(美术)课题研究阶段性总结

附件4

贵州省学前教育课题研究阶段性总结表

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2020小学美术课题开题报告

2020小学美术课题开题报告 2020小学美术课题开题报告课题名称《小学美术课教学全过程评价研究》课题研究的背景和意义随着素质教育的持续深入，我们在美术教学的整合方面已取得一定成果。但却忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学的评价相对滞后。影响了新课程整体育人的功能。所以，在《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念下，构建一种全面的，完善的，重过程和创新的美术评价体系尤为重要.。科学的评价便于教师了解学生学习状况，完善教学过程，协助学生树立自信，引导学生准确理解自己，逐步完善自己的学习活动。课题研究的指导思想及理论基础指导思想：按照新课程的基本精神，在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析美术教学信息的基础上，对美术教学的价值作出客观而较为准确地判断，包括对课堂教学、学生、教师、作业等各方面实行综合评价，将评价的焦点指向学生的美术学习与发展，即注重学习的结果，又重视学习的过程，其目的在于促动美术教学改革，提升教学质量。本研究将促动美术课程评价体系的完善，力求探过一系列相关学生、教师、课堂的美术评价方案，让中小学美术教师能有效操作，检测课程实施与目标达成情况。课题名称的界定和解读该课题表现出评价目标发展性，评价主体多元性，评价内容综合性，评价方式多维性特点。是以一种发展的眼光来注重学生发展。

美术教学全过程评价即是把美术教学评价贯穿于美术教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现，构想创意，课堂作业做全面评价。教师在实际教学中要根据美术课的类型，学生年龄特点，个体水平差异，灵活机动采取不同评价方式，让学生保持的兴趣点。课题研究的步骤和举措一，前期准备阶段：2020年6月成立课题研究小组，查阅文献，收集资料。明确课题组成员分工。二，全面实施阶段：2020年9月---2020年11月 1.重新设计美术作业模式。 2.课题组成员收集成功的课堂教学案例，并分析和研究。 3.积极撰写美术教学评价课题的相关论文。 4，课题研究的主要内容和研究方法： (1)新课程美术教学评价的基本理论与方法。 (2)美术教学评价操作模式与实践研究 (3)学生评价的指导策略研究 (4)学生作业评价操作办法与标准 (5)学生美术综合素养测评方案 (6)美术课堂教学评价量与质性标准 (7)美术教师综合素质测评标准、细则总结阶段： 2020年11月----2020年12月

探索创意美术活动开展的方法

探索创意美术活动展开的方法创意美术活动的展开首先需要幼儿教师在教学方法中体现出创造性，这就要紧紧围绕如何增强儿童对美的感受性和积极体验来展开。在实践中我们总结出以下几种方法。 (一)游戏法游戏是幼儿喜欢的活动，它能使儿童在积极、自主、自由的活动过程中习得相关技能和知识，所以以游戏的形式组织教学活动，一直是幼儿园教学常用的策略。在幼儿园美术教育中，教师将美术活动中的各构成要素创造性地同一定的游戏形式相整合，往往能够促使儿童在自然、轻松的活动氛围中提升对美术活动的兴趣，积极主动地获得美术知识和技能。如在中班色彩单元的练习中，教师设计了“会滚的车轮”这样一个游戏活动：让幼儿做司机，在白纸上自由地来回行驶，以使自己心爱的小汽车车轮粘上颜色。孩子在边说边玩中既增强了对色彩的感觉，又调动了学习的积极性，更是激发了创造的欲望。 (二)启发示范法在很多美术教育活动中，幼儿教师常以示范的方式向幼儿一一展示整个美术活动的过程，这虽然能够让儿童习得相关操作的技巧和规则，但过于具体和细致的示范只教会了儿童模仿，而没有发展幼儿的思维力、创造力。所以，我们认为，适度的示范是必要的，但教师不应采用注入式的示范，而应把美术过程中的难点操作给幼儿看，在教给孩子技巧的同时，把思维的主动权交给幼儿。如在小班美术活动“我的小手”中，教师先提出简单的问题让幼儿思考：“谁能画一只和自己的小手一样的小手?”在讨论中让幼儿开拓思路，然后教师再适时示范，并以彩印画小手和钩画轮廓的方法，启发幼儿变换方向、手式来印画小手，最后让幼儿想像小手像什么。 (三)鼓励法在教学中，教师利用各种表扬、赞美的方式鼓励幼儿，对幼儿的美术活动实行积极评价，对于提升幼儿学习的自信心和兴趣很有必要，但必须注意鼓励的语言和方式要具有针对性，能够在肯定儿童已有的成就时启发儿童做得更好。有的教师发现幼儿好的作品后就立即在全班小朋友面前说：“你们看晶晶的红颜色画得多漂亮!”“兰兰画得和老师不一样，真聪明!”这其实是具有错误指向性的话，因为其他孩子可能会受到教师语言、受表扬幼儿作品的干扰，认为老师喜欢某种特定的颜色或风格，从而倾向于去模仿别人的作品，由此实质上扼杀了幼儿的创造性。可见教师在鼓励儿童时，应该更多地注重鼓励的指向性和启发性。如在中班色彩画活动“我的家”中，一位幼儿不小心将绿色涂在了黄色树叶上，教师适时开导他说：“有红色的树，有绿色的树，还有七彩树，真爱动脑筋，要是涂上更多的颜色就更好啦!”孩子听了马上打消了顾虑，开始充满自信地自由创作。可见，只有准确使用鼓励法，才能既保护孩子的自信心，又启发幼儿的求异思维和创造性思维。（四）多元评价法幼儿作品评价没有绝对客观的标准，而一般的教师和家长对幼儿作品的评价常常是用成人的眼光，以“像不像”做为评价标准的，严重伤害了幼儿的自尊心和自信心，扼杀了幼儿的创造性思维。在实践过程中，评价幼儿作品必须根据幼儿的年龄特点、水平及身心情况，给予多元的评价。首先，评价的标准要多元。幼儿的作品体现了儿童自身独有的思维特点和构思，即使可能很幼稚，但亦应该得到尊重和鼓励。在评价幼儿美术作品时，教师

小学数学课题研究阶段性总结

小学数学课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一直以来学生的计算能力的提高始终困扰着每位数学教师，许多数学教师经常会说:“教学中，批改学生的作业时，总是发现我们的学生在计算过程中常出现:不是看错数字，就是抄错数字;或是加法忘了进位，减法忘了退位;或是把加法当减法，把乘法当除法等的错误;更有在作业本上有时用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次……”因此我们就把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，也是本学年教研工作的重点。对于这一课题的研究，我们取得了一定的收获，主要有以下几点: 一、每位教师从思想上重视计算课的教学。以前，在数学教师的心目中总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于上述计算教学中存在的问题要么教师就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细，做完认真检查……”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，老师们对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在四月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动，在五月份中旬开始，六月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时也提高了教师的研讨能力。在为期将近三个多月的分散研修过程中，每位教师通过读书，认真做好学

习笔记，提升了自己的理论水平;每位教师不断探寻提高计算能力的方法，现在全组基本形成了这样的统一模式:上好计算课——反思调整——日常口算练习——计算练习综合课——阶段性总结——改进再调整三、教研效果通过一段时间的研讨，每位教师的计算课教学水平有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高。总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破，切实提高每位教师的教学水平。

小课题研究阶段总结报告

小课题研究阶段总结报告小课题研究阶段总结报告小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我如期按计划实施，现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结：一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词：初中、实践课、分组教学初中：义务教育阶段七至九年学生。实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成

幼儿园创意美术专题小结

幼儿园创意美术专题小结创设美术活动，灵感源于幼儿生活今年是我第一次照顾照顾新小班的幼儿。通过观察，我发现幼儿虽然还没有掌握画画的技能技巧，在绘画的过程中也没有具体的目的性，但是自由的涂鸦是孩子们都喜欢的。他们把各式各样的涂鸦作为一种自由的游戏活动，对于各种不同的颜色也有自己的喜好和选择。玩颜色，想怎么画就怎么画，都是孩子们在个别化学习中非常喜欢选择的活动。在观察中，我发现参与美术活动符合幼儿的天性，而游戏性的美术活动也能反映了幼儿的想法，在美术活动中，幼儿看似无意识的作品也能够表现出孩子的本质。幼儿在参与创意美术活动中，能使用更为直观的绘画及其它美术形式作为第二语言，帮助他们在语言表达能力不强，词汇不丰富的情况下表达出自己内心的奇思妙想。因此美术能最大化的激发幼儿的想象力和创造力，让他们感受到创作带来的无限乐趣。美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。所以说美术教育活动的培养在我们幼儿园一日教育教学中占重要地位。但是小班的幼儿绘画能力不强是一个大前提，如何在这种情况下培养孩子们初步的创意美术能力，拓展他们的艺术表现力呢？这就要求教师能够根据幼儿的实际情况，创设并组织偏美术领域活动的能力以及如何体现活动的有效性了。本学期，我的研究重点放在了以儿童发展为基础，如何创设有效的偏艺术领域的活动。在研究的过程中，我以幼儿为本，从观察幼儿的一日活动着手，寻找活动的灵感，从而创设有效的美术活动、艺术氛围，以提升幼儿的兴趣和创造力为目标，让幼儿喜欢上美术。在实施研究的过程中，我根据指南的要求，通过使用幼儿喜欢又具有新意的美术工具和材料，结合我班幼儿的生活经验和共同兴趣，对如何培养小班幼儿的创意美术活

小学生习作指导课题研究阶段性总结

小学生习作指导课题研究阶段性总结平梁小学肖玉琼时间来去匆匆，一晃又是一个学期。本学期，课题组围绕习作指导的研究做了以下几个方面的工作，分别取得了一定的成效。一、学习了作文课标通过作文课标的学习，我们清楚地知道了各年级段关于“写作”的要求。我任教四年级，因此就特别留意了三、四年级的习作要求。对于三、四年级的习作，小语课标有这样的要求：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容。在教学中，我也经常指导学生不拘形式的进行写作训练。学校集会后，我引导学生将集会的场面描写下来。有一次，因为学校临时开了个短会，我进教室晚了两分钟的时间。老远就听到教室里闹哄哄的，一进教室，孩子们马上就安静了下来。我本来准备上课的，临时改变了主意，我让孩子们拿出笔和习作本，以“上课铃响了……”开头写话，要求孩子们写出自己看到的、听到的、想到的。一下子，孩子们兴奋了，根本停不下笔，将上课铃响了到老师走进教室两分钟的时间内发生的事情，清清楚楚地写了下来。其中一个孩子是这样写的：上课铃响了，我们快速走进教室，拿出语文书，放在桌子上，安静地等

老师来上课。可左等右等都不见老师，咦，这是怎么了？以前老师都是早早地来到教室，只要铃声一响，就会开始给我们上课。今天，铃声早就响结束了，却还不见她的身影。同学们有的已经坐不住了，开始窃窃私语，有的东张西望，还有胆子大一些的，干脆跑到教室门口去偷偷看看。老师还没有来，大家都没事可做，我想：老师会不会忘了这节是语文课？要不要去找找她呢？正当我犹豫不决的时候，坐在门口的同学回过头来提醒我们：老师来了！我引导她可以继续写，写一写老师来到教室时的动作、表情、语言

初中英语小课题研究阶段性总结

初中英语小课题研究阶段性总结本学期九年级学生面临着参加一次大型的考试即中考，英语学科将会在他们的总分中占据很大的分数比例，因此如何在这么短时期内能让不同层次的学生在该学科上取得更好的成绩，所以我们组决定在九年级对学生进行严格的分层拔高探索，经过三个多月的实践看来效果还是非常明显的。首先我们是将全年级的学生按照英语学科成绩进行了分层，将学生按照上期期末考试成绩分成了好、中、差三类，对全年级学生进行了整体监控，这个情况是每位授课教师都了如指掌的，并且在每一次的阶段性考试中都会就其测试成绩做一个对比，然后进行及时激励和针对性的帮助，这一点每位教师都做得很不错，而且大部分学生的成绩都处于上升状态。其次是各教师对自己班上的学生也进行了比较严格的分层，根据基础不同和学习能力的差异分成了三个层次，一个层次是英语尖子生即基础知识非常扎实，运用能力也很强的学生；一个层次是基础知识还可以，但是运用能力还不行的学生；还有一个层次是基础知识都掌握不好的学生。这个分层不单纯是看成绩，是综合考虑了学生的成绩，单词记忆能力和语言表达能力等方面做出的客观分层，因为这样的一个分层操作在客观上不漏掉任何一个有希望提高的学生，非常公平。本学期的复习课堂的设计充分考虑了这三个层次的学生情况，对于他们的学习目标和要求是不一样的；对于学生完成的复习题和训练题也是各有侧重，所以学生不存在做作业时无所适从，或者一无所获了，

对于这些学生的评价机制也各不相同，因此很大程度上提高了学生学习英语的积极性和自信心。再有就是对于分层的学生实行了结对帮扶政策。在班上每个尖子生要帮助两个中等学生，一个中等生帮助一个后进生，最初实行起来有些困难，主要是学生觉得自己的时间很宝贵不是很愿意，但后来我们在这个过程中对于后进生和中等生的进步表扬时都会大张旗鼓的表扬师傅和徒弟，这样就改变了这样的局面，学生们都开始主动积极起来，甚至会自己想出一些好的办法来帮助后进的同学，这是一种良性循坏，它让班上百分百的学生都在学习英语，不管成绩怎么样但都想学好再考好一点，就因为这种精神支撑，班上学习英语的氛围很浓厚，为课堂的高效奠定了坚实的基础。年级上又上期期末120分以上只有两人的直接上升到了20人，这个进步是非常明显的，也说明这种方法是有效的。当然在这个探索的过程中也还存在很多细节上的不足，比如对于学生结对帮扶的激励措施和对于进步的学生的评价激励机制等尚待更加完善，我们相信这些探索出来的经验已经让我们尝到了甜头，我们会继续努力做得更好的。篇四：初中英语小项研究课题报告随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前研究的重要课题。在农村中学的英语教学实践中，我们发现，

《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结

《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结课题名称 xx市“十三五”教育科研课题《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题名称子课题三：多元开发的“话画”故事策略研究课题组长崔xx 子课题组长潘xx 组员：赵xx 课题编号 “十三五”Sj【315】历次活动研讨主题及基本情况 2018年2、3月组织各年级组学习“子课题三”计划内容，针对小、中、大各年龄段，经验型教师们发挥自己经验所长，根据自己以往的课题实践经验，向年轻教师阐述在开展“子课题三”即“多元开发的话画故事策略研究”过程中，什么是“话画”故事，这一概念的界定，进行了详细举例说明。让每一位参与课题研究的教师，清楚了解子课题三的具体内容意义。为班级开展“子课题三”内容明确了开展的方向与实施

的途径。 2018年4月组织大班组三个班级，针对大班幼儿主题“有趣的年”子课题三实施过程展开交流分享活动。各班把收集好的子课题三内容资料进行展示交流，供小班组、中班组的教师藏学习。 2018年5月组织小、中、大各年级组，开展“结合幼儿生活中的多元素材，进行画话故事的分享活动。 2018年6月班级课题活动环境展示、资料收集情况。研究主要成果通过学期初对于“子课题三”内容的深入阐述与讨论，教师们对于我们开展课题活动中，有关子课题三的内容有了进一步的认识，在平时的课题研讨活动及日常课题内容渗透过程中，教师们都能有效融入“话画”故事的策略研究，把“话画”故事用活并活用。其中大班组幼儿与家长合作的亲子作品“家乡过年习俗之我见”、“我眼中的年”、“热热闹闹过年啦”等，得到了大家一致的好评。其中幼儿的作品突显了幼儿参与的主体性，孩子们把自己看到的、听到的、想到的、参与到的过年习俗，用绘画、手工等方式融合并展示在作品中，充分体现了“话画”故事的魅力。家长需要做的即是把作品以文字形式记录下来，让大家一目了然。小班组的《波板糖》取自孩子们的生活经验及兴趣点，运用泥塑

绘画社团活动总结

绘画社团活动总结时光流逝,转眼间一个学期过去了。在这个学期我开展了“创意线描”社团小组活动,在本期的活动中,每一个学生都很积极努力, 在线描画水平和审美能力上都有很大的提高,通过一个学期的教学工作体会,特将这一学期的社团活动情况总结如下: 一、实施了切实可行的学习计划本学期活动主要是针对学生的年龄特点及其兴趣爱好,将社团活动培训的主题为基础知识,通过这些基本知识技能的训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力,同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观,提高了学生对绘画学习的兴趣和积极性。经过一段时间的基础知识学习以后,绘画创作中,重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在绘画创作活动中,创造性的运用美术语言;鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发展自己独特的见解。二、培养了学生的能力和素质在社团活动中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识,通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美趣味。一年级小朋友的绘画基础比较薄弱,线描画是单一颜色的绘画形式,着重培养他们的兴趣。在造型上不要太过苛求,简单有趣为主。技法的教授融入故事性的内容,提高孩子对线描画的认识和兴趣。并在一定基础上最强孩子的美术造型能力。

三、长足的奋斗目标我觉得绘画学习活动应该在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获。这才能让学生乐于参与我们社团的活动,才能真正溶入绘画的兴趣中去,使之成为学习的主动者。在艺术这方热地上,能绽开更多小小的艺术之花。在本期社团活动中,我特别注意保护学生的个性发展,尊重他们的个人创意,发挥绘画特有的魅力,使每个学生在自己原有的基础上有了长足进步和发展。在一学期的工作中,有许多收获、许多进步,当然,我的工作还存在不足,我期待着我的工作能够得到更快的完善,得到更好的发展,在今后的工作中我会更加努力,让学生得到全面的发展!

课题研究阶段性总结个人

课题研究阶段性小结耿生芳为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我们进行的“培养学生的自学能力，提高教学质量”的研究课题，在我们的共同努力下，通过三年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：一、加强理论学习，提高研究水平加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障， 1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。先学后教：教学的规律当然，这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以，我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。针对性：教学的法宝 2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。二、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想，是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。在语文学科的教学中，我侧重于课内外知识的相互联系，强化课内外阅读相结合，并抓好预习工作。 1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合，为“培养学生的自学能力，提高教学质量”学习提供一个发展的空间，立体

构建新型师生关系课题研究阶段性总结

构建新型师生关系课题研究阶段性总结新林区第二中学课题组课题负责人李舒随随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于2006年10月申报立项了《构建新型师生关系的研究》（XHG115—338龙教学会字[2006]1号）为省教育学会“十一五”教育科研规划一般课题。2006年3月1日正式开始实验研究。在学校的统一部署下，近一年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的效果。现将课题活动与研究情况汇报如下：一、问题的提出及研究背景我校是一所寄宿制初级中学，许多事实告诉我们，目前我校师生关系确实不尽如人意。校园内管理主义盛行，缺乏精神的感召力。学生几乎成了教师的附庸，教师处理学生问题简单粗放，伤害了学生自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于矛盾冲突和对立之中。再加之学校生活和教育活动机械重复、枯燥乏味，形式单一，学校日常生活难以在孩子们的成长历程中留下积极的深刻印迹。这些都严重影响了学生的身心健康发展。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必须先从教师着手。二、课题研究价值及意义实施素质教育教师是关键，师生关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程

小学美术作业评价方式的实践与研究结题报告

《小学美术作业评价方式的实践与研究》结题报告一、课题提出的背景新的美术课程标准以其全新的教学理念，改变了过去传统的以单纯的学科知识体系所构建的课程，搭建了促进学生美术素养形成的课程平台，将美术学习活动方式划分了四个学习领域：【造型·表现】、【设计·应用】、【欣赏·评述】、【综合·探索】。在这四个领域中【造型·表现】、【设计·应用】两个学习领域的活动方式更强调自由表现，大胆设计创造，外化自己的情感和认识；【欣赏·评述】学习领域，则注重学生通过自己的感受、欣赏等活动方式，内化知识，形成健康的审美情趣；【综合·探索】学习领域，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，引导学生积极探索美术与其他学科，与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。面对新的目标要求，需要教师树立全新的学生评价观，需要拓展对学生美术评价的范畴，需要关注学生的发展，关注学生的成长过程，重视对学生成长过程的评价，需要我们针对我国基础教育美术评价中存在的主要问题探索系统的、全面的评价方法。评价不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。无可否认，美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，评价学生的学习情况，准确反映着教师的教学水平，这种学习反馈形式—学业评价会促使教与学形成良性循环机制，从而完整地、准确地体现出美术教育思想。因此，如何选择小学美术作业评价方式成为我

们需要迫切解决的问题。 17 / 1 为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术学习的现状，分析影响学生美术学习能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术综合能力的提高，真正实现美术教育的价值。二、课题的理论依据《美术课程标准(试行)》指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力”。小学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分。在小学阶段，美术教学评价应成为促进和激励学生上进的催化剂。根据多元智能理论，我们应树立多元化的评价观，重新定位评价，提出明确的、可操作性的多元化评价体系。我们的教育评价应该通过多渠道、采用多种形式，在多种不同的学习情景下进行。要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、学习态度、创新能力等，使每个学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习信心，并能在原有的基础上得到提高。三、课题研究的目的意义本课题研究主要是针对小学美术作业评价设计的，欲对学生个性的形成发展与教师在美术作业评价中个性化指导及学生在美术学习中的个性表现三者之间的关系进行分析。研究中以课堂评价和课后作业评

创意美术一根线变变变教案设计汇总

创意美术一根线变变变教案设计汇总创意美术一根线变变变教案篇一：线条变变变活动目标: 1、拓展幼儿的思维能力，发展幼儿语言能力； 2、能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经验编述故事；活动准备： 1、一开画纸1张、画上两个点的纸若干张、线条课件； 2、幼儿操作：A4纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫。好小朋友们看这迷宫里都是各种各样的线条，你们可以自己选择一种线条的路线从起点到终点，赵老师在终点等你们，出发吧。这些线条可能干了，它们很爱帮助别人，我们一起来看看它们会帮助谁呢？二、能根据各种线发挥想象力线条象什么。（教师边说边画出线条）你觉得他们手拉手后象什么呢？你们看这里还有很多的小点点也吵架了，请你们用线条把它们手拉手和好吧！请全体幼儿上来绘画。请全体上来绘画。 2、幼儿绘画，教师巡回指导倾听。这是谁？它看起来像什么？（幼儿说，教师现场绘画）

二、百变，激发幼儿想象力。！如果这样放呢？{反放}你们想把它变成什么？（船、宝剑。。。。。）教师引导幼儿丰富想象内容 2、出示4个圆形请看这上有什么？你愿意它们变成什么？如果是这样呢？你愿意它们变成什么？（横竖摆放）教师引导幼儿丰富想象内容 3、出示形状不同的图形若干（两个长方形和一个圆形）小朋友看他们是谁？跟之前我们看到的图形有什么不同？（之前看到是一样的图形，现在是两个长方形和一个圆形）你最想把他们变成什么？如果是这样呢？你希望他们变成什么？（不同位置摆放）三、幼儿合作绘画，教师巡回指导。 1、幼儿以小组形式进行绘画。今天，我们画画方式跟以前有点不同，今天老师请三个小朋友一起来画一幅画。请你们找你的好朋友，跟你一起画。明白吗？ 2、添画时要注意什么？小朋友，在和好朋友一起画画时，你们需要注意什么？ 3、幼儿绘画，教师指导。请小朋友找你的好朋友，找到了，请开始画。教师巡回指

课题研究阶段性小结5篇

课题研究阶段性小结5篇伊旗乌兰木伦小学英语组小课题研究小结课题研究阶段性总结 xx.1.6李雪梅一、课题基本情况在xx年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结导写探究”的研究课题实验.在欧阳正平老师的指导下,在全体实验老师的共同努力下,通过半年的研究、实验,初步取得了一些的成绩.现总结如下: 一、强化管理、保障有力自我校申报“现代文导读导写探究”的研究课题立项后,首先在校内成立了以欧阳正平为组长的实验课题研究课题小组,由苏海英、幸沧粟、汤育林、黄建峰、李兵、杨若雯、邹月英等八位实验教师组成实验课题小组.同时,为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展,我们制定了课题研究的管理细则.要求实验课题领导小组做到"三必须":必须随时听课,了解实验的状况；必须加强学习,用科学理论指导实践；必须准时参加每月两次的课题小组学习活动,及时了解课题研究的动态.课题组要在期中、期末分别进行一次初评和总评,及时交流.要求实验教师加强自身理论的学习,做实验记录,每学期上一节实验汇报课,写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等,做到边实践边学习边总结.这些规章制度的建立,使我校课题研究处于严格管理之中,也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体. 二、加强理论学习,提高科研水平加强理论学习是我们顺利实施本课题的有力保障,我们在课题组学习中明确: 1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段）,就要先让他们自己去阅读和思考,这应该作为一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式.

先学后教:教学的规律当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题.所以,我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学.这就是教学的针对性.而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣,取得良好的教学效果的. 针对性:教学的法宝 2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段）,教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式.当然,教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法,而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心,养成“方法”的意识. 生活化:教学的根本 3、一切教学都必须从学生实际出发.奥苏伯尔说得好:“影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么”.这也是教学的一条规则,而不是一种方式.当然,学生的实际不仅仅包括已经掌握的知识,还包括学习经验、背景知识和学习方法等.让学生积极思维,任意表达,敢于标新立异. 三、积极探索教学环节的最佳方案,突出自主探索、合作学习的有效途径

美术微课题报告

微课题研究报告：题目：《小学生美术活动与美术课堂结合提升学生美素养的研究报告》作者：哈尔滨市新成学校美术教师：李静一、课题的由来：美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。美术课程的性质决定美术课是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。我校每年都会举行大型素质教育展示活动，活动会分配到各个学年组。我们美术组除了完成学校的工作还会独立承担展示节目。我们将节目定位在和美术相关上，每一年的演出都是纸艺结合环保材料制作道具和服装的音乐剧。化妆和音乐制作、舞蹈编排全是我们组来完成，整个活动会请学生参与其中。每

一次的音乐剧都成为素质展上的亮点。后来每当要素质展的时候，学生就会主动来帮助我们，并表示要参加的意愿。要知道，因为是全校性的活动，大家四处的“抢”学生参加自己的节目，而到我们选择学生时，可以说是被选“剩下”的。这些孩子看不到什么特长，缺少音乐或是口才、表演才能。但是，在2次的素质展后，我们选择的30名学生后来竟变成了班级受同学瞩目的人，学生的整个人都变了很多。胆子小的，变得大方了，调皮捣蛋的显现出了领导才能，不合群的变得主动能来关心老师、帮助同学…… 二、课题的目的、意义：基于以上原因，我和组内的老师们决定想办法让丰富的活动更多起来，让小学生美术活动与美术课堂结合提升学生美素养开展研究。结合在美术课的日常教育教学中，让学生更多的体会学以致用的成就感和快乐，让同学间变得有默契……使美术的学习不是单一的，而是以培养学生的能力为主，为学生今后走向社会独挡一面出一份力。三、方法、步骤：调查法、问卷法、观察法、访问法四、研究的过程：（一）学情研究，制定学习计划：第一学段：低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活

[美术教学工作总结]创意美术课后工作总结.doc

[美术教学工作总结]创意美术课后工作总结转眼间，这学期就要结束了。在过去的一个学期里，我一直在我的思想严格，热爱党的教育。在工作中对自己要求更严格。我积极参加各种政治商业研究，努力提高我的政治和商业水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师做好学校内外的各项工作。我热爱祖国，拥护中国共产党，在思想和行动上与党中央保持高度一致。努力贯彻党的教育方针，忠于党的教育事业，做一名教师，爱学生，团结同事，乐于助人；及时了解和关心国内外重大事件，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，全身心地投入到教育教学中。回顾过去，展望未来，为了下学期做得更好，我将今年的工作总结如下:教学总结教学初中一年级美术在这一时期，有很多班级，班级管理和学生的条件也是不同的，这就要求教师的教学要有计划，因人而异，并采取方法使学生学会学习、学会学习激发他们的求知欲，事半功倍！根据美术新课程标准的要求，在新学期开始前，已经制定了一份详尽的教学计划。在教学过程中，教学可以按照计划从头到尾进行。到考试时，这学期的美术教学任务已经圆满完成。在过去的一个学期里，我认真备课、课、课、课、评语，及时批改作业、评语，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所成，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中难免会有一些错误和缺点。我来自远程学习和教学，善于总结经验教训，向先进个人和

有丰富教学经验的人学习，取长补短，相互学习，从而达到艺术教学的完美，圆满完成教育教学任务。成绩和经验 1、学生理解艺术和文化课的关系，这将大大提高他们学习艺术的热情一年级的学生。他们忽视艺术学习的原因是，他们认为只要他们学好了文化课，他们是否学好艺术课并不重要。事实上，艺术是一门基础课程，与其他课程密切相关。两者都属于社会意识形态。它的原点、反射形式、函数是一样的。美术水平的高低直接关系到艺术欣赏能力的提高和专业基础的奠定。就艺术作品的欣赏而言，一般经历三个阶段:感觉、感知、联想和想象。依靠一般直观的艺术感觉，仅仅对一件作品作出“喜欢不喜欢”、“漂亮不漂亮”的评价是不够的。一个人还必须有综合、判断、想象、联想的能力，并有一定的思想水平、理解水平，这在很大程度上取决于学习美术。艺术和文学一样，通过图像反映现实生活和作者的思想感情，但形式不同。东汉王延寿在著名的《鲁灵光殿颂》中说:“画坛是各种各样的人诞生的地方。他们书写和携带自己的形状，并受托绘画。有很多变化，一切都会出错。与色彩意象班，瞿德有他的感受。由此可见，艺术创作不仅仅是描绘事物的视觉形象，也要像文学作品一样描绘事物的“形”、“神”、“情”。西欧的一些名画大多以文学名著为基础。一些中国山水画也借鉴了古诗、神韵的意境。“诗情画意”一词是用来评价作品的，这表明好的诗歌和散文应该包含艺术意义，而好的绘画并不充满诗意。历史上著名的画家和作家，如王维等。文人画在绘画史上占有重要地位，如苏东

课题研究阶段性总结10篇

《课题研究阶段性总结》课题研究阶段性总结（一）：《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下：一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。 5、课题组教师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，学生成绩进步很大。三、存在问题及有待研究问题 1、课题研究工作还待于更加做细、做实。 2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。课题研究阶段性总结（二）：

小学生良好行为习惯课题研究阶段性总结

小学生良好行为习惯养成教育课题研究阶段性总结一、建立规章制度，加强业务学习，多措并举确保课题顺利实施为保障课题研究的顺利实施，我们采取了一系列措施： 1、加强领导 ①成立课题工作领导小组。由徐校长担任组长，分管主任高新美为副组长，全面组织调控课题研究的开展情况。 ②实行“课题骨干教师交流制度”。精挑细选养成教育经验丰富的老师组成课题骨干小组，先期参与课题研究的准备工作，实施过程中，负责汇总课题研究中的困惑及经验，共同研讨解决办法。 2、健全制度学校领导制定了《课题研究奖惩制度》、《课题研究案例撰写制度》等一系列课题研究工作制度，并将教师的课题研究成绩纳入教师年度考核中。 3、重视培训理念是行动的先导。为了更好的开展课题研究，我校特别重视课题组成员的培训工作。培训的内容主要包括理论学习和经验聚焦两大方面。理论方面重点学习的是著名教育专家林格主编的《怎样培养习惯》一书；经验聚焦方面，我们一是学习前辈在习惯养成方面的经验做法，二是通过网络搜集其他学校的借鉴性经验做法；三是通过撰写“课题研究案例”引导教师将理论与实践紧密结合。二、营造科研氛围，开展实践活动，潜移默化育习惯 1、努力培植丰富的文化环境良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。我们的具体做法是：

①营造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。教学楼内的内容更是丰富多彩：大厅用醒目大字雕刻着“为幸福人生奠基”的办学理念；教学楼道内有“请讲普通话请写规范字”等提示语；每个班级根据自身不同的特色构想建起不同主题的走廊文化：诗词长廊、成语长廊、对联长廊等特色鲜明，寓意深刻。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。 ②营造习惯培养的精神环境。我们的做法是：一是通过“国旗下的讲话”讲习惯养成的意义、方法等；二是各班每月利用一次班队活动议习惯。三是建立“好习惯积累卡”，广泛开展“我的好习惯”记事活动。通过以上方法，激励学生自我反思，自我调整，强化自律，逐渐形成好习惯。 2、大力开展丰富多彩的活动 ①举行“好习惯我能行誓师大会暨良好习惯养成教育课题研究开题会”。誓师大会鼓舞了大家的信心，为整个课题研究的成功展开奠定了良好基础。 ②开展“十个基本行为习惯我知道”教育活动。学校通过宣传栏、主题班会等形式，组织学生学习、了解“十个基本行为习惯”的内容及具体要求。 ③开辟“周行为导航语”专栏。每周各班结合本班实际，确定一个小的习惯养成主题，然后用简洁生动的语言具体化，写在“周行为导航语”专栏里，用以提醒同学时时规范自己的行为习惯。 ④开展“寻找身边的十大陋习”活动。我们发放了“寻找身边的不良习惯”调查问卷，引导学生去寻找反省自身或他人身上存在的不良习惯，使其在讨论过程中区分好坏、明辨是非。 ⑤编写行为习惯“八荣八耻”歌和一日常规三字歌。内容包括：进校、升国旗、课前准备等方面。 ⑥编写校本课程，开设礼仪课堂。我们编写了《文明礼仪在身边》读本，内容包括：基本礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、社区礼仪四个方面，利用每周1节的校本课程时间带领学生学习。