山脉的变化说课稿2013

《山脉的变化》说课稿

景县北留智中心完小教师张立云各位老师大家好，我是景县北留智中心完小教师张立云，今天我说课的题目是《山脉的变化》，我说课的内容有说教材、说学情、说教学目标、说教学准备、说教法学法、说教学过程六个环节。

一、教材分析：

《山脉的变化》是冀教版小学科学五年级下册第四单元地表缓慢变化中的一课，本节课是在上学期学习了地表剧烈变化单元的基础上进一步学习探究影响地表缓慢变化的外力因素。本课首先介绍了山脉的成因及形成时间各不相同，从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手，探究自然力量对山脉的影响。在探究活动中教师要指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。根据教材内容我将本课分成三个板块即情景导入实验探究和科学在线。

二、学情分析：

五年级的学生对一些著名的山脉只有初步的了解，平原的学生基本上没有见过山脉，对山脉的变化以及影响山脉变化的因素就更加抽象了。

三、教学目标：

（一）科学探究目标

1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特征。

2、能通过模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3、通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。。

4、能设计一个模拟实验证实自己的假设。

（二）科学知识目标

1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3、能用自己的话说出风化作用

（三）情感态度与价值观目标

用发展变化的观点看待地球表面岩石的变化。

教学重点和难点：

教学重点是指导学生通过观察、想像、假设、设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学难点是能有根据的推测出山脉变化的原因，

四、教学准备：有关山脉的图片、多媒体课件、实验材料。

五、教法、学法

（一）教法：1、情景导入法

2、实验探索法作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务，所以这节课我重点应用了实验探究法。

（二）学法：1、主动学习法2、观察、探究法3、合作交流法

六、教学过程

（一）激趣导入

兴趣是学生最好的老师，为了激发学生探究新知识的兴趣，课堂上我利用多媒体展示精美的山脉图片，导入课题。

（二）猜想假设，观察思考

接下来我让学生观察教材上幼年山脉与老年山脉的图片，引导学生说出两种山脉在外形上有什么特点，并思考：是什么力量使这些山脉发生了变化？

这也是本节课的难点，为了突破这一难点，我用课件展示，使学生知道山脉上昼夜温差大，有些山顶常年积雪，有些树木根系发达，让学生结合以前学过的热胀冷缩原理，在生活中常见到的水结冰后膨胀，植物根系使水泥地面产生裂缝，有根据地得出猜想，温度变化，水结冰，植物根……可能是使山脉发生变化的原因。

（三）实验验证

学生得出猜想后就需要用实验来验证，根据学校实验室的条件及学生的实际情况，我选择了让学生对温度变化这个猜想进行设计实验。用玻璃代替岩石，酒精灯加热和冷水代替温度变化。实验前我先让学生小组内讨论，你们准备怎样动手操作？实验中可能会发生什么现象？

学生根据生活以验一般都能够得出玻璃在加热后再放到冷水中会发生破碎。针对学生小组实验中可能出现的问题，我计划巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组，引发学生作更深的思考。如玻璃没有发生破碎，可能是加热时间不够。

（四）交流汇报，概括总结

学生作完实验后，交流完成实验记录表，并概括总结：通过刚才的实验验证了什么呢？学生根据实验结果，就会得出结论：温度变化会使岩石发生破碎，山脉变化。

积极引导学生展开讨论、交流、找出原因。

（五）概括总结，作业布置

同学们通过刚才的实验验证了温度变化会造成岩石破碎，山脉变化，请大家课后再选取我们前面的猜想中的一个来设计实验并验证。可以研究其他自然条件对山脉的影响。

设计反思

本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。

不足之处：学生生活的环境决定了学生对本课的理解不够具体形象，只能采取展示图片的形式对学生进行形象化展示。

板书设计：山脉的变化

1、幼年山脉(险峻、陡峭、高大、雄伟)

温度、水、空气、生物

老年山脉(起伏较小、低矮、平缓)

2、冷热的变化岩石出现破裂。

3、风化作用：

电子白板的优点和缺点讲课教案

电子白板的优点和缺点

交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面，结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。交互式电子白板的功能优势将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。 1.演示功能交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。 2.资源库功能

四年级美术字的联想说课稿.docx

.精品文档 . 四年级美术字的联想说课稿四年级美术字的联想说课稿《字的联想》说课稿一、教材分析：《字的联想》是苏少版美术第七册第 15 课的内容。本课由字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。二、设计理念：兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就

是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国字的演变过程。 2、技能目标：体验各种不同形态的字的造型美感，初步掌握字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行字的联想设计。 3、情感目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。教学重点、难点：教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。教学难点：如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。教学准备：（1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，彩色纸。（2）、教师准备电子白板课件，及便于学生展示交流作品的照相机。说媒体：随着计算机技术与课程整合的深入，教学改革的进一步

高一生物植物细胞工程基本技术说课稿

高一生物植物细胞工程基本技术说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一生物植物细胞工程的基本技术说课稿植物细胞工程的基本技术说课稿一、教材分析 1、教学内容及重、难点《植物细胞工程的基本技术》讲述了细胞的全能性、植物组织培养和植物体细胞杂交三个方面的内容。重点：细胞全能性与细胞分化的概念、植物细胞工程的技术流程难点：细胞全能性与细胞分化的理解、植物细胞工程的技术要点具体的讲，应该有以下内容：细胞的全能性与细胞的分化细胞的全能性与细胞分化的概念，虽然在《选修1》细胞、《选修2》遗传都有系统的出现，但是在本节内容的教

学内容中仍旧有重要的铺垫作用，是理解植物细胞工程技术的理论基础，因此，必须安排学生进行回顾总结，再导入主题工程技术的学习。植物组织培养技术 A、组织培养得到植物个体的简要流程要求学生用简单的文字、箭头来表示具体过程，关注脱分化、再分化的概念; B、教材P34-35页植物组织培养实验的讨论与交流对部分技术细节做出合理的解释：为什么灭菌很关键?前后培养基的成分相同吗?培养基中的植物激素的作用等等植物体细胞杂交技术 A、体细胞杂交的流程图 B、具体技术细节的强调：去细胞壁方法、细胞融合后的多种结果、杂交细胞的筛选、杂种细胞的细胞壁再生 c、与植物组织培养技术的关系

植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术是主要学习内容，要从理论基础、研究目的、研究的水平以及操作方法四个方面来系统学习，重点和难点应该放在理论基础和操作方法，即“为什么”和“怎么办”。由于两大技术存在在很多新的知识，尤其是技术流程中的一些细节，又如植物组织培养基的成分等，教材都没有做详细的说明，所以学生在理解上存在着障碍，因此细胞工程技术要点就成为难点之一。同步处理好教材中的其他问题处理 A、实验后的讨论问题;P35页 B、P38页“思考与探究” 2、教学要求与目标新教材《选修3》现代生物科技专题，和旧教材相比，增加了相对可观的阅读材料、图片资料和生物学发展史的介绍，很多内容是旧教材所没有的，根据《新课程说明》，很多生物科技内容并不是要求学生具体掌握和应用，而是通过学习，让学生了解相关内容知识，深刻体会生

六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计) 教学目标： 1有感情地朗读课文相关语段。 2研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。教学准备：多媒体课件及有关文字资料。教学过程：一、检复导入：上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远

是——鞋匠的儿子。（课件：头像）二、感受参议员对待林肯的态度。 1、师:过渡：在林肯生活的年代，等级观念非常严重，上流社会非常看重家庭出身，这位有着贫民血统、出身卑微的总统，就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。出示第二节，指名读。师问： (1)：参议员针对什么来羞辱林肯？（父亲的职业或林肯的出生。）参议员用什么样的语气？（“傲慢”）学生读。教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）指名读。 (2):如果你就是参议员，你还会怎么羞辱？在底下试试，你会有什么样的语气，什么样的动作?能不能加上你的神态，再次请学生

鸿合电子白板培训教学说课完整版

鸿合电子白板培训教学说课集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

鸿合电子白板培训教案第一课时：电子白板的总体介绍软件的特点为教学和会议系统量身定做模拟毛笔效果无缝地在书写状态和鼠标状态之间切换，符合用户批注需求文件录制功能，具有速度快、数据量小、回放效果好等特点点删除功能，真实模拟橡皮或板擦效果，对笔画进行局部删除用户管理模块，实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功能，使软件配置贴近用户的使用习惯几何图形智能识别功能，具有识别图形种类多、识别率高、可以多笔识别等特点配备多种实用工具软件图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点多种笔型、线宽、颜色选择强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能支持书写文件转存为PDF、PPT、HTML、JPG、GIF、PNG、BMP等格式支持其他应用软件软件的界面组件软件的界面组件通过下图进行说明：主工具栏功能面板软笔笔迹，属于输入元素的一种软笔笔迹工具栏，属于输入元素工具栏的一种界面组件的设计方案方便了用户的使用：根据“常用操作要有捷径原则”，在输入元素工具栏中包含了对输入元素的常用操作，比如:剪切、复制、删除等；根据“信息最小量以及一致性原则”，在功能面板中集中包含了用户管理、配置、笔迹属性、索引等功能。软件的功能介绍主工具栏：开始菜单：提供新建、保存、打印、用户切换等功能。按钮名称新建打开保存另存为关闭文件打印功能程序创建一个新的书写文件。程序打开不同格式的书写文件（.hht、.dpb等）。以hht格式保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的文件名。以不同的位置或名称来保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的文件名，存储格式是hht格式。关闭当前编辑的书写文件。打印当前的书写文件。点击该按钮后将弹出打印对话框，用户可以在该对话框中：选择打印机，设置打印范围、打印份数等属性：打印预览

血液循环说课稿

《血液循环》说课稿一、【教材分析】 (一)教材的地位和作用《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课(将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。 (二) 教学重难点：教学重点： 1. 人体的血液循环途径。教学难点： 1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【教学目标】 (一)知识目标： 1、了解血液循环的概念。 2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

(二)能力目标： 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。 2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。 (三)情感目标：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。 2、生物新课程标准。 (一)说教法 1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2)突破重点与难点：1、启发式——逐步引导，逐渐深入。 2、直观式——交互式电子白板。 3、探究式——发现问题，寻求规律。 (二)说学法—— 1)分组探究法。 2)归纳总结法。

基因工程及其应用说课稿

《基因工程及其应用》说课稿一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。学生们在几章中已经学习了基因的本质,基因的表达,对基因有一定的感性认识。为学生学习本节内容做到铺垫的作用。本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上,引入基因工程,让学生了解基因工程在生活中的运用,激发学生的求知欲。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1、知识目标:掌握基因工程的概念、原理;基因操作的工具及其操作过程。 2、能力目标:培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 3、情感目标:培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观,从现象到本质的科学的研究方法;培养学生严谨的学习态度和思维习惯。三、说教学的重、难点本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点 1、教学重点

基因工程的基本原理,基因操作的工具,基本步骤及其应用。 2、教学难点基因工程的基本原理,基因工程的应用及其安全性。四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点,采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法,积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中,去主动探求知识的过程。在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念。五、说学法在本节课中,学生将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课: 提问:各种生物间的性状千差万别这是为什么呢? 引导:生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。列举:几种生物的不同性状:够吐出丝;豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气;

《秋天的怀念》白板说课稿

幼儿园教育活动设计方案

三、幼儿园、小学、初中、高中教学资源技术规范（一）命名规范文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。如：《一次函数的图象与性质》李明教学设计《一次函数的图象与性质》李明说课课件《一次函数的图象与性质》李明说课实录（二）文本——教学设计 1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。 2． Microsoft Office Word 2013版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。 3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3…… 4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。 5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下：（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；

（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。 6．正文宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。 7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。图例意义说明开始，结束教学内容，教师活动学生活动选择，判断教师运用教学资源完成教学活动学生运用学习资源完成学习活动

《春晓》交互式电子白板说课稿

《春晓》交互式电子白板说课稿【教材说明】我执教的是语文S版一年级下册第一课古诗二首中的第二课时《春晓》，古诗《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首作品，描写雨后清晨的春景，莺歌燕舞、百花齐放。语言形象，画面明丽，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，情真意切，意味无穷。【教学目标】语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标： 1.正确流利、有感情地朗读背诵课文。 2.认识晓、眠、落，学会少、多两个生字。 3.初步理解诗意，感受作者惜春、爱春热爱大自然的思想感情。【设计理念】在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。【教材准备】多媒体课件【教学时数】1课时【教学策略】采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感

悟意境——拓展迁移的教学模式。【教学流程】一、情境激趣揭示课题 1. 播放春景，引导想象：同学们，春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢？我们去找一找春天的足迹。引导学生想象。 2.指名说自己眼中的春天。 3.交待课题，齐读课题。【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】二、自读古诗，整体感知 1.学生自由读古诗画出生字词。 2.检查自读。三、感悟意境品读古诗 1.播放意境图一：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，交流：你听到了什么？小鸟可能会说些什么？ 2.夜来风雨声，花落知多少。交流：作者想到了什么？看到了什么？体现了作者什么样的心情？【生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。】 6.采用喜欢的方式在小组内练习诵读。 7.在全班展示诵读情况。【在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作。】

基因工程及应用说课稿

基因工程及其应用说课稿一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修 2 第六章第二节内容。学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。为学生学习本节内容做到铺垫的作用。本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。 2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:1 、教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。2、教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、

实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢? 引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。列举：几种生物的不同性状：够吐出丝；豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气；青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。提问：人类能不能改造性状？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？引导：让禾本科植物能够固定空气中的氮气；能否让细菌“吐出”蚕丝；让微生物生产出人的胰岛素、干扰素等珍贵的药物。（这种设想能实现吗？）定向改造生物的新技术——基因工程。 2、讲授新课：（1）基因工程的原理指导学生阅读教材P102 页第二段，通过提问的方式指导学生找出概念中的关键词语，并让学生理解基因工程概念，引导学生独立完成。最后归纳列表，便于学生的记忆。概念：在生物体外，通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达，产生出所需要的基因产物。（2）基因操作的工具利用多媒体课件演示抗虫棉培育过程示意图，同时提出讨论问题，进行分组讨论，最后交流讨论结果，教师进行归纳总结。思考：在以上的基因工程培育的过程中，关键步骤或难点是什么？引导：关键步骤的完成过程中都要用到基因操作工具，并使学生形象地记忆“工具”的作用。A 基因的剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端B基因的针线一一DNA连接酶用DNA连接酶连接两个相同的黏性未端要连接几个磷酸二酯键？限制酶切一个特定基因要切断几个磷酸二酯键？C 基困的运输工具——运载体大家一起思考下这些工具到底怎样操作才能完成基因工程的过程呢？思考题：简要归纳基因工程操作的基本步骤和大致过程启发学生思考：想像科学家在分子水平上进行这一操作的精确性。(3) 基因工程的应用。

跨越海峡的生命桥说课稿

跨越海峡的生命桥说课稿《逾越海峡的生命桥》说课稿 1、教材分析：《逾越海峡的生命桥》是人教版课标实验教材4年级上册第6组元的第2篇课文。本组元的训练重点就是感受“人间真情”，用爱拨动学生的心弦，激起效仿的意愿。本文讲述了台湾著名骨髓移植专家李政道博士在余震中为1位台湾青年抽取骨髓，展转数千千米，连夜赶到杭州，为大陆杭州青年小钱作骨髓移植手术，挽救了青年小钱生命的故事。文章语言朴实自然，叙事生动具体，情感淳厚感人，表达了两岸同胞的血脉亲情。本文的选编意图具有时期意义，体会两岸同胞的骨肉亲情，更重要的是要在情致醇厚感人的文章中，品味语言，提高学生的浏览评价能力和表达能力。 2、学情份析：爱，是人类最美好的情感。有关主题为“关爱”的课文学生在前几册教材中已学过很多，亲情之爱、朋友之情学生都有所体会，这篇课文继续引导学生感受人间真情，体会人与人之间忘我奉献的爱能创造奇迹。学生对大陆与台湾的历史问题、骨髓捐献与白血病的医治都不甚了解，教学时要注意引导学生体会相互关爱带来的快乐和幸福。用要素法归纳课文的主要内容和理解词语的方法学生已掌握，本节课在巩固的基础上要指点学生抓关键词句归纳课文主要内容和联系上下文理解词语含义的方法。在学习本课时，要注意培养学生的语文能力，注意引导学生多读、多想、多体会，再由课文内容想开去，这样会使文章的理解更深入。这1点在教学中要注意落实。 3、教学目标： 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“逾越、海峡、桂树、苍白、红润、移植”等词语。正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.通过抓重点词、句，应用联系上下文、联系生活实际等方法去体会骨髓移植对小钱的重要，借助文本中关键的词句，理解课题“逾越海峡的生命桥”的含义。 3.体会李博士和台湾青年1心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 4、学习重点：引导学生通过理解骨髓移植对挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，和两岸医护人员的奔走劳累，体会“逾越海峡的生命桥”的含义。 5、学习难点：通过抓关键词体会骨髓移植对小钱的重要，通过联系台湾当时正处于余震当中，手术条件卑劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。 7、教学准备：教师：多媒体课件。师生：有关骨髓移植的知识、对两岸历史问题的了解。 8、教学时间：两课时第1课时：掌控文章主要内容，理解课文。第2课时：感情朗诵，升华情感，读写结合。 9、教学进程【导入】1、谈“桥”揭题，酝酿情感。 1、齐读课题。白板出示地图，借助地图理解台湾海峡，圈出台湾和杭州在地图上的位置。杭州和台湾之间有桥吗？那末课题中的“生命桥”指甚么？【讲授】 2、学习重点词语词，引发情感 1、白板出示词语，引导学生自主提示需要注意的词语：⑴学习“凋零、含苞、绽放”词语，理解3个词语的本意。（2）点击3个词语，出现3个词语的不同画面，学生进1步形象理解3个词语的意思。读通句子“这个１８岁的年轻人，得了严重的白血病，生命

电子白板教学技能竞赛方案

电子白板教学技能竞赛方案为贯彻落实好全省第二届中小学教师电子白板应用技能大赛的活动精神，加强电子白板在教学中的应用，有效整合信息技术与学科教学，提高教师应用电子白板的技能水平。根据学区关于电子白板应用技能大赛评选活动的工作安排部署，经学校研究决定，将组织幵展黎基小学教师电子白板课堂教学应用技能大赛活动，具体安排如下：一、参赛对象全体青年教师二、参赛内容基于交互式多媒体产品的课堂教学设计与教学实践，体现交互式多媒体产品的交互性、生成性等教学特征，展示交互式多媒体产品的使用对教师教学行为变化和学生学习方式变革的应用成果。三、参赛要求参赛教师根据自己的所教学科（以一课时内容为准），在教学设计、教学实践中以教师为主导、学生为中心，充分发挥交互式电子白板的交互式优势，促进师生、生生、人机多向互动，让教学过程充满个性化、人性化，体现民主、和谐的教学氛围，较好的完成本节课教学任务。四、评比办法根据教师参赛时的精神面貌、驾驭课堂的能力、教学目标的完成、教学策略的运用、白板使用的熟练程度及方法种类等方面，按照《电子白板教学竞赛课堂评价标准》评比打分，推选一名教师参加中心校的评比活动。

本次活动在全校形成广泛使用电子白板进行教育教学的浓厚氛围利于教师成长的条件，将活动与学校的常规教学紧密结合起来，达到“活动促用” 的目的；要把电子白板应用纳入到学校教学管理考核中，实行奖惩，形成电子白板应用的制度化、常态化。附：《电子白板教学竞赛课堂评价标准》表黎基小学二0—四年四月电子白板教学技能竞赛安排 2.备课必须按要求认真完成，并上交本节教学设计、说课稿一份。要创造有明: 1.授课教师要认真备, 使用电子板。

交互式电子白板说课稿.doc

学习好资料欢迎下载五峰县首届中小学教师交互式电子白板应用大赛教学设计表学校五峰县实验小学设计者龚红艳学科（版本）语文人教版章节第五单元 19 课学时第二课时年级三年级教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为： ①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的教学目标独创性及其作用。 ②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重、难点 (1)、教学重点教学重点难点指导学生运用重点词理解一段话的方法。以及措施 (2)、教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用本课的教育对象是三年级 59 名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对学习者分析课文进行有效的预习。但是语言表达能力和感知形象难于对接，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。媒体使用及分析教学环节教学内容活动设计活动目标（交互式电子白板使用功能）播放这视频于漪老师说过 : 语文课的播放赵州桥相关（一）、创设第一锤一定要敲在学生的视频，主要利用心灵上 , 激发他们思维的电子白板的对视情境激发兴欣赏赵州火花, 或像磁石一样牢牢频的链接功能。趣桥的视频的把孩子吸引住 . 所以, 开课我请同学们欣赏赵州桥的视频。 ( 二) 检查生写一写出示带音节的字词，培训学生的读、写能力。主要利用了电子字学习情况学生看拼音写汉字。白板的“手写识

学习好资料欢迎下载当发现学生在书写时别”功能，笔划笔顺发生错误时，用回放功能。上笔画回放功能，让学生边观察边书空。让学生找出第一段写以此训练学生思维的广阔利用白板的拖拽了哪几个内容？（地性。功能排列词语的点、桥名、设计建造顺序。者、年代）。回答后出示投影：河北赵县洨以练代河、赵州桥、李春设讲，学习计并参加建造、 1300 第一段。多年。（三）、质疑你能把这四个内容合成一句话说吗？如果问难，自主学变换一下顺序呢？习（有十几种说法）在引入新课之后，就 “书读百遍，其义自见” 利用电子白板出质疑问难：“赵州桥让学生自读中感悟，读中示课文的第二、有什么特点？”让学理解，读出感情，读出味三自然段，找出生带着问题小声读课道。重视学生的独特感受，重点词语。然后文，然后汇报交流，发挥了学生不同的个性。利用白板中的笔出示第触，画出重点词整体感知。通过读、二、三自语。思、画等多种方式，然段抓住重点，整体把握作者的行文思路三年级学生年龄小， “授人以鱼不如授人以（1）利用白板的知识经验不足，所学渔”。课改提倡“把学习的画图、手写识别知识又主要是间接经主动权还给学生”让学生功能，让学生能（四）、课件验的文字材料。对赵在课堂中轻松，主动地学直观理解“跨州桥的设计有什么好习，充分发挥学生的主体度”、“桥长”。演示，巧破难第二性，学会创造，构建和掌（2）利用探照灯点处，学生理解不会很自然段握所学知识。功能使学生直观深，为了使学生更深入了解赵州桥设计的地感受这种构造好处，在本节课的教的特点。学中，我根据直观的（3）利用白板的图帮助学生理解。 “图动”功能，

研课标说教材说课稿

九年级物理（沪粤版）上册研课标说教材说课稿金鸡学校汪支虎尊敬的各位领导、老师大家好：今天，我说课的内容是沪粤版九年级物理上册教材，下面我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面进行研说。一、说课标（一）课程标准的要求： 1.要让学生学习初步的物理知识与技能，经历初步科学探究的过程，学习科学探究的方法，形成尊重事实，探究真理的科学态度。 2.它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的各个方面全面发展为主要目标，以利于学生的健康成长。根据新课程标准的要求制定三维目标：知识与技能目标： 1.认识自然界常见的运动及相互作用； 2.理解物理学产生的背景； 3.认识科学发展的艰辛，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据。过程与方法目标：经历观察、实验、探究活动，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。情感态度与价值观：保持好奇心、有求知欲、能克服困难获得成功的喜悦、愿与人交流不同的思想观点、认识科技对社会生活影响，使学生形成正确的情感态度与价值观（二）内容标准内容标准由科学探究和科学内容组成科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等主要环节。科学内容含三个主题：物质、运动和相互作用、能量。二、说教材（一）教材编写特点 1.内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。 2.贴近学生生活，反映学生认知特点。 3.教材中增加了社会调查、小制作、小实验等实践活动，并设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。 4.教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。教材总特点： 1、与生活中学生熟悉的一些事物类比。如：（1）电流类比水流（2）电压类比水压（3）导体、绝缘体的本质（4）理解电阻及电阻的大小与何因素有关 2、用形象的图画表示。 3、做实验甚至一些破坏性实验来加强学生的感性认识和理性认识

《大气的受热过程》说课稿0001

《大气的受热过程》说课稿【课标分析】标准：运用图表说明大气受热过程。解读： 1、运用图表说明”一一现了课标对学生读图、析图、图文转换和用地理语言科学描述能力的要求。 2、标准”中的大气”是指低层大气。 3、本条标准”的核心最终落在大气的受热过程”，这说明本节课的重点是：运用图表说明大气的受热过程。 4、从有关大气的各条标准”综合来看，本条标准”为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。【教材分析】（一）本章内容在全书中的地位人类赖以生存的自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等要素组成，各要素之间相互联系、相互影响而构成的一个整体。本章主要是从物质运动和能量交换的角度分析了大气、水、地壳等自然环境组成要素及其相互作用，涉及了许多规律和原理。本章是第一章地球圈层结构知识的延伸，也为后面学习地理环境的整体性和区域差异做铺垫，还为认识可持续发展基本原则埋下伏笔。因此，本章起着承前启后的作用。（二）本节内容在本章中的地位本节《大气的热状况与大气运动》，主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气环流、重要的天气系统等内容，分析了大气中物质的循环和能量的交换，为学习后面全球气候变化打下理论基础。从内容上看，教材在处理这几部分时采用了由因导果、从整体到局部的方法。（三）本课在教材中的地位及知识体系学习本课内容，既可以为前节内容中所学的气温垂直变化规律”寻因溯源；又是为理解大气运动打基础、做铺垫。大气热力环流，全球性大气环流，全球气压带、风带的分布和移动，都是大气受热不均匀的结果。因此，大气的受热过程”是第二章第一节的重点，具有承上启下的作用。

隔离与物种的形成说课稿教案教学设计

隔离与物种的形成一、教学目标 1. 解释物种概念，明确作为同一物种的特点。 2. 阐明隔离、地理隔离、生殖隔离的概念，并比较地理隔离、生殖隔离。 3. 通过隔离与物种形成的作用的资料分析，提高学生分析问题，解决问题以及合作探究能力。 4. 通过问题引导，培养运用所学知识分析和探究物种形成过程的能力。 5. 通过对进化的进一步认识，体会辩证唯物主义世界观。二、学情分析本节课是在学生学习了种群基因频率的改变以及一些生物进化基础上进行的。学生已经掌握了生物进化的实质。作为一名高二学生，他们已经具备了较为全面的生活感知能力、材料阅读分析能力及较强的逻辑推理能力。本节课重在概念的体会和理解，通过与幻灯片、电子白板技术的融合以及提高学生的分析问题、探究合作学习能力，让学生更深入认识生物进化，进而提升辩证唯物主义世界观理念。三、教学重、难点重点：物种、隔离的概念；隔离在生物进化中的作用；难点：隔离在物种形成中的作用。突破重、难点的方法：利用交互式电子白板信息技术，运用小视频引入新课，通过各种多样化图片资源让学生认识分析辨别隔离的类型和物种的概念；运用白板中技术展现丰富的课程资源，小组合作探究以及教师引导认识隔离在物种形成中的作用。四、教学流程图

教学过程教学环节教师组织引导学生活动数字化资源应用与意图视频过渡，导入新课播放视频：不同体色的蛾设计问题，引入隔离与物种的形成。观看视频积极思考回答进化相关的问题；超链接技术，触控电子白板播放小视频：不同体色的蛾意图：创设情景，激发学生探索兴趣，设置悬念，引入新课。实例讲解，认识物种 1、列举实例，引导学生分析物种的特性； 2、概括认识物种的概念观看实例积极思考 “两个实例为什么一个是同一物种，另一个为不同物种？” 构建作为同一物种的特性；图层叠放、拖动、放大技术展示实例意图：直观有效展现实例，便于学生提取图片信息；图示分析，理解隔离 1、展示图示，引导学生分析是否为同一物种，物种与种群关系的概括； 2、渗透引导，各个图示是否成功进行基因交流； 3、归纳小结隔离以及隔离分类； 4、回顾图示，区分地理隔离和生殖隔离；分观看实例并积极思考 “东北虎、华南虎物种和种群区分” “二倍体西瓜和四倍体西瓜三倍体西瓜形成过程，前两是否为同一物种” 区分图示中的地理隔离与生殖隔离。遮屏、画笔工具的使用；意图：遮屏引出图示问题，画笔工具使用实现了生生互动；合作探究，物种形成 1、教材小鼠引导实例分析，引导体会在不同阶段发生的隔离类型以及物种和种群的判断； 2、资料分析，指导小组合作探究； 3、归纳形成新物种的方式 4、引导分析隔离在物种形成中的作用；学生对照电子白板展示的示意图，判断隔离类型和物种种群的区分；阅读资料，介绍达尔文环球旅行资料；小组合作探究资料中探讨题，体会归纳种群要经过哪些过程才能形成新的物种；思考物种形成的其他方式；利用截屏技术预先将教材中的资料，形成课程展示资源，在电子白板上用图层叠放技术放置；利用拖动技术展示达尔文环球旅行的资料，运用缩放功能展示地雀；意图：使课本上静态的资料情景化，调动学生积极思考的兴趣，实现资料分析的真实情景化；

基因突变和基因重组说课稿

尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《基因突变和基因重组》。下面我将从八个方面对本课题进行简单分析。一、教材分析本节是人教版普通高中标准实验教科书、生物必修2《遗传与进化》第五章《基因突变及其他变异》第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因、特点和意义。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。二、教学目标

依据课程标准和本节内容我确定本节教学目标为：知识目标： ①举例说明基因突变的特点和原因。 ②举例说出基因重组。 ③说出基因突变和基因重组的意义。能力目标： ①通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。 ②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。 ③教师精心设计智能训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。情感目标： ①通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 ②引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。三、教学重点、难点以及确定的依据

基因工程说课稿

1.2基因工程的基本操作程序说课稿尊敬的各位领导、评委老师，大家好，今天我说课的题目是《基因工程的基本操作程序》。本节分为两个课时，这里我先说第一课时的内容。一、说教材：高中生物选修3《现代生物科技》专题模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生视野，增强学生的科技意识。本专题为专题一《基因工程》，是选修3整本书的重点，也是其它几个专题的基础。而其中基因工程的基本操作程序又是该专题的重中之重，是本专题的核心，是考试的重点和难点（近三年高考题选做题中均有涉及）。上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解。（一）教学目标： 1 、知识目标：尝试分析某一转基因生物的研制过程及基本操作程序。 2.情感态度目标： ①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理论联系实际的观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。

②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起知识创造价值，知识为人类服务，使人类生活质量提高的美好愿望。 3.能力目标：通过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立思考能力和合作态度。（二）教学重点、难点：重点：基因工程基本操作程序的四个步骤。难点： 1、尝试设计如何用基因工程的方法使大肠杆菌生产出人的胰岛素。 2、目的基因与载体的结合。二、说学生：我校学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础；而且经过一年必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。并且在日常的学习中我们发现学生的动手能力很强，而且对动手过的课程会表现出很大的兴趣。但基因工程一节对学生来说难点较多。因此在教学过