小学生良好行为习惯养成教育论文

概要：对学生的行为习惯养成和训练，在小学阶段是十分重要的，在平时的管

理和教学中，要抓住学生的年龄特点和心理特征，反复强化训练，持之以恒，并采取形式多样、内容丰富的活动，树优培差，让学生有榜样、有目标，并通过家校合力、同抓共管，真正促进学生良好习惯的内化，逐步使学生养成讲文明懂礼貌守纪律的行为习惯，培养德智体美劳全面发展的一代新人，从而促进学生健康成长。

培养小学生良好道德品质和优良行为、学习风尚等综合素质是他们健康长远发

展的关键前提。小学生可塑性强，还比较听话，容易训练和引导。所以，小学阶段是学生人格习惯养成的最佳时期，教师和家长要抓住这个关键时期，通过一定的方法及手段逐步培养小学生良好的心理劳动学习卫生等行为和学习习惯。

如何对小学生进行良好行为习惯的培养呢？笔者就二十多年从事的班主任工作

和学校德育管理及实践，谈一些观点和做法。

一、榜样感染，以身作则

学生一天之中大部分时间都在学校度过，而与学生关系最密切的接触最多的老师，其一言一行都会潜移默化地影响着学生。所以，学生良好行为习惯的养成，需要依靠老师的引导和帮助，小学生刚开始接受正规的教育，正处于初步认识世界，学习知识的阶段，他们善于模仿，易受感染，教师的行为习惯会对学生产生直接的影响。因此，教师应该时时处处事事约束自己，以身作则，为学生树立榜样，通过平时的一点一滴的小事，一举一行来逐渐感染影响他们，使还处于朦胧阶段、辨别是非能力弱、情绪还不稳定的小学生，在直观形象的榜样影响熏陶作用下，逐步形成良好的观念和行为习惯。在学生心目中，教师的行为举止都是正确的，如老师无论大小事情言谈举止，老师要能时刻注意树立正确形象，给学生以正面的影响。老师在以身作则并时常给学生树立身边的先进典型，以身边的人为模范榜样，还经常给学生讲名人故事，让学生思想受洗礼，给学生以启迪，从而促进学生自我激励自尊自爱，笔者平时通过开展“我身边的榜样”“向礼仪之星学习”等各种德育活动，以榜样的力量激励学生取长补短，使学生良好行为习惯在潜移默化中得到影响感染并逐步形成。

二、持之以恒，反复训练

良好的习惯并不是一蹴而就，一朝一夕就养成的，需要长时间的积累，它是一

个从简单到复杂逐渐形成的过程，而且还需及时强化。比如，我们要养成定时起床的生物钟，也不是三两天就能养成的，必须长时间都在同一个时间点就起床，才能慢慢养成健康而又稳定的生物钟，从而就能不用闹钟也会在那个时间段就醒来了。