美术色彩的魅力教学反思
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美术色彩的魅力教学反思
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XX学校
色彩的魅力教学反思1
回顾前半学期所上《色彩的魅力》一课，感触很深，现将反思如下：这节课我运用了朱自清的《春》导入，让学生朗诵，配上音乐春天奏鸣曲，我播放了有关于春天的摄影作品，把学生很自然的引入到春天中来，引入到色彩中来。在这个环节中，与学生的交流有点少，显得有点生硬，如果提出问题；"同学们刚才欣赏了春天的美景，你都看到了哪些颜色？”这样会更自然的导入课题。
第二个环节讲解色彩的基本知识，区别颜色，提问“什么颜色是无
法调出来的？”引发兴趣，引导学生进入下一个环节。
第三个环节分小组课堂展示，由一组展示原色，学生根据课本背出
了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，教师给予肯定，二组同学展
示间色，此时教师给予提示怎样得到间色？学生说出红色+黄色=橙色，
教师给予肯定，并作了实验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们
从自己的彩笔中找出红色，原因是什么？就是根据色相照出来的。四组
同学展示明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有与实际生
活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与生活实际相结合，最好联系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。比如：装饰房间
你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。
第四个环节让学生运用所学的知识，进行调色以及色彩明度推移练习。
第五个环节作业展评。
初中美术《色彩的魅力.》优质教案、教学设计
《色彩的魅力》教学设计 学习领域：造型·表现 一、教学目标： 1.知识与技能目标：掌握色彩的三原色、三要素、色彩对比等基本色彩知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2.过程与方法目标：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 3.情感与价值观目标：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维，促进学生的个性发展。 二、教学重点、难点 让学生认识色彩，并运用色彩进行创作表现，抒发情感。 三、教学准备 多媒体课件、水彩画工具、装饰画线稿、彩铅、油画棒等 四、教学过程： （一）音乐导入 播放两段不同风格的音乐（轻音乐、摇滚乐），让学生找出与之风格相对应的配色图片（二）新授环节 ?感知阶段 感受大自然的色彩 ?发展认知阶段 1、三原色：红、黄、蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色） 2、三间色：绿、橙、紫（在两种原色之间调配出来的颜色） 3、冷暖色：（视觉上感受的色彩的冷暖分别） 自主探究 1、观察分析教材中的色相环，理解色彩三要素 色彩三要素： 色相（颜色的相貌） 明度（色的明暗深浅程度） 纯度（颜色调和后纯度降低） 2、观察教材中的色相环，分析对比色、类似色在色相环中各自有什么关系？
对比色：色环中180 度正对的颜色 类似色：色环中30~90 度范围内的颜色 巩固认知阶段 （体验色彩的奥秘，每种色彩都有自己的脾气） 红色：（玫瑰、太阳、红旗）喜庆、热情、危险、革命 黄色：（灯火、香蕉、葵花、蛋糕）光明、快乐、希望 蓝色：（晴空、湖泊、海洋、冰峰）冷静、理智、永恒、深远 绿色：（树木、草原、农田、青山）和平、生机、希望、安全 紫色：（葡萄、茄子、丁香、夜空）高贵、典雅、庄重、神秘 黑色：（夜晚、煤炭、头发、墨水）严肃、刚健、恐惧、死亡 白色：（雪山、白鸽、浪花、面粉）纯洁、神圣、空虚、飘逸 三、学生作业 1、运用所学的色彩搭配知识为黑白装饰画线稿配色 2、作业要求： ①选择你喜欢的色调，至少用两种色相来搭配； ②可以表达欢快、沉静、热烈、神秘等各种感受，或者表达不同季节给人们带来的色彩视觉感受。 3、出示作业范例：课件图片、教材中的图片 学生先构思，然后创作，教师巡回指导 四、展示与讲评 1、学生展示，讲解自己的作品，谈配色思路 2、互评 3、教师总结评价 五、课堂小结 欣赏一幅室内设计的作品，色彩搭配会应用到室内设计中，在生活中的其他领域也有应用，色彩不仅能运用在设计中，在我们的生活中，还可以运用所学的色彩搭配知识，来表现记录每天的心情。 六、板书设计 色彩的魅力 三原色 三要素 对比色 类似色
色彩的魅力教学设计
色彩的魅力教学设计 教学目标： 知识与技能：提高学生认识、运用色彩表达的能力，培养学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 过程与方法：学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法，能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 情感、态度与价值观：通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。 教学重难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆的表现。 教学课时：1课时 导入暨复习：我们生活在一个色彩缤纷的世界，四季的更替、自然界中的植物、动物、山山水水处处向我们展示着色彩的无穷魅力，今天我们就来学习色彩的魅力。（板书课题） 首先请大家欣赏一组来自大自然的色彩盛宴！（课件展示） 问：1、你从图片中都看到了哪些色彩？（红色、黄色、蓝色…） 2、这位同学所说的红色、黄色、蓝色…都是从色彩三要素中的哪一方面说的？（生答：色相） 3、既然是色彩三要素，除色相外还有那两点？（师指名学生回答） 4、我们在小学的时候学习过三原色，是哪三种色彩？请大家一起告诉老师。（生齐答：品红、柠檬黄、湖蓝） 进行新课：小练习：请将三原色中任意两种颜色相互调和，你的发现是？（学生调色后展示并回答）（引出橙、绿、紫三间色） 出示色相环：观察色相环：三原色正对着的是什么颜色？（学生观察并回答） （引出三组对比色）柠檬黄紫色湖蓝橙色品红绿色 对比色：在色相环中180度正对的颜色，互为对比色。 对比色搭配在一起的设计视觉效果非常鲜明、强烈、视觉冲击力大，常用于表现紧张、激烈、活跃、矛盾等效果。 出示色相环：在色相环中我们看到用橙色三角形框出来的这些颜色它们的相貌非常相像，我们把这样的颜色称为类似色，（引出并讲授类似色） 类似色：色相环中30～90度范围内的颜色互为类似色。
初中美术《色彩的魅力1》优质教案、教学设计
《色彩的魅力》教学设计 一、教学目标 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法：通过比较、欣赏、合作，竞赛与评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用 色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 二、教学重难点 教学重点：是让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。 教学难点：是让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。 三、教学策略《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现” 课。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受，色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 1.在认识色彩的环节中，先通过猜谜引出“春”字，让学生联想春天是怎样的时节？春天 的景色是怎样的？同时出示春天的图片，让学生欣赏，感受大自然的色彩美，同时提出问题，讲述自己的感受从而了解学生对色彩的感受和喜爱。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 2. 了解色彩基本规律环节，展示色彩图片，学生通过直观感受视觉传达，大胆表述自己的观点：两幅画在色彩运用上有什么差别?色调的变化对画面气氛有何影响?你能说出不同颜色给人心理上造成的感受吗？小组分工合作的形式，利于知识的碰撞和积累，学生此时从感悟走向理性分析，能够初步掌握色彩给人的心理情感规律。同时设计展开“我是魔术师”游戏环节，不仅增加学生的学习积极性，同时调动课堂气氛，学生在学科知识渗透中轻松掌握色彩基本原理，从而达到激发学生表现欲望的效果，为下个环节打下基础。 3. 在色彩创作环节上，先检测学生对色彩基本原理知识的掌握程度，观看有明显色彩差别的作品，可以是影片片段，也可以融入美术作品。引导学生回归教材，读懂教材。
美术教学中的鼓励教学方法
美术教学中的鼓励教学方法 古人云：“水不激不跃，人不激不奋”，人只有受到恰当的鼓励，能力才能得到充分的发挥，小学生好奇心强，对美术学习存有积极、浓厚的兴趣，但兴趣的维持却不持久，较易受其它因素的影响面使兴趣减退。同组的老师经常问我：“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？”要是说有什么方法的话，我只不过在平时的教学中，注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学法过程中的几点体会。 一、教师语言的魅力激励学生兴趣 随时代发展，语言已成为现代人从事各种活动的主要交际手段。而且语言是教师在教学活动中传授知识的主要媒介，它是教师思想态度，情感观念的载体。 1、语言的美感 良好的教学语言应当是情意性和知识性的统一体。学生不但能从中学到知识而且能得到美的享受。教学语言具有极强的艺术感染力。如：可以用精练的诗歌语言，使他们进入情境，感到心旷神怡，激发学生对事物感知的情感因素，从而使学生和欢娱心情融为一体，增强学习兴趣，提高课堂的效率。 2、多用鼓励语言 教育家第霍姆林斯基说过：“你任何时候都不要给学生打不及格的分数，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”美术教学离不开情感的参与，教师对学生有更多的信心和鼓励，能使学生产生肯定的情感反应，激发起学习的内驱力，提高教学效果。因此教师评价学生时要多用肯定鼓励性的语言。例如在《海底世界》教学中，我让学生每人绘画自己喜欢的海底世界时，一些学生自己认为画得很糟，可在创作过程中我却表扬了他们具有丰富的想象力和大胆的创新精神，鼓励他们进行更大胆的想象。学生从中受到极大鼓舞，都能大胆地想象、创造，学习的积极性大大提高，最后上交的作业画面也各不相同，充满了想象力。所以在教学时教师可多采取以下一些具有鼓励性语言：“太棒了！你这样做很好！”“很有创意，有很大进步了！”“老师欣赏你这样做”“你很聪明，老师相信你一定能做好”。在教学实践中，语言是教学艺术中不可缺少的一部分，所以教师要不断提高自己的语言艺术水平，把拥有语言艺术的高度修养,作为自己的目标。 二、鼓励自我体验，激发参与意识 鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。另外，我还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比
初一美术课--色彩的魅力教案
《色彩的魅力》教学设计 人教版七年级下 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 三、重难点 了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。 四、教学准备
色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件、水粉画工具（颜料、画笔、调色盘或盒、水桶） 五、教学过程 一、导入 放映一组色彩丰富的图片，激发学生对色彩的兴趣。 师：观看这些图片的时候，我们的心情是什么样的呢？ 师：在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？ 师总结：我们生活在一个色彩缤纷的世界里，大千世界丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。 引出今天的课题——色彩的魅力（板书） 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。接下来让我们一起来学习色彩的基本常识。 二、新课 （一）色彩的基础知识 1、三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。） 2、三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。） 3、极色：黑白 （二）色彩三要素 1、色相：指不同色的“相貌”。
美术课堂游戏100例 浅谈美术课堂中的语言魅力
有经验的美术老师都知道，有些美术作品只能用心灵去感受、去说话，用语言作注解有时也会说不清道不明。但在美术课堂教学中，形象成了传授知识的首要角色。那么怎样把抽象意念性的东西转化为形象实质性的，吸引学生的学习兴趣、启发视觉思维、开发创造智能、遨游艺术天地，美术教师的语言艺术尤为重要。 一美术导入语言的趣味性 《课程标准》提出“应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”美术课堂必须营造出宽松、平和、具有浓郁情趣的教学氛围。“课伊始趣已生，课伊始美已生”，这样学生才会想学、愿学、乐学。文学就是营造这种气氛的惯用手段之一，故事、儿歌、谜语、童话等都可吸引学生进入美术课堂。 如《我的梦想》一课，我上这节课时，考虑到五年级学生校内题海战术，缺乏激情与梦想，就把这节课的主题命为“梦想离我们并不远”。先给学生讲发明创造和名人成长的故事，让学生说说自己的梦想，学生感到自己在夸口作秀，梦想遥不可及，不敢说出自己的梦想；再给学生讲述从小有远大志向的放牛娃到中国开私人飞行学校第一人的故事（我不久在杂志上看到的一个励志故事），学生们听得津津有味，很受振奋，对自己的梦想不感到天真和害羞了，都大胆说出了自己的美好梦想和展望；最后我用一句名言说“只要我们有梦想，我们就能实现。”“我小时候的梦想是当一名教师，……”我一边描述自己儿时的梦想，一边把我的梦想――一个教师的影象勾画出来。这时，学生就对画梦想有了兴趣，他们感到，梦并不是遥不可及的，梦是一种快乐，梦是一种需要。就这样在一个个故事的牵引下，这节课从沉闷转到热烈，从被动变为主动，从空洞得到充实，从平淡赢得精彩。 二美术课堂语言的服务性 美术知识的传授当然也离不开语言文字，但却跟其他学科有着明显的区别。语文课中语言文字就是其学习内容；数学课中语言则是传授数学知识、进行数学思维的首要工具；而美术课，由于美术是视觉艺术，形象则成了传授知识的首要角色，所以在美术课中，作为传授知识的工具，课堂用语应为形象服务。引导学生从具体的作品中看到的形象出发，充分地感知对象，启发谈话，同时予以讲评，言简意赅地讲解知识要点，启发学生主动积极地学习创新。 如《走进植物》一课，我先让学生对着每组桌上的植物写生。画好后，把学生的部分作品贴在黑板上。接着，我播放《蚂蚁的世界》录像片段，屏幕上的蚂蚁的世界里，地球上的植物都变得很大很大，植物叶子上的叶脉清晰可见。我再要求学生们用放大镜仔细观察眼前的植物，并发挥想象“如果你是小蚂蚁，你会发现什么？”学生兴趣盎然，发现一切都变得神奇而美丽。然后，我说“请你把像小蚂蚁一样的发现画下来。”学生兴趣浓厚，所画出的植物线描细致而生动，与他们第一次的画相比，有了很大的进步。 三美术启智语言的准确性与引导性 《课程标准》提出“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和
色彩的魅力教案
色彩的魅力 人教版初中一年级下册第二单元第一课（造型表现） 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 三、重难点 了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。 四、教学准备 色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件 五、教学过程
（一）引导阶段 放映一组色彩丰富的图片（背景音乐），激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书） 学习目标：1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感（板书） （让学生对本课的学习目标一目了然） （二）发展认知阶段 色彩常识（PPT） 三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色：黑白 对比色类似色（色相环教具演示） 色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低） 播放一组图片，让学生观察室类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握） 提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素（了解学生对色彩常识的掌握情况） （三）认知巩固阶段 体验感受色彩（PPT）（自主探究合作学习） 色调：暖色调：红黄橙（进色）冷色调：蓝紫青（退色）中间色调：绿 让学生了解色调的冷暖进退。 学生活动1、根据所学知识，让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分六个组进行探究讨论合作学习，为什么画
《色彩的魅力》教学设计
《色彩的魅力》教学设计 一、基本说明 1、教学内容所属模块：鲁教五四学制2011课标版美术 2、授课年级：六年级下册 3、所属章节：第二单元第一课 4、教学时间：40分钟 二、学情分析 六年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，在设计方面有了一定的接触, 也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力。他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。但对于色彩知识还没有形成系统的认识，对如何运用所学色彩知识进行作品的创作也有待加强。 三、教材分析 本课是鲁教五四学制2011课标版六年级美术下册第二单元第一课的教学内容。本单元属于“造型·表现”学习领域。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩的本质特征及与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受，通过赏析，结合色彩表现的相关知识，进一步地运用色彩进行自主表现和探索。 四、教学目标 【知识与技能】通过观察、分析、讲授，让学生了解色彩三原色，色
彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 【过程与方法】通过讲授、讨论、自学、分析等，让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩表现不同的情感，抒发内心的感受。 【情感、态度、价值观】提高审美情趣和热爱生活的情感，引导学生发挥创造性的思维。 五、教学重点和难点 教学重点: 色彩三原色、三要素及色彩对比的知识。 教学难点: 运用所学色彩知识进行作品的创作。 六、教法 演示法、范例教学法、讨论法、师生互动交流法、引导法、讲授法七、学法 联想、练习、自主、合作、探究 八、教具 多媒体课件、微课 九、学具 铅笔、橡皮、剪刀、胶水、彩笔等 十、教学过程 （一）创设情景,引入新课 同学们，都出去旅过游吧？回忆一下你们去过的地方哪里最美呢？美在哪？（学生回答）想知道我去过最美的地方是哪吗？（放视
美术教学方案策略和方法
美术教学的策略和方法 一、概念： （一）教学策略： 教学策略是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种整合应用，具有一定的灵活性，全局性和指导性。 （二）教学方法： 教学方法指的是，为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一，具有很强的综合性、可操作性和灵活性。 （三）二者的区别和联系： 区别： 1.策略是比较宏观的，而方法是较为微观的。比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，这就属于宏观的教学策略。根据这一教学策略我们可以选择较为细致，不同的教学方法。比如怎样讲解某个概念，怎样介绍某些美术作品等等。 2.策略重在预判，方法重在实施。 联系： 1.策略统摄方法，方法为策略服务。 2.两者都与教学的内容和目标有着紧密的联系。 二、美术教学的策略： （一）美术教学策略的基本特征 1.综合性：选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。 2.可操作性：教学策略不是抽象的理论和概念，也不是教学原则和教学模式，而是可供师生在教学中参照执行的方案，是具体实施教学过程的基本依据。 3.灵活性:教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起立，保证教学过程的有效进行。 （二）美术教学策略的分类
1.学习方法策略 在我国的学校，很少有老师教过学生如何才能有效学习，因此，学生只有靠自己辛苦摸索，低效学习，结果费了很大的力气，只吸收了需要掌握的知识的一点皮毛。而作为美术教师，我们应该意识到学习方法对于学生影响的重要性，并开展了一系列针对学习方法的有效训练。如记忆的技巧、思维方式的分类、思维的转变、创意的组合等，都起到了良好的效果，正确的方法好比得力的工具，能够帮助我们快速，准确的定位某些知识和在学习一些难度较大的知识时，可起到意想不到的效果。 学会学习是21世纪对人才的最基本要求，在由国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份名为《教育一财富蕴藏其中》的重要报告中，“学会学习”就被列为教育的四大支柱之一。7教师在实行某个新想法的时候不妨在课前拿出一部分的时间来介绍与之对应的学习技巧和方法，在教学之初，我们可以首先倡导学习方法的策略。 2.信息收集整理策略 创作或设计是学生根据自己的意愿选择、安排、重组信息，并创造新的信息的过程。然而，学生在这方面的能力是有限的，教师需要解释成功或错误的例子，进行启发和指导，使学生认识到必的要信息选择。最重要的是激发学生的内在学习动机，变被动接受为主动探索。当然，教师则应当引导和提供必要的信息渠道。适当布置一些美术方面的词语、问题让学生利用辞典或百科全书查阅词义或解释，或要求用速写的方法记录形象，都能培养学生利用信息源、收集信息的能力。社会教育设施、国际互联网或自然环境都是信息源，应当让学生了解信息查询、检索、收集的方法，能够利用博物馆、美术馆、图书馆、互联网等收集所需信息。信息收集策略在教学条件较好的城市地区有较高的利用价值，对比学习方法策略主要的关键在于信息搜集的广度。 3.培养态度与情感体验的策略 在一般学校教育中，情感、态度的教学目标的表述含糊、抽象，如何形成、如何评价等都未曾明确。对此，我们认为对于未来社会的人才而言，情感、态度和价值观的培养比知识、能力更重要。情感态度应当包括各种人类的高级情操:理智感、道德感和美感，以及由此而形成的人生观、世界观等。 美术活动本身就是情感表达的过程，也易于将个人的情感(甚至情绪)、态度形象化地诉诸美术作业之中，只要进行主题性的创作活动，其中必然体现出主体与客体之间的价值关系，即人与人、与自然、与社会的关系，也就是一种道德感和“善”的表现。 学生在美术活动中需要学习许多美术知识，又需要用美术的手段来表现客观现实或自己
色彩的魅力教学设计
《色彩的魅力》教学设计 课时：1课时 学习领域：造型表现 教材分析：《色彩的魅力》是山东教育出版社六年级下册第二单元《春天的畅想》第一课的内容，属于“造型表现”学习领域，本课共有两个课时，我设计的是第一课时的内容。本课的重点是理解色彩的三要素及相互关系，通过生活中的不同领域感受色彩的魅力，结合生活中的“衣”、“食”、“住”、“行”进行色彩的创作。 教学难点是将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用规律。基于学生兴趣和能力的考虑，本课的设置面向全体学生出发，尽可能的使课堂呈现开放性、互动性、主体性的局面。教材的知识点是色彩的基础知识，色相、明度、纯度、对比色和类似色，因为是初一的课，为了和小学所学知识三原色、三间色构成一个衔接，所以将这两个定义作为本节课的复习，色彩知识如果单讲起来非常枯燥，加上初一的孩子的好奇新奇，所以采用了“色彩魔术”及“尝”色彩游戏和词语接龙游戏等贯穿整节课，这样处理起来更能调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，创设一个抒发自己对色彩无限热爱的舞台。 学情分析：色彩对于学生来说并不陌生，平时接触也很多，对此十分感兴趣，但对于色彩的科学性理解还比较肤浅，对于色彩在生活中的应用也是一知半解，针对本年龄段学生年龄特征和心理特点，我尊重学生的自主兴趣和情感表达，避免了单一的、枯燥的教学形式，运用各种形象生动的学习方式和形式多样的教学手段，让学生在轻松、自然的环境下观察、欣赏、体验、创新，融看、画、玩于一体，从全方位激发学生的视觉、听觉、味觉，充分激发学生学习色彩的兴趣。
三间色：绿橙紫
（一）服饰中色彩的运用分析芈月不同时期的四件服饰，分析不同时期中的服饰色彩，具有等级观念。 不同颜色食材具有着不同的功效。 “品”色彩小游戏。 （三）建筑中的色彩
第1课《色彩的魅力》教案
七下美术教案 执教人： 教案序号课时 1 课型造型表现课题第二单元《春天的畅想》第1课色彩的魅力 教材分析我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩不禁能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课内容涉及到一些最基本的色彩基础知 识，包括原色、间色、色彩三要素、冷暖色调等，通过学习了解 色彩的基本特性，体会色彩的表现力，感受色彩的魅力。 教学目标知识与技能：通过观察、分析，了解原色、间色、对比色、类似色及色彩的三要素等基础知识，体验不同的色调给人的不同心理 感受。 过程与方法：尝试用不同的色彩来表现不同的情感，抒发内心感 受。 情感态度与价值观：提高审美情趣和个性表现力，发展创造性思 维，提升热爱大自然、热爱生活的情感。 重点难点强调在探究中掌握基本的色彩知识，注重感受和体验，尝试用色彩表达情感。 教学方法谈话法、讨论法、问答法、直观演示法、练习法等 教学准备1、教具：多媒体课件、关于春天的图片、演示色彩知识的直观教具等 2、学具：自己收集的色彩图片资料、蝴蝶图案线描稿、水粉颜料、 画笔、画纸等 教学过程 一、引导阶段： 1、观看视频思考问题：在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？ 2、课本第10页作品赏析，问：色调变了，画面的气氛有没有变化？ 二、探究学习 1、明确目标，自主学习。出示学习目标： a、通过观察、分析，了解原色、间色、对比色、类似色及色彩的三要素等基础知识，体验不同的色调给人的不同心理感受。
b、尝试用不同的色彩来表现不同的情感，抒发内心感受。 （1）出示彩虹图片，导出原色间色定义。 （2）师出示色相环，帮助学生更为直观的认识并理解原色和间色的定义。 2、合作探究： （1）同种颜色在不同颜色的衬托下，给人的感觉相同吗？ （2）它们在色相环上呈什么关系？ （3）不同的对比关系产生了怎样的视觉效果？ 师引导学生解决相关问题。 3、质疑问难：自学课本内容，提出问题。师生互相交流解决问题。 三、认知巩固练习：中央台天气预报春夏秋冬四季转换动画视频，与抽象色块的四季平面构成比较， 1、各自有何特点？ 2、你认为哪一种更有视觉冲击力？ 3、春夏秋冬四季各自的主要色调是什么？ 4、完成活动二探究与发现练习 四、体验与实践：运用不同的色彩，通过组合，表达欢快与沉静的感觉。 五、展示与点评：自评互评相结合 六、课堂小结：师生共同总结这堂课的收获，并提出希望。 板书设计 第1课色彩的魅力 一、色彩概念：二、色彩三要素：色相、明度、纯度 1、原色 2、间色三、色调：冷色调 3、对比色暖色调 4、类似色 教学反思
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》 一、教材内容分析 本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。 本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。 二、教学目标 1. 知识与能力 ◆理解色彩知识的基本术语。 ◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。 ◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 2. 过程与方法 ◆通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法； ◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 ◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品 3. 情感态度与价值观 ◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识
的求知欲。 ◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。 三、教学过程 （一）、导入（3分钟） 展示课本中传统图片，配以喜庆音乐，让学生评述画面给人带来的视觉感受。 教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。 引出今天的课题——色彩的魅力 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。(二)、深入学习（15分钟） 学生先通过阅读书中知识点，相互讨论自学色彩知识。 播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、 色彩的功能及色性 学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。学生辨认平时最常用的颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的
浅谈教师语言艺术的重要性
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6d4839641.html, 浅谈教师语言艺术的重要性 作者：王增 来源：《速读·上旬》2015年第10期 摘要：语言是人们用来交流思想的工具，课堂教学语言则是师生间传递信息和交流思想 的重要载体，是课堂教学中连接教师和学生的桥梁，是教师教育教学思想的最直接的体现。教师的语言艺术是教师育人和教学艺术中的一个重要组成部分，这种语言技巧是建立在各种思想修养、智力水平和知识范畴的基础之上的，而且还必须注意自身一系列的素质和能力培养。 关键词：教师；语言艺术；重要作用 如果表达不好或者表达不清，一个老师学问再高，他的学问也要大打折扣.斯大林曾说 过：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解。” 可见语言的重要性。教师的教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接教师和学生的桥梁，是教师教育教学思想的最直接体现。教师通过语言将自己的所知传授给学生，从而达到教学的目的，这就要求教师的教学语言必须具有较高的艺术性。本文将从以下几方面来谈谈自己对教师语言艺术的一些看法。 一、教师的语言艺术的内涵 （一）教育引导性和艺术审美性的统一 教师语言的教育主导性一方面体现在语言内容中包含的正面的、积极的思想感化和健康的情感教化上，一方面体现在语言本身艺术性的引导作用上。而教师语言的审美性体则现在三个方面上：一是优化语言的环境；二是教师口语本身应具有语言美；三是整个教学流程中语言的整体美。这两大方面缺一不可。 （二）注重语言科学性和艺术性的统一 所谓科学性，是说无论对学生进行教育还是教学，教师的口语既要符合教师的身份特点、表述时准确、得体、严密、全面的特点，又要符合语言规范的标准。所谓艺术性，是说教师在语言的运用上要巧妙、机智、灵活，并形成自己独特的风格。只有做到了二者的有机结合，教师的口语才能达到准确性、规范性、幽默性和通俗性协调统一的较高水平。 （三）注重口语和体态语的有机结合 教学中，除使用口语这一有声语言之外，运用好体态语这一无声语言也十分必要，这两种语言形式是相辅相成的、不可分割的。第一，体态语虽无声，但它却是内心真实意愿的自然表露；第二，体态语虽无声却有形，通常它会以鲜明的形态作用于学生的视觉感受之中，触及学生的心灵窗口，使学生久久不忘；第三，体态语具有一定的启发性，能以具体的形态先引起学
新人教版七年级美术下册教案《色彩的魅力》 教学设计
新人教版七年级美术下册教案《色彩的 魅力》教学设计 公开课《色彩的魅力》教学设计 湖南麓山实验国际学校陈刚 一、教学目标 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法：通过比较、欣赏、合作，竞赛与评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 二、教学重难点 教学重点是让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。 教学难点是让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。 三、教学策略
《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现”课。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受，色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 1．在认识色彩的环节中，先通过影片《英雄》的观赏，让学生感受大自然的色彩美，同时提出问题，讲述自己的感受感。如：说说你最喜欢影片中的哪片景色？从而了解学生对色彩的感受和喜爱。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 2．了解色彩基本规律环节，展示色彩图片，学生通过直观感受视觉传达，大胆表述自己的观点：两幅画在色彩运用上有什么差别?色调的变化对画面气氛有何影响?你能说出不同颜色给人心理上造成的感受吗？小组分工合作的形式，利于知识的碰撞和积累，学生此时从感悟走向理性分析，能够初步掌握色彩给人的心理情感规律。同时设计展开“我是魔术师”游戏环节，不仅增加学生的学习积极性，同时调动课堂气氛，学生在学科知识渗透中轻松掌握色彩基本原理，从而达到激发学生表现欲望的效果，为下个环节打下基础。 3．在色彩创作环节上，先检测学生对色彩基本原理知
如何在美术教学中提高学生的兴趣
如何在美术教学中提高学生的兴趣
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如何在美术教学中提高学生的兴趣-教师教育论文 如何在美术教学中提高学生的兴趣 李金玲 （秦皇岛市海港区迎秋里实验学校，河北秦皇岛066000）【摘要】美育是学生在成长中不可或缺的重要部分,可以提高学生的审美水平,是最重要的一环。随着时代的进步,人们开始明确了学美术不是为了培养“大画家”，更重要的是提高整体素质。 关键词美术；学生；兴趣 美育是学生在成长中不可或缺的重要部分,可以提高学生的审美水平,是最重要的一环。随着时代的进步,人们开始明确了学美术不是为了培养“大画家”，更重要的是提高整体素质。如何在美术教学中提高学生的兴趣呢？ 1 激发兴趣，益智启美 智育是美育的基础，然而美育对智育的积极作用更为明显。根据生理学家的实验证明，人的大脑左右两半功能各不相同，左脑偏重于语言、逻辑，右脑偏重于形象、情感、空间感。有专家指出，如果不通过造型艺术等手段对主管形象思维的右脑进行训练，那就等于放弃大脑思维的一半。由此可知，美育以其独特的教育方式促进学生智力、思维能力的开发。一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，不可能表现出兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有了学习兴趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的
人教版初中美术 《色彩的魅力》教案2
《色彩的魅力》教案 教学目标： (1)认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 (2)用邻近色进行涂色练习。 (3)感受色彩的魅力。 重点难点： 认识邻近色并掌握其调色方法，如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教学方法： 尝试、合作、实验 教学过程： 一、尝试预检、引导发现 感受、认识邻近色： (1)出示色环，提示：在60°范围内的就属于邻近色。指导学生在色环上寻找邻近色，说说感受。 (2)邻近色在建筑及室内设计上的运用。 引导学生赏析课本上或图片上的邻近色运用范例，感受色彩的魅力。 (3)欣赏课本上画家作品，让学生找找邻近色，并说说邻近色相搭配的画面效果。 二、尝试探究、引导解惑 教师演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领： (1)根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。 (2)依据色环选择邻近色。 (3)可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。邻近色色块形状、大小和组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿尝试练习。 三、尝试练习、引导提升 课堂练习：用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品；可以临摹，最好是自己创作。 四、尝试自结、引导拓展
巡视指导，个别辅导。 展示作品，相互评议。 作品中用了哪些邻近色？给你什么感觉？ 创作中遇到什么困难，你是怎么解决的？ 你有什么好的建议？ (1)根据老师的板书和分析来绘画出圆锥。 (2)老师指出学生的画并提出错误的地方。 (3)在学生无法自行解决的问题老师做出示范。 (4)下课之前让学生体会自己的画。
浅谈美术语言在小学美术教学中的重要性
浅谈美术语言在小学美术教学中的重要性 一切美术作品的制作都必须通过对美术语言的运用才能得以完成。我们创作一件美术作品需要美术语言，否则不管我们是要创作好一件美术作品还是要对美术作品进行正确的欣赏都将无从谈起。陶行知先生曾说：好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。在美术教学中，美术语言在美术作品制作中有着不可缺少的作用，其表现手法是一种“意识流”。作为教师，主要任务就是要教给学生如何创造性地运用各式各样的绘画语言的方法以及思维方式。在教学中我们应该通过多种方式来引导学生对美术表现语言进行运用，让学生以更充分、更准确的表达方式来表达自己对事物的感受，展示自己的个性。在美术创作中，任何一件美术作品它都有其一定的表现技法和形式。这些技法和表现形式在作品中表现出来的也就是相应的美术语言。那么我们首先要让儿童在美术学习中认识和理解一些美术语言。因此，在教学实践中我们以引导儿童认识和理解一定的美术语言，并进行合理运用。具体操作从以下几个方面进行。 一、美术语言的认识与理解 一切美术作品的制作都必须通过对美术语言的运用才能得以完成。我们创作一件美术作品需要美术语言，否则不管我们是要创作好一件美术作品还是要对美术作品进行正确的欣赏都将无从谈起。针对儿童面对优秀作品时只会赞叹，而说不出具体原由，创作时始终只能停留在涂鸦状态的现象，我们不妨想想，他们掌握和理解了多少相关的美术语言呢？在美术创作中，任何一件美术作品它都有其一定的表现技法和形式。这些技法和表现形式在作品中表现出来的也就是相应的美术语言。那么我们首先要让儿童在美术学习中认识和理解一些美术语言。 在课堂教学中通过各种美术作品引导儿童欣赏，认识什么是美术语言，有哪些美术语言。美术的语言一般由形状、线条、色彩、纹理等因素构成，它们可以通过各种各样的巧妙组合，创造出各种各样、千变万化的视觉形象，表达丰富复杂的客观物象与思想情感。从广义上讲它又可分成构成因素的美术语言和构成原理的美术语言两大类。在教学中我们可根据学生的具体情况和实际水平采取相应的侧重教学。 1、美术语言的构成因素。 教学中出示优秀的儿童美术作品，让学生找一找作品中有哪些构成因素。如：点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等。这些是作品中呈现其基本形象的美术语言，让学生理解这些美术语言，并鼓励学生在作业中发挥自己的个性，大胆运用这些构成因素进行表现，允许学生的差异性。对于同一种构成因素的语言，不同的学生或表现材料、工具不一样最终表现出来的效果也会是不同的。由于使用的工具不同、颜色不同、粗细不同、深浅不同，各种线条也就表现出不同的韵味与视觉效果。在众多的作品欣赏中，很多作品都对同一物品进行表现，所采用的表现语言也各有不同。因此我们可以引导学生对这些作品观察、分析，
初中美术《色彩的魅力》优质教案、
《色彩的魅力》教学设计 一、导入： 穿两件不同颜色的衣服，问生两件不同颜色的衣服带来怎样的感受， 总结我们生活在一个色彩缤纷的世界里，不同的色彩给我们带来不同的色彩感受，这就是色彩的魅力之一，这节课让我们一起走进色彩的世界，去感受体验色彩的魅力 二、新授 1 、不去感受，怎知色彩的魅力，所以我们一起先感受色彩 刚才我们说色彩的魅力之一在于不同的色彩能给我们带来不同的感受，我穿上红色的更好看，除了喜庆，精神这些感受外，红色还给你带来怎样的心里感受呢？ 除了红之喜气，还有红之贵气，红之大气，红之雅气。所以有人说一抹中国红，醉了几千年， 再来看看蓝色，蓝色带给你怎样的心里感受呢？所以说蓝色象征着宁静, 深邃；蓝色象征着忧郁. 神秘；蓝色象征着宽容智慧 一种颜色能带来一种颜色的感受，那多种颜色放在一起，能给我们带来怎样的感受呢？你能感受出心情吗，能感受出四季吗，能感觉出味道吗， 通过刚才的欣赏，不同的色彩给你带来不同的感受，这些感受可以让你看出四季，品出了味道，感受到了内心。 不同的色彩给人带来不同的感受，那我们用色彩来干什么啊装饰—— 色彩的魅力让这个世界变得更美，
还能用色彩来干什么啊，请同学们看这里，—— 画彩虹，（或者画）—— 色彩的魅力描绘客观事物抒发内心的情感 2 同学们有没有注意到我在画彩虹的时候先画得哪几种颜色，先画的这几种颜色与后来的画得颜色有什么关系，同学们知道这几种颜色有什么关系吗？ 接下来让我们进一步来理解色彩 三原色、三间色、三要素、冷暖 3 、接下来让我们近一步走进生活，看看我们身边的色彩 这些被子上的花纹及颜色漂亮吗，来看老师搜集的这些图片中被子上的图案，一般采用方格、线条、简单的几何图形等形式，色彩上，色相上有的运用同一色相，有的运用了不同的色相，明度上有的明度高，有的明度低。纯度上有的纯度高，有的纯度低。 同学们看我这些被子的图案色彩，在这个寒冷的冬天是谁为了准备好了厚厚的被子，让你不再寒冷？那你们的仔细的看过你的被子上面的图案色彩吗，我相信你们的爸爸妈，或者爷奶在为你准备厚厚的被子的时候肯定也会考虑这些图案颜色适不适合你，你喜不喜欢？说到这里，你有没有想过到了寒冷的冬季，他们有没有厚厚的被子盖，等你长大了，父母也上年纪了，你会为他们准备厚厚的漂亮的被子吗。 三、学生动手实践 4 、下面就请同学们运用色彩，为你们的父母设计一下被子上的图案。 四、学生作品点评