《蜡烛》课文解析

《蜡烛》课文解析
《蜡烛》课文解析

《蜡烛》课文解析

这是一篇战地通讯,报道了发生在第二次世界大战时期的一件感人至深的故事。一位苏联青年红军战士,为解放南斯拉夫而牺牲了,一位南斯拉夫老母亲——育乞西不忍其暴尸沙场,不顾炮火连天,不顾年老体弱,以惊人的毅力艰难地将其掩埋了,并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在苏联青年的坟头。燃烧在暗夜里的“这一点火焰”“正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英勇”,“永垂不朽”。这篇战地通讯就是一首赞美诗,一曲颂歌。作者用深情含蓄的笔触,赞美人类灵魂深处的人性美,赞美反法西斯同盟各国人民在战争中用血肉凝结起来的友谊,讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

这篇通讯极具文学色彩。它起笔很平,一开始就用简洁朴实的语言,简单交代了事件发生的时间、地点以及事件的起因。事件发生的时间是1944年9月19日早晨,地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。起因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥,其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上,连长准备第二天再去进攻时,再埋葬这位战士。

接下来,作者把重点投向了那位伟大的母亲,浓墨重彩,精心刻画南斯拉夫老母亲的形象。老妇人育乞西埋葬红军战土契柯拉耶夫是全文的重点内容,具体感人,催人泪下。这一部分就像是一幅幅色彩凝重的油画,在我们面前慢慢地展开,强烈的形象之美、意境之美、色彩之美、静寂之美,感动着我们,震撼着我们。

当育乞西发现有一位红军战士已经牺牲在方场时,她不忍看到红军战士暴尸战场,她要让红军烈土安息在南斯拉夫国土上。于是她置生死于度外,冒着炮火去安葬红军烈士。这时一幅幅壮美的画面便依次展现在我们面前:一个年老体衰的老妇人蹒跚地走在炮火硝烟中,走进方场;她吃力地翻过尸身、轻轻梳理烈士的头发;她跪在弹坑里,用手掌舀干坑里的积水;她两手抄在烈士腋窝下,艰难地拖着烈士的遗体;她跪着亲吻烈士的嘴唇、前额;她双手捧起弹坑四周的浮土,一捧捧慢慢地放在死者身上;她把珍藏45年的结婚蜡烛插在坟头,点燃;她两臂交叉在胸前,一动不动坐在坟边……一系列的动作描写,定格了一幅幅壮美的图画,定格了一位伟大、勇敢、善良的母亲。再说静寂之美,无论是老妇人定格时的一个个姿态还是远处炮火包围下的方场肃穆、静寂的气氛,都使我们的心灵受到了更强烈的震撼,那是任何语言都无法表达的。另外,黑沉沉的夜幕、闪亮的炮火、红红的蜡烛火焰、老妇人黑色的大围巾,强烈的色彩对比,更增添了画面的色彩之美。

通讯的最后,苏联红军寻找契柯拉耶夫的尸体时,发现了坟堆、老妇人和烛光。老妇人外表沉静,但内心满怀着对苏联红军的崇敬与感激之情,“十分庄严地对他们深深一鞠躬”,整个场面庄严肃穆,收到了“此时无声胜有声”之效,而我们内心对法西斯侵略者卑劣行径的憎恨,对和平的企盼也油然而生了。

读这篇文章,我们无不被老妇人对苏联战士情同母子的深情所打动。她的恨与爱是同样的深沉。这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难,对侵略者满怀仇恨;她渴望和平,对苏联红军充满爱戴和敬意,视苏联红军为亲人。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,她心情无比沉痛,她为红军战士的英雄气概所感励,变得无所畏惧,进入一种忘我境界,不顾安危,穿行于炮火之间。红军烈士献出了宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。这种感情,不分国界,情同母子,是人类最美好的感情。战争是残酷的,而在残酷的战场上表现出来的这种母性的真善美又是那样令人震颤。

在人物形象的刻画上,作者也是匠心独运的。一般文章对人物形象的刻画有肖像描写、语言描写、动作描写(包括表情描写)和心理描写,而本文对主要人物——老妇人的刻画着重在动作描写上,显得深沉而含蓄。文中重点刻画了老妇人对烈士遗体的掩埋,每一个动作都非常吃力、持重,然而又那么认真。一个个动作都作了细致的描写刻画,读来如见其人,如见其景,感人肺腑。

学习这篇文章,还要用心体会作者巧妙的艺术表现手法。不能不说,这篇通讯题材非常感人,但是感人的题材要写得感人,就要借助高超的写作手法。比如,本文特别注意环境描写,用以烘托气氛、衬托人物。第2段中“只有一棵树还没倒下,好像有一双魔手把它的上半身削去了,单留着一人高的下半截”,从这句描写中可以看出战争的残酷,以及法西斯强盗对人类文明的践踏,渲染气氛的同时,也为下文战士的伤亡和牺牲作了衬托。尤其是文中对“炮火”的多次描写,突出了当时环境的危险、敌人的疯狂,老妇人在炮火中的行为就格外感人,突出了老妇人不顾年老体衰、不顾生死、临危不惧的高尚品格。还有一个细节令人格外注意,就是文章中多次写到炮火在离老妇人很远的地方响起来:“可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁”、“可是跟先前一样,那些炮弹落得离老人很远”、“可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方”……感觉作者就在那里亲眼目睹这一切,一直在为老妇人的安危揪着心,其中有着多少的感动,又有着多少的庆幸啊——他为老妇人的壮举所感动,他为炮弹落得很远而庆幸。作者是用情、用心在报道,这报道怎能不感人!

再则,作者在行文中格外突出“蜡烛”这个细节,赋予了作品一种亮色,一种抒情诗般的意境。从老妇人摸出蜡烛,直到结尾,一直围绕着烛光展开细腻的描写,并且格外强调,这是老妇人珍藏了45年的象征着圣洁爱情的珍贵的结婚喜烛。在这样的一个炮火连天的特殊环境里,在这样特殊的氛围中,一点摇曳的烛光照亮了人们的心灵深处,它是红军烈士生命之光,是两国人民战斗情谊之光,是残酷战争中的优美人性之光。那闪烁在小小坟头、闪烁在炮火中的烛光,令人久久不能忘怀,永远温暖在人们的心头。

“成灰泪始干”的“蜡烛”是光明的象征,是奉献的象征,一支小小的蜡烛穿透了战争的阴霾,燃亮在世界和平的前夜。我们读这篇通讯就是在感受一次精神的洗礼。《蜡烛》这首赞美诗,这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。

初中语文公开课教案蜡烛教学设计

初中语文公开课教案《蜡烛》教学设 计 《蜡烛》教学设计 教学目的: 1、感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。 2、体会南斯拉夫母亲的内心活动。 3、感悟本文真挚感人的人性美。 教学过程: 一、导入: 蜡烛在不同的地方有不同的寓意,那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题,有什么深意呢?(带着这个问题,同学们用5分钟时间浏览下这篇课文,并给每段段落标上序号。) 二、介绍时代背景:(利用多媒体展示图片) 三、介绍作者及本文体裁: 四、诵读积累,整体感知。 1、学生快速自读课文,概述课文内容。 2、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗? 五、分析老妇人这个人物形象,深层体会人物

的思想感情 1.朗读课文,从文中找出有关老妇人的片断。学生齐读相关片断。 2.文中的老妇人始终未说一句话,作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想像,推想文中老妇人的心理活动。 3.要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解,引导学生体会人物的思想感情。 老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。 六、分析文中的描写:你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写? 1.文章不断对炮火(11)、老妇人的黑色围巾(4)、老妇人的动作“跪”、“爬”(各3)、烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。 ㈠.对炮火的十一次描写 ㈡.对蜡烛的六次描写 ㈢.对黑围巾的四次交代 三次写“爬” 三次写“跪” 2.作者为什么要这样反复加以描写?

①对“炮火”的多次描写,突出了当时环境的危险,更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格,同时也使我们为老妇人的行为而感动。 ②对“蜡烛”的多次描写,说明蜡烛有着特殊的意义。烛光,象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思,是两国人民战斗情谊的见证。 ③对“黑围巾”的多次描写,表现了沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 ④三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 七、探究思考: 这篇战地通讯非常感人,给人留下难忘的印象,这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法。 八、揣摩语句,体味文章丰富的意蕴: 1.“做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做

半截蜡烛

半截蜡烛 时间:2010-5-7 15:55:49 来源:金晓润工作室作者:许静阅读186次 【教学目标】 1、读读记记“喃喃自语、若无其事、不动声色”等四字词语,并理解意思。 2、了解剧本的形式,初步掌握读剧本的基本方法。 3、能概括课文主要内容,感受伯诺德一家临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。【重难点】 重点:学习剧本语言的过程中,感受人物的品质。 难点:体会人物语言的丰富性。 【课前准备】 1、要求学生根据略读提示进行预习。 2、多媒体课件。 【教学设计】 课前游戏: 林肯在学校读书时,有一次考试,老师问他愿意考一道难题呢,还是两道容易的题目。“考一道难题吧。” “好吧,那么你回答,蛋是怎么来的?” “鸡生的呗。” “那么鸡又是哪里来的呢?” “老师,这已经是第二道题目了。”林肯说。 加拿大外交官斯切特.朗宁,1893年出生于中国湖北,是喝中国奶妈的乳汁长大的。他回国后,在30岁时竞选省议员,反对派诋毁他,说,“你是喝中国人的奶长大的,你身上一定有中国血统。”朗宁坦然地驳斥:“据权威人士透露,你们是喝牛奶长大的,你们身上一定有牛的血统。” 出示:精练得当的语言,能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们拜托可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。 总结:本单元我们将走进语言的艺术中,感受语言的魅力,并尝试学习运用得体的语言。 一、揭题引入,了解预习,关注略读提示: 1、揭题: 今天我们来学习一个剧本,也要来感受剧本语言的魅力。板书课题:半截蜡烛。提醒:注意“截”字的笔顺。 2、你们是怎么样在预习的?在预习中,你们做了哪些事? 总结出示:有一种文学形式——剧本,主要通过人物对话或唱词来推进情节,

《半截蜡烛》课本剧剧本

《半截蜡烛》课本剧剧本 篇一:半截蜡烛》课本剧 半截蜡烛》课本剧 半截蜡烛是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神,以及他们机智勇敢的优良品质。题材:根据小学语文第十册《半截蜡烛》一文改编 时间:第二次世界大战期间 人物:伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳、德国军官三人、德国秘密警察五人第一幕 【幕启。伯诺德夫人家。一张桌子,四把椅子,桌上放着烛台。伯诺德夫人坐在桌前,儿女依偎在她身旁。伯诺德夫人出神地看着手中的纸条,沉思着,摇了摇头。】杰奎琳:妈妈,你拿的是什么呀? 伯诺德夫人:(摸着她的头)这是你伯克大叔送来的情报,(眼看前方)过几天,游击队的叔叔会来取走。我在想应该把它放在哪里,才能躲过德军的搜索。 杰克:(大嚷)妈妈,我们来帮你想吧!

杰奎琳:(摸摸头)我们把它藏在大衣柜里! 杰克:(摆手)不行、不行?那里不安全。噢,妈妈!我们把它藏在柴房里吧!杰奎琳:不行,你忘了,上次他们就搜查过那里! 杰克:(皱眉头)那,放在哪里呢? 伯诺德夫人:(面带笑容)孩子们,不要着急,我们一定会想出办法的。杰克,天黑了,你把蜡烛点燃吧! 【杰克点燃蜡烛,伯诺德夫人看到蜡烛,眼前一亮。】 伯诺德夫人:(高兴地)我们把情报藏在蜡烛里吧! 杰奎琳:(疑惑地)但是,蜡烛放在这里行吗? 伯诺德夫人:最危险的地方往往是最安全的。来我们一起动手吧。 【母子三人一起动手将情报的金属管藏在半截蜡烛里,并把烛台放在桌子上。】杰克:妈妈,我希望游击队的叔叔明天就来取情报。 伯诺德夫人:(拍拍杰克的头)放心吧,孩子,明天会来的。 【门外响起拍门声。杰克开门,闯进五个德国秘密警察,大声叫嚷着。】 警察甲:夫人,我们怀疑你这里藏有情报,奉命搜查,你们三人不许动,请你们合作!警察甲:(恶狠狠地)夫人,我奉劝你们,如果你们谁要敢跟游击队勾结,小心你们的性命! 【德军下。杰克关门,向外啐了一口】 杰克:狗强盗,早晚让游击队的叔叔把你们都打死! 杰奎琳:(激动、高兴地)他们没有发现情报,我们成功了!

人教版八年级上册:《蜡烛》课文原文

人教版八年级上册:《蜡烛》课文原文 那个早晨,五个红军决定要偷袭这座桥。他们必须先爬过一块不很大的方场。方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车,有德国人的,也有我们的。只有一棵树还没倒下,好像有一双魔手把它的上半身削去了,单留着一人高的下半截。 在方场的中央,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。最后,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。那第五个已经死了,躺在方场上。 关于这位死者,我们在连部的花名册上知道他叫契柯拉耶夫,19日早上战死于贝尔格莱德的萨伐河岸。 红军的偷袭企图一定把德国人吓坏了,他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道,整整一天,只有短短的几次间歇。 连长得到命令,要他在第二天拂晓攻占那座桥。因此他说,这时候不必去搬回契柯拉耶夫的尸首,等明天攻下桥后再埋葬他吧。 德国人的炮火一直轰到太阳落山。 方场的一边,离其他的房屋几步的地方,高高地耸立着一堆瓦砾,它的本来面目简直一点也看不出来了。谁也不会想到,这里还有人住着。

然而,在这堆瓦砾下边的地窖里,有一个叫做玛利·育乞西的老妇人住在那里。砖瓦半掩着的一个黑洞就是那地窖的入口。 老妇人育乞西本来住在那座房屋的第二层,这是她的死了的男人守桥的更夫留给她的。第二层被炮火轰毁了,她就搬到楼下去住,住在楼下的人早已搬得一个不剩了。后来楼下也毁了,老妇人才搬到地窖里去住。 19日是她住进地窖去的第四天。这天早上,她明明白白看见五个红军爬到了方场上,方场和她之间只隔着一道扭曲了的铁栏杆。她看见德国人的炮口对准了这五个红军,炮弹纷纷在他们周围爆炸。她从地窖里爬出来,想招呼那五个红军到她那里去她认定,她自己住的地方比较安全,然而她刚爬出一半,一颗炮弹落在近旁炸开了。老妇人被这一震,耳朵也聋了,脑袋碰在墙上,失去了知觉。 她醒来的时候再朝那边看,五个红军只有一个留在方场上。这个红军侧着身子躺着,一只手臂张开,另一只手臂枕在脑袋下面,好像想躺得舒服一点儿。老妇人叫了他几次都没有回答,才知道他已经死了。 德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。碎片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。那个苏联人孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上,一只手臂枕在脑袋下面,周围是炸弯了的铁器和炸焦了的树

蜡烛课文句子赏析

蜡烛课文句子赏析 《蜡烛》是当代作家墨白创作的短篇小说,下面是整理的《蜡烛》句子赏析,供大家参阅,希望对你有帮助! 《蜡烛》课文赏析 “谁呀?”老人颤巍巍地从凳子上站起来,打开门。一股寒风夹杂着雪花迎面扑来,接着,他看到门口立着一个中年人。老人说:“中勤,是你。” “我来给您送碗饺子。” “咦;;真是。”老人把中勤让进屋来,指着墙下的案板说:“你看你看,送了十来碗了,咋吃?”案板上果真摆着十多碗饺子。 中勤说:“过年哩,都兴。” “看你,还拿馍。”老人接过中勤递过来的馍兜,驼着背走到桌前,把馍一个个放到篮子里去。老人说:“你看,满了。” “送来就吃,大家的心意。” “年年这样,叫我咋还情哩?” “看您说哩?您恁大年岁了,谁家的活没做过?”中勤接过老人递过来的手巾说:“歇着吧,我走,明个儿一早来给您拜年。” “拜啥年,不兴了。” “咋不兴,兴。您别出来了。”中勤站在门口又说:“谁来给您贴的门神?”

“几个小学生,一早就来了。你看,还有墙上贴的画。送的就贴不了,我叫几个老师拿走了。” “应该应该。”中勤说:“一年到头找您麻烦,喝茶哩,修桌凳哩,几百个学生,应该。” “就这平常,也不叫你动手呀,扫地哩,压水哩,见天水缸满满的。青菜给你送的吃不了,盐啦啥东西,你不知道就称回来了,这些小孩子。” “回屋吧,天冷。”中勤说完就“嚓;;嚓;;”地走进雪地里。 老人弯弯地立着,看着中勤渐渐地走过操场,最后消失在大口外边。老人猛地想起了什么,一只手拍在苍老的额头上,自言自语地说:“看看,我这记性,咋就忘了中勤的锅盖哩?唉……”老人上了门,走到床头在一堆木板里抽出几块桐木板来,在柔和的电灯光下反反复复地看几次,说:“就这几块吧,就这几块。”他抱着木板来到长长的工作凳上,坐下来,开始刨板子。刨了两下,刨子太饿,就用斧头退退,又接着刨。刨子吃进木板“哧;;哧;;的声音很平和。有一丝透明的鼻涕流过他花白的胡须,滴落在刨得平整的木板上。老人拧了一把鼻涕后呆呆地坐着,他目光浅淡地看着一个地方。 远处传来的鞭炮声把他从木呆里赶出来,他手中的刨子又开始走动了。“哧;;哧;;”在接下来沉长的劳作过程中,他就这样动动停停,停停动动,他不时地从现实里走进幻觉,又从幻觉里走进现实,他在似醒非醒的状态里,最终完成了那件圆形的锅盖。就这时,他头顶上的电灯灭了。他人摸摸索索地点亮一支蜡烛。他在跳跃的烛光里思索

半截蜡烛

半截蜡烛 教案背景: 第二次世界大战期间,法国有一为家庭主妇,人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女,为把德国强盗赶出自己的祖国,全家三人都参加了秘密情报的传递工作。 第二次世界大战(1939年-1945年)是迄今为止,人类社会所进行的规模最大,伤亡最惨重,造成破坏最大的全球性战争。这场战争战是由德、日、意法西斯国家实行侵略扩张,争夺世界霸权所挑起,经过多次局部战争逐渐演变而导致全面战争。二战的交战双方是以美国、苏联、中国、英国、法国等国组成的反法西斯同盟与以德国,日本,意大利等国组成的法西斯国家轴心国集团。 战争的最高峰时期,全球有60%的国家参战,战火遍及亚洲、欧洲、美洲、非洲及大洋州五大洲;交战双方同时也在太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋四大洋展开战斗,最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。 教学课题:《半截蜡烛》 教材分析: 本篇课文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中:伯诺德夫人──“太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前,端起蜡烛)“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠,走到少校面前)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果,杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校,终于保住了蜡烛里的秘密。 教学方法:自主预习、合作探究、精讲点拨。 教学过程: 一、导入新课。

五年级下册第12课-半截蜡烛

12*半截蜡烛 教材分析 本篇课文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中:伯诺德夫人──“太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前,端起蜡烛)“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠,走到少校面前)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果,杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校,终于保住了蜡烛里的秘密。 教学目标 1、读读记记“无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。 2、把握课文的主要内容,能通过人物对话体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢、团结协作和热爱祖国的思想感情,体会杰奎琳的关键作用。 3、初步了解剧本的语言特点,能用正确的方法朗读剧本,人人能扮演其中一个角色,表演能符合人物的不同特征。 教学重点难点 1、重点:抓住人物对话、动作、表情体会人物特点,演好剧本。 2、难点:如何通过琢磨人物特点演好角色。 教学准备 了解二战历史背景,了解法国抵抗组织。 教学课时:1课时 一、导入新课 板书课题:半截蜡烛,齐读课题。(幻灯出示:半截蜡烛图像) 看到半截蜡烛,我们自然会想到光明、美好和奉献,你肯定会想这半截蜡烛怎么会和第二次世界大战有关呢?就请同学们读读课文吧! 二、自读课文,了解大意 1、边读边思考:围绕半截蜡烛发生了哪些事? ⑴学生仔细读剧本,教师巡视,并发现读得好的学生。 ⑵交流。(2-3人,点评中要注意语言运用与完整性) ㈠课文中出现了哪些人物?(板书:伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官)伯诺德夫人的这个家就是抵抗组织的一个联络站点,伯诺德夫人就是这个抵抗组织的成员。 ㈡围绕半截蜡烛发生了哪些事?(边整理边板书:藏秘密、保秘密) 2、在读课文时,你还发现了这篇课文与以前所学的课文有哪些与众不同之处?你觉得这个剧本与以前所学的课文有哪些与众不同之处? ⑴开头很特殊。 ⑵括号中的提示语提示人物表情、动作并进行环境介绍和场景衔接。 ⑶整篇课文都是以对话的形式展开故事情节。

八年级语文上册 1.3 蜡烛 西蒙诺夫《蜡烛》课文解析素材 (新版)新人教版

西蒙诺夫《蜡烛》课文解析 1944年9月19日,贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。 【段析】开篇交代事件发生的背景,为故事的展开埋下伏笔。 【品味】“只有……还……”一句,强调了夺取萨伐河上的桥和桥头堡对全面解放贝尔格莱德的重要性。 那个早晨,五个红军决定要偷袭这座桥。他们必须先爬过一块不很大的方场。方场上散 布着几辆烧毁 ..了的坦克和铁甲车,有德国人的,也有我们的。只有一棵树还没倒下,好像有一双魔手把它的上半身削去了,单留着一人高的下半截。(①这段景物描写有何作用?)【段析】交代事件发生的时间、地点及方场周围的环境。在方场的中央,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。 【品味】“烧毁”,说明敌人的炮火很猛烈。 画线句对“树”的描写,采用了比喻的修辞方法,形象地写出这里的战斗残酷激烈,也象征着南斯拉夫人民决心与敌人血战到底的精神。 在放场中央,我们五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下,他们伏在地上有半小时之久。最后,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬.了回来。那第五个已经死了,躺在方场上。 【段析】写过方场时,在敌人追击炮的轰击下五个红军战士四伤一死。 【品味】“半小时之久”,说明敌人轰击时间长。 “稀了一点儿”,说明敌人的炮火非常密集,写出了敌人的凶残。 一个“爬”字形象生动地写出了四个人回程的艰难,一方面刻画人物,另一方面也反衬了战斗的无情、惨烈。 关于这位死者,我们在连部的花名册上知道他叫契柯拉耶夫,19日早上战死 ..于贝尔格莱德的萨伐河岸。

【段析】交代牺牲的战士的名字、牺牲的时间。 【品味】“战死”,准确、简洁地交代出死因。 红军的偷袭企图一定把德国人吓坏 ..了,他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道,整整一天,只有短短的几次间歇。 【段析】写红军的偷袭使敌人加强了警戒,炮火更猛烈了。 【品味】“吓坏”,写出敌人的胆怯。短的几次间歇。 “整整一天”“短短的几次”,写出敌人炮火的猛烈,也说明敌人在用炮火仗胆及红军的英勇。 连长得到命令,要他在第二天拂晓攻占那座桥。因此他说,这时候不必去搬回契柯拉耶夫的尸首,等明天攻下桥后再.埋葬他吧。(②这段文字在全文中有何作用?)【段析】通过连长的话交代死者的尸首留在方场上的时间及原因为下文情节的,展开作铺垫。 【品味】“再”字为下文埋下了伏笔。 德国人的炮火一直 ..轰到太阳落山。 【段析】写敌人炮火轰击的时间很长。 第一部分:交代事件发生的时间、地点和起因。写德军炮火猛烈轰击,一名苏联红军战士丧生。 【品味】“一直”,写出敌人轰击的时间之长。 方场的一边,离其他的房屋几步的地方,高高地耸立着一堆瓦砾,它的本来面目简直一点也看不出来了。谁也不会想到,这里还有人住着。(③面目全非的房屋中还住着人,由此能看出什么?) 【段析】交代主人公生活的环境。 【品味】环境描写,说明法西斯强盗毁灭了南斯拉夫人民生活的家园,人们无家可归。结构上承上启下。

半截蜡烛

半截蜡烛 【教学目标】 1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。 2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课前查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害。 【教学过程】 一、揭题,了解故事内容 1.导语:同学们,晏子的能言善辩,使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书:半截蜡烛),从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。(学生齐读课题。) 师:请同学们认真读读课文,想想讲了一件什么事。 2.了解故事内容。 (1)学生默读,了解故事内容。 (2)指名说。(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。) 二、深入学习课文,体会人物语言 1.过渡:同学们,绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言,为什么? 2.学生自读感悟,做批注。 3.同座之间进行交流,说说自己的想法。

4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。 (1)预设一:认为伯诺德大人贡献最大。(因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……)师:在这么危急的情况下,你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)师:读到这里,我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢,想演一演吗?那你可要好好地准备准备了,仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。(学生准备──指名演。)老师做旁白,一名学生演。 表演得怎么样?同学们评价一下。(“急忙”取油灯,吹蜡烛,但是在德军面前却是非常从容的。) 再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动,教师旁白,学生演。评价。 (2)预设二:杰克也有贡献。(因为他想出了抱柴火这个办法,虽然没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她也才会勇敢地和德军战斗。)师:杰克的表现怎么样,请大家自己读读课文。 学生交流:(从他说的话“天真冷,……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明,他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前,端起烛台”看出他十分镇定。)师:让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读) (3)预设三:认为杰奎琳的贡献最大。(因为是她将蜡烛拿走,保住了情报的。而且她很勇敢,很聪明。她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官,而没有选择中尉,因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。说明她很机智。)师:你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢? 学生交流看法。(天真、纯洁。) 师:大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。) 师小结:保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用。 师小结:是啊,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱困境,甚至可以挽救一个家庭,拯救一个国家。(电脑出示,第二次世界大战的结局。) 师:学完了课文,你想说什么? 三、初步体会剧本这种文学形式的特点 1.导语:跟你读过的写人记事的文章比较比较,这篇课文有什么不一样的地方?

半截蜡烛教学设计(第一课时)

半截蜡烛 作者单位:常州市新北区九里小学 作者姓名:言志国 邮政编码:213131 学科和年级:小学语文六年级 教材简解: 《半截蜡烛》是苏教版六年级下册的一篇记叙文,按照事情发展顺序来讲述了第二次世界大战期间,负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子,为了保住情报,与德国法西斯军官巧妙周旋,最终保全情报的事。 本文以“半截蜡烛”为题,突出蜡烛在文中的独特地位。它是伯诺德夫人藏匿秘密情报的所在,它是突然闯进家中的德军的照明之物,它维系着伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的生命之线,维系着情报站的生死存亡,维系着大批军人、国家的利益命运!全文以半截蜡烛为线索,层层推进,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧! 文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻,着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀,这一写作特点是非常值得引导学生细读感悟的。 目标预设: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,知道伯诺德母子三人是如何与德军周旋的,能够有条理复述故事的主要情节。 2.能够通过人物的动作、语言、神态描写揣摩人物的内心,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀,并能准确描写人物的内心想法, 3.通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。 重点、难点: 1.知道伯诺德母子三人是如何与德军周旋的,能够有条理复述故事的主要情节。 2.能够通过人物的动作、语言、神态描写揣摩人物的内心,并能准确描写人物的内心想法,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。 3.通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。 设计理念: 作为六年级下学期的学生,面对这样一篇故事性很强的记叙文,了解故事、感受到人物的机智勇敢,这个目标只需要学生认真阅读课文是可以达成的。“围绕语文本体性知识展开教学”是这节课设计的主要理念。通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步感受到作者反复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写,营造了扣人心弦的紧张气氛,学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。通过品读人物动作、语言、神态的相关语句,正确揣摩人物的内心世界,体会到文章这样表达的用意:既能刻画人物的机智、镇定和勇敢,又使故事的记叙更加生动扣人心弦,学着用准确的语言描写人物的内心想法。 设计思路: 1. 成语积累,导入课文。 ——课堂从描写战争的成语积累入手,巧妙地进入课文。

苏教版《半截蜡烛》电子课文

苏教版《半截蜡烛》电子课文 第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,人称伯诺德夫人。 她身边只有两个幼小的儿女,为了把德国强盗赶出自己的祖国,母子三人都参加了秘密情报的传递工作。 伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好,等自己的军队派人前来取走。 为了情报安全,她想了许多办法,但始终放心不下。 最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。 由于蜡烛摆在显眼的桌子上,倒反而骗过了前来搜查的德军。 一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。 他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。 伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。 她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。 瞧,先生们,这盏灯亮些。 说着,轻轻把蜡烛吹熄。 一场危机似乎过去了。

轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。 晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。 他说。 时间一分一秒地过去。 这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,天真冷。 我到柴房去搬些柴生个火吧。 说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。 中尉快步赶上前,一把夺回烛台,厉声喝道:你不用蜡烛就不行吗?孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。 在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐着。 烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。 伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 突然,小女儿杰奎琳站起来,司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:当然可以。 我家也有一个像你这么大的小女儿。 杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。

蜡烛课文教学设计示例

蜡烛课文教学设计示例 1、知识和能力: 品析文章动人的写法,体会如果通过朴素的语言表达真挚的情感,运用标志性的事物来体现文章的中心。 2、过程和方法: 细读和速读相结合,了解文意,又能抓住中心情感。 3、情感态度和价值观: 让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望来呼唤和平的到来和持续。 第二次世界大战期间,曾经有这么一个故事。一位法国妇女和她的一双儿女都是地下秘密情报工作者,他们把情报藏在半截蜡烛中,插在烛台上,一次次躲过了德军的搜查,有一天晚上,三个德国军官闯进了他们家,其中一个顺手点燃了藏有情报的那根蜡烛。蜡烛一旦烧到情报处,秘密就会暴露。这时,法国母亲借口油灯更亮,吹灭了蜡烛,可德国人又重新点燃了它。过了一会儿,大儿子杰克借口天冷去搬柴火顺势那走了蜡烛,却又被德军拿了回来。在这千钧一发之际,机灵的小女儿娇声对德国人说:司令官先生,天晚了楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?最终得到了同样拥有一个可爱女儿的德军的允许,就在她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了,情报终于得以保存。在这个动人的故事里,一截小小的蜡烛映衬出母子三人机智、勇敢和沉着的品质。而

今天,我们看到的蜡烛,同样也发生在二次世界大战期间,它又蕴涵了怎样感人的故事? 盟军:红军:苏联 老妇人:南斯拉夫 敌军:德国 文中有哪些情节打动了你,为什么? 这是一个真实的故事,以战争为题材,应该说可写点很多,有歌颂英勇善战的战士,有赞扬指挥如神的指挥官,有批判残忍的侵略者,这篇战地通讯的作者以细腻的眼光看到在那个特殊的战场的特殊情谊,把他的笔触伸向一位普通的南斯拉夫老妇人,大家在先前找到的感人情节,实际上是作者精心构思。 1、环境危险,炮火连天──想到老妇人不顾生死。 2、人物特殊,年老体弱,掩埋烈士很吃力──想到老妇人力量的源泉。 3、感情深厚,用掩埋亲人一样的仪式来安葬烈士。 4、蜡烛的珍贵,珍藏一辈子的与丈夫的宝贵的纪念品结婚喜烛点燃在烈士坟头。 总结:作者视角独到,以细腻的眼光找到这一动人的题材,而感人的题材更要靠作者巧妙的写作方法体现出感人的效果。 既然文章主角是这样一位感人的老妇人形象,为什么题

半截蜡烛

教材解读: 本文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神,以及他们机智勇敢的优良品质。 一、一波三折的故事情节。 文章以半截蜡烛为线索,围绕伯诺德夫人、杰克、杰奎琳保护半截蜡烛中的秘密展开叙述,故事情节也随着这半截蜡烛而一波三折。起先,伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中,以为这样最安全,为下文埋下伏笔。接着,德国士兵的到来使气氛骤然紧张,德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急,此是一折;随着蜡烛越来越短,伯诺德夫人一家想尽办法,这是故事的高潮;妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败,杰克想用抱柴生火为借口也没成功,最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧,保住蜡烛中的秘密,挽救了一家人的性命。蜡烛始终贯穿全文,故事有序展开,读后让人回味无穷。 二、细致入微的心理描写。 课文描绘了一场没有硝烟的战斗,但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉,让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢?这是因为课文大量运用了心理描写,不仅如此,人物的心理活动刻画得也相当细腻。如课文中“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这样,直接描写人物在特定环境下的内心活动,直接透视人物的整个精神世界。 三、充满智慧的人物语言。

蜡烛教材解读(课堂参照)

《蜡烛》教材解读与教学 人说“蜡炬成灰泪始干”,但苏联作家西蒙洛夫笔下的蜡烛却是永远不会熄灭的,“泪”也是永远不会流干的!一位在炮火里挣扎的老妇人玛丽。育乞西,几乎耗尽了自己所有的心力,把“儿子”葬在了炮坑里。这就是人教版八年级语文上册西蒙洛夫的战地通讯《蜡烛》给我们讲述的一个故事。炮火无情,人有爱,一位南斯拉夫的老妇人对一个年轻灵魂的抚慰,是世界最博大圣洁的爱,爱恨情仇尽在不言中。 全文老妇人始终没有说一句话,丰富的情感,内心活动都是通过她的动作来表现,通过周围的事物来映忖,无声的恨,无声的爱在默默地倾诉。 文本解读 一、整体把握 (一)文本内容 本文讲述了一位南斯拉夫老妇人冒着生命危险向母亲一样埋葬一位红军战士,并把自己珍藏45年的结婚喜烛点在战士的坟头的故事,歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。 结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界,情同母子。他建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的感情。 (二)中心意思

蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。文章在第28段交代了蜡烛的来历“是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天”,这个交代说明了这支蜡烛有着非同寻常的意义。它虽然渺小,但却是老妇人的宝物,老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士,也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。文章后面多次对烛光进行描写,特别是文章的结尾处“她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头”,“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着……”,这里的描写不仅仅是烛光的写照,而且具有一定的象征意义。这烛光象征着两国军民的感情,象征着老人与烈士之间的母子深情。正是因为有了这种深挚的情谊,战争才能够取得胜利。 (三)整体思路 文章结构 第一部分(开头至“德国人的炮火一直轰到太阳落山”,即第7段)交代事件发生的时间、地点以及起因。 第二部分(从“方场的一边”,即第8段至“回到地窖里去了”,即第31段)写老妇人埋葬红军战士。 第三部分(从“拂晓前”即第32段至结尾)第二天当红军们准备找契柯拉耶夫的尸身时发现了那个坟堆,而且老妇人再次送来蜡烛。 二、局部细读 (一)标题 在战争破坏的特殊环境中,在法西斯暴徒对文明的残酷践踏下,文中的蜡烛有着不同寻常的意义,它象征着红军战士的生命之光,象征着两国人民的深厚情谊,象征着老妇人对战士的母亲般的深爱,象征着和平、希望、和胜利……所以因用《蜡烛》为题 (二)炮火声声,声声控诉 文中不间断地对炮火轰炸的描写,一共有十一处,不仅渲染了战斗的激烈,也为老妇人舍身掩埋红军战士增添了危险,处处让人揪心疼痛,为她的安危捏一把汗,为她的生死而着急。在说炮火声声,声声都对德国法西斯无言的控诉。那“只有一棵树还没有倒下,她像有一把魔手把它的上半身削去了,单留着一人高的下半截”的树桩,指责法西斯的霸道;从二楼搬到一楼,又从一楼搬到地窖,一堆瓦砾下砖瓦半掩着的一个黑洞,老妇人的居所,夷为平地,失去了丈夫,孤身一人,任然恋在故土坚守家园,无声的谴责法西斯毁灭了多少美好的家园;那“炸弯了的铁器和炸焦了的树木”,这是“德国人吓坏了”,在做垂死的挣扎,负隅顽抗,他们的末日即将到来的最后的疯狂;老妇人“看着战死的兵,看了很久,她很想把这件事告诉什么人”,可“连一个活东西也没有”,一直陪伴她的一只猫也没幸免,被砖石碎片砸死了,这就是法西斯所犯下的滔天罪行,惨无人道的杀戮,连一只猫也不放过,何况一切的生命?让人憎恨,愤怒。炮弹一直落在老妇人的周围,况且“老妇人被这一震,耳朵也聋了”,听

五年级语文下册《半截蜡烛》人教版

半截蜡烛教学设计 一、揭题,了解故事内容 导语:同学们,60年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战,使无数国家染上战火,人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园,课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。一天晚上,他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。(板书:半截蜡烛)师:这是怎样的半截蜡烛?请同学们认真读阅读要求,看看本节课要解决哪些问题? 自学要求: 1.默读课文,读准字音,读顺句子。 2.想想课文讲了一件什么事。 3.是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言,为什么?作出简单批注。 学生学习汇报。 课件演示字词。 课文主要内容:(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。) 二、深入学习课文,体会人物语言 1.过渡:同学们,绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言,为什么? 2.学生汇报 有同学认为伯诺德大人贡献最大因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智…… 师:当德军点燃蜡烛时,假如你就是伯诺德夫人,你会想些什么? (蜡烛就这么点着,情报很快就会暴露,怎么办呢?不行,我得赶快想个好办法!) 这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。 师:在这么危急的情况下,她是怎么做的?你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读?(指名读。) 师:你强调哪个字眼。(学生各自试读)

课文《半截蜡烛》的教学设计

课文《半截蜡烛》的教学设计 课文《半截蜡烛》的教学设计 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样氲戮?苄?摹?br> 4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、揭题,质疑。 1、板书课题:半截蜡烛 2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”为题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗? 3、师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着这些问题自读课文。 二、初读感知 1、生自由轻声朗读课文。

2、通过读课文,大家解决了哪些疑问? 3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。 三、检查生词的掌握情况 1、指名读生字词,要求读准确,特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。 2、提醒字形:你认为哪些字需要我们在书写时特别留心? 3、描红、临写3个你认为易写错的生字。 四、理清课文脉络 1、播放课文录音。学生边听边思考:伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的? 2、提供句式:当__________________,(谁怎么做)_____________________,(结果怎样)______________________。 3、根据以上回答给课文分段,概括段意。 五、学习第一段。 1、轻声读课文,画出不太理解的词语。 2、学生质疑词义。 3、教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做? 4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”?妙在哪里? 5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

课文蜡烛教学设计

课文蜡烛教学设计 课文蜡烛教学设计 ●学习目的: 1、情感朗读,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。 2、行动探究,体会南斯拉夫母亲的内心活动。 3、语言品味,感悟本文真挚感人的人性美。 ●学习重点:朗读、探究、体味南斯拉夫母亲丰富的内心世界。 ●学习准备:解决字词;查阅资料(二战有关资料) ●教学设想: ●教学设计: 一、创设情景,烛光引读。 教师呈现《烛光里的妈妈》图片。 同学们,我们面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢? 是啊,面对这样的烛光,我们感受到了老师那份情同母子的爱。可同样的蜡烛,在南斯拉夫老妇人的手里,却有着不同的意蕴,下面就让我们来学习西蒙诺夫的《蜡烛》,它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢?(板书课题及作者) 作者简介:西蒙诺夫,苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金,《生者与死者》获列宁奖金。

二、诵读积累,整体感知。 1、学生快速自读课文,概述课文内容。 2、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗? 3、读了课文后,你又感受到了什么? 这是一首赞美诗,一曲颂歌,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 三、合作探究,微观体察。 设置问题情景一: ♂课文以蜡烛为题,这里的烛光,你认为有什麽特殊的象征意义呢? 讨论明确:红军烈士生命之光;寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。 设置问题情景二: ♂课文中的老妇人,是本文的主人公,你能概括一下她的.形象吗? 讨论明确: ①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。 ②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 ③他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种

《半截蜡烛》

《半截蜡烛》 导读:时间:第二次世界大战期间 人物:伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳、德国军官三人、德国秘密警察五人 第一幕 【幕启。伯诺德夫人家。一张桌子,四把椅子,桌上放着烛台。伯诺德夫人坐在桌前,儿女依偎在她身旁。伯诺德夫人出神地看着手中的纸条,沉思着,摇了摇头。】 杰奎琳:妈妈,你拿的是什么呀? 伯诺德夫人:(摸着她的头)这是你伯克大叔送来的情报,(眼看前方)过几天,游击队的叔叔会来取走。我在想应该把它放在哪里,才能躲过德军的搜索。 杰克:(大嚷)妈妈,我们来帮你想吧! 杰奎琳:(摸摸头)我们把它藏在大衣柜里! 杰克:(摆手)不行、不行?那里不安全。噢,妈妈!我们把它藏在柴房里吧! 杰奎琳:不行,你忘了,上次他们就搜查过那里! 杰克:(皱眉头)那,放在哪里呢? 伯诺德夫人:(面带笑容)孩子们,不要着急,我们一定会想出办法的。杰克,天黑了,你把蜡烛点燃吧! 【杰克点燃蜡烛,伯诺德夫人看到蜡烛,眼前一亮。】 伯诺德夫人:(高兴地)我们把情报藏在蜡烛里吧!

杰奎琳:(疑惑地)但是,蜡烛放在这里行吗? 伯诺德夫人:最危险的地方往往是最安全的。来我们一起动手吧。 【母子三人一起动手将情报的金属管藏在半截蜡烛里,并把烛台放在桌子上。】 杰克:妈妈,我希望游击队的叔叔明天就来取情报。 伯诺德夫人:(拍拍杰克的头)放心吧,孩子,明天会来的。 【门外响起拍门声。杰克开门,闯进五个德国秘密警察,大声叫嚷着。】 警察甲:夫人,我们怀疑你这里藏有情报,奉命搜查,你们三人不许动,请你们合作! 警察甲:(恶狠狠地)夫人,我奉劝你们,如果你们谁要敢跟游击队勾结,小心你们的性命! 【德军下。杰克关门,向外啐了一口】 杰克:狗强盗,早晚让游击队的叔叔把你们都打死! 杰奎琳:(激动、高兴地)他们没有发现情报,我们成功了! 【三人互相拥抱,坐在一起庆祝成功。幕落。】 第二幕 【幕启:第二天傍晚。伯诺德夫人在收拾家务,杰克在做功课,杰奎琳玩着洋娃娃。外面响起敲门声。杰奎琳去开门,进来三个德国军官。杰奎琳跑回伯诺德夫人身后,恐惧地看着他们。】伯诺德夫人:长官,有什么事吗? 中尉甲:我们走累了,到你们这儿坐会儿。去,给长官们倒点水

课文半截蜡烛教案(1)

课文半截蜡烛教案Lesson plan of candle

课文半截蜡烛教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学要求 1.学会12个生率,绿线中的3个生率只识不写,理解 由生字组成的词语。 2.能在理解课文内容的基础上,说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 3.通过朗读课文的训练,感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点·关键 通过朗读训练,体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与 敌人作斗争时的机敏、勇敢。 课时划分:2课时 教学设计

第一课时 教学目的 1.学习本课生宇新词,理解词语意思。 2.初读课文,了解课文内容,理清课文脉络。 3.学习第一段,理解课文语言文字所表达的思想内容。 4.正确、流利地朗读课文。 教具准备 小黑板 教学过程 一、导入新课 1.板书课题。 2.学生质疑(课文为什么用半截蜡烛为题,这半截蜡烛有什么特别的地方?课文围绕,半截蜡烛写了一件什么事?)3.带着问题自读课文。 二、初读课文,感知大意,学习生率新词

l.自读课文,要求:(l)读准字音,读顺句子,读通课文。 (2)划出生字新词,或联系上下文理解。 (3)思考刚才提出的问题。 2.检查生字词掌握情况。 (1)出示生率新词。 Zho DU6 WO XI 蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭 zdo占dThg kuilfn 遭到厄运盯着杰奎琳 行Xin y全 楼梯灯芯摇曳 (2)指读、正音后齐读。 (3)说说生字新词的意思。 3.指名读课文、正音。 4.通过读文,大家解决了哪些疑问?

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