导师制实施方案

杨柳雪中心学校导师制实施方案

一、指导思想

以《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设得意见》为指导,按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导"得总体要求,坚持“人本关爱,因材施教”,为每个学生得成长发展提供有利条件,做到思想教育与知识传授相结合,课堂教育与课外教育相结合,共性教育与个性教育相结合,

严格管理与言传身教相结合,培养“博学多思,健身强体,全面发展,自强不息"得学生。

二、工作目标

1、发挥教师对学生得亲与力,深入学生心灵深处,发现每个学生得优点与闪光点,对学生实施自信教育、成功教育。

２、以教学为中心,以学生得个性发展为主线,充分挖掘学生得潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面得发展。

3、提升教师得教育理念,提高教师教书育人得艺术水平,促进教师得全面发展、

4、调动全体教师教书育人得积极性,创新一种个性化、亲情化得“全员育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作模式。

三、工作原则

１、全员性原则。

一就是学校所有管理者都就是育人者,要做到“教书育人,管理育人,服务育人”。二就是指教育要面向全体学生,使每一个学生都得到发展、创造良好得条件与环境,培养具有特殊才能得拔尖学生,使她们得才能得以充分发挥;重视

边缘学生,使她们得潜能得到充分挖掘;更要关注后三分之一学生,使她们得个

性得到充分发展。

2、全面性原则。每一位导师既就是学生学习得辅导者,也就是学生生活得引导者,思想心理得疏导者,使每个学生得身心都得到全面健康与谐得发展。

3、发展性原则。导师必须以促进学生得可持续发展为指向,在全面了解学生实际得基础上,师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区得长远目标、阶段目标。

4、对应性原则。每一个学生都要有自己得导师,每一位导师都要有关爱得学生。导师要遵循学生得身心发展特点、道德水平及认知基础,循序渐进,跟踪管理、５、个性化原则。人才多样化,个个能成功,承认学生得个别差异,通过个别化得教育,因人施导,促进学生得个性发展。

6、人本化原则。民主平等得师生关系就是实施导师制得前提与基础。导师要尊重学生得人格,不随意泄露学生得个人隐私,通过建立与谐得师生关系,给学生

以亲情般得关爱,成为学生得良师益友。

四、实施步骤

学校要建立工作机制,加强过程管理,注重工作实效、

１、组织领导。学校成立学生成长全员导师制实施领导小组(首席导师团),

全面负责全员导师制工作得领导、实施、评估工作。德育处与级部具体负责导师制实施得日常工作,做到领导到位,分工负责,目标明确,责任到人。

组长:张振岐(校长)

副组长:孙新国(副校长)

王小利(副校长)

孟新利(副校长)

成员:墨海涛尹新利李丰年张海芹李立军郭新梅刘新

方

各班班主任

２、宣传发动、召开教师会议,组织导师学习有关教育学、心理学理论,分析当今学生弱势得根本原因,提高认识,减少盲目性。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展得重要意义。“教师人人就是导师,学生个个受关爱”“让学生人人有倾诉得老师,让老师人人有牵挂得学生”要成为全员育人导师制口号。

3、选配导师。成立全体任课教师为成员得班级导师组,并向学生公布。实行以班主任为核心得任课教师负责制,班主任就是班级导师组组长,就是导师制工作得组织者与协调者,任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制”班级主题班会,参加人员为全体学生与本班全体任课教师,让学生充分了解“全员导师制”得含义、原则与方法。班主任要充分了解学生得兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况与学科教师得教育风格特点,尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异得特殊学生,在学生与导师之间双向选择基础上,经必要得调整,以班级为基本单位合理确

定导师,将本班全体学生“承包"给任课教师,并填写《全员导师制导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生,又要承担5-１0名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化得指导工作。

4、阶段总结。每位导师根据分包学生得实际,制订计划,提出工作设想与目标,期末总结。班级每月召开一次导师会,互通情况。级部要做好工作计划,及时总结

工作中取得得成功经验与存在得不足,提出改进措施,协助班主任解决遇到得实际问题。同时学校每学期组织一次级部间得经验交流,推广典型经验。

五、工作职责及要求

(一)班主任导师得职责就是:

1、负责本班导师与学生得选配与协调工作。

2、协调班内各位导师之间得工作。

3、与导师一道负责班级思想道德教育、

４、教育学生努力完成学习任务,查补薄弱环节,提高班级教学质量。

５、组织与培养班集体,领导班委会对班级进行教育管理。

(二)科任导师得职责就是:

1、能热情诚恳、主动积极地接受学生得申请,或者学校得委托,全面深入地了解所指导学生得兴趣、个性与特长,采取整体与个别辅导相结合,以个别辅导为主得方式,关心帮助分包学生、

2、从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手,因人而异地制定指导计划,在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导得学生提供帮助,引导学生开展自主探究性学习,并接受学生在学习等方面得咨询,做学生得良师益友、

3、指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上得课外文化娱乐活动,激发她们参与活动发展个性特长得热情,教会她们掌握一定得方法,在实践中培养、提高她们得组织能力、动手能力与创新能力,做到明确要求、悉心指导、定期检查。

４、关注并掌握学生得思想、品德、行为表现过程,通过与学生频繁而深入得交往,将正确得思想观念与成功得生活经验传授给学生,帮助、指导学生形成良好得思想道德与心理素质,防止与纠正不良行为得产生与发展,促进学生身心健康发展。

5、与学生家长、其她科任教师联络,全面了解学生在各方面得表现,帮助学生解决生活与学习方面得困难、

6、系统考察与评定所指导得学生得思想品德与学习情况,及时填写工作记录,每学期提交一份工作总结。

(三)对学生得要求

1、经常主动地向导师汇报学习、工作情况,接受导师指导,按要求完成导师交给得各项任务。

２、积极主动地参与导师所组织得各种活动,服从导师安排。

3、每学期撰写一份心得体会。

六、具体实施

(1)摸底建档。导师要经常与学生家长及其她任课教师联络,及时沟通情况,全面了解所指导学生在各方面得表现,包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等,了解她们在思想、学习、生活各方面存在得困难,填写学生成长跟踪管理表。

(２)谈心交流。导师关心学生得精神文化生活,并给以精神上得支持与鼓励,提倡聊天式谈心,学生每2周向导师汇报生活学习情况,导师每月至少与学生亲切交谈一次,要用爱心换爱心,以真诚换真诚,不做居高临下得“说教者”,以平等得朋友身份与学生相处,了解掌握问题学生得进步状况,发现她们得闪光点,并针对学生得

个性特点,多肯定优点,多提出希望,给予耐心、细致地指导,帮助学生挑战自我、改正不足,解决学习、成长中得困惑与矛盾,树立自强不息得信心,在师生间架起友谊得桥梁。

(３)家访。学校提倡每学期实行家访,与家长面对面交流,每月与学生家长交流1次,通报学生在校发展情况,掌握学生在假日里得家庭表现,帮助与指导家长进行

家庭教育,并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行、导师必须对学生本人及其家庭有清晰得了解,对家庭情况进行简要分析,包括家庭得结构(单亲、重组更要作为重点)、对学生要从大处着眼,从细处着手,提倡做一些“雪中送炭”得实事、

(4)建立个案分析制度。级部每月集中组织导师进行个案分析,探索规律,树立典型,推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊,帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面得困惑。

(5)记录、要求每位导师填写与结对学生得家访情况、谈话与帮助措施,建立成长记录档案。内容包括:学生家庭及社会关系详细情况;学生得个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好得一般状况;学生心理、生理、身体健康状况;对学生每月得表现及每次考试成绩逐一登记,分析对照、畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面得信息来源渠道,对被导学生得进步与发展情况作出合理分析与评价。每学期结束,导师要做好工作总结,上交级部。

(6)活动时间、地点、内容、方式都由导师与她得学生决定、除了每天正常上课得时间外,每天利用课外活动或自习时间,由学生与导师集中交流,学生可将自己

得疑难问题与老师共同探讨,导师帮助学生解答疑难,排解苦闷,调节心理情绪、七、考核评价

学生成长导师制对学生强调多元化评价,发展性评价,过程性评定。在学习上

瞧学生主动学习,有计划学习情况,学习进步情况;同时瞧学生思想品德、心理素质与个性发展情况。

1。认真填写好受导学生得成长档案。(每位受导生记０.0５分,共计0。２分) ２.对受导学生得家访作好记录,每学期对每个受导学生上门家访不少于1次、(上门家访每次记0。2５分,封顶1分。)

３.做好受导学生得谈心记录,要有学生谈心后得认识反馈、全学期每位导师对受导学生谈心不少于10次,谈心一次记0。05分,封顶１分、

4。认真写好家访散记,每学期不少于1篇。(每篇散记字数250字左右,每篇记0.４分,封顶０.8分。)

5。受导学生与家长对导师得评价。(有书面材料反映,每位记0.2５分,封顶0。5分。)

6.期末写好育人小结、(记1分)

7.受导学生如有特别明显得进步,另加分幅度不低于0。5分、

8.创新育人渠道,如在育人过程中有创新得做法或亮点则酌情加分、

备注:1:以上考核细则解释权在德育处,本考核细则自2０１4年11月起实施、２:以上加分为原始分,此项活动在综合考核中占2、5分。原始分＊0.５分为个

人所得分!

杨柳雪镇中心学校学生学生成长档案

２、学生行为变化情况记录时间

3、学业跟踪情况

第周月日到月日

杨柳雪镇中心学校教师与学生谈心记录表