教学目的及要求
第四章存货
一、教学目的及要求
通过本章的学习，了解存货的分类，明确存货的概念、性质及范围；掌握存货入账价值的确定、存货发出的各种计价方法以及期末存货的计价方法，熟练掌握原材料按实际成本核算和按计划成本核算的账务处理方法。掌握包装物、低值易耗品、委托加工物资的核算以及商品的数量进价金额核算和售价金额核算法，了解商品的其他核算方法；了解存货清查的意义，掌握存货清查结果的账务处理方法。
二、重点难点问题
1、存货的确认与取得的计价。
2、发出存货计价的方法。
3、期末存货计价的成本与可变现净值孰低法。
4、材料按实际成本核算的方法。
5、材料按计划成本核算的方法。
6、商品存货的数量进价金额法与售价金额法。
7、低值易耗品核算的五五摊销法。
8、包装物出租出借的核算。
三、学时分配
1、理论学时：10学时
2、实践学时：5学时
四、教学内容
引导案例：存货计价方法不得随意改变案例
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某市地税稽查局在2003年税收财务大检查中，发现某五金厂2002年上半年和下半年对存货成本采用了不同的计价方法。上半年产成品的存货成本采用先进先出法，销售实现后，按帐面存货成本结转产品销售成本。但是从2002年7月开始，在未经税务机关批准的情况下，擅自改变存货计价方法而采用了加权平均法法，致使2002年产品销售成本上升了将近400万元，企业该年度的应纳税所得额也相应减少了400万元，少缴企业所得税132万元。
资料来源：中国税网2006年1月13日
讨论题：
1、企业改变存货计价方法违反了会计制度的哪些规定？
2、企业为什么改变存货计价方法，带来的结果是什么？
第一节存货概述
一、存货的概念
存货是指企业在日常活动中持有以备出售的产成品或商品、处在生产过程中的在产品、在生产过程或提供劳务过程中耗用的材料和物料等。存货具有以下特点：
1、企业持有存货的目的在于准备在正常经营过程中予以出售
2、存货属于有形资产，具有物质实体。
3、存货属于流动资产，具有较大的流动性
4、存货具有实效性和发生潜在损失的可能性。
二、存货的确认
（一）符合存货的概念
企业的一项资产符合存货的概念一个主要的标准是，企业能够控制该存货产生的经济利益。具体表现为企业拥有该项存货的所有权，即凡是在盘存日所有权属于企业的所有物品，不论企业是否已经收到或者持有，都应作为企业的存货。企业存货所有权的转移是依据企业存货购销的权利和义务来确定。
（二）同时符合的两个条件
1、该存货有关的经济利益很可能流入企业；
注意以下几种特殊情形：
（1）代销商品。应作为委托方的存货处理。但是为了使受托方加强对代销商品的核算和管理，要求受托方对其受托代销商品纳入存货核算。
（2）在途存货。对于购货方已确认为购进（如已付款等）而尚未到达入库的在途存货，购货方应将其作为存货处理。
（3）购货协定。不作为企业的存货核算。
2、该存货的成本能够可靠地计量。
三、存货的分类
1、按存货的经济用途分类：
（1）在正常经营过程中储存备售的存货。
（2）为最终出售正处于生产过程的存货。
（3）在生产经营过程中储存备耗的存货。
2、按存货的存放地点分类：
（1）库存存货。
（2）在途存货。
（3）加工中的存货。
（4）委托代销存货。
（5）寄存的存货。
3、按存货的来源渠道分类：
（1）外购存货。
（2）自制存货。
（3）委托加工存货。
另外有些企业还可能有接受投资的存货、接受捐赠的存货和盘盈的存货等。
4、按存货的经济内容分类：
（1）原材料。
（2）在产品。
（3）自制半成品。
（4）库存商品。
（5）代销商品。
（6）周转材料，是指企业能够多次使用、逐渐转移其价值但仍然保持原来形态、不确认为固定资产的材料，如包装物和低值易耗品。
（7）外购商品。指企购入的不需要任何加工即可对个销售的商品。
第二节存货的计量
一、存货的初始价值计量
企业会计准则规定，存货应当按照成本进行初始计量。
(一)存货的采购成本。
存货的采购成本是指存货从采购到入库前所发生的全部支出，包括购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及可归属于存货采购成本的费用。
可归属于存货采购成本的费用，如存货采购过程中发生的仓储费及包装费、存货运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费用等。
商品流通企业购入的商品，按照进价和按规定应计入商品成本的税金作为采购成本。采购过程中发生的运输费、装卸费、包装费、保险费等费用、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费用等，可以先进行汇集，期末根据所购商品的存销比例进行分摊，对于已售商品的进货费用计入当损益（主营业务成本）；对于未售商品的进货费用计入期末存货成本。企业采购商品进货费用金额较小的，可以在发生时直接计入当期损益（销售费用）。
（二）存货的加工成本。
存货的加工成本包括直接人工及按照一定方法分配的制造费用等。
（三）存货的其他成本。
存货的其他成本是指除采购成本、加工成本以外的使存货达到目前场所和状态所发生的其他支出。
（1）投资者投入存货，应当按照投资合同或协议约定的价值确定，但合同或协议约定价值不公允的除外。在投资合同或协议约定价值不公允的情况下，按照该项存货的公允价值作为其入账价值。
（2）接受捐赠存货应按公允价值入账。公允价值不能确定的，可以按以
下规定确定其实际成本：捐赠方提供了有关凭据的，按凭据上标明的金额减去可抵扣的进项税额，作为实际成本；捐赠方没有提供有关凭据的，按如下顺序确定其实际成本：①同类或类似存货存在活跃市场的，按同类或类似存货的市场价格估计的金额，减去可抵扣的进项税额作为实际成本；②同类或类似存货不存在活跃市场的，按所接受捐赠存货的预计未来现金流量现值减去可抵扣的进项税额，作为实际成本。
（3）盘盈的存货按其重置成本作为入账价值。
二、发出存货的价值计量
（一）个别计价法
个别计价法，又称个别认定法，是指以每批收入存货的实际成本作为发出各该批存货实际成本的方法。采用这种方法要求企业逐一辨认各批发出存货和期末
存货所属的收入批别，分别按其收入批别确定的单位成本作为计算各批发出存货和期末存货成本。为此，要求企业要按存货的收入批别或品种设置明细账，详细对存货进行纪录，并在存货上附加标签或编号，以便正确辨认确定发出存货的个别实际成本。
例【4-1】某企业2005年9月份，乙材料收发存资料见表4-1，假定月初只结存一种批次的材料，9月2日发出的是结存的材料；10日发出材料1 200千克，其中500千克是月初结存的，另700千克是8日购进的；25日发出的均是18日购进的存货。采用个别计价法计算发出和结存乙材料的实际成本，见表4-2。
材料收发存数量一览表
乙材料明细分类账
表4-2 计量单位：千克
由表4-2可以得出，本月发出乙材料的实际成本为：
800×10＋500×10＋700×11.75＋1000×11.5
=8 000＋5 000＋8 225＋11 500=32 725(元)
月末结存乙材料的实际成本为：
15 000＋29 000－32 725＝11 275（元）
或：200×10+300×11.75+500×11.50=11275(元)
采用这种方法能准确计算发出存货和结存存货的实际成本。但使用这种方法的前提是需要对发出和结存存货的批别进行具体认定，以辨别其所属的收入批别，所以实务操作的工作量繁重，困难较大；另外容易出现企业随意选用较高或较低价格的存货以调整当期利润的现象。所以，该方法一般适用于容易识别、存货品种数量不多、单位成本较高的存货的计价。
（二）先进先出法
先进先出法是以先收到的存货先发出为假定条件，并按这种假定的存货流转程序对发出存货和期末存货进行计价的方法。采用这种方法，收到存货时，应在存货明细分类账中逐笔登记每一批存货的数量、单价和金额；发出存货时，按照先进先出的原则确定单位实际成本，逐笔登记存货的发出金额和结存金额。
例【4-2】以例【4-1】资料为例，采用先进先出法计算发出和结存乙材料的实际成本，见表4-3。
乙材料明细分类账
表4-3 计量单位：千克
由表4-3可以得出，本月发出乙材料的实际成本为：
（800×10）＋（700×10＋500×11.75）＋(500×11.75＋500×11.5)
＝8000＋7 000＋5 875＋5 875＋5 750＝32 500(元)
月末为结存乙材料的实际成本：
15 000＋29 000－32 500＝11 500（元）
或：1000×11.50=11500(元)
采用先进先出法，期末存货的实际成本是按最近购货成本确定的，比较接近
现行的市场价值，其优点是便于日常计算发出存货及结存存货的实际成本，企业不能随意挑选存货计价以调整当期利润；缺点是工作量大且计价比较繁琐，特别对于存货进出量频繁的企业更是如此。而且当物价上涨时，会高估企业当期利润和结存存货价值；反之，会低估企业当期利润和结存存货价值。
（三）加权平均法
加权平均法也称全月一次加权平均法，指以月初结存存货数量加本月收入存
货数量作为权数，去除月初结存存货实际成本加本月收入存货实际成本，计算出存货的加权平均单位成本，从而确定本月发出存货实际成本和期末存货实际成本的一种方法。其计算公式为：
加权平均单位成本=本月收入存货数量月初结存存货数量本月收入存货实际成本
月初结存存货实际成本++
本月发出存货实际成本=本月发出存货数量×加权平均单位成本
期末结存存货实际成本=期末结存存货数量×加权平均单位成本
若计算出来的加权平均单位成本不是整数，需要四舍五入的，为保证月末结
存存货实际成本的正确性，应采用倒挤成本的方法计算本月发出存货实际成本。
期末结存存货实际成本=期末结存存货数量×加权平均单位成本
本月发出存货实际成本=月初结存存货实际成本＋本月收入存货实际成本－
期末结存存货实际成本
例【4-3】仍以例【4-1】资料为例，采用加权平均法计算发出和结存乙材料
的实际成本，见表4-4。
乙材料明细分类账
加权平均单位成本=500 2500 1000
29000 15++=11（元）
本月发出乙材料的实际成本=3 000×11=33 000（元）
月末结存乙材料的实际成本=1 000×11=11 000（元）
或：本月发出乙材料的实际成本=15 000+29 000－11 000=33 000(元)
采用加权平均法，只在月末一次计算加权平均单位成本，比较简单，而且
在市场价格上涨或下跌时所计算出来的单位成本平均化，对存货成本的分摊较为折中。但是，这种方法平时无法从账上提供发出和结存存货的单位实际成本及金额，不利于加强对存货的管理；而且期末核算的工作量较大。因此这种方法适用
于存货品种较少，而且前后收入存货单位成本相差较大的企业。
（四）移动加权平均法
移动加权平均法是指以本次进货入库前结存存货实际成本加本次收入存货
实际成本，除以本次入货前结存存货数量加本次收入存货数量，据以计算移动加权平均单位成本，并对发出存货和结存存货进行计价的一种方法。其计算公式为： 移动加权平均单位成本=本次收入存货数量量本次入库前结存存货数本次收入存货实际成本货实际成本本次存货入库前结存存++
本次发出存货实际成本=本次发出存货数量×移动加权平均单位成本
本次发出存货后结存存货实际成本=结存存货数量×移动加权平均单位成本
若计算出来的移动加权平均单位成本不是整数，需要四舍五入的，为保证月
末结存存货实际成本的正确性，应采用倒挤成本的方法计算本次发出存货的实际成本。
本次发出存货后结存存货实际成本=结存存货数量×移动加权平均单位成本
本次发出存货实际成本=本次存货入库前结存存货实际成本＋本次收入存货
实际成本－本次发出存货后结存存货实际成本
例【4-4】仍以例【4-1】资料为例，采用移动加权平均法计算发出和结存乙
材料的实际成本，见表4-5。
第一批发出乙材料实际成本=800×10=8 000（元）
发货后结存乙材料实际成本=700×10=7 000（元）
7 000+11 750
第一次收入乙材料后的移动加权平均单位成本= ────── ≈11.03（元）
700+1 000
第二批发货后结存乙材料实际成本=500×11.03=5 515（元）
第二批发出乙材料实际成本=7 000＋11 750－5 515=13 235（元）
5 515＋17 250
第二次收入乙材料后的移动加权平均单位成本= ───────≈11.38（元）
500＋1 500
第三批发货后结存乙材料实际成本=1 000×11.38=11 380（元）
第三批发出乙材料实际成本=5 515＋17 250－11380=11 385（元）
本月发出乙材料实际成本=8 000＋13 235＋11 385=32 620（元）
月末结存乙材料实际成本为=1000×11.38=11 380元。
移动加权平均法的优点在于能使管理当局及时了解存货的结存情况，而且计
算的移动加权平均单位成本以及发出和结存存货的实际成本比较客观。但采用这种方法，每次进货都要计算一次移动加权平均单价，工作量较大，对收发频繁的企业不适用。
乙材料明细分类账
表4-5 计量单位：千克
（五）毛利率法
毛利率法是根据本期实际销售额乘以上期（或本期计划）毛利率匡算本期销售毛利，据以计算发出存货成本和期末结存存货成本的一种方法。其计算公式为：销售毛利
毛利率= ───────×100%
销售净额
销售净额=商品销售收入－销售退回与折让
销售毛利=销售净额×毛利率
销售成本=销售净额－销售毛利
或=销售净额×（1－毛利率）
期末存货成本=期初存货成本＋本期购货成本－本期销售成本
例【4-5】某商场2005年10月1日甲类商品库存80 000元，本月购进120 000元，本月销售收入160 000元，发生的销售折让7 000元，上期该类商品的毛利率为20%，计算本月已销商品和期末库存商品的成本。
本月销售净额=160 000－7 000=153 000（元）
销售毛利=153 000×20%=30 600（元）
本月销售成本=153 000－30 6 00=122 400（元）
月末库存商品成本=80 000＋120 000－122 400=77 600（元）
用毛利率法计算本期销售成本和期末存货成本，在商品流通企业较为常见，尤其是商品批发企业，若按每种商品计算并结转销售成本，工作量较为繁重，而且商品批发企业的同类商品毛利率大致相同，采用这种存货计价方法也比较接近实际。
采用这种方法，用上季度毛利率，按商品大类计算、结转本期销售成本，能简化计算工作量，但计算结果往往不够准确。为了弥补这种不足，企业可以在每季度末的最后一个月，根据月末结存商品的数量，采用最后进价等方法，确定月末存货成本，然后再计算该季度的商品销售成本，用该季度的商品销售成本减去前两个月已结转的成本，计算第三个月应结转的销售成本，从而对前两个月用毛利率计算的销售成本进行调整。
（六）零售价法
零售价法是指用存货成本占零售价的百分比计算发出存货和期末存货成本
的一种方法。采用这种方法，期初存货和本期购货同时按成本和零售价记录，本期销售只按售价记录，通过计算存货成本占零售价的百分比，即成本率，计
算出期末存货成本和本期销售成本，其计算公式为：
期初存货成本＋本期购货成本
成本率= ───────────────────×100%
期初存货售价总额＋本期购货售价总额
期末存货售价总额=期初存货售价总额＋本期购货售价总额－本期销售的售价总额
期末存货成本=期末存货售价总额×成本率
本期销售成本=期初存货成本＋本期购货成本－期末存货成本
例【4-6】某商店2005年11月的期初存货成本为150 000元，售价总额187 500元；本期购货成本为527 250元，售价总额780 000元；本期销售收入832 000元。月末存货成本和本月销售成本计算如下：
150 000＋527 250
成本率= ───────────×100%=70%
187 500＋780 000
期末存货售价总额=187500＋780 000－832 000=135 500（元）
期末存货成本=135 500×70%=94 850（元）
本期销售成本=150 000＋527 250－94 850=582 400（元）
零售价法主要适用于商品零售企业，如百货商店或超级市场等，由于这类企业的商品都要表明零售价格，而且商品的型号、品种、款式繁多，难于采用其他方法计价。
三、期末存货的价值计量
我国新企业会计准则规定：在资产负债表日，存货应当按照成本与可变现净值孰低法计量。
（一）成本与可变现净值孰低法含义
成本与可变现净值孰低法是指对期末存货按照成本与可变现净值两者之中较低者进行计价的方法。即当成本低于可变现净值时，存货按成本计价；当可变现净值低于成本时，存货按可变现净值计价，此时应当计提存货跌价准备，计入当期损益。成本与可变现净值孰低法的理论基础是在存货发生毁损等情况下，使存货符合资产的定义。
采用成本与可变现净值孰低法计价，就是当存货的可变现净值低于成本时，把其差额作为一项损失从存货价值中抵销，列入当期损益，使存货账面价值表现为可变现净值；当存货的可变现净值高于成本时，并不把其差额作为一项收益调增存货价值，存货价值仍表现为历史成本，所以这种计价方法体现了会计信息质量的稳健性要求。
（二）存货可变现净值的确定
1、应考虑的主要因素
企业在确定可变现净值时，应当以取得的确凿证据为基础，并且考虑持有存货的目的等因素。
（1）在对可变现净值加以确定时，应以取得的可靠证据为基础。
（2）应考虑持有存货的目的。
2、估计售价的确定
（1）为执行销售合同或劳务合同而持有的存货，通常应当以产成品或商品的合同价格作为其可变现净值的计量基础。
（2）如果企业持有存货的数量多于销售合同定购数量，超出部分的存货可变现净值应当以产成品或商品的一般销售价格作为计量基础。
（3）没有销售合同或劳务合同约定的存货，其可变现净值应当以产成品或商品的一般销售价格或原材料的市场价格作为计量基础。
3、材料存货的期末计量
（1）对用于出售而持有的材料，应直接比较材料的成本和根据材料估计售价确定的可变现净值。
（2）对用于生产而持有的材料，应当将材料的期末计量与所生产的产成品
的期末价值减损情况联系起来，按如下原则处理：
第一、如果用该材料生产的产成品的可变现净值预计高于生产成本，则该材料应当按照成本计量。
第二、如果材料价格的下降表明产成品的可变现净值低于生产成本，则该材料应当按可变现净值计量。
（三）成本与可变现净值孰低法的应用
1、单项比较法，也称逐项比较法或个别比较法，是指对存货中每一项存货的成本与可变现净值逐项进行比较，每项存货均取较低者来确定存货的期末价值。
2、分类比较法，指按存货类别比较其成本和可变现净值，每类存货取其较低者来确定存货的价值。
3、总额比较法，也称综合比较法，是指按全部存货的总成本与可变现净值总额进行比较，以较低者作为期末全部存货的价值。
例【4-7】某企业有甲、乙、丙、丁四种存货，分为A、B两大类，各种存货成本与可变现净值资料如下，分别按三种比较方法确定期末存货价值，见表
4-6。
期末存货成本与可变现净值比较表
表4-6 单位：元
较法次之，为29 600元；总额比较法最高，为30 000元。
通过对三种计算方法的比较可见，单项比较法的确定结果最为准确，但工作量也最大；总额比较法工作量较小，但确定结果的准确性相对较差；分类比较法的优缺点介于两者之间。
（四）成本与可变现净值孰低法的账务处理
企业在选定某种比较方法并确定了存货的期末价值之后，应视具体情况进行有关的账务处理：若成本低于其可变现净值，则不需要做账务处理，因为存货账面原来就是按历史成本反映的；若可变现净值低于成本，其差额就要进行账务处理，有以下两种方法可供选择：
1、直接转销法。即将可变现净值低于成本的损失直接列入当期损益，并转销存货科目，使存货成本调整为可变现净值。在会计核算时，借记“资产减值损失—计提的存货跌价准备”科目，贷记有关存货科目。
2、备抵法。设“存货跌价准备”账户，用于核算企业提取的存货跌价准备。该账户属于资产类，贷方登记存货可变现净值低于成本的差额；借方登记已计提
跌价准备的存货价值以后又得以恢复的金额和其他原因冲减已计提跌价准备的金额；
期末贷方余额反映企业已提取的存货跌价准备。“存货跌价准备”账户是有关存货账户的备抵调整账户，有关存货账户的期末借方余额减去“存货跌价准备”账户的期末贷方余额，即为期末存货的账面价值。
当企业存在下列情况之一时，应当计提存货跌价准备：
(1)市价持续下跌，并且在可预见的未来无回升的希望；
（2）企业使用该项原材料生产的产品成本大于产品的销售价格；
（3）企业因产品更新换代，原有库存原材料已不适应新产品的需要，而该原材料的市场价格又低于其账面成本；
（4）因企业所提供的商品或劳务过时或消费者偏好改变而使市场的需求发生变化，导致市场价格逐渐下跌；
（5）其他足以证明该项存货实质上已经发生减值的情形。
当存货存在下列情况之一时，表时存货的可变现净值为零：
（1）已霉烂变质的存货；
（2）已过期且无转让价值的存货；
（3）生产中已不再需要并且已无使用价值和转让价值的存货；
（4）其他足以证明无使用价值和转让价值的存货等。
企业在每一会计期末，要比较期末存货的成本与可变现净值，计算出应计提的存货跌价准备数额，然后与“存货跌价准备”账户的余额比较，若应计提数大于已计提数，应予补提；若应计提数小于已计提数，应冲销多计提部分，此时表明前已计提跌价准备的存货的价值以后又得以部分恢复，应按恢复部分的数额冲销已计提数；若已计提跌价准备的存货的价值以后全部恢复，其冲减的跌价准备金额应以“存货跌价准备”账户的余额冲至零为限。
某期应计提的当期可变现净值“存货跌价准备”
存货跌价准备= 低于成本的差额－账户贷方余额
例【4-8】某企业采用成本与可变现净值法进行期末存货的计价，并运用备抵法进行相应的账务处理。假设企业在2002年末开始计提存货跌价准备，有关年度某存货资料见表4-7。
存货资料表
表4-7 单位：元
2002年末，应计提的存货跌价准备为：150 000－146 000=4 000（元）
编制会计分录如下：
借：资产减值损失──计提存货跌价准备 4 000
贷：存货跌价准备 4 000 2003年末，应计提的存货跌价准备为：186 000－180 000=6 000（元）
应补提的存货跌价准备为：6 000－4 000=2 000（元）编制会计分录如下：
借：资产减值损失──计提存货跌价准备 2 000
贷：存货跌价准备 2 000 2004年末，应计提的存货跌价准备为：154 000－150 500=3 500（元）
应冲销的存货跌价准备为：3 500－6 000=－2 500（元）编制会计分录如下：
借：存货跌价准备 2 500
贷：资产减值损失──计提存货跌价准备 2 500 2005年末，应计提的存货跌价准备为0
应冲销的存货跌价准备为3 500（元）
编制会计分录如下：
借：存货跌价准备 3 500
贷：资产减值损失──计提存货跌价准备 3 500 备抵法弥补了直接转销法的不足，不需要对有关存货的账目进行调整，保持了账簿记录的全貌，工作量也较小，现行会计准则规定企业应采用备抵法进行账务处理。
第三节原材料存货
一、原材料核算的具体内容
（一）原料及主要材料
（二）辅助材料
（三）修理用备件
（四）外购半成品
（五）燃料
二、材料的收发凭证
（一）收入凭证
1、外购材料
企业外购材料需要的凭证有银行结算凭证、供货单位提供的发货票、运输单位提供的运单等。在材料运到企业验收入库后，必须填写“收料单”作为收入材料的凭证。收料单的格式如表4-8所示：
收料单通常是一式三联：一联为采购部门留存，作为材料供应统计的凭证；一联由仓库留存登记材料明细账；一联随同发票送交财会部门报账并据以登记入账。委托加工材料的收入凭证和手续与外购材料基本相同。
表4-8 收料单编号：
发票号码：年月日仓库：
供应部门负责人：检验：记账：收料：
2、自制材料和回收废料
自制材料和回收废料入库凭证为材料交库单，格式类似收料单。自制材料和废料入库时，应由交库的车间或部门填写“材料交库单”，连同材料一起交仓库验收。“材料交库单”一般一式三联：一联送财会部门，据以进行材料收入核算。至于生产中退回的多余材料，有两种情况：一是多余不用的，应由退料单位填写退料单，其内容与“领料单”基本相同，只不过改“领料”为“退料”，企业一般采用“领料单”用红字填写；二是为了正确计算月份内生产成本，对于未用完下月继续使用的材料，于月末办理假退料手续，即一边填写“退料单”作本月份退料，一边填写“领料单”作下月初领料，其实物并未进出仓库。无论哪种情况，退料都应在材料明细账的“发出”栏中作抵减处理。
3、盘盈的材料
盘盈是指实地盘点材料数量大于材料账面数量的差额。对材料清查中确定的盘盈，要填制材料盘点报告单。材料盘点报告单的格式如表4-9所示。
表4-9材料盘点报告表
供应部门负责人：仓库保管员：清查人：（二）材料发出的凭证
1、领料单
领料单是一种一次性有效的领料凭证，一般适用于没有消耗定额或不经常领用的材料领发业务。领料单一般采用一单一料制，由领料单位填写，一式三联：一联由领料单位留存；一联由仓库发出材料后作为登记明细账的依据；一联交财会部门作为账务处理的依据。其格式如表4-10所示。
表4-10领料单
领料部门：年月日编号：
用途：发料仓库：
仓库主管：发料人：领料部门主管：领料人：
2、限额领料单
限额领料单是一种在规定限额和有效期内，连续记录若干次不断重复发生的领料业务的凭证。它适用于经常领用并规定有消耗定额的材料的领发业务。限额领料单一式多联：一联作为仓库据以备料发料的凭证，每次领料时，领料单位应在单内填写请领数量，经仓库审查未超过限额，予以发料；月末仓库结出实发数量和金额，据以登记材料明细账，并交由财会部门稽核签收，作为财会部门进行
材料发出总分类核算的原始依据。另一联给用料单位据以领料，并于月末转给成本会计，据以进行产品成本中的材料费用的明细核算。可见，“限额领料单”有利于加强对材料领用的控制与管理。其格式如表4-11所示。
表4-11 限额领料单
领料部门： 编号： 用途 年 月 仓库：
凡应缴纳增值税的一般纳税企业，均应使用“增值税专用发票”，其格式如表4-12所示。增值税专用发票统一规定为四联，第一联由销货方留存备查；第二联交购货方作付款的记账依据；第三联由购货方作扣税凭证；第四联由售货方作销售的记账依据。
表4-12 XX 省增值税专用发票
此联不作报销、扣税凭证使用 N002671619
开票日期： 年 月 日
国税函〔
2004
〕
683
号西安印钞厂
收款人：复核：开票人：销货单位：（章）
三、原材料按实际成本核算
原材料按实际成本核算的特点是：从原材料收发凭证到明细分类账和总分类账全部按实际成本计价。这种核算方法一般适用于规模较小、原材料品种简单、采购业务不多的企业。
（一）材料明细分类核算
材料明细分类核算应包括数量核算和价值核算两部分。材料收、发、存的数量核算，有仓库人员负责；价值核算由财会人员负责。
所谓两套账方式，是指仓库设置材料卡片，核算各种材料收入、发出、结存的数量，财会部门设置材料明细分类账，核算各种材料收入、发出、结存的数量和金额。这种方式的优点是：两套账可以起到相互制约的作用；缺点是：重复记账，工作量大。
所谓一套账方式，是指仓库按品种、规格设置材料卡片，与财会部门设置的材料明细分类账合为一套账，由仓库负责登记数量，财会人员定期到仓库稽核收单，并在材料收发凭证上标价，登记金额，账册平时放在仓库。
（二）材料收入的总分类核算
在实际成本法下，取得原材料主要通过“原材料”和“在途物资”账户核算。
“原材料”账户，用于核算企业库存原材料的增减变化情况。该账户是资产类账户，借方登记入库原材料的实际成本；贷方登记发出原材料的实际成本；期末借方余额反映企业库存原材料的实际成本。该账户应按原材料的类别、品种和规格设置材料明细账。
“在途物资”账户，用于核算企业购入尚未到达或尚未验收入库的各种物资的实际成本。该账户是资产类账户，借方登记已付款或已开出、承兑商业汇票的物资的实际成本；贷方登记已验收入库物资的实际成本；期末借方余额反映企业已付款或已开出、承兑商业汇票但尚未到达或尚未验收入库的在途物资的实际成本。该账户应按供货单位设置明细账进行明细核算。
1、外购材料的核算
企业外购材料的实际成本包括买价和采购费用两部分。
买价是指购入材料时发票上列出的货款金额；采购费用包括运杂费、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费用和购入材料应负担的税金等。
运杂费包括运输费、装卸费、保险费、包装费等。另按规定一般纳税人外购物资（固定资产除外）支付的运输费用，可根据运费单据所列运费金额的7%列入增值税进项税，其余的计入材料成本。
（1）货款已经支付（或已开出、承兑商业汇票），材料同时验收入库
货款已经支付，材料同时验收入库的外购原材料，企业应根据结算凭证、发票账单和收料单等确定原材料成本
借：原材料
应交税费—应交增值税（进项税额）
贷：银行存款
应付票据
例：某企业购入甲材料一批，取得增值税专用发票上注明的材料价
款为50 000元，增值税额8 500元，货款58 500元已通过银行转账支付，材料已验收入库。编制会计分录如下：
借：原材料──甲材料50 000
应交税费──应交增值税（进项税额）8 500
贷：银行存款58 500 （2）货款已经支付（或已开出、承兑商业汇票），材料尚未验收入库
借：在途物资
应交税费—应交增值税（进项税额）
贷：银行存款
应付票据
待原材料运到验收入库后
借：原材料
贷：在途物资
例：某企业从外地钢材厂购入乙材料一批，有关结算凭证已到，增
值税专用发票上注明的材料价款为100 000元，增值税额17 000元，运输单据列明的运费为1 000元，装卸费400元，企业签发并承兑一张票面价值为118 400元、3个月到期的商业汇票结算材料款项，材料尚未验收入库。编制会计分录如下：
借：在途物资──某钢铁厂101 330
应交税费──应交增值税（进项税）17 070
贷：应付票据118 400 收到材料验收入库时：
借：原材料──乙材料101 330
贷：在途物资──某钢铁厂101 330
（3）材料已验收入库，货款尚未支付
在月份内收到的材料验收入库时，暂不进行总分类核算，只将收到的材料数量登记明细分类账，待有关发票账单到达支付货款后，再按正常程序进行账务处理。如果月末发票账单仍未到达，为了反映企业资产及负债情况，应按材料的暂估价入账，借记“原材料”账户，贷记“应付账款”账户。下月初再用红字分录冲回，待收到发票账单付款时，按正常程序进行账务处理。
例【4-11】某企业从外地购入丙材料一批，材料已验收入库，但银行的结算凭证和发票等单据未到，货款尚未支付。月末，按暂估价入账，假定其暂估价为185 000元。编制会计分录如下：
借：原材料──丙材料185 000
贷：应付账款──暂估应付款185 000 下月初用红字予以冲回：
借：原材料──丙材料（185 000）
贷：应付账款──暂估应付款(185 000) （****）代表红字。
下月收到该批材料的发票账单，增值税发票上注明的材料价款为183 000元，增值税额为31 110元，运输单据表明运费4 000元，装卸费等500元，款项共218 610元。编制会计分录如下：
借：原材料──丙材料187 220
应交税费──应交增值税（进项税）31 390
贷：银行存款218 610 （4）预付货款购料
预付原材料价款时
借：预付账款
贷：银行存款
已经预付价款的原材料验收入库时
借：原材料
应交税费—应交增值税（进项税额）
贷：预付账款
预付材料价款不足补付的价款
借：预付账款
贷：银行存款
预付材料价款多余退回的价款
借：银行存款
贷：预付账款
例：2006年5月10日，某企业与甲公司签订合同，购入原材料一批，预付价款200 000元，以银行存款支付。次月10日材料运到验收入库，发票账单注明材料价款230 000元，增值税39100元，所欠款项当即以银行存款付清。
编制会计分录如下：
预付款项时：
借：预付账款—甲公司200 000
贷：银行存款200 000
材料运到验收入库时“
借：原材料230 000
应交税费—应交增值税（进项税额）39 100
贷：预付账款269 100
补付价款时：
借：预付账款—甲公司69 100
贷：银行存款69 100
（5）材料短缺损坏
企业购进原材料发生短缺和损耗，尚未查明原因或尚未做出处理之前，一般先按原材料的实际成本作为待处理财产损溢入账，等查明原因并做出处理后，再根据具体情况转账。凡属运输途中的定额内合理损耗，按其实际成本记入入库原材料成本；属于自然灾害等原因造成的非常损失，应将扣除残料价值和过失人、保险公司赔偿后的净损失记入“营业外支出──非常损失”账户；属于无法收回的其他损失，记入“管理费用”账户；属于供货单位、运输部门或其他责任人造成的损失记入“应付账款”、“其他应收款”等账户。
例：某企业2005年9月26日从外地A厂购入甲材料200吨，每吨不含税单价1 000元，每吨增值税额170元，每吨运费200元（其中按规定准予扣除进项税14元），运输保险费共5 000元，货款及运杂费已支付。10月5日原材料到达，验收入库的合格品为188吨，2吨属于运输途中的合理损耗；5吨属于残损，另5吨缺少，原因待查。
9月26日付款时：
购进原材料的实际成本=（1 000＋200－14）×200＋5 000=242 200（元）购进原材料的进项税额=（170＋14）×200=36 800（元）
借：在途物资──A厂242 200
应交税费──应交增值税（进项税）36 800
贷：银行存款279 000 10月5日验收入库时：
单位原材料实际成本=242 200÷200=1 211（元）
单位原材料的进项税额=170＋14=184（元）
入库188吨原材料的实际成本=1 211×（188＋2）=230 090（元）
残损与缺少原材料的实际成本=1 211×10=12 110（元）
借：原材料──甲材料230 090
待处理财产损溢──待处理流动资产损溢12 110
贷：在途物资──A厂242 200
10月10日查明原因，5吨甲材料残损系运输部门的责任造成，已由运输部门修复后作为合格品入库；另外5吨甲材料缺少系本单位在提货以后、验收入库前被盗所致，保险公司按规定同意赔偿5 000元，但赔款尚未收到。
修复后原材料实际成本=1 211×5=6 055（元）
被盗材料的实际成本=1 211×5=6 055（元）
被盗材料的进项税额=184×5=920（元）
被盗材料的实际损失=6 055＋920－5 000=1 975（元）
借：原材料──甲材料 6 055
其他应收款──××保险公司 5 000
营业外支出 1 975
贷：待处理财产损溢──待处理流动资产损溢12 110
应交税费──应交增值税（进项税额转出）920
2、自制材料、投资者投入材料、接收捐赠材料的核算
（1）自制材料
自制原材料完工并已验收入库的，按实际成本借记“原材料”账户，贷记“生产成本”账户。
（2）投资者投入的原材料
投资者投入的原材料
借：原材料
应交税费──应交增值税（进项税额）
贷：实收资本（或“股本”账户）
资本公积
例：某股份公司收到丙公司投入的原材料一批，经双方确认，该批材料价款480 000元，计税价格500 000元，增值税进项税额为85 000元。丙公司投入材料占该股份公司300 000元的股本。编制会计分录如下：
借：原材料480 000
应交税费—应交增值税（进项税额）85 000
贷：股本—丙公司300 000
资本公积265 000
（3）接受捐赠的原材料
企业接受捐赠的原材料，应按公允价值加支付的相关税费计算实际成本
借：原材料
应交税费—应缴增值税（进项税额）
贷：营业外收入
银行存款
例：某公司接受丁企业捐赠原材料一批，发票上注明购买价为140 000元，用银行存款支付材料运杂费2 000元。编制会计分录如下：
借：原材料142 000
应交税费—应缴增值税（进项税额）23 800
贷：营业外收入163 800
3、委托加工材料的核算
委托加工材料通过设置“委托加工物资”账户核算。
需要交纳消费税的委托加工材料，其由受托方代收代交的消费税，应分别两种情况处理：
①委托加工材料收回后直接用于销售的，由受托方代收代交的消费税应
计入委托加工物资的成本
借：委托加工物资
贷：应付账款
银行存款
②委托加工材料收回后用于连续生产应税消费品的
借：应交税费──应交消费税
贷：应付账款
银行存款
例：某企业发出甲材料，委托A企业加工成乙材料（属于应税消费品），甲材料的实际成本为102 000元；支付的加工费为15 000元，增值税为2 550元；往返运杂费为2 000元；消费税13 000元，款项已用银行存款支付。乙材料加工完成验收入库，实际成本为116 000元（以后继续用于生产应税消费品），退回甲材料的实际成本3 000元。该企业编制的会计分录如下：
（1）发出委托加工材料
借：委托加工物资──A企业102 000
贷：原材料──甲材料102 000
（2）支付加工费、增值税、运杂费等
借：委托加工物资──A企业17 000
应交税费──应交增值税（进项税额） 2 550
贷：银行存款19 550
（3）缴纳消费税
借：应交税费──应交消费税13 000
贷：银行存款13 000 （4）乙材料加工完成验收入库
借：原材料──乙材料116 000
贷：借：委托加工物资──A企业116 000 （5）退回剩余的甲材料
借：原材料──甲材料 3 000
贷：委托加工物资──A企业 3 000
（三）材料发出的总分类核算
例【4-17】某企业2005年9月末根据发料凭证，汇总编制“发料凭证汇总表”，见表4-13。
发料凭证汇总表
表4—13 2005年9月单位：元
借：生产成本──A产品26 000
──B产品26 000
制造费用9 000
管理费用 6 000
销售费用7 000
贷：原材料──甲材料32 000
──乙材料18 000
──丙材料24 000
四、原材料按计划成本核算
（一）原材料明细分类核算
按计划成本计价的原材料明细分类核算，应设置以下明细分类账：
1．原材料明细分类账。仓库应按原材料的品种、规格设置一套既有数量又有金额的材料明细分类账或材料卡片。
2．材料采购明细分类账。材料采购明细分类账用来提供外购材料的实际成本与计划成本的详细资料。
3．材料成本差异明细分类账。材料成本差异明细分类账是用来反映各类或各种材料的实际成本与计划成本之间差异额和差异率的，为将发出材料的计划成本调整为实际成本提供依据。
材料成本差异明细分类账与材料采购明细分类账的设置口径应相一致。月末根据该明细账提供的资料计算出某类或某种材料的成本差异率。计算公式为：成本差异=实际成本－计划成本
（正数为超支差异；负数为节约差异）
则：实际成本=计划成本＋成本差异
月初结存材料本月收入材料
成本差异额＋成本差异额
材料成本差异率= ────────────────×100%
月初结存材料本月收入材料
计划成本＋计划成本
（正数为超支差异率；负数为节约差异率）
根据材料成本差异率，可以将发出材料的计划成本调整为实际成本。
发出材料应负担的成本差异=发出材料的计划成本×材料成本差异率
一年级语文上册总的教学目的和要求
一年级语文上册总的教学 目的和要求 This manuscript was revised on November 28, 2020
总的教学目的和要求 一、学情分析 1.智力发展状况： （1）小学一年级学生刚开始正规学习。他们充满了新鲜感，对学校的一切都感到好奇。因此，求知欲望很强烈。 （2）由于年龄较小，很少接受正规训练，好动、好玩是他们的特点。针对上述特点，教学中采用生动活泼的教学方法，易收到事半功倍的效果。 2.语文知识储备： 一年级新生书面知识量较小，但并不是白纸一张。有相当多的孩子在幼儿园和家庭教育中已认识了不少字，且能背诵很多儿歌和诗歌。更为重要的是当代社会信息量庞杂，获取信息的渠道很多。孩子们在与同龄人和成年人的交往中获得不少信息，面也很宽。虽然尚不能进行充分的书面表达，但口头表达能力发展得很好。 教学中充分利用已有的知识储备和语言能力，正好吻合了小学生表现欲望强烈的特点。学生的语文能力就会得到较好的提高，其学习的积极性自然会被充分的调动起来。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”7个部分。教材的开头是入学教育，通过我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个板块帮助学生了解学校生活，了解学习常规养成良好学习行为习惯。然后是集中识字部分，共有2个单元10课完成识字90个。汉语拼音部分共两个单元13课，在学习拼音的同时认识32个常用
字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。 而后是主体课文部分，共4个单元14篇课文，课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。篇目减少难度降低，题材更加丰富多样，注重了联系学生生活，关注孩子心理成长。在每个单元之后设口语交际、语文园地、快乐读书吧板块，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 三、教学目标 汉语拼音: 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 识字与写字: 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。 4.步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 阅读: 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.习用普通话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。
总的教学目的和要求
总的教学目的和要求 五年级共有73名学生，绝大部分学生具有良好的生活、学习习惯，品德优良，有较强的自我约束力，能与同学和睦相处，遵守学校纪律，按时完成各种作业。但个别学生因为性格或家庭影响，本身有一些不好的习惯，平时不能很好地处理好个人与同学之间的关系，更无法处理好学习与游戏的关系。 二、教材内容安排 五年级心理健康共有十五个活动，供五年级第一学期使用，教材内容生动有趣，适合小学生生理、心理发展特点和规律。即：时间的主人，课外计划，学习观测站，学习加油站，寻找学习的兴趣，畅游书的世界，友谊万花筒，无声的世界，爱心助残，男生与女生，安全护照，安全直通车，做情绪的小主人，喜怒哀乐一念间，心情日记等。 三、教学目标和要求 1、知道要珍惜时间，会把精力放在学习上。 2、学会积极主动地实行阅读，增大课外阅读量。 3、培养热爱科学、热爱大自然的情感。 4、能够准确对待自己的学习成绩，勤于思考，面对困难不甘落后。 5、感受同学之间的友谊，懂得珍惜友谊。 6、懂得人有不同的情绪，学习控制自己的情绪。
7、有自己对美的鉴赏和追求，热爱生活中美好的事物。 8、做有梦想的小学生，并为之努力学习。 9、知道男女有别，懂得互相欣赏。 10、牢记安全准则，让自己更安全。 四、采取的措施 1、认真钻研教材，按时上好每节课。 2、因材施教，制定适合本年级学生的教法、学法，促动学生的全面发展。 3、发展学生个性，促动学生身心健康成长。 4、经常深入学生中，了解学生的心理变化，即时采取措施。 五、教学重点： 1、让学生对学习有计划。 2、珍惜友谊，会调节情绪。 3、安全牢记心间让学生 六、教研专题：让学生喜欢学习。
小学书法教学总的目的和要求
师范附小书法教学目的和要求 根据《小学写字教学指导纲要》（试用）和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，结合我校实际，制订书法教学目的和要求如下： 一、小学书法教学的目的： 使学生会写铅笔字和钢笔字，培养学生正确书写汉字的基本能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、小学书法教学的总要求： 使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 三、年级目标要求： 一年级： 练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。 二年级： 继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。 三年级： 能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。 四年级： 继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率； 五年级： 能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求小学音乐的教学目的有以下几个方面：1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力;3、学习我国优秀的民族民间音乐，了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握音乐的基础知识和基本技能;4、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。 小学音乐教学内容总体包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。首先从唱歌方面来说：1、学习中外优秀歌曲。养成良好的歌唱习惯，能够独立地、有感情地歌唱，并积累和背唱一定数量的歌曲；2、学习轮唱和二声部合唱。提高与他人共同歌唱的能力，做到声音和谐、均衡，能够理解指挥的意图；3、在小学基础上，进行唱歌基本技能练习，提高歌唱表现力。了解保护嗓音的常识，防止喊叫和用嗓过度。其次从欣赏方面来说：1、欣赏中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐；2、进一步了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式，听辨常见乐器的音色，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。再次从器乐方面来说：1、根据不同条件，可选学简易的乐器。所选乐器，应注意音准和音色。鼓励师生自制简易乐器；2、在小学基础上，进一步学习所选乐器的演奏方法；3、提高演奏表现力，能演奏并积累一定数量的简单乐曲。最
后我们从识谱技能的掌握来说：1、在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识。五线谱教学用首调唱名法；2、通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。 二、我们在音乐课堂实践教学中所遇到的问题 然而今天我们反思课改以来的音乐教学,教师的教与学生的学都发生了很多变化。但是,我们也应该清楚地看到我们在教学中所遇到的问题,这样才能不断地反思自己的教学行为,改进我们的教学,提高教学的实效性。通过实习的几个月实习时间,发现主要有如下几个问题应引起我们的反思: 1、音乐课的内容设计虽形式多样,但缺乏目的性。教师们应该想一想,每一个教学环节你想达到什么目的?教师应该做到心中有数,不能在各个环节上图有虚名,摆花架子,不管教学每一个环节的目标达成的怎样,最后草草收场。如:音乐欣赏课,在引导学生学习与聆听的环节上学生还没有静下来,没有更多关注学生的感受,教师就急于让学生用各种形式去表现,结果影响了学生养成良好的听赏习惯,适得其反。 2、歌曲的学唱,教师应该清楚学生完的怎样,或怎样来完成。教师要关注和引导学生丰富的情感体验过程,挖掘歌曲歌词与旋律所包含的美的情感表达,挖掘与音乐作品相关的文化背景,使得音乐课更加生动、吸引学生,做到以情激情,以情动情,这样才能有效地完成好音乐教学任务。
教学目的与要求
教学目的与要求： 要求学生了解掌握取景的一般技巧、如何用不同的拍摄角度拍摄 重点：取景的一般技巧、拍摄角度 难点：拍摄角度的基本要求 教学程序： 在拍摄照片的时候，拍摄什么样的景物，从哪个角度拍摄，都是取景和构图所要解决的问题。 不同的拍摄高度 不同的拍摄高度会使画面产生迥异的效果。拍摄角度分为平拍、仰拍和俯拍三种。 （1）平拍——拍摄点与被摄对象于同一水平线上，以平视的角度来拍摄，这种角度称为平摄角度。 平拍所构成的画面效果，接近于人们观察事物的视觉习惯，它所形成的透视感比较正常，不会使被摄对象因透视变形而遭到歪曲和损害。因此，这种平摄角度的表现方法在摄影实践中应用最广泛，运用起来比较快捷方便。平拍的机位和被摄对象的位置关系图在人像摄影中，凡属身份证、工作证所用的半身免冠照片，均应以平摄角度和正面构图来拍摄；其他肖像照片，运用平摄角度也居多数。凡是人物面部结构比较正常者，通常应采用平摄角度，它可以使五官端正的脸型得到较好的表现。这种角度所拍摄的人物肖像，容易引起与观众之间的情感交流，有一种平易亲近的感觉。如图所示。平摄角度的拍摄方法，适于表现具有明显线条结构或有规则图案的物体，不致因透视变形而损害线条和图案的正常结构。凡是翻拍一些平面的文件资料之类的东西，均需采用平摄角度来拍摄。平摄角度的缺陷和不足之处是往往把处于同一水平线上的前后各种景物，相对地压缩在一起，缺乏空间透视效果，不利于层次感的表现。
（2）仰拍——拍摄点低于被摄对象，以仰视的角度来拍摄处于较高位置的物体，这种角度称为仰摄角度。 仰角度的机位和被摄对象的位置关系、仰角画面样式图仰摄角度的视平线较低，如果以仰摄角度拍摄室外的各种景物，可以在照片画面中造成很低的地平线或水平线，使杂乱的背景掩盖在较低的地平线以下，天空作为背景占据了画面中相当大的面积，前景高大，主体突出，能够改变前后景物的自然比例，产生一种异常的透视效果。用仰摄角度拍摄某些竖立的物体和高大的建筑物，可以收到挺拔直立、刺破青天的效果；拍摄有人物活动的某些场面，能够获得朝气蓬勃，升腾向上的效果。如图所示。仰拍在体育、舞台摄影中为了强调表现某些运动员和舞蹈演员的跳跃动作的高度，采用拍摄点较低的仰摄角度极为有效。这种低角度可以把被摄对象有限的跳跃高度极大地夸张，形成一种展翅凌空的视觉效果。在人像摄影中，仰摄角度不仅可以突出表现人物形象之高大，还可以纠正和弥补某些脸型上宽下窄或下巴以及口型比例过小的缺陷。运用仰摄角度拍摄，仰角之大小，与距离的远近有关，距离愈近，仰角愈大；距离愈远，仰角愈小。根据不同被摄对象的具体情况，选择适当的仰摄角度，才能增强摄影构图的表现力。如果仰摄角度运用不当，容易产生严重变形或使直立的物体向后倾倒。这样的构图效果，将损害被摄对象的正常形象。
编写教学目标的基本要求
编写教学目标的基本要求[学习笔记] 以研究行为目标著名的马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么。用马杰自己的话说，“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了目的地”。在1962年出版的《程序教学目标的编写》这本经典著作中，马杰提出一个完整的教学目标应包括三个基本要素： （1）行为：说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。例如，“学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类”。 （2）条件：说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。例如，如果要表述一个“要求学习者能够辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指明的条件是“从黑白图片中，还是从彩色图片中”，“允许学生使用工具或不使用工具”。 （3）标准：指出合格行为的最低标准（或行为改变的程序）。例如，“学生能够在十分钟内解出二元一次方程”。 马杰的“行为”、“条件”和“标准”的三要素模式至今仍为教育界所接受。用传统的方法表述的教学目标，如“培养学生分析文章的能力”比较笼统含糊，对其中的含义，不同的人可能有不同的理解。这种提法不能为教学及其评价提供具体指导。而使用马杰的三要素模式编写的学习目标就很明确具体，清楚地告诉人们，学生将获得的能力具体是什么，如何观察和测量这种能力。 在教学设计的实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素的基础上，加上对教学对象的描述，这样，一个规范的学习目标就包括四个要素。为了便于记忆，他们把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式： A——对象（audience）：阐明教学对象。 B——行为（behavior）：说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。 C——条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生。 D——标准（degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 例如，提供10个图形，二年级学生能够识别哪些是长方形、哪些不是长方形，在10个图形中，至少有8个识别正确。 需要指出，在实际运用中，往往不可能、也没有必要完全机械地按上述要求编写教学目标，这一点将在教学目标的具体编写方法中做进一步探讨。
本学期教学目的要求
本学期教学目的要求 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。学生情况分析 本学期本人担任九年级1、2班化学科教学工作，两个班共有学生139人，，这些学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占15%，学习发展生占40%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自
教学目标的陈述要求与方法
第三节教学目标的陈述要求与方法 教学目标在教学中主要有导学、导教和导测量的功能。近三十年来，许多教育心理学家致力于开发一套描述和分析教学目标的方法，西方有的心理学家称之为一种教学技术，并大致形成了两种不同的观点，即行为观和认知观。前者强调用可以观察的或可以测量的行为动词来描述教学目标；后者强调用内部心理认知能力来描述教学目标。尽管这两种观点有所不同，但它们一致认为，描述教学目标不应只限于列出课题内容，或师生要进行的活动，其重点应放在学生行为或能力的变化上。 股票、债券、保险 知识目标 过程与方法情感态度价值观 （1）界定股票的性质；列举持有股票的意义；分析股票的特点；阐释股票对经济发展的 作用 （2）界定债券的性质；说明债券的基本要素；划分债券的种类并比较三者的异同；阐述国债发行的目的（1）比较购买债券、 股票、保险等投资方 式异同，学习辩证思 维的方法； （2）利用有关知识 分析在不同条件下如 何合理投资理财的实 践能力； （1）培养学生为社 会主义国家经济建设 服务观念。要能够从 国家角度,从经济建设 角度认识投资的意义； （2）培养学生积极 进取的意识和精神。 要积极学习投资的相 一、陈述教学目标的基本要求 （一）陈述教学目标的两点基本要求 1、详细说明目标内容。教学目标应明确地表达或阐明教师的意图，以使人们观察了学生的行为或学习作品后，便能判断目标是否已达到以及达到的程度； 2、要用特定的术语描述。阐明教学目标所用的描述语言必须是特定的、准确的行为术语，是可以观察和可以测量的，而不能是含糊的和模棱两可的。国内外很多专家都对教学目标的陈述方法进行过研究。
如通过本课时教学后，学生能够根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文化，至少各举出五个特征。 （二）新课程教学目标的陈述要求 1.新课程教学目标是三维结构，即教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 知识与能力：即每门学科的基础知识和基本技能。该目标既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。 用行为动词对学生学习终结行为的具体描述。 过程与方法：既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程、新知识产生的过程和发展的体验与学习方法过程的体验，体现教学的过程价值。并了解科学探究的过程和方法。学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。如对比求异方法、实例解说法、逻辑推理方法等等。 情感、态度与价值观：即要求形成积极的学习态度，健康向上的人生态度、具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等。既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。 2.三维目标必须明确具体。教学目标是对学科总体目标的诠释，所以，教师必须结合本节课的教学内容，并从学生的实际出发切实地制定教学目标，使教学目标具有可操作性和可测性，由一系列具体行为目标构成。 把三维教学目标具体化，应包括以下内容：一是教学对象学生：二是学生的行为；三是确定行为的条件(是指对影响学习结果所规定的限制)；四是程度(由行为的速度。准确性和质量三个方面确定)。 二、陈述教学目标的常规方法 （一）行为术语陈述法（ABCD陈述法）
三年级下册数学总的教学目的和要求
三年级下册数学总的教学目的和要求一、教材内容与教学目标： 北师大版三年级下册数学教材采用数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容： 数与代数：第一单元"除法"主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除、乘除混合运算，并解决有关的实际问题。重点是除法的竖式计算，难点是正确试商。第三单元"乘法"会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。第四单元"千克、克、吨的认识"属于常见的量中的内容，与时间与长度单位一样，在质量单位的学习过程中，强调实际感受。第六单元"认识分数"。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。 图形与几何：第二单元"图形的运动"。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形；能辨认简单图形平移后的图形。第五单元"面积"。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：第七单元"数据的整理与表示"主要学习收集、整理和分析数据，在现实背景下感受手机和整理的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，会画图、画正字的方法整理数据。 实践活动："数学好玩"小小设计师设计艺术节标志，通过认认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。 二、教学重点： 本册教材中的质量单位与分数、图形的运动与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。三、教学难点： 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 四、提高教学质量的具体措施： （一）切实加强基础知识和基本技能的教学。 数学基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的"再创造
(最新经营)教学目的和要求
《税收筹划》各章教学目的和要求 第1章税收筹划概述 一、学习目的和要求 本章主要介绍税收筹划的基本理论知识，通过本章学习，应对什么是税收筹划、税收筹划的原则、税收筹划的分类、税收筹划的经济和社会效应等有比较全面的理解。本章作为税收筹划基础知识的介绍，是本课程学习必不可少的部分。二、识记 税收筹划筹划性（预期性）偷税欠税抗税避税合法性原则 财务利益最大化原则法人税收筹划特别税收筹划内部税收筹划实用派筹划 漏洞派税收筹划企业成果分配税收筹划税收筹划的经济效应 三、领会与运用 1、税收筹划具有合法性、预期性、风险性、目的性、收益性、专业性的特点。 2、偷税、逃税、欠税、抗税、骗税等是违反税法的，与税收筹划有着本质的区别。避税与税收筹划的关系越来越难以区分。 3、税收筹划可以采用不同的手段和方法，但既可以减少纳税人纳税义务又可以贯彻国家政策的税收筹划应遵循一定的原则，包括法律原则、财务原则、社会原则和经济原则。 4、为了研究的方便，需要对税收筹划进行分类。根据不同的标准，税收筹划可以划分为不同的类别。 5、税收筹划会产生多重效应，主要体现于：维护纳税人的合法权利、促进国家税收政策目标的实现、促进纳税人依法治税、促进税制的不断完善、改变了国民收入的分配格局、有利于发挥国家税收调节经济的杠杆作用。
[关键术语] 第2章税收筹划的原因和实施条件 一、学习目的和要求 本章主要介绍税收筹划的原因和进行税收筹划的条件。通过本章的教学，应使学生理解和掌握企业作为纳税人的基本权利、税收筹划产生的主观原因和客观原因、企业实施税收筹划的前提条件及进行税收筹划时应注意的问题，使税收筹划发挥其应有的效应。 二、识记 企业的四大权利税收管辖权税负弹性纳税人定义上的可变通性 税率上的差异性税收优惠通货膨胀资本的流动限制 三、领会与运用 1、现代企业的四大基本权利，即生存权、发展权、自主权和自保权。 2、税收筹划产生的主观原因和客观原因。 3、进行税收筹划需要具备一定的条件：要具备必要的法律知识、具备相当 的收入规模、具备税收筹划的意识。 4、由于不同税种的性质不同，税收筹划的途径、方法及其收益也不同。 5、对特定税种筹划主要取决于两个因素：一是经济与税收相互影响的 因素；二是不同税种于各外环节的布。 6、于进行税收筹划时，要正视税收筹划的风险性、了解理论与实践的 差异、关注税收法律的变化，还要树立正确的税收筹划观。 第3章税收筹划的工作步骤 一、学习目的和要求
人教版语文六年级下册总的教学目的及要求
1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速 （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。 （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 3、情感态度和价值观 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。 4、学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。 （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。 （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。 （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。
教学目标和要求
UNIT FOUR NEWSPAPER of listening, speaking, reading and writing which the textbook provide. Reading materials “ How a newspaper is produced” and “China Daily” should be exactly understood. Students should understand the process of publishing a newspaper and some information about China Daily. The exercises concerned should be completed. UNIT FOUR NEWSPAPER LESSON THIRTEEN DIALOGUE TEACHING AIMS:
1.Learn and master the following: A Words: rose, check, magazine, daily, B Everyday English: Are/Will you be free then? Yes. I’ll be free, I’d like to go. Let’s go together then. I’ll meet you at the theatre at six thirty. Good! See you then. What time shall we meet? Where is the best place to meet? What about meeting outside…? I suggest … ? 2.Enable Ss to know the meaning of a new word by looking it up in an English-English dictionary. KEY TEACHING POINTS: 1.Phrases: have a look, give a performance 2.Sentence patterns: 1)Sure, go ahead. 2)What’s on … 3)They are said to be very good. DIFFICULT TEACHING POINTS: The use of the sentence pattern “ … be said to do … ”. TEACHING METHODS: 1.Listening-and-answer activity to help the Ss to go through with the dialogue. 2.Pair work or group work to make every student work in class. TEACHING AIDS: I. GRRETINGS AND LEAD-IN T: Today we are going to learn Un it 4. It’s about “Newspapers”. Please look at the picture in your textbooks. There are two girls in the picture. One is Betty, the other is Zhou Lan, who is holding a newspaper in her hands. Now let’s listen to what they are talking about. Questions: 1.Do you like reading newspapers? 2.What kind of newspapers do you like to read? 3.I know many of us have newspapers at home. Now tell me what papers do you have at home?
一年级语文上册总的教学目的和要求
总的教学目的和要求 一、学情分析 1.智力发展状况： （1）小学一年级学生刚开始正规学习。他们充满了新鲜感，对学校的一切都感到好奇。因此，求知欲望很强烈。 （2）由于年龄较小，很少接受正规训练，好动、好玩是他们的特点。针对上述特点，教学中采用生动活泼的教学方法，易收到事半功倍的效果。 2.语文知识储备： 一年级新生书面知识量较小，但并不是白纸一张。有相当多的孩子在幼儿园和家庭教育中已认识了不少字，且能背诵很多儿歌和诗歌。更为重要的是当代社会信息量庞杂，获取信息的渠道很多。孩子们在与同龄人和成年人的交往中获得不少信息，面也很宽。虽然尚不能进行充分的书面表达，但口头表达能力发展得很好。 教学中充分利用已有的知识储备和语言能力，正好吻合了小学生表现欲望强烈的特点。学生的语文能力就会得到较好的提高，其学习的积极性自然会被充分的调动起来。 二、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”7个部分。教材的开头是入学教育，通过我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个板块帮助学生了解学校生活，了解学习常规养成良好学习行为习惯。然后是集中识字部分，共有2个单元10课完成识字90个。汉语拼音部分共两个单元13课，在学习拼音的同时认识32个常用字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。 而后是主体课文部分，共4个单元14篇课文，课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。篇目减少难度降低，题材更加丰富多样，注重了联系学生生活，关注孩子心理成长。在每个单元之后设口语交际、语文园地、快乐读书吧板块，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 三、教学目标 汉语拼音: 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 识字与写字: 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.识常用汉字300个，会写其中的100个。
四年级语文总的教学目标和要求
四年级语文总的教学目标 和要求 Prepared on 21 November 2021
总教学目标一、课标要求： （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用、，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助、和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在和生活中获得的语言。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。总量不少于40万字。 （三） 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、教学目标 1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的便条。能修改习作中有明显错误的词句。
教学目的要求
教学目的要求： 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 教学时间：四课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，出示课题。 同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。 二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。 (2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！” (3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。 窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来 三、教师范读课文，学生整体感知。 思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。) 第二课时 一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深
教学目标设计应遵循哪些基本要求
教学目标设计应遵循哪些基本要求 教学目标的表述要包括四个方面：（1）应阐明学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；（3）要说明达到该目 标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标 准。注意事项1：正确定位目标对象教学目标分析与设计的 对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们 在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师 应该做什么，或者通过该课教给学生什么。默认行为主语是“学 生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体 p应力求具体、明确、可以观察和测量。p教学/学习目标的描述要 可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以 便及时调整教学/学习的策略 注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次① 记忆② 理解③ 简单应用④ 综合应用⑤ 创见 (布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域目标层次①模仿② 理解③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成 新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些？
新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，所以我认为课堂教学目标基本要求如下： 一、课堂教学目标必须充分体现新课程理念。 新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。 二、课堂教学目标确定的依据。 课程在实施的时候，应依据《幼儿教育指导纲要》的基本要求，制定有不同层次的教育教学计划，制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。教师在制定教育教学计划时，一般都是依据目标的要求，结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点，再具体地设计每一个教学活动。 三、目标制定过程中还应遵循以下原则： 1、整体性原则。幼儿园课程目标的涵盖面要尽量周全，应有助于幼儿的全面发展。不仅要包括体、智、德、美等各方面的发展，而且每一方面都要尽量涵盖情感、态度、认知、动作技能的内容 2、系统性原则。课程目标要具有连续性和一致性。阶段性目标之间要相互衔接，体现心理发展的渐进性。下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致。
2017-2018年度第二学期一年级语文总的教学目的和要求
2017-2018年度第二学期一年级语文总的教学目的和要求 一、班级学情分析 全班共XX人，其中男生YY人，女生ZZ人。经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯
有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 三、本学期要达到的教学目标（一）双基要求： 1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。