藤野先生学案

《藤野先生》导学案备课时间：年月曰上课时间：年月曰审核:初二语文组

教学目的:

-S学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;

二理解"无非"、"实在"、"大概"、〃居然J 〃何尝J 〃似乎"等副词对表达句子意思的作用。

二.学习藤野先生正直、热情.治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爰国主义精神。

课文相关资料: 独学内容: 解释下列字词（给加点的字注音）;并将文中的字词抄写出来解释，绯红：宛如：流言: 畸形：匿名：发髻: 杳：瞥见：美其名曰: 第一课时

1通读课文.辨清应掌握的字的形、音及词语

2理清文章脉落.记叙顺序,分清课文中变换的几个地点3 了解全文记叙的几件主要事情,给文章划分段落层次教学过程: 导入新课。

1鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家.思想家和革命家。鲁迅

是笔名,本名周树人,是浙江绍兴人。逬入初中以来我们学过了写S迅的文童和鲁迅先生写的文章有哪些?（同学们回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习書迅的一篇文章。

2指名一学生读有关注释.要求学生考虑,注释告诉我们哪几层意思。

学生回答，由教师归纳明确:

介绍时代背景:

快速阅读课文

考虑文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么,

变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情:

C根据前面两个问题你觉得应该怎样来划分文章的部分,说说各部分的大

（组长可以适当提示组员）

【教师巡回辅导，学生自习。要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。】

5、根据上述提出的问题，进行研讨。(小组群学)

教师发挥主导作用,逬行归纳,提示要点。

6.小组代表展示所学内容

7.硏习课文的第一部分。

谴一学生朗读,同学们看书并考虑:

(A).作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?

(B)、比喻和反语修辞手法的作用是什么?

(C). ‘‘无非".‘‘实在"对表达句子意思有什么作用？小组内群学，(注意:组长不能包办,只负责记录和总结补充归纳,明确展示的要点) &小结:本文题目是《藤野先生》，可第一部分内容看似与写藤野先生无关,通过对全文的理解你知道S是为什么吗?

写，'我“在见到藤野先生之前,在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求学的原

因。

五.布置作业。

1预习第二部分。该部分可分几个大层次?各层次写了些什么内容?概括各

层层意。

第二课时教学要点: 研习课文的主体部分一第二部分。

教学过程: 一、检查作业，复习第一部分研习的内容要点。（问题与答秦参看第一课时的）二、在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。

速读课文（对学内容）明确:该部分可划分为四个层次。

第一层第二层第三层

三品读课文，探究人物形象: 品读部分:作者在仙台与藤野先生交往的段落,（6-23）

1.用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句，

2.概括出在仙台我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的

性格特征。

（先自主学习,再小组合作）四、研习课文第4、5两段。思考下列问题: 从东京到仙台途中,要写的内容是很多的，作者为什么只写"日暮里”和

‘‘水户"两个地方?用意何在？"大概"对表达句子的意思有什么作用?鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这能说明什么问题？"居然"对表达句子意思有什么作用?

五.研习课文第二部分第三层次内容。

指导学生结合文中有关注释,仔细阅读课文的第24-31段，并思考下列问题:这一层次写了几件事?反映了作者什么样的思想感情?作者为什么又要离开仙台,并弃医学文?

六.研习第二部分第四层次内容:阅读32-35段，考虑作者是怎样描写

"我"与藤野先生依依惜别的深摩情谊的。

七.布置作业。

预习课文的第三部分（36-38段）,考虑这部分写了些什么内容,怎样写的.说明了什么问题。

第三课时教学要点:研习课文的第三部分。总结全文内容及写作特点。指导完成课文后全部练习。

教学过程:

1 ?学生朗读36-38段，思考下列问题: 这部分的三段.各写的是什么内容?怎样写的?说明了些什么?（体会个别字词的斟酌）学生讨论,教师归纳,明确: 第36段来。

第37段第38段

2 〃似乎正要说出抑扬顿挫的话来"。r以乎"一词有什么意思呢?

指导学生朗读这一部分,体会作者深切怀念藤野先生的真挚情感。

总结全文,概括本文写作特点。

1脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。

2抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。