图文结构式备课教案模板

西安市未央区方新小学图文结构式备课教案模板

语文备课格式

第_十__册语文__ (科目)教材总备课科目教师教材解读本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。总教学目标 1、准确认读303／287个生字。 2、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。 3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 4、能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 7、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。教学重难点1、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 2、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 3、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。突破措施 1、培养习惯，打好基础。（学会通过多种渠道学习语文和修改作文） 2、强调积累，注重渗透。（安排50％左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”） 3、力求简化，便教利学。（课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”）课时划分“培养良好学习习惯（十）”，可安排2～3课时的教学时间。阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。习作课文，每篇可安排2课时。综合练习，每个可安排3课时。

小学集体备课教案模板

小学集体备课教学设计（单元首页）

小学集体备课教学设计（课时页）

一、复习旧知，引出课题。 1、出示复习题。（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。 5个12是多少 9个11是多少 8个6是多少提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）（2）计算：61＋62＋63 ＝ 103＋103＋103＝计算 10 3 103103++时向学生提问：这道题的什么特点计算时把什么做分子使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。这题我们还可以怎么计算今天我们就来学习分数乘法。二、创设情境，探究分数乘整数 1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个（1）分析演示：题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意思什么（每人吃了整个蛋糕的）确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕

的，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。借助示意图理解题意个（2）根据题意列出加法算式92＋92＋9 2 （3）观察引导：这道题3个加数有什么特点使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢引导学生列出乘法算式。教师板书：392? 。再启发学生说出392 ?表示求3个 9 2 相加的和。（4）比较39 2 ?和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：392 ?是分数乘整数，12×5是整数乘整数。（5）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。

杨氏之子 EEPO：要素组合(图文结构式II型)2套

MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ）概况：人教版五年级下册第三组《杨氏之子》教学设计楚雄市鹿城小学杨建发对应性反思评价教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3. 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。3′导入新课故事导入，感受幽默 4′1．读课文。 2′2．检测生字词。 2′3．本篇文言文应该怎么朗读？ 2′4．检查交流。 3′1．小组合作学习：参考注释，自学课文。 16′2.交流分享。 3′3．再读感悟，讲一讲故事。 2′1．回归整体读课文，感受杨氏之子的聪慧之处。 2′2．从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？ 1′3．谈谈本节课的收获。方法＆策略课型方式：要素组合师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（讲述杨氏之子故事）(听+想) 1．学生选择自己喜欢的方式读课文。 2．自读、同桌读、小组读。 (听+看+想)(防方法单一，防形式单一) 3．引导学生读准字音并注意停顿。（想+做） 4．同桌互读互听，全班交流朗读方式。（防空讲） 1.1将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。（想+做+讲） 1.2．第一组三组翻译前3句，第二组四组翻译后2句。用表达呈现方式把关键词句写在中卡上。（口头语言约定、四人小组、表达呈现、中卡）(防假讨论、防空讲、防假合作) 2.1．指名2个小组交流。（面向、防空讲） 2.2．到附近的小组交流剩下的课文内容，并补充在学习卡上。（做+看） 3.读一读课文内容，再将故事将给同桌听听。（做+讲） 1．学生感情朗读课文。（做+讲） 2．再次阅读课文后两句，思考问题。（灵敏、机智、反应很快）（讲+听+想）（防空讲防假听） 3．同桌交流学习本文的收获。（讲 +听）（防空讲防假听）说明／备注／总评：

小学语文教学设计万能模板

小学语文教学设计通用模版一、小学语文教案设计的步骤与内容课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课）（一）教学目标 1.知识与技能目标（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句 ______的含义。（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标（1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对 ______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。（2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。（二）教学重难点 1.教学重点（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。（三）教学过程 1.创设情境，导入新课（1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。（2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。（3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。（2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

小学语文教案模板

小学语文教案模板一、小学语文教案设计的步骤与内容课题：______ 课时：______ 课型：______(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。 (2)学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。 (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标 (1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美，产生对______(大自然/美好品质)的热爱，激发______的情感。 (2)初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点

(1)了解______的知识，了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1)感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境，导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。 (2)出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与不足之处。 (3)了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。 3.细读课文，合作探究 (1)自由朗读第一小节，思考问题：______; 通过自主学习的形式，个人自由发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (2)快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题; 通过四人小组形式展开交流，小组代表发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (3)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______;

电子备课教案模板

世界大战 3300亿美元 3、填表作业：你能把这些内容整理出来并填写下来吗？请拿出作业纸。（1）学生填表，教师巡回查看学生填写情况（2）汇报交流，能用自己的话简单地介绍一下吗？交流讨论填写过程中的不同点，同时梳理相关内容。教师补充介绍二战爆发的导火线。提问：读了第一次世界大战的有关内容，再填写了这一则表格，你有什么话想说？那你知道为什么会爆发第一次世界大战吗？（教师简介这是资本主义国家之间掠夺殖民地造成的。）过渡：一次战争就给人类带来了这么大的灾害，在人类社会发展史上，大大小小的战争真是不计其数，其中发生在20世纪30年代至40年代的第二次世界大战规模最为空前，也最为残酷。三、故事交流，感受“二战”的灾害性指名朗读教材有关第二次世界大战是怎样发生的介绍。１、通过课前调查，你已经知道第二次世界大战中对战局起决定性作用的哪些战役。谁先来说一说这些战事？你是怎么了解到这些战事的？２、学生交流汇报。简单介绍每一次重大战事的名称及发生的时间、地点及涉及的国家。 3、（1）请同学们认真看一段老师收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大林格勒保卫战的录像填表交流回报看一段老师收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大林格勒保卫战的录像

（2）说说看了这一段录像之后的感受。你想对发动战争的希特勒说些什么？（3）可以把自己课前收集的资料进行补充。 4、分小组交流，把你所收集的对二战的战局起到重要影响的战事在四人小组内进行交流。 5、反馈：老师发现很多同学把资料进行了整理，有些同学还写了评论，请同学们听一听。 6、自读教材有关“第二次世界大战”的内容，完成表格的下半部分。出示以下表格：导火线持续时间参战国数卷入人口军民伤亡财产损失战争费用发生结束第一次世界大战3300亿美元第二次世界大战 13520 亿美元（1）汇报交流（一生作业纸进行实物投影，口头简单介绍。）（2）请将第二次世界大战的资料与第一次世界大战进行对比，你发现了什么？四、数据整理计算，感受战争的残酷 1、资料整理：（1）请计算一下，两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？（2）算一算，如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世界大战用于分小组交流，把你所收集的对二战的战局起到重要影响的战事在四人小组内进行交流。请计算一下，两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？算一算，如果按我国小康生活水平人均800美元的标准计算，两次世界大战用于战争的

小学语文微型课教学设计模板

《》微型课教案教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（）教学重难点：（）教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。 2. 首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。二、精读品悟下面请同学们看大屏幕活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕活动二：说说、读读、悟悟说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有勇气第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能

和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报…… 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。三、拓展延伸请看大屏幕活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.教师叙述文中情景（或是看着谁的雕像），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。 3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享的？四、师生小结同学们，我们重点学习了（），讨论了（），明白了（）。五、作业超市课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。 1.必做题：请打开补充习题，完成本课作业。 2.选做题：（1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（）方面的一段话。（2）推荐阅读（例如《补充阅读》）相关篇目，以（）为题，写一篇读书心得。（3）搜集资料，小组合作出一期与（）有关的手抄报。六、板书设计

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高中语文教案模板范文【篇一：高中语文教学设计模板】高中语文教学设计模板【篇二：中学语文教案模板】课时：主备人：授课时间：年月日星期【篇三：高中语文教案：《装在套子里的人》教案范文】高中语文教案：《装在套子里的人》教案范文一、我对课文的解读《装在套子里的人》是一篇外国小说作品，准确地说是翻译文学作品。我们在引导学生解读作品是特别要注意以下两个方面： 1.别里科夫形象的现代意义与世界意义。如果我们知人论世，联系19世纪末俄国沙皇****统治的社会现实来理解，我们就会发现别里科夫既是沙皇****的支持者、维护者，也是沙皇****的受害者、牺牲品。当然，我们今天阅读文学经典，尤其需要以现代的眼光去审视，努力发掘隐含在形象之中的丰富意蕴。如果说鲁迅的阿q传刻画的“精神胜利法”具有世界意义，这里的别里科夫形象也是一个具有世界意义的文学典型。其典型意义，可以概括为“蜗牛人格”。这蜗牛人格的基本内涵就是保守、封闭、畏惧、软弱。在原文中作者也借布尔金的话写到：“有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里;也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。” 2.小说的艺术技巧。主要包括三点：一是象征手法，小说中的“套子”是一个象征，象征的是沙俄的****、旧的思想观念、非人性和反人性的种种禁锢。二是以具体的富有夸张性的细节刻画人物性格。具体表现在作品中就是契诃夫对别里科夫的外貌、语言、动作、心理等方面的入神刻画。三是框架结构。在小说的开篇和结尾写到了米罗诺西茨村的马芙拉。但是，选入课本时，编者可能是因为文本太大，就删去了开头和结尾。这自然不能显示文本的框架结构，而且严重地影响了作品主旨

《小学语文》教案教学设计及万能模板

《小学语文》教案教学设计及万能模板《小学语文》教案教学设计及万能模板教学目标：知识与能力目标： 1.认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2.有感情地朗读课文。过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计：在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。教学过程：

导入一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗?(课件出示名言) 2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。(同学交流) 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观察这个“窃”字，有什么方法记住它?(学生交流)看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示) 那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。新授二、从初读中体会好读之心(五分钟)

MS-EEPO图文结构式16黄山奇松备课第一课时教案

教学素材激趣导入授课人班级内容日期：学校：贺街镇中心学校授课人：徐桂霞班级：五（1）班学科：语文标题：16黄山奇松内容：第一课时教学目标： 1、学会本课的生字陡、屏、宾，结合课文理解新词的词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 3、精读第二自然段，整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学重点：学会生字，读通课文。教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。课型方式：平台互动+要素组合课时形态：标准课听+讲+读同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳----(明)徐霞客”这句话吗？你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（板书课题，齐读）初读课文，整体感知总结板书小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。作者就是用准确、生动的语言表现出了三大名松最显著的特点。板书设计： 16.黄山奇松迎客松陪客松送客松精读第二自然段讲+想+听 1. 自读课文，读准字音，读通课文，难度的地方多读几遍。 2.检查自学生字词情况。 3.再读课文，说说课文主要写了什么？ 4. 小组讨论课文有几个自然段，每段分别讲了什么？小组代表汇报。 1.自由朗读课文第二自然段，画出黄山奇松最具代表性的三种松树的句子，同桌交流，指名回答：（迎客松、陪客松、送客松） 2.理解“枝干遒劲”。借助图片。 3.朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。预设3：饱经风霜 4.理解“饱”的本意。（吃饱） 5.结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。一起来读好这个词。造句。 6.郁郁苍苍（1）这是指松树的颜色——理解了这些词语，我想你一定能正确的运用它们。（2）练习：在横线上填上合适的词语。你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然（），却仍然（），（），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。 A. 自己动笔写。 B. 学习小组交流，小卡呈现答案。 C. 小组汇报答案。总结写法：按总分写一段话

面试小学语文教案设计模板

面试小学语文教案设计模板第1篇：小学语文面试教案小学语文面试教案模版【篇1：小学语文教师资格证考试面试篇超全】面试篇因为不知道面试考些什么，也没头绪，所以我也在淘宝上买了本书看看。这本书可以说是基本没用，纯粹是浪费钱了，看了也是白看。所以建议大家面试的书还是不用买了。再说一些所谓的面试视频，也是浪费钱的，我看过那些视频，估计还是从某些培训机构里拷贝过来的，纯粹是一个培训班的老师在上面讲各种理论知识，我觉得一点都不实用，所以大家也不用花冤枉钱去买面试的视频了。面试分为写教案、结构化面试和试讲。我先说说面试的流程，面试之前所有考小学教师资格证的人都被分在一个大的阶梯教室，然后一个个上去抽号子，再根据号子分成几个小组分批面试。我被分在第二小组。第一小组被带去其他教室面试后，我们小组的考生就逐个走到阶梯教室的最前面抽教案的题目。我那次考试，监考老师要求你报手机号，根据你的手机号随机抽取你要写的教案。监考老师输入你的手机号之后就直接将你要写的教案打印出来了。然后这些教案再交给另一个老师，这个老师负责将你们带到另一个教室，这个教师专门用来给考试写教案的，老师会宣读考场纪律，然后把印有教案的纸一张张分给考生。考官然后计时20分钟。因为时间有限所以你根本就不可能把教案写得很详细的，一般二十分钟的教案，你写四五百字就可以了，写多了时间也不够的。我抽的题目是五年级下册的一篇课文《晏子使楚》中的节选的一个故事，讲的是“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事。答题纸上没有要求我们写完整的教案，只要我们写教学目标和教学过程。二十分钟后，监考老师指引我们去自己的考场，那个教室里三个考官已经在等候考生了。到了真正面试的教室，考官会先问你两个问题，一个是社会现象题一个是人际关系题。答完两个问题后，就开始10分钟的试讲。如果你试讲完后还有时间多，那么考官会再问你一个问题，这个问题一般无关紧要，基本就是闲聊挨到10分钟时间到了为止。最后你把你写的教案交给面试考官，向考官致谢，走出考场，面试过程就这样结束。

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《动物儿歌》基于标准的教学设计教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（上册）单元主题：课时：第课时授课对象：中牟县刘XXXXX小学一年级一班学生设计者：XXXX/ 中牟县XXXXXX小学目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字。喜欢学习汉字, 有主动识字. 写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。? (3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。 2．学情分析（1）基于识字与写字一年级上学期，学生已学完汉语拼音，能借助汉语拼音识字。现在对于学生来说，读通这首儿歌并不难，但对于一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字特别多。在教学时借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来辅助学生识字。（2）基于阅读一年级学生刚学完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗读课文。需要培养他们养成正确、流利、有节奏地朗读儿歌。学会小声读，需要逐步学习默读。（3）基于口语交际一年级学生听和说的能力有待提高，语言表达清晰完整有一定的难度，教师根据学生已有的生活经验和认知水平, 培养学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。 3．教材分析本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性,这些小动物大多都是昆虫,因此本课要求认识的大都是虫子旁，而且是左形右声的形声字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构组成，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。教学目标 1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会规范、端正、整洁地书写“迷、运、造”3个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。评价任务 1. 借助汉语拼音，课文彩图和生活经验认识生字。通过观察、交流、练写、评价等方式规范、端正、整洁地书写生字。 2.通过范读、教读、指名读、齐读等形式读准字音，读通句子。教学过程

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白沙县第一小学集体备课教学设计（复稿）年级: 六年级学科: 语文时间: 2017-2018 学年度第一学期第15 周主备人符祥陵集体备课备课组教师王礼罗向梅谭清兰张心芸黄春燕李荣芳成员课题《少年闰土》本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品教材抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描分析述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。教学２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。目标３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。教学理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。重点

教学学习四件稀奇事，揣摩人物动作、语言等细节，体会人物特点难点 1. 课前翻阅了《鲁迅传》《鲁迅小说集》《鲁迅与<少年闰土>》，收集并阅读教学了能反映鲁迅先生精神的文章，着重读了《故乡》，了解鲁迅先生生平的准备相关资料。 2. 制作教学课件。教学步骤 1、同学们，这节课我给你们带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？出示闰土画像，师深情地朗诵：“深蓝的天空中逃走了。” 师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？（机智、勇敢）一、这位机智、勇敢的少年便是闰土。（板题）一起和他打个招呼吧。（齐导入读课题） 3、师：这是一篇写什么的文章？我们以前学习了很多写人的文章，写人的文章应该怎么写？（通过具体的事例写出人物的特点）课文通过哪些具体事例，写出了闰土的哪些特点呢？咱们走进课文，去全面了解鲁迅笔下的闰土。二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么。 2、检查初读情况二、（1）出示易读错的生字词，多种形式读准字音。互动新授（2）交流课文的叙述顺序，并相机归纳板书（回忆—相识—相处 —分别）三、深入相处，再识闰土 1、好朋友在一起相处的时光总是最令人难忘的，请同学们快速浏览课文第6—16 自然段，重点读读闰土和我的对话内容，用简洁的语

小学语文教案教学设计及万能模板

《小学语文》教案教学设计及万能模板《窃读记》教案教学目标：知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计：在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。教学过程：导入一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观

察这个“窃”字，有什么方法记住它（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要…窃读?看到这个题目你还想知道什么（为什么要窃读怎么窃读对作者有什么影响或改变）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。新授二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的 2、学生读完后交流。三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。）交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味生：老师，我想交流窃读的苦。（一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的 c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么把你的感受读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感受作者的辛苦。

教师备课本(模板)

教师备课本（20 ～20 学年第学期）院部教研室课程名称授课班级授课教师职称 20 年月日

注意事项和要求教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培训目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上进行编写。教案按每堂课（2-3节）为一单元设计编写。一、教师备课本编写注意事项： 1、教师备课本组成部分：封面、课程概况、教学进度表、课程教案。 2、课程概况：课程概况包括课程名称、课程编码、课程模块、考试方式、推荐教材及参考书目、教学目的要求、能力培养及教学重难点等。以上课程信息内容必须同培养方案及教学大纲保持一致。 3、教学进度表：是教师组织课堂教学的具体计划表，教师在编写教学进度表时应明确规定周次、时间、授课题目、学时分配等信息。 4、课程教案：是教师备课本的主体部分，其基本要素包括授课题目、相应章节、授课时间、课时、教学方式、地点、教学目的与要求、教学重点与难点、教学方法、教具仪器、教学设计、教学过程、教学备注、课后小结。 5、理论课和实践课统一用此备课本。无论是手写还是打印稿，统一用此备课本模板，打印稿除课程概况外，其余统一双面打印。二、课程教案编写注意事项： 1、授课主题：是所讲章节的主要知识点，为便于开展模块化教学，其内容名称可以异于章节名称。 2、教学重点、难点：指该堂课的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。 3、教学方法：主要包括讲授法、讨论法、练习法、归纳法、演示法、启发法、实验法等。 4、教具仪器：指课堂教学中用到的所有教学辅助工具，可以包括备课本、教材、模型、图表、直尺、电脑、多媒体课件等，实践教学包括所用到的实践仪器设备。 5、教学设计：又称教学安排（流程），是课堂教学的总体设计安排，可供参考（但不限于）教学设计选项有：考勤点名、作业反馈、复习旧课、导入新课、新课内容、课后小结、知识拓展、延伸阅读、布置作业等，具体可视实际教学内容安排以上某些选项组成该堂课的教学设计，实践课的教学设计还可补充实践步骤或实践流程。不同专业，其课堂教学设计也可有不同特色。 6、教学过程：是对教学设计各项内容的具体化，教学设计的各项内容要在教学过程中依次写出。 7、教学备注：用于批注教学过程中用到的教学方法或启发学生思维的实际案例，或实践教学中的注意事项等。 8、教学后记：是教师完成本堂课教学任务后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材，教学后记必须手写。

苏教六上5《负荆请罪》(EEPO板块结构式教案)

苏教六上5《负荆请罪》（EEPO板块结构式教案） MS-EEPO备课方式：板块结构式概况课型方式双目标重点难点反思评价1 谈话导入，激发学习兴趣。学科要素组合语文年级六年级第一课时课题授课教师课时安排 5 负荆请罪 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。 1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。内容提要一、启发谈话，揭示课题 1.简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过

尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2.板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。 2.检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络 1.理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。

优秀小学语文教案大全

优秀小学语文教案大全优秀小学语文教案大全【篇一：小学语文教学设计模板】【篇二：人教版小学语文二年级优质课教案】人教版小学语文二年级优质课教案郭太超课题：《泉水》第二课时教学设计学习目标 1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。 3、

认识泉水多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程 1、复习生字词 ①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题) ②出示生字卡片我们首先复习一下上节课所认识的几个生字 2、学习课文 (1)初读课文

①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。② 你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。 ③谁能说一说这几个同学读得怎么样？（2）学习课文第一自然段 ①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 ②你先自己练习一下吧。（自由读） ③指名读第一自然段。学生简单评价。 ④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。第二至五自然段 ①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。 ②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。 ③提问：你读懂了什么？ ④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。能告诉 ⑤谁她不明白的问题吗？ ⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。 ⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。3、激趣说话 (1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

小学语文教学设计模板

小学语文教学设计模板 [标签:粗体:小学语文教学设计模板] 课题一、教学目标： 1、会认个生字，正确读写、、、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达法子。教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握甚么;难点是依据学情而定的。) 二、教学法子(依据课型来确定教学法子) 三、教学时间四、教学筹备教具筹备(依据所上课的内容及自己实际情况来筹备教具) 学具筹备(依据学生实际情况及课的内容筹备) 五、教学进程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1)初读课文，扫清障碍; 2)再读课文，了解内容; 3)品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计

八、教学反思 B自我评析本“教学设计书写模板”主要是依据《备课实务与新技能》中的第五章《如何构成有效的教案》、第七章《备课的一个完整进程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。 1、谈谈“教学目标” 教学目标与教学目的和教学请求不同。咱们制定的教学目标既要符合课程标准的请求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是依据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学进程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。咱们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点在教学中，咱们不要“眉毛胡子一把抓”，应当确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应当掌握些甚么，明白些甚么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。固然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学法子上，咱们要依据课型来安排。课型不同，教学法子也不同。教学法子的选用没有固定的模式，要依据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。固然，多种法子的综合运用才能使教学效果到达更好，标准和请求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。

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初中语文集体备课教案范例第 29 课《马》保和二中：李勤礽素质教育目标：（一）知识储备点 1、了解作者布封。 2、积累文中优美的语句。（二）能力培养点 1、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。 2、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，提高个性化的阅读能力和感悟能力。（三）情感体验点 1、体会作者对野生马的由衷赞美之情。 2、感受家马供人驱使的悲哀。教学设想 1、重点、难点、疑点重点：反复诵读，语句赏析，学生多角度思维、发表个人见解；体会作者的思想感情。难点：揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。疑点：文章是写马的，为何还要写其他一些动物。 2、课型及基本教学思路课型：阅读探讨型基本教学思路：阅读全文，画出有关对两种境况下马的描写语句，在比较中理解作者的思想阅感情。作者布封不仅是一位杰出的博物学家，还是一位伟大的人文主义思想家和宣传者，读课文时应注意理解他广博仁爱的胸怀。媒体平台挂图、字词典课时安排 1课时教学步骤基础部分补充部分（一）本课目标同上“素质教育目标” （二）教学流程 1情境导入悬挂马的图片，导入新课：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分

感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。下面谁能介绍一下作者呢？布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。 1739 年起担任皇家花园 ( 植物园 ) 主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用 40 年时间写成 36 卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。 2. 课前热身（ 1）读准下列字音并能正确书写剽悍pi āo h àn窥伺kuīsì í阔绰 kuòchuò n遒劲qi ú项鬣羁绊 li è j ībàn疮痍观瞻 chuāngy zha 妒忌dùj ì 眷恋ju àn 妍丽yàn è 相得益彰zhāng 庇荫bìyìn 畸形j ī 面面相觑qù 犷野guàng 颚骨鞍辔pè i （ 2）理解下列词语的意义并能运用剽悍痍阔绰劲庇荫野眷恋丽面面相觑彰疮遒犷妍相得益 3. 合作探究（1）学生朗读全文，整体感知：①你认为课文写了哪两种生存状态下的马？（家马、野马或人工驯养的马、天然的马）②你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？（家马：“驯良”、野马：“自由奔放”）③作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？（作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。）（2）四边互动互动 1 被征服之后的马具有怎样的品格 ?