青少年不良行为的形成及矫正

２００８年第

１期

当前，在青少年学生中普遍存在着不良品德行为的问题：有的学生盗窃、抢劫、或是敲诈勒索，所得钱物挥霍一空，用于出入游戏机室、歌舞厅；有的学生坑蒙拐骗，打架斗殴……凡此种种事实，触目惊心，确实应该引起我们教育工作者的觉醒及深刻反思。必须认真研究青少年学生不良品德行为的成因及其对策，以促进青少年的健康成长。

一、青少年学生不良品德的形成原因——

—忽视思想品德的教育是徒劳的教育

造成青少年学生不良品德行为的原因是多方面的，主要包括自身因素、家庭环境、学校教育和社会环境四个因素。

１．生理和心理原因

中学阶段是学生生理和心理急剧发展的重要时期，随着身高和体重的增加，他们感到自己长大成人了，希望能够自己独立解决面临的问题。因此，他们表现出对老师、家长的管束和空洞说教的强烈不满，对老师和家长的要求也是有选择性的。同时，由于本身的社会经验有限，导致他们缺乏辨别是非的标准，喜欢盲目地模仿、崇拜，对社会上流行的新奇事物如服装、发型等开始感兴趣，并马上仿效。因此，他们很容易受外界消极因素的影响，这是中学生不良行为产生的重要原因。

２．家庭环境的影响

家庭是社会的细胞，家庭教育对人的影响至关重要，一方面为孩子的启蒙教育和以后的发展提供了良好的条件；另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益。

（１）父母是孩子启蒙老师，父母的一言一行对孩子成长起着潜移默化的作用。现代家庭中独生子女增多，大部分家长对子女的关心往往表现为重物质，轻精神，重视子女学业进步，忽视学生心理思想的成熟。有的家长本身的不良行为也直接影响其子女。

（２）部分家长对子女过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短；有的家长错把粗鲁当严格，轻则训斥辱骂，重则棍棒有加，把子女推到了自己的对立面，形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理。我们对２７名在学校参与过打架事件的学生作了调查，其中有１６名（占５９％）学生在家中地位较高，受到家长不同程度的溺爱，甚至在学生发生严重违纪时，家长不是从自身找原因，也不对孩子严加教育，而是找客观原

青少年不良行为的形成及矫正

王建军

（临洮县文峰中学甘肃定西７３０５００）

“你的处境老师同情和理解，但无论怎样我们都要有志气、有出息，有什么困难，你应该向老师提出来，老师和同学们一起帮你解决，况且你还有一个让人羡慕的聪明脑袋，你现在如果能消除杂念，用心把学习搞好，老师相信你定会考入理想的学校。”功夫不负有心人，在初三毕业会考中该生以六门课总分７１９分的成绩考入重点高中。

从上述这个事例中，我们不难看出，班主任做好疏导工作就要有一颗宽容之心，做到多一点鼓励，少一点批评；多一点宽容，少一点指责。也就是说，我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，引导学生扬长避短。

三、用发展的眼光看待和培养班级

要带好一个班级，就要有长远的目标。作为班主任，当你接替到一个新的班级，就要做好初三升学的思想准备工作，制定三年的切实可行的班级工作计划，设法营造一个“团结、稳定、拼搏”的学习环境，给学生信心和力量，深入调查了解学生性格、志趣、理想、追求，制定符合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。用积极乐观的态度看待学生的天性，善意地评价学生，对每个学生的发展充满信心。用动态的、发展的眼光看待学生，相信学生的潜能，激励其成材，同时还要真正尊重学生的个性特征。要在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力。比如，我带的２００５年毕业的这个班级，通过初一一年的教育、了解、评比、考试等发现这班学生有如下特点：①从思想品质方面来看，两级分化现象比较严重。城里同学大多都是独生子女，依赖性强，自以为是，学习中吃苦精神差；乡里同学由于普通话方面天生有缺陷，自卑心理比较严重，学习中有较强的吃苦精神，但又不愿与别人交往。②在学习方面，尖子生不突出，后进生基础较差，尤其是英语成绩，与其它班级的差距接近二十分。但我对我的班级并没有失去信心，而是苦心经营，更重要的是我看到中下层次的大多数同学，思想品质较好，吃苦精神较强，班级中有较强的凝聚力等这些特点，鼓励、引导他们一步步走向正轨。到初三已经是一个团结向上，勤奋好学，凝聚力很强的班集体。在初三毕业会考中取得了优异的成绩。

（责任编辑：邓伟）

育人经纬１８

－－

２００８年第

１期

因，为孩子开脱责任，逃避责任。例如：某同学连续几天旷课，教师与家长联系时，家长谎称孩子因病在家休息。学生归校后，在教师的教育下，承认自己是无故逃学。而另一些家长对孩子缺乏耐心，经常粗暴地加以打骂，孩子挨了打又出去打别人，形成恶性循环。这些孩子也占一定比例（２名，占８％）。

（３）家庭结构的不健全也严重影响中学生健全人格形成和发展。如：无父母或父母在外地经商打工；单亲家庭。父母一方过世或离婚；虽有父母但父母有这样或那样的生理上、心理上的疾病，诸如沾有不良习气，脾气暴躁；父母或监护人缺乏教育子女的能力和水平，不了解现代中学生生理和心理特点等等，这种家庭环境对学生都会产生消极影响。

３．学校教育的影响

学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用，但由于一些学校教育措施不得力，一些教师教育思想不端正，也会导致或助长学生的不良行为。

长期以来，受应试教育的影响，重智育、轻德育，重视知识的传授、忽视思想道德教育的现象，在相当一部分学校普遍存在。很多学校尤其是农村中学，班会、周会被随意挤占，仅在课表上有所体现；政治课讲授的也是为了应付升学考试的大量习题；团组织早已名存实亡，而当一些学生出现不良行为的苗头时，一些教师方法简单粗暴，不是正面引导，而是以势压人，动辄赶出教室，向家长告状，甚至体罚或变相体罚学生。这样最容易使学生产生逆反心理，不仅达不到目的，反而容易使学生走向极端。

正如《学校教育与家庭、社会教育》一书中所指出的“学校教育一直无法满足学生个性化的学习要求，也就不断地产生制造出大批学业失败的学生，日益增多的离家出走学生、问题行为学生和适应不良学生等，显示出学校存在严重问题。”

４．社会环境的影响

一是一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。近年来，社会上拜金主义盛行，赌博、吃喝玩乐、行贿受贿、弄虚作假等不正之风和丑恶现象大量存在，对中学生起着不可低估的毒化作用。一些农村赌博现象十分严重，许多成年人业余聚到一起总要来几盘麻将和扑克，从小受到这种环境的“熏陶”，容易染上不良行为习惯，于是便出现了十一二岁便喜座牌桌的现象。拜金主义思想对中学生不良行为的形成也起着潜移默化的影响。同时，“当官就有权，有权就有钱”的观念，已对一些中学生造成了一定的影响，对于社会上普遍存在的请客送礼现象，中学生也极易模仿。

二是网络不良因素的影响。有统计表明，２０００年我国已拥有５６６０万户互联网用户，据调查在我国网民中，大、中、小学生约占７０％，其中未成年人约占２０％，在被调查学生中，曾光顾网吧的占４６％，热衷聊天的占７６％，选择玩游戏占５５％，只有不到２０％的学生上网是搜索信息。上网成为学生不良行为发生形成的一条新途径。

二、中学生不良行为的预防和矫正——

—全社会通力合作，共同矫正青少年的不良行为

中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强调了加强未成年人思想道德教育的重要性和紧迫性。而家庭、学校、社会如何相互配合，通力合作，采取切实有效措施，加强青少年学生的思想品德教育是当前亟待解决的问题。

首先，社会要营造有利于青少年健康成长的社区环境，加强学校周边环境的整治。加强学校与社区的联系，注意联手开展教育活动，取得校内与校外教育的一致性，抵御各种不良因素对中学生的思想腐蚀和侵害。

其次，作为学校，要切实转变观念，加强思想教育。苏霍姆林斯基说过：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的，首要的东西决定的，在这个和谐里起主要作用的，主导的成分就是道德。”中学时代是长知识、长身体的时期，同时也是思想道德形成的关键时期，一方面可塑性强，各个方面都未成熟；另一方面，模仿性强，对成人、老师、父母及偶像等的一言一行、一举一动都特别关注而且容易认同。所以对青少年的思想道德教育就显得至关重要，教育工作者应该有目的、有组织、有计划地对青少年进行正面教育，培养学生正确的思想和良好的道德品质。在工作中要善于发现苗头，防患于未然。中学生行为的养成不是一朝一夕之功，而是具有长期性和反复性。从内因来看，学生整个身心的发展都是一个从低级到高级的、由不成熟到成熟的不断完善的过程；从外因来看，环境中的不利因素和消极影响，都可能导致学生停滞或倒退的现象。这就要求我们教育工作者善于发现苗头，深入了解学生，通过谈心、咨询把握学生的思想动态，以便及时采取相应的措施。在教育方法上，要动之以情，晓之以理。对于教师而言，关心和爱护好的学生容易，同样对待有不良行为的学生则较难，而后者又恰恰需要更多的关心和帮助。因此，教师一定要真心关爱这些学生，在批评教育时要保持克制和理智，适可而止，恰到好处，重在摆事实，讲道理，使学生自觉接受。

第三，家庭中父母应有正确的兴趣、爱好和追求，不断学习提高自身素养，给子女树立榜样。同时家庭和睦民主是子女健康成长，良好品德形成的重要条件。对子女好的方面要予以激励，不良方面要及时引导矫正。

总之，中学阶段是青少年形成良好的思想品德和行为，树立正确的理想信念和人生观、世界观的关键时期。学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育，形成上下左右齐抓共管，共同控制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力，为他们健康成长，创造各种有利条件，提供一个良好的育人环境。

（责任编辑：王宗信）

育人经纬

１９

－－