答案开花和结果
内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷
（试卷科目：中学生物）
第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）
第1题 (单选题)关于讨论法的教学应用，下列说法中不准确的一项是（ A ）。 (2.5分)
A．讨论法特别适合于低年级的小学生
B．成人教育教学中经常使用讨论法。
C．讨论法特别适合于高年级的学生
D．讨论法特别适合于成人学生
第2题 (单选题)教学反思的主要方法有（D ）。 (2.5分) A．撰写教学日志、观看教学录像和课后测验讲评等方法
B．撰写教学日志、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法
C．观看教学录像、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法
D．撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法
第3题 (单选题)把计算机作为学习对象指的是（B ）。 (2.5分) A．把计算机作为教学工具来使用的教学
B．把计算机作为教学的对象和内容的教学
C．利用计算机来进行各个学科的教学
D．把计算机作为辅助教学手段来使用的教学
第4题 (单选题)建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（ C ）。 (2.5分)
A．情境、协作
B．刺激—反应
C．情境、协作、会话、意义建构
D．会话、意义建构
第5题 (单选题)根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（ D ）。 (2.5分)
A．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
B．信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
C．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式
D．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具, 信息技术作为学习策略三种形式
第6题 (单选题)在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（B ）。 (2.5分)
A．稳固性
B．陈述性
C．可分辩性
D．可利用性
第7题 (单选题)在美国，教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现始于下列选项内容的是（D ）。 (2.5分)
A．程序教学法
B．网络技术应用
C．计算机辅助教育
D．视听运动
第8题 (单选题)在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（A ）。 (2.5分) A．随机进入策略
B．示范--模仿教学策略
C．情境--陶冶教学策略
D．抛锚策略
第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】请您针对初中一年级的学生完成一堂生物课的教学，课题为“开花和结果”。“开花和结果”是人教版初中生物教材初中一年级( 上册 )第二单元，第二章，第三节的教学内容。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，
是形成果实和种子的前提，学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点内容。
本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，具体教学内容、教学对象、教学环境和教学要求如下：
【教学内容】开花和结果
【教学对象】初中一年级
【教学环境】能播放多媒体课件的生物实验室
【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价。
教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在进行“开花和结果”一课的教案设计时，应进行学习者特征和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一
附1：观察活动报告
小组长组员
目的要求
1.认识花的基本结构，说出花的主要部分
2.学习解剖和观察花结构的方法
材料用具
油菜花、天竺葵花、放大镜、刀片、镊子、载玻片、培养皿、解剖盘等
观察步骤（注意：首先观察油菜花或天竺葵花，之后再观察其它花；观察活动中要仔细、认真，并做好记录）
一、我们小组重点观察油菜花或天竺葵花
1．整体观察（对照教材图Ⅲ-15 观察，认识花的各部分结构，推测各部分
(1)用镊子依次摘下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊放入解剖盘内备用，记录它们的位置关系。
(2)观察雄蕊：将一枚雄蕊放到载玻片上用放大镜观察，注意花药是否己裂开，其内有。
(3)观察雌蕊：将一枚雌蕊放到载玻片上用放大镜观察柱头并注意其表面特征，然后用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察内部结构。讨论并记录：雌蕊包括，子房的形状，内有。
二、观察其它花
1．观察其它花的组成特点并简要记录：
2．尝试着对所观察的花进行分类：
附2：教学评价设计
探究活动能力发展性评价量表
资源准备（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在讲授“开花和结果”一课以前，需要收集相关的资源，进行课前准备。回答下列问题：
第14题 (单选题)在教学之前，需要准备相关花卉和实验器材，在准备过程中最适合的分工是（ A）。 (4 分)
A．教师准备实验器材和油菜花、天竺葵花，学生可以自备一些其它的花用
来扩展观察时使用
B．学生自己准备实验器材和相关花
C．学生自己准备实验器材
D．学生自带油菜花和天竺葵花
第15题 (单选题)在学生探究的过程中，学生需要填写观察报告，观察报告的设计，最适合的办法是下列哪一选项（C ）。 (4 分)
A．学生自己到网络上搜索后使用
B．教师通过网络下载之后直接使用
C．教师根据需要进行设计
D．学生在预习时自行设计
第16题 (单选题)教师在制作评价量表的过程中，欲在Word文档中插入一个4×6的表格，具体操作步骤是（B ）。 (4 分)
A．在菜单栏中选择"插入"-"图表"，在弹出的对话框中的列和行选项中分别输入4和6，然后单击确定
B．在"表格"菜单中选择"插入"-"表格"，在弹出的对话框中的列和行选项中分别输入4和6，然后单击确定
C．在菜单栏中选择"格式"-"表格"，在弹出的对话框中的列和行选项中分别输入4和6，然后单击确定
D．在菜单栏中选择"视图"-"表格"，在弹出的对话框中的列和行选项中分别输入4和6，然后单击确定
第17题 (单选题)在"子房的结构"部分内容的教学过程中，需要相关的资源辅助，若仅考虑教学成本这一因素，您认为最适合的资源是（ A）。 (4 分) A．子房的结构挂图
B．子房的结构模型
C．子房的结构视频
D．子房的结构动画
第18题 (单选题)在网上下载的相关视频如需要进行加工处理，下列哪一选项最适合使用的工具软件是（ D）。 (4 分)
A．Flash
B．word
C．Powerpoint
D．Premiere
教学实施（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学演示文稿、视频资源的使用以及课堂活动的组织和管理。
第19题 (单选题)根据教案设计，您认为本课的教学环境中需要准备哪些设备（B ）。 (4 分)
A．卫星电视系统
B．视频播放设备和学生观察实验的相关设备
C．实物投影和相关实验设备
D．需要给教师提供能上网的计算机
第20题 (单选题)在学生进行探究实验的过程中，教师需要对学生的观察方法进行指导，这体现了教师的（ A）作用。 (4 分)
A．主导
B．主体
C．竞争
D．协调
第21题 (单选题)在探究阶段，需要学生填写观察报告，出于教学效率方面的考虑，您认为教师在教学过程中应该怎样处理观察报告（B ）。 (4 分) A．把一份打印稿发给学生，学生轮流传递抄写
B．课前把观察报告打印好，探究开始时发给学生
C．把观察报告抄写到黑板上，学生照着黑板抄写
D．通过多媒体展示观察报告，学生自行打印
第22题 (单选题)教学过程中需要播放各种花的视频资料，下列哪个软件适合播放rm格式的视频（D ） (4 分)
A．Flash
B．CorelDraw
C．Photoshop
D．Windows player
第23题 (单选题)在教学过程中，为了培养学生的科学素养，教师应建议学生怎样处理学生观察后的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料（B ）。 (4 分) A．建议学生扔到不可回收垃圾箱
B．让学生设计花的作品，做成花的标本
C．建议学生埋掉，保持环境卫生
D．留给其他班级的学生做实验
教学评价（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学情况和学生学习情况。这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。
第24题 (单选题)对于学生的探究实验过程，下列选项中较适合的评价方式是（C ）。 (4 分)
A．通过每组递交的最终观察报告对学生评价
B．通过测验进行评价
C．通过评价量规对探究过程进行评价
D．通过教师编写的调查问卷进行评价
第25题 (单选题)教学实施后进行教学反思时，下列不属于对教学过程进行反思的
是（ D）。 (4 分)
A．探究活动的分组方式是否恰当
B．是否每一个学生都积极参与观察
C．小组探究的课堂组织效果如何
D．视频的使用是否有助于教学目标的实现
第26题 (单选题)在本节课教学开始前，教师通过适当的练习或者提问检查学生对相关知识的掌握情况属于（A ）方法。 (4 分)
A．诊断性评价
B．过程性评价
C．形成性评价
D．总结性评价
第27题 (单选题)在附2的评价量规中，主要评价学生哪些方面的知识能力（C ）。 (4 分)
A．评价学生是否热爱大自然
B．评价学生是否会用word制作探究表格
C．评价学生的观察分析、讨论交流和合作意识。
D．评价学生是否掌握了花的结构
第28题 (单选题)根据您对教学评价的理解，下列选项对教学评价描述不正确的
是（A ）。 (4 分)
A．总结性评价是一种"事前评价"
B．课堂教学的形成性评价参照的标准是课时教学目标
C．形成性评价在教学开展的过程中进行，更强调及时反馈
D．以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价
按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行
《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 一、教学目标： 1、学会9个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读能课文。 3、了解初步拟人化的写法 4、仿照课文第四自然段写一段话。 5、了解作者是怎样写石榴的，能按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 6、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。二、教学重点1、朗读课文。2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点 教法：读中感悟；合作探究；多媒体 课时：2课时 六、教学过程 （一）谈话导入 同学们，你喜欢水果吗？为什么？找2-3位同学说一说。 和同学们一样，大家都爱吃水果，山东枣庄的人最爱吃石榴。（实物展示） 板书：石榴在田字格内写榴。在这里读轻声，榴莲这种水果里读二声。 （二）初读感知 1、展示石榴，让学生一起读多读几遍，读准生字字音。 2、检查课前预习情况：出示词语让学生起来领读几遍，相机纠正字音。 （1）喜讯：好消息;使人高兴的消息。你什么时候收到过喜讯？一两个同学说一说。 甚至：连词。用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人还不完全理解，甚至完全不理解。 注意：在这里“至”读轻声。板书“甚”，相机指导写字。怎样才能写得好看？ 仿佛：是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。 两组动词：抽出和扒开。让学生模仿动作，区别词语。 四字词语： 郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。 近义词生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃反义词满目疮痍、赤地千里、枯木朽株 红白相间（读四声）这是个多音字。 jiān两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中间。间距。间奏。天地之间。在一定空间或时间内：田间。人间。jiàn空隙：间隙。当间儿。亲密无间。隔开，不连接：间隔。间断。间接。间日。间歇。黑白相间。挑拨使人不和：离间。间谍。反间计。拔去，除去：间苗。偏僻的小路：间道。间行（从小路走）。 晶莹透亮：一般用于介绍珠宝、玉等。一般的意思是形容比较明亮。是个形容词。 驰名中外：让生查相关资料理解这个词语。 驰：传播。形容名声传播得极远。 单独出示驰名中外，问：你还能相处与他相近的成语吗？
(完整版)第三节《开花和结果》教案
东川一中青年教师课赛教案 授课题目：第三节开花和结果 授课学科：七年级生物学 姓名：郝晓芳 2014 年12 月 09 日
第三节开花和结果教学设计 一、教材分析 本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。 二、学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、教学目标 （一）知识目标 1、概述花的主要结构； 2、描述传粉和受精的过程； 3、阐明花与果实和种子的关系。 （二）能力目标 通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 （三）情感目标 养成爱花、护花的自觉习惯。 四、教学重难点 （一）教学重点 1、花蕊与果实和种子形成的关系； 2、受精的过程及受精后子房的发育； 3、爱花习惯成为学生的一种自觉行为。 （二）教学难点 1、被子植物传份、受精的过程； 2、花与果实和种子形成的关系。
五、教学方法 探究法、演示法、质疑法、讨论法、自主学习。 六、教学用具 炮仗花、桃花模型、多媒体。 七、课时安排 1 课时（40 分钟） 八、教学进程
七年级生物上册开花和结果教案1人教版
第三节开花和结果 教学目标： 1、认识花的基本结构及其主要功能； 2、描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。 3、通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。 4、通过学习“花的结构及其主要功能”，树立“结构与功能相适应”的生物学观点。 5、培养学生爱护花草、热爱大自然、保护环境的情感。 6、通过小组活动，培养学生团结协作的意识。 教学重点分析： 花的结构和果实种子的形成是教学的重点，在学生熟知花的结构中的重要部分是花蕊后，才能通过老师的讲述清楚理解传粉受精过程，在花瓣和雄蕊凋落后，子房膨大形成果实，胚珠进而发育成种子。 教学难点分析： 花的结构与果实种子的关系是教学的难点，由于植物的有性生殖是第一次出现，而从花的结构到果实种子形成的连续过程中学生们在理解时会出现问题，往往不能将各部分发育的结果一一对应，通过画板图会使问题容易解决。 教学策略： 通过观察“花的结构”调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。在本课的教学设计中，采用“问题一探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。 花的结构与受精有关的部分要重点突出，而在学生熟知花的结构后，传粉和受精的过程通过老师的讲述便很容易理解，而果实和种子的形成要与花的结构中参与受精的部分一一对应，使学生有开花结果是连续过程的概念。通过引导学生看花、说花、看花猜果等活动，培养学生爱护花、热爱大自然、保护环境的情感，帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。 教法建议 本课开头可以用诗一般的语言描述百花盛开的美好景色，然后话锋一转提出问题：“开花对植物本身又什麽意义呢？”让学生观察正在开花结果的盆栽草莓，指出：开花和结果是
《开花和结果》教学设计
第三节开花和结果 备课时间：11、19 授课时间：11、23 【教学目标】 知识目标：(1)能举例说明花的基本结构。(2)能用自己的话描述传粉和受精的过程，以及花与果的关系 能力目标：（1）通过学生间的相互合作交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 （2）通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实验的方法。 （3）通过对受精过程以及花与果的关系的描述，进一步学会用专业术语表达。 情感态度价值观目标：（1）认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义。 （2）养成爱护花草的习惯，珍爱身边的一草一木。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 （1）花的结构及主要部分。 （2）传粉和受精过程。 （3）花与果实种子形成的对应关系。 【难点】 （1）花的结构的主要部分和受精过程。 （2）学生对花结构的探究过程及探究方法的掌握。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 【教学过程】 【导入】
1、欣赏美丽的鲜花图片，倾听美妙的音乐。 2、根据课题《开花和结果》提出问题 【新授过程】 教学过程设计： 教学环 节 教学内容活动设计活动目标 导入对《开花和结 果》课题的理解 1、欣赏美丽的鲜花图 片，倾听美妙的音乐。 2、根据课题《开花和 结果》提出问题 1、通过直观的图片和音 乐欣赏，加强感性的认识，激 发学习兴趣，情感得到熏陶。 2、通过问题导入新课 新授（一）梳理本 节课的知识框架。 快速浏览课本，找出知 识框架 通过快速浏览课文让学 生对本课的内容有个宏观的认 识，做到心中有数，并明确学 习目标。 （二）花的基本结构 1、小组合作对花进行 解剖、观察。 2、在黑板上画花，并 标出花的基本结构。 3、多媒体展示花的基 本结构。 4、思考：（1）花的哪 一部分将来发育成果实？ （2）对于植物繁衍后 代来说，花的哪些结构是最 重要的？ 1、通过小组合作探究培 养学生的动手实践能力和合作 能力。 2、通过画一画、标一标， 展示探究成果，加深对花的基 本结构的认识。 3、通过多媒体展示，补 充实验的不足，加强知识内容 的直观性。 4、通过学生思考过渡到 下个环节。 （三）传粉和1、自主学习传粉的相1、通过自主学习培养学
开花和结果教案
《开花和结果》的教学设计 一、设计思想 本课的教学设计以生物新课程标准的新理念为出发点，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，选择了符合学生实际情况的教学方法，并合理组织课堂教学内宾，使学生达到本课的教学目标。 二、教材分析 本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”第三节。本节课知识点清晰，包括三个部分。第一部分花的结构；第二部分传粉和受精；第三部分果实和种子的形成。前面两节学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长”“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。本节内容解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生，这也为后面学习绿色植物在生物圈中的地位及作用打下基础。 三、学情分析 前面两节学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长”,但他们在现实生活中大多没有亲眼见过开花和结果、传粉和受精的过程，特别是受精的过程比较抽象，不好理解；虽然七年级的学生活泼好动，
对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘，有一定的动手能力，但对科学的观察方法了解很少，科学的意识也比较薄弱。因此教学设计要充分考虑选择适合学生特点的教学模式与手段。 四、教学目标 1、知识目标 （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程。 （3）阐明花与果实和种子的关系。 2、技能目标 （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）运用生物学的知识，说出传粉和受精以及开花到结果的过程，提高口头表达能力。 3、情感目标 （1）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，理解人与自然和谐发展的意义。 五、教学重点、难点 教学重点： 1、概述花的主要结构。 2、描述传粉和受精的过程。 教学难点： 1、被子植物的受精过程。 2、花与果实和种子形成的关系。
开花和结果 教学设计
第三节开花和结果教学设计 教学目标 1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。 2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。 3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。 重点和难点 1.雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。 2.受精的过程及受精后子房的发育。 3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。 课前准备 学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，查阅与花的颜色和香味有关的资料，了解颜色和香味对传粉和受精的意义。 教师：要准备足够的实验材料（花或模型）和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜），搜集昆虫传粉方面的录像资料，制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。同时备有新鲜的果实（桃和玉米），以及带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔。 教学设计
教学过程 教师以“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”为背景，让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理，由此使学生联想到桃园——桃花——桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程，鼓励学生踊跃提出想要研究的问题，创设情景，导入新课：第三节《开花和结果》。 第一部分：花的结构
教师首先讲述，说起花也许你们并不陌生，可你们知道：“每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言？“然后运用多媒体展示几种不同的花，引导学生欣赏，同时根据问题：①花是由什么芽发育成的？②花都有艳丽的色彩和香味吗？③不同的花，它们的大小、形状和颜色一样吗？引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画，画出自己熟悉的一种花，并尝试着标出可能与结果有关的结构，用实物投影相互交流，围绕学生的分歧、困惑——花为什么是生殖器官？花是怎样结果的？教师以桃花为例，指导学生看书，利用桃花模型，按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析、探究，然后，通过CAI帮助学生进一步认识桃花的结构，从而解答疑惑：花为什么是生殖器官？另外，CAI展示，根据问题：①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗？②只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？③花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实？组织学生进一步探究，概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后，由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 第二部分：传粉和受精 首先教师利用媒体创设情景，然后向学生质疑：“花药成熟后会自然裂开，花粉到哪里去了？”充分调动学生的经验储备，让学生联系生活，展开想像，表述交流蜜蜂传粉的过程，从而得出什么是传粉。其次，根据教学设计，教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化？”组织学生通过小组合作，大胆推测，描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑：“那些没有艳丽色彩和香味的花，又是如何传粉呢？”教师指导学生看书，引导学生思维，从书中寻找答案。 第三部分：果实和种子的形成 首先教师创设情景：“花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。那么传粉和受精后，花的哪些结构可能会凋谢？凋谢后变化最大的结构是什么？”引导学生联系生活，大胆推测，踊跃发言，描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后，教师进一步质疑：“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么，你知道花落后，果实和种子是怎样形成的？”激发学生的浓厚兴趣，组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构，运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程。之后，教师运用多媒体展示传粉、受精后，果实和种子的形成过程，帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。另外，由玉米的缺粒现象，让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上，引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法，使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进行情感教育，假如我是一朵花，虽然每天笑脸相迎，但有时仍难逃厄运，那么花将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。
《开花和结果》教学设计
《开花和结果》教学设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初一生物下册 《开花和结果》教学设计 乳山寨中学 王珊珊
《开花和结果》教学设计 一、教材分析： 本课是六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”第三节。本节课知识点清晰，包括三个部分。第一部分花的结构；第二部分传粉和受精；第三部分果实和种子的形成。前面两节学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长” “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。本节内容解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生，这也为后面学习绿色植物在生物圈中的地位及作用打下基础。 二、学情分析： 前面两节，学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长”,但他们在现实生活中大多没有亲眼见过开花和结果、传粉和受精的过程，特别是受精的过程比较抽象，不好理解；虽然六年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘，有一定的动手能力，但对科学的观察方法了解很少，科学的意识也比较薄弱，因此教学设计要充分考虑选择适合学生特点的教学模式与手段。 三、教学目标： 1、知识目标 （1）认识花的基本结构，说出花的主要部分。 （2）概述传粉和受精的过程， （3）阐明花与果实和种子的关系。 2、能力目标 （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）运用生物学的知识，说出传粉和受精以及开花到结果的过程，提高口头表达能力。 3、情感目标 （1）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，理解人与自然和谐发展的意义。
《开花和结果》教学设计Word版
初一生物下册 《开花和结果》教学设计 乳山寨中学 王珊珊
《开花和结果》教学设计 一、教材分析： 本课是六年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生” 第三节。本节课知识点清晰，包括三个部分。第一部分花的结构；第二部分传粉和受精；第三部分果实和种子的形成。前面两节学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长” “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。本节内容解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生，这也为后面学习绿色植物在生物圈中的地位及作用打下基础。 二、学情分析： 前面两节，学生已经学了“种子的萌发”、“植株的生长”,但他们在现实生活中大多没有亲眼见过开花和结果、传粉和受精的过程，特别是受精的过程比较抽象，不好理解；虽然六年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘，有一定的动手能力，但对科学的观察方法了解很少，科学的意识也比较薄弱，因此教学设计要充分考虑选择适合学生特点的教学模式与手段。 三、教学目标： 1、知识目标 （1）认识花的基本结构，说出花的主要部分。 （2）概述传粉和受精的过程， （3）阐明花与果实和种子的关系。 2、能力目标 （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）运用生物学的知识，说出传粉和受精以及开花到结果的过程，提高口头表达能力。 3、情感目标 （1）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，理解人与自然和谐发展的意义。
四、教学重、难点 教学重点：花的结构及花与果实、种子形成的对应关系。 教学难点：受精的过程及受精后子房各部分的发育。 五、教学方法：分组实验法、观察法、比较法、小组讨论法、讲述法 六、学法指导：小组合作、自主学习、全班交流 七、教学准备： 教师准备：新采摘的各种花、放大镜、刀片、镊子、载玻片、培养皿、解剖盘、课件、电子白板等。 学生准备：新采摘的各种花、透明胶。 简单说明：接到徐老师下达的任务“从教材中自主选择一节内容上一节公开课”。思来想去，选择了《开花和结果》这一节，一是因为以往每次上这一节内容的时候要么是第一学期末，或是第二学期初，每次都在遗憾，没有那么多的实物给学生做实验。而这个季节上这一节课还比较赶趟，能消除这个遗憾！二是因为从上学年，我们初中生物的实验教学越来越受到重视，今年，我们学校要求，每一节实验课都必须真做，学校专门成立领导小组不定时到实验室检查，检查结果纳入考评。所以想在这节课中，将学生的动手操作实验与知识的探究结合起来，以适应这个严峻的教学形式。做得不好的地方，敬请各位同仁提出宝贵的意见！（谢谢大家！） 八、教学过程：
开花和结果教学设计
开花和结果学案设计
四、点拨： 有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果。有机会观察一下，并解释这种现象。 反馈五．小结： 想想：我在本节课学到了哪些知识？ 第三节开花和结果 一、花的结构。 二、传粉过程。 三、受精过程。 六、拓展： 1．一朵花中，主要部分是( ) A、雄蕊、雌蕊 B、花托 C、花冠 D、花萼 2.胚珠生于花的哪一部分( ) A、雄蕊 B、雌蕊 C、子房 D、花药 3.受精后，胚珠发育成( ) A、果实 B、种子 C、种皮 D、胚 4. 绿色开花植物受精后，还能继续发育的是 ( ) A、柱头 B、子房 C、雄蕊 D、雌蕊 5.人工授粉的好处在于( ) A、加速果实发育 B、减少虫害 C、增加产量 D、防止品种变异 6.花是由什么发育而成的( ) A、花芽 B、花柄 C、花轴 D、花梗 7.从花粉萌发到进入子房前，精子存在于 ( ) A、柱头上 B、花药中 C、花粉管中 D、胚珠中 8.绿色开花植物形成果实和种子必须要完成的两个重要生理过程是( ) A、开花和传粉 B、开花和受精 C、传粉和受精 D、白花传粉和异花传粉 9.西瓜果实中有许多种子。这是因为花的结构中含有多个（） A、子房 B、子房壁 C、花药 D、胚珠 10．上图是桃花的结构和受精的过程示意图，请据图分析回答： （1）写出下列序号所示结构名称： [1]，[2]，[3]， [4]，[5] ，[6]。 （2）传粉是指花粉从雄蕊的[ ] 里散出来，落到雌 蕊的过程。传粉完成后，花粉粒在的刺激下，会萌发出 花粉管。 （3）当花粉管不断伸长到达[ ] 内部后，会释放出精子 与其中的[ ] 结合，形成。 （4）受精完成后，惟有[ ]继续发育，并最终形成果实。其中发育成果皮，[ ]发育成种子，种子中的胚由发育而成。
初中生物《开花和结果生物》优质课教案、教学设计
《开花和结果》教学设计 教学目标: A、知识与技能 1.描述花的基本结构。 2.概述植物开花、传粉、受精的过程。 B、过程与方法 1.通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析和自学能力。 2.通过描述传粉、受精的过程，培养学生的口头表达能力。 C、情感、态度与价值观 1.认识生殖器官对植物繁衍后代的重要意义。 2.体验探索生物奥秘与参与新植物生命体形成的活动乐趣。 教学重点： 1.花的基本结构。 2.开花和结果的过程。 教学难点： 受精的过程及受精后子房的发育。 教学过程： 一、导入新课 观看开花视频，质疑：一朵花包括哪几部分？花的哪些结构与形成果实和种子有关呢？ 二、探究新知 【探究活动一】花的结构 观察提示：取一朵花，对照104 页图3-21，先整体观察，然后按照由下向上、由外向内的顺序解剖观察，认识花各部分的基本结构。 思考讨论： 1. 一朵花是由哪几部分组成的？ 2. 推测：花的哪一部分将来发育成果实？ 3. 对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 【探究活动二】传粉和受精 1. 认真阅读课本104 页第二自然段，思考回答： 什么是传粉？传粉的方式有哪几种？ 2. 仔细观察105 页图3-25，理解并识记受精过程，并完成以下填空： 花粉落在上以后，在黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入，一直到达。花粉管中的随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的与来自花粉管中的结合，形成的过程，称为受精。 三、盘点收获 回顾本节课所学内容，在小组内谈谈你的收获。
四、回顾总结 师生共同完善黑板拼图内容，形成知识网络。 五、达标检测
人教版初中生物七年级上册3.2.3 开花和结果 教案
《开花和结果》教学设计 一．教学内容分析： 本课是人教版七年级生物第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。 本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 二．教学目标： 知识目标：1、概述花的结构； 2、描述传粉和受精的过程，阐述花与果实和种子的关系。 能力目标：1、通过观察和解剖花，培养学生的观察、分析和自学能力； 2、通过描述传粉和受精过程，培养学生口头表达能力； 情感目标：1、认同花、果实和种子对被子植物传宗接代的重要意义。 1 / 5
2、培养学生爱护花、珍惜一草一木的情感。教学重、难点： 重点：概述花的结构、描述传粉和受精的过程。 难点：果实和种子的形成 教具：花的模型鲜花 三．教学过程： 2 / 5
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四．板书设计 第三节开花和结果 一．花的结构 二．传粉和受精 三．果实的形成 五．教学反思 本节课内容太多、学生活动多，一节课上完觉得比较紧张，因此要控制好每个环节的时间；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导，否则学生就容易散了，收不回来，容易造成课堂纪律的混乱，达不到预期效果。本课的理论知识较多，学生学起来不容易 4 / 5
开花和结果教学设计
《开花和结果》教学设计 一、教材背景分析 1．教材分析 《开花和结果》是人教版初中生物教材六年级( 上册) 第三单元第二章第三节的教学内容。 被子植物生长发育到一定阶段，就会开花、结果。学生对花的形态有一定的了解，但是，他们未必清楚花的结构。而了解花的结构，是理解传粉、受精、结果的基础，因此，教材首先安排了一个“观察与思考”活动。了解花的各个组成部分，尤其是了解雄蕊、雌蕊的结构，为后面学习传粉、受精、果实和种子的形成等内容打基础。教材在“观察与思考”活动之后，再图文结合总结花的基本结构。 了解花的结构后，教材简要介绍了什么是传粉、传粉方式、传粉媒介等。然后阐述花粉落在柱头上以后如何萌发，以及受精的过程。受完成，小小的果实就开始发育了，教材以图文结合的方式简要介绍了胚珠和种子、子房和果实对应关系。 本节最后，介绍了人工授粉的意义和操作方法。 2．学情分析 本节课面对的是六年级的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。教师应该逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 二、教学目标与重点难点 1．教学目标 （1）概述花的基本结构。 （2）概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 2.能力目标：通过阅读教材、读图等活动，培养学生观察分析的能力。 3.情感目标：结合花和果实的象征意义，感悟青春要积累更多的财富。 4．重点：花的基本结构；开花和结果的过程。 难点：受精的过程及受精后子房的结构。 三、教学流程图
《开花和结果》教案
《开花和结果》 一、教学目标 1、知识目标：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关 系。 2、能力目标：通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力；通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。 3、情感目标：认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义；养成爱护花的习惯，爱护身边的一草一木。 二、教学重点、难点 1、重点：概述花的结构，描述传粉和受精的过程。 2、难点：雄蕊和雌蕊与果实种子形成的关系；分析“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。 三、课前准备 实验材料（拾的花、苹果）、实验用具（解剖针，镊子、放大镜、培养皿）、 开花和结果的课件 四、教学设计
五、教学过程 引言： 教师展示花，花凋落后会给自然界留下什么呢？（果实），那开花和结果有什么关系呢？为什么有的花结果，有的花不结果呢？这节课我们就来学习第三节开花和结果。 新课讲授： （一）花的结构 如果在日常生活中同学们观察花开花谢的过程就会发现在花凋谢之后，出现一个小小的果实，所以，开花和结果是一个连续的过程，花怎样发育成果实呢？首先，我们来研究花的结构（板书）。 1、合作探究：观察花的基本结构 （1）小组合作讨论：按要求将花贴在实验报告上，并把实验过程中遇到的问题写下来。 （2）展示探究成果：选几组做的好的同学作品展示，让学生根据花的结构模式图描述出花的各部分名称。 （3）观察花药中的花粉及子房内的胚珠，教师展示子房的纵剖放大图，明确子房的结构。 2、教师以表格的形式归纳出花的结构。 （二）传粉和受精 花最终会凋落，那花的哪一个结构能发育成果实呢？我们来看一个由花到果的动态过程，得出是子房发育成果实，花有完整的结构就一定能发育成果实吗？从花到果还要经历什
植物开花和结果的过程知识点汇总
第8课时 被子植物的一生 考点一：植物开花结果的过程 1）写出标号所示的名称： （让学生自己画出图，教师引导） 4（ ）5（ ） 6（ ）合称为（ ）；1（ ）2（ ）合称为（ ） 2）1内的花粉落到4（ ）上的过程，叫做 （ ）。 3）花粉落在柱头上，在柱头的刺激下萌发长出花粉管；花粉管穿过花柱进入子房，到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长向下移动，最终进入胚珠内部；胚珠里的卵细胞和精子结合形成受精卵。 4. 下图表示绿色开花植物的果实和种子的形成过程，图中1-4分别表示哪种结构？ 精子 受精卵 ② ① ③ 胚珠 果 实 子房 珠被 种皮 子房壁 ④ 题目 1.对植物开花和结果的过程下列描述正确的是 （ ） A ．开花→传粉→受精→果实种子形成 B ．传粉→开花→受精→果实种子形成 C ．开花→受精→传粉→果实种子形成 D ．受精→开花→传粉→果实种子形成 2.不同的植物．开花的年龄不同，开花的季节和时间也不一样．冬小麦秋季播种萌发，第二年夏初开花和结果，对这类植物来说，秋末冬初的低温就成为开花必需的条件；美洲烟草在夏季日照时间长，植株高达3m 一5m 也不能开花，但生长在冬季温室中，日照时间短，植株高不到1m 即可开花． （1）无论花的形态怎样，花的主要结构是（ ） （2）从短文中可以得知，影响开花的外界条件主要有温度和（ ） （3）播种的“小麦种子”是由（ ）发育而成的 3.绿色开花植物一生中必须经历的两个重要过程是（ ）。 A ．开花和传粉 B ．传粉和受精 C ．开花和受精 D ．开花和结果 4.下列关于植物“开花和结果”的描述中，错误的是（ ） A ．雌蕊由柱头和花柱两部分组成 B ．雄蕊由花药和花丝两部分组成 C ．花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程称为传粉 D ．受精是指花粉中的精子与胚珠中的卵细胞结合的现象 5.绿色开花植物通过开花、结果来繁殖后代属于______生殖，菊花的扦插和苹果的嫁接属于______生殖，其新个体是由______直接产生的． 子房 果实 子房壁 果皮 胚珠 种子 珠被 种皮 受精卵 胚
七上开花和结果
开花和结果 课型: 新授课 教学目标： 1、概述花的主要结构。 2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。 教学重点： 1、花的结构。 2、传粉和受精。 3、花的结构和果实种子形成的对应关系。 教学难点： 1、花的结构的主要部分。 2、受精过程。 教学准备： CAI课件、桃花模型 教学过程： 【课前检测】 1、根生长最快的部位是__________。 2、根的生长一方面靠____，另一方面靠_____。 3、万千枝条及其绿叶、花都是由____发育成的。芽中有组织。 4、植物的生长需要营养物质有____、____和___。 5、肥料的作用是给植物提供______。 6、植物需要最多的无机盐是_____、____和_____。 【情景导入，激发兴趣】： 观察课件上与花有关的一些画面，感悟花在自然界中的作用，同时点出开花意味着植物由此进入了生殖阶段。思考：果树在开花季节，若遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。为什么？ 【明确目标，自主学习；找出疑难，合作交流】 一、掌握花的基本结构
1、自学教材p102，结合桃花的结构彩图，对照桃花的实物模型，思考教材中的 讨论题； 2、小组讨论交流“观察与思考”中的讨论题。 （花的主要结构是雄蕊和雌蕊；花的子房将来发育成果实） 3、结合课件，对照桃花模型，认识桃花各部分结构名称，理解各部分的功能， 归纳本部分知识点； 4、拓展反思：花的哪些结构与果实和种子的形成有关？ 二、描述传粉和受精的过程 1、学生自学教材p103“传粉和受精”，结合彩图“受精的过程”，理解传粉的 概念和受精的过程； 2、学生展示自学成果，交流传粉和受精的过程； 3、观看课件，加深理解受精的过程； 4、本部分知识小结； 5、拓展反思：在被子植物的一生中，若花的传粉和受精受到影响，会出现什么 现象？ 三、描述果实和种子的形成 1、课件展示“传粉和受精完成以后，花的各部分的变化”，增强直观效果； 2、学生结合教材p104“从花到果实的过程”彩图，认识果实和种子的形成过程， 理解花与果实、种子的关系； 3、学生展示学习成果，结合课件复述花与果实、种子的关系； 4、拓展反思：花与果实、种子的形成有什么关系？ 【精彩点拨，重难点突破】 点击相关课件图片，引导学生总结归纳本节三部分连成知识体系，对出现的问题进行点拨，再次突破重难点。 【检测反馈，互动小结】 1、一朵花是由____、____、____、____、和_____ 等组成的。 2、花的_____将来发育成了果实 3、对于植物繁衍后代来说,在花的结构中____和____是最重要的 4、从花到果要经历_______和______两个过程。 5、______ 从花药落到________ 上的过程叫做传粉。 6、运用所学知识分析玉米田里产生的下列现象：
开花和结果导学案
课题：第三节开花和结果 【学习目标】 1 ）、概述花的主要结构 2）、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系 3）、在探究活动中，进行思维训练，培养探究能力 4）、激情投入认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。 【重点难点】重点：通过观察，认识并概述花的主要结构 难点：受精的过程及受精后子房的发育 【课标要求】概述开花和结果的过程 【使用说明】 1、通读教材，红笔勾画重点知识。（可参读教辅材料） 2、认真完成导学案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题。 3、完成时间30分钟。 I ?预习见疑 （一）花的结构 1、被子植物生长到一定的时期就会________ ，花是由_______ 发育而成的。 2 ?通过观察与思考，并结合课本图来掌握花的基本结构 3 ?小结：花的结构中，最重要的是___________ 和__________ 。雄蕊花药里面有_________ ，雌 蕊下部的子房里有___________ 。 （二）传粉和受精 1 ?传粉是指花粉从______________________ 落到__________________ 的过程。传粉方式分为 和_________ 。什么是自花传粉：什么是异花传粉： 2 ?读图理解：受精作用是指_____________________________ 。
。你知道“谎花”为什 3、果实和种子的形成 当花完成 ______________ 和 ____________ 等两个生理过程后，花才能结果实。花中能够发 育成果实的是 __________ ，其中子房壁发育成 ____________ ，子房里面的胚珠发育成 _________ ，胚珠 里面的 ___________ 发育成胚。 3、人工辅助授粉 （1） 目的： （2） 方法： II ?质询研讨： 1?分组交流桃花的结构的功能 2蜜蜂、蝴蝶在花丛中穿梭。它们对植物的生活有何意义? 3、苹果花开放后，有的花凋落后并没有结出苹果，你知道其中的原因吗? 4、丝瓜上开的花，有的结果，有的不结果，不结果的花人们称为“谎花” 么不结果吗？
人教版生物七年级上册-开花和结果
开花和结果 ●教学目标 知识目标 1．概述花的主要结构。 2．描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 3．认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。 能力目标 1．通过解剖和观察花的结构，进一步掌握生物学实践和观察的常用方法。 2．通过学习和描述传粉和受精的过程，养成细心观察、认真研究的良好习惯和能力。 3．通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。 情感目标 1．通过对花结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代意义的认识，养成爱花护花进而爱护植被、热爱大自然的美好情感。 2．通过对传粉和受精过程的描述，认识花与果实和种子的关系，明确花对被子植物、对自然界、对人类的重要意义。 3．通过人工授粉，养成科学的、认真的、严谨的科学态度。 ●教学重点 1．花的结构、花结构的主要部分。 2．传粉和受精。 3．花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。 ●教学难点 1．花结构的主要部分。 2．受精过程。 ●教学方法 实验法、观察法、归纳法。 ●教具准备 1．教师准备：（1）春天采集桃花，将其浸在75%的酒精中保存备用，若上课时时间适宜，则采集新鲜桃花使用；若不适宜则用保存的桃花。 （2）镊子，放大镜，刀片。 （3）传粉和受精的CAI课件（自制或下载）。 （4）果实和种子的形成过程CAI课件或挂图。 2．学生准备：（1）采集桃花或其他植物的花供上课用（同时要注意保护花草）。
（2）网上查阅本节的有关资料，增加一些感性认识。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ 师：通过前面的学习，我们已经知道根不断生长及植株枝繁叶茂的原因。被子植物生长到一定时期就会开花。把我们周围的环境装点的五彩缤纷。那么植物为什么会开花呢？花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽，又不芳香？ 生：互相讨论，各抒己见。 ［讲授新课］ 一、引导探究——花的结构 师：大家的叙述都有一定的道理，但若要真正弄明白上述问题，我们必须先研究花的结构。同学们以小组为单位拿出我们准备的花，对照课本来了解花的结构。 生：对照课本中102页“观察与思考”对花进行逐步的解剖和研究。认真讨论。 师：一朵花是由哪些部分组成的？ 生：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊组成的。 师：回答得非常好，花的结构哪些是最重要的？ 生：最重要的是雌蕊和雄蕊。 师：为什么？ 生：因为这些结构是产生种子和果实的结构。 二、增加感性认识——传粉和受精 师：雌蕊和雄蕊是如何产生果实和种子的？为什么有的花可以产生果实和种子，有的却不能？ 师：展示传粉和受精的动态过程，其中包括自花传粉和异花传粉。 生：认真观看并思考，原来雌蕊和雄蕊产生果实和种子先要进行传粉和受精。 生：有的花只有雌蕊，有的花只有雄蕊，只有雄蕊的花就不可能结果。 师：现在大家讨论一下为什么有的花大而鲜艳，有的花芳香四溢，而有的花却不起眼？ 生：根据课下收集的资料和以往的知识可以答出风媒花和虫媒花等。 师：及时评价并做点评。 三、知识迁移——果实和种子的形成 师：传粉受精以后，果实和种子是如何形成的？你们根据雌蕊受精以后的情况讨论做出假设。 生：热烈讨论并回答，子房发育成果实，胚珠发育成种子。 师：你们的假设对不对呢？请看大屏幕。 展示雌蕊受精后的动态发育过程和渐渐成熟的果实。
开花和结果教学设计
《开花和结果》教学设计 一、教材分析 本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。 二、学情分析 七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究 问题、解决问题。 三、设计理念 新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。 四、设计思路 1、教学目标： 知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和 种子的关系。 过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。 2、教学重点、难点 （1）花蕊与果实和种子形成的关系 （2）受精的过程及受精后子房的发育 （3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为 3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式； 辅助多媒体教学。
人教版初中生物《开花和结果》教案
第三节：开花和结果 【教学目标】： 1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。 2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。 3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 4．养成爱护花的良好习惯。 【重点和难点】： 1.雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。 2.受精的过程及受精后子房的发育。 3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。 【教学方法】：直观教学法 【课时安排】：1.5课时 【教学过程】： 学习内容学生活动教师活动 一、花的结构 1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊 小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。 两人合作，结合书中的插图，按照由下向 上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花（鲜花、 冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的 一种被子植物的花。认识花的各部分结构，相 互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 结合生活实际，自主性学习，回忆平时常 见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观 察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑， 概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 组织学生画花、说花，围 绕困惑：与果实和种子形 成有关的结构可能是什 么？利用桃花模型质疑： 假如一朵花的雌蕊被害 虫吃掉了，它还能发育成 果实吗？ 请学生运用科学探究的 方法，观察模型，认识结 构，检验假设，得出结论。 二、传粉和受精1．传粉：花粉从花药落到雌蕊 调动经验储备，运用逻辑思维能力，想 像、回忆，用精炼、生动的语言，描述（虫媒 花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，进 用优美的语言，创设盛夏 蜜蜂在花丛中忙绿的情 境，引导学生根据问题进