高二年级语文月考试卷分析

高二年级语文月考试卷分析

本次月考结束了，但留给我们的思考是长久的。

首先从试题角度来看，我们这次的试卷大部分试题是我们做过的学案上的原题。例如

五个选择题、两个诗歌理解赏析题、一个仿句题及一个情境处理题。除情境题即补写一句简短台词丢分情况稍好之外，其他几类题的答卷情况却让人大跌眼镜，得分率不足百分之五十，更有甚者，有的同学根本就是交的白卷，根本一个字没写。选择题的得分率刚超过50%，理解赏析题得全分的亦凤毛麟角，仿写句子一题同样出人意料，部分同学是胡乱填写，根本没有走脑子，部分同学干脆空白。

选择题中成语的恰当使用和病句的判断是难点，我们的同学有的根本不知道根据语境来判断用什么成语，有的同学有感觉但不能找出病因所在。病句分析更难，几个似是而非的句子，就让一部分人晕了向。

理解赏析题《地之子》的几个问题，基本都是课上所学的，几乎没有什么难度，但我们的学生仍然答得一塌糊涂，如第一题的表现手法，只需答出比喻、拟人、反衬、象征中任何一种即可，可我们的学生有的依旧没有答出来，而对“大地的形象”的理解更是五花八门，不着边际。第二题理解结语“因为住在天国时，便失去了天国，且失掉了母亲，这土地”，遗憾的是，超过半数的学生仅从字面上做了解释，完全忽略了诗歌的抒情意义。

仿句不仅要求符合例句的格式和修辞特点，而且要求使之与例句构成一组排比句。这就必须使造句合于原语境。学生大部分只留心了形式，而语境不明，甚至混乱、不知其然。如，“希望是炎炎夏日中冰凉可口的汽水，让你在酷暑中感觉到秋天的凉爽。”，“希望是绵绵细雨中摆动身姿的柳条，让你在春天中感觉到希望。”

面对这种情况，我们不得不对我们的课堂教学进行深入的反思。我们不得不承认，我们的课堂教学存在一些问题，我以为主要在以下几方面：

第一、学案设计方面缺乏对学生的估计，问题的设计没有呈现应有的梯度，即没有面向全体，致使一部分学生望而生畏，一部分学生没有兴趣。

第二、课堂上没能真正调动起全体学生的积极性，一堂课上下来，只有几个基础好的同学真正思考探究，部分同学则无所事事，效率低下。

第三、没能真正发挥小组合作的作用，小组合作讨论流于形式，多数同学只是陪衬，有的甚至借着讨论机会说闲篇，根本没有意识到问题的实质意义。导致课堂上看似解决了问题，实际上知识掌握率低，对所学知识根本没有深入理解，更谈不上运用，直接导致成绩差。

第四．也是最重要的一点，就是我们的学生缺少学习的动力，没有自己明确的学习目标，没有正确的学习态度和良好的学习习惯。这一切又导致了他们不能形成良好的学习风气，而是恶性循环式的下落。

在以后的教学中，一方面，我们要深入钻研教材，准确把握教材要求，根据学生的知识水平，集体研究设计出符合我们学生学情的难易适度的学案，在组织学生开展有效的学习活动方面我们也要进行深入的研究，备课不应仅仅停留在知识的讲解方面，也应体现在对学生的学习兴趣的调动方面，采取多种方式方法，丰富教学过程，吸引学生，提高学生特别是学困生的参与兴趣。其次，做到学案知识堂堂清、课课清。即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程。要保证每一节课学生的达标训练时间，训练题设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。每一课学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了

解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的有效完成。第三，学案的课后处理要及时，有问题要及时解决，个别同学的个别问题要个别辅导解决，共性问题要补充解决，同时辅导学生及时复习，要注重小组合作的课堂教学，充分发挥学生学习的主动性、积极性、多给他们时间空间，多给他们锻炼的机会，使课堂真正的动起来、活起来，使学生成为真正的主人。更重要的是我们要从学生的思想上入手，力争从根本上解决问题，消除他们的思想上的症结，提高他们的学习意识，端正他们的学习目的，从而努力扭转不良的学习风气，培养良好的学习氛围，这样我们才能从基本上解决问题，提高我们的教育教学成绩。