最新孔子拜师公开课教案
17、孔子拜师
设计理念：
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。
设计思路：
课堂开始，先让学生交流自己课前搜集的关于孔子的资料，让学生对孔子有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，是按什么顺序记叙的，接下来把最后一句话作为重点提出来，让学生思考、交流：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以感受得到？提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生分角色读一读并演一演，体会孔子和老子的崇高品格。
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
（板书：孔子）
1、通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。
2、学生交流对孔子的了解。
3、看来同学们对孔子的认识还真不少呢！那么，孩子们这就是孔子的画像。
（出示：孔子的画像）
4、师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。（课件出示：至圣先师，万世
师表）
二、初读课文
那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来读学习17、孔子拜师。
1、生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。
2、生再读课题。
师：课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）
出示词语：相距学问纳闷止境长进请教保留传授敬重品行远近闻名风餐露宿日夜兼程风光仆仆迎候拜访拜见
1、生开火车读词语。
师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。（尘迎）
师：其他的字我们在写字课时老师再一一知道。
师：现在我们在一起读一读。（可以打浪读。）读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准确。
1、指名分段读文。
师：同学们课文读得真流畅，请同学们思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、听范读。边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
3、交流。
（1）师：想好就可以说。
生1：孔子拜老子为师的故事。（师：他用一句简单的话谈出了文章的内容。谁还能自己说说？
生2：本文主要讲了孔子三十岁的时候，认为自己的知识还不够渊博，历尽千辛万苦，到洛阳拜老子为师的故事。
（2）同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。
4、理清课文的叙述顺序。
三、朗读感悟
（一）师：孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的？在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读？
1、生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于
走到了洛阳。
2、师：在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的？（出示
句子）
3、交流。
（1）生：风餐露宿（师随机板书）(2)生：日夜兼程（师随机板书）好了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？
（3）学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
投影出示练习：（理解“风餐露宿，日夜兼程”）。
孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________ 、___________，几个月后终于走到了洛阳。
师：现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。
在阳光明媚的春天，孔子步行去洛阳。
在烈日炎炎的夏天，_______________。
在秋风习习的秋天，_______________。
在寒风凛冽的冬天，_______________。
4、（1）指名读句子。（师：听了XXX的朗读，我仿佛看到了孔子在路上的情景。谁再读一读，指名再请一名学生读。）
（2）再请一生读。（师：你强调了风餐露宿，日夜兼程，还读出了终于，让我们感受到了孔子这一路是非常艰辛的，那么孩子们我们一起来读一读，要读出孔子不畏艰辛去拜师的精神。）
(3)全班齐读。（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
5、师：在洛阳城外……很有学问。
其实啊，这就是老子。（出示老子图片。）
那么孩子们对老子的了解还真不少。出示老子资料。
师：那么现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜师的呢？在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。（出示对话）
（二）分角色朗读感悟。
1、谁来读一读，指名读。
师：同学们，听了这段对话，你对孔子，老子有怎样的印象？
生：老子有学问。生2：孔子有礼貌。（师：不错。）生3：两人谦虚
师：是啊，孔子和老子都很谦虚。同学们，当老子知道孔子要来的时候，他怎样做的？（师板书老子，生一起说：迎候相机板书）
师：好了，现在我们在一起来读一读这段话，现在分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。（分角色读，一生读孔子，一生读老子，一生读旁白。）师：我觉得这三位同学在读的时候很有礼貌，我希望每一位同学都能做一个懂礼貌的孩子。
2、现在我们再去读一读这段对话，再次去感受一下两位大思想家的风范。这
次我们在读的时候直接读他们说的话。谁来读孔子，谁来读老子。(1)生1 生2 （师：他俩读得很流畅，如果这时加上一些动作来表演的去读
那就更好了，再试一试，(2) 生1 生2（做动作）
师：哎呀，真不错。他们表演得可精彩了。掌声送给他们。
3、同学们，通过他们的对话，此时，你对孔子和老子又有了怎样的印象呢？
（出示：从此以后，孔子是怎么学，老子是怎么教？
师：请同学们读出来。（从此，孔子……传授给他）
师：孔子怎么学？生：随时请教。（板书）孔子啊不离老师左右，随时请教。而老子呢？他又是怎样教？生：毫无保留（板书）
师：老子面对这样好学的孔子，他把他的知识毫无保留的传授给了孔子，那么同学们，此时你一定又对老子和孔子有了更深的了解吧？
生1：孔子专心学习生2：老子诲人不倦。（就是不厌其烦的教他）
师：老子他在教学生的时候是那样的无私，孔子在学习的时候是那样的勤学（出示：通过学习，老子和孔子给你留下了什么印象？
老子：真诚无私谦逊大度诲人不倦
孔子：勤学好问虚心好学学无止境
4、师：老师用一副对联来表达对他的敬佩，请同学们看大屏幕
5、上联：孔子拜师学无止境。下联：老子授徒诲人不倦。横批：流传千古
四、小结。
同学们让我们拿起书，再深情地读一读课文的最后一段，读出对孔子的敬佩之情。
1、生齐读；课文读到这，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦，一定已经深深的印在我们的心中，也正是因为他们学无止境，他们才学识渊博，得到了很
多人的敬重，（板书：敬重）
2希望同学们学了这些，我们要牢牢地记住孔子，记住他的虚心好学，我们也要记住老子，记住他的诲人不倦，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。
五、作业超市（自由选择）
1、课下抄写文中体现孔子好学的句子，感兴趣的同学背一背
2、搜集并背诵孔子的名言改转述句练习：
1.爸爸说：“今天我去上班，你回家后自己做点吃的。”
2.张彤说：“我一定要锻炼身体。”
3.姐姐说：“你说得对，我就照你说的做。”
4.张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
5.妈妈对我说：“我今天开会，你自己做饭吃。”
6.爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”
7.老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”
8.父亲对我说：“搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
9.鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”
10.总理对我说：“我今天晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室
去睡一觉，到时候叫你。”
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
《孔子拜师》教案公开课
《孔子拜师》教学设计 云南省宣威市宛水二小徐爱梅 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 教学时间：2课时 教学过程： 课前准备：请同学们观看《论语》诵读视频。
一、导入 中华传统文化像一座巨大的宝库，收藏了许多不朽的作品，刚才同学们听的《论语》就是记录孔子及其弟子的言行的经典作品，这节课我们来走进故事，认识这位大思想家。（板书：孔子）课前你们查了资料，知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书：拜师）师强调“拜”字右边有四横。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语， 读通句子。 2、检查生字、词语掌握情况。出示课件 师：刚才在读的过程中，我们认识了一些生词，让我们来记住它们。 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 3、请4名学生轮流按自然段读课文，检查同学们课文的 朗读情况。要求：想想课文的每个自然段分别都讲了些什 么？
孔子拜师教学设计
课文17 孔子拜师 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 三、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。
2020-2021学年三年级语文17.孔子拜师(教案)
2020-2021学年 《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）： 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
【优质课教学设计】孔子拜师_语文_小学(教学实录试讲稿)
人教版小学语文三年级上册 17．孔子拜师 教学目标 1、认识7 个生字，能正确理解“学无止境”等14 个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 4、在学习语文的过程中，积累和发展语言。 教学重难点 重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。 难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 课前准备：搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引 同学们，你们知道“三人行必有我师焉。”这句话的意思吗？意思是说多个人在一起走路，其中一定有能做我老师的人。知道是谁说吗？孔子。今天我们就一起学习有关孔子的故事。（板书：孔子拜师）齐读课题 1.通过预习，你们知道孔子拜谁为师了吗？（板书：老子）
2.能不能借助课题总结一下课文的主要内容呢？ 3.大家看，是不是孔子和老子的父母给他们起名字都起重了呢？怎么都叫“子”呢？谁知道？ “子”是古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，为了表示谦虚有礼，称自己时，用名， 称别人时称字。你发现了吗，课文中对孔子就有好几个称呼？孔子称自己的时 候叫孔丘，当老子称呼他的时候叫仲尼。 4.谁能介绍一下这两位大学问家？（学生介绍资料袋中孔子的资料，幻灯 展示孔子画像以及老子的资料。） 弐、读 1.孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。就是说，学习要实事求是。那么，你是不是真正认识这些生字词了呢？认识的请举手。 （课件出示生词，自己读读，学生开火车读词，教师强调重点字词的读音 以及含义） 2.指导书写生字：通过检查大家的预习，我发现“迎”字错的比较多。我们一 起来看一下。范写一遍，学生写两个。 3.不知道这些字词跑到课文里你还认不认识？指名学生读课文。 参、悟 1.出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说学习要多思考，善于动脑、积极发现问题的孩子才是聪明的孩子！根据课文最后这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？
孔子拜师 教学设计
《孔子拜师》教学设计 教学目标： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 出示新词：
日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读) 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？ 【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】 4、理解：远近闻名 孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：谦虚好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！
部编版小学语文《长相思》公开课精备教案设计
长相思 教学目标： 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的殊情味。 3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 教学重点： 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 教学难点： 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 教学准备： 教师制作《长相思》多媒体课件。 教学流程： 一、借助注释，读懂词意 1．导入
师：同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢? 2．初读 （1）读准读通 请大家打开课本,仔仔细细地读，读准词当中的生字和多音字，争取把它念通顺,念得字正腔圆。 多音字“更”，“聒碎乡心”的“聒”是个生字，念guō 齐读”风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。” （2）读出节奏 师：读古代的诗词,我们不但要把它读正确,还要读得有节奏，再指读。 山一程，水一程。身向榆关｜那畔行，夜深｜千帐灯。 风一更，雪一更。聒碎乡心｜梦不成，故园｜无此声。 （3）读出味道 师：真好!读词还要尽可能读出它的味道来.比如《长相思》这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?比如你这样念“长——相——思”(充满感情) 你们自己再试着读一读，再指读 3．词读到这里，你们有些什么印象和感觉？（诗人对家乡的思念） 师：带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进
孔子拜师教案
孔子拜师教案 教学分析 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。 课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。 文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。 二.学情分析 学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。 学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。 三.学习目标 1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。 2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。 3.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。 四.阅读主线索 第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。
第二课时：体会老子收徒的热心。 教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五.教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。 六.课前准备 ①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问 ■教学预设 第一课时 一.背景资料介绍孔子 1.导入课文。 问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！ 2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。2.揭示课题，写课题。 课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。 ３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。 二.初读，感受“诚心” 1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。 2.交流读词语。 风餐露宿风尘仆仆
孔子拜师(公开课教案)
第17课孔子拜师 第1课时 教学目标 1、认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 3、学会借助课外资料学习语文 教学重难点 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 教学过程 一、情境导入 1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。 2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料） 3、看到这些你有怎样的感想？（自由表达） 4、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。 3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。 4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意） 三、研读感悟 1、感悟孔子的品行 A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题） B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。） C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受） 2、感悟老子的品行 A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿
迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？ B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象） 四、拓展延伸 在课外积累有关孔子的名言。 五、作业：1、抄词本，2、生字本 第2课时（评优课） 教学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 3、会写本课的12个生字，会用生字组词。 教学重难点 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 教学过程 一、复习导入 1、先复习上节课所学的生字词。 2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。 3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。 二、朗读感悟，学习课文 1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。这两句是我们最熟悉的名言了) 2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。（三人行，必有我师。）现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考：孔子究竟拜谁为师？他为何要拜师？他又是怎样拜师的？一边听，一边思考。
三年级上册级语文导学案设计.孔子拜师(教案)
《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：
孔子拜师教案及反思
三年级上册第十七课《孔子拜师》教案（第一课时）〖课时目标〗 一、会写“闷、闻、仆、境、授、尘”6个字。会读16个词语 二、正确、流利朗读课文 三、了解孔子拜师的经过 四、积累本课的好词佳句 〖教学重难点〗 重点：会写6个生字、会读16个词语、了解拜师的经过。难点：会写6个生字。在合作学习中体验快乐、收获知识。〖教学准备〗 教师：教学课件、磁性字卡、彩色粉笔 学生：预习课文、收集孔子和老子的资料 〖教学过程〗 一、情境导入，激发兴趣 1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。现在就让我们穿越时空隧道去认识一位伟大的思想家。板书“孔子” 2、师：关于孔子，大家都知道些什么？学生交流 3、师：从刚才的发言中老师看出大家都非常认真完成了预习作业，提出表扬。请看大屏幕这是老师总结和补充的一些资料。出示孔子资料
4、师：孔子是如何成为大思想家的呢？《孔子拜师》这个故事会让我们有所发现。板书课题 二、小组合作初读，整体感知内容 1、出示课时目标。学生默读 2、小组合作读课文。 3、扫清词语障碍 师：需要帮助的小组请举手？哪位同学来帮助他们？ 4、出示词语，检测合作学习成果多种形式朗读 5、汇报朗读课文 （1）指名朗读课文 （2）小组展示读课文 6、整体感知课文内容 （1）指名回答：课文主要讲了什么？ （2）指名回答：选择一个或几个词语课文主要内容？ 7、积累好词佳句 三、学习生字 师：都说“光说不练假把式”。刚才我们课文也读过，资料也交流过了。现在来动笔学生字吧！ 1、“比一比谁是称职小老师”合作学习生字 2、全班汇报交流 3、指导书写。学生练习。展示。 四、检测与作业布置
《孔子拜师》教学设计方案
《孔子拜师》教学设计方案 教学目标分析： 1.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。 2.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心。 3.通过学习，让学生知道尊师重教是中国人民的传统美德。并向学生渗透《中华人民共和国教师法》。 教学重难点分析： 教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 教学难点：理解“学习是没有止境的。”这句话的含义。 学习者分析： 学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。
自制生字词卡片。 教学过程设计： 一.背景资料介绍孔子 1.导入课文。 小朋友们听说过孔子这个人吗？你们想了解他吗？ 2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？ 师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。 ３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。 二.初读，感受“诚心” 1．学生自读课文。 2.交流读词语。 风餐露宿风尘仆仆日夜兼程远近闻名传授佩 服纳闷 止境等候迎候拜访拜见 3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么。
4.教师板书，小结。 三.研读“诚心” （一）合作交流 1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，圈出重点词语。 2.交流 出示句子一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” （1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。 （2）交流：用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。 在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。 （3）指名读，齐读。 出示句子二：“孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 1、自读，体会到了什么？ 2、选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。 3、理解“学习是没有止境的。”这句话。
孔子拜师(公开课教案)
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 第17课孔子拜师 第1课时 教学目标 1、认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 3、学会借助课外资料学习语文 教学重难点 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 教学过程 一、情境导入 1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。 2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料） 3、看到这些你有怎样的感想？（自由表达） 4、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。 3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。 4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意） 三、研读感悟 1、感悟孔子的品行 A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题） B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。） C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈
自己的感受） 2、感悟老子的品行 A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？ B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象） 四、拓展延伸 在课外积累有关孔子的名言。 五、作业：1、抄词本，2、生字本 第2课时（评优课） 教学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 3、会写本课的12个生字，会用生字组词。 教学重难点 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 教学过程 一、复习导入 1、先复习上节课所学的生字词。 2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。 3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。 二、朗读感悟，学习课文 1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——
《孔子拜师》教案设计
《孔子拜师》教案设计 导语：师课程开展的依据之一，下面是给大家提供的《孔子拜师》设计，大家可以参考阅读，更多详情请关注网。 教学目标： 1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1、录像(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)以及其他课件。 2、课前收集了解孔子和老子的资料。。 教学过程：孔子拜师优秀教案设计 第一课时 一、谈话导入 1、翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗?(生齐读单元导语)读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗?(了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……) 2、中华传统文化像一座巨大
的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢?现在让我们来认识这样一位古人。(板书：孔子)我们今天要了解他的一件什么事呢?(生：孔子拜师。)(板书课题：孔子拜师) 3、相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗?(生根据课前收集的资料，简单介绍) 4、师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫 孔子(板书：孔子，并正音：子读zi)为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2、检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字(认读、扩词)： 词语(多种形式的认读)：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 3、检查课文朗读情况。 请4名学生轮流读课文，检查同学们课文的朗读情况。要求：想想课文的每个自然 段分别都讲了些什么? 4、感知课文大意：课文讲了些什么? 5、课文是按照怎样的顺序来写的呢?再读课文，理清课文的记叙顺序。 孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重 6、再读课文，通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。 (1)讲解：古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的;古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名，而以字相称。 (2)重点词语：
孔子拜师教学设计
孔子拜师 教学目标： １、理解课文内容，体会孔子的求学不畏艰辛、谦虚好学、彬彬有礼；体会老子的谦逊有礼、无私。 ２、初步了解孔子关于学习的一些主张。 ３、学习通过抓住重点词句、结合生活实际理解课文内容的方法。 ４、有感情地朗读课文。 教学重点：抓住重点词句、结合生活实际理解课文，体会孔子、老子的品行。 教学难点：理解“学习是没有止境的”。 一、回顾课文 这节课我们继续学习《孔子拜师》。 放开声音朗读课文，要读得准确、流利。回想一下，这篇课文写了一个什么故事？ 二、精读课文 （一）体会孔子求学不畏艰险
1、孔子是怎样从曲阜来到洛阳的呢？找出课文的话读一读。 2、词语是有感情的。这句话中哪些词语最能打动你，请你把它画下来，把它们带进课文里细细地读一读，你能体会到什么？ 3、初步理解： 引导理解“风餐露宿、日夜兼程”、“走到”、“上千里路”、“终于”的意思，体会孔子拜师求学之路的艰辛。 4、深入理解： 想象孔子在途中会遇到哪些困难？引导朗读： （1）曲阜到洛阳有上千里路，孔子不怕山高路远，仍然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 （2）不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，孔子依然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 （3）几个月来，孔子旅途劳顿又是身染重病，不过求学若渴的孔子依然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 5、提升品格，总结学法 我们反复朗读了这句话，孔子给你留下了怎样的印象？我们又是怎样体会到的呢？
（1）引导体会孔子的不怕困难、不畏艰辛、意志坚强。 （2）总结学习方法：通过理解重点词句，想象孔子拜师征途的画面，有感情地朗读来体会。 （二）体会孔子和老子的谦逊有礼 1、孔子拜师的故事还在继续。当孔子和老子见面的时候，他们又给你留下了怎样的印象呢？让我们继续深入地学习课文。 2、出示“自学建议”： （1）默读2、3自然段，想象孔子和老子给你留下了怎样的印象，你是从哪儿体会到的？在课文中画下相关的词句。 （2）把你的体会跟同桌交流一下。 （3）练习角色朗读，读出你的理解。 3、全班交流 （1）从语言、动作体会孔子的彬彬有礼，边做动作便读孔子的话。（2）从语言体会老子的谦逊、和蔼、无私，朗读老子的话。 4、渗透：“礼”是孔子的主要教育主张之一，中国是礼仪之邦与孔子的教育关系甚密。 5、分角色朗读。
孔子拜师教学设计
《孔子拜师》教学设计 设计理念： 《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。 学习目标： 1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程: 一、交流资料，导入新课。 同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为
三年级上语文公开课《孔子拜师》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
三年级上语文公开课《孔子拜师》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案 三年级上册语文公开课《孔子拜师》教案教学设计课堂实录、教学反思 【学习目标】 １、认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等１４个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 【课前准备】 １、多媒体课（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 ２、自制生字词卡片。 ３、学生自读课文，记下疑问。第一课时 一、情境导入１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
２、播放多媒体课。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课内容自由说说。） ３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 （以课燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）二、初读感知１、学生自由朗读课文。 ２、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。 （注意读准加点字的字音）。 ３、检查课文朗读情况。 ４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ３、班级交流读书感受: 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ⑴谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
三年级语文：17课《孔子拜师》课前探究题(教学实录)
小学语文标准教材 三年级语文：17课《孔子拜师》课前探究题(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：17课《孔子拜师》课前探究 题(教学实录) 一、第一次朗读课文，把课文读通、读准。 二、第二次朗读课文，完成下面的练习。 1我能给生字注音并组词。 闻（）尘（）仆（）纳（） 闷（）丘（）迎（）等（） 止（）境（）授（）品（） 2 、我能把下列词语读准确。 曲阜（fù）洛（luò）阳老聃（dān）孔丘（qiū）仲尼（zh òngní）
3、读了课文，我认为孔子是个的人，老子是个的人。 人们孔子和老子的，也他们的。 三、第三次朗读课文，继续完成下面题目。 1、读了“曲阜何洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”想象一下孔子会遇到什么困难 2、读了课文，我想说的是 3、阅读完书69页的资料袋，我知道了孔子的一些资料： ★我还积累到孔子的2条名言： 四、演一演：文中第2自然段中，孔子和老子见面的对话情境很有意思。请按要求完成各题 1、自己感情朗读这段话。 2、在书上写写句子体会。 3、自备道具分角色演一演这个情境。 五、我要请教老师的问题是： ★在课堂上，我希望老师这样教： ★★做题完毕后，请你读一读以上题目和答案，检查错漏，及时改正，为提高成绩给力！
最新孔子拜师公开课教案
17、孔子拜师 设计理念： 《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。 设计思路： 课堂开始，先让学生交流自己课前搜集的关于孔子的资料，让学生对孔子有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，是按什么顺序记叙的，接下来把最后一句话作为重点提出来，让学生思考、交流：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以感受得到？提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生分角色读一读并演一演，体会孔子和老子的崇高品格。 教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备： 教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景） 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 一、导入 中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。 （板书：孔子） 1、通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。 2、学生交流对孔子的了解。 3、看来同学们对孔子的认识还真不少呢！那么，孩子们这就是孔子的画像。 （出示：孔子的画像） 4、师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。（课件出示：至圣先师，万世 师表） 二、初读课文 那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来读学习17、孔子拜师。 1、生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。 2、生再读课题。 师：课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）