全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《桂林山水》教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
《桂林山水》教案设计
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《桂林山水》教学案例
《桂林山水》教学案例 （2010～学年度第二学期） 东源县第一小学黄丽青 一、导游式的入题 上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美？”学生们纷纷回答：“桂林。”我问：“你们去过桂林吗？”学生摇头。我紧接着问：“想去吗？”学生异口同声地说：“想！”我笑着说：“老师也没有去过，也很想去。听说那儿的山水格外美呢！”这节课，就让咱们一起从课文中去游览桂林的山水，好吗？”我随即板书课题。这种际导游式的入题，一下子就吸引住了学生。 二、多方诱导，引入情境 1．出示图画，初入情境 当学生对课文内容有了全面了解时，我出示了秀丽的桂林出水画。在学生一阵阵“啧啧”赞叹声中，我不失时机鼓励学生：“谁能用一句话把画面的内容说出来？”学生兴致勃勃，纷纷说出一串串妙语佳句：“桂林山水美如画”；“美啊，漓江水；秀啊，桂林山”；“桂林是人间的仙境”……此时，学生的心海已掀起了微波。。 2．启发鉴赏，渐入意境 这篇课文描绘了如诗如画的桂林山水，语言文字也十分优美。教学时，我特别注意抓住文中蕴藉深含、情感浓郁的精言妙句，引导学生细细咀嚼、潜心品味。如教“漓江的水真静啊，静
得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底 的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这段 话时，我先极富感情地朗读了一遍，然后对学生说：“这段话描 绘了漓江水静、清、绿的特点。如果老师把它改动一下，你觉得 怎么样？” 接着出示改动句子： ①漓江的水很静很静，漓江的水很清很清，漓江的水很绿很绿。 学生反复思考咀嚼，认为改后的句子不生动，没有把漓江的水静、清、绿的程度写具体。我又出示了改动句子： ②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水又很清， 可以看见江底的沙石；这里的水也很绿，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生在经过咀嚼品味后，认为此句虽写出了漓江水的特点，但它不如原句优美有气势，不如原句读赤琅琅上口。这样，在领略桂林山水美丽的同时，还让学生领略到了祖国的语言文字美。 3．指导朗读，进入情境 古人云：“读书百遍，其义自见。”在教学中，我分别采用了听读、引读、齐读、个人读等多种形式的朗读。学生在反复吟咏中边读边思，既读出了内涵，又读出了外蕴；既陶冶了情感，又启迪了心智。 当学生感情即将进入高潮时，我播放了一段悠扬的钢琴曲，学生们开始三分钟“遐想旅游”，同时我作“导游”：“各位游客，我们已经到达目的地广西桂林。展现在你面前的是绚丽如画的桂林风光。来吧，
桂林山水教学设计
桂林山水教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
桂林山水教学设计 一、教学目标 知识与能力 1.学习本课生字，理解重点句子，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 过程和方法： 1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观： 1、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4．指导有感情地朗读课文。 二、学情分析 提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。
《桂林山水》是长春版小学语文第7册第7单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 三、教学重点、难点 1、阅读课文，理解第二自然段了解漓江水的特点和桂林景色的概括。？ 2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 四、设计思路 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 五、教学准备 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 ２、桂林山水的录像片或投影片。 ３、制作的课件。 六、教学过程
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《秦兵马俑》教学设计
教案背景： 本课是面向小学五年级学生的语文教学，选用了苏教版国标本教材第十册《秦兵马俑》，是基于网络环境，利用百度等搜索引擎搜索互联网中的相关资源辅助教学，从而增强教学效果，提高教学质量，提升学生素养的一课设计，体现了网络技术与语文课程的有效整合。本课教学按照“第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选”活动要求进行设计，教学时间一课时。 教学课题： 《秦兵马俑》 教材分析： 《秦兵马俑》是一篇状物类说明性文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅从外貌、动作、神态等方面对秦兵马俑进行了生动地描写，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、学习文章的写作方法。 教学重难点： 凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学准备： 多媒体课件、网络环境 教学方法： 以学生自主学习、探究学习为主，教师点拨、引导，组织交流、练习为辅，并充分而恰当地补充信息资源。教学时，结合课文的阅读，让学生感性形象地观看阅读搜索到的网上信息，充分感受，理解语言，认识写法，反复诵读，体悟情感，自主地、探究性地理解感悟课文，受到美的熏陶和情的感染。 教学过程： 一、导入新课、了解背景： 1、同学们知道世界上有哪八大奇迹吗？生讲述师补充。 2、师介绍秦兵马俑的发现，揭题。 3、师：法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及，不看兵马俑，不算真正到过中国。” 师点击秦兵马俑视频搜索链接。 [百度视频搜索]https://www.360docs.net/doc/6d5560935.html,/programs/view/jJJFKYkdG3I/
教学中互联网搜索教案设计
教学中互联网搜索教案设计 丹凤县铁峪铺中学周宁 一：教学背景 1:面向学生:中学 2：学科：英语 3：课时：一课时 4：课前准备：a:教师准备：西方国家庆祝父亲节和母亲节情景的相关图片。b:学生准备：预习本节课的生词、短语、句型、课文。上网查阅西方国家的孩子在父亲节、母情节如何向自己的孩子表达爱与感激之情。 二：教学课题：冀教版八年级英语下unit6:connect 《lesson46 Mothers and Fathers Are special》 三：教材分析：本套教材既贴近学生生活又展现中西方国家的不同背景。本单元在学习语言知识的同时，要求学生用英语在父亲节母亲节会用本节课的生词，向自己的父母表达爱和感激之情。在学习西方国家庆祝父亲节，母亲节会用本节课的生词﹑短语﹑句型。如：alive ﹑whatever ﹑since ﹑care ﹑candy﹑take care of等。培养学生的爱心和感激父母之心。 1 ：教学目标 A.学习西方的文化. B.找出中西方文化的差异.
2:教学重点: a:会用英语表达对父母的感激之情。 b:掌握新词alive living whatever since 的用法。 3:教学难点: 会用英语表达对父母的感激之情 4:教学方法:以学生为主体分别用讲授法讨论法小组合作法及个别展示等再结合利用PPT激发学生的兴趣。 四：教学过程： Step1. Let the students talk about the following question: 1. Remind the festivals in China. What are their meanings? 2. Talk about the festivals in western countries. What are their meanings? Step2. Talk about Mother’s Day and Father’s Day. 1. What do the students know about them? 2. What do people do on that day? 3. Do people in China celebrate Mother’s Day and Father’s Day? Step3. Listen to the tape and answer the following questions: 1. What day is Mother’s Day? 2. How do people celebrate it? 3. When was the first Mother’s Day?
桂林山水教学案例
桂林山水教学案例文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《桂林山水》教学案例 教学目标： 1、学会生字词，能正确读写词语“漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏”等。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。 教学难点：引导学生理解重点词语，如：“舟行碧波上，人在画中游”。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，你们去过或听说过哪些风景优美的地方？哪处景色给你留下的印象最深说出来和大家分享。 2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件，然后让学生谈感受。 二、自读交流，感悟语言 1、学生自由读课文，抓住“桂林山水甲天下”这句话总体感受桂林山水的特点。 2、组织交流，各自谈体会。
3、结合学生的总体感受，具体感受漓江水的特点。 (1)观察图画，用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。 (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4、具体感受桂林山的特点。 (1)出示多媒体课件，播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5、教师出示多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现出示第四自然段的文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。（概括观赏桂林山水的整体感受） (3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 1、学生读文分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
教学中的互联网搜索优秀教学案例
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《负数的认识》第1课时教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：小学学科：数学 2、课时：共3课时，本教案为第1课时 二、教学课题： 负数的认识（1） 三、教材分析： 本课是第一课时，从温度和海拔高度引入负数的学习。学生已有的关于负数的生活经验，最普遍的是天气预报中经常看到用负数表示的零下温度。例１精心选择三个城市同一天的最低气温。南京的最低气温刚好是０摄氏度，上海的最低气温是零上４摄氏度，北京的最低气温是零下４摄氏度。上海和北京的最低气温是两个不同概念的４摄氏度，怎样用数学的方法分别表示这两个温度，让人一看就明白而且不会发生混淆?由此在学生内心产生一种需要：寻找一种比较简便的方法，表示并区分上海与北京的不同气温。教材把正数与负数结合在一起讲解，有利于突出负数的意义与表示方法，体会正数与负数分别表示具有相反意义的数量。先讲零上４摄氏度与零下４摄氏度分别记作+４℃和-４℃，让学生清楚地看到它们使用了不同的表示方法。再讲“+４”与“-４”的读法，并通过“+４也可以写成４”初步把以前学过的那些大于０的自然数与正数联系起来。 例２用正数表示珠穆朗玛峰的海拔高度，用负数表示吐鲁番盆地的海拔高度。虽然学生缺乏海拔高度的知识，但“高于海平面”“低于海平面”等概念形象具体，有利于学生体会正数和负数分别表示具有相反意义的数量。例题采用“比海平面高”“比海平面低”这样的描述表达了珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的相对高度，用图画帮助学生理解词语的意思。图中把海平面用一条红色虚线凸现，这样，什么是比海平面高、什么是比海平面低，以及需要不同的数来表示和区分这两种数量就显而易见了。通过用+８８４４米表示海拔８８４４米，用-１５５米表示海拔负１５５米，学生又一次联系实际体会到正数与负数的意义，他们对负数的感性认识就更丰富了。 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第1～3页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1-5题。 教学目标: 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点:用正负数描述生活中的现象。 四、教学方法： 谈话激趣学生预习小组交流，探究新知小结收获 五、教学设计： 一、谈话导入： 通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数） 说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）
桂林山水教案(公开课)
桂林山水 教学目标 1 运用课件展示优美的画面，让学生感受到桂林山水之美，提高学生的观察力|、理解力和想象力。 2 抓住重点文句读出桂林山水的景色美。 3 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。激发学生对祖国大好山河的热爱。 教学重点 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过多媒体信息及文字提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学难点 通过朗读课文，理解作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 课前准备 桂林山水的有关图片，多媒体课件。 一导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们到一个举世闻名的旅游胜地去参观好吗？ 二带入情景整体感知 1 欣赏桂林山水的画面，整体感知课文的内容。 2 出示课文领读，看课文是怎样描写桂林山水的？ 3 说说课文是怎么样评价桂林山水的？（引出第一自然段，齐读。理解“桂林山水甲天下”的意思？“甲天下”即天下第一的意思。） 过渡：正是因为桂林山水甲天下，所以我们去参观桂林的山水，现在我们就和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。 三讲读读第三自然段，体会漓江水的特点。 1 齐读第二自然段。 2作者用什么和漓江的水做比较？（波澜壮阔的大海、平静如镜的西湖） 3漓江的水美体现在哪些方面？找出相关的句子读一读。 出示句子我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书；静清绿） 4 假如你看到过这样静、清、绿得水你会是什么感受呢？（真是太美了！） 漓江的水真是太美了，那么桂林的山怎么样呢？下面我们再一起去欣赏桂林的山。 三讲读第三自然段。体会桂林山的特点。 1 朗读读第三自然段， 2思考桂林的山与别的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 4作者把桂林的山比作什么？（像老人、像大象、像骆驼） 5欣赏桂林山的图片，练习朗读第三自然段，体会桂林山的奇、秀、险。（板书； 奇秀险） 过渡漓江的水静、清、绿美得独特，桂林的山奇、秀、险与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这这样的山，又是怎样的一幅美丽的景象呢？ 四学习第四自然段 1 自由朗读第四自然段，想一想山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
赵娜娜互联网搜索教学设计
“教学中的互联网搜索”教案设计 一、教案背景 1．面向学生：□中学 2．学科：小学英语外研社一起点10册五年级下学期 3．课题：Module2Unit1 What did she have for lunch? 4．课时：1 5．课前准备： 学生课前准备： ①预习课文，找出单词并理解课文大意。 ②查询百度网站收集的有关食物的图片和有关知识资料 教师课前准备： ①查询百度网站收集的有关食物的图片以及有关知识资料 ②查询百度网站收集有关西方如何点餐和中西方饮食文化差异的相关资料 二、教学目标 1．知识目标:能识读运用单词：email, sausage, sandwich, traditional, delicious.掌握句型：What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had … 2．技能目标:能运用学过的句型向别人询问昨天一日三餐吃过什么 3．情感目标:激发学生的学习热情，了解国外饮食与中国饮食的不同，增强学生的文化意识。从而形成正确合理的生活饮食方式。
三、教材分析 本课的故事是大明收到一封来自玲玲的电子邮件，在邮件中玲玲描述了自己在英国的一日三餐是怎样的。大明和帆帆就这一封电子邮件展开了对话。在语言技能方面，本课重点操练了句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ...需要学生重点运用词汇email, sausage, sandwich, delicious和一些其他事物的单词。学生能运用句型和所学词汇询问他人一日三餐吃了什么，并进行对话。本课的内容贴近学生的实际生活，有利于培养学生在真实的语言情境中运用英语进行交际的能力。在文化背景方面，本课内容提到了英国传统食物和英国的一日三餐是怎样的，通过本课的学习对中西方的饮食习惯也有了一定的了解。 教学重点： 本课的重点词汇及重点句型的掌握。 教学难点： 对本课语言知识进行实际运用，学生能运用过去时表达一日三餐吃了什么，并能进行对话。 教学方法：上课之前我用百度在网上搜索食物图、传统的中西方食物及中西方饮食文化等相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于食物的图片以及中西方饮食文化的资料，课堂放给学生观看，加深印象。通过给学生创设贴近生活的情景，设置真实可操作的任务，让学生把所学的知识运用到实际生
桂林山水教学案例
《桂林山水》教学案例（第一课时） 【案例理念】 提高学生的语文素质，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。 【案例特色】 模拟旅游，还原生活，实现工具性和人文性的同构共建。 【案例流程】 一、导入新课。 如果有人来到南通，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？（爱国主义教育可从爱家乡的一山一水、一草一木开始。） 美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在祖国的大地上有许多名山大川。（板书：名书大川） 你们去过哪些名山大川？没运过听说过的也行。 你们听说过桂林山水吗？（指地图）桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过吗？桂林山水比你们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美。所以人们都说：“桂林山水甲天下。”“甲”是什么意思？（板书：甲）是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。 二、描述，带入情境。 1、桂林山水这么美，你们想去浏览一番吗？那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机，很快到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看——
2、出示图画（插图或放大插图） 3、现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。 三、范读课文。 四、自学课文，理清层次。 概括出每一小节的主要内容。 学生讨论后板书： 山水山水山水 总分总 五、讲读课文。 课读课文第二小节。 1、观察图画。我们先看看漓江的水。漓江的水怎么美？ 2、教学“观赏”。刚才我们愉快地观看，享受着大自然的美。可以用什么词？（欣赏）还有呢？（观赏）的“观赏”的“赏”就是“欣赏”。我们常常说“欣赏美景”、“欣赏音乐”，可以是“看”，也可以是不用眼睛看。而“观赏”一定要“看”，这个词中，哪个字包含了看的意思？（观）我们就不能说“观赏音乐”。 3、自学。 4、指导。学生自学课文，一定要学会抓住最主要的。漓江的水怎么美？把主要特点抓住。 （根据学生回答，板书：静清绿） 5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列训练。
桂林山水第一课时教学设计
《xx》第一课时教学设计 【设计理念】 “桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。第二要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 【教学目标】 1．学会本课生字新词，理解重点词句。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。 4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美， 体会作者热爱大自然的感情。 【教学重点】 1．了解xx水的特点，想象其美景。 2．学习作者观察和表达的方法。 【教学准备】 ①教学挂图。 ②搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
【教学过程】 一、整体感知，带入情境。 1.xx课文。(播放xx的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 二、细读课文，理解感悟。 1、学习第一自然段 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ①自读全文，学习字词。 ②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、观赏xx的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点 （用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案教学设计
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计 一、教案背景 1、面向学生：√中学小学学科：历史 2、课时：2课时 3、学生课前准备：第一课时主要是结合同学们收集的资料来确定活动课题，在教师的指导下共分五个课题：①探究姓氏的起源，②探究姓氏的变迁，③探究百家姓，④探究有趣的姓氏，⑤探究我的姓氏起源。主题确定之后，依据自愿的原则，进行分组分工，推选发言人。第二课时主要是根据前一节课同学们的准备情况，借助多媒体将同学们收集到的姓氏资料分五组进行系统展示。 二、教学课题 1、通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国姓氏中蕴含的丰富的历史知识和文化传统。 2、培养学生热爱家庭、热爱社会的伦理观念。 3、通过活动，让学生逐步掌握查阅历史资料的方法，培养学生思考与分析问题的能力，提高合作意识，以及收集和运用历史资料的能力。 三、教材分析 “‘贵姓何来’：中华诸姓的来历”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?历史》七年级下册第一单元第９课。这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学习的潜能，发挥学生的主体能动性，引导学生积极参与、主动探究、合作学习，这充分体现了新课程改革的理念，有利于学生素质的全面发展与提高，满足学生未来发展和终身学习的需要。 四、教学方法 （一）教师教学法：问题引导、激发兴趣、适时点拨、及时总结、 （二）学生学法：分组讨论、合作探究、展示与质疑、评价与反思 五、教学过程 （一）导入 主持人导入，然后各小组分别介绍自己的研究课题： （二）第一小组选派代表上台展示并讲解“探究姓氏的起源” 1、姓的由来（课件展示） ①传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。氏族部落不但对图腾奉若神明，禁止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的族号。在原始部落中，图腾、族名和祖先名常常是一致的，久而久之，图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。 问题引导：有图腾演变为姓的传说很多，你能举例吗？ 【百度一下】https://www.360docs.net/doc/6d5560935.html,/bjx/xswh/200904/17_4758.html ②姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性分不开。据考古学资料表明，西周铜器铭文中，可以明确考定的姓不到三十个，但大多数都从女旁。 问题引导：你知道这说明了什么现象？你能举出带女字旁的古姓吗？（课件展示） （参考答案：姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴，等等） ③姓是代表有共同血缘关系各族的称号，同姓之间不许通婚，是周代婚姻制度的规矩。姓的作用在古代主要就是“明世系”“别婚姻”。 问题引导：那你能说说在现代姓有哪些作用吗？（学生讨论教师加以总结） 2、氏的由来（课件展示） 谈到姓，必然想到氏，现在姓氏连称，但早期姓氏是分开的，姓是族号，姓是表示一个
教学中的互联网搜索——《有效获取互联网信息》教案
《有效获取互联网信息》教案 一、教案背景 江苏省自1999年开始已连续举办了七届园艺博览会，其中第七届的举办地点是宿迁市，作为宿迁的一名教师，我为此次盛会感到非常高兴，同时也希望在教学中向同学们介绍一下“江苏省园艺博览会”。 本教案试图通过“了解‘江苏省园艺博览会’”这样一个主题，以主题探究学习方式来带领学生学习《有效获取互联网信息》这一节的内容。 二、教学课题 江苏科学技术出版社《初中信息技术（必修）》上册第一章的第2节中《有效获取信息》部分。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课的内容对应于《纲要》中“信息的识别和获取”中的有关部分，主要从操作层面完成信息的获取和甄别，通过主题探究式的学习，对互联网信息搜索的操作方法与技巧进行探究，为后期进行信息的加工和处理打下基础。 （二）教学内容和学情分析 本节课以“了解‘江苏省园艺博览会’”这个主题探究活动，让学生以小组合作的方式，通过上网查找资料，来了解“江苏省园艺博览会”的举办情况，让学生在体验互联网信息检索的主题活动中，掌握从互联网有效获取信息的方法。主题探究式学习可以提升学生信息获取能力，培养学生利用网络自主探究和解决问题的能力，为其以后的学习和生活打下坚实的基础。 本节课的设计建立在初一学生已有的知识结构基础上，初一学生在小学信息技术课上已学习了通过互联网搜索信息的简单方法，本节课是对其必要的延伸与拓展，另外互联网在家庭中的逐步普及也为本节课的主题探究学习的顺利开展奠定了基础。 （三）教学目标分析 （1）知识与技能 1、熟练掌握利用搜索引擎搜索各类信息。 2、会下载网络上搜索到的信息、整理信息。 （2）过程与方法 采用主题探究式学习，学生在教师引导下开展合作探究，通过积极思 考、实践、讨论、归纳总结掌握本节课的学习内容。 （3）情感态度与价值观 养成有效的信息搜索意识和习惯，培养与他人合作探究的协作精神。
桂林山水教学案例
《桂林山水》教学案例 教学目标： 1、学会生字词，能正确读写词语“漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏”等。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。教学难点：引导学生理解重点词语，如：“舟行碧波上，人在画中游”。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，你们去过或听说过哪些风景优美的地方？哪处景色给你留下的印象最深说出来和大家分享。 2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件，然后让学生谈感受。 二、自读交流，感悟语言 1、学生自由读课文，抓住“桂林山水甲天下”这句话总体感受
桂林山水的特点。 2、组织交流，各自谈体会。 3、结合学生的总体感受，具体感受漓江水的特点。 (1)观察图画，用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。 (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4、具体感受桂林山的特点。 (1)出示多媒体课件，播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5、教师出示多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现出示第四自然段的文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(概括观赏桂林山水的整体感受) (3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 1、学生读文分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决
小学语文桂林山水教案
小学语文桂林山水教案 祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 小学语文桂林山水教案合集一 一、教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 二、教学过程：
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 2.看看作者有什么感受?
互联网搜索教案
《“我的未来不是梦”---搜索网站》教学设计 宝鸡高新中学张娜Email：654728687@https://www.360docs.net/doc/6d5560935.html,
《“我的未来不是梦”---搜索网站》教学设计 宝鸡高新中学张娜 一、学习者分析 1．学生对本节内容略知一二。据本校对初一新生的调查统计，部分学生在小学时就已经接触了互联网，特别是现代通讯工具的广泛应用，大部分学生都用互联网进行过网页浏览，并在初一上半学期学习了word文稿。 2. 由于互联网的普及，现阶段的学生以为接触过互联网浏览，就对网络了如指掌，学习重视度不高，因此在教学过程中，要针对学生的不足，引导其正确使用网络搜索。 二、教材分析 《搜索网站》是经陕西省中小学教材审定委员会审查通过的九年义务教育教材------《信息技术》（陕西科学技术出版社）的第三章“网上搜索和软件下载”中的第一节“搜索网站”的教学内容，全节共1课时。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，使其在面对网络中纷繁复杂的信息时，能高效获取有用信息，并为其学会有效处理信息奠定基础，为学生的学习和生活提供服务。 2、教学重点、难点： 重点：利用搜索引擎分类搜索和关键字搜索，围绕主题寻找素材 难点：搜索引擎搜索的技巧与策略 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）利用互联网，借助百度搜索，了解搜索引擎的概念和功能。 （2）综合运用百度搜索引擎（如分类搜索、关键字搜索等）快速、准确地寻找信息。 （3）培养学生独立自主利用身边的工具解决学习、生活中遇到问题的能力。 2.过程与方法 （1）通过观看视频，引入本课的课题目标。 （2）根据具体的任务目标，利用百度搜索引擎检索信息。 （3）通过任务驱动，培养学生自主学习的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过观看视频，激发学生网络搜索的兴趣和热情； （2）通过任务研究设定，培养学生研究探索的精神及在学习、生活中充分运用网络工具的意识。 （3）通过关于梦想的主题教育，使学生在完成任务的同时，形成正确的价值观和积极的人生态度。 四、教学理念和方法 本节课是一节以学生动手操作为主的课程，根据信息技术新课改的理念，围绕教材，我以“学生自主探究学习”为主，以实例为先导，激发学生的兴趣和好奇心；注重表现性目标的设计，让学生自己决定主题，让学生主动学习；以“任务”为驱动，自己利用百度搜索引擎完成对信息的搜索、组织及处理过程。并通过互评点评引导，培养学生积极主动思考问题，从实践中出新知，全面提升学生
桂林山水优质课教案
2.桂林山水 兴隆中心校温相容 教学目标： (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 教学重点、难点： 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 教具准备： 多媒体课件 达标教学： 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 二、探究释疑。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2．课件出示上节课提出的问题： (1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? （2）桂林的山有什么特点?作者是采用什么方法把桂林山的特点写具体的？作者写桂林山的特点，为什么还要写泰山、香山？ （3）“舟行碧波上，人在画中游”的意思是什么？ 三、汇报展示。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．汇报交流问题(1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？ 1号：我们小组学习的问题是：漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？(1)自由朗读第二自然段，思考： ①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。 (2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 (3)具体描写这个特点的句子是： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
优质课 桂林山水教学设计
《桂林山水》教学设计 【教学目标】 １、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、听歌导入、触发情感 １、课前听歌曲《山歌好比春江水》。 ２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？
３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知，进入情境 １、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 ２、师做文字说明： 看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。 三、潜心品读，体会情感 １、了解桂林的水：
⑴好，看了这么美的景色，你最想了解桂林的什么呢？ 介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有１７０多千米。 ⑵它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？ ⑶如果用一个字来概括呢？根据学生回答： 板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？ ⑷这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。 ⑸指导朗读： 谁来读读描写“静”的语句？ （指名读） 找到静的感觉了吗？ 指名生说后，那你能读得更“静”吗？ （出示幻灯）
奇妙的七巧板--互联网搜索教学设计
教学设计主题：《奇妙的七巧板》 一、教案背景 本课是北师大教材小学数学一年级下册的教学内容，使用信息课堂的笔记本电脑及互联网进行交互式练习。 二、教材分析 《奇妙的七巧板》是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本单元是在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，利用所学图形进行拼图、折纸等活动，加深对这些图形的认识。教材安排了三个“动手做”的的活动，为学生创设了操作、思考和想像的空间。“动手做（一）”，通过折、剪、拼活动，鼓励学生对图形进行简单的分解和组合；“动手做（二）”，借助七巧板鼓励学生在活动中拼图；下一节课的内容是“动手做（三）”，鼓励学生欣赏和设计简单的图案。本节课就是“动手做（二）”。通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形，也为学生以后学习组合图形打下了基础。 二、学情分析 本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴的合作意识及自主探究能力都比较有限，这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习的难度变大。因此本节课上重点培养学生使用互联课堂的工具进行创造拼摆的能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想像能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。 三、教学方法 本课使用学生自主探究及小组合作的方式进行教学。让学生在互相学习中利用练习软件
小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)
《桂林山水》教案 本人参加特岗教师考试面试时用的教案，面试成绩89分，仅供参考！傻瓜式试讲教案...(教学目标自己改动，现在用的都是三维教学目标） 一、教学目标：1、学习本课生字词、理解重点词句。 2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用， 初步认识分号。 3、有感情的朗读课文，背诵全文。 4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。 二、教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者观察和表达的方法。 三、课前准备：1、教学挂图。 2、搜集图片或制作课件。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时（略） 第二课时 师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水
吧！ 师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。 师：同学们齐读一下第一自然段。 生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。” 师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？ 生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。 师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。 生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。” 师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？ 生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。 师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。 师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。 生：静、清、绿。（板书：静、清、绿） 师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。 生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清