七得乘法口诀
苏教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学内容：二年级上册《7的乘法口诀》
教学目标：
1、借助已有的知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、培养学生在记忆中练习口诀。经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重难点：知道每一句口诀所表示的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
1、播放动画片《西游记》主题曲。
谈话：小朋友们，老师这有一首歌想和大家分享一下。
生：《西游记》
谈话：你们喜欢这部动画片吗？那你们最喜欢里面的谁？为什么？
谈话：是啊，孙悟空的本领可大了。（出示课件片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红色方框里的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
板书：7的乘法口诀
二、铺垫孕伏
1、猜：小朋友们，我们已经学习了一到六的乘法口诀，我们先一
起来背一遍。（背的真流利）那么你能根据1到6的乘法口诀的特点猜一猜7的乘法口诀有什么特点？
（有7句，第一个数是1到7，第二个数都是7）
2、出示小船图
提问：看，在这茫茫的大海上，有这么多的小船，把大海点缀得多美呀？请大家仔细观察这些小船，一只船上有几个小三角形？（7个）（表扬学生：观察得真仔细！）
提问：如果摆两只小船，三只小船……七只小船各需多少个小三角形？
请大家填在书上第62页的表格里。
3、指名汇报，同时把表格板书完整。
4、提问：21你是怎样算出来的？
（7+7+7=21 14+7=21 3个7是21）
追问：21里面有几个7？几个7相加是28？
三、自主探索，总结规律
1、提问：一只小船用了7个三角形，是几个几呢？（板书：1个7）1个7是几？乘法算式怎么写？（1×7=7 7×1=7）谁能编出一句口诀？（板书：一七得七）
提问：一七得七可以写几道乘法算式？
2只小船用了14个三角形，是几个几呢？（3个7呢，4个7呢 (7)
个7呢？）
2、谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗？请小朋友填在书上第62页。
谈话：小朋友们填好的举手。哪位小朋友把你编的口诀和我们大家说一下？
3、总结规律，记住口诀
（1）齐读口诀后提问：你发现了什么？
（7的乘法口诀有7句相邻两句口诀的积相差7 ）
和我们刚才猜的一样吗？看来呀，我们班的小朋友真不简单，自己就学会找到7的乘法口诀的规律了。请大家自己读一读7的乘法口诀。（2）提问：你觉得哪句口诀比较难记？谁来帮帮他？
（3）练习记口诀
读口诀背口诀
师生对口令：
谈话：小朋友们，现在呀老师想和大家玩个对口令的游戏，你们准备好了吗？老师说上半句，请小朋友们说出下半句。（反过来，老师说下半句，小朋友们说上半句）
（4）提问：小朋友们，哪句乘法口诀可以写两道乘法算式？哪句乘法口诀只能写一道乘法算式呢？
三、巩固深化，应用拓展
谈话：我们已经学习了7的乘法口诀，现在老师想来考考大家，准备好的请坐正。
1、完成想一想
谈话：你能说出算式的得数和所用的口诀吗？（指名在班内报得数，说口诀，共同评议。）
过渡：小朋友回答的真棒，现在老师要加大难度，那么敢接受挑战吗？
2、完成想想做做第一题
（1）出示一组题目
（2）比较：小朋友们，仔细观察这三道题目，你发现了什么？（结果相同后面两题用的口诀是一样的）为什么是相同的？小组讨论一下。
（3）猜：给出第二组题的前两道算式，并请小朋友们算出答案，猜出第三道算式：现在呀老师想请同学们猜一猜，老师这的第三道算式是什么？（你真聪明，一下就猜出来了）
（4）猜：给出第三组题的后两道算式，并请小朋友们算出答案，猜出第一道算式：小朋友们，老师这呀还藏着一道算式呢，谁能
把他找出来呢？（真了不起，请大家为他鼓鼓掌）
（5）总结：看来把乘法口诀和乘加、乘减联系起来也能提高口算的速度
3、完成想想做做第二题
指明说答案。同桌互相说一句这样的话选取学生说
4、独立完成第四题，统计全班做对的人数。（只有口诀记得牢，
口算才能算得快，算得好。）
5、想想做做第5题
出示插图。
谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）
提问：你能解决白菜先生提出的问题吗？
6、提问：瞧，这三个小朋友在说什么呢？我们来看一看。
7、小朋友们，老师这有一首古诗。
谈话：看来呀，我们古诗中也有乘法口诀呢，其实呀不仅在古诗中，在我们的生活中也都存在着7的乘法口诀呢，瞧，七星瓢虫，北斗七星，七巧板，以及七色彩虹等等，我们的数学真是无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛，大家就会发现生活中的数学奥秘。
四、全课总结
提问：这节课我们学习了几的乘法口诀？你会背吗
新人教版二年级数学.7、8的乘法口诀练习题
二年级数学 1. 第一排摆： 第二排摆： 第二行摆多少 根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（ ）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．
（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀． （）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？
7的乘法口诀集体备课
二年级《7的乘法口诀》集体备课 一、课标解读及教材分析： 《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。属于课标中“数与代数” 总目标： 知识与技能： 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能. 解决问题： 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果. 情感与态度： 1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 数学思考: 能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 教材分析 1.内容及作用： 《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。 2.教材编写特点： (1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。 (2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。 (3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。 3.编写意图： (1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。 (2)加强观察、操作活动的教学。 (3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力 (4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 二、学习者特征分析 我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。 1、认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。 2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀
7的乘法口诀
《7的乘法口诀》教学设计 【教学内容】人教版小学数学二年级上册72-75页。 【教材分析】本节课是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法二》的内容。从教材的整体编排上看，本节课是建立在《表内乘法一》中乘法的初步认识，2~6的乘法口诀的基础上学习的。是乘法口诀第二阶段的学习，所以不能简单的重复第一阶段的学习，应从形式、内容上都进一步延续和扩展。教材中创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学习的空间，意在让学生主动归纳出7的乘法口诀，感受口诀的来源。 【教学目标】 1.通过观察，小组合作，经历编制7的乘法口诀的过程，感受知识迁移的过程，提高自主学习能力。 2.能运用7的乘法口诀正确进行计算，并在计算的过程中熟记7的乘法口诀。 3.通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，享受成功喜悦。 【教学重点】经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】熟记7的乘法口诀，并应用口诀解决生活中的实际问题。【教学方法】情境教学法、引导发现法。 【学法指导】总结口诀——发现规律——应用提升 【教具准备】PPT课件，苹果树教具
【教学过程】 一、课前激趣导入。 1.师生课前交流。 今天给大家带来一份小礼物，你们想知道是什么吗？想要吗？ 2.看视频激趣导入。（播放《白雪公主》视频片段） 师：刚才你们看到了哪些人物？（白雪公主和七个小矮人） 师：（配合PPT图片）童话世界里有七个小矮人，天上有北斗七星，彩虹有（）种颜色，一星期有（）天，瓢虫身上有（）个黑点，七巧板有（）块。生活中有许许多多与7有关的事物，今天让我们一起来学习“7的乘法口诀”。（板书课题） 【设计意图：利用学生喜欢的、熟悉的动画人物引出与7有关的事物，拓展学生的知识面，体现数学知识与生活实际的紧密联系，进而创设了学习情境，激发学生的学习兴趣，导入新课自然流畅。】 二、引导学生编制7的乘法口诀。 1.引导示范，编写口诀。 师：同学们，你们玩过七巧板吗？小小七巧板，变化真多端。看，这像什么？（逐一播放演示用七巧板拼成的图形，让学生说说它的样子。） 师：摆一个图案需要用7块板，摆2个图案需要……就是2个7，是14块，2个7是14也可以用哪个算式表示？ 生：用2×7=14和7×2=14表示。 师：照这样摆一个图案用7块就可以用1×7=7和7×1=7来表示。
用78的乘法口诀解决实际问题
解决问题 教学内容 教科书78页例3和79页相应练习。 教学目标 知识与技能:使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。 过程与方法:初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。 情感态度与价值观:在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。 教学重点 根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。 教学难点 引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。 教学准备 课件。 教学过程 一、复习引入 1、开火车口算。 6×45×32×75×4
3×42×87×45×8 2、创设情境引入：看来同学们对我们的乘法口诀掌握得非常好，老师想给同学们准备些奖品奖励大家。 二、探究新知、构建模型 （一）创设问题情境，提出问题。 1、教师呈现如下主题图：（教科书78页例3情境图） 教师：同学们，在文具店里这么多文具，你喜欢什么作奖品？ 预设：学生提出各种文具：铅笔、文具盒、橡皮等。 2、提出问题：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？ （二）解决问题，初试构建 1、教师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。 2、汇报。 预设：1个文具盒8元和3个这两个信息。 3、运用多种策略解决问题。 （1）教师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或是画一画图。 （2）学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。 （3）汇报方法： ①画图8元8元8元
7的乘法口诀
《7的乘法口诀》说课设计 一、说教材： 《7的乘法口诀》是九年义务教育六年制人教版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。在前面的学习中，已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续，根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 教学目标： 1、学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 二、说教法： 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 三、说学法： 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。 四、说教学程序： 设计思路： 本节课的学习是在学生已经学习了1——6的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。为了充分利用教材的资源，真正体现学生自主探索学习，教学时设计了如下几个层次：情境铺垫引入阶段：情景的创设，把学生带入《西游记》、七巧板的真实情境中，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。 探究学习新知阶段：在这个阶段，利用学生已有知识和生活经验，通过动手操作、动脑筋想、动口与同学交流，引导学生主动探求新知。符合学生认知规律与心理特点，有助于培养学生合作意识与探索精神。 练习巩固深化阶段：通过对口令、小组接力赛等灵活多样的练习形式，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛热烈、活泼并通过让学生说说自己的收获，在自评、互评中肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。 一、创设情境，引入新课。 放《西游记》主题曲。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？
7的乘法口诀优质课教案
7的乘法口诀优质课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板是几个7（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？
人教版二年级下册数学-用7、8的乘法口诀求商导学案
第4单元表内除法（二） 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 第1课时用7、8的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第37页、第38页例1及做一做。 【教学目标】 1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。 【教具、学具准备】 主题图、实物投影；口算卡片。 【教学过程】 一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。 （）八五十六四（）三十二 五（）三十五（）七二十八 二（）一十六七（）四十九 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3.计算下面各题。 18÷6 21÷3 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。 谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎
样用7、8的乘法口诀来求商。 二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。） （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？ 2.出示例1。 （1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？ 教师展示课件例1图。 （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 56÷7=8 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。 3.试一试。 （1）解决第二个问题。
第7课时 乘法口诀表乘法口诀表
乘法口诀表 教学目标：1．经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。 2．熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。 3．感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感。 课学准备： 教师准备空白乘法口诀表，每组一张。九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、复习口诀 指名背诵乘法口诀。 师：我们已经学过了1－9的乘法口诀，谁愿意给大家背一背，每个人只背一组。 指名背口诀，对选择背8、9几句的给予鼓励。 二、整理口诀 1．提出小组合作整理乘法口诀表的要求，给每个小组发一张空白乘法口诀表。提示学生可参考课本上的表。 师：一年级的时候，我们整理过20以内加法和减法，今天同学们能不能把乘法口诀进行整理呢？我给大家准备了一张空白乘法口诀表，请同学们分组合作，把背诵的口诀整理在表中。可参考一下课本30
页的表： 学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。． 2．交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法表介绍给大家。然后，让各组说一说是怎样合作的。 师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？ 请一个组展示整理的结果。由于学生参考了教材上的表格，整理的结果应该一样。 师：哪个组愿意把你们是怎样合作的给大家交流一下？ 各组都要发言。 3．引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，要给学生充分发表不同意见的机会。 师：这是大家完成的乘法口诀表，你们仔细观察表格中的口诀，你能发现什么规律？ 学生可能说到的规律有： ●第一列是一几得几的口诀，第二列是二几得几的，第三列是三几的？…… ●第一行是一的口诀，第二是二的口诀……第几行就是几的口诀。 ●一的口诀就一句，二的口诀二句……几的口诀就有几句。 ●第一列一几得几的口诀，得数一个比一个大一，第二列二几得几的口诀得数一个比一个大二……几几得几一个比一个大几…… 4．让学生把乘法口诀填在教材第30页上的表中。 师：现在，请同学把乘法口诀默背着填在课本30页的表中，看谁填
用78的乘法口诀解决问题
用7、8的乘法口诀解决问题 教学内容：教材第78页例3，练习十九第1、2题 教学目标： 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。 突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。 教学难点：学会用不同的方法解决问题。 突破方法：通过讨论、交流来突破。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、复习引入
1、口算： 2×7=3×8=8×5= 7×4= 5×7=4×8=8×3= 5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。 二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说 仔细观察图，并说说图意 2、提出问题 师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题 想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？ 汇报： （1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8
元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。 小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 其余的问题解答写在作业本中。 三、巩固练习 1、比一比、算一算 练习十九第2题：看谁算的又对又快。 要求：认真审题，将+、×看清楚。 2、看图列算式 练习十九第1题。 3、解决问题:买东西 练习十九第3、4、5题。 四、拓展性学习 1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰 一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？ 五、总结 今天你有什么收获？ 教学反思：本节课重点是让让学生参与收集数学信息提出并解决问题的全过程，通过创设生活情境，课件出示超市一角的画面，让学生收
二年级下册数学精品教案：78的乘法口诀求商人教新课标
第四单元表内除法（二） 【第一课时】7、8的乘法口诀求商 一、教学目标 1．能熟练地利用7、8的乘法口诀进行求商。 2．创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用7～8的算法口诀求商的一般方法，并形成 用乘法口诀求商的计算技能。 3．体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 二、教学重点 能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。 三、教学难点 在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 1．情境：出示主题图。 2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？ 3 .思考：请回忆2—6口诀求商的方法，独立思考，列式计算，你是怎样计算出结果的？ 4.小结：今天，我们将根据2—6的口诀求商的方法，进一步学习利用7-8 的乘法口诀来求商。 （二）探究新知 1．教学用7的口诀求商
(1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 (2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程 (3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 2.教学用8的口诀求商 (1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？ (2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解 (3)小结：说一说怎样用口诀求商。 （三）拓展延伸 ⒈计算下面各题 思考：说说每一题所使用到的口诀 2. 解决问题：拔河比赛 （1）观察图片，掌握数学信息 （2）分析数量关系，提出数学问题 （3）独立解决： ①获胜队员每人能得几本书？ ②失败队员每人能得几本书？ 3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？
《7的乘法口诀》
《七的乘法口诀》 教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？ 开火车： 三六一二得 二三得二四得 三四三五 四五四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 4×5 5×3 5×2 二、引入课题
师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。 师：你是怎么猜的？ 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫
7的乘法口诀优质课教案
7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7 的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀：
7的乘法口诀教学设计(优质公开课)
7的乘法口诀教学设计(优质公开课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
７的乘法口诀 【教学目标】 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 【教学重点、难点】 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 【教学过程】 一、 引入课题 师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 猜一猜７的乘法口诀有几句？ 生：７句。 师：你是怎么猜的？ 二、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。老师把七巧板拼成了可爱的小鱼，看！一条，两条，三条…… 在这七巧板拼成的小鱼里就藏着我们的数学知识，我们一起来把它找出来吧！ 2、自主探索，合作交流 （1）观察图案，独立完成填表
教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫 …… （2）探索7的乘法口诀 ①写出乘法算式并编口诀 现在我们竖着来看一看，一条鱼是几个7？能写出两道乘法算式吗会编出它的口诀吗同样的方法，先写出几个7，再写乘法算式，最后编出乘法口诀。
七的乘法口诀
“七的乘法口诀”案例 北滩小学杜积宏 一、念儿歌导入 1、集体念儿歌 说说青蛙的嘴、眼睛和腿（规定从1－6只）。 师：你是用什么方法快速的念出来？ 2、导入七的口诀 师：七只青蛙有几张嘴？几只眼睛和几条腿？ 生：7只青蛙7张嘴，14只眼睛和28条腿。 师：你们是怎么想出来的？谁愿意告诉老师？ 生1：二七十四，所以14只眼睛。 生2：4+4+4+4+4+4+4=28，所以有28条腿。 生3：4×6+4=28，因为6只青蛙4×6=24条腿，再加1只青蛙就是7只青蛙，即有4×7，四七二十八条腿。 生4：一七得七，所以7张嘴。（师有意识的板书算式与口诀） 师：刚才，同学们说到一七得七，二七十四，四七二十八，你们听说过吗？这是……（让学生自己来说口诀或七的乘法口诀）引入课题，“七的乘法口诀” 师：除了这几句口诀，你们还知道七的哪些乘法口诀？ 生1：三七二十一，我经常听别人说不管三七二十一。 生2：还有三七二十一，五七三十五，六七四十二，七七四十九。 生3：我早就知道，我的文具盒上就有。 …… （学生已学习了1－6的乘法口诀，已经积累了不少的学习经验，再加上现代现代社会父母素质的提高，课外阅读量的增加，媒体的普及，学生完全有可能会完整地说出口诀。因此我就从学生的认知起点出发，抓住个别学习的学习资源，导出了七的乘法口诀。） 二、独立探究 1、自主探究理解口诀含义 师：刚才这几位小朋友说得对不对呢？你们对这几句口诀是否产生怀疑？下面请小朋友选一句自己喜欢的口诀加以验证。 ①独立探究 探究要求 （1）每人选一句自己喜欢的口诀，把它写在纸上。 （2）用自己喜欢的方法如：画一画，摆一摆学具，或者写算式等等方法表示出这句口诀。 （3）列出乘法算式，算一算结果是否正确。 学生独立操作，并列式计算来探究验证，师巡视，给予有困难的学生提供帮助。 ②合作交流 师：请把你研究的口诀先在组内交流，说说自己是怎样来验证的。（组内交流）③反馈评价 生1：我选用七七四十九，我写加法算式7+7+7+7+7=35，即5×7=35或7×5=35，所以五七三十五是正确的。
用7、8的乘法口诀求商优秀教案
表内除法（二） 用7、8的乘法口诀求商 教学目标 1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。 教具、学具准备 主题图、实物投影；口算卡片。 教学过程 一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。 （）八五十六四（）三十二 五（）三十五（）七二十八 二（）一十六七（）四十九 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3.计算下面各题。 18÷6 21÷3 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。 谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。 二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教
室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。） （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？ 2.出示例1。 （1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？ 教师展示课件例1图。 （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 56÷7=8 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。 3.试一试。 （1）解决第二个问题。 第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。） （每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九） 第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。 三、巩固练习
7的乘法口诀练习(一)
第二课时7的乘法口诀练习（一） 教学内容：课本第73～75页，练习十六 教学目标：1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。 教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学准备：口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、合作探索 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第 4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。 4、看谁算得快。7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6= 6×5= 7×6= 3×7= 5×5= 5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
7的乘法口诀
7的乘法口诀 教学内容：新课标人教版二年级上册第73页例1及练习十六第1、2题 教学目标： 1. 让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2. 使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。 3. 继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。 教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结出7的乘法口诀。 教学难点：7的乘法口诀句数多，记忆难度较大，容易混淆。 教具准备：七巧板、小黑板 教学方法：教师谈话、引导、学生自主探索、小组合作交流的学习方法 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、开火车，口算并说一说是用了哪句口诀。 4×6=2×6=6×3=5×5= 2×2=3×3=5×4=2×4= （设计意图：课一开始，通过开火车的形式来复习前面学习的乘法口诀，既可以让孩子们复习旧知，又可以激发他们学习新知的欲望。） 2、谈话导入 师：同学们看过动画片《西游记》吗？ 生：看过。 师：你最喜欢哪个人物？ 生：孙悟空 师：那你们还记不记得孙悟空在炼丹炉里经过七七四十九天，炼成了火眼金晴，他在取经的路上只要遇到妖怪，就不管三七二十一，举起金箍棒就打呀！ 生：记得。 师：同学们知不知道七七四十九和三七二十一是什么意思呢？其实这是两句７的乘法口诀，今天就让我们一起来学习７的乘法口诀吧
板书：７的乘法口诀 （设计意图：通过孩子们喜欢的动画片人物孙悟空入手，引出了7的两句乘法口诀七七四十九和三七二十一来生成问题，从而激发了学生的探究欲望。） 二、探索交流，解决问题 1、教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。 学生先独立拼摆，然后在小组内交流。 （设计意图：通过让学生亲自动手摆一摆，充分锻炼了他们的动手能力和思考能力，充分调动了学生学习的积极性，吸引了学生参与新课研究，活跃了课堂气氛，让学生们在一个轻松、欢快的氛围中学习新的知识。） 2、引导探究。 师：看来同学们都会用七巧板摆自己喜欢的图案，摆一个图案用了几个图形？ 生：7个。 师：同桌两个人摆两个图案用几个图形呢？ 生：14个。 师：你们是怎么算出来的呢？ 生：7+7=14 师：如果摆3个图案呢？ 生1：7+7+7 =21 生2: 14+7=21 师：你们算的又快又准确，真棒！如果摆更多的图案，怎样算会更快呢？ 生：用乘法来算。 （设计意图：通过学生来算摆1个、2个、3个图案用的 图形的个数，使学生进一步感受到乘法是相同加数的简便运算，为下一步的学习奠定基础。）
7的乘法口诀(教案)
6 表内乘法（二） 【教学目标】 1.经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3.会用乘法解决简单的实际问题。 4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 【重点难点】 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 【教学指导】 1.教学中，教师结合有关的教学内容，给学生提供了充足的时间，提供有效的教学资源，让学生在操作中体验，在操作中发现。如：在探究7的乘法口诀的来源时，让学生亲自动手用七巧板去摆拼一些自己喜欢的图案，在活动过程中理解知识，运用知识，从中体验数学的价值。 2.由于口诀句数增多和数目的增大，记忆7~9的乘法口诀比较困难，特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀，易混难记。教学时，引导学生找出口诀的规律，在理解的基础上，在游戏活动的过程中，在解决问题的情境中记忆口诀。同时，找规律的过程，不仅帮助学生记口诀，也是学生之间合作交流、共同探索，掌握学习方法的过程。
3.在解决问题时，一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理思考提供感性材料的支持。 【课时安排】9课时 【知识结构】
第1课时7的乘法口诀 【教学内容】 教材第72页例1及第73页练习十七第1~4题。 【教学目标】 1.根据乘法的含义和6的乘法口诀的编写过程，自主探索编出7的乘法口诀。 2.在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。 【重点难点】 编口诀，记口诀。 【教学准备】 七巧板，49个△，投影，口算卡片。 【复习导入】 1.背诵6的乘法口诀。 2.看图说图意，并列式计算。 ★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★ 3.看算式写出乘法或加法算式，并说明道理。 6+6+6+6+6+6 5×6 师：我们已经掌握了乘法的意义，并能依据加法算式的特点，将加法的意义转变成乘法的意义，今天我们将继续研究有关因数是7的乘法口诀。（出示课题） 【进行新课】 知识点7的乘法口诀
大九九乘法口诀表
大九九乘法口诀表（19×19的乘法口诀表） 1乘的乘法有: 1×1=11×2=21×3=31×4=41×5=51×6=61×7=71×8=81×9=91×10=10 1×11=111×12=121×13=131×14=141×15=151×16=161×17=171×18=18 1×19=19 2乘的乘法有: 2×2=4 2×3=62×4=82×5=102×6=122×7=142×8=162×9=182×10=20 2×11=222×12=242×13=262×14=282×15=302×16=322×17=342×18=36 2×19=38 3乘的乘法有: 3×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=273×10=303×11=33 3×12=363×13=393×14=423×15=453×16=483×17=513×18=543×19=57 4乘的乘法有: 4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=364×10=404×11=444×12=48 4×13=524×14=564×15=604×16=644×17=684×18=724×19=76 5乘的乘法有: 5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=455×10=505×11=555×12=605×13=65 5×14=705×15=755×16=805×17=855×18=905×19=95 6乘的乘法有: 6×6=366×7=426×8=486×9=546×10=606×11=666×12=726×13=786×14=84 6×15=906×16=966×17=1026×18=1086×19=114 7乘的乘法有: 7×7=497×8=567×9=637×10=707×11=777×12=847×13=917×14=98 7×15=1057×16=1127×17=1197×18=1267×19=133 8乘的乘法有: 8×8=648×9=728×10=808×11=888×12=968×13=1048×14=1128×15=120 8×16=1288×17=1368×18=1448×19=152 9乘的乘法有: 9×9=819×10=909×11=999×12=1089×13=117 9×14=1269×15=1359×16=144
7的乘法口诀
一共有多少天 教学内容：北师大版二年级上册80---81面，一共有多少天 教学目标： 1、结合具体情境，独立探索、经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题 3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展初理能力。 教学重点： 经历7的乘法口诀的编制，理解每句乘法口诀的来源和意义 教学难点：帮助学生理解推理口诀之间的内在联系 教法学法：自主探究、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、联系文化生活，引入主题 将教材第4题练习题直接变为引入新课的素材，让学生从这两个片断中找到“乘法口诀”。 引入新课：7的乘法口诀。 二、数形结合，探究新知 （一）沟通知识之间的联系 1、在学过的 2、 3、 4、 5、6的乘法口诀中寻找7的乘法口诀 2、淘气说“再过9个星期我们就放假了？” 3、你能提出什么问题？“9个星期一共有多少天？” 4、“七九（？）不知道？怎么办？继续研究7的乘法口诀” （二）数形结合，经历编写口诀 出示：数学问题“9个星期一共有多少天？” 在数学中，用列表的方法也可以帮助我们解决问题。 1、分析表格后，学生独立填写 2、汇报：交流中渗透用口诀计算最快捷方便 7---9个星期偏重让学生利用已有知识顺着多加1个7，42+7就填出49，也就是比6个7多1个7，类似这样的方法填。 3、出示点子图
（1）我们学过的所有口诀都可以在这个点子图中圈出来 （2）学生独立圈点子、写乘法算式、编写口诀 同桌交流全班汇报 （３）“7×9=？” 在点子里图里的圈法 7个9 竖着看 9个7 横着看 4、通过解决“9个星期一共有多少天？”你新学会了哪三句口诀？ 七七四十九七八五十六七九六十三 ５、分析记忆口诀 （１）联系上句下句 你喜欢哪句口诀？表示什么意思 相邻的口诀之间有什么关系吗？ 哪句口诀比较难记？/或如果你忘记哪句口诀怎么办？ 淘气有时也会忘记一句口诀，我们来看看他想什么办法？ （２）借助数线理解、推理记忆口诀 “淘气7×8=？” 交流说明淘气的办法 三、巩固练习 １、练一练第1题。 看图，独立列式解答，指生说用到哪句乘法口诀。 2、学生独立完成８１面第２题，看口诀写算式。 3、81面第5题。 数线推理“7×7=？” 作业设计：81面第3题 板书设计： 一共有多少天 ７的乘法口诀 １×７=７一七得七 ２×７=１４二七十四