学风调研报告

经济管理学院

学风建设调查报告

本次调查的目的在于深入了解部分学生缺乏学习热情的真正根源，发现不足，对症下药，培养学生良好的学习习惯。

[2015.6.1]

目录

一、调查中学风建设现状及存在问题

（一）针对日常教学与上课的问题

（二）针对日常管理的问题

（三）针对日常规章制度的问题

（四）关于学生自身出现的问题

二、学生针对我院学风建设的建议及意见

（一）针对日常教学与上课

（二）针对各种教学有关制度

（三）其他

三、调研报告

（一）我院学风问题分析

四、影响我院学风现状的因素汇总

五、加强学风建设，建设和谐校园

经济管理学院学风建设调查报告为了深入了解同学们的日常学习生活情况，希望从中找到部分学生缺乏学习热情的真正根源，发现不足，对症下药，争取调动大家学习的积极性、主动性，以进一步端正学风，培养学生良好的学习习惯，同时，为配合学校学风系列活动，本人对学院学风状况和学风建设进行了调查。

调查发现，因为多方面的原因，我院的学风并不令人满意，还存在一定的问题。根据调研结果，现将具体的学风状态及对策报告如下，以供领导和老师们共同研究与探讨。

一、调查中学风建设现状及存在问题

为了解学院学生对学风建设的真实想法，并在此基础上提出对策，让学生在无记名的情境下进行问卷答题，我们对2013、2014级20个班的学生进行调查，总共发出问卷875份，其中有效问卷830份，从以下几个方面对学生进行了问卷调查：

(一)针对日常教学与上课的问题

1.提到学生对任课老师教学安排及授课效果满意时有116人觉得都很满意，占问卷的13.89%，认为大部分满意的有450人，占53.89%，认为一部分满意的有245人，占29.34%，认为大部分不满意的有19人，占

2.28%。说明在这个方面上，大部分同学还是满意的，有的老师教学安排不严谨，上课太过松散，对课程内容及学生不负责任，再加上老师普通话不标准，影响上课听讲效率；另外，部分老师上课爱讲与教学无关的事，抱怨学校问题，忽略了教学内

容，总体让部分学生比较反感。

2.当调查到学生自己认为老师上课是否有点名的必要时，同学们认为： 从这个图中不难看出，大多数学生认为老师上课点名能起到一定促进作用，占到了66.38%，另外21.32%的同学认为点名很有必要。

(二) 针对日常管理的问题

1.在调查到加强学风建设问题上，学生认为那个现象得最先解决时，同学们认为：

在这个调查中，同学们认为加强学风最先解决的问题应该是：作178

551

101是否点名

很有必要能起到一定促进作用没必要考试作弊作业抄袭上课迟到、旷课课堂纪律050

100

150

200

250

300

10312.34%

267

31.98%26231.38%198

23.71%考试作弊作业抄袭上课迟到、旷课课堂纪律

业抄袭，上课迟到、旷课这两种现象，其次是抓课堂纪律。

2.当问到目前我院的管理水品如何时： 从该统计图中可以看出，有一半多的同学认为目前我院的管理水品较好，26.71%的同学认为一般，但是仍然有12.93%的同学认为很差，这值得我院深究。

(三) 针对日常规章制度的问题

1. 调查中涉及到学风的好与差的决定性因素时：

很好

较好一般很差050

100

150

200

250

300

350

400

450

500

教学管理水品

权重34 4.07%

465

55.69%22326.71%10812.93%很好较好一般很差学校管理

教师教风社会大环境自身因素校园文化 (0100)

200

300

400

36844.07%

738.74%18922.63%10011.98%10011.98%学校管理教师教风社会大环境自身因素校园文化氛围

在这个问题上大家大家可以清楚地看到，44.07%的学生们认为学风的好与差的决定性因素是学校的管理，其次是社会大环境；这还是说明我院的管理对我院的学风起到很大作用。

(四)关于学生自身出现的问题

1.当问及如果没别人督促，学生是否会主动的学习时，有135人选择经常，占16.17%，选择偶尔的学生有559人，占到66.95%，选择从来没有的有136人，占16.29%。总体来说学院大部分学生缺乏自主学习的能力，这是影响我院学风问题学生方面最主要的问题。

2.当问及学生一周有效自习或阅览时间多长时，20人选择3小时以下，占2.40%，有545人选择3-5小时，占65.27%，选择5-10小时的有256人，占30.66%，选择10小时以上的有9人，占1.08%。

这一点说明我院学生缺乏自习阅览时间，自身不喜欢学习。

3.当问及学生自己平均每周去图书馆，阅览室或自习室的次数时，233人选择1-3次，占27.90%，选择4-7次的有402人，占48.14%，选择8次以上的有100人，占11.98%，95人选择从来都不去，占到了11.38%。这说明大部分学生自主学习的的次数太少，没有养成良好的学习氛围与意识。

4.当问及学生是否已制定了明确的学习目标或学习计划时，200选择有，很明确，占23.95%，530人选择有，但不确定，占到63.47%，68人选择的有的学期有，有的学期没有，占8.14%，32人选择从来没有，占3.84%。说明大部分学生有有学习目标或学习目的，但不明确，其它人学习目标或学习计划部明确。

5.问卷中涉及学生所在宿舍学习气氛如何时，有187人选择很好，占22.40%，选择一般的有你565人，占67.66%，78人选择差，占9.34%。说明大部分学生的宿舍缺少学习的氛围，学习环境受到限制。

6.当问及对于老师布置的课外作业（专业课）自己是怎么完成的这个问题时，235人选择独立完成，占28.14%，375人选择与同学一起讨论完成，占44.91%，18人选择抄别人的作业完成，占2.16%，167人选择以上情况都有，占20.00%。

这说明大部分学生缺乏独立完成作业的能力，依赖性较强。

7.当学习中碰到疑难困惑时，你会怎么办？

235

375

18167

独立性

独立完成与同学一起讨论完成抄别人的作业以上情况都有

48

562

16555学生的选择

向老师请教与同学商讨上网或到图书馆查资料置之不理

从这个调查统计图中可以看出，我院大多数学生遇到疑难困惑时，会选择与同学商讨解决。这说明大多数学生缺乏自主学习的能力。

8.对于期末成绩学生的期望时，学生们是这样选择的： 一定要优秀

及格就行

无所谓

期望

196 637 42 期望值所占比

例 22.4% 72.8% 4.8% 从这个表上可以看出大多数学生认为考试只是及格就行，这占到了72.8%，说明大家对于考试优秀没有更大的追求，这直接影响了学风工作的建设。

9.当问及学生在考试中有侥幸作弊行为或想法时：

从这个调查汇总图中可以看出大多数人在考试中有过想作弊的念头，但没有这种行为，占到59.64%，31.5%有过这种行为，只有12.10%的学生没有这种想法，这说明我院的学风从思想上就出了问题。

10.当问及学生对考试作弊持什么态度时大家的选择如下：

276

498

101学生想法

有过这种行为有过这种念头，但没有这种行为从来没有这样的想法

从这个统计资料可以看出有50.05%的学生认为坚决反对，还有44.34%的学生选择可以理解，无所谓的占5.6%。

11.当调查到学生现在的学习动机时，大家的选择如下：

从这个指标中可以看出大多数学生的学习动机还是比较明确的，47.2%的学生选择学习专业知识，提高工作能力；45.9%的学生选择全面能提高自身综合素质。

12.当问到你认为促使你努力学习的动力是什么时，大家的选择还是良好的：

13.问卷中问道学生自己认为目前我院的学风状况如何时：

此统计图非常清楚地能看出我院学生目前心目中的学状况，有一半过一点的学生认为我院学风有待提高，30.8%的学生认为优秀。

14.最后问卷中就学生认为我院学生目前存在的影响学风的主要因素是那些时，大家的选择如下:

434

38646

学习动力自己的前途和未来严峻的就业形势高额的奖学金其他

优秀有待提高

一般差05010015020025030035040045050025230.18%

451

54.01%8710.42%40 4.79%优秀有待提高一般差

该题设置的多选，从这个统计数据上可以看出这些因素都有，比较少的是迷恋上网游戏和考试作弊成风；最主要的影响因素是学习纪律意识差，旷课、迟到现象严重；这实际上告诉我们，在学校管理上要严格治理学习纪律意识差，旷课、迟到等现象。

二、学生针对我院学风建设的建议及意见

此题以问答的形式要求学生就我院的学风建设提出建议及意见：（一）针对日常教学与上课：

（1）提高课堂效率，注重素质教育

（2）与学习相关活动太少，没有文化氛围

（3）多组织与读书、看书、评书有关的活动

（4）有些老师上课质量太低，对课程内容及学生不负责

（5）整体学习氛围不浓，大部分学生没有明确学习目标

（6）个别教师普通话不标准，影响上课听讲效率

（7）选修课种类过少，专业课安排不充足

（8）教师上课过于活跃，学生没有达到学习的目的

（9）老师上课不严格，学生松散，上课干自己的事

（10）教材版本过久，知识重点改动过多，加之老师不按课本教学，学生找不到内容，混淆记忆

（11）部分老师上课爱讲与教学无关的事，抱怨学校问题，忽略了教学内

（二）针对各种教学有关制度：

（1）学院信息不畅通，应该侧重一下发展学院的信息化管理

（2）加强学生纪律意识，严查迟到、旷课等违纪问题

（3）不了解辅导员和班主任的工作范围，学生有问题不知道找谁反映，建立和完善辅导员与学生、任课教师的沟通方式，完善教学制度，培养自主学习能力

（4）考试作弊太严重，学生纪律意识较差

（5）学生实践能力太差，多组织实践活动

（6）学院整体学风较差，主要是与学风相关的活动太少，以娱乐为目的的活动太多

（7）学院对相关专业的教学实践平台太少，学生缺乏实践能力（8）实训课就只是做游戏，没有一点实际效果

（三）其他：

（1）学生没有相应的平台展示自己的风采

（2）对学校所安装的摄像头不满，认为大学课堂不能以监视为手段促进学生进步

（3）多让同学了解现在就业压力，并给学生分析当前就业局势

（4）建议放假期间不要封校，有一部分学生想留校学习

（5）多开展戒除学生网瘾的讲座，论坛等活动

（6）图书馆关门太早，建议添加24小时开放的自习室或增加上自习的地方

（7）加强图书馆的管理，以便查阅借书

（8）宿舍环境资源有限，导致不能提高自学水平

（9）增加白天宿舍供电时间，有效利用电脑等设施进行学习

（10）早晨广播声音过大，影响学生正常休息

（11）自习室太少，大二、大三学生没地方上不自习

三、调研报告

（一）我院学风问题分析

1.通过调查，我们发现我院大学生对学风问题普遍关注，通过数据分析，我院学风情况总体上来说还存在以下问题。

（1）同学们普遍关注学风建设，也期待学校有非常好的学风，营造良好的学习生活环境。

（2）学生们普遍对未来有美好的向往与追求，进而在学习动机中，多数学生认为学习是为了自己美好的未来。

（3）学生的日常行为表现较好，绝大多数学生能按照大学生行为准则约束自己；不断地通过参加各种活动全面提升自身素质，为今后的发展做准备。

2. 但也发现部分学生在学风方面出现了很多不良问题，主要表现在：

（1）学习浮躁，纪律松散，急功近利。

关于迟到早退现象，认为从来没有过的很少；偶尔的居多；经常的占个别。关于课堂注意力，非常集中的较少；相当一部分同学注意力不够集中；个别人老走神，有这么多同学的课堂注意力不够集中是值得我们深思的。

在问及每学期迟到或缺课的次数时，5次以下或者从没迟到的占大部分；个别的同学迟到或旷课达到10次以上。

查及迟到或旷课的原因，有同学由于厌学的；有同学是由于学校的社团工作；有不喜欢老师授课方式的；还有的同学是由于沉溺于网络、个人的不良习惯等原因的。所以同学们认为迟到、旷课等问题较之考试作弊、课堂上做与学习无关的事等问题要先解决。

（2）诚信意识弱，考试作弊，学习成绩下降。

在被调查者中，大部分人偶尔有考试作弊；部分人经常作弊，；从来不作弊的人很少。当问及作弊的原因时，超半数的学生认为是迫不得已，尤其是计算机、外语、职业技能鉴定等证书的考试。由于自身的基础差，准备的时间紧、内容多、学不会，证书还得要，不然毕业证能否拿到都成问题，只能采取此下策。

（3）缺乏学习动力，厌学，迷恋上网游戏。

我院学生学习上存在的主要问题，从学习态度来看，同学们上课态度并不是很端正，上课说话、看小说、玩手机、睡觉等现象为数不少，课堂纪律成为影响教师教学和学生学习的主要因素。有认为上课是为了学知识的同学；有认为应付考试的学生；还有认为上不上课无

所谓了，考试成绩也无所谓的学生。

（4）学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。

好多学生思想上认为上学只为捞张大学文凭，以装点门面，在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课，甚至有的学生上课睡觉，或看小说杂志，或发短信、听音乐等;有的作业抄袭，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生其次，对所学专业思想上不稳定，存在厌学情绪，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，学习不安心，成绩不理想，甚而出现厌学现象。

（5）教师教学方面。

学生反映我们的教师队伍总体情况良好，但是仍然存在部分教师教学方法传统，教学质量一般。学生们认为个别老师授课“照本宣科，毫无新意”；有一部分教师授课有独创性，广受学生欢迎。在与学生交流和沟通等方面，教师做的还有欠缺。

（6）学生课余时间活动内容存在不合理之处。

在课余时间里选择在自习室里有看书的学生、有上网的学生、有谈恋爱的学生、有无聊打电话发短信的学生、有玩或干其他的学生。

四、影响我院学风现状的因素汇总

学生学风中存在的问题，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。根据调查结果分析，目前我院从教师教学、学生和管理方面存在以下问题。

1、“扩招”后高校新生的素质对学风的客观影响。

入学学生层次参差不齐，高考成绩相差几十分甚至百分以上，给教学带来了一定的难度。在同一节课中出现“好的学生吃不饱、差的学生吃不消”的现象；学生学习目的不一，表现出不同的学习态度，有的刻苦学习，立志成才，有的怀才不遇，怨天尤人，学习缺乏积极性；在校生中绝大多数是独生子女，他们从小受父母、亲戚朋友的呵护与迁就，生活自理能力差，生活习惯较差。

2、入学教育不到位，学生对学校的学生管理与教学管理的要求不理解；专业介绍不深入，学生对专业学习、实习安排不了解导致对学校教学安排产生猜测和抱怨，学习动力缺乏。

3、学生高中时“高中辛苦，大学享福”的错误思想，高中时学生学业抓得紧，学生对大学生活的向往，认为大学就是大概学学的，使得学生们到了大学，学风明显不如高中浓厚。

4、教书与育人相脱离对学风的直接影响。

教师的教学态度和教学作风不到位。教书育人，老师不仅教学生知识，还教学生做人，教风的好坏直接影响到学风的好坏，有的教师工作责任心不强，不管教育方法，不管课堂纪律，只追求上课数量不追求上课质量。

5、管理与教学相脱离。在教学与管理的结合问题上存在不足。有些教师只知道向辅导员或院领导反映学生课堂上存在的问题，而不予以管理或根本不管课堂纪律；有些课程人数众多，学生来自不同的院系，有些学生不主动配合教师进行课堂管理，迟到缺席司空见惯，这都影响了良好学风的建设。

6、学生工作人员积极性发挥不够。近几年来,由于学生人数的急剧加大，学生队伍思想不稳定。每个专职辅导员所带的学生太多，工作无法深入细致。学生工作队伍没有充分发挥作用，没有根据新的形势和学风的现状思考科学的管理办法。

7、学生自身对自己的专业前景迷茫，对未来产生消极情绪。

进入大学，由于社会压力，就业问题的综合影响，使得部分学生对未来迷茫，对将来就业更加迷茫，有的甚至对生活产生不满情绪，以至于严重影响学风

8、社会大环境的变化对学风的影响。

目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义等不良倾向，这些都严重影响了学校文化氛围和学生的学习心理，导致浮躁、功利、散漫、虚夸、动力不足等学风的病理现象。社会上不同的文化思想观念、行为方式通过各种渠道涌进校园，大学已不再是“一方净土”。

当然，信息时代对学生学习理念、学习方式、学习手段、社会转型期多元价值观的辐射和大学生就业环境的变化对学风建设也存在不良的影响。

五、加强学风建设，建设和谐校园

1、加强制度建设，狠抓制度落实

加强学生的养成教育，具体要从以下几方面考虑:一是加强制度化建设，做到制度与管理严格结合，用奖惩的约束机制加强学风建设。学风的养成要严格按照学校有关规定执行，量化学风建设考核

标准，开展优良学风评比活动。一是我们要建立一套切实可行的学风考核评价机制，把学风建设列入学生工作考核指标体系，并将各项标准详细量化根据学生教育、管理、服务形式的变化，不断修订和完善教学管理制度，制定一套较为科学的、行之有效的规章制度，用制度来规范学风建设；二是加强学风养成教育，把学生管理和养成教育紧密结合起来，使学生在大学生活中逐步由“他律”主动向“自律”转变，建立正确的自律观，以达到大学生自我学习的目的，学会自我教育、自我管理和自我服务，从而在学生的思想、行为规范方面促进学风建设。

2、加强学生社团建设，多多支持和专业学习、素质教育等有关的社团组织，给学生社团创造良好的外部发展环境，为学生提供锻炼和发挥才华的空间。

3、加强班集体建设，增强班级的团结力，注重促进学习气氛的营造。以班集体为单位，各班建立学习小组，以主题班会和主题活动的方式引导学生学习，经常举行各种活动和学习经验交流会。在班级多举行加强学风建设的活动，激发同学们的学习兴趣，班级经常邀请老师深入学生活动，加强师生间的交流。

4、营造和谐校园，培育优良学风

坚持我们的文化理念，大力加强校园文化建设。一是注重人文精神，挖掘人文教育资源；二是以大型学术活动和文体活动为载体，营造文化氛围，创造良好的校园文化环境。此外，学校在扩大办学规模、加快校园环境建设的同时，努力加强教学、科研、管理队伍的建设，

弘扬先进，树立典型，多出人才，多出精品。同时，学校应加大投入，美化校容校貌，扩大图书馆和网络服务的软硬件设施及管理，让学生们读书、借书、上网更容易、更方便。

5、加强入学教育力度，增强学生学习信心

把专业教育真正落到实处。学生入学之际，对学生应遵循的学校的规章制度和管理规定应以书面的形式展示给学生。各专业应就本专业的学生学习安排、课程安排、实习安排、教师情况以及专业发展前景等进行专业教育，通过专业教育让学生了解专业、了解教师、了解学校本专业情况，以便增强学习专业的信心。

6、抓好教风建设，以教风促进学风建设

没有好的教风，就不会有好的学风。教师在学风建设中起着主导作用,要使学生学风有根本性好转,教师是关键。加强对教师的敬业爱岗，服务奉献，热爱学生的师德教育，以教风带学风，以学风促教风。为进一步促进教风，重点抓课堂教学的管理和教学质量的监控和评估制度；支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的“双师型”教师的培养，建立健全教师工作制度，造就一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干教师队伍，以进一步促进教师迅速提高教学水平。

调查人:焦惠兰

2015年6月1日