儿童发展与教育心理学,重点知识(第三章 儿童智力因素发展与教育)

第三章儿童智力因素发展与教育

一、填空题：

1、我国学者普遍认为智力是一般认识能力的综合，即观察力、记忆力、思维能力、想象能

力的综合，其核心成份是抽象思维能力，创造力则是智力的高度表现。

2、我们要正确对待和使用心理测验，防止两个极端：测验万能论——测验无用论。

3、小学儿童心理发展所具有的一般特点：迅速性、协调性、外露性、可塑性。

4、儿童心理学专家朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要

形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然具有很大成分的具体形象性。

5、一般认为，小学儿童思维发展的关键年龄出现在四年级，即10——11岁，但有一定

的伸缩性。

二、判断题：

1、比纳——西蒙量表是法国人比纳首创的一种测量人类智力的标准工具，由比纳和西蒙合

作制定。

2、比纳——西蒙量表首次引进了智龄这个数量化的标尺来衡量人的智力。

3、注意的转移就是注意力从一个对象转移到另一个对象上。

4、实验显示，小学五年级儿童对某对象估计的正确率，无意注意时只达22%，有意注意时

则达56%，表明在高年级学生的认知活动中，有意注意的作用超过了无意注意，有意注意已经逐渐取代无意注意，并占主导地位。

5、小学儿童注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度均高于男生。

6、注意分配是指同一时间内把注意指向不同的对象，小学四年级是儿童注意分配能力发展

的转折期。

7、研究发现，小学儿童注意转移的综合反应时间随年龄的增长而呈下降趋势，所以小学儿

童的注意转移能力随年龄增长而下降了，儿童注意集中程度越来越高了。

8、研究显示，10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清，10岁以后，

随着年龄增长，儿童视力呈逐渐下降趋势。

三、名词解释：

1、智商——个人智力水平的数量化指标。通常以其英文缩写IQ为符号。用公式表示为：智商（IQ）＝心理年龄（MA）／实际年龄（CA）×100 。

2、思维——思维是通过分析、综合、比较、抽象、概括等过程以间接途径获得对事物的本质和规律的认识。

四、简答题：

1、请举例阐述小学儿童观察能力的发展特点：

答：目的性有所增强

顺序性有所提高

精确性明显改善

深刻性迅速发展

如果没有举例最多得一半分

五、论述题：

1、请阐述小学儿童注意力的发展的特点，并结合实例论述儿童注意力培养的思路。

答：（一）儿童注意力发展的特点

1、无意注意为主——有意注意主导

2、注意的有意性由被动——主动

3、注意有明显的情绪色彩

4、注意品质不断发展（广度、稳定性、分配、转移）

（二）儿童注意力发展的培养

1、善于运用无意注意规律组织教学

2、利用活动发展学生的有意注意能力

3、利用无意注意和有意注意的转换规律

必须展开阐述，特别是注意力培养的策略要结合实例详细阐述。

2、请阐述小学儿童记忆力的发展的特点，并详细论述儿童记忆力培养的策略。答：（一）小学儿童记忆力发展特点

1、无意记忆为主——有意记忆为主转化

2、机械记忆为主——意义记忆为主转化

3、具体形象记忆——抽象记忆转化

4、逐渐学会各种记忆策略

（二）小学儿童记忆能力的培养策略

1、增强儿童记忆的目的性、积极性

2、教会儿童记忆的方法和技巧

1）充分利用无意识记规律

2）赋予记忆材料一定的意义

3）利用尝试回忆增强记忆

4）分析材料找出规律

3、合理地组织复习

1）复习要及时

2）方式多样化

3）份量要适当(提倡过度学习)

4）知识再加工

4、掌握回忆有效策略