2023安徽省教师招聘考试《中学教综》模拟试题及答案

2023安徽省教师招聘考试《中学教综》模拟

试题及答案

学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________

一、单选题(25题)

1.周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。这种强化方式是( )。

A.负强化

B.正强化

C.消退

D.惩罚

2.夸美纽斯论述的教学组织形式是( )。

A.个别教学制

B.分组教学制

C.设计教学法

D.班级授课制

3.李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求．通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。李老师的这种观点属于（）的教育目的观。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.内在目的论

D.全面发展学说

4.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悦。这种情绪是（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

5.学习了毛笔书法，有助于写好粉笔字。这是( )。

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

6.《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段切实开设综

合实践活动中的劳动与技术教育课的年级是( )。

A.三到六年级

B.七到九年级

C.六到八年级

D.三到九年级

7.科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是( )。

A.文献法

B.对偶故事法

C.角色扮演法

D.两难故事法

8.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

9.法国教育家卢梭的代表作是( )。

A.《理想国》

B.《爱弥儿》

C.《教育漫话》

D.《教育与文化》

10.某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是()。

A.原型启发

B.功能固着

C.晕轮效应

D.思维定势

11.2017年7月8日，在第41届世界遗产大会上，中国福建省的( )获准列入世界文化遗产名录。至此，中国拥有世界遗产地52处。

A.土楼

B.鼓浪屿

C.武夷山

D.三坊七巷

12.《教师资格条例》规定，教育部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定申请次数为（）。

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

13.皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入自律阶段的年龄是（）。

A.3岁左右

B.5岁左右

C.7岁左右

D.10岁左右

14.教师正在组织上课时，突然响起了敲门声，打断人的思路而分散注意力。这一现象属于下列哪种干扰()

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.注意动摇

15.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。

A.国学

B.私学

C.太学

D.乡学

16.涂尔干是以下哪种理论的代表人物之一()

A.个人本位论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.教育无目的论

17.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为（）。

A.学习期待

B.学习需要

C.学习态度

D.学习动机

18.充分利用了“让学校每一面墙都开口说话”的教育方法是()。

A.陶冶教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.品德教育法

19.“没有规矩，不成方圆”，因此在组织和培养班集体时应( )。

A.确立班集体的目标

B.全面了解和研究学生

C.建立健全必要的班级规则

D.开展丰富多彩的集体活动

20.“率真、耿直”反映的个体心理现象是( )。

A.能力

B.兴趣

C.性格

D.动机

21.教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。

A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力

B.练习题的设计富于变化.并有适合的难度

C.学生遇到难解答的问题.应该立即将正确答案告知

D.全部布置知识记忆性的练习

22.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的( )。

A.顺序性

B.个别差异性

C.互补性

D.阶段性

23.决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是( )。

A.法律制度

B.政治经济制度

C.精神文明

D.社会生产力

24.小王在生活中大大小小的事务都要老师、父母为她决定，遇到自己想反对的事情也委曲求全。小王可能患有的人格障碍类型是（）。

A.依赖型人格障碍

B.抑郁型人格障碍

C.分裂型人格障碍

D.表演型人格障碍

25.最早提出“学习过程是学一思一行”过程的教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

二、多选题(3题)

26.在学业成绩考查中，试题类型主要包括供答型和选答型两大类。下列属于选答型试题的有（）。

A.简答式试题

B.陈述式试题

C.是非题

D.多项选择题

27.下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有( )。

A.主张“教育即生活”

B.撰写了代表作《雄辩术原理》

C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段

D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系

28.关爱学生是教师职业道德要求中的重要规范，关爱学生就要设身处地地为学生着想。下列有关做法正确的有（）。

A.对待学生的消极行为.教师要当机立断，马上进行说理教育和情感教育

B.当学生的成绩不能满足教师的期望和要求时，教师要重复提醒学生，使其明确努力方向

C.当教师和学生对同一问题的认识存在差异时，教师应“求同存异”，尊重学生的选择

D.如果在某问题上是教师自己的过错，教师要敢于承认自己的错误，真诚地向学生道歉

三、判断题(3题)

29.胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽，黏液质的小林冷静、认真又稳重，可见小林的气质类型比小丁好。( )

A.正确

B.错误

30.学术造假是一种违背师德的表现。（）

A.正确

B.错误

31.课外活动的基本组织形式是群众性活动。( )

A.正确

B.错误

四、填空题(5题)

32.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力，把注意分为无意注意、有意注意和__________。

33.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的__________。

34.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和__________。

35.实用主义教育家杜威主张新的“三中心”，即经验中心、活动中心和__________中心。

36.美国教育家布鲁纳：在《教育过程》中提出“____________”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。

五、简答题(1题)

37.罗杰．罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子耳濡目染，他们从小逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人从事体面的职业。然而，罗杰罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。在就职的记者招待会上，一位记者对他提问：“是什么把你推向州长宝座的”面对三百多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，只谈到了他上小学时的校长——皮尔保罗。1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次，皮尔保罗先生竞说他可以成为组约州的州长，着实出乎他的预料。他记下了这句话，并且相信了他。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，在以后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他终于成了州长。请联系教学实际以及自身感悟：以“赞美式教育”主题，写一篇文章。要求：紧扣主题，题目自拟，立意自定，结合学科特点、岗位实际，字数不少于800字。

参考答案

1.B正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励、奖品等)，从而增加其类似行为出现的概率。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增加其类似行为出现的概率。消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，而在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是一种奖励，其作用是强化其认真完成作业的行为，因此属于正强化。

2.D捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课制进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。

3.B个人本位论认为教育要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要：注重教育对个人的价值。李老师强调教育的目的是促进个人的发展，因此，他的观点属于个人本位论的教育目的观。

4.C美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

5.A顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。正迁移是指一种学习对另一种学习的促进、积极作用。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。题干中学习毛笔书法对写好粉笔字所产生的影响是一种顺向正迁移。

6.D《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段三至九年级，要切实开设劳动与技术教育课。地方和学校可开设家政、烹饪等课

程。学校要安排劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。

7.D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”。最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

8.D道德行为是道德的最终表现，也是德育的最终目的。

9.B《爱弥儿》是卢梭的著作，《理想国》是柏拉图的著作，《教育漫话》是洛克的著作，《教育与文化》是斯普朗格的著作。

10.D思维定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这是由于汉语拼音发音的惯性影响了其英语发音，属于思维定势。

11.B福建省鼓浪屿于2017年7月8日在波兰克拉科夫举行的第41届联合国教科文组织世界遗产委员会会议(世界遗产大会)上获准列入世界文化遗产名录，成为中国第52项世界遗产项目。

12.B《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。即每年受理的教师资格认定申请次数为2次。故本题选B。

13.D皮亚杰认为在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准。称为自律道德。

14.B不随意注意也叫无意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

15.B春秋战国时期，私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里

程碑，促进并形成了“百家争鸣”的盛况。

16.B

17.B学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

18.A陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

19.C“没有规矩，不成方圆”强调的是规章制度的重要性，因此班主任在组织和培养班集体时，应建立健全必要的班级规则。

20.C性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。率真、耿直都属于性格。

21.BA选项布置超出教学内容的练习题失去了练习题帮助学生巩固和应用新知识的功能。C选项中学生遇到疑难问题就立即给出正确答案剥夺了学生独立思考的机会．不利于培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。D选项全部布置记忆性的练习只能帮助学生巩固新知识．但不能训练学生应用知识的能力，不可取。B选项设计富于变化的练习题并有适合的难度有利于学生巩固新知识、应用新知识的动机。

22.B

23.D社会生产力发展水平决定教育的规模和速度，制约着教育结构的变化、教育内容和手段的创新。故本题应选D。

24.A小王大事小事都要别人为她决定，不敢表达自己的反对意见，比较可能是依赖型人格。

25.A孔子把学习过程概括为“学一思一行”。

26.CD选答型试题要求学生从教师提供的若干答案中挑选出正确的答案，可分为是非题、多项选择题和组配式试题三种。供答型试题要求学生对教师规定的问答题、解答题做出答案，分为简答式试题和陈述式试题两种。

27.CD主张“教育即生活”的是杜威，撰写《雄辩术原理》的是昆体良。赫尔巴特将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系。

28.CDA项中教师不清楚状况，随便进行说理教育，是不尊重学生的表现。B项不顾学生的心理需求，将教师自己的意见强加给学生，也是不尊重学生的表现。C、D两项都做到了关注学生的真实需求，尊重学生。

29.B气质并无好坏之分。

30.A教师职业道德规范要求教师应该严谨治学，学术造假违背了这一要求。

31.B课外活动的基本组织形式是小组活动。

32.有意后注意

33.研究者

34.间接兴趣

35.学生(儿童)

36.“结构教学论”

37.让“赞美之花”绽放赞美，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赞美，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赞美，如同美妙动人的乐谱

里的一个音符。赞美是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单的几个字、几句话。赞美使学生在寒冬感受到春的温暖。因此，教师要学会多说些赞美学生的话，赞美学生的闪光点。一直以来．赞美教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，以至于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形之中就在孩子与教师之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些赞美的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成长。赞美，激发了学生进步的动力。同样，赞美是教师心胸豁达的表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸显。教师不懂赞美、不愿赞美，对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样．执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。赞美。要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至”。教师的表扬如和煦的春风，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点．效果反而更

好。在每个小孩的心里面．都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点和长处。让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。他们会把最好的一面展示出来并发挥到极致。希望每位教师多一份赞美，少一份批判，细心地呵护自己的“花朵”，慢慢地看着他们长大，陪着他们沐浴阳光风雨，让孩子在温暖的赞赏话语中感受幸福。