课堂笔记大赛
课堂笔记大赛 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
“奋笔疾书”课堂笔记大赛
策
划
书
主办单位：
承办单位：
策划书编写组织单位：
审批单位：
活动地点：
活动时间：
一、活动背景：
课堂笔记本，是广大师生极为熟悉的学具之一。课堂笔记，承载着老师的授课精华，记录着学生的学习成果。一份好的课堂笔记不仅是学生课后的好帮手，也是能体现出一个学生基本学习素养。校学生会学习部通过优秀笔记本的评选进一步培养同学们整理笔记的习惯，以此更好地提高学习成绩和学习兴趣。
二、活动主题：
“奋笔疾书”课堂笔记大赛
三、活动意义：
1、加强我院学风校风建设，更好的培养同学们的学习兴趣；
2、提高同学们对课堂笔记的重视，养成课上记笔记的好习惯；
3、丰富校园文化生活，调动同学们的活动兴趣；
4、为同学们提供学习交流的机会，加强同学们间的学习交流能力。
四、活动对象：
本校在校全体学生
五、笔记要求：
1、本学期任意一门的课堂笔记，并由该任课老师签字确认；
2、内容认真详实，页面整洁，字迹工整；
3、不能单独几页纸，需是一个本，或是装订成册的册子；
4、笔记需注明作者的真实姓名及详细的联系方式，还有该课程名称。
六、赛前准备：
1、宣传活动：A.在校园张贴活动海报 B.制作视频在网上宣传
C.在广播台广播；
D.发宣传单。
2、召集各系学生会学习部部长召开会议，通知相关事宜，让他们做好各系的动员活动；
3、提前借到教室，提前对会场进行布置准备；借投影仪，安放，确保设备正常使用；
4、人员安排：
开场布置：
秩序维护：
核分人员：
收分人员：
主持人
决赛评委：一些老师及各系派出2名代表
5、物品准备：横幅、矿泉水、笔、评委牌、麦克、扩音器、桌椅3套（用来给核分人员）
七、赛程安排：
分为初赛和决赛。初赛由各系学生会学习部组织开展，在系里进行评比，校学生会监督；决赛由我校校学生会学习部承办。初赛时间为2013年5月13日—5月15日；决赛拟于2013年5月22日14:00—16：30在C611（若有变更，将另行通知）。
八、比赛流程：
（一）初赛
1、参赛学生领取听课记录表（附件一）及教师评分表（附件二）（系里发给各班学委，班委再给参赛学生）。
2、参赛学生任意选择本学期开课的某一门专业课，在比赛期间任意听取其中一节课，在听课记录表上做好笔记（手写）、填好
个人信息后，请任课教师在教师评分表评分并给出建议，签字确认，于2013年5月15日前，将听课记录表以及该门课程的平时课堂笔记一起提交到所在系学生会。
3、各系学生会学习部根据系里实际，并参考初赛评分参考标准及注意事项（附件三），制定具体的评分细则，并组织评选，在5月16日前完成评选，确定获奖人并于16日—20日期间进行公示（初赛的奖励名额及奖励办法由各系自行决定）。
（二）决赛
1、各系学生会学习部对初赛获奖人选的成绩从高到低进行排序，按本学院学生总数5%的名额，择优推荐参加决赛学生，并将相关材料（包括：参加决赛学生在初赛阶段的听课记录表、平时该门课程的课堂笔记、系里初赛的评分细则）于2013年5月20日提交至校学生会办公室C508。
2、由老师，各部门部长和副部长从系里交上来的笔记本里筛选出选出25本。
3、5月22日14:00—16：30在C611，各评委及拉拉队、参赛选手提前10分钟入场。比赛环节：
a.主持人介绍开场；
b.主持人宣读评分标准及注意事项；
c.领导上台致辞；
d.主持人介绍各参赛选手详细信息，比赛正式开始；
e.参赛选手随机抽签决定展示顺序；
f.参赛选手通过投影仪展示自己的课堂笔记，并加以讲解；
g.评委根据选手展示进行打分；
h.评委提问相关问题，根据此环节进行打分；
i. 主持人宣布比赛成绩；
j.颁奖环节；
k.主持人宣布结束。
4、赛后安排人员收拾会场。
九、笔记本展览：
1、把获一二三等奖笔记本陈列在一食堂门口进行展示。让同学参观、欣赏、学习互相交流
2、将笔记本的优秀页照下来，做成喷绘在C楼下展示
十、奖项设置：
一等奖 2名：证书
二等奖 5名：证书
三等奖 10名：证书
优秀奖 8名：证书
十一、经费：
证书：150元
总共：150元十二、注意事项：
1、作品入选决赛后通知参赛选手，淘汰作品也要及时通知相关人员取回。
2、评比过程中，一经发现有拉票行为，取消其比赛资格，并通报批评。
附件一听课记录表
班级：听课人：
班级：听课人：
附件二教师评分表
上课教师签名：
1、请老师根据学生上课实际情况在评定一栏打√，每一类评分标准只可以取一项作为参考，若在同一评分标准多选，取最后一项为准，并以老师签字为准
2、此次比赛秉承公平公正原则，评议过程由老师和学习部评议小组分阶段评议
3、学习部评议小组成员若有参赛，评议过程则须回避。
4、本次活动最终解释权归大连科技学院校学生会学习部所有
附件三初赛评分参考标准及注意事项
1、先在系里进行评比，并可根据系里实际设定相关奖项，调动同学们的参赛积极性
2、秉着公平公正的原则
3、课堂笔记本评分主要参看学生笔记的字迹工整度、条理逻辑性、笔记的内容、笔记内容的准确度、及形式的创新
4、最终成绩=听课记录表上任课教师的评定成绩*25%+学习部对听课记录表记录情况的评定成绩*30%+学习部对其平时课堂笔记的评定成绩*45%
附件四决赛评分标准及注意事项
1、此次比赛分两个环节：第一环节为选手展示环节，第二环节为评委提问环节。每一环节评委都会进行打分。两环节的总分即为选手最终得分；
2、每个选手展示不得超过5分钟。
高效课堂学习笔记
高效课堂学习笔记 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析： 教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。学生层面，教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。 这里强调“所有学生”，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。 所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。 时间方面，课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间× 100% 。 所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。 高效课堂的内容、环节及其时间分配模式： 一般模式亦称基本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为当
高一上期物理课堂笔记
高一上期物理课堂笔记 一、自由落体运动公式总结 1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算) 4.推论Vt2=2gh 注: (1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速 直线运动规律; (2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2(重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下)。 二、匀变速直线运动公式总结 1.平均速度V平=s/t(定义式) 2.有用推论Vt2-Vo2=2as 3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at 5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t 7.加速度a=(Vt-Vo)/t{以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0;反向则a<0｝ 8.实验用推论Δs=aT2{Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝
9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度单位换算：1m/s=3.6km/h。 注： (1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; 三、有关摩擦力的知识总结 1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。 2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。 说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。 3、摩擦力的方向： ②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。 说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。 滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可 能与运动方向成一夹角。 (2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、摩擦力的大小： (1)静摩擦力的大小： ①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不 能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。
课堂笔记比赛策划书
● ●校大学生自律委员会 ●“ ●课 ●堂 ●笔 ●记 ●比 ●赛 ●” ●策 ●划 ●书 ●学风检查部 ●2015年10月21日
关于优秀课堂笔记比赛活动的通知 一、【活动目的】 各学院为进一步加强我校学风建设，以“三带”(上课带笔、带书、带本)改变学生听课不良习惯，引导学生掌握正确有效的笔记方法，提高学生课堂听课效率，营造良好课堂学习氛围，树立文明课堂形象，因此以“建和谐校园，做文明大学生”为主题举办“笔下课堂心向梦想”长春工程学院第二届课堂笔记比赛 二、【活动主题】 建和谐校园，做文明大学生 三、【活动流程】 1、活动对象 长春工程学院在校学生 2、活动时间： 2015年11月9日至2015年12月16日 3、活动地点： 7教1楼大厅（决赛） 4、承办部门： 学生工作处 6、作品要求： 课堂笔记，平时读书笔记，考试整理笔记 6、活动宣传
（1）由各院宣传部出关于此次比赛的宣传板，校大学生自律委员会宣传部出三块宣传板（东区本部西区）。 （2）各院开一次关于“课堂听课效率，从认真做笔记开始”的主题班会，宣传我们这次活动。 7、参赛方式： 先由各班级在12月7日进行初级评比将笔记本交至各学院学习部，由各学院学习部筛选4-6本优秀笔记本于12月9日中午交至办公室7308室。 8、比赛流程： （一）初赛： （1）由各院学习部部长召开会议并通知各班学习委员，每班根据各自情况收集好后交至各院学习部。 （2）由各班学习委员将各班参赛作品交至学习部，直接由学习 部统一进行筛选和评比，选出优秀的作品4-6本进行决赛。 （二）决赛： 本次筛选作品将于12月11日在七教一楼大厅进行展览评分。9、评委组成 评分小组1、学工处老师、团委老师 2、校自律、校学生会、校团委、校社联、校网管协会、 思政委等主席以及副主席 10、评分标准
课堂教学听课记录与评分标准
课堂教学听课记录与评 分标准 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
北社中学课堂教学听课记录与评分标 准 听课时间：年月日，星期，第节，地点： 任课教师姓名及科目：，课程名称： 班级：，应到学生： 学生出勤情况：迟到人，早退人，无故缺席人，请假人 听课记录与建议：
听课人： 北社中学听课制度 我校始终坚持以教学为中心、以质量求生存，用一流师资打造精品教育品牌的有效途径之一。它是理论培训和教学实践相结合的检验。教师在培训中学习，在实践中反思，在互助中成长。在帮助学校了解任课教师备课和教学基本功是否扎实的同时，也推动了教师养成认真对待每一堂课的良好习惯。相信此举的正常运作，必能使我校教师教育教学水平整体再上新台阶。 听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。现形成如下制度： 听课数量： 学校校长、教导主任等每学期听课30节以上。教研组长、35周以下的青年教师每学期听课20节。老年教师每学期听课10节。 听课形式： 1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。 2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。 3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。 听课要求： 1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。 2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。 3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要试行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
物理课堂笔记主要记什么
物理课堂笔记主要记什么 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 物理课堂笔记主要记什么 同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。1. 记好提纲课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。2. 记录实验现象及其本质物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有
助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。3. 记录重点、难点和疑点每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。4. 记录注意、说明和要思考的内容在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。5. 记录思路、方法、小结和内容之间的联系在物理教学过
高效课堂学习笔记
“高效课堂”学习笔记 一、高效课堂的解释 1、三高：高效率、高效益、高训练量 2、三动：身动、心动、神动 3、三量：思维量、信息量、训练量 4、三特点：立体式、快节奏、大容量 5、三学：想学、肯学、能学 6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 二、高效课堂的途径 1、核心：自主、合作、探究 2、技术：通过展示，实现交流；通过纠错，实现落实；通过点拨，实现提升；通过开放，实现拓展。 3、技巧：小组学习、独立思考、合作探究、对抗质疑 4、对学生的要求：活页夹、双色笔、纠错本 5、抓手：导学案 三、高效课堂的基本模式 1、时间划分：10（10分钟交流）+30（30分钟展示）+5（5分钟测评） 2、环节划分：预习、展示、测评 3、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评 四、课堂要求 1、预习不充分的课不准上 2、严禁教师越俎代庖 3、必须当堂达标测评
五、高效课堂的评价 1、由学生的“学”评价教师的“教” 1)让学生学会的课才叫好课 2)让学生会学的老师才叫好老师 2、学生“三看”：看自主的程度、合作的效度和探究的深度,具体是： 2)学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等。 3)学生的预习笔记 3、教师“四看”： 1)课堂中是否坚持了以学生发展为中心； 2)是否依据课程标准施教； 3)否体现了人文性、综合性和实践性； 4)教师的备课情况。 六、高效课堂的要求 1、文本发掘： 1）学生对文本的理解深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟； 2）寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点； 3）举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观。 2、课堂形式： 1）合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； 2）个体展示、分析表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信，声情并茂，动人； 3）板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；
课堂笔记大赛
“奋笔疾书”课堂笔记大赛 策 划 书 主办单位： 承办单位： 策划书编写组织单位： 审批单位： 活动地点： 活动时间： 一、活动背景： 课堂笔记本，是广大师生极为熟悉的学具之一。课堂笔记，承载着老师的授课精华，记录着学生的学习成果。一份好的课堂笔记不仅是学生课后的好帮手，也是能体现出一个学生基本学习素养。校学生会学习部通过优秀笔记本的评选进一步培养同学们整理笔记的习惯，以此更好地提高学习成绩和学习兴趣。
二、活动主题： “奋笔疾书”课堂笔记大赛 三、活动意义： 1、加强我院学风校风建设，更好的培养同学们的学习兴趣； 2、提高同学们对课堂笔记的重视，养成课上记笔记的好习惯； 3、丰富校园文化生活，调动同学们的活动兴趣； 4、为同学们提供学习交流的机会，加强同学们间的学习交流能力。 四、活动对象： 本校在校全体学生 五、笔记要求： 1、本学期任意一门的课堂笔记，并由该任课老师签字确认； 2、内容认真详实，页面整洁，字迹工整； 3、不能单独几页纸，需是一个本，或是装订成册的册子； 4、笔记需注明作者的真实姓名及详细的联系方式，还有该课程名称。 六、赛前准备： 1、宣传活动：A.在校园张贴活动海报 B.制作视频在网上宣传 C.在广播台广播； D.发宣传单。 2、召集各系学生会学习部部长召开会议，通知相关事宜，让他们做好各系的动员活动； 3、提前借到教室，提前对会场进行布置准备；借投影仪，安放，
确保设备正常使用； 4、人员安排： 开场布置： 秩序维护： 核分人员： 收分人员： 主持人 决赛评委：一些老师及各系派出2名代表 5、物品准备：横幅、矿泉水、笔、评委牌、麦克、扩音器、桌椅3套（用来给核分人员） 七、赛程安排： 分为初赛和决赛。初赛由各系学生会学习部组织开展，在系里进行评比，校学生会监督；决赛由我校校学生会学习部承办。初赛时间为2013年5月13日—5月15日；决赛拟于2013年5月22日14:00—16：30在C611（若有变更，将另行通知）。 八、比赛流程： （一）初赛 1、参赛学生领取听课记录表（附件一）及教师评分表（附件二）（系里发给各班学委，班委再给参赛学生）。 2、参赛学生任意选择本学期开课的某一门专业课，在比赛期间任意听取其中一节课，在听课记录表上做好笔记（手写）、填好个人信息后，请任课教师在教师评分表评分并给出建议，签字确认，于
初中物理光学学生课堂笔记
第四章光现象 第1节光的直线传播 一、光源 （1）定义：能够发光的物体叫光源。 （2）分类：自然光源，人造光源 要点：判断是否是光源的关键在于物体自身能否发光。镜子在强光下反射光，不是光源。尤其指出月亮不是光源。 二、光的直线传播 （1）光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。如果介质不是同种或不均匀传播方向将会发生改变。 （2）光线：为了表示光的传播情况，我们用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向， 这样的直线叫光线。 （3）光沿直线传播的现象：影子、日食、月食、小孔成像…… （4）光沿直线传播的应用
三、光的传播速度 （1）光在真空中的传播速度：C = 3×108 m/s = 3×105 km/s ，宇宙中最快的速度。 （2）其它介质都比真空中慢：V 真空 > V 气体 > V 液体 > V 固体 第2节 光的反射 我们能看到发光物体是因为光直接进入了我们眼睛。 不发光的物体为什么我们也能够看到呢？是物体都有反射光的性质 光进入我们眼睛，我们也能看到物体。 一、光的反射现象 （1）基本概念：一点：入射点；两角：反射角、入射角；三条线：入射光线、法线、反射光线。 （2）实验理解要点：OB 平面内；光屏与镜面垂直；光路是可逆的。 二、光的反射定律 （1）内容：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入反射角。 （2）理解： 1、先后顺序，先有入射光线后才有反射光线，因而反射光线跟随入射光线改变而改变的，所以不能说“入射角等于反射角” 2、当光线垂直入射时，反射光线与入射光线重合，并不是没反射。 （3）在反射现象中光路是可逆的。 三、镜面反射和漫反射 镜面反射一般强调某个方向反射光强，漫反射强调向各个方向反射。 四、反射作图：
高效课堂-优秀读书笔记
高效课堂读书笔记 高效课堂读书笔记范文1 读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程，中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。 通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。 “高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的
“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？ 显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。 高效课堂读书笔记范文2 寒假，工作室要求每位成员读一本书，我选了苏鸿教授主编的《高效课堂》。读完这本书后，让我感觉，这是一本对教学、教科研有指导意义的书，书中有对各种教学中常见问题的解决方案。阅读后，对比自己的教学，我不仅发现了自己在教学中的一些不足，也发现了要奋斗方向，真的是受益匪浅。通过阅读这本书，我才真正懂得了什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。书中苏教授对教学活动的五个环节——备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深入的诠释，读后也是深受启发。 读完整本书，我收获最大的是关于听课的。以前，我听课仅仅就是把教学过程记录下来，对于个中缘由，是好是坏思考的不是很多，以前听课,我还特别佩服那些能现场分析解说的老师，但大多在听课后,我才会消化，由于时间关系，往往吸收效果也不是很理想。
学校读书会活动策划书
学校读书会活动策划书 为了激发学生读书的兴趣，营造良好的阅读氛围，启迪学生的心智，我校特成立读书会，活动安排如下： 一、指导思想 为了让师生通过读书增加底蕴，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。积累学生的语言、丰富学生的课外知识、发展智力、陶治情操、造就品格，丰富学生的精神世界。 二、读书目标 1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。 2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。 3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。 三、读书口号： 读书好多读书读好书 四、活动时间： 20xx年3月至7月 五、组织机构 1、“读书会”导读组成员名单 2、读书会成员名单 六、活动安排 （一）第一阶段：发动阶段（3月中旬） 1、在语文课上进行全班宣传，讲明阅读的重要性。 2、利用家长会或其他方式，获得他们的支持与参与。
（二）第二阶段：准备阶段（3月中下旬） 1、制定读书计划。 （1）个人阅读计划。①内容：学生将每天所读内容或感受进行记录并根据自己的喜好来设计、装饰；②时间：学生自己合理安排阅读时间。 （2）班级阅读计划。①内容：低年级班级读书会推荐书要符合低年级班级学生的年龄特点带拼音，中年级班级读书会推荐书目《窗边的小豆豆》《森林报》等，高年级班级读书会推荐书中国的四大名著、外国名著等。②时间：利用每天晨读、晚读时间和每天晚上、周末的时间进行读书活动。 2、营造良好的读书氛围。 （1）营造一个书香班级。①以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书，制定班级读书口号。②记住班级读书口号，要求每个同学能自觉利用课余时间看书。 3、开展“我和父母共读书”活动。 利用家长会，在交流互动中引导家长重视家庭阅读环境的营造，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。 4、换一本书，交一个友。 好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。 （三）第三阶段：活动阶段（4月至6月）
自然笔记评分标准
校园科技节系列活动之自然笔记评分标准 操作方法： 自然笔记是生物多样性探究活动中的一个项目，建议每一位同学都能拿起画笔记录下身边大自然的变化。 自然笔记的几个要素： 1. 观察和记录的时间、地点、天气状况 2. 观察到的事物，以及自己的所思所想 3. 记录者信息：学校、年级、班级以及自己的姓名 自然笔记的常见记录方法： 1. 边走边观察边记录，把最感兴趣的那些事物逐一记录下来。 2.对某一固定地点的小生物进行统计、观察和记录。 3.按时间顺序，对观察对象有规律地进行记录。 4. 选取某一类生物，着重进行观察记录。 记录时需注意的几个问题： 1.注意观察对象所生活的环境，最好能够在自然笔记中用图画或文字反映出来； 2.不要急着动笔，先观察再记录； 3.安排好布局，使图画和文字和谐统一。 班级中的中队长、学习委员、宣传委员组成自然笔记评委团，来评选本班同学们上交的自然笔记作品，根据标准中的各个项目进
行打分。（满分100分）通过评选推荐出较好的作品（5-10份）参加学校展出（其余在班级展出）。 1、绘图记录5-30分 能大致描绘出外型的绘画作品5--10分 能表现出外型和简单细节的绘画作品11--20分能体现细节描绘的绘画作品（比如叶脉、叶缘、翅膀上的花纹等）21—30分 2、文字记录5---30分 对观察到的现象能有比较简单的描述5—10分 对观察到的现象能有比较详细的描述11---20分 对观察到的现象能有详细的过程描述并能加上自己的感受或是有特别的疑问21---30分 3、特殊项加分共30分 有测量的数据（5—10分）、放大镜的模式（5—10分） 基本信息（时间、地点、记录者、天气等）（5-10） 4、排版2—10 整体感不明显、或较为凌乱2-4分 排版美观、色彩感好、具有艺术感5---10 自然笔记评分记录班级
八年级物理下册课堂笔记
八年级物理下册课堂笔记 第七章力 第1节力 1、力的概念：力是物体对物体的作用。 2、力的单位：牛顿，简称牛，符号为N。托起一个鸡蛋的力大约是0.5N。 3、力的作用效果：一是力可以改变物体的运动状态（运动状态包括运动速度和运动方向）； 二是力可以改变物体的形状。 4、力的三要素：力的大小、方向和作用点。力的三要素都能影响力的作用效果。 5、力的示意图：可以形象描述力的三要素。用一根带箭头的线段表示力，一般起点在物体上即表示力的作用点，线段的末端标上箭头代表力的方向，在同一图中，线段越长表示力越大，最后在箭头旁用数字和单位标出力的大小。 6、物体间力的作用是相互的．施力物体同时也是受力物体，力不能脱离物体而单独存在，一个物体不能产生力的作用。有力作用的物体可以不相互接触。 第2节弹力 一、弹力 1、定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。 2、弹力产生的条件：物体发生弹性形变。任何物体受力后都会发生形变，有些物体撤去力时能恢复到原来的形状，这种特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；也有一些物体撤去力后不能恢复到原来的形状，这种特性叫塑性。物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度，撤去力后物体也不能恢复原状，如在使用弹簧、橡皮筋等时不能超过它们的弹性限度，否则会损坏它们。 3、弹力的方向：与物体恢复弹性形变的方向一致。 4、测力计：测量力的大小的仪器叫测力计。常用的测力计有弹簧测力计、握力计等。 二、弹簧测力计 1、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比， 即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、正确使用弹簧测力计：“两看、一调”，“两看”即使用弹簧 测力计是先观察量程（测量范围），加在弹簧测力计上的力不 能超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计，要观察弹簧 测力计的分度值，认清每一个小格表示多少牛。“一调”即弹 簧测力计使用前指针不在零刻线位置，应该先调节指针归零。 如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示 数，才得到被测力的大小。 3、此外，用弹簧测力计时还要注意以下几点：①测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；②测量时，拉力的方向沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦；③指针稳定后再读数，读数时视线必须与指针对应刻度线垂直。
如何做好物理课堂笔记
如何做好物理课堂笔记 同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。 1.记好提纲 课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。 2.记录实验现象及其本质 物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。
3.记录重点、难点和疑点 每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。 4.记录注意、说明和要思考的内容 在物理课堂教学中，老师常会说注意，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用说明二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。 5.记录思路、方法、小结和内容之间的联系 在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类掌握，使解题有规可循，有法可依，便于总结各知识点、各部分知识之间的联系，使知识、思维网络化，这对综合复习、提高
高效课堂22条读书笔记
高效课堂22条读书笔记 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。“高效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。在新课改的今天，如何打造高效课堂呢?通过读《高效课堂22条》这本书，使我对课堂教学的高效性展开了思索，在此结合教学实践谈谈自己的心得体会： 一、提出明确的学习目标 使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 二、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永
远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。 三、创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 四、进行科学的学法指导 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的
师范专业大学生试讲比赛策划书(完整版)
策划编号：YT-FS-8290-83 师范专业大学生试讲比赛策划书(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
师范专业大学生试讲比赛策划书(完 整版) 备注：该策划书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一活动主题： 为了丰富师范学院学生的课堂活动，培养师范生上台讲课能力，提高师范生技能。 二活动目的： 作为一个未来的教育工作者，我们现在不仅要认真学习理论知识还要从相关实践汲取营养，为此我教师希望之星社团举办试讲活动，让师范学院的同学们从中积累经验，为以后走上工作岗位奠定良好的基础。 三活动对象： 九江职业大学师范学院学生 四策划主办单位： 九江职业大学师范学院教师希望之星社团
五活动时间： 四月中旬 六活动具体安排： ①召开教星全体社员大会，商讨试讲活动的具体事项，并由三位社长全权负责相关事情，其他部长及社员负责协助其工作。 ②把社团成员分为三组，每组分别去一零级零九级零七级宣传每组由一个社长负责。 ③为了让同学们更深刻的了解试讲过程，我们社团成员利用晚自习时间去各班宣传并在宣传栏贴出有关海报。 ④为了让同学们了解试讲过程中的注意事项，拟定了一份试讲（说课）比赛评分标准。（另附） 2、活动流程： （1）去各班宣传并让同学们了解试讲的具体情况。 （2）利用我院的阶梯教室进行试讲比赛。讲课者必须准备充分、拟定完整的备课笔记，且保证讲课时间在15到20分钟，其余同学保持教室安静，聆听观
沪科版 八年级物理课堂笔记
物理1-4章笔记 第一章打开物理的大门 科学探究的主要要素：1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划与设计实验； 4、进行实验与收集数据； 5、分析论证； 6、评估； 7、交流与合作。 经典和实验物理学的先驱,率先用望远镜观察天空——伽利略 构建经典物理学体系，建立了牛顿运动三大定律——牛顿 著名天文学家、自然科学家，用“日心说体系”否定了“地心说”的先驱——哥白尼 相对论认为：当物体接近当速时，人们所熟透悉的空间和时间等概念都会发生变化，这对经典时空论是一个冲击——爱因斯坦 第二章运动的世界 2.1动与静 运动的描述：1、机械运动把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。 注：1、另一个物体，即事先选定作为参照标准的物体（参照物） 2、位置的改变包括：距离、方向、方位的改变。 2、怎样判断一个物体是运动的还是静止的？ （1）选取一个标准的物体，这就是参照物。 （2）再看要研究的物体相对于参照物的位置是否是变化的 （3）若位置改变了，就说是运动了；若位置没有改变，就说是静止的 3、运动和静止的相对性 选取不同的参照物，结论往往也不一样 4、相对静止：①运动速度相同②运动方向相反 2.2、长度与时间的测量 1、测量单位 在国际单位制中，长度的基本单位是，表示符号是；时间的基本单位是，表示的符号是。 写出长度和时间的基本单位及其他常用单位、符号及换算关系： 长度： 时间： 2、长度的测量 （1）测量工具：刻度尺 （2）刻度尺的正确使用：使用前，检查0刻度线、量程、分度值 ①刻度尺要放，有刻度的一边要紧靠被测物体。 ②读数时视线要与尺面。 ③为了测量更准确，要估读到，并记下。 ④多次测量取。 3、误差：测量值与真实值之间的差异称为误差。 对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？ 交流讨论体会到：减小误差的方法，我们可以通过校准测量工具、改进测量方法、选用精确度高的测量工具、多次测量取平均值等方法减小误差。
《高效课堂22条》读书笔记
《高效课堂22条》读书笔记 《高效课堂22条》读书笔记 黄爱华老师说过：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。半个月来，我利用课余时间认真阅读了《高效课堂22条》一书。我认为，《高效课堂22条》一书，无论是促进我的高效课堂教学实践还是提升我对高效课堂的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。 1、高效课堂的“基本概念” 高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，它属于“有效教学”范畴。 高效课堂以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。 高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。 2、何谓有效教学？如何实现教学有效性？ 教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 课堂教学的有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 有效教学的更高要求是高效的教学。有效是高效地前提，有效教学发展到一定的程度便是“高效教学”。 3、余文森教授的《有效教学的三条铁律》 铁律之一：“先学后教”——以学定教 铁律之二：“先教后学”——以教导学 铁律之三：“温故知新”——学会了才有兴趣 4、学生在什么时候学得最好？ 学生的回答是： 当我们有兴趣时，学得最好 当我们身心处于最佳的状态时，学得最好 当教学不是千篇一律时，我们学得最好 当我们遇到理智的挑战时，学得最好
课堂笔记评选比赛总结
生物与化学工程学院课堂笔记评选大赛总结 一、活动策划 菁菁校园，微微风。一份青春，活力生活，一份笔记，记录生活。一份好的课堂笔记不仅是我们学生课后的好帮手，也是能体现出一个学生基本学习素养。课堂笔记展现了风华正茂的青年所持有的激情与才华，凝聚了莘莘学子的智慧与力量，更体现着我们广大同学的精神风貌和审美情趣。课堂笔记是同学们从缤纷的校园生活挖掘提炼，升华出来的，它给我们留下了最美丽的痕迹，它用我们心灵的真善美把知识的海洋提炼成精华的水滴，把游移的提案田野放进文字，烙成大学生活精彩的瞬间。一次字格展方寸，笔记显才华的征文，没有功利的色彩，我们相左的只是一次学习热情的交流，让同学们更加关注课堂笔记，热爱课堂笔记，把我校校园文化推向一个新的高度，也为我校增添一到亮丽的风景线。 一、活动宗旨： 活动本着以为学校服务，为了提高我们大学生课堂学习效率；有效，高质的完善课后复习；综合科堂与课外学习全面学习，从而也为营造一个好的学习氛围。与此同时也为了展示同学们另一面的风采，树立学校良好的学习精神风貌的宗旨展开。 二、活动目的： 通过本次活动希望能提醒同学们养成课堂做笔记的习惯，意识到笔记的重要性。让同学们的学习风在我们菁菁校园里轻轻地拂动，从而为每个同学以后进入社会工作一个良好的习惯。 三、活动主题： 大学，是一个我们激扬青春的地方；是一匹我们编织未来的丝绸；在这里，你我的梦想在飞扬，校园里那片天空下的我们将在这里留下一篇精彩文字。青春的个性，激扬的文字——笔下课堂，志在梦想。 四、活动时间： 5月2号至5月4号 五、活动主办方： 生化学院学生会学习部
六、活动具体流程： (1)活动前期的宣传工作： A.张贴海报：在校园张贴活动海报 B.各班学习委员班上宣传，以及学研部干事深入学生中宣传。 (2) 笔记本的征集及要求： A.内容认真详实，条理清楚，重点突出，字迹工整，页面整洁的课堂笔记。 B.笔记要有很强的可读性，实用性，创意性。 C.笔记请另外注明作者的真实姓名及详细的联系方式。 （3）笔记评选： 1.确定评选团分别由学生和专业教师组成初审团和复审团，初各班学习委员组成，复审团由学院专业教师组成。 （4）评选流程： A.由初审团选出有心笔记20份，推荐参与一二三等奖角逐。 B.由复审团从20份、候选作品中评选一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖10名。 （5）奖项设置：一等奖2名：证书价值30元奖品；二等奖3名：证书价值20元奖品；三等奖5名：证书价值10 元奖品；优秀奖10名：证书。（经费预算：250元） （6）颁奖现场：在学院举办的优良学风班交流会现场颁奖 附件:评分表一张
高效课堂读书笔记心得体会三篇汇总
读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。本站今天为大家精心准备了高效课堂读书笔记心得体会，希望对大家有所帮助! 高效课堂读书笔记心得体会一篇 4月29日，县教研室组织我镇部分教师到河北仓洲学校参观、学习、听课活动，主题是“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂;要多写、多看、多总结、多交流，通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。 通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩;同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。 派尼学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”!他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。 我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，获得成功的体验)，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人!对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把派尼模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是把派尼成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。 高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
精选-第七届优秀笔记展策划书
第七届优秀笔记本展活动 策 划 书 常州大学怀德学院院团委学生会学习部 2014年2月 常州大学怀德学院
一、活动名称 “第七届优秀笔记本展” 二、活动主题： “学习的印记”大学生优秀笔记评选 三、活动背景： 正值新学期开学之际，为帮助学生树立端正的学习态度，在全校范围内营造和谐上进的学习风气，努力培育综合素质高、动手能力强、基础理论扎实的复合型人才。重细节，求实效，从与学生日常学习关系最密切的学习笔记入手，促优良学风建设。课堂笔记在一定程度上反映了学生上课质量和效率，且在学习中有着重要的作用。通过评选优秀学习笔记，调动学生学习的积极性，提高课堂学习质量，树立学习榜样，营造一个“赶学比帮超”的良好的学习氛围。 四、活动目的 通过此次优秀笔记展评活动，评选出条理清晰、逻辑鲜明、重点突出的笔记向同学们展览，为全体同学的学习树立榜样。同时，调动同学们的学习积极性，提高学习质量。加深全校同学之间的学习交流，在全校范围内营造和谐上进的学习风气。 五、活动时间： 2013年3月初（第二周） 六、活动地点： 南区大厅（展览3天） 七、活动参与人员：
怀德学院全体学生 八、主办单位 院学习部、秘书部联合举办 九、报名方式及比赛方式 各班学习委员根据各自班级的情况收集好笔记本后在规定时间内交至指定人，每人可以交多个科目的笔记本，每个科目限交一本（参赛人员需为自己的笔记写一个简短的介绍，贴于笔记封面）。 注：科目具体分为：A数理类（包含高数、微积分、物理） B技术语言类（包含英语、计算机） C专业类（各类专业课笔记） D生活感悟类（如读书笔记、生活感 悟、心情随笔等） 十、活动流程 1．初评： 直接由学习部、秘书部统一进行筛选和评比，选出质量较好的笔记本按科目进行展览。 注：1.初评小组由主席团，两部成员组成。 2.A、B、D三类按照质量原则各选10本，C类按照 系部平均分配，5各系每个系评选出4本专业笔 记。 3.如一个人有2类及2类以上的，以其中一类进行 评比。