《旅鼠之谜》阅读2
4．第⑤段在文中的作用是
（）A．承上启下B．领起下文
C．总说城内桥的特点D．总提分说
5．第⑥段中，写威尼斯的叹息桥，其作用是什么？
6．解释加粗的字。
（1）叹为观止：
（2）荫浓如盖：
旅鼠之谜说课稿
《旅鼠之谜》说课稿 一、说教材 1、课文的主要内容 本文是一篇科学小品文，文体具有交叉的性质。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文，而内容上主要是介绍科学知识的。也说是说，它采用记叙的框架，借助丹尼斯和“我”对话，来介绍科学知识，传播理念。知识就是有关北极旅鼠身上的三大奥秘，理念就是人与自然要可持续发展、和谐发展。进而告诫人类无限制繁衍将会带来的深重的问题，引导人们深刻的反思。 2、课文在本单元中的地位 通过本单元上一课的学习，学生初步具备了可持续性发展意识，在此基础上，本课在于引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。同时，在前面两篇科学文艺作品学习的基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面的科幻小说的学习打下基础，因此，本课在本单元中具有相当重要的地位。基于以上考虑，设定本篇课文三个维度的目标： 二、说教学目标 1、知识与能力目标： ①了解北极旅鼠的三大奥秘； ②了解科学小品的文体特征； ③体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。 2、过程与方法目标：联系实际与自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。 3、情感态度目标：培养科学理性和人文关怀精神，热爱自然，关注
社会问题，培养人与社会和谐发展的理念。 三、学生情况分析 现在的学生，思维敏捷，个性鲜明，通过各种媒体，了解到了不少关于地球，关于环保的知识，具有朴素的环保意识，比较容易理解课文中作者对人类人口问题的忧患与思考；加之本文是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，容易激发学生强烈的阅读兴趣。这是有利的一面， 但同时，农村的孩子知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识模糊，对科学小品的独特写法也存在理解上的困难，这是不利的一面，教学时应加强引导。 四、教学重难点的确定及课时的安排 1、基于以上考虑，结合前面对教材的分析，我将这篇课文的 学习重点确定为：整体把握文意，领会文章给人的启示。 难点为：把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性。 2、本文属自读课文，在老师的引导下，1课时完成。 五、教学方法的确定 新课标指出：在教学中，要十分重视引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑，从课堂获得思想、情感和体验，提升个人的人文素养。基于如上考虑，确定运用多媒体展示法、诵读法、讨论法、合作探究法、引导法等教学方法；. 学习方法上，要求他们课前预习课文，查阅资料并整理，继续采用已经教过的跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，课堂上，以自主、合作、探究的小组学习为主，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。
2013人教版八年级下册语文第13课
2013人教版八年级下册语文第13课《旅鼠之谜》优秀教案 13旅鼠之谜 教材分析 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。文章从旅鼠惊人的繁殖能力联想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容浅显，但带给人们的思索是深刻的。 本文虽是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人人胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，不是在于给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。教学目标 知识目标 1．掌握字词，了解作者。 2．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。 3．理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。 能力目标 1．反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。 2．多角度领会本文给人的启示。 3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。 情感态度与价值观1．培养学生热爱自然、热爱科学的精神，激发探索自然奥秘的欲望。 2．培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。 教学重、难点 1．整体感知旅鼠的三大奥秘。 2．多角度理解其对人类的启示。 突破方法：全文共28个段落，集中交代旅鼠奥秘的应是第7段到第17段。精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。 教学方法 1．分角色朗读课文。 2．自主、合作、探究。 教学过程 一、导入新课 （一）设置悬念，激趣导入课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么，“旅鼠的道路”是一条什么样的道路？我们应该从旅鼠身上学到点什么？让我们走进课文。 （二）《斑羚飞渡》中老斑羚及镰刀头羊为了种族的生存自我牺牲的精神令
初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精品
新课标人教版初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精 品教学设计 设计思路说明： 《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课，是一篇自读课文。课堂主要以学生自学为主，抓主干问题，在研读的基础上解决文本的重点和难点。 周一上午第一节我先在八（10）班上，首先聚焦题目，由题目引发课堂讨论的话题：1.旅鼠是怎样一种动物？2.旅鼠之谜是什么？接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示？整堂课滚动的倒也顺利，但似乎缺少了那么一点灵动和活力，似乎在单纯地解剖文本而已。 课堂似乎有所缺憾，那到底是什么呢？我思索着—— 第二节马上要在八（9）班上，还是原来的内容。那么应该如何上呢？我苦苦思索，企图寻找到一个突破口。我一遍在黑板上写着旅鼠二字，一遍想着如何引导激发学生的思维，突然灵光一闪，如果是介绍笼子里的旅鼠，不也要文字介绍吗？对了，就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。 教学目标 1、知识与技能目标 （1）比较本文与一般说明文写法上的不同。 （2）整体感知旅鼠的三大奥秘。 2、过程与方法目标 （1）以活动设计串起全文。 （2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。 四、教学重点、难点 教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。 教学难点：多角度理解对人类的启示。 教学步骤： 活动一：制作小名片 目的：布置学生研读文本，试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。 师：请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。大家知道名片要介绍哪几个方面呢？ 生1：要介绍名字、外形特点、生活习性等。 生：还应该介绍旅鼠的属性？
师：大家寻找相应的句子，多角度介绍旅鼠。（出示空白表格，引导学生寻找文本内容填表格，并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。） 自由活动：让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。 活动二：探究鼠之谜 1.理解课文内容 几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，去始终无法解开旅鼠之谜。那么它们到底有哪些奥秘呢？速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容，试着用简洁的语言归纳概括。 明确：三大奥秘——繁殖能力惊人、奇怪的自杀行为、死亡大迁移。 2.体会说明方法 在讲解三大奥秘的过程中，穿插讲解说明方法及效果。 ①一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。 （明确：列数字，具体准确地说明旅鼠繁殖能力惊人。） ②不知是谁一声令下，也不知道是由谁带头，它们忽然朝着同一个方向，浩浩荡荡地出发了。而且往往是白天休整进食，晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，沿着…条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。 （明确：作诠释，生动地描述并说明了旅鼠死亡大迁移的场景。） 活动三：讨论鼠警示 1．作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？ 警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 2.想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？ A．自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。
重庆市綦江区三江中学八年级语文下册 第一、二单元学
重庆市綦江区三江中学八年级语文下册第一、二单元学案二人教新 课标版 东京…………到别的地方去看看，如何呢？ 1、本文是一篇，文章为线索。请用自己的话概括一下选段的主要内容是： 2、“东京也无非是这样”中“无非”理解为，表达出作者的情感。“这样”指代，这一句在结构和内容上有什么作用？ 3、“上野的樱花烂熳的时节，望去确．也像绯红的轻云，但．花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确．”和“但”在语气和内容上有什么作用？ 4、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？ 5、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？ 6、大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；……揣摩“物以希为贵”的意味。 7、作者写主人公——藤野先生，在出场时是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人? 中国是弱国，……告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 1、简要概括上文所写的事件。 2、对文中划线的句子，你是怎样理解的？
3、“呜呼，无法可想！”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识？ 4、“但在那时那地，我的意见却变化了。”变化的内容和原因各是什么？ 5、此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采…揣摩所“酒醉”的意味。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。……“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。 1、上文写了两件事情，请简要概括。 2、画横线句子表现了藤野先生的什么精神？这种精神使我们联想到哪个成语？ 3、文中说“我拿下来打开时，很吃了一惊”，为什么？ 4、文中说“同时也感到一种不安和感激”，作者为什么而不安？又为什么而感激？ 5、从文段中可以看出藤野先生具有怎样的品质？ 2 我的母亲 每天天刚亮时……才回家吃早饭。我母亲管束我最严，……她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，……这是我的严师，我的慈母。 1、用自己的话概括以上三段的主要内容。
七年级语文上册 第21课《旅鼠之谜》学案(无答案) 鲁教版
七年级语文上册第21课《旅鼠之谜》学案鲁教版 学习目标： 1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。学习过程： 一、积累运用： 1．给下列加点的字注音。 媲．( )美挑衅．( ) 迷惘．( ) 笃．( )信苔藓．（）啮．( ) 齿滑稽．( ) 徘徊 ．．( ) ( ) 逃窜．( ) 2．解释下列词语 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继： 道听途说： 二、自主探究 1、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。 2、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 3、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？
三、讨论交流，合作释疑： 1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2．重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。 3、品读课文，体味文章独特的写作手法。 四、拓展延伸 阅读下列文段，回答文后问题。 “让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉
旅鼠之谜教学设计修订稿
旅鼠之谜教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《旅鼠之谜》教学设计 【教学目标】 １、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。 ２、多角度理解课文的启示；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。 ３、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。【情感目标】 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。 【教学重点】 1．整体把握文意，多角度领会文章给人的启示。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 【教学难点】 理解文章末句的含意。 【教学安排】１课时。 【教学过程】 一、导入新课 大屏幕展示北极旅鼠的图片（视频），你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、作者简介 位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要着作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。（投影显示） 三、整体感知 １、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容： 掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生注意字形。 【读一读】媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成 ２、初步感知文意： ⑴学生再读课文，思考问题： 【说一说】本文介绍了旅鼠的那些奥秘（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘： ①繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 ②能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 ③周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 ⑵【写一写】用200左右的说明文字介绍北极旅鼠的知识。 小组交流，组内展示。 四、合作探究 【议一议】１、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？ 学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：明确以下主要观点：
初中语文《旅鼠之谜》说课稿
初中语文《旅鼠之谜》说课稿 初中语文《旅鼠之谜》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的初中语文《旅鼠之谜》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教材分析本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课，安排一课时根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。教学目标: 1.了解北极旅鼠的三大奥秘 2.体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法 3.学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。 4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点： 1.概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。 2.领会文章给我们的启示。 3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。二、教学方
中考考试复习散文阅读——标题地含义及作用(教案设计)
中考复习散文阅读之标题的含义及作用教案 教学内容 中考复习散文阅读之标题的含义及作用 教学设想 1、教师以理论指导和实例示范相结合。 2、学生以独立思考，互助合作相结合。 3、通过加强解题思路和方法的指导，达到熟能生巧的目的，提高学生对文学作 品标题题型的答题技巧和能力。 教学目标 1、掌握分析标题含义的答题方法。 2、掌握分析标题作用的答题方法。 教学环节 一、导入 文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。 中考中，往往会从标题上出题，考查对作品理解的深度。 二、常见主要考法 1.标题的含义是什么？ 2.标题的作用是什么？ 三、历年中考考查情况：
标题的含义：16．“天使儿”在文中有哪些含义?(4分) ——2013年东莞《天使儿》 标题的作用：小说以“旧餐桌上的美好时光”为题有什么作用？——2011年东莞《旧餐桌上的美好时光》 四、方法指导与运用 （一）揣摩标题的含义 表层含义：标题的字面含义、文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义 1.温故知新 《走一步，再走一步》 表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖 深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。 《爸爸的花儿落了》 表层含义：夹竹桃凋谢了 深层含义：父亲去世，也预示我长大了 《变色龙》 表层含义：善于变色的蜥蜴 深层含义：见风使舵的沙皇警察 2.小结：理解标题的含义答题方法 （1）联系全文内容，理解表层含义 （2）结合文章主旨，体会深层含义 3.实战演习 例：《悠长的铃声》（文章见学案）
旅鼠之谜教案
《旅鼠之谜》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1．积累文中重要的词语。 （二）过程与方法 1．学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 2．联类引申，引导学生观察自然，理解自然给人类带来的启示。 （三）情感态度价值观 激发学生探究自然奥秘的好奇心，培养科学理性精神及关注社会问题的热情。 二、教学重点 1．整体把握旅鼠的三大奥秘。 三、教学难点 多角度理解文章给人的启示。 四、教学过程 （一）导语设计 请看这样一条信息 珠峰的雪样中含汞 大西洋海底有铅沉淀 南极企鹅体内含笨 北极烟雾在变浓变酸 看到这你的第一感受是什么？
（三）速读感知 1．初读了解文意，圈点勾画出需要积累的词语。 （1）教师出示重点生字字音，学生齐读。 2．再读筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 教师可提示：注意文中标志性的语句。 学生自由发言，其余同学评价。 明确：（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。 （2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （3）死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身鱼腹。 （四）学生互动 设计问题：①旅鼠为什么要自杀呢？ ②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？ ③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？ （五）合作探究 北极狐以鼠为生，当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时，狐狸们便聚在一起疯狂的，跳舞直至力竭气绝而亡。 中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右，这是族群生存的最佳临界点，每当族群数量超出时，年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。结合以上材料我们可以获得哪些启示？
《罗布泊,消逝的汕湖》语文说课稿
《罗布泊，消逝的汕湖》语文说课稿 《罗布泊，消逝的汕湖》语文说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 我叫周小春，来自孝感市孝南区董永中学。 我说课的题目是：《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位评委、老师进行说课。 教材分析 １、教材的地位及课文特点： 本单元编选了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂──出来》五篇文章，都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然，保护自然是每一个人的责任。２１世纪的今天更要具有这种意识，因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学，写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识和可持续发展观念，保护好人类共同的家园。 在内容上要求学生把握两点： 一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中，总结罗布泊消逝的原因；
二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，树立正确的生态意识。 在表现形式上要求把握两点： 一是对比、拟人、排比三种表现手法； 二是多种表达方式的运用。 ２、学习目标和重难点的确立： 初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为： 知识目标： 了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。 能力目标： 提高学生的读、说和查阅资料的能力。 情感态度、价值观目标： 使学生树立环保意识和可持续发展的观念。 重点放在探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。 难点是探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。 ３、学情分析： 本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该
13《旅鼠之谜》教学设计
《旅鼠之谜》教学设计 [教学目的] 1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。 2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。 3、让学生了解文章写法上的特点。 4、培养学生探究能力,激发学生兴趣。 [教学重点] 1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2、培养学生的探究能力 [教学过程] 一、导入 1、故事导入：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。你知道彩蛛吐丝的原因吗？ 一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在招引天敌来吃掉自己。还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。 2、简介作者 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 二、整体感知 1、学生快速默读课文，思考：课文题目是《旅鼠之谜》，那么介绍了旅鼠的哪些谜呢？（找出关键句归纳概括） 明确：北极旅鼠有三大谜（超强繁殖，主动招杀，死亡迁移） （一）旅鼠繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 （二）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （三）死亡大迁移，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，向西或向北奔向大海，葬身大海。 2、这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢？我们再来仔细地研读课文，请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落，并划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。假如你是一只小旅鼠，请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。 （学生自由练习，然后请学生上台讲旅鼠的奥秘） 三、研读探究 1、正像猜谜语一样，有了谜面，接下来就该猜谜底了，三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？
上海市语文各年级课本目录表
六年级（上） 第一单元有家真好 1 祖父和我（萧红） 2 金黄的大斗笠 3你一定会听见的 4 散步（莫怀戚） 综合学习 家庭欢乐大转盘 每周一诗 （1）望驿台（白居易）（2）秋思（张籍） 第二单元同龄人的故事5 从百草园到三位为书屋6花脸 7口哨 8 陈太丘与友期 9两小儿辩日 综合学习 我的一张照片 每周一诗 宿新市徐公店（杨万里）村晚（雷震） 第三单元寄情山水 10十六字令三首 11 古诗三首 观沧海 望岳 饮湖上初晴后雨12 词二首 菩萨蛮 卜算子 13 山川之美 综合学习 黄浦江—美丽的母亲河 每周一诗暮江吟（白居易） 夜泉（袁中道） 第四单元风俗世情 14 童话般的太空城 15 海底奇光 16 门外有敲门声 综合学习 当个小小未来学家 每周一诗 嫦娥（李商隐） 迢迢牵牛星（无名氏） 第五单元自然奥秘 17松鼠 18云雀 19藏羚羊跪拜 20森林中的绅士 综合学习 向你介绍我的动物朋友 每周一诗 蝉（虞世南） 画眉鸟（欧阳修） 第六单元童心的诗 21 天上的街市 22 星河 23我召唤青青的小树林24 留住童年 综合学习 朗诵诗歌 每周一诗 牧童词（李涉） 夜书所见（叶绍翁）
第七单元读书有味 25忆读书 26 美容新术 27窃读记 28为学 29 孙权劝学 综合学习 读书格言伴我成长 每周一诗 劝学（颜真卿） 赠外孙（王安石） 第八单元小故事大智慧30受宠的象 31 蚊子和狮子 32 一个采白芷华的城里人 33 白兔和月亮 34 中国古代寓言四则 买椟还珠 郑人买履 滥竽充数 画蛇添足 综合学习 与寓言大师伊索对话 每周一诗 东栏梨花(苏轼) 水口行舟（朱熹） 附录—汉字 六年级（下） 第一单元春天来了 1 春朱自清 2 春风林斤澜 3花的话宗璞4 四春之古韵 春夜喜雨杜甫 钱塘湖春行---白居易 江南春杜牧 综合学习 春天，春天，在哪里? 每周一诗 （1）绝句（志南） （2）雨情（王架） 第二单元少年心事 5 羚羊木雕张之路 6在那群星子下舒婷 7一千张糖纸铁凝 8 为少年清唱简平 综合学习 共享快乐，应对烦恼 每周一诗 题弟侄书堂（杜荀鹤） 南园十三首（其五）（李贺） 第三单元人贵有精神 9 假如给我三天光明海伦?凯勒 10 诺曼底号遇险记雨果 11 清贫 12 百合花开 综合学习 唱一首生命的歌 每周一诗 对酒（秋瑾） 狱中题壁（谭嗣同） 第四单元唐诗精华（上） 13 登幽州台歌陈子昂 14 黄鹤楼崔颢 15 山居秋暝王维 16 过故人庄孟浩然
八年级课文旅鼠之谜教学反思
八年级课文《旅鼠之谜》教学反思 《旅鼠之谜》教学反思一： 《旅鼠之谜》是位梦华先生写的融知识性、趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架、对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。但静下心来细细品味却发人深思，令人警醒。本文旨在警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。 这节课是一节展示课。在讲课之前，我先让学生通过通读课文解决字词障碍，再自主完成学案预设的问题，从而自主把握课文内容。在课上预习检测时，我首先由各小组组长抽签决定本组检测的内容。各组B1 同学板演，其余同学在座位上完成。通过检测了解学生预习情况，同时评出“最佳预习组”。在交流展示环节中，首先由各组在组长和学科组长组织下进行交流，将学案上的问题通过讨论在组内达成一致意见。小组讨论完成后由组长通过“石头、剪子、布”的方式决定本组展示的内容。各小组积极性都非常高涨，不但展示了本组的问题结果，而且还积极补充或质疑。在关于解决文体这一问题时，有些小组认为本文是记叙文，有些小组认为本文是议论文，而且都分别提出了自己的理由。两个阵营针锋相对、各不相让。在这种关键时刻，我及时的进行了调解，首先肯定他们说的都有道理。接着再让他们找一找对方小组说的内容在文中有没有体现。从而引出本文是一篇用
记叙的框架、对话的方式讲述科学知识的科学小品文，是记叙文和说明文的杂交文体。一听说这个结果，同学们都笑了，当然在笑容中有对自己探究成果的欣慰，也有刚才辩论过程的快乐。 在展示过程中，学生的展示也启迪着师生的智慧。我清楚的记得，在辩论过程中，“东方神起”组指出，本文作为一篇记叙文，记叙了我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘。此言一出，立即受到了同样认为是记叙文的“鹰之翱翔”组的反驳，“鹰之翱翔”组的代表认为本文记叙了丹尼斯先生为我介绍旅鼠的三大奥秘。此时又出现了一次对抗，怎么办?这种情况要是在以前，我肯定会马上表态告诉学生应该是哪一种情况。可是这次我没有着急，而是把问题转给了学生，让学生分析应该采取哪一种概括并说明理由。其他组的同学通过分析指出应该是丹尼斯为我介绍旅鼠的奥秘，因为在介绍之前我对北极旅鼠知之甚少，文中内容都是丹尼斯为我讲解旅鼠的奇特奥秘。如果用“我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘”。则表明我对旅鼠应该了解，才能和丹尼斯讨论其奥秘。学生有理有据的分析令人折服，学生智慧的火花不正是在激烈的辩论中擦出的吗?他们对分析问题的分析判断能力不也在这激烈的辩论中得以提升吗?在这一环节中通过小组评选“鹰之翼”组以多数票当选“最佳展示组”，获得了同学们热烈的掌声。 当然在小组讨论交流阶段，也存在着基础太差而不参与
旅鼠之谜教学设计
《旅鼠之谜》教学设计 学习目标： 1、概括北极旅鼠三大奥秘。 2、理解文章带给人们的启示。 3、体会本文独特的写作方法。 4、激发探究科学奥秘的好奇心，从而激发起学习的欲望。教学重点： 1、概括北极旅鼠三大奥秘。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学难点： 理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 一、导入： 同学们喜欢老鼠吗？为什么不喜欢？今天我们学习生活在北极的老鼠。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！
二、文学常识和字词 1、作者简介 位梦华：位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。 2、旅鼠简介 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。 3、检查字词预习情况，夯实基础 媲（）美挑衅（）迁徙（）繁衍( ) 迷惘（）笃（）信啮（）齿滑稽（）徘徊（）幼崽( ) 三、速读课文，整体感知：
人教版语文八年级下册第三单元复习总结题
第三单元复习课教学设计 一、单元分析： 本单元所选课文以人与自然环境为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。科学理性与人文关怀是一致的《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔。却不料，到头来出现了报应的迹象，最初扔进的一块小石子飞了下来。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。 二、教学设计： （一）单元教学目标： 1、引导学生懂得：人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。爱护自然就是爱护人类自己。 2、为学生创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。 3、引导学生结合现实生活理解课文内容，了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解不同体裁的不同特点。 4、培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。 5、引导学生逐步学会精读，注意理解关键语句、把握文意、概括要点。注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学生的语文素养。 单元的重点：理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。 五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。要使学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。 （三）学习过程： 【课前预习】 学习任务一：整理课文重点文学常识。 1、《敬畏自然》作者，选自《大自然的智慧》。 2、《罗布泊，消逝的仙湖》作者，选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》。 3、《旅鼠之谜》作者，选自《科技日报》。 4、《大雁归来》作者。选自《沙乡年鉴》。利奥波德，国著名环境保护主义者。 5、《喂——出来》作者。选自《不速之客——星新一短篇小说选》。作者是现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。 学习任务二：抄写整理本单元课文后的字词并给易错字注音。 学习任务三：，默读本单元课文，概括每一篇文章的主要内容。
课外练笔
《旅鼠之谜》说课稿 一、教材分析 本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课，安排一课时根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 教学目标: 1、了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、学习作者创新的写作方法，学会生 3、认识控制人口数量的重要性。 依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点： 1.概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。 2.领会文章给我们的启示。 3.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。 据新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性， 2.学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。 首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。三、教学设想根据新课标的精神，结合课文内容,我的教学设想是：以课文内容为载体，师生互动，充分发挥学生的自觉性与主动性，培养他们良好的人文素养和科学素养，培养他们的创新精神、合作意识，引导他们多角度思考问题，使他们具备阅读理解与表达交流等基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。还要充分发挥语文学科工具性与人文性统一的特点，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。既提高他们的语文素养，又能
《旅鼠之谜》优秀的教学设计
《旅鼠之谜》优秀的教学设计 《旅鼠之谜》优秀的教学设计 教学目标： 1、抓住文章标题，激发阅读兴趣;通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。 2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主题; 3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。 教学重点、难点 1.旅鼠的特点。 2.培养学生研究能力。 3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时间： 两课时 第一课时 教学任务： 预习课文; 整体感知课文内容。 教学过程： 一、导人 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难
解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、预习课文： 1、注意下列词语： 徘徊幼崽庞大盛老鼠膨胀挑衅秃鹰迷惘收敛涉水覆没眺望滑稽歧途啮齿迁徙 2、解释下列词语： 一无所获急中生智小心翼翼神秘莫测迷惘千方百计浩浩荡荡前赴后继毫无惧色全军覆没不可思议另有他图难以置信鼠目寸光急不可耐道听途说 三、本文题目为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来： 第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。 第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 旅鼠奇怪的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制的繁衍下去。 四、作者写作本文的意图是什么?仅仅只是向人们介绍旅鼠吗?从本文哪句话可以看出来?
篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 引用资料 目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。 五、文章还给我们哪些启示? 学生自由讨论发言： A、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。 B、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。 C、探索奥秘要吃苦，创新精神。 D、自然界的`万事万物都是自然科学研究的对象。 E、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。 第二课时 教学目标：本文写作技巧 拓展延伸 教学过程： (一)我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，
《旅鼠之谜》说课稿(最新)
《旅鼠之谜》说课稿 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。 单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上两点考虑，本篇课文的学习目标将分三个维度设定： 1、知识能力目标： ① 了解北极旅鼠的三大奥秘 ②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。 2、过程方法目标：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。 3、情感态度目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。 二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。 1、学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。 基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：整体把握文意，领会文章给人的启示。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。 2、这篇课文我安排1课时完成教学。