五年级古诗文诵读教案

《饮湖上初晴后雨》教案

教学内容:

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会古诗的意境美。

教学重点:

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:

体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教学过程:

一、谈话激趣，引领导入

1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？

2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）

二、读解诗意，感受诗的语言美

1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）

2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

三、理解诗人，感悟诗情之美

1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？

介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

四、展开想象，体会诗的意境美

1、配乐朗诵，学生听后讨论。

2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。

五、拓展学习，感受诗的魅力

1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖楼上醉书

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

饮湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思

豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

六、作业：（任选一题）

1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。

2、写一篇学习本课的感想。

相见的痛苦。两相对比，我们更同情饱受思念离愁的织女。

E、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。

F、叠词的运用。

迢迢形容牵牛星之遥远，皎皎形容织女星之明亮，纤纤形容手之细长，札札形容织布之忙碌，盈盈形容水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态，皎皎表现女子的明艳动人。

“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。

“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。

叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。

6、请同学来读诗。

7、请你来总结这堂课上你的所学所得，可以从内容，可以从学法，可以从语言，也可以从你的感受或联想等等。

8、学生合作读诗

《宿建德江》教案

教学目标：

1、有感情地朗读背诵古诗。

2、学习鉴赏山水田园诗的方法。

3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。教学重点：

1、品味诗歌意境美。

2、领会评价重点词语，主旨的理解。

教学难点：

仔细品味诗歌所创造的意境。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们都知道哪些山水田园诗呢？

二、介绍山水田园诗的特点。

山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

三、明确鉴赏中常用到的术语。

1．思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得

2．表现手法——借景抒情白描

3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练

四、赏析《宿建德江》。

（一）作者及写作背景简介

（二）赏析诗歌

1、初读诗歌，读准节奏，读准字音。如：渚zhǔ

2、再读诗歌，理解诗意，品味诗句。

（1）词语解释

（2）基本解读：先解释每句话地意思，再解释整体的诗意。

（3）思考讨论：

①诗中点题兼写环境的诗句是什么？有什么作用？

②“日暮客愁新”中“新”的内涵？

③写出诗中的对偶句，并作赏析。

3、诵读全诗，感悟诗情。

（三）艺术特色

此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。

五、作业设计

有感情地背诵全诗

《凉州词》教案

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文

2、感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：

品读悟诗情。

教学时数：1课时

教学过程：

一、音画时尚导入：

1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题

（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

3、检查学习情况：

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。

如：欲饮琵琶马上催”什么意思？

“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

想象：席上除了酒，还有哪些东西？

1、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

2、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？

3、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）

4、面对此情景，你有什么感受？

5、练读诗句，将自己的感受表达出来。