《办公软件高级应用》课程教学大纲(全院选修课)

湖南高速铁路职业技术学院

《办公软件高级应用》课程教学大纲

课程编码：

课程名称：计算机应用基础

参考学时数：30

适用专业:学院所有专业

编写日期：2011-11

执笔人：申健

审核人：

审定人：

计算机系计算机应用教研室制订

一．课程的性质和任务

本课程的主要教授对象是学院所有专业的学生，它是一门公共选修课程，该课程是让学习者在已经学习了《计算机应用基础》课程的基础下，来进一步学习Office办公软件的高级应用，了解掌握三个领域（Word、Excel、PowerPoint）的深层次知识。本课程着重于办公软件Office的应用，强调了实用性和可操作性，也强调了知识性和系统性。

其任务是使学生更进一步的掌握Microsoft Office套装软件的熟练运用，提高计算机的实际操作能力。

二．课程知识、能力、素质目标

（一）知识目标

1．深入学习Word XP的相关知识和高级操作技巧，并能掌握Word XP的高级应用，具备使用Word来完成各类文档操作和编辑的能力。

2．深入学习Excel XP的相关知识和高级操作技巧，并能熟练运用Excel XP 完成电子表格的制作，掌握电子表格的高级应用，具备使用Excel来完成表格数据的各类操作和分析的能力。

3．深入学习PowerPoint XP的知识和操作技巧、制作方法，并能掌握PowerPoint XP的各类高级应用，具备使用PowerPoint来完成各类电子幻灯片制作的能力。

4．深入学习FrontPage XP的知识，并能掌握FrontPage XP的各类操作，具备使用FrontPage完成网页制作的能力。

（二）能力目标

目的是使学生掌握Office办公软件的高级操作和应用，在已学的计算机知识下，能更进一步的去提高自身的计算机操作能力和办公软件综合运用能力。

（三）素质目标

1．形成Microsoft Office办公软件的高级操作和编辑能力；

2．达到使用Microsoft Office办公软件进行综合应用的能力；

3．掌握Microsoft Office的各类高级操作技巧。

三、课程内容与要求（填表）

四、独立实践项目简要说明

本课程为选修课程，没有安排独立实践项目和课程设计五．学时分配建议汇总表

六．本课程与其它课程的联系与分工

本课程为学院的公共选修课程，但它与学院其他课程一样，是我院课程体系的重要组成部分。对于该选修课程，它可以丰富在校学生的知识结构，帮助同学们更加深入的去把握计算机的操作技巧，以便更好的去学习其他计算机类的课程。

七、必要说明

（一）课程开设的基本条件

1．多媒体教室

2．个人计算机

（二）建议使用的教材及教学参考书

教材：《办公自动化教程和上机实训》，东正科技主编，机械工业出版社。

参考书：《计算机应用基础》，宋金珂孙壮许小重高丽华邓友生主编，中国铁道出版社。

（三）考核方式及成绩评定

1．考核方式及形式

方式：考查

形式：上机考查

3．总评成绩的组成及评定标准

平时：50%

实验：20%

考核：30%

（四）修订说明：

本大纲的修订主要是依据高职人才的培养要求，从培养高等技术应用型人才的目标出发，设计科学的人才培养方案，构建科学的教学内容及课程体系。

逻辑学导论教学大纲

湖南城市学院课程教学大纲一、课程性质、目的与任务逻辑推理与批判性思维能力是现代人才必须具备的基本素质。本课程通过指导学生学习和研究普通逻辑学的基础知识和理论，帮助学生较系统地掌握形式逻辑的基本原理和方法，了解现代逻辑学发展的新进展，并能运用逻辑学基本知识和理论去分析、解决日常思维、专业学习和工作实践中遇到的实际思维问题，形成严密、正确的思维推理模式和创造性思维的能力，能在纷杂的信息中把握关键问题和理清解决问题思路，为进一步学习专业领域的知识和从事研究奠定思维素质基础。二、课程的基本内容和教学要求第一章形式逻辑的研究对象、性质和意义（2课时）了解“逻辑”一词的词源和词义和逻辑学发展概况。明确形式逻辑是研究思维的形式结构和有效推理模式的学科及其形式化、工具性的性质。掌握各种逻辑形式的逻辑常项和变项的区别，准确理解逻辑常项在思维形式和逻辑推理中的地位。知晓掌握逻辑学的基本知识和理论对人们进行正确地思维的意义。第二章概念（4课时） 1.了解概念的逻辑含义、概念和语词的区别与联系。明确形式逻辑对概念的基本要求是明确性。掌握概念的最基本的逻辑特征:内涵和外延涵义及概念内涵和外延的反变关系。 2. 了解概念的种类:普遍概念、单独概念和空概念；集合概念和非集合概念；肯定概念和否定概念的区别。掌握在具体语境中正确识别某个概念属于哪个种类的方法。 3. 了解概念外延间的关系分类的标准。掌握概念外延间全同、真包含于、真包含、交叉和全异关系的界定。学会正确地用欧勒图表示若干概念外延间关系的方法。 4. 掌握各种明确概念的基本方法: 限制和概括法、定义和划分方法。 ⑴了解概念的限制和概念的概括的涵义及其逻辑依据。掌握正确地对给定的概念进行限制和概括的方法。

法律逻辑学习题模拟题八

模拟试卷八一、填空题（每小题2分，共20分） 1、在“有S 不是P ”中，逻辑变项是；在（P Λq ）→r 中，逻辑常项是。 2、设“A 命题与B 命题具有矛盾关系”、“B 命题与C 命题也具有矛盾关系”，则A 命题与C 命题具有。 3、一种命题的主项周延，则这种命题是命题；一种命题的谓项周延，则这种命题是命题。 4、若要使“只有P ，才非q ”与“非P 并且q ”均真，那么P 与q 的取值情况是P 为，q 为。 5、以“P ←q ”和“p ”为前提进假言推理，可必然地推出结论。 6、若P ∨q 为真，P 为真，则q 取值为。 7、若一有效三段论的结论为全称肯定命题，则其大前提应为，小前提应为。 8、根据普通逻辑基本规律中的律，“如果认真学习，就能考得好成绩”为真，则“即使认真学习也不能考出好成绩”为假。 9、一个有效的第三格三段论式，其大前提若为MIP ，则其小前提应为，结论应为。 10、当“SAP ”与“SIP ”同假时，S 与P 的外延间具有关系。二、多项选择题（从下列各题备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的标号写在题干中的括号内。每小题3分，共15分）。 1、在下列概念的限制中，限制正确的有（）。 A ．“句子”限制为“复句” B ．“湖北大学”限制为“湖北大学哲学系” C ．“普遍概念”限制为“单独概念” D ．“命题”限制为“简单命题” 2、下列断定中，违反矛盾律要求的是（）。 A ．SAP 真并且SOP 真 B ．必然非P 真且可能P 真 C ．“p ∧q ”真且“q p ?∨?”真 D ．“q p →?”真且“q p ?→”真 3、下列命题形式中，与“q p ?”等值的有（）。 A ．（p →q ）∧(p ←q) B ．)(q p ∨? C ．q p ??? D ．)()(q p q p ?∨∧∨? 4、以SAP 为前提进行命题变形推理能必然推出结论的是（）。 A ．PA S B ．P ES C ．P E S D ．OS P 5、由前提“p →(q ∨r)”再加上下列前提中的（）必然推出结论p ?。 A ．r q ?∧? B ．r q ?∨? C ．?（q ∨r ） D ．)(r q →??

网络营销课程教学大纲设计

《网络营销》课程教学大纲课程名称：《网络营销基础与实践》课程编号：1510382 学分：3 适用对象：电子商务本科专业一、课程的地位、教学目标和基本要求课程的地位：《网络营销》是电子商务专业的一门主干专业课。随着网络时代的到来，企业开始改变自己的生产和经营方针，通过网络营销活动，在网上寻找新的商机。网络营销课程，对学生从事电子商务工作起着重要作用。通过本课程学习，使学生系统掌握网络营销的基本理论、基本知识，学会利用网络进行市场信息收集和企业形象宣传，可以成功开展网络营销，培养学生的动手能力。教学目标，即课程任务：本课程的主要教学目标是，从网络营销理论出发，对网络营销的全过程进行了分析和总结，使学生认识网络营销环境、学会通过网络进行市场调研、通过分析网络消费者与营销市场、在整体上掌握网络营销战略与计划、灵活运用网络营销的产品策略、价格策略、了解网络营销的渠道策略、借助网络广告与促销策略和网络营销的顾客策略，培养利用网络进行市场营销的能力。基本要求：网络营销课程在互联网应用相关课程体系中发挥着重要的连接作用，同时本身又自成专业体系，可直接应用于实际工作，因此在教学中应体现出知识、能力和长期价值之间的内在联系，注重以下三方面的培养和引导： 1、对网络营销的整体认识和理解

（1）认识网络营销的发展演变规律及现阶段网络营销的特征；（2）理解网络营销定义及内涵；（3）理解网络营销的基本原理及核心思想；（4）认识网络营销的内容体系及演变。 2、培养和锻炼网络营销应用能力及学习研究能力（1）理解网络营销八大核心能力及培养路径；（2）熟练应用网络营销常用工具和资源；（3）熟悉主要的网络营销方法，重点掌握并熟练应用内容营销及社会化营销的常用方法；（4）关注网络营销新发展，了解网络广告新模式、生态型网络营销及分享式营销的核心思想。 3、创建和积累网络营销实用资源资源积累是《网络营销基础与实践》一书一直坚持的原则之一，在网络营销教学实践过程中创建和积累有用的网络营销资源，这些资源不仅仅对本课程有实践意义，对后续课程、就业及创业等可发挥长期作用。这也是本课程的特点之一，即学习成果具有现实意义及长期价值。主要资源包括：（1）互联网平台账户使用权限、信息发布权限；（2）互联网交流及分享平台发布的内容资源（3）基于SNS网络的社交关系资源及网络营销能力秀活动获得的秀友资源；（4）个人品牌资源及网络营销核心能力资源。二、教学内容与要求第一章网络营销的理论基础

逻辑学教学大纲

《逻辑学》课程教学大纲一、课程的性质和目的逻辑学是研究和规范思维形式的科学，是大学本科思想政治教育及其他文科的专业必修课，是实践性和技巧性很强的专业基础课，是学习文科各专业的基础性和工具性的课程。逻辑学的教学目的是使学生初步掌握逻辑学的基本概念、思维规律和一般推理方法，通过训练具备基本的逻辑思维能力，培养和提高思维素质，为各专业课程的学习和今后的工作奠定良好的基础；了解逻辑学的学科结构和简要发展史，为逻辑学本身的学习和提高奠定基础。二、课程的基本要求用两句话来概括：一是“应知”，也就是对于逻辑学的基本原理和基本概念，应该知道它的主要内容，并能举例加以说明；二是“应会”，也就是掌握普通逻辑的知识，要能够应用来分析和解决思维实际中的逻辑问题。具体来说包括三个方面： 1、了解逻辑学的发展简史，特别是逻辑学的研究对象、性质、以及逻辑与思维、科学等方面的关系。 2、正确掌握基本的逻辑知识和基本原理、基本规律，尤其是各种推理的规则。 3、能够熟练运用普通逻辑的基本知识、基本原理、基本规律分析思维过程，能够避免一些常见的逻辑错误。三、课程内容与要求第一章绪论（2学时） 1、学习目的和要求通过学习了解逻辑学的研究对象、性质和作用，知道逻辑形式的构成，明白本课程的学习方法和目的。 2、课程内容（1）逻辑学的对象；（2）思维、语言和逻辑的关系；（3）逻辑学的性质、作用和学习方法；（4）逻辑简史。 3、考核知识点和考核要求（1）识记：“逻辑”的四种含义，逻辑学的定义，思维形式和思维的逻辑形式及其结构。（2）领会：逻辑学的性质和作用；学习逻辑学的方法。第二章概念（6学时） 1、学习目的和要求通过本章学习，掌握概念的种类和关系；了解概念和语词的关系，熟悉定义的规则，熟悉划分的规则。

逻辑学试题

《逻辑与思维技巧》课程教学大纲第一部分：理论教学部分一、说明 1、课程的性质、地位和任务《逻辑与思维技巧》是一门实用性、应用性很强的思维科学，属于逻辑学范畴，是为适应素质教育的需要，拓展学生的创新思维而开设的全校性选修课，也是国家公务员考试《行政职业能力测试》科目的主要内容。素质教育的提高，很大程度上依赖于思维素质的提高，作为研究思维的形式、结构、方法、规律的学科，逻辑科学对于提高人们的思维素质负有重要的责任。因为逻辑科学既有认识的作用，又有表达思想和论证思想的作用。因此，学习逻辑科学对于自觉地进行创新思维的逻辑训练，提高逻辑思维能力，保障思维的严谨性与科学性具有重要的促进作用。通过本课程的教学，使学生能够比较系统地理解和掌握普通逻辑学的基本概念、基本原理和推演技巧，并把所学到的逻辑学知识转化为实际生活中的逻辑技能及思维技巧，提高思维的准确性和敏捷性，增强语言的表达能力和论辩能力，以及初步具有运用逻辑知识分析和解决实际问题的能力，并为进一步学习其他专业知识提供必要的思维能力支撑。 2、课程教学和教改基本要求《逻辑与思维技巧》作为一门实用性、应用性很强的思维科学，有两个鲜明特点：一是它的内容具有很强的理论抽象性，公式、符号、图、表颇多；二是它的内容具有可操作性，处处都含有思维方法、推演技巧的应用。 ~ 为此，作为教师，应该在教学中采取灵活多样、切实有效的教学方法，消除学生的畏难情绪，激发学习兴趣，调动学生学习逻辑知识的积极性。作为学生，为了学好本门课程，在学习方法上要求做到：第一，要认真阅读教材，在尽可能理解的基础上记住其中的基本概念、规则、逻辑形式，包括公式、符号等，并力求了解它们之间的内在联系，以点带面，由此及彼，融会贯通。

(完整版)《网络安全》教学大纲

《网络安全技术》课程教学大纲课程编号：课程名称：网络安全技术及应用课程类型：必修课总学时：72 讲课学时：36 实验学时：36 学分：适用对象:计算机专业一、课程性质、目的及任务随着计算机网络与通讯技术的发展，Internet在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要，网络信息的安全已经成为各行各业中非常重要的环节。因此，能够掌握一定的网络信息安全知识已成为网络管理中的一种必须技能。同时随着服务器管理技术的不断发展，现在国内的各行各业的网络大多只是处于组建内部网或接入公网，根本谈不上真正意义的网络管理，要想管理好网络就必须具备一定的网络信息安全知识，所以网络信息安全的管理人员将大量需要，网络信息安全将会成为网络管理的发展趋势。本课程将介绍一定的网络安全中常用黑客攻击技术和搭建一个企业网络安全体系，同时使学习者能够熟练的使用常用的黑客攻击和系统防御工具，了解信息安全的整个过程，以适应现代网络管理的需要。二、教学基本要求按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以满足一下要求为基本理念（1）、体系性要求：所设计的模块课程，要求能够既能自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指单个模块课程要涵盖该模块所涉及的所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指该模块课程的设计，要以每一任务为单位，对每一节课甚至每个知识点，要设计出适合教学需要的任务课程，它可以独立用于教学。（2）、功能性要求：所设计模块课程在教学过程中，要在如下五个方面起重要作用：一是用于辅助教师教学，重点在于向学生演示和表达知识，突破重点和难点，辅助教师进行知识的传授；二是辅助学生学习，重点帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识；三是提供资料参考，重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料；四是用于学生的兴趣扩展，重点用于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性。五是能即时测评，重点在于对学习者的学习效果进行评价并即时反馈。（3）技能性要求：模块教学设计要符合人才培养方案，要有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，最终达到让学生掌握改课程所传授的技能，并能将这些技能应用的以后的工作中。三、课程目标通过项目引领的软件开发活动，掌握一定的网络安全管理技能，对windows系统的安全配置和

《逻辑学》教学大纲

《逻辑学》课程教学大纲适用专业：思想政治教育课程编码：04000157 制定单位：哲学教研室执笔者：王俊涛审定时间：2011年3月9日审定：政治与管理学院教学工作委员会一、课程说明 1.本课程的性质逻辑学是一门关于思维的科学，是研究理论思维方法的科学。逻辑学是研究思维的逻辑形式及其规律的科学。逻辑学的基本容包括概念、判断和推理、假说和论证。概念、判断和推理是普通逻辑所研究的三种基本思维形式。本课程是思想政治教育专业、法学专业、管理专业的专业基础课。形式逻辑在整个专业中占有十分重要的地位。从某种意义上讲，任何一门科学都要应用逻辑。各门科学都有一个严密的具有在逻辑联系的知识体系，总要运用概念、判断和推理来表达。而这些正是形式逻辑研究的主要容和基本形式。通过学习形式逻辑就可以把握概念、判断和推理的基本特征和一般规律，掌握思维分析中的一些基本的逻辑方法，从而更好地掌握其它各门具体科学。2.本课程的教学目的和任务通过本课程的教学，使学生了解各种常用的逻辑形式，掌握必要的逻辑规则和逻辑方法，认识逻辑规律，培养学生的逻辑思维能力，养成概念明确、判断恰当、推理合乎规则、论证遵守逻辑的习惯。本课程对完善学生的知识结构、提高学生的思维能力、帮助学生学习和掌握政治、经济、法律、写作、管理等方面的知识，有基础性意义。学习普通逻辑的基本目的是为了使学生能够掌握普通逻辑的基本理论、基本知识、基本方法和基本技能，以便提高理论思维的科学性。为此，对学生在识记、理解、简单应用及综合应用等方面提出的要必须牢牢地掌握形式逻辑的基本知识，深刻地理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，并能够应用这些基本知识、去分析和解决日常思维过程中出现的一些逻辑问题，使学生能够在复杂的语言形式背后，在相互联系的知识结构中，尤其是在现实语言交流的具体灵活、复杂多变的环境中，能敏锐地发现逻辑问题并迅速地，准确地揭露对方的逻辑错误，准确地揭露某些诡辩手法，提高思维的准确性、灵活性和敏捷性。 3.本课程同其他课程的关系与本课程有关的前期课程主要是中国哲学史中有关“中国逻辑学说的产生和发展”的部分和西方逻辑发展史，只有学习逻辑发展史，才能真正搞清楚普通逻辑基本容的来龙去脉，更加深刻地把握各种思维形式及各部分之间的相互关系。与本课程有关的后期课程主要有数理逻辑。数理逻辑从某种意义上说是普通逻辑的现

证据法教学大纲

《证据法》教学大纲课程编号：T06054 课程名称：证据法 evidence law 课程类型：专业课先修课程：法理学、民法学、刑法学、诉讼法学面向对象：本科开课单位：文学与新闻传播学系总学时数：36 理论学时：36 其他教学学时：0 学分：2 一、课程教学目标及学生能力培养要求课程教学目标：通过讲授证据法学基本理论知识和前沿学术成果，使学生理解证据法学科的基本概念和基本理论，系统掌握证据法学以及三大诉讼法所规定的证据相关原理，做到能够正确区分各种证据的不同特点，并能运用所学的知识解决司法个案及相关法律问题。同时在教学中强化对学生实践能力的训练，通过案例研讨、课堂辩论等方式，提升学生的法学运用能力。能力培养要求：法律事实的判断和法律逻辑推理能力；法律思辨和语言表达能力；独立分析和处理各种诉讼案件证据的能力；较强的社会交往、沟通与协作能力。二、课程的教学内容与学习目标第1章证据法学概述学时：2课时主要内容：证据法的性质、渊源和立法模式证据法学的学科定位及研究对象

证据法学的研究方法教学要求：本章内容是学生的入门课，要求学生对我国证据法学的基本框架和体系有清晰的认识，对证据法的基本概念和原理有所把握，认识我国证据法的学科定位、研究对象和研究方法。重点、难点：证据法的概念、证据法的学科定位、研究对象。其它教学环节：无第2章证据法的历史沿革学时：2课时主要内容：世界证据法的历史沿革我国证据法的历史沿革教学要求：要求学生了解我国和世界证据法的历史沿革，理解世界主要国家的古代和近现代证据立法，掌握我国古今证据立法的历史脉络与主要内容。重点、难点：国外证据立法的特点与自由心证制度、亲亲相隐在我国证据法中的体现与作用；我国三大诉讼法的修改与完善。其它教学环节：讨论三大诉讼法的修改的意义。第3章证据法的历史发展学时：2课时主要内容：外国证据法学的历史发展中国证据法学的历史发展教学要求：要求学生了解外国证据法学的历史发展，理解并掌握外国证据法学的历史发展。重点、难点：我国古代证据法学研究的思想与历史意义；我国证据法学研究的最新成果与趋势。其它教学环节：讨论我国证据法学研究的主要特点。第4章证据法的基本理论学时：2课时主要内容：认识论

网络心理学专业选修课教学大纲

《网络心理学》课程教学大纲一、课程基本信息 1.课程代码：BPsy0300 2.课程名称/课程英文名称：网络心理学/Cyber Psychology 3.课程类型：专业选修课 4.课程适用层次：本科 5.课程主要面向专业：应用心理学 6.总学时： 16，其中实验（实践）教学学时： 0 7.学分： 1 8.修读该课程应具备的基础知识条件：学生在学习了心理学入门课程《普通心理学》后，在了解人的一般心理现象和规律的基础上，可以开始研究网络中人们的心理现象及其问题。二、课程概述本课程主要包括网络心理学的概述、网络信息获取及资源共享、网上娱乐心理、网络交流心理、电子商务应用心理、电子政务应用心理、网络创新应用心理、人机交互等内容。要求学生对人们在应用网络时的心理特质有比较全面系统的认识；掌握网络成瘾的诊断方法；了解人机交互的基本知识；并在此基础上发展出对网络心理学的兴趣和研究倾向。三、课程教学目标学生通过对该课程的系统学习，力争达到以下目标： 1.知识目标：通过该课程的学习，学生应初步掌握网络心理学的基本知识、主要理论、研究范畴、发展趋势，特别是要掌握人们应用网络时的心理特质及其主要问题，能够从人机交流层次、个体心理层次、社会心理层次这三个层面掌握网络心理学的知识。（对应主要面向专业培养要求 1.1和1.2） 2.专业能力目标：通过对网络心理学课程的学习，能够对实际生活中人们出现的网络心理现象及其问题作出分析和评价，并能够使用心理学相关的方法和工具解决这些问题，促进个体心理健康水平。（对应主要面向专业培养要求 2.1） 3.具体技能目标：通过该课程的学习，学生能够掌握网络成瘾的类别、主要表现特征、具体诊断标准以及相应治疗措施，具备鉴别、初步诊断网络成瘾的技能，并能进行相关的咨询。（对应主要面向专业培养要求2.1和3.2）五、教学内容及要求

《形式逻辑》课程教学大纲

《形式逻辑》课程教学大纲一、课程名称 1、中文名称：形式逻辑 2、英文名称：formal logic 二、学时学分总学时：54学时，其中讲授44学时，习题10学时。学分：3学分三、开课学期开课学期：第二学期四、课程考核要求课程考核要求：考试或考查考试：以期末试卷成绩为准；考查：综合成绩＝平时成绩（30%）﹢期末试卷成绩（70%）。五、课程概述本课程是汉语言文学专业的必修课。其目的和任务是系统地了解和掌握形式逻辑的基本知识、基本原理和基本技能，进行逻辑思维训练，提高逻辑思维能力和水平，增强语言表达的准确性和逻辑力量，以求达到概念明确、命题恰当、推理有逻辑性、论证有说服力，同时，也为进一步学习其他科学知识提供必要的逻辑工具。六、适用专业适用专业：汉语言文学七、课程教学要求和学时分配 (一)绪论（3学时） 1、教学目的和要求引导和帮助学生了解形式逻辑的研究对象和性质以及学习形式逻辑的意义和方法，激发学生的学习兴趣，为进一步学习该课程的具体知识奠定基础。能够识别“逻辑”一词在不同语境中的含义；能够从各种具体的命题和推理中，概括出它们的逻辑形式，并指出其中的逻辑常项和变项等。 2、重点和难点重点是形式逻辑的研究对象和性质；难点是分析“逻辑”一词在不同语境中的含义。 3、教学内容 (1)思维、语言和逻辑思维和语言；逻辑和逻辑学。 (2)形式逻辑的研究对象和性质

什么是形式逻辑；形式逻辑的研究对象：思维的逻辑形式、思维的逻辑规律和简单的逻辑方法；形式逻辑的基本性质。 (3)学习形式逻辑的意义和方法学习形式逻辑的意义；学习形式逻辑的方法。 (二)概念（6学时） 1、教学目的和要求了解和掌握概念的特征、种类、外延间的关系以及明确概念的逻辑方法；能够运用欧拉图表示概念间的关系；了解什么是逻辑限制和概括并能熟练运用；牢记定义和划分的规则及违反规则所犯的逻辑错误，并能用以检验具体定义或划分有无逻辑错误。 2、重点和难点重点是概念的种类、概念间的关系并用欧拉图表示之，定义和划分的规则及违反规则所犯的逻辑错误；难点是事物类与整体的区别，集合概念与非集合概念的区别，分析具体定义或划分有无违反规则的情况。 3、教学内容 (1)概念概述概念及其基本逻辑特征；概念和语词的联系和区别；事物的类和分子、整体和部分。 (2)概念的种类单独概念和普遍概念；集合概念和非集合概念；正概念和负概念；实概念和虚概念。 (3)概念间的关系全同关系；真包含于关系；真包含关系；交叉关系；全异关系。 (4)定义定义及其构成；定义的种类或方法；定义的规则；定义的作用。 (5)划分划分及其构成；划分的种类或方法；划分的规则；划分的作用。 (6)概念的限制和概括概念内涵和外延间的反变关系；概念的限制；概念的概括。 (三)简单命题（6学时） 1、教学目的和要求理解和把握命题的基本逻辑特征，直言命题的种类、逻辑形式、真假条件、主谓项的周延情况和直言命题之间的对当关系，关系命题中关系的逻辑特性。 2、重点和难点重点是直言命题的真假条件，直言命题之间的对当关系，关系命题中关系的逻辑特性；难点是对直言命题之间对当关系和直言命题主谓项周延情况的正确理解。 3、教学内容 (1)命题概述命题及其逻辑特征；命题和语句之间的联系和区别；命题的分类。 (2)直言命题直言命题及其构成；直言命题的种类；直言命题的真假条件；直言命题之间的对当关系；直言命题主谓项周延性。 (3)关系命题

《安全法学》教学大纲

《安全法学》课程教学大纲课程代码：080642029 课程英文名称：安全法学课程总学时：8 讲课：8 实验：0 上机：0 适用专业：安全工程专业大纲编写（修订）时间：2017年7月一、大纲使用说明（一）课程地位及教学目标本课程是安全工程专业本科生的专业选修课，是研究安全法规的起源、产生、发展和制订以及安全法规与安全生产的关系的一门学科。本课程的目的在于通过本课学习，使学生掌握安全法规的起源、产生和发展过程，安全法规的基本概念；掌握我国安全生产法规的现状，安全生产法规的表现形式，安全生产法规层次，安全生产法规体系以及与安全生产相关的主要法律、法规；培养学生运用安全法规的基本知识解决安全生产管理中实际问题的基本能力。（二）知识、能力及技能方面的基本要求针对教学的基本任务，该课程的知识体系应该围绕化工类专业实际工程需要所涉及职业安全法规及职业安全标准等为基础知识要求。本课程的知识体系应该由课堂教学、课后查阅文献组成。在技能方面，通过本课程的学习，应具有职业安全法规职业卫生标准等分析和解决实际问题的能力。（三）实施说明教学过程中，即注重基本理论知识的传授，更应该注重学生能力的培养，因此，在理论教学时应该深入浅出，使学生充分、深入的理解理论知识，并以此为基础，结合化工专业的具体特点，加强理论知识的应用能力的培养。本课程主要为加强学生的理论知识、提高学生的分析问题解决问题能力，因此，在教学过程中注意理论联系实际，通过理论—案例分析等过程，使学生充分理解本课程的主要理论，并能学以致用。在具体的教学方法上，采用以讲授为主，课后查阅文献为辅的教学方法，注意培养学生的学习兴趣，使学生主动的去学习。（四）对讨论课要求本大纲以提高工程实践能力为教育目标而制定，所以对于化工专业而言，教师应该根据专业的具体要求掌握。（五）对先修课的要求无。（六）课程考核方式 1.考核方式：考查 2.考核目标：考核学生对职业安全立法、安全法规、安全标准等事内容的掌握与理解程度。 3.成绩构成：平时成绩与期末考查成绩共同评定为课程总成绩：①平时成绩（作业、出勤等）占总成绩的20%；②期末考查占总成绩的80%。（七）参考书目：

计算机网络技术课程教学大纲

《计算机网络技术》专业课程标准（试行）【课程名称】计算机网络技术【适应专业】计算机网络技术、计算机应用技术、通信技术和软件技术等专业 1 前言计算机网络技术是由计算机技术、通信技术以及网络软件系统（即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等）构成的应用系统，一方面，通信网络为计算机之间的数据传送和交换提供了必要的手段；另一方面，计算机技术的发展渗透到通信技术中，又提高了通信网络的各种性能。计算机网络建设的主要目的就是能够实现网络资源共享、网上信息检索、网上交易以及网上视频等功能。因此，计算机网络技术专业的人才能力特点，应当具备扎实的计算机系统知识、通信技术知识以及网络系统软件的操作技能；具备组建、管理和使用计算机网络系统的技能。《计算机网络技术》是我院计算机网络技术相关专业的一门核心课程，是学习计算机网络更高技术的必修课程。为了规范该课程的教学，促进该课程教学质量的不断提高，实现该课程人才培养目标，特制定本课程的标准。 1.1 课程的性质《计算机网络技术》是高职高专计算机网络相关专业的一门理论性、实践性较强的专业基础课程，它的任务是以提高学生网络基础理论技能和基础实践技能，使学生能够掌握局域网和广域网的设计、组建、应用服务器的配置与管理等相关技术和技能。其前导课程是有关计算机相关专业基础方面的课程如《计算机文化基础》等课程；其后续课程（对计算机网络技术专业）主要有网络操作系统（Windows Server/Linux）、计算机网络工程、网络管理与安全等综合性专业课程，同时，该课程也是进一步学习H3C网络和思科网络技术等认证工程师的基础课程。 1.2 设计思路根据市场对高职网络人才培养规格的需求特点，将课程定位为培养学生掌握数据通信技术、OSI/RM和TCP/IP网络体系结构、局域网（LAN）技术、网络互联技术、广域网（WAN）技术、Internet技术、网络规划以及管理与安全技术；培养学生具有从事一般局域网工程项目的设计、施工、网络设备安装以及简单的网络管理与维护等技能。因此，在制定课程标准时，主要按照如下思路进行设计：（1）教授和学习网络最基础理论知识。培养学生掌握计算机网络通信技术最基本的理论和概念，强调网络技术基础能力的学习，如重点掌握OSI/RM和TCP/IP结构、TCP/IP协议集以及网络互联基础等，为继续学习路由和交换技术打下良好的基础。（2）重点教授和学习局域网拓扑结构设计、网络设备互联技术。局域网技术、网络设备互联和管理等是网络技术的重要技能，因此，在该课程的教学和实训过程中，应强化对不同规模的局域网、广域网的设计能力的培养；加强对网络设备的互联技术、

逻辑学重修教学内容

普通逻辑学重修考试题型一、按照要求完成下列各题答案（每题2分，共14分）二．用欧拉图表示下列概念的外延关系（每题3分，共12分）三、下列定义、划分、推理是否正确，如果错误指出其犯的错误（每题2分，共16分）四、问答题（每题8分，共24分）五、推理分析题（前3题每小题10分，第4题4分共34分）第一章绪论 ?思维的逻辑形式：思维形式各组成要素之间的联系方式。是由逻辑常项与逻辑变项构成的。 ?思维的基本规律： ?同一律；矛盾律；排中律；充足理由律第二章概念 ? 1.概念的内涵：(概念的质) ?概念所反映的思维对象的特有属性。 ? 2.概念的外延: (概念的量) ?概念所反映的特有属性或本质属性的对象属种关系的概念之间具有反变关系一个概念的外延越大，则内涵越小；外延越小，则内涵越多 ?练习题 ?用欧拉图表示下列概念的外延关系 ? 1.苹果苹果树果树果园 ? 2.中国亚洲亚洲的国家社会主义国家 ? 3.高等学校湖南商学院湖南商学院北津学院北京大学 ?1．公里米厘米毫米 ?2．桃花水仙花水稻植物 ?3．大学生北京大学学生女共产党员

?共产党员 ?4．画家艺术家诗人人 ?5．化学自然科学宪法法律 ?6．大学生运动员南方人人 ?7．概念判断推理 ?1．概念的限制： ?通过增加概念的内涵以缩小概念的外延来明确概念的一种逻辑方法 ?2．概念的概括： ?通过减少概念的内涵以扩大概念的外延来明确概念的一种逻辑方法下定义的规则划分的规则本章思维训练题 ?下列各组概念是什么关系？ ?1文学作品与抒情诗2有线广播与无线广播 ? 3. 革命者与反动派 4.工业与重工业 ? 5. 平行四边形与菱形 6.概念与命题 ?7西藏高原与世界屋脊8教师与文艺理论家 ?9. 研究生与留学生10.京杭大运河与我国最长的运河 ?下列句子作为定义是否正确，如果错误，请指出它违反了哪条规则，犯了什么错误？ ?1．期刊就是每周或每月定期出版的出版物。 ?2．所谓生命就是塑造出来的模式化进行的新陈代谢。 ?3．生产关系就是人与人之间的社会关系。 ?4．资本家是靠开工厂榨取剩余价值为生的人。 ?5天文学就是研究我们地球所在的太阳系的科学。 ?6．所谓心理学就是关于人的心理活动的科学 ?7．所谓“警句”就是人们从生活矿藏中提炼出来的纯金 ?下列作为划分是否正确，如果错误，请指出它违反了哪条规则，犯了什么错误？ ?1．生物可分为动物和植物 ?2中国分为湖南省、湖北省、陕西省、山西省、云南省等。 ?3．句子可分为主语、谓语、补语、定语、状语等部分。 ?4．交通工具可分为空中的、陆上的、水中的。 ?5．警察分为户籍警、交通警。 ?6．报纸可分为全国性报纸、地方性报纸、综合性报纸、专业性报纸、日报和晚报等。 ?7．燃料工业可分为煤矿工业、石油工业、太阳能利用工业、原子能工业 ? ?对下列概念做一次概括和限制： ?散文鲸历史科学资本主义国家初等数学悲剧 ?经典著作坦克车外交部机电产品

《计算机网络》课程教学大纲

课程教学大纲《计算机网络》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：计算机网络英文名称：Computer Networks 二、课程代码及性质 0811161 专业核心课程必修三、学时与学分总学时：32（理论学时：32学时）学分：2 四、先修课程先修课程：《概率论》五、授课对象本课程面向通信工程、电子信息工程专业、启明学院信息类数理提高班学生、电信卓越计划实验班、基于项目信息类专业教育实验班、全英文授课留学生通信工程专业开设。六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的技术领域，是当今通信与信息系统学科的重要技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。计算机网络课程是高校

通信工程、电子信息工程专业本科必修的专业核心课程。本课程的教学目的与任务是： 1. 从系统观点理解不同类型的网络面临的问题和挑战，包括直连网络、交换网络、互联网络等； 2. 掌握计算机网络的分层架构与原理，掌握计算机网络数据链路层、网络层、传输层的主要概念、功能与实现机制等； 3. 理解和掌握关键的网络算法与协议，包括可靠传输、媒体接入控制、交换与转发、IP路由、TCP拥塞控制等； 4. 结合实验实践理解和掌握基本的网络操作方法； 5. 了解计算机网络技术的新发展和趋势。七、教学重点与难点：课程重点：电路交换、分组交换、计算机网络体系结构、网络性能分析、地址管理、可靠传输、以太网、无线局域网、路由算法、网络协议设计和性能分析课程难点：网络性能分析、端到端协议设计、滑动窗口算法、媒介接入控制、载波监听机制、冲突检测机制、冲突避免机制、基于距离向量和基于链路状态的路由算法、TCP拥塞控制机制八、教学方法与手段：

《法律逻辑学》教学大纲剖析

《法律逻辑学》教学大纲课程名称：《法律逻辑学》课程编码：EN034120B 学分：2学分总学时：32学时适用专业：法学先修课程：法理学、刑法学一、课程的性质、目的与任务《法律逻辑学》是基础平台选修课。通过该课程的学习，学生应着重掌握逻辑学的基本原理、基本知识和基本方法，包括词项逻辑、命题逻辑、谓词逻辑、归纳逻辑及逻辑基本规律等。同时，作为一门应用性课程，学生还应该了解侦查逻辑、法律规范逻辑、法律论辩逻辑等特殊的法律逻辑问题。本课程的意义，在于培养法学专业学生的逻辑思维能力、提高司法工作人员的法律推论水平。在教学过程中，不但要较好应用因材施教等教学基本原则，充分贯彻启发式的教学方法，而且特别要求教师课后对学生的辅导，通过教师与学生之间的交流、沟通，培养学生分析问题的能力。二、教学基本要求通过学习，学生应全面了解逻辑学的基本知识，深入理解逻辑学的基本原理，并熟练掌握逻辑学的基本方法，包括词项逻辑、命题逻辑、谓词逻辑、归纳逻辑及逻辑基本规律等内容。同时，学生还应该了解侦查逻辑、法律规范逻辑、法律论辩逻辑等特殊的法律逻辑问题，并能举一反三，学以致用。三、教学内容（一）绪论学时：2 1、逻辑科学的产生与发展学时：1 2、逻辑学的研究对象（1）“逻辑”的含义（2）逻辑学的研究对象（3）逻辑的类型（4）思维、语言与逻辑 3、逻辑学的性质和作用学时：1 （1）逻辑学的性质（2）逻辑学的作用 4、司法工作者必须懂得逻辑（二）词项逻辑（上）学时：4 1、词项概述学时：1 （1）词项及其特征（2）语词、词项和概念（3）法律概念的特征 2、概念的内涵与外延学时：1

形式逻辑教学大纲

《形式逻辑》课程教学大纲课程代码：14011011学时： 36 其中实验学时： 0 学分：2 一、课程的性质和任务本课程是新闻本科学生之必修课程。属新闻专业学生的公共基础课程。故此，本课程的学习成绩在学生的考试之例。《形式逻辑》是一门以思维形式与思维规律为主要研究对象，同时涉及一些简单逻辑方法的一门学科。本课程主要讲授思维的形式、规则及规律。通过学习概念、判断、推理等思维形式和同一律、矛盾律、排中律等规律和逻辑方法，使学生学会正确的思维方法，培养逻辑思维能力，增强语言和文字的表述能力，对于探索真理、表述和论证观点，学好其他课程，特别对于撰写新闻稿件有极为重要的意义。科学分为自然科学、社会科学和思维科学。通过思维科学培养的思维素质是通向综合素质的广阔平台。爱因斯坦说："西方科学的发展以两个伟大成就为基础，-是希腊哲学家发明的形式逻辑体系， -是通过系统实验可能找出因果联系"。二、相关课程的衔接本课程是新闻学专业的基础课程，为学生今后的新闻专业课程

打下规范的思维基础。三、教学的基本要求本课程要求学生掌握形式逻辑的基本概念，掌握概念、判断、推理等思维形式和同一律、矛盾律、排中律等规律和逻辑方法，使学生学会正确的思维方法，培养逻辑思维能力，增强语言和文字的表述能力，具体包括： 1，使学生掌握概念、判断、推理等思维形式的概念、原理和运用规则。 2，在掌握思维形式的原理和运用规则的同时，培养学生分析并解决实际问题的能力。预期目标：通过本课程的有效学习，学生将会有以下收获： 1了解《形式逻辑学》的基本结构。掌握思维形式的有关原理和运用规则。 2能熟练运用思维形式的规则，修正错误。正确表达思想。 3促使学生养成严谨思维的习惯，为今后的专业课及各科的学习打下坚实的思考基础。 1、提高性要求本课程预期通过对本课程的学习和实践，使相当部分学生的思维能力和思考品质有明显的提高。 2、技能性要求通过3－5次作业，使学生掌握几种形式逻辑的思考模式。

20法律逻辑学教学大纲

《法律逻辑学》课程教学大纲课程代码：041432704 课程英文名称：legal logic 课程总学时：32 讲课：32 辅导答疑：0 上机：0 适用专业：法学大纲编写（修订）时间：2017.06 一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标法律逻辑学课程为必修课，是法学专业的基础课程之一。学习《法律逻辑学》有助于学生准确地、严密地表述和论证思想；为学生思考问题提供必要的逻辑工具；它对于学生反驳谬误、揭露诡辩，也具有重要意义。此外，学习本门课程也对于学生学习其他课程有帮助。（二）知识、能力及技能方面的基本要求《法律逻辑学》是一门应用逻辑，主要介绍基本的逻辑知识，结合在法律工作中的应用，它是以法律推理为研究对象的学科。它以法律推理为核心，结合案件事实的侦查与证实、法律的解释与实用、法庭的辩论与法院的裁决等，研究其推理的方法、推理的规则、推理的形式及其规律。（三）实施说明本课程涉及内容较多，对基础理论重点讲授，结合案例强化对理论的理解和掌握，一定程度上针对疑难案例剖析论证，培养学生法律思维能力。（四）对先修课的要求本课程是法学专业的基础课程，学习本课对其他课程的教学有一定辅助作业。本课的讲授中，可结合学生已经学过的部门法展开教学。本课的先修课为《法理学》。（五）对习题课、实践环节的要求结合理论讲授部分的内容，适当布置查阅文献资料的作业，并结合学生的完成情况让学生在课堂进行讲述及讨论。根据课程进度，安排相应的课堂讨论和“案例教学”，培养学生的思辨、论辩等实务能力。（六）课程考核方式 1．考核方式：考查 2．考核目标：在考核学生对形式逻辑基础知识掌握的基础上，注重应用已学知识在侦查案例实践、法律分析、法律推理、法律论证的演练。 3．成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占60%，期末考核成绩占40%。（七）参考书目《法律逻辑》, （德）克卢格著，法律出版社，2016 《法律逻辑学》，王洪著，中国政法大学出版社，2016 《法律逻辑学教程》，张大松，蒋新苗著，高等教育出版社，2007 二、中文摘要本课程是法学专业的基础类课程之一，虽为选修课，但其重要性在于，法学专业学生的法律思维培养、法律解释、法律推理、法律论证是法律适用的基础，而法律逻辑学的学习可谓以上技能的专门培养。本门课程先介绍形式逻辑的基础，在此基础上，通过结合部门法的相关规定、立法及其司法实践，展示法律逻辑的特殊性。因此，讲授本课程，要把法律与逻辑切合起来，把法

教学大纲(何向东)

教学大纲一、课程的性质和地位 (1) 二、教学的对象和目的 (1) 三、课程体系与教学安排 (2) 四、教材与推荐读物 (2) 五、处理教学内容的原则 (3) 第一章绪论 (3) 第二章命题逻辑 (4) 第三章传统词项逻辑 (5) 第四章谓词逻辑 (6) 第五章模态逻辑 (7) 第六章归纳逻辑 (7) 第七章科学逻辑 (8) 第八章语用逻辑 (9) 第九章论辩逻辑 (10) 第十章辩谬逻辑 (11) 一、课程的性质和地位逻辑学是研究和规范思维形式的科学，是一门具有2000多年悠久传统的基础性学科。逻辑学是进行正确思维的工具，逻辑思维能力是人们必备的基本素质。在现代大学教育中，逻辑学成为各专业，尤其是哲学、语言学、文学、法学、经济学、计算机科学等专业的专业基础课程。随着现代逻辑学自身的发展，逻辑学已渗透到诸多科学领域，发挥着越来越重要的作用。二、教学的对象和目的逻辑学作为哲学专业的专业基础课程，同时也是语言学、文学、法学、经济、计算机科学等专业的基础课程。它的教学对象是各专业低年级学生，他们一般具备与逻辑学相关学科如哲学的基本知识，但对逻辑学本身了解不多。

逻辑学的教学目的是使学生初步掌握逻辑学的基本概念、思维规律和一般推理方法，通过训练具备基本的逻辑思维能力，培养和提高思维素质，为学习各专业课程奠定良好的基础；了解逻辑学的学科结构和简要发展史，为逻辑学本身的学习和提高奠定基础。三、课程体系与教学安排由于逻辑学自身发展的特点，结合国内逻辑学现状，课程体系设计兼顾传统逻辑与现代逻辑，大致有以下几个部分：第一章，绪论，阐述逻辑学的对象、性质、作用、研究与学习方法等。第二章，介绍命题逻辑基础。第三章，阐述传统词项逻辑。第四章，介绍现代谓词逻辑。第五章，阐述模态逻辑基础。第六章和第七章，阐述归纳逻辑和科学逻辑方法。第八章，介绍语用逻辑基础。第九章，介绍论辩逻辑。第十章，介绍辩谬逻辑。课程安排学时：因专业而异，作为专业基础课定为60—80学时。作为文化素质教育通选课：32学时。四、教材与推荐读物本课程指定何向东主编《逻辑学教程》（高等教育出版社2004年第2版）为正式教材。该教材吸收国内外最新研究成果，结合国内逻辑学教学实际，系统阐述了逻辑学基础知识，是教育部“高等教育面向21世纪课程教材”，“普通高等教育”“十五”国家级规划教材。推荐读物：《形式逻辑》，金岳霖主编，人民出版社，1979。《普通逻辑》（增订本），《普通逻辑》编写组，上海人民出版社，1993。《逻辑——正确思维和有效交际的理论》，周礼全主编，人民出版社，1994。

无线网络技术-公共选修课-教学大纲

《无线网络技术》公共选修课教学大纲课程名称(中、英文) ：无线网络技术( Wireless Network Technology ) 课程编号：XXXXXX 适用专业：所有专业总学时：16 总学分：1 一、课程的性质、目的与任务本课程无线网络技术是各专业的公共选修课。本课程旨在介绍当前各种无线网络的基本原理、应用及最新发展，深入浅出地讲解无线网络的基本技术。在讲授内容上，力求围绕学生的兴趣和关注点，在讲述方法上，注重理论与实际、原理与应用相结合。无线移动通信是现代通信产业中发展最为活跃的行业之一，基于无线技术的移动通信网和基于IP 技术的Internet 网构成了现代通信的两大网络，而无线局域网技术亦已迅速发展成为计算机网络中一个至关重要的组成部分。本课程介绍无线通信的系统组成、无线信道特性、调制和编码、接入和网络技术、无线系统和标准及应用。学生通过学习本课程应该达到以下目标： 1. 基本掌握有关无线通信网络的基本概念、基本理论以及基本的分析设计方法，包括：无线信道、协议特征、信号编码技术、扩频技术和差错控制； 2. 掌握有关各种无线网络的基本结构、组成、工作原理、特点和应用； 3. 了解无线通信系统的关键技术和实现方法，包括蜂窝网络、移动IP 、IEEE802.11 标准； 4. 了解无线通信与网络的技术发展前景。二、课程教学基本要求课程的主要目标是帮助学生了解无线网络和移动计算系统的基本原理、体系结构、面临的挑战及最新的发展方向。本课程主要讨论无线网络的基本技术，并不深入分析具体无线通信原理。通

过本课程的学习，要求理解以下几个部分的内容： 1. 计算机网络及无线网络发展概况、网络原理基本概念； 2. 无线传输技术； 3. 无线局域网； 4. 无线个域网； 5. 无线城域网； 6. 无线广域网； 7. 移动AdHoc 网络； 8. 移动通信网络； 9. 无线传感器网络与无线Mesh 网络。本课程的教学环节包括课堂讲授、讨论、学生自学、资料查阅和论文撰写等。本课程不仅涉及了大量的基本理论知识，也涉及了大量的技术应用的知识，需要教师具有一定的通信理论基础，以及较为广博的网络工程知识。部分内容学生未学过或者深入程度不够，对其中的很多技术不易理解，在教学方法上，要在讲述相关理论知识时适当作应用案例分析；在教学手段上，要采用多媒体进行讲解和演示。鼓励学生参与课堂讨论，考试采用论文方式，重点考核学生分析和解决问题的能力。总评成绩：平时小论文或综合作业占20 ％；课堂考勤占10％；课堂讨论占10％；期末考核占60 ％。三、课程教学内容体系第1 章绪论.