《动能和势能》课堂练习题
《动能和势能》课堂练习题
一.填空题
1.动能是指物体由于 而具有的能，其大小与物体的 和 有关.
2.势能包含 势能和 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做 势能，它与物体的 和 有关；物体由于发生 而具有的能叫做 势能，它的大小与 有关.
3.我们常用的能量单位是 ，用字母 来表示.
4.判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，说出能量的名称，如果没有，说明原因． ①在水平地面上滚动的铅球：____________； ②悬挂在室内的电灯：____________； ③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________； ④弹簧：_____________；
⑤在空中飞行的波音747客机：_____________； ⑥静止在水平轨道上的列车： ___________． ⑦高速升空的火箭 . ⑧被拉弯的钢板尺 .
⑨被水电站拦河坝拦住的上游水 . ⑩空中下落的皮球 .
5.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快．
6.如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能 满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能 该卡车下山时具有的重
力势能．（选填“大于”、“小于”或“等于”）
7.如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程
中， 能逐渐增大， 能逐渐减小。
8.如图14-6所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A 、
B 、
C 三小球先后从同一装置的h A 、h B 、h C 高处滚下（m A ＝m B ＜m C ，h A ＝h C
＞h B ）推动纸盒运动一段距离后静止。
（1）要研究动能与质量的关系，我们要选择 两图来进行比较。
（2）从图中可以看出，A 、B 、C 三个小球刚到达水平面时， 球的动能最大。
二.选择题
1.关于能的概念，下列说法正确的是（ ）
A ．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能
B ．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能
C ．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比
乙物体的大
图
14-5
图14-6
D．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大
2.跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（）
A．动能增大，势能不变B．动能不变，势能减小
C．动能、势能都不变D．动能减小，势能增大
3.司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）
A．增大动能 B．增大势能 C．增大惯性 D．减小阻力
4.2005年10月13日，西昌卫星发射中心用“长征四号乙”运载火箭，成功地将‘“神州六
号”飞船送人太空。在飞船随火箭一起离开发射塔飞向天空的过程中（）
A．飞船的势能不断减小，动能不断增大 B．飞船的势能不断增大，动能不断减小
C．飞船的势能和动能都在不断减小 D．飞船的势能和动能都在不断增大
5.三峡水库修建大坝，为了提高水位，增加水的（）
A．内能B．重力势能C．弹性势能D．动能
6.关于能量的大小，下列说法中错误的是
A.运动速度越大的物体，动能也越大
B.质量大的物体，动能不一定大
C.质量大的物体，其重力势能不一定大
D.质量越大的物体，被举得越高，其重力势能就越大
7. 某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖（）
A．势能一定不变，动能一定不变B．势能可能改变，动能一定不变
C．势能可能改变，动能可能改变D．势能一定不变，动能可能改变
三.实验题
如图14-3所示，是用来探究“动能大小跟哪些因素有关”的实验装置图。（小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达底端的速度只与起点高度有关，起点越高，到达底端的速度就越大，运动小球撞击停在平面上的木块后，木块运动距离越长，说明小球具有动能越大）
（1）分析比较实验甲与实验乙，可得出结论：______________________________。
实验中被控制的物理量是________________。
（2）分析比较实验乙与实验丙，可得出结论：______________________________。
实验中被控制的物理量是_______________________。
（3）实验结果表明，物体动能与物体的和有关，____________越大，____________越大，动能就越大。
图14-3
《动能和势能》课堂练习题答案
一.填空题
1.动能是指物体由于 运动 而具有的能，其大小与物体的 质量 和 速度 有关.
2.势能包含 重力 势能和 弹性 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做 重力 势能，它与物体的 质量 和 高度 有关；物体由于发生 弹性形变 而具有的能叫做 弹性 势能，它的大小与 形变大小 有关.
3.我们常用的能量单位是 焦耳 ，用字母 J 来表示.
4.判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，说出能量的名称，如果没有，说明原因． ①在水平地面上滚动的铅球：___动能___； ②悬挂在室内的电灯： 重力势能 ； ③玩具汽车中被卷紧的发条：__弹性热能__； ④弹簧：____没有___；
⑤在空中飞行的波音747客机：动能和重力势能； ⑥静止在水平轨道上的列车： 没有． ⑦高速升空的火箭 动能和重力势能 . ⑧被拉弯的钢板尺弹性势能
⑨被水电站拦河坝拦住的上游水 重力势能 . ⑩空中下落的皮球 动能和重力势能 .
5.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 燕子得快．
6.如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能 小于满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能 大于 该卡车下山时具有的重力势
能．（选填“大于”、“小于”或“等于”）
7.如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程
中， 重力势 能逐渐增大， 动能 能逐渐减小。
8.如图14-6所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A 、
B 、
C 三小球先后从同一装置的h A 、h B 、h C 高处滚下（m A ＝m B ＜m C ，h A ＝h C
＞h B ）推动纸盒运动一段距离后静止。
（1）要研究动能与质量的关系，我们要选择 AC 两图来进行比较。
（2）从图中可以看出，A 、B 、C 三个小球刚到达水平面时， C 球的动能最大。
二.选择题
1.关于能的概念，下列说法正确的是（ B ）
A ．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能
B ．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能
C ．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比
乙物体的大
D ．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比
乙物体的大
2.跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（ B ）
A ．动能增大，势能不变
B ．动能不变，势能减小
C ．动能、势能都不变
D ．动能减小，势能增大
图
14-5
图14-6
3.司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（ A）
A．增大动能 B．增大势能 C．增大惯性 D．减小阻力
4.2005年10月13日，西昌卫星发射中心用“长征四号乙”运载火箭，成功地将‘“神州六
号”飞船送人太空。在飞船随火箭一起离开发射塔飞向天空的过程中（ D ）
A．飞船的势能不断减小，动能不断增大 B．飞船的势能不断增大，动能不断减小
C．飞船的势能和动能都在不断减小 D．飞船的势能和动能都在不断增大
5.三峡水库修建大坝，为了提高水位，增加水的（ B ）
A．内能B．重力势能C．弹性势能D．动能
6.关于能量的大小，下列说法中错误的是（A ）
A.运动速度越大的物体，动能也越大
B.质量大的物体，动能不一定大
C.质量大的物体，其重力势能不一定大
D.质量越大的物体，被举得越高，其重力势能就越大
7. 某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖（ B ）
A．势能一定不变，动能一定不变B．势能可能改变，动能一定不变
C．势能可能改变，动能可能改变D．势能一定不变，动能可能改变
三.实验题
如图14-3所示，是用来探究“动能大小跟哪些因素有关”的实验装置图。（小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达底端的速度只与起点高度有关，起点越高，到达底端的速度就越大，运动小球撞击停在平面上的木块后，木块运动距离越长，说明小球具有动能越大）
（1）分析比较实验甲与实验乙，可得出结论：_质量一定，物体速度越大，功能越大_。
实验中被控制的物理量是_____质量___。
（2）分析比较实验乙与实验丙，可得出结论：__速度一定，物体质量越大，动能越大__。
实验中被控制的物理量是______速度________。
（3）实验结果表明，物体动能与物体的质量和速度有关，_ _质量 __越大，___速度__越大，动能就越大。
图14-3
初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例
初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例 一、说教材 (一)教材的地位和作用 “动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后 学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。 (二)教学目标 1、知识目标： (1)初步理解动能、势能、机械能的概念; (2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。 2、能力目标： (1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规 律的能力; (2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实 验的能力。 3、情感目标： (1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯; (2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质; 第四环节:知识延伸。对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。课后请同学们 搜集或到相关网站查找有关秦始皇的资料，下节课我们将进行一场"秦始皇功过"的辩论会。给学生推荐一些历史学习网站，让学生利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，倡导学 生自主性学习和探究式学习的方法，勇于从不同的角度提出问题，努力探索解决问题的多 种途径。 (3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。 (三)教学的重点和难点 1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。 2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素
二、说教法： 1、实例讲授法 能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举 例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能 和机械能的概念。 2、实验探究法 观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大 小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的 操作能力、分析问题、总结问题的能力。 3、交流讨论法 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他 们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼 儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通 过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生 相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。 此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。 三、说学法 通过本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过程中引导学生如何 进行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律，这 就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践 到认识上的飞跃。另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽知识。 四、教学程序设计 (一)复习提问： 1、物理学上所说的功指的是什么?它包括哪两个必要因素? 2、功的单位是什么? (为引入能量概念以及能的单位的讲授做准备) (二)举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念
动能和势能 练习题(含答案)
《动能和势能》练习题（一） 一.填空题 1.动能是指物体由于而具有的能，其大小与物体的和有关. 2.势能包含势能和势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做势能，它与物体的和有关；物体由于发生而具有的能叫做势能，它的大小与有关. 3.我们常用的能量单位是，用字母来表示. 4.判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，说出能量的名称，如果没有，说明原因． ①在水平地面上滚动的铅球：____________；②悬挂在室内的电灯：____________；③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________；④弹簧：_____________； ⑤在空中飞行的波音747客机：_____________；⑥静止在水平轨道上的列车： ___________． ⑦高速升空的火箭.⑧被拉弯的钢板尺. ⑨被水电站拦河坝拦住的上游水.⑩空中下落的皮球. 5.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等， 那么飞得快． 6.如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能 满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能该卡车下 山时具有的重力势能．（选填“大于”、“小于”或“等于”） 7.如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程 中，能逐渐增大，能逐渐减小。 8.如图14-6所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A、B、C三小球先后从同一装置的h A、h B、h C高处滚下（m A＝m B＜m C，h A＝h C＞h B）推动纸盒运动一段距离后静止。 （1）要研究动能与质量的关系，我们要选择两图来进行比 较。 （2）从图中可以看出，A、B、C三个小球刚到达水平面时，球 的动能最大。 ^ 二.选择题 1.关于能的概念，下列说法正确的是（） A．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能 B．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能 C．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大D．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大2.跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（） A．动能增大，势能不变B．动能不变，势能减小C．动能、势能都不变D．动能减小，势能增大图14-6 ]
《动能和势能》导学案
总课时21 第十一章第3节动能和势能 班级________ 小组________ 姓名________ 评价： 【学习目标】 1.通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。 2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 3.能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 【使用说明与学法指导】 根据学习目标充分预习课本67-70页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案。 【自主学习】 1. 物体_______________，表示这个物体具有能量,能量的单位_______。 2. 物体由于而具有的能，叫做动能。动能的大小与＿＿＿和＿＿有关。 3. ___ ____ 叫重力势能；重力势能的决定因素是： 和 . 4. 对同一发生弹性形变的物体来说，弹性势能的大小与＿＿＿＿＿＿＿＿有关。 5. 和统称势能,动能和势能的单位都是____,简称_____,符号_____。【我的疑惑】 【合作探究】 探究点一：动能的大小与什么因素有关： 1.探究动能与速度的关系 如P67图11.3-2:让同一个小钢球从不同高度沿斜面滚下，同一小钢球保证了________相等,小钢球碰到木块时___不同;小钢球碰到木块速度越快，推动木块移动距离越_____,对木块做的____越多,说明小钢球______越大，我们通过小钢球推动木块移动距离的大小来表示小钢球动能的大小,这种方法叫_________。 2.探究动能与质量的关系 如P67图11.3-2:让质量不同的小钢球从同一高度沿斜面下，同一 高度保证了小球碰到木块时________相同。小钢球质量越大， 木块被撞击移动距离越______，说明小钢球____越大;反之, 小 钢球质量越小，木块被撞击移动距离越______,这说明小钢球 ______越小,这说明动能的大小与______有关。 结论：_______________________________________________________________. 3．如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越 __（大／小）；若水平面绝对光滑，本实验将（能／不能）达到探究目的,为会么？_________________________________________. 探究点二：探究重力势能大小与哪些因素有关 1.探究重力势能与质量的关系 举起同样高度的钩砝和小纸团自由下落到沙地上. 现象:钩砝砸得____些，小纸团砸得____些,_____做的功多. 推论：重力势能大小与___________有关 2.探究重力势能与高度的关系 同一个铅球被举高0.1米和0.2米自由下落到沙地上. 现象:0.1米下落砸的____些,0.2米砸的___些. 推论：重力势能大小与___________有关 实验结论：物体的重力势能大小与__________、________有关。关系是：_______________________________. 探究点三：探究弹性势能与什么因素有关:
动能和势能说课稿
说课 各位老师好： 今天我说课的课题是《动能和势能》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） 《动能和势能》是人教版第15单元第四个课题。本课题的理论、知识是学好机械能以及功能转化课题的基础。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能: a.知道什么是动能及影响动能大小的因素。 b.知道什么是势能及影响势能大小的因素。 c.会比较物体的动能和势能的大小. 2.方法：通过探究实验,了解动能和势能的大小各和什么因素有关,并能利用相关的原理解 释有关的现象. 3.情感态度价值观：养成实事求是的科学实验态度 三、说教学的重难点 教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。 教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法。 采用多媒体教学，将试验采用动画的形式播放出来，更具生动直观，对实验方法及过程逐步讲解，使学生实验了如指掌，在不知不觉中就学会了知识。期望学生 能学会如何会去学，主动去学，因为学生在学习上迟早要独立。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学 会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学 生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总 结反思法。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，尽可能的调动学生参与课堂的积极 性、主动性。 1.导入新课：（2~3分钟） 选用几件案例引入新课，提起学生的兴趣 2.讲授新课：（35分钟）
动能和势能练习题含答案
. 《动能和势能》练习题（一） .一填空题. 有关和而具有的能，其大小与物体的 1. 动能是指物体由于 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做势能和 2.势能包含 而具有的能叫做有关；物体由于发生势能，它与物体的和 . 有关势能，它的大小与 . 来表示，用字母 3.我们常用的能量单位是说明原因．说出能量的名称，如果没有，4.判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，；②悬挂在室内的电灯：____________①在水平地面上滚动的铅球：____________； ；④弹簧：_____________③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________； ⑥静止在水平轨道上的列车：；⑤在空中飞行的波音747客机：_____________ ___________．. ⑧被拉弯的钢板尺⑦高速升空的火箭. . .⑩空中下落的皮球⑨被水电站拦河坝拦住的上游水 质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，5. 飞得快．那么 6.如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能 该卡车下山停放在山顶上的卡车具有的重力势能满载时具有的动能．）、“小于”或“等于”（选填“大于”时具有的重力势能．14-5 图7.如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程能逐渐减小。 能逐渐增大，中， 三小球、B、C所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将8.如图14-6A）推动纸盒运动一段距h＞h＝m＜m，h＝高处滚下（h先后从同一装置的、h、hm BCABABACC离后静止。 两图来进行比1）要研究动能与质量的关系，我们要选择（较。球C三个小球刚到达水平面时，、（2）从图中可以看出，A、B 的动能最大。14-6 图.选择题二） 1.关于能的概念，下列说法正确的是（ ．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能A ．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能B C．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大D．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大2.）跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的（ ．动能增大，势能不变A B．动能不变，势能减小 ．动能减小，势能增大．动能、势能都不变C D 3.司机开车上坡前，往往加大油门，
八年级物理下册 11、3 动能和势能导学案(无答案)(新版)新人教版(2019~2020学年度)
动能和势能 【整体构思】 1.知道动能势能的概念。 2.在探究实验中理解影响动能势能的因素。 3.用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 【预习提示】 1.能。 2.动能。 3.势能；重力势能、弹性势能。 【教学流程】 一、学生展示 1.物体___________________,表示这个物体具有能量。在物理学中,能的单位 是______,简称______,符号是______。 2.物体由于_______而具有的能,叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。 质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的 动能也越_____。 3.物体由于被_______而具有的能量,叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和 ______有关。对于高度相同的物体,质量越大的势能越______；对于质量相同的物体,高度 越高的势能越______。 4.物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。 5.___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。 6.课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关” 这两个实验用的方法是_______________。 7.在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中,要探究动能和质量之间的关系,应该选 质量_______的小球,从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块,观察木块被推出的距离。(填“相同”或“不同”) 11.在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中,要探究重力势能与高度之间的关 系,应该让同一重锤从_______高度落下,打击小桌,观察小桌陷入沙中的深度。 12.一个木箱重100N,某人用20N的水平推力推动它前进了5m,则此人所做的功是多少?若 把这个木箱搬到5m高的楼上,在此人做功又是? 二、目标定向 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距
《动能和势能》练习题
《动能和势能》练习题 学习目标： 1、知道动能和势能的概念； 2、在探究实验中理解影响动能和势能的因素。 学习过程 一、预习检测 活动一、关于能量 1、同学们，请看下面的示例：a.子弹能击穿靶，b.流水能推动竹排,c.滴水穿石，请分析和归纳它们的特征。 2、我们把一个物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量，简称能。 3、“能够做功”是说做功的这种本领做功。不是正在做功或已经做功。 练习： ①高山上的静止的石块有能量吗？②任意两个物体能量的多少可以比较吗？ ③关于能的概念，下列说法错误的是（） A.一个物体能够做功，我们就说它具有能 B.正在运动的物体一定没有能 C.没有做功的物体一定没有能 D.具有能的物体不一定在做功 4、能量单位：焦耳简称焦，符号。 活动二、关于能量的类型 1、请同学们观察下列物体，归纳它们的共同特征： a.滚动的小球 b.高挂在枝头的苹果 c.压缩变形的弹簧 d.高举的重锤 e.拉长变形的弓 f.流动的水 分析：其中a、f是； b、c、d、e是；b、d都在高处，c、f发生了形变。我们就把b、d这样的物体具有的能叫重力势能，把c、f这样发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 2、总结概念： 动能是指。 重力势能是指。 弹性势能是指。 势能就是重力势能和弹性势能的总称。 4、自我训练：
（1）古诗文中有许多描述自然现象的优美诗句，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从物体学的角度看，滚滚奔流的长江水具有巨大的。 （2）“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”，流水具有。 （3）空中飞行小鸟具有。 （4）正在骑行的自行车车座具有。 （5）下列说法正确的（） A．空中飞行的炮弹具有重力势能 B．徐徐降落的跳伞运动员只有重力势能 C．高山上不动的石头没有重力势能D．匀速升起的国旗具有动能 活动三、动能大小影响因素的探究 演示课本图15.4-2实验，实验可分三步： ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。 ②将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与有关，越大，物体的。 ③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：。 演示实验之后，总结实验结果：。 四、重力势能、弹性势能的因素（会设计实验说明） 重力势能： 弹性势能： 二、牛刀小试素质提升 1、机械能就是动能和势能的总称，单位：焦耳，符号：J 练习：空中飞行的皮球具有机械能是35J，其中皮球的重力势能为18J，求皮球具有的动能是多少？ 2、生活中的机械能： （1）公路上的汽车为什么要限速？ （2）正在的行驶的客车为什么严禁乘客向外抛东西？
动能和势能》导学案
《动能和势能》导学案 《二》.教学目标： 1、知识技能：①了解能量的初步概念，通过实例理解动能、势能的概念。②在探究实验中理解影响动能和势能的因素。 2、过程方法：①参与科学探究活动，特征经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。掌握科学探究的过程，会运用控制变量法、转换法等具体的研究方法。②通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 3、情感态度价值观：具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。初步领略自然现象中的美妙与和谐。在与小组成员一起探究的过程中养成与人共处、协作学习的习惯。 《三》.教学重点：理解动能、重力势能、弹性势能的概念。 教学难点：探究动能、重力势能、弹性势能的大小与哪些因素有关 《四》.教具、学具：小铁球斜面木块文具盒及盒内文具 《五》.教学过程： 一、精彩导入激起兴趣： 精彩小故事: 1924年，在欧洲曾举行了一次汽车大赛，比赛非常激烈，不少观众在路边为运动员加油，路旁有个卖西瓜的老农看到赛车运动员们满头大汗，心想送个大西瓜给选手们解渴，于是挑一个大西瓜朝迎面而来的赛车中运动员扔过去，结果车身被砸坏，运动员也浑身是血，为何会出现这么大的危害呢？通过本节《动能和势能》的学习，我相信大家就能解决这个问题。 二、精巧探究激发思维 （一）.动能 1、自学教材114页,必要时小组进行交流，然后回答下面的问题: （1）什么叫能量？你能否举出一些例子，说明哪些物体具有能量？ 教师出示斜槽，演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功? 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体做的功越多，表示这个物体的能量越大 （2）什么叫动能？并举例说明! 动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能”。列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。 （3）探究实验： 提出问题: 探究动能大小与什么因素有关？ 猜想假设： 选用器材：学生自选器材，可选用教材中实验用的器材，也可用其他的器材。 请思考以下问题:
《机械能及其转化》说课稿.doc.doc
《机械能及其转化》说课稿 一、说教材 我今天说课的课题是《机械能及其转化》，《机械能及其转化》是新人教版八年级物理下册第十一章第四节的内容。它是前面所学《动能和势能》的延伸。教材由演示得出动能、势能的转化；由想想做做得出机械能守恒定律；图文并茂，符合学生认知规律。能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。科学世界“人造卫星”拓宽学生知识面，引导学生关注社会生活、关注科技发展。 二、说教学目标和重难点 通过本节课的学习我计划达到这样的目标让学生理解动能、势能的转化；能解释动能、势能转化的简单现象；知道机械能的概念。了解机械能守恒定律。通过观察和实验，认识动能、势能之间转化的过程。、并在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。本节的重点是：动能、势能的相互转化．难点是、机械能守恒定律的理解。 三、学情分析 学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。 四、说教学过程 下面为大家展示具体的教学过程：滚摆实验演示效果好于动手做，乒乓球、篮球学生非常常见并且喜欢，过山车有过多少人的惊叫和刺激！你知道他们的速度为什么有这么多的变化吗？其中又有怎样的能量转化呢？就我们带着这个问题开始今天的学习!从而引入了新课，创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发学生思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门。 展示本节学习目标，这些都由学生自主完成，不教。在学生完成的过程中，我会根据学生需要在适当的时候给予适当的指导，点燃思维的火花，让学生感受众里寻他千百度，蓦然回首的顿悟。让求知的欲望在我的课堂滋生成长，让智慧的浪花在这里澎湃激荡。 动能和势能的转化:是本节的重点，我分三部分来组织教学， 1、动能和重力势能的
11.4认识动能和势能_教案
《11.4认识动能和势能》教学设计（第一课时） 作课教师：马晨楠作课对象：九年级197班时间：2014年9月12日 教学目标 1.知识与技能` ⑴知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。 ⑵知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关， 2.过程与方法 ⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。 ⑷通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。 3.情感态度与价值观 ⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 教学重点与难点 重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 难点：势能的概念 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 老师讲述故事，提示学生思考相关的问题。 （1）《小子弹和大石头》：抗日战争期间，一天，日军进攻我军，火力很猛，我军的子弹快要打光了。“准备大石头，节约子弹！”我军连长发出了命令。战士们立即利用战斗间隙，把一块块石头搬到战壕前沿。“敌人进攻了，滚石头！”连长又发出了命令。战士们用力向下一推，几百块巨大的石头从山头滚下，犹如发生了山崩，砸得日军死的死，伤的伤，龟缩到山脚下面去了。滚下的石头为什么具有这么大的杀伤力？
（2）一铁路职工“中弹”昏倒：一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。 二、进行新课 1.什么是能 让学生仔细观察教材上的图11-19，讨论分析： （1）做功的两个必要因素是什么？ （2）这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？ （3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？ 在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有能量”。 紧接着引导学生思考下面事例中的问题：四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八、九级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。 问：哪种风具有的能量最大？（答：飓风。） 问：你怎样判断能的大小？（答：比较它们能够做的功的多少。）通过学生的回答总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。能的单位和功的单位相同，都是焦耳。 2.动能的大小跟哪些因素有关 引导学生仔细观察教材图11-20和11-21针对上述实例，分析思考下列问题。，得出动能的初步概念。 （1）以上这些物体是否具有能量？为什么？（答：具有能量，因为它们都能做功。） （2）它们为什么能够做功？（答：因为它们都是运动的。）
动能和势能-机械能及其转化练习题
动能和势能机械能及其转化（1~12基础 13~14能力提升） 1、电梯厢在匀速上升过程中，动能，机械能．（“增大”、“减小”或“不变”） 2、火箭加速升空过程中，对于火箭搭载的卫星来说，动能________，重力势能__________，卫星的机械 能是由火箭燃料的_____________转化而来。 3、如图所示，小明从滑梯上自由加速下滑时，感到臀部灼热，这是因为他的重力势能一部分转化成了 ______能和________能，下滑过程中，他的机械能_____________。 4、在体育考试中，小刚投出的实心球在空中的运动轨迹如图所示．若不考虑空气阻力，实心球从离开手 后到达最高点的过程中，球受______个力的作用，球的机械能________，在最高点时，球的动能 ________零。 * 5、在大型游乐场里，小明乘坐如图所示匀速转动的“摩天轮”，正在向 最高点运动，对此过程，下列说法正确的是（） A．小明的重力势能保持不变 B．小明的动能保持不变 C．小明的机械能守恒 D．小明的动能先大后小 6、如图所示的四种情景中，属于重力势能转化为动能的是：（） A、雨滴自由下落 B、跳伞运动员减速下降 C、热气球匀速下降 D、火箭点火发射升空 7、下列四种情况，动能和势能之间没有发生相互转化的是（） A、用弓将箭射出 B、上升的滚摆 C、水平公路上匀速行驶的汽车 D、人造卫星绕地球飞行 ~ 8、受高空落物伤人的启示，美军正在研制一种名为“上帝之杖”的太空武 器．“上帝之杖”实质就是高密度、耐高温的金属棒，它要依托太空平台的搭载，借助小型火箭助推和 高空下落产生的巨大动能，对地球战略目标实施打击，破坏力巨大．它攻击目标的巨大能量主要来源于（） A．小型火箭助推动能 B．“上帝之杖”本身的内能 C．下落过程重力势能转化的动能 D．与大气摩擦产生的能量 9、如图甲所示，是小明制作的“会跳的卡片”，用手把它平压在桌面上，使橡皮 筋伸长，迅速松手后，卡片就会弹跳起来．下列说法正确的是（） \ A、橡皮筋恢复原状时弹性势能转化成动能 B、橡皮筋恢复原状时动能转化成弹性势能 C、橡皮筋恢复原状后卡片上升时重力势能转化成动能 D、橡皮筋恢复原状后卡片上升时弹性势能转化成重力势能 10、把篮球抛向空中，忽略空气阻力，哪一图象能正确反映球离手后至落回地面前机械能（E ）与篮球 离地面高度（h ）的关系（）
201x版八年级物理下册11.3动能和势能导学案无答案 新人教版
2019版八年级物理下册11.3动能和势能导学案无答案新人教版 学习内容第十一章功与机械能第三节动能和势能课型：新授课课时：两课时 教学目标1.知道动、势能的概念；2.在探究实验中理解影响动、势 能的影响因素；3.用能量的初步知识理解分析简单的实际 问题； 重难点：动、势能的概念及影 响因素。 时间 分配 导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分 课堂过程一导课： 1. 检查公式：功率的概念、意义、单位、计算公式； 2. 情境导入 二、推进新课： （一）、能量、能量的单位： 物体____ ____,表示这个物体具有_ ___,简称____,它的单位是___,简称___,符号是___。 （二）、动能 1.定义 2.影响因素 （1）实验（见课本67页） 结论： 3.练习洒水车沿水平路面边行驶边洒水的过程中，动能如何变化？为什么？ （三）重力势能 1.定义 2.影响因素 3.练习 （四）弹性势能 1.定义 2.影响因素 3.练习
三、解凝答惑 1、物体能够对外做功（但不一定做功），表示这个物体具有能量，简称能。 2、动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。 3、质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 4、重力势能和弹性势能统称为势能。 ①重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能也越大。 ②弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。 四、课堂检测： 1.____________________________叫动能。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越_____。动能的影响因素是_________和_______； 2._____________________________叫重力势能。对于高度相同的物体,质量越大的势能越______；对于质量相同的物体,高度越高的势能越______。重力势能的影响因素是_________和_______； 3.____________________叫弹性势能，弹性势能的影响因素是________； 4.___________和___________统称势能。 五、能力提高 1.下列物体中具有重力势能的是_____________；具有弹性势能的是____________ A.因挤压而变形的气球 B.在水平路面上飞驰的小轿车 C.正在下落的桩锤 D.停在空中不动的直升机 E.钟表中卷紧的发条 F.高山上的石头 G. 被推开的弹簧门的弹簧H.三峡水库中的水I.跑百米的运动员 2．“黄河远上白云间”说明黄河水具有_________能。“滚滚长江东逝水”说明黄河水具有________能。 3.下列物体具有什么形式的能,请写在空白处。 (1)在水平公路上行驶的汽车__________ (2)竖直上抛的小球在最高点时________ (3)静止在空中的气球________ _ (4)从空中降落的雨点_________ _ (5)被压缩了的弹簧___________ (6)飞流直下的瀑布______________ _ 4查看课本小资料中的内容,分组讨论后回答以下几个问题: （1）.速度大的物体动能一定大吗? （2）.质量大的物体动能一定大吗? （3）.你认为物体的动能与什么因素有关?
动能和势能的教案
第四节动能和势能教案 一、教学目的 1．了解能量的初步概念，知道能的单位是焦耳。 2．知道什么是动能，哪些物体具有动能及影响动能大小的因素。 3．知道什么是重力势能，哪些物体具有重力势能及影响重力势能大小的因素。 4. 知道什么是弹性势能，哪些物体具有弹性势能及影响弹性势能大小的因素。 二、教具 斜槽，不同质量的铁球，木块；一把刻度尺，外形相同的一个铁球和一个木球，一个装有细沙的金属盆． 三、教学过程 1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。 运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。 在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。能的概念跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。 自然界中，能的形式是多种多样的，今天我们学习最常见的能——动能和势能。 2、动能及影响动能大小的因素 在描述物体的状态时，我们说物体或是静止的，或是运动的．运动的物体似乎比静止的物体有“优势”，我们来分析一下．流动的水会使浮于其上的竹排变得运动，子弹从枪膛射出后，运动速度很快，能将靶面击穿，运动的物体到底有什么“优势”？ 这些运动的物体由于运动而具有的能，叫做动能．这就是动能的定义． 一切运动的物体都具有动能．例如，行驶的汽车，抛出的石块，踢出的足球，坠落的陨石等，都具有动能． 既然一切运动的物体都具有动能。那么对于不同的运动物体，它们具有的动能相同吗？对于同一物体，它的动能大小是固定不变的吗？要解决这一问题，我们来学习下面的知识． 这是一个需要用实验来探究的问题，在设计实验之前，你先来猜想一下：动能的大小可能与什么因素有关？ 你的第一个猜想一定是动能大小与运动速度有关吧！除此之外，你还有其他的猜想吗？同样速度行驶的货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重，看来动能的大小与质量的大小似乎也有关系．它们的具体关系是什么，我们用实验来探究吧．
动能和势能课堂练习题
《动能和势能》课堂练习题 一.填空题 1.动能是指物体由于 而具有的能，其大小与物体的 和 有关. 2.势能包含 势能和 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做 势能，它与物体的 和 有关；物体由于发生 而具有的能叫做 势能，它的大小与 有关. 3.我们常用的能量单位是 ，用字母 来表示. 4.判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，说出能量的名称，如果没有，说明原因． ①在水平地面上滚动的铅球：____________； ②悬挂在室内的电灯：____________； ③玩具汽车中被卷紧的发条：_____________； ④弹簧：_____________； ⑤在空中飞行的波音747客机：_____________； ⑥静止在水平轨道上的列车： ___________． ⑦高速升空的火箭 . ⑧被拉弯的钢板尺 . ⑨被水电站拦河坝拦住的上游水 . ⑩空中下落的皮球 . 5.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快． 6.如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能 满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能 该卡车下山 时具有的重力势能．（选填“大于”、“小于”或“等于”） 7.如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程 中， 能逐渐增大， 能逐渐减小。 8.如图14-6所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A 、 B 、 C 三小球先后从同一装置的h A 、h B 、h C 高处滚下（m A ＝m B ＜m C ，h A ＝h C ＞h B ）推动纸 盒运动一段距离后静止。 （1）要研究动能与质量的关系，我们要选择 两图来进行比较。 （2）从图中可以看出，A 、B 、C 三个小球刚到达水平面时， 球的动能最大。 二.选择题 1.关于能的概念，下列说法正确的是（ ） A ．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能 B ．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能 C ．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比 乙物体的大 图 14-5 图14-6
八年级物理下册《动能和势能》导学案
动能和势能 一、学习目标 1．知道动能势能的概念。 2．理解掌握影响动能势能的因素，会运用控制变量法进行实验。 3．会灵活运用能量的初步知识分析简单的实际问题。 二、学习重、难点 重点：知道动能、势能的概念，通过实例认识物体的动能及势能。 难点：在探究实验中理解影响动能势能的因素。 三、课前准备 （一）回顾 1．如果一个_________作用在物体上，物体在这个力的_______上移动了一段距离，就说这个力对_______做了功。 2．功等于_______与物体在力的方向上移动的_______的乘积，公式为_______ 3．在国际单位中，功的单位是_______，简称_______，符号是_______ （二）预习 1．物体由于_______而具有的能，叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。 2．物体由于_______而决定的能，叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和______有关。对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。 3．___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。 四、课堂活动 （一）知识内容 （一）动能 1．动能：_________________，它们具有的能量叫做动能。 2．探究动能的影响因素 猜想：动能的大小跟物体的______和物体的_______有关。 设计实验方案： （1）该探究活动中，需要用的研究方法是____________。 （2）怎样比较物体具有动能的大小？_____________________________________。 （3）让同一个物体从同一斜面不同高度由静止滚下，高度越________到达水平面时钢球速度越大。 （4）让质量不同的钢球从同一高度由静止滚下，到达水平面时钢球速度_______。
动能和动能定理说课稿
九动能和动能定理 ——吴功明尊敬的各位专家，下午好！ 今天我说课的题目是《动能和动能定理》教学设计及分析 一、教材分析 《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节，动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率。根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1、知识与技能 1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。 2）理解动能定理及动能定理的推导过程。 3）知道动能定理的适用条件，知道动能定理解题的步骤 2 、情感态度与价值观目标 通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。 3、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：知道动能定理解题的步骤 难点：会用动能定理解决有关的力学问题。 三、教学方法 通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性，实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计，培养学生的合作精神，探究意识，体现学生的主体作用和教师的主导作用，将实验和理论分析相结合，体现教学和学习方式的多样化。 四、教学过程 （引入新课） 通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。 1、动能表达式 【提问】我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？ 总结：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。讨论动能应该从力对物体做的功入手分析。 （通过知识的迁移，找到探究规律的思想方法，形成良好的思维习惯。）
《动能和势能》说课稿
《动能和势能》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 授课内容是义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十五章第四节-——《动能和势能》。 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。 （二）学情分析 九年级学生的抽象维继续发展，具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。他们对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。本班学生的学习态度比较认真积极，大部分学生属于中等水平，但他们的求知欲很强。 （三）教学目标 根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能： （1）知道动能、势能的概念。 （2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法： （1）通过观察认识动能势能的存在。 （2）通过归纳概括得到动能势能的概念 （3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 （四）教学重点： （1）动能和势能的概念； （2）探究影响动能的因素。 （五）教学难点：势能的概念 二、教法分析 新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。因此，本节课采用了如下的教法：实验探究法、讨论法、提问引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）法。 三、学法分析 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者。”因此，为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，我采用了如下的学法：实验探究法、小组合作学习法。
动能和势能及其转化练习题
八年级下册物理练习题——动能和势能及其转化 一．填空题。 1.如果一个物体能够________________________,我们就说这个物体具有能。 2.物体由于_____________________________________________而具有的能叫动能;物体由于_____________而具有的能叫重力势能;物体由于发生 _______________________________________________而具有的能叫弹性势能。 3、影响动能的因素是______________和________________________ ，影响重力势能的因素是_____________和____________________ ，影响弹性势能的因素是物体发生_______________。 4、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，_____________的动能大，所以在同样的道路上，不同车型的限制车速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车_______（填“大”或“小”） 5、汽车在匀速爬坡的过程中，动能_________ ，重力势能__________ ，机械能______________。（填“增大”、“不变”或“减小”） 6、运动员进行跨栏比赛，在跃起身体上栏的过程中，_______________能转化为__________能；当到达终点时不能立即停下，这是由于______________。 7、有甲、乙、丙三个物体在做不同的运动：甲在空中下落(不计空气阻力)，乙沿斜面匀速下滑，丙在水平面上做曲线运动且速度大小保持不变，那么在这三个物体中，机械能总量不变的是__________ ，动能不变而势能减少的是_____________。 8、自行车下坡时，不蹬踏板速度也会越来越快，在此过程中，自行车的动能逐渐_________，自行车的重力势能逐渐______________。 9．甲乙两人同时登上山顶，甲的体重大于乙的体重，则甲的势能_____________乙的势能。（填大于；小于或等于） 二．选择题。 1．竖直上抛的石子，如不计空气的阻力，在上升过程中（） A.动能减少，重力势能不变，机械能减少； B.动能不变，重力势能增加，机械能增加； C.动能减少，重力势能增加，机械能不变； D.动能不变，重力势能不变，机械能不变； 2．人从地面登上二楼，发生显著变化的物理量是（） A．质量；B、重量；C、动能；D、势能。 3．对于小孩从滑梯匀速下滑的过程，下列说法正确的是：（） A.动能变小，重力势能变小，机械能不变； B.动能变大，重力势能变小，机械能不变； C.动能不变，重力势能变大，机械能变大； D.动能不变，重力势能变小，机械能变小。 4．滚摆在上、下运动时（不计摩擦阻力），下列说法中错误的是（） A．在中间处机械能是最大；B、各处机械能一样大； C、在最高点重力势能最大； D、在最低点时动能最大。 5．一辆汽车匀速驶上斜坡，则它的（） A．重力势能增大，动能不变；B、重力势能增大，动能减少；