湖北省职业教育科学研究课题管理办法

湖北省职业教育科学研究课题管理办法
湖北省职业教育科学研究课题管理办法

湖北省职业教育科学研究课题管理办法(试行)

第一章总则

第一条为促进职业教育科学研究的繁荣和发展,引领职业教育科学研究的发展方向,凝聚科研力量,体现国家和社会的需求,结合我省职业教育教科研工作实际,特制订本办法。

第二条职业教育研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领,坚持“三个代表”的重要思想,坚持科学发展观,坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针,继承发展,开拓创新,繁荣和发展教育科学,为职业教育改革和发展实践服务,为全面实施素质教育和提高职业教育质量服务,为建设社会主义和谐社会和创新型国家做贡献。

第三条湖北省职业技术教育研究中心负责编制课题指南、组织评审立项、实施日常管理、组织学术交流、鉴定课题成果、推广科研成果等工作。课题实行目标管理与过程管理相结合,重点管理与一般管理相结合,集中管理与分级管理相结合,经济手段、法律手段和信用手段相结合,明确相关各方的责权利。

第二章课题设置与申报组织

第四条湖北省职业教育科学研究课题面向全省职业院校和职业教育研究机构,坚持导向,突出重点,公平竞争,择优立项,确保质量。课题设重点课题和一般课题,主要是围绕我省职业教育改革发展的重点领域和关键环节,以促进职业教育改革创新为核心,注重基于证据的决策研究,加强以标准和模式

为主导的应用性研究,形成推动职业教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准,为职业教育改革和发展实践服务。

第五条课题申报组织工作每年1次。通常在每年第一季度发布申报通知和课题指南。每次课题申报的受理期限为申报通知发布后的1个月。

第六条课题申请人应符合以下条件:

1、课题申请人原则上为我省中等职业学校、高等职业技术学院,以及有关行政部门、教科研机构等单位的在职人员。

2、课题申请人均要求具有中级以上技术职称。其中重点课题申请人须具有副高级以上专业技术职称。

3、必须能够真正承担和负责组织、指导课题的实施。不能从事实质性研究工作的,不得申请。

4、课题申请人每次只能申报一个课题。已承担省职业教育研究课题而未结题者,不能申报;已承担省级及以上其他教育研究机构相同或相近课题而未结题者,不能申报。

第七条课题申请人应根据课题指南和《湖北省职业教育科学研究课题申请·评审书》的要求,认真、如实填写材料,并送所在院校(单位)审核。课题申请人所在院校(单位)按本办法规定及相关通知要求进行审查,签署意见,并为立项课题提供必要的经费、设施设备、信息资料等研究保障条件。

申请人可从湖北职业教育与成人教育网站

(https://www.360docs.net/doc/6d18688527.html,)下载《湖北省职业教育科学研究课题申请·评审书》等有关材料。

第八条课题申请人所在单位应在规定时间内将课题申请材料送交所在市(州)的职业教育研究机构,由其签署意见后集中报送至湖北省职业技术教育研究中心。高等职业技术学院、省属中等职业学校的课题申请材料可由其课题管理部门直接报送至湖北省职业技术教育研究中心。湖北省职业技术教育研究中心不受理个人直接报送的课题申请材料。

第九条湖北省职业教育科学研究课题的研究周期一般为两年,重点课题如确有需要可申请延期至三年。所有课题逾期不结题者,按撤项处理。

第三章评审立项与日常管理

第十条课题申报的评审工作实行专家评审制,其程序为资格审查、网络或会议评审、审核批准。凡申请课题的参与人员不参加当次课题评审工作。评审组专家和工作人员不得查询或透露应当保密的信息;评审结果正式公布前,不得对外泄露任何评审情况。

第十一条立项课题的名单经审定并公布后,课题申请人即为课题负责人。课题负责人接到立项批准通知后,应尽快确定课题实施方案,在一个半月内组织开题,并及时将实施方案和开题情况报送湖北省职业技术教育研究中心和市(州)职业教育研究机构。立项课题的研究经费按照《湖北省职业教育科学研究课题经费管理办法》执行。

第十二条课题实行分级管理。湖北省职业技术教育研究中心对课题进行全面管理,指导市(州)职业教育研究机构和有关职业院校(主要是承担课题任务的高等职业技术学院、省属中等职业学校,下同)课题管理部门的相关过程管理工作。市

(州)职业教育研究机构、有关职业院校课题管理部门负责所属范围内相关课题的日常管理,督促课题按要求如期完成研究任务,监督可能发生的违法违规行为,并作出及时处理和汇报。

第十三条课题重要活动和重要阶段成果应及时报相关管理部门。对课题负责人因工作调动、出国、生病、死亡或其他原因不能继续研究的课题,课题负责人所在院校(单位)应及时通知湖北省职业技术教育研究中心,由湖北省职业技术教育研究中心作出撤销或中止的决定,并按照《湖北省职业教育科学研究课题经费管理办法》及时停止拨款或追缴已拨经费。被撤销课题的负责人三年内不得申请新课题。

第十四条凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在院校(单位)同意,报送湖北省职业教育研究中心审批:

1、变更课题负责人;

2、改变课题名称;

3、改变成果形式;

4、对研究内容作重大调整;

5、变更课题管理单位;

6、课题完成时间延期;

7、因故中止或撤销课题。

对未经批准,擅自进行上述变更的课题,将不予结题。

第十五条凡有下列情况之一者,由湖北省职业技术教育研究中心撤销课题,追回课题经费。被撤销课题的课题负责人三年内不得申请新课题,并追究所在科研管理单位责任。

1、以课题名义进行营利行为;

2、盗用公章或私刻课题公章;

3、私自篡改课题名称,对课题进行虚假宣传;

4、研究成果有严重政治问题;

5、研究成果学术质量低劣;

6、第一次鉴定未能通过,经修改后重新鉴定,仍未能通过;

7、剽窃他人成果;

8、与批准的课题设计严重不符;

9、逾期不提交延期申请,或延期到期仍不能完成;

10、严重违反财务制度。

第四章成果要求与鉴定结题

第十六条课题的最终成果形式包括研究报告、学术论文,

以及课程教学产品和相关制度文件等。所有课题按期完成后,

最终成果均须进行鉴定,通过鉴定后予以验收结题。

第十七条课题成果鉴定程序。湖北省职业技术教育研究中

心负责对重点课题和部分一般课题的最终成果进行鉴定、验收。湖北省职业技术教育研究中心根据需要可委托市(州)职业教

育研究机构、有关职业院校课题管理部门负责对所在地区和单

位有关人员承担的一般课题开展最终成果的鉴定、验收工作。

受委托机构须将鉴定结果及相关情况报湖北省职业技术教育研

究中心。

所有课题均须填写《湖北省职业教育科学研究课题成果鉴

定申请·审批书》,提交研究总报告。

第十八条课题成果鉴定要求:

1、课题成果鉴定原则上采取专家会议鉴定或网络通讯鉴定的方式。每个课题的鉴定专家一般为5-7人,具体人数视情况

而定。

2、课题组提供的鉴定材料,应包括《湖北省职业教育科学研究课题成果鉴定申请·审批书》、研究成果主件、必要的附

件及课题申请书复印件各5份。

3、课题鉴定专家应对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见和评定等级,并由湖北省职业技术教育研究中心或相关委托

管理机构进行确认。

第十九条履行立项申请承诺、通过课题鉴定、资料完备的,湖北省职业技术教育研究中心发给《湖北省职业教育科学研究

课题结题证书》。

第二十条验收合格的最终成果,在出版、发表或向有关领导部门报送时,须在醒目位置标明课题名称、课题类别、资助

单位及课题批准号等信息。

第二十一条湖北省职业技术教育研究中心及相关委托管理机构、课题负责人所在单位和课题组,应采取各种积极措施加

强对课题成果的宣传、推广和转化,促进成果共享,充分发挥

其在职业教育教学改革实践中的作用。湖北省职业技术教育研

究中心有权对课题成果在网络教学资源建设中进行使用,课题

组人员拥有其成果的署名权。

第五章附则

第二十二条本办法自颁行之日起施行,其解释权和修改权属于湖北省职业技术教育研究中心。

附件:1、湖北省职业教育科学研究课题申请·评审书

2、湖北省职业教育科学研究课题成果鉴定申请·审批书

附件1

编号:

湖北省职业教育科学研究

课题申请·评审书

课题名称______________________________

选题依据______________________________

课题负责人______________________________

负责人所在单位______________________________

填表日期______________________________

湖北省职业技术教育研究中心

2011年3月制

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报湖北省职业教育科学研究课题。认可所填写的《湖北省职业

教育科学研究课题申请·审批书》(以下简称为《课题申请·审批书》)为有

约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真

实性负责,保证没有知识产权争议。同意湖北省职业技术教育研究中心有权使

用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受湖北省职业技术教育研究中心及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:

1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。课题内容不涉及政治、

宗教、军事、民族等问题。

2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。

3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。

4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重

复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方

式标明。

5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益,不以课题名义牟取不当利益。

6.遵守课题管理规定。遵守《湖北省职业教育科学研究课题管理办法》的规定。

7.明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明课题名称、资助单位及课题批准文号。

8.按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担课题并按预期完成研究任务,达到预期研究目标。

二、作为课题研究者,本人完全了解湖北省职业技术教育研究中心的有关

管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湖北省职业技术

教育研究中心:有权保留并向国家和省有关部门或机构报送课题成果的原件、

复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果;允许课题研究

成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验

和培训。

申请者(签章):

__________

年月日

填表说明

一、请按《湖北省职业教育科学研究课题管理办法》的有

关规定,使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式2份。原则上要求统一用A4纸双面

印制、中缝装订。本表所附《课题设计论证》活页需须报送

5份,每份单独装订。

三、封面左上方编号申请人不填。其他栏目申请人如

实填写。申请者签章处需手写,不得用打印字和印刷体代

替。

四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用,

必须填写,但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名 等个人资料。

五、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明

确意见,承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

六、湖北省职业技术教育研究中心联系方式

办公地址:武汉市武昌区洪山路 8 号

邮政编码:

联系电话:027-

传真电话:027-

电子信箱:hbszjzx@https://www.360docs.net/doc/6d18688527.html,

填 写 数 据 表 注 意 事 项

课题名称 应准确、简明反映研究内容,最多不超过 40 个

汉字(包括标点符号)。

选题依据 必须填写“指南题号”。

课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指

导的研究者。不能承担实质性研究工作的,不得申请。

课题类别 请选项填写,限报重点课题或一般课题 1 项。

研究类型 请选项填写,限报基础研究或应用研究或综合

研究 1 项。

工作单位 按单位和部门公章全称填写。

联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。

主要参加者 必须真正参加本课题研究工作,不含课题负

责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人

员。

预期成果系指预期取得的最终研究成果形式,如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写,最多选报3项,其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

申请经费以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置。

一、数据表

研究成果 三、负责人和课题组主要成员近年来主持的重要研究课题

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的

(如已结题,请提供课题结题相关证书、证明复印件)

主持人 课 题 名 称

课题类

批准时 间 批准单

位 完成情况

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值;·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

(限3000字内)

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填10项);

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。

(限1500字内)

六、预期研究成果

七、经费

承诺遵守财务规章制度,如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号,严格监督课题经费的合理有效使用,保证课题经费单独立户,专款专用,不挤占和挪用课题经费,在课题结题时提供课题经费使用

明细单。

负责人签章(单位公章):

年月日

八、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解湖北省职业技术教育研究中心有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成课题所需的时间和条件;本单位同意承担课题的管理职责和信誉保

证。

负责人签章(单位公章):

年月日

九、市(州)职业教育研究机构意见

本单位完全了解湖北省职业技术教育研究中心的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报湖北省职业技术教育研究中心。

负责人签章(单位公章):

年月日

十、审批意见

负责人签章(公章):

年月日

十一、批准经费意见

编号:

湖北省职业教育教学改革研究课题申请·评审书

《课题设计论证》活页

填表说明:本表供匿名评审使用。填写时,不得出现课题申请人

和课题组成员的姓名、单位名称等信息,统一用×××、××××××代

表。否则,一律不得进入评审程序。

课题名称:

课题设计论证

·本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

(限3000字内)

完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果及其社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主

要参考文献(相关研究成果、主要参考文献两类限填20项);

·主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄);

·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。

(限1500字内)

评审专家签章专家组评审意见

评审专家签章:

年月日

评审组人数表决结果

赞成票反对票弃权票

评审专家建议立项意见

评审未通过原因1.评审组建议本课题立项的原因(理论价值、实践意义等):

2.评审组对本课题研究的改进建议(课题名称、研究内容、课题组织、

研究方法、研究经费、研究成果等):

评审组长签章:年月日

1.活页评审未通过:

2.投票表决未通过,主要原因是(可多项选择,在选项处画勾):

⑴选题问题;⑵课题设计问题;⑶研究内容问题;⑷研究方法问题;⑸

课题组织问题;⑹经费资助问题;⑺研究成果问题;⑻名额有限。

评审组长签章:

年月日

附件2

编号:

湖北省职业教育科学研究

课题成果鉴定申请·审批书

课题批准号

课题名称

课题负责人

所在单位

教育科研立项课题如何申报与论证

教育科研立项课题如何申报与论证 2019年9月整理 一、课题申报的基本步骤 第一步:阅读各级课题申报通知,明确通知的要求; 第二步:学习研究课题管理方面的文件材料; 第三步:学习研究《课题指南》,确定要申报的课题(可以直接选用《课题指南》中的课题,也可以自己确定课题); 第四步:组织课题组,认真阅读关于填表说明的文字,研究清楚课题《申请?评审书》各个栏目的填写要求; 第五步:根据《申请?评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证; 第六步:填写《申请?评审书》草表; 第七步:研究确定后,填写《申请?评审书》正式表(一律要求打印); 第八步:按要求复印份数; 第九步:按要求签署意见、加盖公章; 第十步:填写好《课题申报材料目录表》; 第十一步:按时将《申请?评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所(也可以直接送市教科报,但必须报县教研室备案)。 二、教育科研课题的选题 1、课题的选题方法。 一是从上级颁发的“课题指南”中选定; 二是结合学校的实际对“课题指南”中的课题作修改; 三是完全从学校的实际出发确定课题。 2、课题的选题要依据的原则。 一是符合法规和政策;二是切合当地和学校实际;三是适合教师的水平和能力;四是切中当前教改热点。 3、课题名称的规范表述。 ①………研究,如“小学生学习兴趣培养的研究”。 ②………实践与研究,如“高中学生探究性学习的实践与研究”。 ③………应用研究,如“合作学习理论在初中语文教学中的应用研究”。 ④………实验与研究,如““杜郎口模式”的实验与研究”。 ⑤………探索与研究,如“农村寄宿制小学学生管理的探索与研究”。 三、立项课题的论证例说 (以2009版玉林市课题申报表的要求为准) 1、课题论证的含义。 课题论证,也叫论证与设计、设计与论证,是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。 2、课题论证的包括的内容。

学校教育科研课题管理办法

重庆市第七中学校教育科研课题管理办法 第一章总则 第一条在教师专业化和新课程改革的时代背景之下,课题研究是促进教师专业成长、推动学校课程改革的重要途径。为给广大教师提供课题研究平台,促进我校教育教学研究科学化、规范化、制度化,根据市、区教育科研管理办法的有关规定,结合我校教育科研课题管理实际,特制定本办法。 第二条学校各项课题研究,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,理论联系实际,为学校教育教学改革服务,为学校科学发展服务。 第三条学校在认真做好国家级、市级、区级课题申报的同时,按照公平竞争、择优立项的原则,积极组织校内课题申报工作,大力支持和鼓励教师根据自己的教育教学实践申报课题。 第四条学校各级各类课题实行目标管理与过程管理相结合的管理模式。 第二章组织 第五条学校科研工作由课程处具体负责,由分管教学的副校长直接领导,课程处负责课题研究工作的具体组织、指导和实施。 第六条课程处设分管科研主任1名,专职科研员3名,兼职科研员若干名。主要职责为: 1.全面负责学校的教育教学科研工作,制定学校科研工作的规划、制度和评价办法; 2.负责学校各级课题的指导和监管。如,督导课题的申报、开题、结题等,指导课题研究的开展和课题资料的整理; 3.负责组织各课题组开展校内交流活动; 4.对课题组和教师个人的科研工作进行指导、培训; 5.组织各类课题研究的交流、研讨活动,并以简报等方式进行信息发布; 6.收集教师科研论文,定期编辑成册; 7.负责课题立项通知书、结题证书、开题报告、中期报告、研究报告等重要文档资料和珍贵图片资料的管理和归档工作; 8.对学校的各类科研成果,进行鉴定和推广; 9.根据各类课题研究成果,提出教学改革、学校发展的建议和方案。 第三章选题与申报 第七条学校承担的课题按立项审批单位划分为国家级课题、市级课题、区级课题和校级课题。

教育科学研究常用方法

教育科学研究方法 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导,采取多种方法,以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系,以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方,都有总结教育经验的记载,所用方法有的是有关事实的记录,也有初步的经验概括,但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展,教育事业的兴起,社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法,以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等,都先后进入教育科学研究领域。特别是K.马克思、F.恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义,为教育科学研究奠定了科学的方法论基础,使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下: 观察法。教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并作出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记,还可以利用视听工具,如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是:①事先做好充分的准备,制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解,然后根据研究的任务和研究对象的特点,确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格,以及所采用的仪器等;并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中,既要严格按照计划进行,必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置,集中注意力,记下重点,不为无关现象扰乱,观察时可借助仪器及时作记录,不要事后回忆。③及时整理材料,对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏,及时纠正,对反映特殊情况的材料另作处理。 文献法。通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料,必须鉴别其真伪后才可选用。文献法的步骤是:①搜集与研究问题有关的文献,如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献,边读、边摘录、边立大纲。 ③根据大纲,将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意:查阅文献之前,要有与研究问题有关的知识准备,否则难于从材料的分析中作出正确的结论。调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的,直接或间接的),比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势,并在大量掌握第一手材料的基础上,进行分析综合,找出科学的结论,以指导以后的教育实践活动。 调查法。一般的是在自然的过程中进行的,通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中,经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是:①准备。选定调查对象,确定调查范围,了解调查对象的基本情况;研究有关理论和资料,拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等,规划调查的程序和方法,以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动,通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化,对计划作相应的调整,以保证调查工作的正常开展。③整理材料。包括分类、统计、分析、综合,写出调查研究报告。 统计法。通过观察、测验、调查、实验,把得到的大量数据材料进行统计分类,以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验,对教育经费的合理分配,对课程分量规定的测定,对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中,经常使用描述统计研究情况,如整理实验或调查来的

教育科学研究如何选题

教育科学研究如何选题 一、学校教育科研的一般过程 1.学校开展教育科研的意义 2.学校教育科研的特点和要求 3.学校教育科研的一般过程 教育科研的一般过程: ①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。 二、学校教育科研课题的选题方法 每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始,教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的,所以,要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话,那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说,如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢?下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明,使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 1.发现和提出问题的一般方法 要确定一个科研课题,首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢?这就要求我们深入地专研教育教学理论,敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑,从理论的高度去发现教育教学中的问题。

提出问题的方法有很多,但归结起来则主要有如下几种方法: ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组,这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。例如,市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际,进一步具体化,提出符合自己的实际情况的问题来。当然,这些问题是否符合各自的条件,还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析,这将在后面谈到。 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你(你校)的工作中哪些问题是急需解决的?是学校的教学常规管理问题?是学校课堂教学质量不尽人意?还是学生的学习效果不理想?象这样一些问题往往就是你要找的课题。 例如,在学校的教学常规管理中,通过对教师教学工作科学的评价,能否促进教师的工作积极性?规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系?如何改造薄弱学校的面貌? 又如,有些班主任对班级的管理很有成效,特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套,于是有些教师就提出:能否用非常规性方法对班级进行管理?再比如,如何才能提高我校的课堂教学质量?等等。 ⑶从平常的教学实践中发现问题 对于一般的人来说,天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉,对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯,甚至也不愿意多考虑它一

教科研项目管理办法

教科研项目管理办法(修订) 第一章总则 第一条为了切实提高教科研工作水平,规范和加强科研计划项目管理,保证教科研项目按计划完成研究任务,建立教科研工作与教育教学改革、专业建设、人才培养、技术研发及服务紧密结合的运行机制,特制定本办法。 第二条教科研项目按其任务来源分为:纵向项目、横向项目、院级项目、学院专项研究项目和各级学会(协会)项目五类。 1.纵向项目:指国家、省、市等上级部门按计划下达的教科研项目,可分为以下三个级别: 国家级项目:指科技部、教育部等国家部、委、局,以国家名义下达的项目以及其它可视同国家级的项目。 省、部级项目:指省科技厅、教育厅等省级厅、委、局以省上名义下达,或国家部、委、局直接下达的项目以及其它可视同省、部级的项目。 市、厅级项目:指市科委、经贸委、科技局等部门以市上名义下达,或省上厅、委、局直接下达,或国家部、委、局所属的司级部门下达的项目,以及其它可视同地市、厅级的项目。 2.横向项目:指企事业单位委托研究或与之合作研究的教科研项目,包括技术开发、技术转让、技术服务、技术咨询等。 3.院级项目:指由学院科研基金资助的院内自选科研项目。 自选科研项目分为自然科学专项项目和人文社科专项项目两类。自然科学专项项目:指对自然界物质的各种类型、状态、规律属性及运动形式开展基础理论和应用研究的项目。人文社科专项项目:指开展人文社会科学、管理科学方面的基础理论研究、应用研究、调查与决策研究的项目。

4.学院专项研究项目:指为了增强学院发展实力、增强专业发展能力、推动产学研合作、以上级下拨专款或有具体建设要求的项目为载体、经过学院统筹考虑确定的研究项目。 专项研究项目由学院根据实际工作需要,确定项目组;项目组实行项目负责人负责制,全面负责项目方案制定、实施、验收等具体研究工作;项目在科研处备案,按院级项目立项、管理并给予积分;项目经费由学院专题会议研究确定,财务处设立专项资金,不提取劳务费。研究成果注重研究报告。 5.各级学会(协会)项目:指由国家一级学会(协会)、国家二级学会(协会)、省一级学会(协会)(含省教育科学规划办公室)下达的项目。 第三条学院设立科研基金,用于资助院级科研项目、配套资助已立项的各级纵向教科研项目、配套资助或资助各级学会(协会)项目。有关科研基金的申请、使用、管理按《陕西工业职业技术学院教科研项目经费管理办法(修订)》执行。 第四条学院科研处负责科研计划项目的管理和组织实施。 第二章申请立项 第五条教科研项目的立项申请应同时具备以下条件: 1.研究目的明确,立项依据充分,研究路线切实可行。 2.熟悉国内外研究现状,研究内容有明显的创新之处。 3.研究成果应当具有一定的实际意义和理论价值。 4.项目研究应有一定的工作基础和试验条件。 5.项目组人员应为学院在职正式职工,成员结构合理,研究时间充足;项目主持人原则上不参与同类同级其他项目,项目组成员参与同类同级项目最多不超过2项,项目参与人员必须在申

《教育科学研究方法》教学大纲

《教育科学研究方法》教学大纲

一、课程性质、目的和任务 《教育科学研究方法》是教育学专业主干课,它从教育过程出发,研究教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。为培养学生的研究意识,帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法,提高他们的专业素养,使他们成为研究型的教师。 通过本课程的学习,做到:1、了解学校教育研究的基本概念、原理和理论。2、掌握学校教育的研究方法,具备一定的研究技能和能力。3、能进行研究课题的论证和学术论文的撰写。本课程的前继课程是教育学原理、心理学、社会学、哲学和系统科学等。因此,在本课程的教学过程中,要处理好与这些相关课程之间的关系,一要明确这些相关课程是学习教育科学研究方法的基础和前提,二要保持教育科学研究方法课程体系和结构的独立性和完整性,避免容的简单重复。 二、教学基本要求 1、通过该课程的教学,正确认识该课程的性质、任务,全面了解该课程的体系和结构; 2、牢固掌握教育研究方法的基本概念、原理和理论; 3、把握学校教育研究过程的基本程序和一般方法; 4、学会理论联系实际,运用所学的理论、方法进行课题论证及撰写文章 三、教学容及要求 第1章教育科学研究概述(2课时) 1、容提要主要讲述研究与教育研究;教育研究与教育研究方法;教育研究方法与教育研究方法论;中小学教育研究的类型。 2、教育目的通过本章教学梳理教育研究概念及教育研究的类型,促进学生掌握教育研究的方法及方法论,为后续各章提供认识上的前提。 3、重点与难点 重点教育研究概念 难点教育研究方法论 第2章教育研究方法的历史考察(2课时) 1、容提要专门介绍教育研究方法经历的四大阶段:注重思辨;强化实证;定性研究的兴盛; 定性研究与定量研究的融合。 2、教学目标通过本章的学习,要求学生了解教育研究发展经历的4个不同阶段,并对

教育科研课题研究方案设计参考

教育科研课题研究方案设计参考 一、什么是课题研究方案设计 教育科研课题方案设计,是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等,必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。 课题方案不是研究的终结,而仅是开始的谋划,不可能做到尽善尽美。故一切方案都只能是逐步完善的,要随着研究的进展而更改,包括预期之外的新发现、新设想,我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。我们既要反对无计划的盲目行为,也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。 二、课题研究方案应包括的主要内容 设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归 纳为六个方面:(1)课题依据与意义;(2)研究目标与范畴;(3)研究任务(实验内容)(4)研究方法与步骤;(5)课题成果形式与构成;(6)课题研究保证措施。现简要分述如下: (一)课题依据与意义 课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在:研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。研究者只有明确了这些,才能真正明确课题研究的目的、意义,这是制定课题方案首先要考虑的问题。 课题的实践依据,其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题,或对

现在、将来的指导意义的问题。倘对实践的反映越深刻,越迅速,课题的实践依据越充分,其指导意义就越大,价值也就越高。 (二)课题目标与范畴 1、研究目标 课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实,根据自己的经验和知识,对要探索、解决的问题进行综合性思考后,所提出的一个研究目标。 2、课题研究范畴。课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。当课题目标确定之后,相应地就要投入到某种范畴中去研究,要充分注意研究类型、对象、范围的界定;否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移,也容易产生研究范围的扩大或缩小。这样,才能使研究抓住主要矛盾,各得其所,不致雷同或偏离研究主题。 (三)研究任务(实验内容) 在确定研究目标和研究范畴的基础上,确立在研究范畴内,围绕研究目标所要完成的任务。通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。要找准研究的重点和难点,并预测出将在哪些方面有所突破,便于在实验过程中有的放矢。 (四)研究方法与步骤 1、课题研究的方法。 近些年来,我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括:(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题);(2)鉴定问题(选定研究主题);(3)文献探讨(深入探讨有关文献); (4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性);(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测);(6)收集资料(常用观察法、问卷法;调查

课题管理制度

学校课题管理制度 单位:朱耀环小学 时间:2010年9月

朱耀环小学课题管理制度 为进一步加强和完善教育科研课题管理,调动广大教师参加教育科研的积极性,发挥教育科研在学校发展中的引导作用,营造求索上进、科研兴校的氛围,不断推进教育科研的深入发展,制定本制度。 一、课题开题 1、从课题申报的等级上,分校级、县级、市级、国家级课题四个等级。 2、从课题研究的内容上,分管理类、教育类、教学类和其他类四大类课题。 二、管理机构和管理内容 1、各级课题均由学校教科研领导小组负责全面管理。 2、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导和优秀成果推广等。 三、课题规划 1、教育科研课题规划与学校教育发展规划同步,一般市级课题以3--4年为一规划期;县级课题以2--3年为一规划期;校级课题以1--2年为一规划期。每年进行一次具体的课题规划,确定当年度的研究方法与研究任务。 2、学校的校级课题由老师和教研组申请,学校教科研领导小组负责审定。 3、县级以上课题由学校教科研领导小组负责申报。 四、课题研究

1.校级立项课题实行限时申报,每年一次,9月底截止,逾期不再受理。 2.县级立项课题根据教育局文件实行申报。每一位申报人在同一年度中只能申报一项课题(不包括课题研究参加者)。 3.申报课题时一般是先确定课题,可以自行确定题目,也可以在学校发布的课题指南中选题,再填写《课题申报表》3份,按栏目要求填写清楚。 五、课题立项 1、申报课题的立项论证任务由学校审定。学校重大课题须邀请上级教育科研机构的科研人员和有关领导、聘请有关专家,召开论证会组织论证。 2、评审通过的课题,在申报人根据学校提出的意见修订《研究方案》后,确定为校级课题。校级课题中特别优秀的由学校推荐申报县级课题。 3、被推荐申报并确定为县级或市级以上课题的,校级课题立项取消。 六、过程督导 1、学校必须经常检查、了解课题研究情况检测研究效果,提供信息资料,指导研究方法。 2、学校在对课题的过程管理中,还应建立定期报告制度要求课题组负责人定期做出书面的阶段研究报告。

教育科研立项课题的特点与种类

教育科研立项课题的特点与种类 什么叫立项课题? 立项课题是指集体(课题组)或个人(现在通常不接受个人申报的课题)向上级有关科研管理机构申报,经过该管理机构组织专家组评审,认为有研究价值,准予立项研究(颁布专门的课题立项批准文件)的课题。立项课题必须具备四个要素:提出申请、专家评审、批准立项、接受管理。 立项课题有哪些种类? 教育科研立项课题的种类很多,从不同的角度分有不同的种类。从级别上分有国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题、校级课题(一些规模大的学校如博白县中学,成立有专门的科研管理机构,本校的教师向该机构申报立项的课题)。从单位性质上分有“规划办课题”(教育科学研究规划领导小组办公室课题),如全国规划办课题、自治区规划办课题、玉林市规划办课题;教育学术团体课题,如中国教育学会课题、广西教育学会课题、玉林市教育学会课题、博白县教育学会课题;大专院校的课题,如“高中生研究性学习的实验与研究”是华东师范大学的课题,“异步教学法实验与研究”是湖北大学的课题。从课题类别上分有重点课题、一般课题或者A类课题、B类课题、C类课题。自治区规划办和全国规划办的重点课题有A类资助经费课题和B类自筹经费课题;玉林市规划的重点课题有A类资助经费课题、A类自筹经费课题和B类自筹经费课题;中国教育学会有A类重点课题,B类一般课题,G类青年课题。从经费上分有资助经费课题(自治区规划办的A类课题、玉林市规划办的A类资助经费课题),自筹经费课题。从课题的内容上分种类更多,如基础教育课题、职业教育课题、成人教育课题,基础研究课题,应用研究课题,语文课题、数学课题、英语课题,德育工作课题、学校管理课题、班级管理课题,等等。 立项课题与非立项课题有哪些区别? 立项课题与非立项课题的区别在于:立项课题必须具备四个要素:提出申请、专家评审、批准立项、接受管理;非立项课题是指集体或个人根据自己的实际自定、不必申报评审、不必经过批准立项的课题。如“初中语文三段教学法实验研究”这个课题,是当时东平镇平地初中的刘业伦老师在初中语文教学改革的实践

最新教育科研课题选题参考

教育科研课题选题参考 小学语文 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 改革作文评价方式,提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索 农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究 小语教学与网络资源整合的研究 低年级口语交际教学策略的研究 小学语文对话教学的探索与研究 小组合作探究学习评价的角度的研究 小组合作探究学习评价的方式的研究 在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力小组合作探究学习中的教学评价的研究 语文学科中小组合作学习与“以读为主“的教学方式的融合研究 语文学科预习案的设计和使用研究 小学语文教学中转变师生关系的研究 现代化教学手段在教学中应用的研究 小学数学 小学数学教学中动手实践有效性的研究

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 小学数学中若干数学背景知识的梳理研究 数学学科中小组探究学习与培养学生团队意识的研究新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究 新课程理念下小学数学问题解决的研究 现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究 数学学科预习案的设计和使用研究 小现代信息技术提高数学课堂教学有效性的策略的研究小学生推理能力培养研究 小学数学小组合作学习的有效性研究 小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究小学数学教学评价方式研究 小学数学课程资源的开发与利用的实验研究 小学数学教师专业成长研究 小学数学校本教研的研究 小学数学实践性作业开发与利用的研究 小学英语 小学英语课堂教学艺术研究 小学英语教学过程及考查方式的分析研究 小学英语教学资源的开发与应用研究 小学英语教师专业化提升的理论与实践研究 小学英语课堂有效教学研究 英语学科预习案的设计和使用研究 英语学习策略的训练与运用研究

XX幼儿园教育科研课题管理办法

xx幼儿园教育科研课题管理办法 (一)总则 一、为了推动我园教育科研工作的深入开展,切实加强对幼教理论的研究和对幼教规律的探索,及时推广普及幼教科研成果,促进我园素质教育的深入发展,征集教师教育改革、教育研究经验,为教师教育改革、教学研究提供一个平台,特制定了本课题研究的管理办法。 二、教育教学研究必须坚持以党的政策方针为指导,贯彻理论联系实际、实事求是的原则。把深入研究我园教育教学改革,实施素质教育的重大理论与实践问题作为主攻方向。 (二)课题组织管理 三、为提高研究(试验)课题的效益,综合的、宏观的、重点的课题,一般都设立领导组织、工作组织。 1、课题领导组织。一般有行政领导参与,主要负责对重点课题把关确立,提供完成课题所需时间及必要条件;代管课题经费及提供足够经费;培训实验人员,解决实验进程中重大问题,组织成果鉴定,宣传推广成果。 2、课题工作组。一般由热心科研、献身实验,有一定经验的教师们及行政人员组成。主要任务是按实验方案进行具体实施、观察、记录、整理研究资料,撰写实验报告。 3、成立教研组 组长: 副组长: 主任: 成员:班联组长成员。 (三)课题申报 四、教师按立题审批手续,将所选定的课题向园教研组申报,其程序是: 1、确定选题。可自行确定题目,也可以从公布的课题指南中选题。 2、填报研究项目申请议定书。

3、申请人应按申请书各项内容和申报书上“填报须知”的各项要求认真填写,并按限期报园教科组。(上半年为3月上旬,下半年为9月上旬) 4、按规定缴纳课题评议费。(园级除外) 5、申请书须经园教科组审核,园领导签署意见,承担信誉保证并加盖公章。凡只有申请人而无单位意见和公章,或以单位名义无具体承担人的申请不予受理。 五、申请人是该项目研究的实际执行者,申请人必须具备小教一级专业技术职称。 六、课题负责人是该项目的实际主持者和指导者,必须在该研究中承担实质性工作和任务。 (四)课题常规管理 七、计划、实施、检查、总结、评价是科研管理的基本程序,也是课题管理的常规。一般有三个方面: 1、根据年度进程特点确定的管理常规。教育科研课题的周期性一般由年度或学期进程周期的特点决定。期初,主要是前一年或学期课题研究情况进行分析,以便结合新学年或学期教育教学制定新的课题或抓好结转课题,即诊断性管理。期中,主要以课题计划所规定的目标,检查实验研究的情况,发现问题及时解决,进行过程管理。期末或年末,主要作好实验检测、结果统计、写好实验报告,进行终结管理。如当年没有完成,应写好《年度进展情况报告》,上交园教科组。 2、根据课题研究基本环节确定的管理常规。宏观课题不受学期阶段性制约,但科学研究过程受规律制约,要遵循一定程序,即按照科研基本环节确定。一般有以下几个环节: (1)项目确立; (2)开题论证; (3)开展研究; (4)总结成果; (5)成果评价。 3、根据科研资料形成确定的管理常规,一个课题研究应注意积累整理以下六方面材料:

00456教育科学研究方法(二)复习资料

教育科学研究方法复习要点之一 第一章:教育科学研究的一般原理 一、选择题复习要点: 1、英国的弗兰西斯.培根反对中世纪的教条主义,认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务,必须 以归纳法取而代之。这种方法突出了经验的积累和分析,强调科学方法的经验性质。p7 2、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新,主要表现在对未知的探索,对原有理论体系、思维方式及研究方法有 所突破。P3 3、比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析,以发现它们之间的共同点和差异点,共同规律和特殊本质, 从而得出符合客观实际的结论。P19 4、著名的教育家杜威(1859-1952)强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实 验。P11 5、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题,这种研究方法是描述研 究。P 19 6、实验研究指研究者根据一定的理论假设,在教育活动中创设验证假设的环境和条件,主动地控制研究对象,排除无关因 素的干扰,从而探索教育活动相关要素之间的因果关系。P 19 7、某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究,取得了良好的成效,其它城市甚至一些乡村的中小也想开展 这一研究,该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。后面的这一研究属于迁移推广水平的研究。P 23 8、根据研究的目的或目标不同,可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究. P 17 二、填空题复习知识点 1.教育科学研究指的是运用一定的科学方法,遵循一定的科学研究程序,通过对教育现象的解释、预测和控制,探索教育规律的一种认识活动。P 2 6.现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些?P 13-14 2.依据教育研究的目的,教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。P 18 3.一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献,具有创造性。P 49 三、名词解释 1.文献是把人类的知识用文字、图形符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍,包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶片、信息自动化系统等。P47 第二章:教育科学研究的构思与设计 一、选择题复习要点: 1.依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级各100人,并编写号码(从1到100),然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查,这种抽样叫做分层随机取样。P 77 2.以课题研究的时间作为检索的起点,按照从现在到过去(如由2009到2005年)的时间顺序去查询教育文献的检索方法,我们称之为逆查法。 P54 3.在全省范围内,随机抽取20所小学进行调查研究,这种取样方法称之为整群随机取样。P 77 4.描述研究、调查研究的样本容量一般不少于100,要求占总体的10%。P 76 5.以课题研究的时间作为检索的始点,由近及远、由新到旧的顺序查找的方法是逆查法P 54 6.以下有关文献研究的描述中不正确的是具有个人研究的局限性 P 47 7.以下不属于课题选择原则的是教育性原则P 35 A.教育性原则B.创新性原则C.可行性原则D.需要性原则 二、填空题复习知识点 1.选题指经过选择来确定所要研究的问题,包括提出问题和确定问题。P33 2. 以课题研究的时间作为检索的起点,由现在到过去(如由2009到2005年)查询教育文献的检索方法,我们称之为逆查 法。P54 3. 选定教育研究课题的基本要求之一是研究的问题要有可行性,可行性包括客观条件、主观条件和时机问题。P36 三、问答题: 1.研究课题的产生有哪些途径?P39 2、确定研究课题的基本要求有哪些?P34-35 第三章:教育科学的历史研究 一、选择题: 1.根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观察. P 101-102 2.有的老师在参与教育研究的活动中,特别注意观察在课堂教学中发生的趣事,尽管不是天天都有时间来记录,也不只是针对某一个学生,但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值事实资料。这些老师的观察记录方法可以称为轶事 记录法。P 115 3.在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中,观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况,包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。这种记录方法称为 时间取样法。P 116 4.教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实,对其加以系统客观的分析研究,从而揭示其发展规律的研究方法。P 83 二、填空题复习知识点

教育科研小课题

教育科研小课题 开题报告 课题名称《小学数学单元复习课的案例研究》

一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,应不少于2人)、参与人员等。 《小学数学单元复习课的案例研究》于2015年10月立项,并在学校和教研室的统一评议下开题,本次开题由教学经验丰富的简复强主持,参会人员有简复强,陈天艳,闫凤,乐强,左晓燕。课题组外的专家做全面监控。 课题组外的专家有我校校长岳银萍,副校长王梅,教研室主任王志高等。 二、开题报告要点: 你研究的课题是什么?(课题的界定和说明以及核心概念的界定);为什么要选择这个课题?(课题的理论意义和实践意义);在相关问题上,别人已经做了什么?还有什么没有做?(文献综述);你打算做什么?(研究问题和内容);你的主要假设、观点是什么?(观点、假设、创新之处等);你这样做的依据是什么?(理论依据等);你打算怎么做?(方法与途径);你的预期目标是什么?(预期目标、阶段性成果和结题成果);你的工作进度如何安排?(人员分工与研究进度安排);你研究的主要条件和困难是什么?(已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等) 要求具体明确、可操作,限3000字以内。 答:我们研究的课题是《小学数学单元复习课的案例研究》 一:课题的核心概念及其界定 单元复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是教学过程的一个重要环节。就小学生而言,教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心,在有限的时间里,集中精力做好复习工作。 学生复习的过程就是对已学知识进行整理、巩固、提高的过程,在这个过程中应以学生的活动,即主动整理知识为主,让学生主动参与教学全过程,充分发挥每位学生的主体动能,激活学生的思维,这样才能实现数学单元复习课的教学目的。 到目前为止单元复习课没有一个被大家所公认的教学模式,也就是说,教师们还缺乏一个可供操作的教学程序。对于单元复习课的目标定位应该在何处?单元复习课怎样组织才能有效?怎样梳理旧知?如何让单元复习课上出“新滋味”来,

教育科研课题管理办法

教育科研课题管理办法 兴凯湖乡中心学校 1、全校课题分为总课题、重点课题和自选课题(与常规教研结合)三个层次,实行分层管理。 2、总课题和重点课题须是经省市级以上立项的课题,时间跨度一般为三年以上。总课题以校为单位,选拔工作热情高,业务能力强的教师组成课题组进行实施;重点课题由教导处根据教育教学发展趋势及本校实际提出课题指南,组成课题组,开展实施。总课题和重点课题在制定实施方案时,须把研究目标划分至每个学期,实施时根据学期进程的周期性特点进行管理。期初要对前一学期的课题工作情况进行分析,调整制定本学期的研究计划;学期每月要对研究中的资料进行整理归档,做工作小结。 3、自选课题以教研组或教师个人为单位,在学年初申报立项,由教导处组织审定确认,教导处行文公布。时间跨度一般不超过一年。研究工程中必须每月对研究情况以书面形式上报教导处,跨学期的还必须在期初、期末分别作计划和小结。 4、所有课题操作一般都要具备以下几个环节:①项目确定;②开题;③开展研究;④总结成果;⑤成果评价。 5、成立校教科室,负责对主课题和重点课题提出建议,对申报的自选课题进行审议确认,对校内科研成果作出评价和鉴定。 6、课题研究应注意积累整理以下六方面的材料:

⑴计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及研究性实施计划。 ⑵基础性资料。实验对象的基础情况,如学生居住地址、家庭成员、父母职业、文化程度,实验班学生的基础总状况,个人兴趣、爱好、性格;实验教师的自然情况、学历、教龄、教学水平等。 ⑶过程性资料。如实验课教案,典型实验课纪实,课后分析研究记录,课题活动的设计、实施及学生活动的情况、教师实验研究的观察记录、随笔,以及社会、家长、学校、学生的反映等。 ⑷专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。 ⑸效果性资料。包括个案变化和群体变化的资料,如测试成绩的统计分析、试题、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。 ⑹总结性资料。包括学期、学年或专题的研究结论、论文、报告。 7、全校教师应积极参与课题研究工作。已参与课题的人员应遵循科研工作的规律进行规范的操作,同时还应努力学习教育科研理论和现代教育思想方法,更新知识结构,提高认识水平,以及促进课题研究向更深的层次发展。

教育科学研究方法

教育科学研究方法(卷名:教育) research methods Of educational science 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导,采取多种方法,以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系,以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方,都有总结教育经验的记载,所用方法有的是有关事实的记录,也有初步的经验概括,但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展,教育事业的兴起,社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法,以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等,都先后进入教育科学研究领域。特别是K. 马克思、F. 恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义,为教育科学研究奠定了科学的方法论基础,使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下: 观察法教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并作出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记,还可以利用视听工具,如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是:①事先做好充分的准备,制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解,然后根据研究的任务和研究对象的特点,确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格,以及所采用的仪器等:并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中,既要严格按照计划进行,必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置,集中注意力,记下重点,不为无关现象扰乱,观察时可借助仪器及时作记录,不要事后回忆。③及时整理材料,对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏。及时纠正,对反映特殊情况的材料另作处理, 文献法通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料,必须鉴别其真伪后才可选用,文献法的步骤是:①搜集与研究问题有关的文献,如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献,边读、边摘录、边立大纲。③根据大纲,将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意:查阅文献之前,要有与研充问题有关的知识准备,否则难于从材料的分析中作出正确的结论。 调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的,直接或间接的),比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势,并在大量掌握第一手材料的基础上,进行分析综合,找出科学的结论,以指导以后的教育实践活动。调查法一般的是在自然的过程中进行的,通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中,经常利用观察法作为调查和校对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是:①准备。选定调查对象,确定调查范围,了解调查对象的基本情况。研究有关理论和资料,拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等,规划调查的程序和方法,以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动,通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化,对计划作相应的调整,以保证调查工作的正常开展。 ③整理材料。包括分类、统计、分析、综台,写出调查研究报告。 统计法通过观察、测验、调查、实验,把得到的大量数据材料进行统计分类,以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验,对教育经费的合理分配,对课程分量规定的测定,对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中,经常使用描述统计研究情况,如整理实验或调查来的大量数据,找出这些数据分布的特征,计算集中趋势、离中趋势或相关系数等,将大量数据简缩,找出其中所传递的信息。还可进一步使用推断统计法,即利用描述统计取得的信息,通过局部去推断全局的情况。近几十年来随着统计学的发展,提出了实验设计,要求在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变量之间的关系。统计法一般分为两大步骤:④统计分类。整理数据,列成系统,分类统计,制统计表或统计图。②数量分析。通过数据进行计算,找出集中趋势、离中趋势或相关系数等,从中找出改进工作的措施。掌握统计法,必须学会科学的推理方法和掌握统计计算的技术。 行为研究法一种综合的研宄方法。主要用于观察和访问,了解儿童的行为,进行分析研究,探求关于儿童行为的规律,从而采取具体措施,帮助儿童修改他的行为,故也称为行为修改法。现代行为修改派的主要代表是美国心理学家B.F.斯金纳,他主张控制情境,采用褒奖和强化的方法,来修改儿童的行为。这种方法进行的步骤如下:①把儿童行为的表现

中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题2018

附件: 中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度实验室管理专项课题拟立项名单 序号课题名称申报人申报单位拟立项类别1新形势下高校实验室工作规程的研 究与制订 刘克新北京大学重大课题 2提高高校大型仪器设备共享效率的 研究 黄开胜清华大学重大课题 3高校实验室安全形势研究”暨《实验 室建设与发展报告2018》 冯建跃浙江大学重大课题 4双一流建设背景下实验技术队伍规 模和结构设计方案研究 杨树国清华大学重点课题 5新形势下高校冶金工程实验室安全 与环保现状及对策研究 尤静林上海大学重点课题 6高校化学试剂库标准化建设与信息 化管理研究 姜周曙杭州电子科技大学重点课题 7高校实验室安全管理信息化系统研 究与建设 赵建新江南大学重点课题 8长三角区域高校大型仪器资源开放 共享及实践研究 金承钰上海交通大学重点课题 9高校大型仪器设备实体化平台改革 探索与实践 朱臻西安交通大学重点课题 10地方院校实验室安全风险防范和应 急控制机制研究 王益民天津中医药大学重点课题 11双创人才培养机制下文科类本科院 校实验教学的探索与研究 章牧暨南大学重点课题 12高等院校实验技术人员绩效考核与 激励机制的实证研究——以江西高 校为例 张继河江西农业大学一般课题 13高校实验室安全教育路径及保障机 制研究 陈浪城广东工业大学一般课题 14实验室安全管理评价及决策支持信 息化体系构建 李印川西南交通大学一般课题 15面向本科实验实践教学综合信息化 管理系统 周积壮烟台大学一般课题 16医学院校实验室试剂耗材管理信息 化的构建与实践 曹蓓南方医科大学一般课题 17基于网络荐购和情景感知的经管实 验资源建设策略与机制研究 刘琴西南石油大学一般课题

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