音变规则

连读

1.前词的词尾辅音与后词的词首元音相拼，如look out

2.前词的词尾与后词的词首都是元音或福音，则有时它们会互相影响，发生失爆，省音，加音等词音变化。

1）英音中，在以字母r结尾的单词，r不发音，但在后词的词首元音发生连读时发音，读/r/，如far away。而美音中，无论是连读还是不连读，字母通常都会发音，类似汉语的儿化音。只不过与儿化音相比，美音中的/r/舌头全部卷曲，而汉语一般只卷起舌尖。

2）.在同一意群内，如果前词的词尾和后词的词首都是元音，口语中为了发音方便，有些情况下，两个元音中间会有一个微弱的加音。这些加音主要为/r/和半元音/w/、/j/。需要注意的是这些加音非常微弱，所以不用特意来读，它是口语中自然产生的效果。

a.外加音/j/。若前词以/i/或/i:/结尾，后词词首为元音，则两词连读时，两个元音中间会加一个轻微的/j/来过渡（因为/j/音的发音方式和/i/近似，都为舌部向上颚抬起），如copy it /'kopijit/.

b.外加音/w/。如果前词的词尾是/u/或/u:/，后词词首是元音，两词连读时，两个元音中间会产生一个轻微的/w/（因为/w/音的发音方式和/u/近似，都为舌部后缩，舌后抬起，嘴突出），如too easy /tu:'wi:zi/

c.外加音/r/。如果前词以/e/，后词以//起始，为了发音的方便，在美国东北部一些地方，会在两个//之间加上微弱的/r/来连接，如idea of it读为/ai’dierevit/.

3）在同一意群内，如果前词的词尾和后词的词首都为辅音，则在有些情况下会发生省音。

a.同音合并。在口语中，当前词的词尾辅音于与后词的词首福音相同，则常只读一个音，该音相对延长，如a fine name，则只读一个较长的/n/，省去一个/n/.

b.省音。如果前词以“辅音＋/t/或/d/”结尾，后词以辅音开头，/t/或/d/常在口语中省去，如eas(t ) coast ，省去/t/。但当后一个词的词首为/w/、/j/、/h/、/r/时，/t/、/d/常不省去，如east wind，last year；或当前词词尾为/nt/，/lt/，/rt/，/rd/时，/t/、/d/也常不省去，如bird cage.

4）当两个爆破音相遇时，前一个爆破音常失去爆破，即实际上不发音，只有一个发音动作，所以听起来会有略微的停顿而没有将音发出。如a big bag，/g/失去爆破，也成为完全失爆。如果爆破音后为摩擦音，（/s、z、f、v、θ、∫、З/）、破擦音（/t∫、dЗ、tr、dr/）以及鼻音(/m,n/)时，也会有轻微的失爆现象，称为不完全失爆。这种现象可以简单记忆为“爆爆失爆”，“爆擦失爆”等。（爆破音：/p//b//t//d//k//g/）。

失爆现象可以发生在单词内部，也可以发生在词与词之间。

口语中的音变

1.音的浊化。口语中有些清辅音受前，后音影响吐气变弱，发生浊化，即听起来近似与其对应的

浊辅音，如speak/spi:k/的实际读音近似于/sbi:k/。与浊辅音相比较，浊化音的声带不振动，所

以读音显得比浊辅音轻。

a.辅音/s/后的清辅音常有浊化现象。如speed/spi:d/中的/p/浊化，所以听起来该词读音近于/sbi:d/。

这种浊化主要表现在清辅音/p//t//k//tr/上。该现象不仅出现在一个词内部，也出现在连读中。

b.如果浊辅音/t/在非重读音节中，且前后都是元音时，则该辅音常会浊化，读音近似于浊辅音/d/，如

better/ ‘betэ/在实际读音中近似于/’bed эr/；当/t/前为浊辅音，如卷舌音/r/时也会有这种浊化现象。

这种现象不仅出现在一个词内部，也出现在连读中。该浊化现象主要出现在美语中。

2.音的清化。口语中，一些浊辅音受后面清辅音的影响，会清化为相对应的清辅音，比较常见的

时have to和has to。

a.have to /’havtu/ -> hafta /haftэ/

b.has to /’haztu/ -> hasta /hastэ/

3.音的同化。在比较快的语速中，前音受后音的影响常会发生语音变化，或前后音同时变化，称

为音的同化。如would you /wudju/会同化为/wud З u/.

a./s/或/z/遇到/∫/时常会被同化为/∫/，两个/∫/相遇，一般读一个，如this shop /’δis ∫op/同化为/’δi

(∫)∫op/

b.辅音/s/，/z/，/t/，/d/遇到半元音/j/时，两个音常会融合在一起产生第三个音，即融合同化，具体为：

/s/与/j/同化为/∫/，/z/与/j/同化为/ З /，/t/与/j/同化为/t∫/，/d/与/j/同化为/d З /

c.鼻音的同化。口语中，鼻辅音/n/后若为/p/或/m/时，/n/常会被同化为/m/;鼻辅音/n/后若为/k/，/g/，

/n/常会被同化为/N/。这种语音变化受发音不为的影响，因为/m/和/p/发音时都为双唇闭拢，所以/n/受后音/p/、/m/的影响，音变为/m/，而/k,g/和/N/的舌位相同，都为舌后部上抬，所以/n/受/k,g/影响，舌后部上台，音变为/N/，如ink，finger，也是这个道理，只不过这种变化已成为固定读音了。

常见虚词的弱化

英语中的一些虚词，如a，an，at，of，for，and等在读音中有强读和弱读之分。一般他们单独出现或出现在句子首、末时常强度，在句中出现时多弱读。如jack and mary中，and/Qnd/会弱读为/?n/，并与Jack连读，所以短语读为/’d ZQk?n ‘m Eri/.

1.a/an的弱化

强读弱读

a /ei/ /?/

an /Q n/ /?n/

2.for的弱化

强读弱读for /f o:r/ /f?r,fr/

3.from的弱化

强读弱读from /from/ /fr?m/

4.at的弱化

强读弱读at /Q t/ /?t/

5.of的弱化（口语中，如果of后面的词以元音开始，of常弱读为/?v /，并与后词的词首元音连读，如

后词的词首为辅音，of常弱读为/?v/或/?/）

强读弱读of /ov/ /?v/,/?/

6.kind of, a couple of, lots of, a lot of, sort of, out of的弱化。口语中，一些于of搭配的短语在美国

口语中常有以下弱化现象，在这些弱化中，of弱化为/?/

kind of –kinda/’kaind? /

a couple of – a coupla /?’k￠pl?/

lots of –lotsa /’lots ?/

a lot of – a lotta / ?'lod?/

sort of –sorta /’so:rd?/

out of –outta /’aud?/

7.to的弱化

强读弱读to /tu:/ /tu/（元音前）,/t?/（辅音前）

https://www.360docs.net/doc/6e5693487.html,ed to，ought to，supposed to，got to的弱化。口语中，一些与to的固定搭配常有以下弱化。

used to –usta /’ju:sd?/

ought to –otta /’od?/

supposed to – supposta /s?'p?uzt?/

got to –gotta /’god ?/ （这个用法的原型为have got to，在口语中的演变为：have got to – got to –gotta /’god ?/）

9.and的弱化

强读弱读and /Q nd/ /?nd, ?n,n/

10.but的弱化

强读弱读but /b￠t/ /b?t/

11.or的弱化

强读弱读or /o:r/ /?r/

12.than的弱化

强读弱读than /δaen//δ?n,n,n/

13.as的弱化

强读弱读

代词的弱化

英语口语中，当人称代词不在句首或没有被强调时常弱读。弱读形式多为：省去词首辅音；长元音弱读为短元音或元音/?/。如he，his，him，her等代词中，词首辅音/h/在口语中常被省去不读，剩下的元音与前词的词尾辅音连读；如kiss him常会读为/’kisim/；而them, their在句中弱读时，常省去词首的辅音/δ/。

1.he的弱化

强读弱读he /hi:/ /hi,i（不用于句首）/ 2.his的弱化

强读弱读his /hiz/ /iz（不用于句首）/ 3.him的弱化

强读弱读him /him/ /im/

4.her的弱化

强读弱读her /h?:r/ /h?,?r（不用于句首）/ 5.them的弱化

强读弱读them /δem//δ?m,?m/

6.me的弱化

强读弱读me /mi:/ /mi/

https://www.360docs.net/doc/6e5693487.html,的弱化

强读弱读

8.you，your，yours的弱化与音变。在语速比较快的口语中，you，your，yours不被特殊强调时，发

生下面的弱读。

you – ya /j?/或/j/

you’re – yer /j?r/

your’re – yer / j?r/

yours – yers /j?rz/

情态动词，助动词的弱化

1.can的弱化

强读弱读can /kaen/ /k?n,kn/

2.美语中，can’t读/kaent/，而词尾的/t/又常失去爆破，因此听起来像/kaen/，但是如果我们听到的比

较重的/kaen/且有轻微的停顿，则可以判断为can ‘t，若是读音轻的/k?n/，则为can。

3.Will，would的弱化

强读弱读will /will/ /w?l,?l,l/（/?l,l/不用于句首、末）

would /wud/ /w?d,?d,d（/?d,d/不用于句首、末）

4.shall，should的弱化

强读弱读shall /∫ael//∫?l,∫l,l/

should /∫ud//∫?d,∫d,d/

5.have，has，had的弱化

强读弱读

have /haev/ /h?v,?v,?,v()（常在元音后）/

has /haez/ /h?z,?z（在/s,z, ∫,t∫,dЗ/后）,s（在/p,t,k,f,θ/后），z（其他情况）/

had /haed/ /h?d,?d,d（常在元音后）/

6.（should，could，would）have的弱化。在非正式的口语重，过去完成式和虚拟语气会有下列弱化，

其中，have弱化为/?/

should have –shoulda /∫ud? /

could have – coulda /kud?/

would have – woulda /wud?/

must have – musta /mAst?/

may have – maya /mei?/

might have – mighta /mait?/

在不正式的口语中，虚拟语气，将来完成式的否定形式以弱化为：

shouldn’t have –shoulda /∫udn? /

couldn’t have – coulda /kudn?/

wouldn’t have – woulda /wudn?/

以上弱化中，n’t弱化为/n/，have弱化为/?/

7.Be动词的弱化

强读弱读am /aem/ /?m,m/

is /is/ /s（常用在

/p,t,k,f,θ）,z（其他情况）/注：s，z不用于/s,z,∫,t∫,d Z后/

are /a:r/ /a:r, ?r /

was /woz/ /w?z/

been /bi:n/ /bin,b?n/

8.do,does,did动词的弱化

强读弱读do /du:/ /du,d?,d/

does /dAz/ /d?z/

did /did/ /d/

其他代词、副词、连词的弱化

口语中，some，such，that，there等词也经常发生弱化，他们的弱化规律一般是元音弱化为/?/，如such/sAt∫/弱化为/s?t∫/

1.some的弱化

强读弱读some /sAm/ /s?m,sm/

2.such的弱化

强读弱读such /sAt∫//s?t∫/

3.that的弱化

强读弱读that /δaet//δ?t/

4.there的弱化

强读弱读there /δεr//δ?r,δr/

5.not的弱化

强读弱读not /not/ /nt/

6.there的弱化

there /δεr//δ?r,δr/

常见口语中的音变

1.美国口语中，want to 常会音变为wanna，going to后面接动词，表示打算做某事时，常会音变为

gonna，

want to –wanna / ‘won?/

going to - gonna /’gon? /

2.let me和give me在非正式口语中，有时会有下面的音变，

let me – lemme /lemi/

give me - gimme/gimi /

3.在非正式口语中，ing/i N/常弱读为/in/，如doing－doin’/’duin/，morning－mornin’/’mornin/,符号“’”

表示省音

4.About，excuse，because，come on在更快速而不正式的口语中，弱化的/?/还会被省去

新托福考试听力音变现象总结分析

在完成新托福考试听力部分考试时，考生们一般都会遭遇听力音变的情况，对于我们这些非英语母语国家的学生来说，多少会感到有些不适应。接下来，我们就为大家总结出了四种托福考试考试听力中出现的音变现象，希望给大家的听力备考提供帮助。

一、Linking of Sounds 连读现象

听力部分语速非常快，听起来很模糊。而实际上，这不单单是语速快慢问题，更重要的是诸如连读、失爆、重音、弱化、缩读等美音中常见的音变问题。

若是解决了这些问题，想必托福考试听力读得再快、再模糊，我们也能“庖丁解牛”、反应机敏。所谓连读，指的词与词之间交界的两个音会经常连在一起，发音时好象连成了一个较长的单词。连读有助于完整意义的表达，并使整句话具有强烈的粘着感，体现句子的整体性，充分体现美语语言的自然流畅。

二、stress 重音现象

深入剖析托福考试听力考试的发音，不难发现给我们造成听觉障碍的原因还在于：托福考试听力不是把个别词句发得字正腔圆，而是把所有单词和词组结合起来，使它们的语音连贯而形成语流，Just like a river flow.如此一来，要想真正拨开迷雾，领会托福考试听力的含义，必须正确把握美语的节奏和旋律，而说惯了汉语的我们显然对此难以适应。

三、Reduced Forms 弱化现象

托福考试听力中的美语总给我们一种高低起伏、抑扬顿挫、轻重缓急的感觉。这是因为重读和弱化的存在。

听说交流中，不可能所有的词都同等重要，也不可能将时间平均分配给每一个词，否则就会令听者觉得说话人轻重不分、主次不明。因而在一句话中，必然有些词较为关键，发音响亮清晰，时间拖长，这就需要重读;有些词则相应对次要一些，发音时间缩短，同时加以弱化，这样整个句子就显得分配得当。实际上，在朗读句子的时候，只要我们注意到了弱读，重读也就自然而然地体现出来了。

四、Contractions缩读现象

在托福考试听力中，还有一个造成应试者听觉障碍的大敌是美语的缩读现象，掌握了这种现象的规律就等于掌握了攻克托福考试听力的另一大诀窍。

由于托福考试听力中含有大量的口语素材，使得讲话人使用大量非正式的口语体，所以在发音中，不仅会把弱读的词弱读，有时会省略某些音，使说话和朗读更自然流畅，达到更加smoothly and softly的效果，这种现象称作缩读。

缩读是英美人习惯的发音方式，自有一套规则约束，绝不能任意而为;同时缩读往往被受过教育的美国人视做不规范的英语，所以正式场合不能滥用缩读。但在新托福考试听力考试中，为了使其语言更加daily 和functional,更能体现现实生活，缩读现象还是得到了广泛的运用。

新托福听力几种音变现象分别应对

一、Linking of Sounds 连读现象

听力部分语速非常快，听起来很模糊。而实际上，这不单单是语速快慢问题，更重要的是诸如连读、失爆、重音、弱化、缩读等美音中常见的音变问题。

若是解决了这些问题，想必托福听力读得再快、再模糊，我们也能“庖丁解牛”、反应机敏。所谓连读，指的词与词之间交界的两个音会经常连在一起，发音时好象连成了一个较长的单词。连读有助于完整意义的表达，并使整句话具有强烈的粘着感，体现句子的整体性，充分体现美语语言的自然流畅。

二、stress 重音现象

深入剖析托福听力考试的发音，不难发现给我们造成听觉障碍的原因还在于：托福听力不是把个别词句发得字正腔圆，而是把所有单词和词组结合起来，使它们的语音连贯而形成语流，Just like a river flow.如此一来，要想真正拨开迷雾，领会托福听力的含义，必须正确把握美语的节奏和旋律，而说惯了汉语的我们显然对此难以适应。

三、Reduced Forms 弱化现象

托福听力中的美语总给我们一种高低起伏、抑扬顿挫、轻重缓急的感觉。这是因为重读和弱化的存在。

听说交流中，不可能所有的词都同等重要，也不可能将时间平均分配给每一个词，否则就会令听者觉得说话人轻重不分、主次不明。因而在一句话中，必然有些词较为关键，发音响亮清晰，时间拖长，这就需要重读；有些词则相应对次要一些，发音时间缩短，同时加以弱化，这样整个句子就显得分配得当。实际上，在朗读句子的时候，只要我们注意到了弱读，重读也就自然而然地体现出来了。

四、Contractions缩读现象

在托福听力中，还有一个造成应试者听觉障碍的大敌是美语的缩读现象，掌握了这种现象的规律就等于掌握了攻克托福听力的另一大诀窍。

由于托福听力中含有大量的口语素材，使得讲话人使用大量非正式的口语体，所以在发音中，不仅会把弱读的词弱读，有时会省略某些音，使说话和朗读更自然流畅，达到更加smoothly and softly的效果，这种现象称作缩读。

缩读是英美人习惯的发音方式，自有一套规则约束，绝不能任意而为；同时缩读往往被受过教育的美国人视做不规范的英语，所以正式场合不能滥用缩读。但在新托福听力考试中，为了使其语言更加daily和functional,更能体现现实生活，缩读现象还是得到了广泛的运用。