组织措施、管理措施、经济措施、技术措施，其中组织措施是最重要的措施。 15、组织结构模式反映了一个组织系统中各子系统之间或各元素之间的指令关系。 16、组织分工反映了一个组织系统中各子系统或各元素的工作任务分工和管理职能分工。 17、工作流程组织可反映一个组织系统中各项工作之间的逻辑关系，是一种动态关系。 18、项目结构图是一个组织工具，它通过树状图的方式对一个项目的结构进行逐层分解，用直线表示该工作任务。 19、组织结构图是一个组织工具，反映一个组织系统中各组成部门之间的组织关系，指令关系用单向箭线表示。 20、组织论的三个重要组织工具：项目结构图、组织结构图、合同结构图。
《建设工程项目管理》真题及答案
2007年《建设工程项目管理》真题及答案 一、单项选择题(一共70题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意) 1.建设工程项目管理的核心任务是项目的( )。 A.目标规划 B.目标比选 C.目标论证 D.目标控制 2.如图所示的组织工具是( )。 A.项目结构图 B.组织结构图 C.合同结构图 D.线性组织结构图 3.工作流程组织反映一个组织系统中各项工作之间的( )关系。 A.静态组织 B.动态组织 C.工艺 D.从属 4.线性组织结构的特点是( )。 A.每一个工作部门只有一个直接的下级部门 B.每一个工作部门只有一个直接的上级部门 C.谁的级别高，就听谁的指令
D.可以越级指挥或请示 5.施工总承包模式与施工，总承包管理模式的相同之处在于( )。 A.项目建设周期 B.总包单位对分包单位的管理责任 C.业主对分包单位的付款方式 D.业主对分包单位的选择和认可权限 6.建设工程项目管理规划是指导项目管理工作的( )文件。 A.操作性 B.实施性 C.纲领性 D.作业性 7.建设工程项目目标动态控制的核心是( )。 A.合理确定计划值 B.认真收集实际值 C.适当调整工程项目目标 D.比较分析，采取纠偏措施 8.根据《建设工程项目管理规范》(GB/T50326-2006)，施工方项目经理的管理权限包括()等。 A.主持项目的投标工作 B.组建工程项目经理部 C.制订项目经理部内部计酬办法 D.选择具有相应资质的分包人 9.按照我国现行管理体制，施工方项目经理( )。
A.是施工企业法定代表人 B.是施工企业法定代表人在工程项目上的代表人 C.是一个技木岗位，而不是管理岗位 D.须在企业项目管理部领导下主持项目管理工作 10.对专业性较强的工程项目，项目监理机构应编制工程建设监理实施细则，并必须经( )批准后执行。 A.监理单位技术负责人 B.总监理工程师 C.专业监理工程师 D.专业工程师 答案：1.D 2.C 3.B 4.B 5.B 6.C 7.D 8.C 9.B 10.B 11.旁站监理人员实施旁站监理时，如发现施工单位存在违反工程建设强制性标准的行为，首先应( )。 A.责令施工单位立即整改 B.立即下达工程暂停令 C.立即报告政府主管部门 D.立即报告业主代表和总监理工程师 12.施工成本计划通常有三类指标，即( )。 A.拟完工作预算成本指标、已完工作预算成本指标和成本降低率指标 B.成本计划的数量指标、质量指标和效益指标 C.预算成本指标、计划成本指标和实际成本指标 D.人、财、物成本指标 13.项目经理部对竣工工程成本核算的目的是( )。
教学论第二次作业
教学论第二次作业 1、学校教学活动的基本功能是什么？ 答：学校教学活动的基本功能有： （一）传播知识与发展潜力。 （二）形成技能和培养能力。 （三）培养与发展个性。 2、什么是教学内容的纵向组织与横向组织？ 答：纵向组织又称序列组织，是指按照一定的准则以先后顺序排列教学内容。 横向组织是指打破学科的界限和传统的知识体现，将各门学科的知识联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。 3、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？ 答：教师教学艺术风格的形成大致要经历四个阶段：模仿性教学阶段、探索性教学阶段、创造性教学阶段、艺术性教学阶段。 4、教学设计的程序有哪些？ 答：1．确定教学目标。 2．进行教学任务分析。 3．起点行为分析。 4．编写教学具体目标。 5．设计标准参照试题。 6．开发教学策略。 7．设计教材选择与开发。 8．设计与实施形成性评价。 9．进行教学监控与调整。 10．设计与实施总结性评价。 5、上好一节课有哪些基本要求？ 答：一堂好课应符合下列基本要求： （1）教学目的明确。即教师要明白这堂课要掌握哪些知识、技能，要养成哪些行为方式和品格、要有怎样的态度、要学会什么方法等。 （2）教学内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的。 （3）教学方法恰当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。（4）课堂组织得当。是指课的进程次序分明、有条不紊、课的节奏紧凑，不同任务变换过渡自然，课堂秩序良好。 （5）师生积极性高。气氛热烈，是指课应自始至终是教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。 6、形成性目标的含义和优点。 答：形成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。其优点是形成性目标强调教学目标的过程性、逐渐形成性，这克服了过程与结果、手段与目的之间的二元对立，同时可以带来教学活动的丰富性、拓展性，使得教学目标更加切合教学的实际情境。 7、程序教学的原则要求是怎样的？ 答：把教材分为小步子，学生对所学内容作积极反应，反应后即刻反馈，尽量降低错误率，
工程项目管理论文
工程项目管理论文 学校：专业： 班级：指导老师： 学生：学号： 摘要：这篇论文共包括工程项目管理的内容和方法、工程项目管理学习心得、总结和展望等方面的内容。在这篇论文中，简明扼要的陈述了建筑施工新技术、建设工程进度与质量控制、工程项目成本管理等内容，对工程项目管理的学习过程及学习心得做了重点的表达。最后，将自己两年来的学习及工作进行了一下总结，并对今后的及学习进行了展望。 来到大学校园，大一大二两年的时间如流水般匆匆流去。而到了大三，学习并没有变得轻松，反而需要时刻提醒自己不能松懈，而在这繁忙的一年，我们开始接触《工程项目管理》一课。我认为做为一名道路工程专业的学生首先应该对“管理”这上方面的内容有着更多一些的了解与研究。在进行了相关资料的查找翻阅之后，我大概明白了项目管理及工程项目管理的发展轨迹。做为一名建设工程管理人员，了解这些相关的知识不仅能对自身素质的提高起到一定的作用，而且对在今后的工作中能起到不可或缺的作用。通过学习，我明白了项目、工程项目及工程项目的定义，同时，也明白了对一个工程项目管理应对哪几个方面进行管理。并且，在学习的过程中，及时的将所学知识应用到工作中去，毋庸置疑，效果还是相当明显的。 做为一名建筑工程中的管理人员，不仅要对工程技术进行不断的学习，以便及时的掌握各种各样的新技术、新工艺，管理水平及管理技巧更是始终贯穿于整个项目过程中。因此，掌握工程项目管理知识并将其熟练应用到工作中去才能使该项目获得更大的利润空间，也能使该项目团队的整体素质得到更大程度上的提高。 现在的工程项目已经不是过去的单兵作战式的英雄主义，也不是个人独奏表演会。现在的项目任务都很复杂，一个项目组由分工不同的角色共同协作来完成。基于此，从工程项目管理的角度来讲，团队管理中就有四项基本工作内容：沟通、分工、协作、监督。如何让这四项工作落实呢？这就好像奏交响乐，分工明确但又要和谐统一。 首先，大家都在团队内部工作，最基本的技能就是沟通。我们经常会谈到沟通能力、高效沟通等。简单的讲，在管理和各项工作中，沟通的目的就是为了让别人了解你的意思，了解你。但是，沟通就像一把双刃剑，处理不好就会造成双方的误解，贻误事情的发展。要想有一个好的沟通，我想应该做到这几点： 1、互相尊重。这是沟通的基础，只有大家互相尊重才能有效沟通； 2、倾听与耐心。多听会让你知道更多的信息，也会让你知道别人是怎样的理解以及是否与你的想法相符； 3、勇于承认错误。沟通过程中，有些人体现出过分坚持自己的想法，即使听到的意见是对的，也很难转变并接受对方的意见，这会给有效沟通带来很大的困难，如果意识到错误，要主动的承认。
一建建设工程项目管理真题及答案
2011年一建《建设工程项目管理》真题及答案一、单项选择题(共60题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最符合题意)单选择: 1、建设工程管理的核心任务是( )。 A、目标控制 B、提高建设项目生命周期价值 C、实现业主的建设目标和为工程的建设增值 D、为工程的建设和使用增值解析：教材P4。建设工程管理工作是一种增值服务工作， 其核心是为工程的建设和使用增值。因此本 题选D。2、作为工程项目建设的参与方之一，供货方的项目 管理工作主要是在( )进行 A 设计阶段B 施工阶段 C 保修 阶段D 动用前准备阶段解析：教材P12 供货方的项目管理工作主要在施工阶段进行，3、按照国际工程的惯例，当建设工 程采用指定分包时，( )应对分包工程的工期目标和质量目标负责。 A 业主方 B 监理方 C 施工总承包方 D 劳务分包方解析：教材P15 按国际工程的惯例，当采用指定分包商时，不论指定 分包商与施工总承包方，或与施 工总承包管理放，或与业主方签订合同，由于指定分包商在签约前必须得到施工总承包方或施工总承包管 理方的认可，因此，施工总承包方或施工总承包管理方应对合同规定的工期目标和质量目标负责。 2.作为工程建设的参与方之
一，供货方的项目管理工作主要是在( )进行。 A.设计阶段B.施工阶段C.保修阶段D.动用前准备阶段解析：教材P12。供货方的项目管理工作主要是在施工阶段进行，但也设计设计准备阶段、设计阶段、 动用前准备阶段和保修期。因本题为单选，故本题选B。4、下列组织工具中，能够反应组织项目所有工作任务的是( ) A 项目结构图B 工作任务分工表 C 合同结构图D 工作流程图 解析：教材P18 项目结构图是一个组织工具，它通过树状图的方式对一个项目的结构进行逐层分解， 以反映组成该项目的所有工作任务。 5.关于编制项目管理任务分工表的说法，正确的是( )。 A.业主方应对项目各参与方给予统一首先要对项目实施各阶段的具体管理任务做详细分 B.指导和管理． 解 C.首先要定义主管部门的工作任务 D.同一类别的项目可以集中编制通用的分工表解析：教材P27。为了编制项目管理任务分工表，首先应对项目实施的各阶段的费用(投资或成本)控制、 进度控制、质量控制、合同管理、信息管理和组织与协调等管理任务进行详细分解。故本题选B。15.施工成本控制的各工作步骤中，最核心的工作是()。 A. 分析 B. 预测 C. 比较D. 纠偏这个应该选 A.分析P91，在分析的基础上，对比较的结果进行分析，以确定偏差的严重性及偏差产生的原因。这一步是施
教学论(含名词解释)
1化学教学论化学教学论是研究化学教学理论及其应用的一门教育学科。 2课程是各级各类学校实现教育目标和培养目标的手段（方法、物质条件）和途径；是学校教育用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。 3化学课程是实现其教学目标，组织其教学活动的最主要内容和手段的依据（媒介）；它集中体现和反映教与学活动的思想观念和具体落实教学目标的方法体系（显性和隐性课程的载体）。 4化学课程的结构各种形式的化学课程按照一定的化学课程设计思想有机地联系在一起，就形成了化学课程的特定组合，这种特定的组合就是化学课程的结构。 5化学课程标准是国家或地方教育行政部门根据培养目标和课程计划制定的关于化学教学的指导性文件。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 6化学教学是教师的教和学生的学所构成的“双边”（师生）或“多边”（师生、生生、师师互动）活动 教学活动过程是一种由教师引起，并与学生共同调整和控制下，和谐发展的“人—人”系统，或“人—机—人”系统。其过程就是“双边”或“多边”活动过程。 7化学教学特征是化学学科特征在教学中的反映，是区别于其他学科教学的标志。--化学特点接合教与学中提出的教学特征变构成化学教学的基本特征。 8化学教学原则是化学教学中必须遵循的基本要求和指导原理。是教育学理论结合了化学学科特点所构成的化学教学规律。（也可以称之为教规） 9化学教学方法是化学教师和学生在教学过程中，为了实现化学教学目的、完成教学任务，在教学原则指导下采用的一系列的活动方式、步骤、手段和技术的总和。 10教学模式是在一定教学理论的指导下所建立的具有稳定结构和特定功能的典型的教学系统从静态看，教学模式是一种教学的结构，它包含教学的组成、各组成部分的定位以及它们之间的关系；从动态看，它是一种教学的程序，即教学各部分前后的编排、进行流程。 11学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或思维的比较持久的变化。 12化学学习过程学习过程是指学生在教学情境中通过与外界信息的相互作用来发展自己的知识、技能及态度的过程。 13化学学习方式学习方式是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向，是学生在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。 14探究学习科学探究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。 15科学探究指的是学生用类似于科学家探索科学问题的方式以获取科学知识与技能、领悟科学思想观念、学习科学研究方法而进行的各种活动。 16合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。合作学习是一种以小组为基本形式的、有具体目标导向的一种教学活动。 17自主学习是就学习的内在品质而言的，与之相对的是被动学习。它指的是在教学条件下学生的高质量的学习，是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。 18化学学习动机指的是在自我调节的作用下，学生为实现化学学习目标而协调自身的内在要求与学习行为的外在诱因，从而形成激发、维持学习行为的动力因素。 19化学学习策略化学学习策略是指适用于特定化学学习情境、促进学生有效学习的程序、规则、方法、技巧及其调控方式的总和。它既是内隐的规则系统，又是外显的程序、步骤、方法等。 20化学教学设计是指化学教师根据化学教学目标、化学教学内容以及学生的实际（包括知识基础、能力发展水平、生理和心理发展特点等），运用教学设计的理论与方法，对化学教学方案做出的一种规划。 21化学教学系统就是指由相互联系和相互依赖的若干要素（或部分）结合成的，具有一定化学教学结构和相应教学功能的有机整体。 22化学教学媒体是在化学教学过程中用于承载化学教学信息、传递化学教学信息的手段和工具。 23化学学习测量为了达到某种目的，采用纸笔测验、讨论交流、调查问卷和学习档案等多种工具收集有关信息，从而反映和描述学生化学学习状况的过程。 24化学学习评价是在化学学习测量的基础上，通过比较对学生化学学习状况进行解释和说明，从而对学生的化学学习做出价值判断的过程。 25标准化考试由专门的考试机构主持，以常模为参考标准，按照科学的系统程序严格控制考试误差，以保证考试的准确性、可靠性和可比性，这样的客观成绩测验就叫做标准化考试。 26相对评价也称常模参照评价，是一种以学生个体的成绩与同一群体的平均成绩相互比较，确定该生的程度或水平的评价方法。27化学教学的绝对评价以化学教学目标为标 准，所以也称为目标参照评价。绝对评价用 以判断学生对指定学习的化学知识和技能达 标的程度。 化学教学论名词解释 1.课程 课程是关于解决“教什么”以及“应该教什 么”的问题，各级各类学校实现教育目标和 培养目标的手段（方法、物质条件）和途径； 是学校教育用以传达信息、表达意义、说明 价值的媒介。“教什么”的问题是学校教育的 核心问题。 2.化学教学原则 化学教学原则是化学教学中必须遵循的基本 要求和指导原理。是教育学理论结合了化学 学科特点所构成的化学教学规律。（也可以称 之为教规） 3.化学教学模式 化学教学模式指教学模式是在一定教学理 论的指导下所建立的具有稳定结构和特定功 能的典型的教学系统 4.化学教学测量 化学教学测量是通过测验或者考试的方式来 检查学生学习化学的效果、质量和水平，并 以数量化的指标，用分数作为学业成绩来定 量的反映学生学习状态的 5.化学学习测量 化学学习测量是指为了达到某种目的，采用 纸笔测验、讨论交流、调查问卷和学习档案 等多种工具收集有关信息，从而反映和描述 学生化学学习状况的过程 6.化学学习评价 化学学习评价是在化学学习测量的基础 上，通过比较对学生化学学习状况进行解释 和说明，从而对学生的化学学习做出价值判 断的过程。 7.化学教学评价 化学教学评价是在化学教学测量的基础上 确定所得的到的数量化指标的价值并给以应 有的解释。 8.课程系统 课程系统是以辩证唯物主义认识论为总的理 论基础，以自然辩证法自然科学方法论和现 代教学理论并结合化学的实践，探讨中学化 学教学的一般规律、思维过程以及所采取的 手段、步骤和方式的综合。 9.化学教学方法 化学教学方法是化学教师和学生在教学过程 中，为了实现化学教学目的、完成教学任务， 在教学原则指导下采用的一系列的活动方 式、步骤、手段和技术的总和。 10.化学教学系统 化学教学系统指由相互联系和相互依赖的若 干要素结合成的具有一定教学结构和相应教 学功能的有机整体。 11.化学教学策略 化学教学策略指为达成教学目标，完成教学 任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教 学的形式和方法做出安排，并进行调节与控 制的执行过程。 12.化学教学论 化学教学论是研究化学教学理论及其应用的 一门教育学科。从学科分类讲，化学教学论 属于教育学科；从学科特点讲，化学教学论 属于一门交叉学科；从学科角度讲，化学教 学论中的教育教学理论与教学实践并重。 13.科学探究 科学探究指的是学生用类似于科学家探索科 学问题的方式以获取科学知识与技能、领悟 科学思想观念、学习科学研究方法而进行的 各种活动。 提出问题、猜想与假设、制定计划、进 行实验、收集证据、解释与结论、反思与评 价、表达与交流 14.化学学习策略 化学学习策略是指适用于特定化学学习情 境、促进学生有效学习的程序、规则、方法、 技巧及其调控方式的总和。它既是内隐的规 则系统，又是外显的程序、步骤、方法等。 15.化学课程标准 化学课程标准是国家或地方教育行政部门根 据培养目标和课程计划制定的关于化学教学 的指导性文件。是教材编写、教学、评估和 考试命题的依据，是国家管理和评价课程的 基础。 16.化学课程 化学课程是实现其教学目标，组织其教学活 动的最主要内容和手段的依据（媒介）；它集 中体现和反映教与学活动的思想观念和具体 落实教学目标的方法体系（显性和隐性课程 的载体）。 17.化学教学设计 化学教学设计，是指化学教师根据化学教学 目标、化学教学内容以及学生的实际（包括 知识基础、能力发展水平、生理和心理发展 特点等），运用教学设计的理论与方法，对化 学教学方案做出的一种规划。 18.化学教学媒体 化学教学媒体是在化学教学过程中用于承载 化学教学信息、传递化学教学信息的手段和 工具。 19.标准化考试 由专门的考试机构主持，以常模为参考标准， 按照科学的系统程序严格控制考试误差，以 保证考试的准确性、可靠性和可比性，这样 的客观成绩测验就叫做标准化考试。 20.教学活动过程 教学活动过程是一种由教师引起，并与学生 共同调整和控制下，和谐发展的“人—人” 系统，或“人—机—人”系统。其过程就是 “双边”或“多边”活动过程。 21.合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成 共同的任务，有明确的责任分工的互相性学 习。合作学习是一种以小组为基本形式的、 有具体目标导向的一种教学活动。 22.教学最优化 教学最优化是根据培养目标和教学任务，从 学生和教师的实际情况出发，按照教学规律 和原则的要求制定最好的教学方案，以期用 不超过规定的时间和精力，实现对该具体条 件来说是最大可能的效果。 23.反馈原理 反馈原理是在教学中通过反馈信息掌握教学 现状和教学目标的差距，调节控制目前的教 学内容、方法速率等得以达到预定的目标。 24.相对评价 相对评价是指以一学生的化学成绩与一群体 的平均成绩或标准样组的成绩相比较从而确 定该生的化学成绩的程度或水平的评价方法 （又称常模参照评价或相互参照评价） 25.化学教学系统的设计 化学教学系统的设计就是化学老师根据化学 教学目的、教学任务和教学目标，结合教学 内容、学生的实际水平和具体情况以及教学 条件和环境，对不同层次的化学教学系统规 划出自己的教学行为和学生的学习行为，预 测教师行为和学生行为可能引起的教和学的 效果，即实施教学行为的“设想”和“蓝图”。 1化学教师素质结构 答：①化学专业能力,：科学认识能力、科学 研究能力、科学问题解决能力、科学信息获 取组织传达交流能力。②化学教学及其教研 能力：知识技能教学能力、教学设计评价能 力、教学问题研究能力。③教育和管理能力： 学生咨询辅导调控养成能力、班级建设管理 能力。④个性品格：科学精神美好情感积极 态度先进观念。 2化学教学理论及其应用？ 答：指影响教学效果、培养学生能力的化学 教育、教学本质问题的研究与探索。比如教 学特征、原则、过程方法、教育观点等。应 用：指研究中学化学教学中的教与学、学与 用，掌握化学知识、体验过程、获得方法与 培养能力、发展智力与形成科学世界观、方 法论，训练技能技巧与陶冶情操等过程。 4、化学教学论的设课目的？ 答：是为了使师范生树立现代教育理念，掌 握化学教学论的基础知识和化学教学的基本 技能，培养他们从事中学化学教学工作和进 行化学教育研究的初步能力。即培养师范生 具备毕业后作为一名中学化学教师的基本素 质。 5、化学教学论的基础知识？ 答：①中化课程的设置、内容和编制②中化 教学的原理和方法③中化教学中的能力培养 和思想教育④中化教师的教学设计及实施⑤ 化学教学质量的测量和评价。 6、化学教学的基本技能？ 答：把化学教学论的基础知识运用于教学实 际的能力，具体包括：①分析处理教材的能 力②化学实验技能 ③课堂讲授能力④教学组织能力⑤进行教学 研究能力 7、化学课程的基本组织形式？ 答：1、显性课程与隐性课程2、学科课程与 活动课程3、分科课程与综合课程4、必修课 程与选修课程 8、化学课程在基础教育中的地位和作用？ 答：1、化学课程是培养高级科技人才的需要 2、化学课程是形成科学价值观和判断力的需 要3、化学课程是在现代社会中高质量生活的 需要4、化学课程是培养科学素养和训练科学 方法的需要 9、化学课程的结构？ 答：各种形式的化学课程按照一定的化学课 程设计思想有机地联系在一起，就形成了化 学课程的特定组合，这种特定的组合就是化 学课程的结构。 10、基础教育课程改革的核心理念： 答：核心理念：为了中华民族的复兴，为了 每一位学生的发展。价值转型：从“以知识 为中心”转向“以学生发展为本”，强调学生 是教育的本体，学生的发展既是学校教育的 起点，更是学校教育的终端，学校一切教育 活动都是从学生的发展出发的。 11、基础教育化学课程改革的目标、方向？ 答：1. 改变化学课程过于注重知识传授的倾 向，强调形成积极主动的学习态度；2. 改变 化学课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注 重书本知识的现状，加强课程内容与学生生 活以及现代社会和科技发展的联系；3. 改变 化学课程实施过于强调接受学习、死记硬背 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培 养学生交流与合作的能力；4. 改变化学课 程评价过于强调甄别和选拔功能，倡导多种 评价方式；5. 改变化学课程过于集中的现 状，实行三级课程管理制度，提倡开发校本 课程。 12、新课程改革的方向？ 答：1、以提高学生的科学素养为主旨；2、 重视科学、技术与社会的相互联系；3、倡导 以科学探究为主的多样化的学习方式；4、强 化评价的诊断、激励与发展功能 13、义务教育化学课程的基本理念？ 答：1、让每一个学生以轻松愉快的心情去认 识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极 探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习 兴趣，增强学好化学的自信心。2. 给每一个 学生提供平等的学习机会，使他们都能具备 适应现代生活及未来社会所必需的化学知 识、技能、方法和态度，具备适应未来生存 和发展所必备的科学素养，同时又注意使不 同水平的学生都能在原有基础上得到良好的 发展。3. 注意从学生已有的经验出发，让他 们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性， 了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会 分析和解决与化学有关的一些简单的实际问 题。4. 让学生有更多的机会主动地体验探究 过程，在知识的形成、联系、应用过程中养 成科学的态度，获得科学的方法，在“做科 学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识 和能力。5. 使学生初步了解化学对人类文明 发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然 和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的 地位和作用，相信化学为实现人类更美好的 未来将继续发挥它的重大作用。6. 为每一个 学生的发展提供多样化的学习评价方式。既 考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评 价学生的科学探究能力和实践能力，还要关 注学生在情感态度与价值观方面的发展。在 学习过程中，力求使更多的学生学会反思和 自我评价。 14、实施建议？ 答：①教学建议: 1. 从促进学生发展出发制 订教学目标 2. 努力创设生动活泼的学习情 景 3. 注重科学方法教育，培养学生的探究 能力 4. 运用现代信息技术，发挥多种媒体 的教学功能 5. 注意贴近学生的生活，联系 社会实际6. 重视学科间的联系，增加跨学科 内容 7. 积极进行教学研究，促进化学教学 改革 ②评价建议1、重视学生自我评价对学习活动 的促进作用2、通过活动表现，来评价学生的 探究能力和情感态度与价值观3、在纸笔测验 中注重考核学生解决实际问题的能力4、评价 结果可以采用定性报告与等级记分相结合的 方式。 ③教材编写建议：1. 从学生的生活经验和社 会发展的现实中取材 2. 教材编写要符合学 生的思维发展水平3. 选取适当的题材和方 式，培养学生对自然和社会的责任感 4. 提 供多样化的实验内容，注重学生实践能力的 培养5. 教学内容的组织必须体现科学方法 的具体运用 6. 在教材编写中注重对学生学 习方法的指导 7. 化学概念要体现直观性、 关联性和发展性的特点 8. 习题类型要多样 化，应增加开放题和实践题的比例 9. 教材 编写要有利于发挥教师的创造性。 ④课程资源开发和利用建议: 1. 重视对化学 实验室的建设和投入 2. 编写配合新教材使 用的教师手册 3. 编制学生实验活动指南 4. 充分利用学校和社区的学习资源 5. 发掘日 常生活和生产中的有用素材 6. 重视利用网 络资源和其他媒体信息 7. 提倡使用低成本 的实验器材和药品。 15、义务教育化学新课程内容的特点？ 答：1、新课程涉及的知识总量减少，删除了 繁难的成分，降低了化学计算的要求，增加 了可供师生选择的活动与探究内容 2、淡化 演示实验和学生实验的区别，突出实验的探 索性、趣味性和生活化3、科学探究是化学课 程改革的突破口4、突出与社会生活实践的联 系，倡导由生活走进化学，由化学走向社会 的基本理念 16、新课程改革的方向（改革重点）？ 答：以提高学生的科学素养为主旨；重视科 学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探 究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊 断、激励与发展功能 17、《义务教育化学课程标准》与《教学大纲》 相比，在课程目标上的变化（新课程化学教 学目标与原有目标相比的特点）依据： 答：化学课程目标，教科书内容，学生已有 经验，认知特点，学校教学条件1、目标的主 体由教师变为学生2、明确提出“义务教育阶 段以提高学生的科学素养为主旨”3、课程目 标重新构建三个维度：知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观4、对每一个目标都 有从低到高的水平描述，行为动词更加丰 富、具体5、对同一层次的学习要求的描述中， 既有对学习结果的描述，也有对学习过程的 描述 18、化学学科的基本特征是什么？ 答：（1）以实验为基础，（2）记忆性的化学 用语比较多，（3）化学基本概念、基本原理 比较集中，并以理论为主线揭示物质及其变 化规律。（4）化学学科内容蕴藏着丰富的辩 证唯物主义观点 19、化学教学的特征： 答：以实验为基础。以化学用语为工具。以 “宏观、微观、符号”三重表征有机融合的 特有思维方式认识事物。 20、化学教学特征的阐述？ 答：1）化学教学是以实验为基础（获取感性 资料），以化学用语为工具，指导学生认识化 学事实、概念、原理等知识体系的过程。（2） 化学教学过程中，对物质及其变化的探究坚 持由简及繁，由表及里，由宏观到微观，由
一建建设工程项目管理重点整理(必过)
建设工程项目管理的时间范畴是建设工程项目的实施阶段。自项目开始至项目完成：指项目的实施阶段 建设工程项目管理的内涵：自项目开始至项目完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的费用目标进度目标和质量目标得以实现。 项目管理的核心是项目的目标控制。业主方是项目管理的核心。 建设工程管理（全寿命周期）包括：①决策阶段的管理②实施阶段的管理③使用阶段的管理。其核心任务是：为工程的建设和使用增值。 业主方项目管理任务：三控制、三管理、一协调，其中安全管理是项目中最重要的任务。业主方项目管理工作涉及项目实施阶段的全过程 设计方项目管理服务于项目的整体利益和设计方本身的利益，主要在设计阶段，也涉及到设计前准备阶段、施工阶段、动用前准备阶段和保修期。 当采用指定分包商时，不论指定分包商与哪一方签订承包合同，施工总承包方或者施工总承包管理方应对规定的工期和质量目标负责。 组织是目标能否实现的决定性因素。控制项目目标的主要措施：组织、管理、经济、技术措施。 国际上业主方项目管理方式：自行管理、委托管理、共同管理。 设计任务委托模式：设计总负责单位、平行委托多个设计单位 建设项目工程总承包方式：设计+施工、设计+施工+采购（EPC）。主要意义：不在于总价包干和“交钥匙”，其核心是通过设计与施工过程的组织集成，促进设计与施工的紧密结合，
以达到为项目建设增值的目的。 建设项目工程总承包方式基本程序：1.业主自行或委托编制项目建设纲要或设计纲要；2总 承包方编制项目设计建议书和报价文件；3设计评审4合同洽谈包括确定合同价格。 施工任务委托模式：施工总包单位、施工总包管理单位、平行委托多个施工单位 项目管理规划大纲：编制依据：1、可行性研究报告2、设计文件、标准、规范与有关规定3、招标文件及有关合同文件4、相关市场信息与环境信息。编制程序：1、明确项目的目标2、分析项目环境和条件3、收集项目的有关资料和信息4、确定项目管理组织模式、结构和职责5、明确项目管理内容 6、编制项目目标计划和资源计划 7、汇总整理，报送审批 项目管理实施规划：编制依据1、项目管理规划大纲2、项目条件和环境分析资料3、工程合同及相关文件4、同类项目的相关资料编制程序：1、了解项目相关各方的要求2、分析项目条件和环境3、熟悉相关法规和文件4、组织编制5、履行报批手续 价值工程：V=F/C 价值是研究对象的功能与费用的比值。 施工组织设计的基本内容：1.工程概况2.施工部署及施工方案3．施工进度计划4．施工平 面图5．主要技术经济指标
建设工程项目管理规划
建设工程项目管理规划由于建设工程项目管理的特殊性、严谨性、科学性，决定了它不同于一般的项目管理工作。必须对项目进行进度控制、费用控制、质量控制、安全管理、合同管理、信息管理及组织和协调。进行一系列的规范化、程序化、科学化的管理。通过利用组织论的管理工具对管理工作提出更高的要求以达到效益最大化，最终使目标达到增值的目的。 一、进度控制 项目开工前需依据合同约定编制开、竣工时间进度网络计划图。在对各工序持续时间对计划进行分解制定月、旬进度计划和里程碑事件时间。当计算工期不能满足计划工期时，应对某项工作的时间进行压缩以达到最终合同约定竣工时间。 二、费用控制（成本控制）成本控制是关系到目标效益能否实现的关键工作。应从设计、材料采购、施工工艺、仓库管理等方面进行把控。做好材料领用单管理工作。 三、质量控制 为达到工程质量所采取的作业技术的活动成为质量控制，也就是说质量控制是为了监视质量的形成过程。质量环节所有阶段引起不合格或不满意效果的因素，以达到质量要起获取经济效益而采取的工程质量作业技术和活动。质量必须做到三个阶段：即事前控制、事中控制、事后控制。事前控制是关键。 四、安全管理 安全无小事，安全管理是工程项目管理工作的重中之重，必须建立安全生产责任制。以公司经理挂帅，项目经理是第一安全负责人的安全工作领导小组，严格执行安全技术十二项规定。安全目标“从零开始，向零奋斗” 。 五、具体实施办法 1.组建项目管理部 项目经理技术负责人采购员（材料 仓管员资料员电工 厨师门岗财务人员 职责： 项目经 ①贯彻执行国家行政部门有关法律、法规和标准，执行公司的各项管理制度。 ②经授权组建项目部，确定项目管理机构，选择招聘管理人员。对项目人员依据项目管理规定进行考核、评价、奖惩。 ③负责对施工项目过程全面管理，组织制定项目部各项管理制度。 ④严格履行和建设单位签订的合同和公司签订的“项目管理目标责任书” ，并进行阶段性目标控制，确保项目目标实现。 ⑤负责编制绩效管理规划和施工组织设计。做好新工艺、新材料、新技术的推广工作。 ⑥严格财务制度，做好成本分析和核算工作。 ⑦强化安全文明施工，及时发现和处理安全事故。 技术负责人 ①熟悉图纸、施工规范和相关技术标准，做好签证和工程量计量及工作。 ②在项目经理领导下主持编制施工组织设计和专项施工方案。对管理工作提出合理化建设性 方案。 ③负责施工测量、防线和对老兀作业的技术交底工作、参加图纸会审。 ④对施工进度、质量、安全进行把控，做好事事有计划，事事有结果，事事有检查。 ⑤完成领导交办的临时工作。 材料员（采购员） ①根据材料采购计划做好采购工作。
课程与教学论简答题
课程与教学论简答题Newly compiled on November 23, 2020
1、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。 2、试述建构主义教学观的基本内涵。 3、简述博比特的课程开发的具体步骤。 4、如何理解教学对话的性质 5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面 6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么 7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么 8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。 1、试述非指导性教学的基本特征。 2、在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么 3、简述学科课程的局限。 4、客观主义认识论的内涵是什么 5、试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。 6、论述建构主义教学观。 1、简述课程组织的基本标准 。 2、简述科目本位课程的定义及特点。 3、简述有意义学习产生的条件。 4、“量的研究”基于的假设是什么 5、确定课程与教学目标的基本环节是什么 6、试比较课程实施的三个基本取向
8、评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。 1、利维的教育评价历史分期的主要内容是什么 2、拉特克教学论的特点是什么 3、为什么说回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的 4、加涅认为学习结果可以分为哪五类这五类学习结果之间又是怎样的关系 5、课程与教学评价有哪些基本取向 6、试论教学过程的本质。 7、试述课程与教学的关系。 1、“活动分析”方法的提出者是谁并简述其基本内涵。 2、依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么 3、简述生成性目标的特点。 4、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。 5、阐述“课程教学”理念的基本内涵。 6、课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征并谈谈其对实际课堂教学的启示。 7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。 2、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。 3、简述学科课程的涵义及特征。 4、简述经验课程与学科课程的关系。 5、什么叫量的评价与质的评价 6、简述开发综合课程的有效策略。