《消费及其类型》教案

《消费及其类型》教案
《消费及其类型》教案

《消费及其类型》教案

一.

教学目标

知识目的:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。

能力目的:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力。

情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。

二.

教学重点:影响消费的主要因素

三.

教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式

四.

前准备:

学生准备:贷款消费存在的背景(安排学生查阅相关资料)

2教师准备:常州市场消费现象面面观(DV)

五.

时安排:1时

六.

教学过程

导入新:常州市场消费现象面面观(DV)导入(包括火爆的常州市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费),引出话题:消费与我们生活息息相关。

2新教学流程:

师:同学们,我们每一个人都与消费息息相关,请同学们从身边的事看起,看看我们都有哪些消费行为,哪些消费现象。

生:围绕日常消费行为举例。

师:同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象,有吃,穿,住,行各个方面,接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类,请同学们结合文P21—P22三种不同的分类标准,把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类。

生:根据文的三种不同的分类标准进行分类。(教师在同学们分类的基础上,查缺补漏,进行有选择的指导)

师:在我们的消费中,有两种比较时髦的消费方式,分别是贷款消费和租赁消费,接下来我们重点来看一下贷款消费。请看文P21漫画,请问,在生活中,你会采用哪一种消费方式,并说明理由。

生:在已经前预习准备的基础上,开展一次小辩论。时间控制为8—10分钟。

师:通过大家的讨论,我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式,还是贷款消费都有其使用的前提,从实际出发,量力而行是我们采用不同消费方式的原则。

师:(堂活动)消费现象纷繁复杂,消费水平也参差不齐,同学们的消费水平也是有高有低,我这里有一个你心仪已久的P3,你会选择买还是不买?为什么?在买与不买中你会考虑哪些因素呢?根据这个堂活动,引出影响消费的主要因素。(1)收入水平,包括预期收入和预期支出;这是影响消费的基础和前提(2)物价水平;(3)商品的性能,质量,外观,包装,广告,购买方式,商店位置,服务态度,售后维修与保养情况等。并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的;(4)国家经济发展水平,这是影响消费水平的最根本因素。

师:在讲到消费水平的时候,我们经常会接触到一个名词:恩格尔系数。什么是恩格尔系数,恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系?接下来我们一起来了解下这些内容:

(1)

什么是恩格尔系数:

答:187年,世界著名的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律:随着家庭和个人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小,这一定律被称为恩格尔定律,反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。其公式表示为:

恩格尔系数(%)=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%

(2)恩格尔系数的含义:

答:恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系,用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。众所周知,吃是人类生存的第一需要,在收入水平较低时,其在消费支出中必然占有重要地位。随着收入的增加,在食物需求基本满足的情况下,消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移。因此,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大;反之,生活越富裕,恩格尔系数就越小。

(2)

国际上关于恩格尔系数的统一规定:

答:国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准,恩格尔系数在9%以上为贫困,0-9%为温饱,40-0%为小康,30-40%为富裕,低于30%为最富裕。

师:解放前,我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%。歌剧《白毛女》中有这样一段:杨白劳出外躲债七天(有歌词为证:“漫天风雪一片白,躲债七天回家来”),却把二斤白面总带在身上。杨白劳唱道:“卖豆腐挣下了几个钱,集上称回了二斤面,怕叫东家看见了,揣在怀里四五天。”如此珍惜二斤面,说明杨白劳家真是太穷了。解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转,但直到上世纪七十年代,还是居高不下的。1978年,我国城乡居民的恩格尔系数分别为7%和677%,也就是说城镇居民只属于勉强温饱,农村居民则仍属于绝对贫困。然而到199年,这个比值发生了较大变化:城镇居民的恩格尔系数降至0%以下,农村居民的恩格尔系数也降至86%。更大的变化,出现在199年以后的这短短的六七年。到

XX年,我国农村居民家庭的恩格尔系数降至478%,而城镇居民家庭恩格尔系数则降至379%!到XX年我国城乡的恩格尔系数更下降至377%和472%。

这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变。谁谁家买新房了,谁谁家买汽车了,谁谁家孩子自费出国留学了,谁谁家两口子到哪儿旅游去了。这样的消息,在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻,如今在许多地方都已是身边的家常话题了。党的十六大提出全面建设小康社会的目标,到2020年,我国人均GDP 将超过3000美元,达到中等收入国家水平。到那时,中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活水平还将不断提高。

3堂练习:

单项:1、近年来,随着居民家庭收入增加,假日经济火爆。这主要是因为(

A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约

B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响

、我国旅游业服务水平提高,吸引了更多的游客

D、消费者有一种从众心理

2.信贷消费在江苏火热,与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关。XX年,苏州城镇居民人均可支配收入约为1100元、无锡和常州约为14400元。材料说明,信贷消费在江苏火热(

A.主要由居民的消费信心决定

B.主要由国民经济发展水平决定

.主要受收入水平的影响

D.主要由物价水平决定

不定项选择:3居民生活消费受许多因素的影响,其中最主要的因素是

A.商品的性能、质量、外观、包装等

B.国家的经济发展水平

.消费品价格

D.过去和现实的收入、未来的收入与支出

论述题:材料一:我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况

表1

2:

材料二:由于食品价格上涨,XX年,城镇居民人均食品类消费支出达2710元,增长121%,比XX年高7个多百分点。据测算,受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响,收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元,户均支出需增加484元(平均每月增加40元),占全部食品类支出的102%,给低收入户日常生活带来了很大困难。

根据上述材料,回答:

(1)表1、表2分别反映了什么经济现象?表1、表2共同反映了什么问题?

(2)表1和表2有什么内在联系?

(3)结合材料二,分析XX年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升?

3.1消费及其类型精准对点练含答案

3.1 消费及其类型 一、选择题 知识点一影响消费水平的因素 1.这些年来,我国出国旅游的人数几乎年年刷新,究其原因主要是() A.居民收入增加 B.人民币升值 C.国外旅游市场完善 D.居民消费观念变化 解析收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下,人们当前可支配收入越多,对商品和服务的消费总量就越大。这些年来,我国出国旅游的人数几乎年年刷新,究其原因主要是居民收入增加。答案为A。 答案 A 2.预计到2030年,我国居民出境旅游将突破2亿人次,出境游人数翻一番的总体目标或将加速实现。与我国的情况相反,受欧债危机的影响,欧洲人对经济的复苏不看好,在此背景下,许多家庭都取消了出国度假的计划。这充分说明() A.我国居民的收入预期高于其他国家 B.收入的多少会影响人们的消费能力 C.人们的消费会受到预期收入的影响 D.人们的消费行为受消费心理的影响 解析居民消费水平受未来收入预期的影响。材料中,中国和欧洲出境游的人次不一样,充分说明人们的消费受到预期收入的影响,故C选项符合题意,入选;A说法过于绝对,不选;B不符合题意,材料强调的不是既定收入,排除;D不符合题意,材料强调的是预期收入对消费的影响,而不是消费心理,排除。故本题答案选C。 答案 C 3.当前,我国已进入消费个性化、多样化的新时代,新消费群体不断扩大,发展型消费、服务型消费日益增长,人们更加注重消费体验、追求品牌品质、维护消

费权益。由此可知() ①居民收入差距不断扩大②居民收入不断提高③居民消费结构不断改善 ④恩格尔系数不断提高 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析收入是消费的基础和前提,材料体现了我国居民消费水平的提高,居民消费结构不断改善,表明居民收入不断提高,②③正确且符合题意;①在材料中未体现,排除;应是恩格尔系数不断降低,④说法错误;故本题答案选C。 答案 C 4.2018年1~8月份,全国社会消费品零售总额242 294亿元,同比增长9.3%。其中城镇消费品零售额207 649亿元,同比增长9.1%;乡村消费品零售额34 645亿元,增长10.4%。上半年化妆品、日用品、家电类和通讯器材销售额同比分别增长14.2%、12.6%、10.6%和10.6%,较上年同期分别加快2.9、3.6、0.2和0.5个百分点。由此可以推断出全国() ①居民收入差距不断扩大②居民消费水平不断提高③居民消费以享受资料消费为主④城乡居民收入稳步增长 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 解析材料中消费总额的大幅度增加、消费结构升级,反映了我国居民收入增长,消费水平提高,②④符合题意。收入差距扩大会导致社会总体消费水平降低,①错误;享受资料消费还没有成为我国居民消费的主要部分,③错误。 答案 D 5.在一些大型超市,各地原生态食品齐聚并占据了超市的重要位置。面对光鲜亮丽的原生态食品,市民充满了矛盾之情。没有任何污染的原生态食品,谁都想购买。然而其价格较高,不少市民望而却步。对此,下列说法正确的是() ①“市民充满矛盾之情”体现了商品两个基本属性之间的对立②“原生态食品”没有任何污染的高品质决定了“其价格较高”③“谁都想购买”原生态食品说明使用

消费及其类型说课稿.doc

消费及其类型说课稿 各位老师大家好!今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》首先,我对本框题进行分析 一、说教材 1、本框题的地位和作用 《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前,学生 们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》,在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之 后,顺理成章地引导学生认识多彩的消费,这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫,又为第二单元 学习生产做准备,是“交换——消费——生产”链条中的重要一环, 在整本教材中起着承上启下的过渡作用。 2、教材内容:本框由三目构成:影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。根据新课程标准的规 定 , 这三目都是今后高考的必考内容。根据学生的认知能力以及教学设计,将第一目和第二目的位置进行 了调换,先介绍消费的类型,之后是关于影响消费的因素,其中居民收入和物价水平是最主要因素,但归 根到底都是由经济的发展水平决定的,最后是关于消费结构的介绍。 二、说学生 高一的学生对政治课存在很多误区,认为政治课不重要,忽略识记对政治课的重要性,同样也不懂得做 题技巧和做题方法。为了让学生能更好的理解和掌握基本原理和基本概念,首先要调动学生学习政治的 积极性,然后在教学过程中逐步引导学生学会做题。本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象,他 们对居民生活消费有比较多的生活经验,但是对理论知识却一知半解,所以要结合学生的认知能力,以 及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 知识目标:识记和理解影响消费的因素 ; 了解消费类型的三种分类,特别是钱货两清消费,贷款消费和 租赁消费的异同 ; 了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标:综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力 情感态度价值观目标:正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和责任感 四、说教学重点、难点 本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,确定了以下的教学重点和难点: 教学重点: 1、影响消费的因素(前两点最重要) 重点的依据:只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 2、消费结构的含义、影响因素及变化规律。 确立依据是:只有真正理解了消费结构,才能树立正确的消费观,做出理性的消费选择,因此是学习 下一框内容的必要理论准备。 教学难点:消费类型中的贷款消费 难点的依据:贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

消费及其类型教学设计(优质课)

课题高一政治第三课第一框《消费及其类型》 学科政治教师李华 课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化;树立正确的消费观”的要求 教材分析 第一目:影响消费水平的因素,指出影响消费水平的主要因素;第二目:消费的类型,按照不同标准,消费有两种分类法。了解恩格尔系数及其变化说明的问题。本框主要是介绍消费的基本知识。 教学重点影响消费的主要因素。 教学难点社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系 学情分析 消费虽然是学生都非常熟悉的问题,但他们对此却很少作一些理性的思考。从深层次讲,本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系,所以通过课前建构知识,课上合作探究,讨论交流,感悟现实,从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情,它关乎国计民生,为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。 教学目标1、知识目标: 识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义;理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、集中消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义。 2、能力目标: 深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力3、情感、态度、价值观目标: 正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和社会责任感,做一个理性的消费者。 课型新课型教学方法讲解法,讨论法,设置情景法 教学准备多媒体课件 教学过程 教学环节教学活动时间备注 创设情境导入新课情景导入 设置三个人物事件故事,作为该课的主线。通过图片展示,吸引学 生的注意。导出消费类型。5分钟 注意控制课堂 纪律,如果学生 表现冷淡,要从 中给予提示,调 动气氛。同时做 好学生活动的 点评。

消费及其类型 说课稿

第三课多彩的消费 一、消费及其类型 ★教学目标: (一)知识目标 1、通过教学,引导学生明确:影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构及恩格尔系数的含义。 2、要求学生理解的有:过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;恩格尔系数变化的意义。 (二)能力目标 本课教学,着重培养学生的理论抽象思考能力,参与生活实践的能力。在学习“影响消费的因素”时,引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度,学会从多角度、多层面看待问题。在学习“消费的类型”时,由于几种消费类型学生并不陌生,所以重点是引导学生挖掘他们之间的差别。在学习“消费结构”时,让学生收集材料,了解我国消费结构的变化,从而增加学生关注现实生活的能力及动手能力。 (三)情感、态度、价值观目标 通过本课教学,向学生进行正确消费观的引导,运用理论知识来树立正确的消费观,同时加强艰苦奋斗的精神的教育。 ★教学重点、难点:影响消费的因素;贷款消费 ★教学方法:讨论法、探究法、讲授法 ★教学课时:一课时 ★教学过程 导入新课: 宋祖英的一首《越来越好》唱出了我们美好的日子:房子大了,电话小了,感觉越来越好;假期多了,收入高了,工作越来越好;商品精了,价格火了,心情越来越好;天更蓝了,水更清了,环境越来越好!幸福的笑容天天挂眉梢。这就是我们今天美好的生活、多彩的消费。今天我们就来学习第三课多彩的消费。 板书:第三课多彩的消费 一、消费及其类型 师:首先我们一起来看一下影响消费水平的因素。 1、影响消费的因素(板书) 师:影响消费水平的因素有哪些呢?刚刚歌词里有一句“房子大了”,一说到房子。真是几家欢乐几家愁。有的人住着巨型的豪华别墅,有的人住着适中的实用型经济房,还有人住着简陋的茅草屋。同样是房子,为什么在折射人们的消费水平时会有这么大的差距呢?是什么影响着人们对房子的购买啊? 生:…… 师:我们说啊,人们的住房有如此大的差别啊,关键在于人们手中拥有的钱不同,而钱

消费及其类型教案设计

《消费及其类型》教案 一、教学课题:多彩的消费(高一经济生活第二单元第三课第一框题) 二、课时:1课时 三、教学目标 (一)知识目标 1.识记:影响消费的因素;消费类型。 2.理解:收入与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响。 (二)能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度,学会从多角度去分析影响消费的因素。可以增强学生关注现实生活的能力。 (三)情感态度价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 四、教材重点难点 重点: 影响消费的因素。 1、收入是消费的基础和前提,收入与消费是正向变动关系,同时,居民的消费水平取决于过去收入、现在收入和未来预期收入。 2、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小成反向变动关系。 3、物价上涨,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;物价下降,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。 难点: 1.如何理解社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小的整体抽象关系。 2、正确辨证的看待贷款消费的意义、性质和特点。 五、课前准备 让学生提前预习本堂课知识框架,查阅现在的消费热点,了解相关知识。 六、教学方法

情景教学法、举例法、讨论法、讲授法 七、教学过程 (一)情景导入、引出内容(3分钟) (1)春节的压岁钱用来购买哪些商品? (2)最近家里最近有几宗大型消费?资金如何筹措? 根据学生回答引入消费概念,引出所学内容,展现目标,拉近学生与课堂的距离,激发学生学习的积极性。 老师评:改革开放以来,我国的经济得到了快速的发展,人民的生活水平明显提高,结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦,消费越来越超前。 (二)讲授新课(10分钟) 【内容讲解】:影响消费的因素(板书)。 环节一: 利用图片展现结婚三大件的历史变迁:70年代:手表、自行车、缝纫机;80年代:冰箱、彩电、洗衣机;90年代:空调、电脑、录像机;21世纪:房子、车子、票子。解释为什么会出现以上变化。 老师评:经济发展是影响消费水平的最根本的因素。(改革开放以来,我国的经济得到了快速的发展,人民的生活水平明显提高,结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦,消费水平在不断提高。) 环节二: 分为两组讨论:假设你是家里财政部长,第一组家庭月收入4000,第二组家庭月收入8000。 问题一、你们会在食物、衣着、教育,娱乐、旅游和存款如何分配? 问题二、假设一组家庭收入这个月不变下一个月父母工资涨到8000,那么你们会改变当前计划吗? 问题三、如果现在物价整体上涨10%,你们会改变当前计划吗? 老师总结: 1、居民收入(板书) (1)可支配收入。当前可支配收入越多,消费量就越大;收入增长较快则消费增长也快。(讲清什么是可支配收入,是扣除个人所得税之后的收入,例如工资)(2)预期的收入。预期收入越乐观,消费水平越高。(汽车、住房按揭) 2、物价水平(板书) 物价上涨,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;物价下跌,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量;不用商品价格变化对消费的影响不同。

高中政治《经济生活》3.1消费及其类型教案 新人教版必修1

[3.1 消费及其类型] 【屈子】

在高中政治课堂上,我们会遇见什么?有人说,高中政治就是比初中政治的内容要深一点,对吗?这话是有一定道理的,以最常见的“诚实”为例,初中学习中,强调领会诚实的可贵、诚实的复杂性,会讨论是不是要放弃隐私、是不是在任何情况下都说出真相等等具体话题;而高中学习中对诚实的学习,可以是市场经济下企业和消费者的信用;可以是现代社会治理中的政府公信力等更富有学理的知识;也可以观察“诚”字的流传演变,自篆而隶、自繁而简,思考文字在文明传承中的作用,文化发展与社会变迁的互动等哲学与文化角度的追问。 学懂政治而非记住政治 古语云“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”,这里的“切问近思”,就在提倡多想当前的事情,与自己的实际情况密切相关的事情。高中政治的四本必修模块分别是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。经济、政治、文化是我们社会生活的三大领域,而哲学,来自于生活,又高于生活,为我们认识世界提供哲学方法的指导。 关于经济从多角度解读生活问题 经济学研究的是一个社会如何利用稀缺的资源生产有价值的物品和劳务,并将它们在不同的人中间进行分配的学问。 有限的经济资源,要用于发展商业住宅还是建一所公立学校?一个种梨的果农,如果暴雨减少了苹果的收成,增加了梨的收成,他该高兴吗?为什么北京商场里的服装比周边小城市的服装更容易打折促销?为什么鲸鱼濒临灭绝,鸡却没有繁衍之忧?人民币发行越多越好吗?我们将会了解价格、供给、需求、替代品、弹性、市场竞争、货币政策等经济现象,从经济学的视角解读生活问题。 关于政治深度把握教材 经济与政治密不可分,政府的工作报告给人们带来创业新机遇,英法美宣布加入亚投行的消息给经济带来重大利好,股市因执政党的会议公报而全线上涨……我们置身于政治生活中。 政治生活是人们社会生活的重要内容,相对于经济,政治生活内容更多的涉及到社会公共管理和公共利益的问题,政治是以经济为基础,并为实现和维护一定的根本经济利益服务的。政府的权力行使是否规范、社会利益的分配是否公平、公民权益的保障是否完善,与每个人的利益息息相关。政治模块包含着公民、政府、民主、国际政治等基本知识,是我们认识政治现象的钥匙。 关于文化以社会生活实际为载体

31消费及其类型lsz

《消费及其类型》教学设计 阳春市第四中学刘淑珍 一、课标分析 课程标准对第三课的基本要求如下:描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。 二、教材分析 《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框的教学内容,本框主要学习影响消费水平的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。从学生身边的消费生活入手,深入浅出的同时又对前两课货币和价格的基本知识结构进行提升,并为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开做了铺垫。 三、学生分析 经过前两课货币和价格的学习,学生已了解了经济生活的一些最基本知识,但是面对纷繁复杂的经济生活还不能很好理解,再加上学生的基础不是很好,有些学生对政治课不感兴趣,所以讲解时需要从学生身边案例入手,举例要生动贴切,增加学生的学习兴趣,调动其积极性。此外,要适当指导学生分析事例,培养他们勤于思考、善于分析的能力。 四、教学目标 (一)知识目标 1、识记影响消费水平的因素;消费类型的两种分类;恩格尔系数的含义; 2、理解收入及收入分配状况与消费水平的关系;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的意义。 (二)能力目标 1、培养学生综合认识影响消费水平因素的能力及参与经济生活的能力; 2、培养学生辨证分析我国消费结构变化的能力,增强学生们关注现实生活的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过本框学习,引导学生正确看待收入水平对消费的影响,增强忧患意识与责任感,从而树立正确的消费观。 五、教学重点与难点 重点:1、影响消费水平的因素;2、消费的类型。 难点:1、收入与消费的关系; 2、正确认识贷款消费。 六、教学策略 本课主要采用讲授法、探究法、举例法和讨论法,结合与学生生活贴近的 例子激发学生的学习兴趣,启发学生进行思考,同时适当运用多媒体进行辅助教学。 七、教学过程 情景导入、展示目标

人教版必修一3.1消费及其类型学案

高一政治(课前双基预习案A) 课题:3.1消费及其类型 一、教学目标 1、知识目标:了解影响消费水平的主要因素。理解居民收入对消费水平的影响及国家应该如何提高居民的消费水平。了解钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。理解恩格尔系数及其意义。 2、能力目标:培养学生正确认识消费水平的主要因素的能力; 3、情感、态度与价值观目标:弓I导学生有计划的消费,做一名理智的消费者 二、教学重点难点 1、教学重点:引导学生理解影响消费水平的主要因素 2、教学难点:引导学生理解居民收入差距对消费水平的影响 三、教学过程 1?影响消费的因素 (1) 收入是消费的前提和基础 ①当前可支配收入:人们的当前可支配收入__________ 对各种商品和服务的消费量就越大;人们的当 前可支配收入_________ ,消费量就越小。所以要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增 加________ 。 ②未来收入预期:对未来收入_________ ,那么预支未来收入的可能性就会加大;反之,预期未来有 减少收入或者失业的风险时,人们就会节制当前的消费。 ③社会收入差距:人们的收入差距_________,总体消费水平会降低;反之,收入差距缩小,会使总体 消费水平________ 。 (2) 物价的变动影响人们的购买能力:物价上涨,人们的购买力_____________ 会减少对商品的消费量; 物价下跌,购买力普遍提高,会增加对商品的_____________ 。 【易错提醒】影响消费水平的因素除了收入和物价外,社会经济发展水平、家庭人口数量和结构、消费环境、国家政策、社会保障制度等对居民消费水平都有重要影响。 2?消费的类型 (1) 按消费的方式分为:钱货两清的消费、_________ 口租赁消费。 (2) 按消费目的分为:生存资料消费、_____________ 口享受资料消费。 【易错提醒】贷款消费不是超前消费,而是以自身当前收入和未来收入为基础,是提前预支未来收入的一种消费方式。贷款消费的实施有利于扩大内需。 3?消费结构 (1) 消费结构:反映人们_______ 支出在消费总支出中所占的比重。 (2) 变化规律:消费结构不是一成不变的,它会随着_________ 的发展,_________ 的变化而变化 (3) ___________________ 恩格尔系数:占家庭消费总支出的比重,被 称为恩格尔系数 们生活水平提高,消费结构改善。 【易错提醒】恩格尔系数降低并不意味着家庭用于食品支出的总量在降低。 四、【课堂练习】 读下图“某市居民人均消费支出”据此回答1?2题。 1 ?该市居民人均消费支出同比增长14.8%其直接原因应该是。()学.. A. 国民经济的高速增长 B.居民收入的快速增长 C.物价水平的持续下降 D.生活水平的不断提高 2?从该城市居民人均消费支出的变动情况,我们可以得出的结论是 5 9K7.2 元刀14.8% 其中 1同比增詁 交通和通依支出842.5 A1S.6%文化抿乐服务支出旳(11元 衣着支出6J3.3 兀23.1% 居仕支出4419 7E20.7%家庭设备川晶则 绣支出 弼0元233% 住蜩B支出 车辅使用燃料 及零配件支出89,2 元79,2% 团体旅游支出60 J元刀52,5%恩格尔系数降低,表明人某市搭民人均消费支出 C?社会稳定是消费水平提高的根本原因 D.人们的收入差距日益缩小

消费及其类型练习题带答案

高中政治必修一经济生活 第三课多彩的消费——消费及其类型(练习题)1.2016年春节后,一直到2016年4月,我国食品价格持续攀升,特别是蔬菜价格上升幅度较大。食品价格的上涨,对中低收入阶层的冲击远远大于对高收入人群的冲击。这说明( ) ①商品价格直接影响居民的消费水平②商品价格上涨必然导致人民生活水平下降③商品价格和居民消费水平是同步变化的④收入水平是影响居民消费水平的基础性因素 A.①④ B.②③ C.②④ D.③④ 解析物价上涨对居民特别是中低收入者的消费影响很大,说明居民消费水平受收入水平和价格水平的影响,①④入选。②观点太绝对,人民生活水平不仅受商品价格的影响,还受收入水平等因素的影响。③表述不准确,消费水平受多种因素影响。 答案 A 2、2016年6月4日,小明花4 800元给父亲买了上好的龙井,又以按揭的方式订购了一套价值6万元的家具,然后去参加北京一日游。在此过程中,小明的消费类型依次是( ) A.钱货两清的消费、贷款消费、享受资料消费 B.享受资料消费、租赁消费、发展资料消费 C.发展资料消费、贷款消费、钱货两清的消费 D.生存资料消费、贷款消费、享受资料消费 【解析】本题考查消费的类型。小明花4 800元为父亲买上好龙井,属于钱货两清的消费和享受资料消费;以按揭方式订购价值6万元的家具,属于贷款消费和享受资料消费;旅游消费属于享受资料消费和钱货两清的消费,故本题选A。 【答案】 A 深度剖析—————————————————— 如何把握消费类型之间的交叉和转化? (1)交叉现象:如本题中花4 800元买上好龙井,既是钱货两清的消费,又是享受资料消费。 (2)转化现象:比如,生存资料、发展资料和享受资料的界限会随着经济水平的提高而发生变化。但无论怎样变化,后两者不可能取代生存资料的消费。(动态把握) 3.国家加大力度建立健全新型农村养老保险制度,将改变许多老人“有钱不敢花”的状况,使农村居民的消费需求变成消费能力。许多老人“有钱不敢花”的主要原因是( ) A.居民消费水平受当前收入的影响 B.消费受物价变动的影响 C.居民消费受未来收入预期的影响 D.老人有勤俭节约的消费习惯 解析“有钱不敢花”说明影响消费水平的不是当前收入,而是未来收入预期,故选C。 答案 C 4.过去的农村,房屋墙体上的广告多为农资广告和计生标语。现在取而代之的是通信、建材、家具、家电、黄金珠宝、保险、楼盘和汽车,几乎到了有墙就有广告的程度。这表明我国农村居民( ) ①消费水平不断提高②以享受资料消费为主

《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计 一、教学内容 《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型。 二、学情分析 消费与学生的日常生活息息相关,人们的消费受哪些因素的影响有哪些消费类型是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点,本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式,通过比较鉴别、合作讨论等方法,促进学生学会学习。 三、学习目标 1、知识与技能:识记影响消费的因素,认识消费的不同类型,消费类型的两种分类及其含义,以及恩格尔系数的含义。 2、过程与方法:引导学生通过探究讨论,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,提高学生参与经济生活的能力。 3、情感、态度、价值观:通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。

四、重点难点 重点:影响消费的因素;贷款消费 难点:收入与消费的关系;贷款消费 五、学习流程 (一)问题导入: 教师活动:以假设情境方式导入该节课的内容,引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖,你最想干什么 学生活动:就生活的体验和想象得出相应的回应,例如:买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。 教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。 教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些这些消费活动有什么区别我们消费活动的不同又说明了什么问题所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论 (二)情景分析: 小张家夫妻俩的职业是企业职工,他们的收入是这样的:家庭年

《消费及其类型》优秀教案

姓名班级时间导学案(编号) 5 富顺一中高2015级政治学科——《经济生活》导学案 第三课多彩的消费 命制:许宏审核:高一政治备课组课型:新授课 【课题】消费及其类型 【高考考点】 影响消费的因素消费类型消费结构 【课程标准】 【学习目标】 1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。 2.了解不同的消费类型及其特点。 3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素,理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。【使用说明及学法指导】 【学习过程】 自主预习案(读书自学、自主探究) 【知识清单】 一、预习内容 ㈠:影响消费水平的因素 1.消费水平受很多因素影响,其中主要是居民的______和________________。 2. _______是消费的基础和前提。 (1)在其他条件不变的情况下,人们__________收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。要提高居民的生活水平的根本途径:。 (2)居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受_____________的影响。 (3)社会总体消费水平的高低与人们__________的大小有密切的联系。 3.______的变动会影响人们的购买能力。一般说来,物价______,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;物价_____,则购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。 ㈡:消费的类型 1.按照交易方式不同,可以分为钱货两清的消费、____________和租赁消费。 2.按照消费对象不同,可以分为有形商品消费和_________。 3.按照消费的______,生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。 ㈢:消费结构 1.含义:反映人们___________在消费总支出中所占的比重。 2.影响消费结构变化的因素:消费结构不是一成不变的,它会随着、收入的变化而不断变化。 3.恩格尔系数: _____________占家庭消费总支出的比重。 4.恩格尔系数的意义:由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。

青海省西宁市高一政治 《31消费及其类型》教案

青海省西宁市高一政治《31消费及其类型》教案 一、导入新课 同学们,你们是否有这样的经历,当你们在抱怨吃的穿的哪里不如意时,总会引起长辈们“想当年我们的生活是怎样的”的长篇大论。有时我们会感到不耐烦,但又不得不承认“以上一代人相比,我们的生活发生了巨大的飞跃”。民以食为天,那接下来我们就“食”这个视角看看这个巨大的变化。 二、讲授新课 (1)居民的收入 材料:1978年我国人均年收入为190美元,人均肉类消费量为7.85公斤;2007年人均年收入为2360美元,人均肉类消费量为54.6公斤。(2011年,中国人均年收入仅1269美元,我国肉类消费60年增长近13倍)从中,你得出了怎样的经济信息? 总结:随着我国居民收入水平的提高,消费量大大增加。收入是消费的基础和前提。A.当前收入 在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。(人们的收入并不都是人们直接可以支配的,而是要扣除个人所得税等之后,才能归个人自由支配。例:城镇职工在取得合法收入之后,除缴纳个人所得税外,还要扣除“三险”及住房公积金等,余下的收入才可用于生活消费,即可支配收入。)收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降。 B.未来收入 情景:小张从某名牌大学财会专业毕业一年了,在北京的一家大型国有企业工作,现有存款5,预期月收入6000,单位给分了一个单身宿舍,但离单位很远,医疗等各种保险单位都给买了。为了工作的方便,他想买一辆小汽车作代步之用。(一般首付最低是发票价格的30%,保险、税等后期费用是1—2万元,)你认为小张可以买车吗? 总结:居民消费水平受未来收入预期的影响。对未来收入,如果人们有非常乐观的预期,就可能会前消费。 预期收入越乐观,消费水平越高。 收入差距 情景:假如A市只有5家月收入达到了10万元,而其它家庭月收入都还只有800元;而B 市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。如果你是联想电脑的销售商,会选择到哪个城市开店?为什么? 总结:社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之,收入差距缩小,会使总体消费水平提高。 物价总体水平 材料:2007年5月起,猪肉价格一路走高,5月初猪后腿肉价格为15.00元/公斤,8月10日达26.00元/公斤,居民大呼“快吃不起猪肉了”。2007年全年CPI(居民消费价格指数)同比上涨4.8%,2008年全年CPI的增长是5.9%。在物价大幅上涨的情况下,很多居民纷纷减少了旅游、购物。这反映了什么经济现象?

文库高一政治上册必修一教案《消费及其类型》

高一政治上册必修一教案《消费及其类型》教案【一】 教学准备 教学目标 一、教学目标: 1、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。 2、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。 教学重难点 教学重点、难点: 影响消费水平的因素 恩格尔系数的变化的含义 教学过程 教学内容: (一)情景导入: 教师活动:以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目? 学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。 教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容。

教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题? 所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论 (二)情景分析: 探究活动一:如何安排生活费? 现在我们假设同学们分属不同的两个小组,两个小组每月的生活费略有不同,a组每月600元,b组每月300元,各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢? 学生活动:互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容,发现其中的区别 (1)收入 教师活动:设问解疑 同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解:收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降。当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱。所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入。 (2)物价水平 教师活动:影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢? 最近5年的物价变化趋势,其中具体产品如:“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“姜你军”——4元/斤涨至9元/斤,几乎所有的产品应声一片上涨,面对这种情况各位如何调整消费活动?

消费及其类型-说课稿

第三课多彩的消费 第一框消费及其类型 【教材分析】 本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后,进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费,围绕消费这一中心,从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。 本框由三目构成:影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索,从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素,并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响,通过对不同的消费类型进行划分和分析,引出消费结构,并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。 【学生分析】 本课的授课对象是高一学生,他们在学习这一课时,还是刚进入高中校园不久,具备了一定的生活知识,因此,授课时要注意从学生实际出发,将理论和现实生活联系起来。 【教学目标分析】 1、知识目标:懂得影响消费水平的因素,消费的类型及主要分类,消费结构及恩格尔系。理解总体物价水平的变化对消费水平的影响,收入差距对社会总体消费水平的影响,恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。 2、能力目标:综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力 3、情感态度价值观目标:正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和责任感 【教学重点和难点】 教学重点:影响消费水平的因素、消费结构的含义、影响因素及变化规律。 教学难点:收入差距对社会总体消费水平的影响、消费结构 【教学方式】 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【教学过程】 导入新课: 师:同学们,在我们的生活中,面对各种各样的商品和多变的价格,我们有着不同的消费需求和消费方式,也形成了以下各种各样的消费观念:请看PP “低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则,坚持“下班关手机,点菜要维C,周末必出游,随手带垃圾”的消费观念,过着低碳环保的生活。而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭” 的原则,坚持“有钱先享受,会花钱才会赚钱”的消费理念,宁肯完美无暇的活,也不愿心存遗憾的死。“负翁族”则秉着“房子不可没,汽车不可缺”的原则,坚持“宁可做负翁也不做富翁,宁可做房奴也不做蚁族”的消费观念,过一回真正的“负翁”

《消费及其类型》课堂教学设计

《消费及其类型》课堂教学设计 一、教材分析 《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》的第一框题的教学内容。主要学习影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型。本节课的内容将从和同学们息息相关的生活消费入手深入浅出,是对前两节课内容商品、货币、价格基本知识结构的提升;同时又为后面的消费心理面面观、做理智的消费者以及生产和消费的辩证关系原理的相关内容的展开作了铺垫基础。 二、学情分析 作为高一上学期的学生,刚步入高中的学习,可能在认知和理解方面还有些不足,学习习惯上还没有适应。但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识,对自己身边的消费现象也有很直观的感受,这些都为本节课的学习奠定了基础。老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明,帮助同学们更好的理解。 三、学习目标 1、知识目标:理解影响消费水平的主要因素,恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系,消费类型;识记恩格尔系数的含义。 2、能力目标:通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力,深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。 3、情感态度价值观目标:通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构,增强忧患意识;培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德,做到理性消费。 四、教学重难点 重点:影响消费水平的主要因素;恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之

间的关系;消费的类型。 难点:恩格尔系数公式;贷款消费与超前消费的比较。 五、教学方法 1、情景探究xx 2、启发式 3、问题探究xx 六、教学过程 【导入新课】 在前两节课的学习中,我们揭开了货币的神秘面纱,了解了多变的价格,这节课我们将一起来学习多彩的消费。请同学们翻到教材的第17页。消费是我们每个人与生俱来的能力,从我们呱呱坠地的那一刻起我们便开始了漫长的消费之旅。同学们想想,从出生进医院顺产可能要花个3000元左右,如果是剖腹产那可能就得花13000左右了,可以说我们从出生就开始和消费打交道。整个成长过程都和消费紧紧联系,进学校要交学费、生病了进医院要花上一笔、还有吃穿住用行都得消费。生老病死,消费是紧紧伴随着我们。随着我国经济的发展,我国的消费水平是在不断地提高,那么影响消费水平的因素都有哪些呢?衡量一个家庭消费水平的标准是什么?消费都有哪些类型?接下来我们将一一探讨这些问题。 【讲授新课】 (一)影响消费水平的因素 国庆是一个普天同庆的日子,而在这天办婚礼的人也着实不少。老师的朋友也要结婚了,前不久几个朋友一起聊天,听到她说她的老公买了一对钻戒,卖家呢还送了她一套婚纱,我们其他几个在那里真是羡慕又为她感到高兴。高兴之余我也不禁想到结婚三大件的历史变革,所谓“结婚三大件”其实就是结婚必需品。这个名词是在70年代出现的,当时就是指:自行车、缝纫机、手表。80年代三大件变成了电冰箱、洗衣机、电视机。90年代,电脑、摩托车(电话)、空调。21世纪,结婚“三大件”也升级换代成了房子、车子和票子。不难看出,结婚三大件反映了我国消费水平由较低级向较高级的方向发展。为什么

消费及其类型说课稿修订稿

消费及其类型说课稿内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《消费及其类型》说课稿各位老师好! 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》经济生活第三课第一框“消费及其类型”,首先我对教材做一下分析: 一、教材分析 1、教材地位 本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后,进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费,围绕消费这一中心,从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学,整个第三课是第一、二课的理论延伸和实践应用。 2、教材内容 本框由三目构成:影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索,从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素,并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响,通过对不同的消费类型进行划分和分析,引出消费结构,并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。下面我对学生做简要分析: 二、学情分析 本课的授课对象是高一学生,他们在学习这一课时,还是刚进入高中校园不久,具备了一定的生活知识,因此,授课时要注意从学生实际出发,将理论和现实生活联系起来。基于上面对教材和学生情况的分析,我确立了以下教学目标: 三、教学目标 (一)知识目标

识记:影响消费水平的因素,消费的类型及主要分类,消费结构及恩格尔系数 理解:总体物价水平的变化对消费水平的影响,收入差距对社会总体消费水平的影响,恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。 (二)能力目标 综合认识影响消费水平因素的能力 辩证分析我国消费结构变化的能力 (三)情感态度价值观目标 正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和责任感 为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成,我确立了以下教学重难点: 四、教学重点和难点教学重点: (1)影响消费水平的因素。确立依据是:只有了解和认识了影响消费水平的因素,才能理性地对待消费,并使人们在消费过程中确立正确的目标,作出合理的选择。 (2)消费结构的含义、影响因素及变化规律。确立依据是:只有真正理解了消费结构,才能树立正确的消费观,做出理性的消费选择,因此是学习下一框内容的必要理论准备。教学难点: (1)关于贷款消费的正确认识。确立依据是学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段,在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。 五、教学课时一课时下面我将重点说一下我的教学过程: 六、教学过程我的教学过程主要分为四个环节,即导入、授新、小结和布置作 业

消费及其类型学案

【课题名称】第三课多彩的消费第一课时消费及其类型 【学习目标】 1.知识目标 (1)识记影响消费的因素。 (2)识记消费类型的分类及其含义。 (3)理解收入与消费水平的关系。 (4)理解收入分配状况与消费水平的关系。 (5)理解几种消费类型的区别。 2.能力目标 (1)通过对“影响消费的因素”“消费的类型”的学习,培养同学们的思维能力、分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 (2)了解我国消费结构的变化趋势,从而增强同学们关注现实生活的能力与动手 能力。 3.情感、态度与价值观目标 引导同学们通过对自己家庭消费水平提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的 分析,激发同学们热爱生活的情感,增强民族自豪感,激发爱国情怀。 【学习重点】影响消费的因素 【学习难点】影响消费的因素 【学法指导】自主学习、合作探究 【教学过程】【个案补充】◆自主学习 一、影响消费水平的因素 1.消费水平受很多因素的影响,其中主要的是居民的 _________。 2.是消费的基础和前提。 (1)在其他条件不变的情况下,人们当前的可支配收入越多,对 各种商品和服务的消费量就。 (2)居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受 ________________的影响。 (3)社会总体消费水平的高低与人们____的大小有密 切联系。 *恩格尔系数是指支出在家庭总支出的比重。恩格尔 系数减小,通常表明人们生活水平,消费结构。 二、消费的类型 1.按照交易的方式分,消费可以分为钱货两清的消费、 ______________和租赁消费。 2.按照消费的目的分,消费可以分为生存资料消费、

___________________和享受资料消费。其中 _________________是_________________ ◆自主检测 1.消费按照目的来分,可分为贷款消费和租赁消费。 2.租赁消费改变了商品的所有权和使用权。 3.生存资料消费和发展资料消费是最基本的消费。 4.恩格尔系数扩大,表明人们生活水平提高,消费结构改善。 ◆交流展示(汇报自学成果,找出自学中的困惑,教师针 对学生学习情况,做修正或补充讲解) ◆合作探究 探究一:多媒体展示图片 镜头一盘点2015年,明星婚礼成为娱乐圈一大热潮。明星 情侣们为了举办一个隆重盛大的婚礼,不惜花费巨资。从定制的婚 纱礼服到顶级的珠宝首饰,动辄花费数千万,有的甚至过亿元,其奢华程度让人咋舌。在我国偏远地区的大山里,贫困家庭的孩子衣衫褴褛,一年四季只能以山茅野菜汤充饥。 镜头二二十世纪七十年代、八十年代、九十年代和二十一 世纪的今天,结婚“三大件”的更新换代。 思考: 为什么居民的生活消费水平会有如此大的不同呢?到底是什么因素在制约着人们的消费呢? 探究二:多媒体展示《生活帮——这车,到底买不买?》 小杨夫妇是一家国企的普通职工。最近,他们遇到一件烦心事,希望周围的热心朋友能帮他出出主意。事情是这样的:小杨从小就喜欢汽车,梦想着能早日拥有一辆自己的汽车,带着家人去旅游。毕业参加工作以后,他就早早地考了驾照。但是买房,结婚,把钱都用光了,这个想法也只好暂时放了下来。这两年,小杨夫妇工资不断增加,手里又攒了十万块钱,小杨的汽车梦又浮上心头。可是到车市选来选去,手头的钱距离理想的车型还差几万。眼看身边的朋友同事 都开上了汽车,小杨夫妇心里也犯了嘀咕。买车,钱不大够,需要贷款;不买,手头的钱暂时没有别的用途,而且两人的收入都比较稳定,负担也不大。 思考: 请同学们讨论一下,然后帮他们出出主意,并说明你的理由。

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