高三英语完形填空复习教学案例
高三英语完形填空复习教学案例
教学设计
学习内容：
高三完形填空复习
学习目标：
一、语言技能目标
能进一步强化基于信息词完形填空的能力。
二、语言知识目标
能进一步强化信息词的了解。
三、学习策略、文化意识、情感态度价值观目标
能进一步强化基于信息词进行完形填空的策略。
教学过程：
2009年高考完形填空分析指导（一）
一、设题特点
1. 选文语言地道，考生必须具有较强的逻辑思维能力、丰富的语用经验和对词汇的准确理解，才能顺利解答题目。
2. 选文一般不含超纲词汇，或将其控制在不影响考生理解文意的范围内。但由于选文地道的语言、中西方文化背景的差异和语言表达方式的不同，许多考生不易很快读懂其内容。因此，做好该题必须有坚实的阅读基础，才可能对英语语言特点有所了解，才能够积累足够的英语语用经验，根据上下文的关系，选出一个最佳选项。
3. 重在考查对实词的理解和运用，即考查动词、名词、形容词、副词。完形填空一般不设置语法考项。
4. 选文词数一般控制在260-300词。
5. 一般选取有教育意义的文章。挖空间隔不低于4词，最大间隔一般不超过30词，选文第一段第一句不设空。
6. 语义考查代替语法考查(即选项中的任何一项填入空格后语法都正确，但只有一项在意义上符合题意)。
7. 具有后线索特点(即前面的题需看下文才能做出)。
8. 有连环题特点（即前后两三空密切相关）。
二、主要解题方法
(一) 充分利用首句信息
完形填空题的特点是篇幅短、起点高、容量大。按一般的命题要求，完形填空题所采用的短文一般不给标题，但首句往往不设空，通常是个完整的句子；这个句子不容忽视，它往往是全文的关键句，或者称为主导句，是了解全文的窗口，常常包含对解题有用的信息，由此句可判断文章的大意乃至主题。因此，考生要充分利用完形填空题首句的提示作用，利用它为解题找到一个突破口，从而展开思路，争取开局顺利。如2008年湖南高考题的完形填空第一句就告诉读者，科学老师宣布将会在学生中进行一次Egg drop 比赛，学生可以一个人或多人一组参加，这就把此文的主要意思告诉读者了。
(二) 利用多角度逻辑推理
语篇是完形填空题的信息载体，是解题的依据。因此，完形填空题的解题过程首先是一个阅读的过程。在阅读过程中，考生其实是在跟材料的作者交流信息。为了能够准确、快速地理解文章内容，考生必须把握作者的思路，使自己的思维模式与作者的思维模式相吻合。在整个阅读解题的过程中，考生始终进行着联想、推测等基本的思维活动。考生在做完形填空题时必须不断地从各个角度进行合乎逻辑的推理，并不断地验证推理的正确性，修正非正确性，以达到理解全文、解决问题的目的。正确分析推理是恰当解题的必要条件，而恰当解题又是对题目进行正确分析推理的必然结果。如：
"A tie (平局)," Mr Baker said. Cassie looked at me, and her glare ____. I laughed. She smiled... （2008湖南卷）
A. returned
B. remained
C. increased
D. softened
分析：文章前面提到Cassie认为作者的想法很愚蠢，但是比赛结果作者和Cassie却是平局，因此可知Cassie眼光应该是"柔和的"，而且从最后的"She smiled..."也可看出答案是D。
From the time each of my children started school, I packed their lunches. And in each lunch, I 21 a note. Often written on a napkin (餐巾), it might be a thank-you for a 22 moment, a reminder of something we were happily expecting, or a bit of 23 for the coming test or sporting event. （2008全国卷II）
21. A. carried B. found C. included D. held
22. A. difficult B. special C. comfortable D. separate
23. A. congratulation B. improvement C. explanation D. encouragement
分析：
21. C。此题可用排除法，纸条是放在午饭中的，B、D显然不对；A项carry是"携带"的意思，也不符合题意；include除"包括"之意外，还有"放入、算进去"的意思，符合题意。
22. B。此题要结合前面"a thank-you for"判断答案，既然是"感谢"，应该是"特别的"时刻才对。
23. D。与上题一样，要结合空后面的意思来选择，为要举行的考试或体育比赛写的话，应该是"鼓励"。
(三) 利用上下文线索
文章是一个具有内在联系的整体，而上下文则是营造语境的基础，也是逻辑推理的依据。通读全文、理顺大意、根据上下文找出信息词是做好完形填空题的关键。近年来，高考试题中的完形填空题在命题设
计上朝着深层化及语境化的趋势发展，逐渐摈弃单纯的语言分析考查，而越来越侧重逻辑推理判断。就空格设置而言，体现了以实词为主、虚词为辅的特点，而且几乎不暴露明显的语言错误，词语在特定的语境中所表达的隐含信息大都无法单凭字面意思或单从个别句子甚至若干句子的表面理解获知。这就大大加强了干扰项的迷惑性，从而提高了试题的难度。因此，只有借助上下文乃至全文语境的启示或限定才能够准确作出判断。如：
1. My friend, Cassie, and I smiled at each other. We always worked on projects .（2008湖南卷）
A. patiently
B. silently
C. together
D. alone
分析：根据文章下文（文章第四段）的"I made mysandwich that afternoon while waiting for Cassie."可知作者总是和Cassie 一起合作，因此答案是C 。
2. After the birth of my second child, I got a job at a restaurant. Having worked with an experienced for a few days... （2008全国卷Ⅰ）
A. manager
B. assistant
C. cook
D. waitress
分析：前句提到了在餐馆工作，因此这里应该是跟一个资深"服务员"一起工作了几天，故答案是D 。
(四) 利用语法分析
对语法、词法等基础知识的考查虽不是完形填空题的考查重点，但是考生对一些基础的语法、词法知识等的欠缺或掌握不牢也容易造成误选。对于这种题，考生不仅要理解上下文的逻辑关系，更要针对性地对语法结构、句式特点、以及短文中所设空格中需填词在句子里作什么成分、填哪类词合适、应采取什么形式等进行必要的分析思考，从而迅速解决问题。比如，选用动词就要考虑各种时态、语态、语气、主谓搭配以及如何与其他词搭配使用等一系列问题。熟练地掌握基础语法知识并运用其解答完形填空题是一种非常有效的解题方法。如：
1. When Ed first phoned and we play, I laughed quietly, figuring on an easy victory. （2003全国卷）
A. declared
B. mentioned
C. persuaded
D. suggested
分析：从空格前的时态及and 一词可知，空格处也应为过去时态，而空格后的宾语从句也必须是相应的过去时态。而这里的宾语从句的谓语play 却是动词原形，显然是特殊的习惯用法，四个选项中只有suggest 当"建议"讲，其后接宾语从句时，谓语用"should+动词原形"，should 可省略，而且也同文意十分吻合，故D 项正确。
2. "They not only make it difficult to sleep at night, but they are damage to our houses and shops of historical interest," said John Norris, one of the protesters.
A. doing
B. raising
C. putting
D. producing
分析：此题关键词是damage to ，与动词do 是固定搭配，故答案为A 。
(五) 利用文化背景和生活常识
完形填空题命题的基本形式是独立的语篇，它以自身的内容提供完整的语篇信息，其间交织、渗透着各类相关的常识与知识，从文化、科学常识到历史、地理知识等，无所不包。高中生已掌握了一定量的文化背景知识和生活常识，具备一定的价值判断能力。考生做题时，若能积极地调动自己的文化背景知识和生活常识，注意中西方文化差异，将会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，顺理成章地选出正确答案。因此，这就要求考生平时注意知识的积累，并加强不同学科间的知识融合，有意识地了解一些英语国家的文化背景知识，这对英语学习和应试将大有帮助。如：
1. There, 1,350 feet above the street, a _____ figure was walking on air.
A. great
B. strange
C. public
D. tiny
2. But the ring had fallen off and been damaged in the great of the fire.
A. pile
B. heat
C. power
D. pressure
分析：第1题，一个人在1350英尺高的地方走，旁观者站在地上看的话，看上去应很小，答案是D；第2题关键词是damaged和fire，答案是B。
(六) 利用习惯用法和词语辨析
完形填空题中对词汇知识的考查主要体现在习
惯用法和同义词、近义词的辨析两个方面。习惯用法是英语中某些固定的结构形态，不能随意变动。而在众多的习语当中，介词往往扮演着最活跃的角色，其次是副词。所以，考生应掌握习惯用法，用它来分析破解完形填空题，可算得上是一件秘密武器。要做好这类题目，要有足够的词汇量和较强的词语搭配能力。如：
1. The goal of the Challenge was simple- to build a projective container to keep an egg from breaking when the stadium wall. (2005湖南卷)
A. rolled down
B. pushed against
C. thrown at
D. dropped over
分析：roll down"滚下"；push against"推"；throw at"扔"；____drop over"掉"。答案为D。
2. One afternoon I was sitting at my favorite table in a restaurant, waiting for the food I had ordered to arrive. Suddenly I that a man sitting at a table near the window kept glancing in my direction. （2005全国卷）
A. knew
B. understood
C. noticed
D. recognized
分析：know"知道"；understand"懂得，理解"；notice"注意到"；recognize"认出"。答案是C。
3. So I tried hard with my writing and went to college. My first novel (小说) while I was at college. （2005安徽卷）
A. came on
B. came in
C. came out
D. came back
分析：come on"加油，过来"；come in"进来"；come out"出版，发行"；come back"回来"。答案是C。
(七) 利用前后对比关系
1. It seems your tray stand has been very useful to you, but we are getting ready to now, and my wife needs her tray back. (2008全国卷Ⅰ)
A. rest
B. order
C. eat
D. leave
分析：前面说"useful"，而要选出此题答案，but 一词是非常关键的。答案为D。
2. I wanted to be a biologist, ____ I didn't pursue my dream. (2005山东卷)
A. rather
B. but
C. for
D. therefore
分析："想成为一名生物学家"与"没有追求梦想"__是一种转折关系，答案是B。
3. ____ my older sisters were sad at the loss of friends, I eagerly explored (探索) our new surroundings. (2005湖南卷)
A. If
B. After
C. Once
D. While
分析："姐姐因为失去朋友而感到悲伤"与"我探索新环境"形成一种对比，答案是D。
(八) 利用语篇标志
语篇一般指比单个句子长的语言单位，如句群、段落、篇章等。语篇与语篇之间往往有表明其内在联系的词语，这些词语可称为语篇标志。如：表示结构层次的语篇标志语firstly，secondly，thirdly，finally等；表示逻辑关系的thus，therefore，so 等；表示改变话题的by the way等；表示时间关系的before，so far，yet，now，later等。在做完形填空题时，如果能充分利用这些语篇标志语，就可以迅速理清文章的脉络，弄清上下文的关系。如：At first nothing happened, suddenly a large
mouse rushed out of the hole...
A. then
B. and
C. or
D. so
分析：该题的关键词是at first，因此不难判断，答案是A。
三、解题步骤
1. 粗读
先不看答案，跳读全文，通篇考虑，弄清作者思路，掌握大意。阅读时遵循两个重要原则：整体性原则和连贯性原则。即在阅读时，要把握整体，注意语境和局部的流畅。一方面，要放松思想，克服紧张心理，不要因为有个别生词就发慌，往往这些生词可以根据上下文推断出其词义；另一方面，要善于抓住最能表现文章中心内容的启示性的关键词句，即情节发展的线索（如人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果等），理解作者要表达的观点、态度。一般情况下，突破首句有助于把握大意、理顺思路，而结尾的几句则是对文章的总结或表明作者的观点。
2. 试填
结合备选答案，细读全文，分析推断正确选项。对试题的测试部分（即文中空格）进行分析，看缺的是什么词，起什么作用，同时观察对应备选答案的情况；从句意上验证究竟用什么词类、什么形式填空才
正确。比如，若选项是动词，首先要搞清是谓语动词还是非谓语动词；如果是谓语动词，应先根据上下文或句子本身来确定它的时态、语态、语气形式以及它在主语和人称及数方面的一致；如果是非谓语动词，则要从它在句中的功能以及与它的逻辑主语的关系（是执行者还是承受者）去考虑它的时态与语态。若选的是介词或副词，则先要确定它是属于固定搭配或惯用法，还是要根据上下文的意思去选择。这时既要掌握全文的核心内容，又要了解本句在全文的位置。遇到一时难以确定答案的题目可暂时不选，做完后面的题之后会发现有用的信息点。
3. 复查
各题填好后，为使短文恢复本来面貌，再将全文复读一遍。复读要着眼于全篇，全面验证。看填入答案后全文是否意思通顺，结构完整；看是不是有相互矛盾的地方。在前两遍的基础上，已对短文有了较充分的理解，所以阅读第三遍时视野较前两遍将更开阔，思路更清晰，也就更容易发现错误，从而及时作出调整或修正。因此，复读尤为重要。可以说，不复查、不读第三遍就等于放弃了纠正错误的机会。上述三步解题之法可概括为：一步粗读寻思路，二步细读选答案，三步复读纠错误。若能沉着照此办，胸有成
竹少失误。答题技巧与方法固然重要，但解答完行填空题毕竟没有"万能钥匙"，要想熟练地驾驭此题，关键在于巩固基础知识，提高阅读能力，并在不懈地实践中提高综合运用英语知识的能力。总之，在解答完形填空题时，一定要注意对全文的综合理解，注意前后意义上的关联。在选择时，如果遇到较难理解的空格，不要只拘于某一依据，可同时依据两种或更多的方法进行选择，重点考虑通过某一种或几种方法来排除错误答案，这样就能提高正确率。
高中英语阅读教学设计案例
设计教师：深圳市龙华中学张兆玉 教学年级：高二 课题名称：Unit3 Inventors and Inventions—The problem of the snakes 教材版本：NSEFC BOOK8 授课时间：40分钟 （Ⅰ）Syllabuses Objectives It is required in the New Syllabuses that senior students should develop reading skills to read for information, to read for language knowledge and to read for pleasure. Senior Two students are supposed to achieve 8-graded objectives in the aspect of reading skills proposed in the New Syllabuses. （Ⅱ）Target material With the development of science and technology today, a variety of inventions and creations have come out from every aspect of our life. The thinking qualities and patterns of a person play an important role in his or her lifelong development. That’s why modern education needs to develop the learner’s creative thinking. The unit theme is about “Inventors and Inventions”, which covers “the difference between ‘Invention’ and ‘Discovery’”, “the stages in producing an invention” and “the patent application criteria. The 3A (“Awareness-Autonomy-Authenticity) teaching principle is embodied in the teaching design. The teacher is to help the students express their own ideas and opinions about a creative smart thing, and describe an invention. (Ⅲ) Academic level Senior Two students, active in thinking and curious about everything, have already got lot of knowledge in science and technology from their science subjects. They are very familiar with the topic. They have the ability to communicate with each other about the target material, but they still have some difficulty expressing their own thoughts and describing an invention. Therefore, I can stimulate the Ss’ interest in this topic, and they will be motivated to accept the challenge to learn and use language to achieve these goals.
高中英语教学案例设计
高中英语教学案例设计 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。 教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 五、教学过程
2017高考英语完形填空汇总和答案 完美打印版
While high school does not generally encourage students to explore new aspects of life, college sets the stage for that exploration. I myself went through this 41 process and found something that has changed my 42 at college for the better: I discovered ASL-American Sign Language(美式手语). I never felt an urge to 43 any sign language before. My entire family is hearing, and so are all my friends. The 44 languages were enough in all my interactions(交往).Little did I know that I would discover my 45 for ASL. The 46 began during my first week at college. I watched as the ASL Club 47 their translation of a song. Both the hand movements and the very 48 of communicating without speaking 49 me. What I saw was completely unlike anything I had experienced in the 50 .This newness just left me 51 more. After that, feeling the need to 52 further, I decided to drop in on one of ASL club`s meetings. I only learned how to 53 the alphabet that day. Yet instead of being discouraged by my 54 progress, I was excited. I then made it a point to 55 those meetings and learn all I could. The following term, I 56 an ASL class. The professor was deaf and any talking was 57 . I soon realized that the silence was not unpleasant. 58 , if there had been any talking, it would have 59 us to learn less. Now, I appreciate the silence and the 60 way of communication it opens. 41. A. searching B. planning C. natural D. formal 42. A. progress B. experience C. major D. opinion 43. A. choose B. read C. learn D. create 44. A. official B. foreign C. body D. spoken 45. A. love B. concern C. goal D. request 46. A. meeting B. trip C. story D. task 47. A. recorded B. performed C. recited D. discussed 48. A. idea B. amount C. dream D. reason 49. A. disturbed B. supported C. embarrassed D. attracted 50. A. end B. past C. course D. distance 51. A. showing B. acting C. saying D. wanting 52. A. exercise B. explore C. express D. explain 53. A. print B. write C. sign D. count 54. A. slow B. steady C. normal D. obvious 55. A. chair B. sponsor C. attend D. organize 56. A. missed B. passed C. gave up D. registered for 57. A. prohibited B. welcomed C. ignored D. repeated https://www.360docs.net/doc/6d4558362.html,stly B.Thus C.Instead D.However 59.A.required B.caused C.allowed D.expected 60.A.easy B.popular C.quick D.new
高中英语阅读教学设计案例
高中英语阅读教学课案 一、课案主题 在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。 二、课案背景 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 本课案是高一必修5第五模块里的Reading部分，转绕“A life in sport”这一健康主题，主要通过网络，电影的形式开展学习活动，让学生观看电影并自主通过网络查找资源，协作学习，通过讨论，了解当今体育名人李宁。要求学生学完本课后能够通过讨论图片来提高英语口语能力。 三、课案描述 Step I.lead in Teachers use the pictures connected with instruments and listen to a piece of music to lead in. show some pictures of some famous people and think of these questions: 1.which of the instruments do you like listen to 2.Who the people are? 3.Which famous musicians play them?
(完整word版)高三英语专题复习教案
高三英语专题复习教案 ------读写任务话题作文 设计者：李映珠 【教学目标】学生进一步熟悉读写任务指定话题写作特点和要求，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。 【教学重点】怎样写好指定话题写作 【教学难点】如何利用句型结构组织语言 【教学方法】讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。 【教学步骤】 Step 1 Discussion (what to write). What aspects will we mention when talking about environmental protection? global warming, littering, water pollution, air pollution, CO2, sea level to rise, human activities, suggestions, environmental friendly, etc. Step 2 Classification. Help the students classify the aspects mentioned above about environmental protection: a problem/ phenomenon, reasons/ effects or measures. Step 3 Organizing the information into sentences for each classification (how to write). 1．Discussion: how to put forward a problem/ phenomenon 2．Summary: (句子模板) ◆Recently, _________________________ has always aroused the greatest concern. ◆In recent days, we have to face the problem that __________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3．Practice: (仿写) 1)全球变暖。 Recently, global warming has always aroused the greatest concern. 2)作弊问题越来越严重。 In recent days, we have to face the problem that cheating is more and more serious. 4．Discussion: how to analyze the reasons/ effects 5．Summary: (句子模板) ◆The ____________ for / of ___________can be listed as follows. On one hand, ________________.On the other hand, __________________.
高三英语课堂教学案例
高三英语课堂教学案例 教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情剖析 一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的
(完整)历届高考英语完形填空全国卷
高考完形填空专项训练步步高 抓好三方面●跨好三大步●做好三结合 ------谈完形填空解题技巧中学生在做完形填空题时存在的问题，概括起来有以下三方面： 1.不善于抓文章的主旨大意，并以此为中心展开对整篇文章的推理、判断，导致理解上出现偏差，甚至和文章的中心相悻。 2.容易受定势思维的影响，对文意分析不透，忽视特定语境中知识的运用。 3.对完形填空题怀有厌倦、畏惧心理，以至做题时处于应付状态，做题能力得不到提高。 那么，怎样才能提高做完形填空题的能力呢？我们应从以下三方面入手训练思维能力和解题技巧：抓准主旨、透析文意、理清逻辑。并在做题过程中把这三方面与做完形填空的三大步骤“通读、精读、复读”有机结合，明确每步的思维主攻方向。即抓好三方面，跨好三大步，做好三结合。 一、通读短文抓主旨 一般情况下，完形填空短文都不给标题，不容易把握文章的主题和大意。但短文首句通常不设空格，这就为我们窥视文章全貌提供了一个窗口，而尾句往往是文章的总结、结论或点睛之笔，所以抓住开篇启示作用的首句和总结概括性的尾句是必要的。借助于首尾句给予的启示，克服不良心理的影响，满怀信心，全神贯注，目光越过空格，注意能体现文章大意的关键词句，尽力从整体上理解短文大意，这是逐空填词的重要依据和基础。如果一开始就忙于见空填空，势必无法从整体上把握全文概要，无法形成连贯的思路，只见树木不见森林，理解偏离文章的中心，造成顾，此失彼的错误，甚至影响做题速度。 抓住了文章的主旨大意后，我们围绕主旨大意去阅读、预测、推理、判断，往往会收到事半功倍的效果。尤其是一些干扰性强，容易使人犯想当然错误的选项就会迎刃而解。 二、精读短文析文意 在基本抓住文章的主旨后，应逐句精读短文，逐题分析选项，对特定的语境做深人的理解，克服“定势思维”，根据全文大意和词不离句，句不离文的原则，逐项填空。切不可以单纯的词汇辨析或语法角度去做题，而应以能否恰如其分地表达文意作为选择最佳答案的唯一标准。要吃透文意，理解到位，我们应做到以下几点： 1.从上下文的角度考虑，注意其内在联系。就题论题，断章取义，忽视上下文的信息提示是我们常犯的错误。因此我们在做题时要注重暗含的信息提示，找准突破口，确保文意畅通。 2.从词汇意义及用法、惯用法和搭配的角度去考虑，准确判断。NMET完形填空题中考查词汇意义及用法、惯用法和搭配的题目逐年增多，必须结合上下文把握文意，研读
15篇高考英语完型填空练习题详解15
完形填空 Words：293 难度系数：★★★ 建议用时：16分钟 One day，not too long ago ，the employees of a large company in St.Louis ，Missouri returned from their lunch break and were greeted with a sign on the front door. The sign said ，“ Yesterday the person who had been hindering（阻碍）your __1__ in this company passed away. We __2__ you to join the funeral in the room that has been __3 __ in the gym. ” At first everyone was sad to __4__ that one of their colleagues had died ，__5__ after a while they started getting __6__ about who this person might be. The excitement __7__ as the employees arrived at the gym to pay their last __8__.Everyone wondered，“ Who is this person that was hindering my growth? Well ，__9__ he 's no longer he！re” One by one the __10__ got closer to the coffin（棺材）and when they looked inside it ，they __11__ became speechless. They stood over the coffin ，__12__ into silence ，as if someone had __13__ the deepest part of their soul. There was a mirror inside the coffin —everyone who looked inside it could see himself. There was also a __14__ next to the mirror that __15__，“ Therei s only one person who is capable to__16__limits to your growth ：it is YOU. ” You are the only person who can revolutionize your __17__.You are the only person who can__18__your happiness，realization and success. You are the only person who can help yourself. Your life does not change when your boss changes ，your friends change ，your parents change，your partner changes or your company changes. Your life changes when YOU change，when you go__19__your limiting beliefs and when you realize that you are the only one__20__for your life. 1. A．ability B．progress C ．talent D．practice 2. A．beg B．allow C ．invite D．advise 3. A．started B．prepared C ．opened D．created 4. A．learn B．observe C ．notice D．find 5. A．for B．or C ．so D ．but
高中英语教学案例分析 高二报刊阅读
高中英语教学案例分析——社会主义核心价值观进课堂 高二英语报纸阅读课 李玮艳 摘要：文章分析了高中英语教学中的报纸阅读课教学及如何在课堂中融合社会主义核心价值观的问题，在课堂教学中利用了文本材料的高时效性和语言知识的介绍，旨在提高学生的学习效率和提升学生语言素养。 关键词：高中英语教学；案例分析；社会主义核心价值观 一、教材分析 上海学生英文报（Shanghai Students' Post）是面向广大中学师生英语学习的辅导类报纸，它紧扣上海地区英语二期课改的教学大纲，在内容上具有很强的时效性，因此在平时教学中的使用率是很高的。这堂课选取的文本是2017年3月21日上海学生英文报的头版文章：The Music of Language. 改文章的执笔者是特约撰稿人Larry White，他就时下很热门的节目《朗读者》引发的阅读热给出了自己的见解和思考。 该课旨在拓宽学生的视野，在英语语言欣赏方面给他们一些建议和方向，同时训练他们对文章信息准确地捕捉和概括，并当堂给学生一次实际运用语言表达自己观点的机会，让阅读理解和口头表达两种能力在一堂课上得到结合，提高学生的能力。同时教师在课堂上将引导学生就相关内容进行结合社会主义核心价值观的思考，将德育渗透进课堂中。 二、学情分析 授课对象为高中二年级学生，他们对英语的认知较高一阶段有了进一步的发展，逐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，也具有一定的英语思维和表达能力。不论是口头还是书面，平时都有一些语言表达的训练，让学生们学习将现实生活中的思考与语言学习结合起来，学会用英语表达自己的观点和见解。但是班级中学生的学习能力和表现毕竟还是会参差不齐，因此在课堂教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，既要运用鲜活真实的语言资料调动学生的积极性，也要有学术专业的知识内容让学生们有所学习领悟，同时在互动中实现教学任务和目标。 三、教学目标 1. 理解文章的内容和结构以及作者的意图和观点。 2. 理解和学会应用文章中涉及的相关词汇。（例如convey, rhythm, be awakened to, tackle, imitate等）
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析 教材版本：人教版高中英语必修2 unit 1 授课时间：45分钟 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。 在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地名比较多，我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．语言学习--难句解释。 5．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 6．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。 课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述五、教学过程 （一） warming-up引入 教师用 PowerPoint look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?） 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：what do you think of them? They represent the culture of their countries, so they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词组 接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点） （引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物） （二） Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段 1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost) 2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀
江苏历年高考英语完型填空
高考英语完形填空 2008年 Evelyn Glennie was the first lady of solo percussion in Scotland. In an interview, she recalled how she became a percussion soloist (打击乐器独奏演员) in spite of her disability. “Early on I decided not to allow the 36 of others to stop me from becoming a musician. I grew up on a farm in northeast Scotland and began 37 piano lessons when I was eight. The older I got, the more my passion (酷爱) for music grew. But I also began to gradually lose my 38. Doctors concluded that the nerve damage was the 39 and by age twelve, I was completely deaf. But my love for music never 40 me. “My41 was to become a percussion soloist, even though there were none at that time. To perform, I 42 to hear music differently from others. I play in my stocking feet and can 43 the pitch of a note (音调高低) by the vibrations (振动). I feel through my body and through my 44. My entire sound world exists by making use of almost every 45 that I have. “I was 46 to be assessed as a musician, not as a deaf musician, and I applied to the famous Royal Academy of Music in London. No other deaf student had 47 this before and some teachers 48 my admission. Based on my performance, I was 49 admitted and went to 50 with the academy’s highest honors. “After that, I established myself as the first f ull-time solo percussionist. I 51 and arranged a lot of musical compositions since 52 had been written specially for solo percussionists. “I have been a soloist for over ten years. 53 the doctor thought was a totally deaf, it didn’t 54 that my passion cou ldn’t be realized. I would encourage people not to allow themselves to be 55 by others. Follow your passion; follow your heart, they will lead you to the place you want to go.” 36. A. conditions B. opinions C. actions D. recommendations 37. A. enjoying B. choosing C. taking D. giving 38. A. sight B. hearing C. touch D. taste 39. A. evidence B. result C. excuse D. cause 40. A. left B. excited C. accompanied D. disappointed 41. A. purpose B. decision C. promise D. goal 42. A. turned B. learned C. used D. ought 43. A. tell B. see C. hear D. smell 44. A. carefulness B. movement C. imagination D. experience 45. A. sense B. effort C. feeling D. idea 46. A. dissatisfied B. astonished C. determined D. discouraged 47. A. done B. accepted C. advised D. admitted 48. A. supported B. followed C. required D. opposed 49. A. usually B. finally C. possibly D. hopefully 50. A. study B. research C. graduate D. progress 51. A. wrote B. translated C. copied D. read 52. A. enough B. some C. many D. few 53. A. However B. Although C. When D. Since
高三英语第一轮复习能力训练专题完型填空(二)知识精讲
高三英语第一轮复习：能力训练专题：完型填空（二） 【本讲主要内容】 能力训练专题：完型填空（二） 【知识总结归纳】 完形填空解题指导： （一）充分利用文章的上下文和前后句，找出相关的信息词。 （1）This book is not about empty words and false promises, rather about cooperation needed by deaf people from those who speak to them. Any person who is ______1____ to give his cooperation by practicing the following points will not only make conversation ____2____ for deaf people, but also for ____3______. 1. A. allowed B. willing C. welcome D. shy 2. A. funny B. inspiring C. helpful D. easier 3. A. himself B. ourselves C. every one D. others 答案：B C B （2）Education is not only the teaching and learning of knowledge, but also the development of a person’s _____________. A. politeness B. habit C. interests D. character 答案：D （3）At first I couldn’t believe it ! There were no ______1______ in rows; no bells rang; no one had to go to _____2______. 1. A. desks B. lights C. students D. buildings 2. A. home B. bed C. class D. work 答案：A C 注意固定搭配，包括动词与介词、动词与名词、形容词与名词的搭配等，同时也要注意到根据内容选择正确词语。 （4）The other day I was sitting in a small restaurant ___1____ a quiet drink and a talk with a few friends when it suddenly _____2_____ me that almost everyone in the restaurant was smoking. It wasn’t long____3_____ the whole room was filled with smoke. 1. A. have B. had C. having D. have had 2. A. seemed B. struck C. sank D. showed 3. A. ago B. after C. before D. now 答案：C B C （5）She ______1____ how nervous he was and _____2____ he should stand near the stage ______3______ he could watch and follow the play. 1. A. wondered B. imagined C. noticed D. examined 2. A. agreed B. suggested C. persuaded D. encouraged 3. A. where B. when C. that D. there 答案：C B A （6）When it was ready, he made a copy of it which looked ________1______ like the first one but worth only $ 2,000. This he took to the shop, which ____2______
高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析(一) ---- Cultural Relics—In Search of the Amber Room（阅读课） 教材版本：人教版高中英语必修2授课时间：40分钟 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），
让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2．从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．两人围绕琥珀屋设计小对话。 5．语言学习--难句解释。 6．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，