实验设计-案例分析(补充材料)

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实验设计-案例分析(补充材料)

7第12章实验设计——案例分析(补充材料)

1.“复方黄精片治疗糖尿病的疗效评价”一文,研究者将经确诊符合要求的糖尿病患者随机分为两组,试验组采用复方黄精片治疗,对照组采用淀粉治疗,均在服用8周后比较两组血糖水平,发现试验组血糖水平较对照组明显偏低,因而认为复方黄精片有

较显著治疗糖尿病效果。问:(1)该设计有无对照?如有,属何种类型?(2)该对照的设置有无不妥?为什么?

答:(1) 该设计有对照,属于安慰剂对照。(2) 对照组设置不妥。首先,该临床试验的对象为糖尿病患者,而淀粉分解为葡萄糖,具有升血糖作用,是一种混杂因素,因此,试验组与对照组的实验结果没有可比性;其次,糖尿病患者服用淀粉,易加重病情,不符合医学伦理原则。(3) 正确做法:①设置标准对照,即对照组采用某种公认有效的降血糖药物治疗。试验组与对照组除治疗药物不同外,其他条件尽可能相同,采用盲法治疗和观察,结果经假设检验后再下结论。

2.某医师研究果胶治疗铅中毒疗效时,采用治疗前后血铅和尿铅作为观察指标,治疗40名铅中毒患者,结果治疗前测得血铅为0.181±0.029mg/l,尿铅为0.116±0.009mg/l;治疗后血铅为0.073±0.019mg/l,尿铅为0.087±0.010mg/l。血铅、尿铅治疗前比较P值均小于0.01,差异有统计学意义,结论为:果胶有良好的驱铅作用,可以用于治疗铅中毒患者。请你从统计学角度进行分析。

答:(1) 该临床试验设计有缺陷,结论不可信。(2) 主要缺陷是对照不足。虽然该设计中设置了治疗前后的自身对照,但由于人体内的铅存在自身排泄的现象,可影响试验结果,此时自身对照难以说明结果的可靠性,因此,在试验中应设立空白对照组和标准药物对照组,消除混杂因素的影响。(3) 正确做法:抽取足够数量的铅中毒患者,按随机分配原则将患者分为果胶试验组、空白对照组和标准药物对照组,试验组与对照组除治疗药物不同外,其他条件尽可能相同,采用盲法治疗和观察,结果经假设检验后再下结论。

3.为评价某种国产抗菌新药的疗效,某医师抽取患有某种疾病且符合入选条件的60例患者,按患者经济条件分为两组,每组30人。经济条件差的为试验组服用该新药,对照组服用同类公认有效的进口药,临床观察结果见表1。经四格表χ2检验,得χ2=2.99,P>0.05,差异无统计学意义,故认为该国产抗菌新药与同类进口药的疗效基本相同。(8分)

表1 两组患者用药后有效率比较

分组例数有效有效率(%)国产抗菌新药30 18 60.0

同类进口药30 25 83.3 问:(1) 该研究属何种类型?(2)在设计的过程中是否遵循了实验设计的基本原则?(3)该临床试验为何种对照?(4)该医师的结论

是否可靠?为什么?

答:(1) 该研究属临床试验设计。(2) 在设计与实施的过程中,该医生是按照经济条件将入选的60例患者随意分组,未按照随机化原则分组。(3) 该临床试验为标准对照。(4) 由于该医生未遵循随机化原则,样本的代表性差,两组患者的非处理因素不均衡,可比性差,因此其结论不可靠。

4.1 为验证大锅药预防流感的效果,某医师以两个条件相近的幼儿园儿童作为研究对象,以甲幼儿园的儿童作为试验组服大锅药,乙幼儿园儿童作为对照组不服大锅药,结果经统计分析后,认为大锅药有预防流感的效果(P<0.05)。

答:(1) 该结论不可信。(2) 缺陷是对照不当,违背了随机化原则和均衡性原则,混杂因素是饮食习惯和营养条件等。(3)正确

做法:采用交叉均衡设计,将甲幼儿园儿童随机分成两组,试验组服用大锅药,对照组不服;同样,乙幼儿园儿童随机分成两组,

试验组服用大锅药,对照组不服。试验组与对照组除治疗药物不同外,其他条件尽可能相同,采用盲法治疗和观察一段时间后对结

果进行假设检验:①分开比较甲幼儿园和乙幼儿园试验组和对照组的流感发病率有无差别;②将甲幼儿园试验组与乙幼儿园试验

组合并,再将两个幼儿园的对照组合并,比较合并的试验组和对照组的流感发病率有无差别。

4.2 某研究者欲评价多糖铁复合物治疗儿童轻度缺铁性贫血的疗效,在城北小学抽取60名确诊为轻度缺铁性贫血的儿童,服用多糖铁复合物为实验组;在城南小学抽取60名确诊为轻度缺铁性贫血的儿童,未服用多糖铁复合物为对照组,观察指标是血红蛋白含量。结果城北小学观察对象血红蛋白均值明显上升,城南小学观察对象血红蛋白略有提高,但比城北小学低,故认为多糖铁复合物有升血红蛋白作用,能有效治疗缺铁性贫血。

问:(1) 该研究者遵循的均衡原则是否合理?为什么?

(2) 该研究的混杂因素是什么?

(3) 应该怎样正确设计?

答:(1) 不合理。该实验设计的缺陷是违背了随机化原则和均衡原则,即不清楚两所小学儿童的家庭经济条件、地理位置、儿

童饮食习惯、营养条件是否相同或很相近,因此认为该设计是不均衡设计。(2) 本研究的混杂因素是饮食习惯和营养条件等。(3) 正

确设计:应采用交叉均衡设计,即将城南小学(60名)、城北小学(60名)儿童分别随机等分为试验组和对照组,试验组服用多

糖铁复合物,对照组不服药。观察一段时间后,分别比较城南小学和城北小学试验组和对照组的血红蛋白有无差别,也可将城南小

学和城北小学的试验组合并,对照组也同时合并,比较合并后试验组和对照组的血红蛋白有无差别。

5.某医师对96例足月孕妇采用某新药引产,其产后出血发生率为2.1%(2例),明显低于应用原药引产的19例产后出血发生率15.8%(3例)。因χ2=7.164,P<0.001,故认为采用新药引产是更安全的措施。

答:(1) 该结论不正确。(2) 经计算可知,虽然患者总例数n =115>40,但有一个理论频数T =0.83<1,不能用χ2检验。(3) 正确做法:当n <40或T <1时,要推断两个总体率有无差别,宜用四格表确切概率法。

组别

出血 未出血 合计 出血率(%) 新药

2(17.411559611=?=T ) 94(83.911151109612=?=T ) 96 2.1 原药

3(83.011551921=?=T ) 16(17.181151101922=?=T ) 19 15.8 合计 5 110

115 4.3 5.1 某医师自称舌须草用水煎后制成的舌须草合剂对慢性气管炎有较好的疗效。但经有关专家检验后发现,所谓的舌须草合剂中含有百部和桔梗这两种对该病有一定治疗作用的药物,因而怀疑“舌须草对该病有较好疗效的结论”是不正确的。请你设计一个试验方案,验证“舌须草对该病有较好疗效的结论”的真伪。

5.2 某医师自称松球用水煎后制成的松球合剂对慢性气管炎有较好的疗效。但经有关专家检验后发现,所谓的松球合剂中含有麻黄和地龙这两种对该病有一定治疗作用的药物,因而怀疑“松球对该病有较好疗效的结论”是不正确的。请你设计一个试验,验证“松球对该病有较好疗效的结论”的真伪。(以上两题答案相同,围绕“重复、随机、对照、均衡、盲法、检验”原则答题)

答:试验方案:随机抽取足够数量的慢性气管炎患者(重复),按随机分配原则将患者分为舌须草(或松球)水煎试验组、标准药物对照组(随机、对照),试验组与对照组除治疗药物不同外,其他条件尽可能相同(均衡),采用盲法治疗和观察,结果经假设检验后再下结论(盲法、检验)。

6.据报道:“期待疗法”在降低前置胎盘分娩引起围产儿死亡是个比较理想的疗法。某人观察分析:甲组前置胎盘 39 例入院时因大出血立即分娩无法使用“期待疗法”,其围产儿死亡10例;乙组前置胎盘69例,入院后使用“期待疗法”延缓分娩,围产儿死亡9例,对以上结果作四格表χ2检验比较两组疗效,得χ2=2.73,P >0.05。此结论与一般报道不符,为什么?

答:(1)该设计未遵循均衡原则;(2)该两组产妇为不同质对象,存在混杂因素(大出血),甲组存在大出血,而乙组没有大出血,不具可比性;(3)正确做法:抽取足够数量的无大出血的前置胎盘产妇,随机分为试验组和对照组,试验组采用期待疗法,对照组采用标准疗法;试验组与对照组除治疗方法不同外,其他条件尽可能相同,采用盲法治疗和观察,结果经假设检验后再下结论。

7.1 在用中药止血粉治疗溃疡病出血的研究中,研究者用中药止血粉结合其他治疗措施,治疗溃疡病出血36例(其中9例合用西药止血剂,10例曾予输血),结果35例均顺利恢复,大便潜血试验平均6.1天阴转。作者据此认为:“以中药止血粉为主,治疗溃疡病出血36例,获得满意效果”。试从统计学角度对其过程和结论进行分析评价。

7.2 在用中药溃疡灵治疗溃疡病的研究中,研究者用中药溃疡灵结合其他治疗措施,治疗胃溃疡40例(其中15例合用西药胃舒平,15例加服云南白药,10例加针炙),结果40例均全部治愈。该研究者据此认为:“以中药溃疡灵为主,治疗胃溃疡40例,临床治愈率100%,效果非常满意。”试从统计学角度对其过程和结论进行分析评论。(以上两题答案相同)

答:(1)该临床试验有缺陷。(2)设计问题:①无对照;②加入的药物是混杂因素;③试验结果未经假设检验就下结论。(3)正确做法:抽取足够数量的确诊溃疡患者,按随机分配原则将患者分为中药试验组和标准药物对照组,试验组与对照组除治疗药物不同外,其他条件尽可能相同,采用盲法治疗和观察,结果经假设检验后再下结论。

实验设计基础(DOE)案例赏析

实验设计基础(DOE) 改进和创新最有效的工具; 利用最少的资源,获得最佳的结果; “不掌握实验设计(DOE)的工程师,只能算是半个工程师。” ──质量工程学创始人田口玄一( G. Taguchi) 实验设计(Design of Experiments, 缩写为DOE),是研究如何制定适当的实验方案,对实验数据进行有效的统计分析的数学理论与方法。它对于解决多因素优化问题,有效的提高产品质量,降低生产成本卓有成效。现已为美国和日本企业广泛使用。实验设计还可应用于改进企业管理,调整产品结构,制定高效生产计划等。 实验设计( DOE ) 也是DMAIC路径中改善阶段的主要工具之一。实验设计广泛应用于设计、制造与封装领域,直接改善工艺菜单,优化流程。本课程主要介绍了实验设计的思想,实验的计划、实施、数据分析、验证及推荐方案,完全析因实验与筛选实验的设计与应用,举例丰富,许多为经实际检验过的成功案例。本课程集实验设计思想、Minitab / JMP软件应用、统计方法及半导体专业知识于一体,是目前质量改善阶段筛选关键因子与改善工艺窗口的有效工具。企业选送参加培训的人员,将在DOE专家的指导下,接受2~3 天的集中训练,通过教学游戏和案例讲解,掌握实验设计与数据处理的基本原理与应用方法,从而能够在今后实际工作中设计合理的实验方案及合理处理有关实验数据,解决实际问题,达到持续改进,优化核心流程的目的。 课程目标: 一、学习实验设计的基础理论和分析路径; 二、掌握实验设计使用方法; 三、提高解决实际生产和科研中实验问题的能力; 四、掌握如何在DMAIC的改善阶段合理使用实验设计的方法; 五、使用Minitab / JMP 来进行实验设计与分析,获得最佳结果变得方便容易。 课程特色: 将结合丰富的中外案例进行分析,并详细剖析学员在实际生产中使用DOE得到改善而产生巨大经济效益的真实案例。启迪性谚语、典故等授课,使参训人员在轻松活跃的氛围中,充分掌握课程内容,并在互动的分享交流中增加收获。

文献检索报告 范例

《教育科学研究方法》文献检索报告 院(系):音乐学院 专业:音乐学 姓名:伊力帕尔.斯干旦 学号:20142301141006 新疆师范大学 2015年05月24日

一、检索课题名称:(中、英文) 中国声乐的历史发展及教育影响 The historical development and educational impact of the Chinese vocal 二、课题分析 1、简述该课题的意义、研究的历史、现状、趋势。 随着我国国力日益增强,中国文化对世界的影响也越来越大。以中国的声乐艺术而言,近些年来,我们的艺术团体和个人,以我们民族精彩的声乐艺术,昂首挺胸地跨入国际最高级别的艺术中心或剧场:维也纳金色大厅宋祖英独唱音乐会、吴碧霞亚洲巡回独唱音乐会、《和谐之声》谭晶维也纳金色大厅独唱音乐会……,向世界各国展示我们古老悠久的文化;大众化的“中华情”栏目、“同一首歌”栏目、“梨园春”栏目(带着我国多种戏曲名角新秀,赴南美洲巡回演出)等纷纷走出国门;在各类国际声乐比赛上,也经常能看到我国的青年声乐才俊摘金夺银的好消息,还有一些歌唱家成为外国专业剧团的主角或职业演员。这些都表明了我国现代声乐艺术取得了长足的发展。但我们不能因此盲目乐观,审视我国的声乐现状,还存在许多问题和一些认识上的误区,因为严格意义上的我国现代声乐艺术教育教学体系的建立还不足百年,只有清醒地认识到我们的问题所在,才能促进我国声乐艺术的发展。 我国现代专业声乐艺术教育教学体系从上世纪20年代创立,历经近百年的发展和几代声乐家、教育家的努力,已基本形成了体系。但是我国声乐艺术教育教学人才培养的标准与方向发展得很不均衡,或者说多数院校的声乐教育者还不明确应当培养什么样的声乐人才,还没有建立一套科学的声乐艺术教育教学体系。如一些专业音乐院校研究学习西方古典音乐的师生,以能否在国际上拿奖为第一目标,以唱外国声乐作品而自傲,而对如何唱好中国声乐作品研究较少;学习民族声乐的师生,民族自信心不够足,视野不够宽,常有低人一等的感觉。非音乐院校中声乐专业学生选习西方声乐艺术的,由于种种原因,只能蜻蜓点水唱些皮毛;选学民族声乐的学生,多以当红歌星为榜样,也只能囫囵吞枣,唱个大概,深度精度都不够。现代流行歌唱艺术,还未形成完整的教育体系,处于说不清和摸索的状态。传统的戏曲、民歌教育教学在现代社会发展条件下,如何继承、发展、创新,特别是如何培养年轻一代热爱民族声乐艺术,学习演唱民族声乐艺术,也存在着不足。虽然这几年相当部分的年轻人对我国传统的民族声乐艺术已开始有了喜爱的苗头,但还有教育体系的问题,也有宣传导向的问题。如果自己民族的下一代都不喜爱自己民族声乐艺术的传统,走向世界肯定是空话。

医学免疫学实验设计例子

《医学免疫学》实验设计 期别:xxx 班级:xx 学号:xxxxxxxx 姓名:OOO IL-35对小鼠Ⅰ型糖尿病的治疗效果及免疫机制 【立题依据】 自身免疫性疾病(Autoimmune diseases)是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病。如今越来越多的自身免疫性疾病被不断发现和认识,也越来越引起人们的关注。Ⅰ型糖尿病(T1DM 自身免疫性胰腺炎)就是其中的一员,在全球大约有2000万患者,中国至少有100万的患者,但是Ⅰ型糖尿病常常在幼儿和青少年时期发生且为一种多基因遗传病有较高的遗传度(75%),表现为明显的家族遗传性。同时,Ⅰ型糖尿病患者如治疗不善将引发严重的并发症,如失明、肾衰竭、心脏病、截肢等。因此如果能正确了解Ⅰ型糖尿病的免疫学机制,并探索更加有效治疗及预防方案,对于患者本身乃至整个家族的身体和生活质量的提高意义重大。 Ⅰ型糖尿病的免疫学发病机制是体内除了抗原提呈细胞(APC)和活化的T淋巴细胞外正常细胞几乎不表达MHC-Ⅱ类分子,研究表明IFN-γ转基因小鼠的胰岛β细胞分泌IFN-γ,由于IFN-γ刺激MHC-Ⅱ分子的表达这种小鼠的胰岛β细胞高表达MHC-Ⅱ类分子,这样以来免疫细胞就会结合并识别胰岛β细胞然后对其进行攻击,使其丧失胰岛素分泌活性,最终导致体内胰岛素缺乏。调节性T细胞(Treg)是一些CD4+T cell还可高表达IL-2受体的α链(CD25)分子,胞质中表达Foxp3转录因子的T细胞分化亚群。它的主要功能是通过抑制CD4+ Tcell 和CD8+ Tcell的活化与增殖从而达到免疫的负调节作用。通过协调Treg水平来调节Ⅰ型糖尿病患者的免疫功能可能成为新的治疗手段。 白细胞介素-35(IL-35)是2007年新发现的一种独特的具有免疫抑制功能的调节因子,属于IL—12细胞因子家族,IL-35为异源二聚,主要由活化的Treg分泌,对

文献检索课程论文范文1

“案例教学”在现代文献检索课中的应用 Abstract:a literature search was the students must master a skill,along with the development of communication and computer technology,the teaching of literature retrieval course facing many new challenges.This article mainly discusses"case teaching"in the course of information retrieval in the specific application. 摘要:文献检索是大学生们必须掌握的一项技能,随着通讯和计算机技术的发展,文献检索课的教学面临着许多新的挑战。文章主要探讨了“案例教学”在文献检索课程中的具体运用。 关键词:案例教学文献检索教学改革 文献检索课是一门以介绍各种文献信息资源的查找方法和技巧为主要内容的课程,要求学生掌握获取信息文献、解决问题的能力,为学习、科研、社会生活中的现实问题服务。随着人类社会进入信息时代,新的信息技术、网络信息资源、电子出版物的大量涌现,对读者自如地检索和利用各种(载体)文献信息的能力提出了很高的要求,因此,积极探索文献检索课教学新方法,培养和提高学生的检索信息、获取文献的能力,具有现实意义。 1 教学改革的意义 以往的文献检索教学方式,主要采取逐个讲解文献数据库,向学生灌输具体的检索方法及检索技巧。相对来说这是一种比较枯燥的学习方法,学生的学习热情不高,缺乏信息意识和学习兴趣。随着通讯技术和数据库技术的不断发展,专业文献数据库越来越多,已经无法也没有必要像以前那样对数据库进行逐个逐个地讲解[1];另外,信息爆炸和信息饥饿之间的矛盾要求学生具有更高的信息筛选能力。所以,现代文献检索的教学目的,就是要培养学生综合利用信息的能力以及掌握一定的信息筛选和分析能力,使学生成为一个具有信息素质的人,能有效地查寻、评价和利用信息,并具备终生学习的能力。 据此,现有的教学方式必须进行改革,目的就是为了把枯燥的教学内容用更加生动的形式表现出来,激发学生学习的积极性、主动性、开放性和创造性,从而最终提高学生文献检索和利用的能力。笔者结合对本校商学院学生的文献检索教学工作,不

文献检索案例

学科问题:中国英语教育的发展 检索文献:张正东:《论中国英语教育的发展道路》,《张正东英语教育自选集》 2007年 左涣琪:《外语教育展望》,华东师范大学出版社2002年版 高嘉:《浅析中国英语教育发展趋势及未来展望》,《科技信息》2012 年第6期 庞红梅:《中国英语教育发展趋势》,《清华大学教育研究》2001年第 3期 刘道义,龚亚夫:《中国英语教育发展:回溯与展望(M)》中国人民 出版社,2001年 阅读笔记: 篇章一:张正东:《论中国英语教育的发展道路》,《张正东英语教育 自选集》2007年 研究对象:中国的英语学习者(主要是大、中、小学生) 研究范围:中国国内 研究问题:依赖“西方中心思想”,发展不出中国的特点; 自上而下的大一统文化,束缚了自由思考; 计划经济的的划一要求,缺失地区层次差异考虑 研究方法:文献研究法(文中各处不时参考和引用一些文献书籍中 的观点和论证来推理和充实自己观点) 比较研究法(文中有大量的中外对比,体现了比较研究 的精髓。) 经验总结法(文中介绍了美国和韩国的英语学习,得出 外语教学途径本身并无现金落后之分。)主要观点:针对我国英语教育现状和已存在的问题从以下三点着手, 寻求改进之道: 1.作好语言定位和目标分层; 2.英语教学内容回归英语; 3.英语教学途径多元化。 篇章二:庞红梅:《中国英语教育发展趋势》,《清华大学教育研究》 2001年第3期 研究对象:英语教学 研究范围:中国国内 研究问题:中国英语教育发展趋势 研究方法:文献研究法(通过对教学大纲的分析来阐明观点) 调查研究法(引用大量例证分析) 主要观点:目前的中国英语教育成现了以下趋势: 1. 英语学习的重要性的重要性得到了加强; 2. 英语教学目标发生了变化; 3. 英语考试方法的改革;

文献检索课程报告--参考案例

成都理工大学职业技术学院2014学年第二学期 《文献检索》课程报告 班级:_____________ 学号:_____________ 姓名:_____________

一、检索课题及其意义:(10分) 1.课题名称:《高校毕业生就业问题》 2.希望通过检索解决的问题: 1)进一步了解近年来中国和世界的高校毕业生就业形势及未来几年的发展趋势; 2)根据检索资料的搜集整理,统观全局,较全面深入地分析造成当今毕业生就业难的真正原因; 3)对于这一现状,政府,学校所采取的相关政策,以及社会的反应; 4)大学生自己对此的态度想法; 5)即将毕业的大四生应该如何面对这一切; 6)增长检索经验,了解检索的一些重要方法(尤其是网络检索)和技巧。 二、使用我校电子数据库检索相关文献信息:(40分) 1. 期刊检索: 选用数据库名称:维普期刊资源整合服务平台(20分) 检索方式:高级检索 检索范围:全部期刊 起止年代:2008-2014 检索条件:(题名或关键词=毕业生)*(题名或关键词=就业)*全部期刊*年=2008-2014 检索结果:检中5928 条 相关文章1: 题名:促进大学毕业生就业需要着重解决的问题 作者:李雄刘山川 刊名:《继续教育研究》2010年10期页码:119-123 关键词:不平等就业择业观就业制度就业能力就业服务 文章内容摘要: 大学毕业生“就业难”是当前人力资源市场存在的一个普遍性问题。大学毕业生“就业难”的本质原因是大学毕业生就业的市场机制尚未真正形成并发挥有效作用,不平等就业是促进大学毕业生就业的首要障碍。促进大学毕业生就业应在尊重市场机制的基础上,围绕供给、需求、匹配三个关键环节,着重解决如下问题:大学毕业生应当树立为祖国的富强建功立业的远大志向,确立正确的劳动观和择业观,政府应当深化大学毕业生就业制度改革,继续扩大用工需求,推进以提升大学毕业生就业能力为核心任务的高等教育改甍,增强大学毕业生就业服备的匹配性。 相关文章2: 题名:当前大学生就业问题研究 作者:赵蓓 刊名:《中国财经信息资料》2010年17期起止页码:35-38 关键词:大学生就业问题社会主义和谐社会扩大招生规模大学毕业生人才资源切身利益高等教育普通高校

教育心理学实验设计案例

教育心理学实验设计 1219100034 目的:探究在不同条件的亲子阅读下,儿童的下位学习能力的差异。 假设:在家长引导的亲子阅读下,儿童的下位学习能力最强。其次为自主阅读。在家长逐字引导的亲子阅读下,儿童的下位学习能力最弱。 自变量:亲子阅读方式。 自变量水平:①在家长引导下的亲子阅读,即家长引导孩子结合孩子自己读 ②家长不参与的亲子阅读,即让孩子独立阅读。 ③家长带着孩子的亲子阅读,即家长逐字指着阅读。 因变量:儿童的下位学习水平。 被试:选取,6到9岁的儿童与其父母中一人为一对,共30对被试。(选取儿童处于具体运算阶段,有一定的识字阅读能力和思维水平,同时没有过度的社会化水平,知识面不够广泛) 实验材料: 1.温暖舒适的阅读场地(包括合适桌椅,明亮光照等) 2阅读材料A,B两组。A组中有两段材料,包括A1、A2(A2为下位学习材料,即涵盖与A1之下的知识内容)。B组亦然有B1、B2。(阅读材料要求适合该年龄认知阶段儿童的文字材料,每段材料在100字左右) 3检验下位学习材料的问题及答案。针对下位学习材料(A2、B2)而提出的问题,用于检验儿童对于下位学习材料的成果。(为标准化操作可以对与每段下位学习材料提出5个问题,共10问,每问答对计1分,共10分。同时在实验前实施预实验以检验10个问题的信效度和区分度) 实验步骤: 1.将30对被试通过随机抽签的方式分为①、②、③,不同亲子阅读方式的三组,每组10对被试。 2.对①、②、③进行同样的处理。让每对被试在相同阅读场所中以对应亲子阅读方式阅读材料A1、B1。要求在40分钟内阅读完这两段材料,阅读时间不能低于25分钟。 3.休息10分钟的时间。 4.由儿童独立自主阅读下位学习材料A2、B2。阅读时间不低于15分钟,保证儿童阅读完毕。 5.确保实验中儿童的阅读顺序为A1、B1、B2、A2。 6.儿童完成阅读后进行检查提问,要求儿童口述回答问题而不是点头或摇头回答问题。并计分。 7.数据分析,根据儿童回答问题的分数,分析不同亲子阅读对于下位学习影响差异。

实验设计——设计案例分析(一)

实验设计——设计案例分析(一) 【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力:1、能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力:理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 【知识梳理】 一、该类试题题材广泛,通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证(如物质的运输,酶促反应及其特点,水和无机盐的吸收与作用,光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化,激素的生理作用,遗传实验,环境条件对生物生命活动的影响等)对知识的要求很低(范围可拓展至初中或大学,但无知识障碍),一般给出实验目的,一部分或全部的实验条件,要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析;除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外,重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力,即考查学生的综合能力。 二、解题的基本思路

(一)明确实验目的(明确该实验要验证的内容),如果是未学过的(未知的)生物学现象还需提出假设; (二)分析实验原理; (三)分析给定的已知条件(如果条件不足,须补充相应的条件),确定实验组与对照组,排出合理、简单可行的实验步骤(即实验方案);注意常用的实验方法:对比(对照)实验。 、须设置对照组。 2、遵循单一变量原则。注意严格控制无关变量(即除实验研究的一项差异外,其他实验条件都须相同),排除一切干扰因素。 (四)预期实验结果,有些实验可能有多种结果,尽量考虑全面;在多组比较的实验中还须设计结果记录表; (五)分析并得出相应的结论;有些实验结果需用曲线或图进行表达。 【高考模拟】 、(XX上海生物43)在“学农”活动中,生物小组同学了解到一种有毒植物“博落迥”,农民常用其茎叶的浸出液对水稻种子进行消毒杀菌,防治秧苗病害,但是使用中常出现水稻发芽率降低的现象。同学们经调查后发现,农民所使用的“博落迥”浸出液浓度约为每100ml水中含有3~7g“博落迥”茎叶干重。他们推测,水稻发芽率降低的现象可能与

多因素实验设计

多变量实验设计 在心理学实验设计中,一类实验设计是考察单一自变量(或称为因素)对因变量的影响,这类实验设计称为单变量实验设计(Single-Variable Experiment);另外一类实验设计是考察两个或两个以上的自变量(或因素)对因变量的影响,这类实验设计称为多变量试验设计(Multiple-Variable Experiment)。多变量实验设计包括多因素组间实验设计、多因素组内实验设计和混合实验设计。 2多因素组间实验设计 多因素组间实验设计是单因素组间实验设计的扩展。在多因素完全随机实验设计中,基本方法是:随机取样被试,并将参加实验的被试分为若干个实验处理组,每组被试分别接受一种实验处理水平的结合。 我们以两因素完全随机实验设计举例,表1中自变量A因素有两个水平,B因素有四个水平。两个因素共有2×4=8种处理水平的结合,即A1B1,A1B2,A1B3,A1B4,A2B1,A2B2,A2B3,A2B4。将被试随机分为八组,每组被试接受一个自变量实验处理水平的结合。实验设计的基本思想是,由于实验处理前,被试是随机分配给各实验处理组的,因而保证了各组被试实验之前无差异。实验处理后测量到的差异可能来自A因素、B因素,或来自A 因素与B因素的交互作用。 表1 两因素完全随机实验设计举例 实验处理水平的结合后测 实验组1 A1B1 Y 实验组2 A1B2 Y 实验组3 A1B3 Y 实验组4 A1B4 Y 实验组5 A2B1 Y 实验组6 A2B2 Y 实验组7 A2B3 Y 实验组8 A2B4 Y 3多因素组内实验设计 多因素组内(被试内)实验设计是单因素组内实验设计的扩展。在多因素被试内实验设计中,基本方法是:随机取样被试,参加实验的被试接受全部实验处理水平的结合。

两因素混合设计

重复测量一个因素的两因素实验设计:两因素混合设计 一、两因素混合实验设计的基本特点 当一个实验设计既包含非重复测量的因素(被试间因素),又包含重复测量的因素(被试内因素)时,叫做混合因素设计,混合因素设计是现代心理与教育实验中应用最广泛的一种设计,虽然我们说对被试变量控制最好的实验设计是重复测量设计,但在心理与教育研究中,很多情况下研究者不能使用完全被试内设计,而需要使用混合设计。两因素混合实验设计适用于这样的研究条件: 1.研究中有两个自变量,每个自变量有两个或多个水平。 2.研究中的一个自奕量是被试内的,即每个被试要接受它的所有水平的处理。研究中的另一个自变量是被试间的,即每个被试只接受它的一个水平的处理,或者它本身是一个被试变量,是每个被试独特具有、而不可能同时兼备的,如年龄、性别、智力等。 3.研究者更感兴趣于研究中的被试因素的处理效应,以及两个因素的交互作用,希望对它们的估价更加精确。相比之下,被试间因互不的处理效应不是研究者最感兴趣的。 两因素混合设计的基本方法是:首先确定研究中的被试内变量和被试间变量,将被试随机分配给被间变量的各个水平,然后使每个被试间变量,将被试验机分配给被试间变量的某一水平相结合的被试内变量的所有水平。混合实验设计既具有完全随机设计的特点,又有重复测量实验设计的特点。 图解中可以看出,在一个两因素混合设计中,对于A因素来说,实验设计很完全随机设计,每个被试只接受一个水平的处理,对于B因素来说,是一个重复测量设计,每个被试接受所有水平的处理。同时,它又是一个因素设计,每个被试接受的是A因素的某一个水平与B因素所有水平的结合。一个两因素混合设计所需的被试量是N=np,少于一个两因素完全随机设计(N=npq),多于一个两因素被试内设计(N=n)。 混合设计在心理与教育研究中是特别有用的,下面我们介绍在几种情况下,需要使用混合设计: 1.当研究中的两个变量中有一个是被试变量,如被试的性别、年龄、能力,研究者感兴趣于这个被试变量的不同水平对另一个因素的影响。这时,每个被试不可能同时具有这个变量的几个水平,因此,它是一个被试间变量。如果实验中选择了这样一个被试变量作两个自变量之一,就必须使用混合设计。 2.当研究中的一个自变量的处理会对被试产生长期效应,如学习效应时,不宜做被试内设计。因为如果将对被试有长期影响的变量反复施测给同一被试,学习效应会导致结果失去真实性。 3.有时选用混合设计是出自对实验的可行性的考虑。例如,当实验中两个因素的水平数都较多,使用完全随机设计,所需要的被试量很大,而选用被试内设计,每个被试重复测量的次数很多,会带来疲劳、练习等效应。这时,混合设计可能是一个很好的选择。但是,把哪一个变量作被试内变量,哪一个作被试间变量更好呢? 在混合实验设计中,被试间因素的处理效应与被度的个体差异相混淆,因此结果的精度不够好。但是,实验中被试内因素的处理效应及两个因素的交互作用的结果的精度都是好的,所以,如果研究中的一个自变量的处理效应不是研究者最关心的,可以把它作为被试间因素,牺牲它的结果精度,以获得对另一个变量的主效应及两上变量的交互作用的估价的精度。 二、两因素混合实验设计与计算举例 (一)研究的问题与实验设计 在第三章关于文章生字密度和主题熟悉性对阅读理解影响的研究中,我们已经看到,当采用随机区设计分离出一个被试变量——学生听读理解能力量,提高了检验的敏感性。要想更好地控制被试变量,有b1、b1、b3三个水平,将主题熟悉性作为一个被试间变量,有a1、a2两个水平。这是一个2×3两因素混合设计。8名五年级学生被随机分为两组,一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题熟悉的文章,另一组学生每人阅读三篇生字密度不同的、主题不熟悉的文章。实验实施时,阅读三篇文章分三次进行,用拉丁方平衡学生阅读文的先后顺序。 (二)实验数据及其计算 1.计算表 表4—1—1 两因素混合实验的计算表

试验设计课程案例分析)

实验设计课程案例分析 小组成员:45120202 白合兵 45120203 田大越 45120212 永勉

2.1 正交实验设计概述 正交实验设计(Orthogonal experimental design) 11是研究多因素多水平的一种设计方法,它是根据从全面实验中挑选出部分有代表性的点进行实验,正交实验设计又称正交设计或多因素优选设计,是一种合理安排、科学分析各实验因素的一种有效的数理统计方法。它是在实践经验和理论认识的基础上,借助一种规格化的“正交表”,从众多的实验条件中确定出若干个代表性较强的实验条件,科学地安排实验,然后对实验结果进行综合比较,统计分析,探求各因素水平的最佳组合,从而得到最优或较优实验方案的一种实验设计方法。正交实验设计的特点是用不太多的实验次数,找出实验因素的最佳水平组合,了解实验因素的重要性程度及交互作用情况,减少实验盲目性,避免资金浪费等。它能以较少的实验次数找到较好的实验(生产)方案,由正交实验寻找出的优化参数(条件)与全面实验所找出的最优条件有一致的趋势。 正交实验设计具有正交性,使实验具备均衡分散和综合可比性。此法应用方便,准确性高,在多因素条件下应用有很大的优越性,是一种高效率、快速、经济的实验设计方法。日本著名的统计学家田口玄一将正交实验选择的水平组合列成表格,称为正交表。例如作一个三因素三水平的实验,按全面实验要求,须进行33=27种组合的实验,且尚未考虑每一组合的重复数。若按L9(3)3正交表按排实验,只需作9次,显然大大减少了工作量。因而正交实验设计在很多领域的研究中已经得到广泛应用。 2.2 正交实验设计基本程序 正交设计中常用的术语有:指标、因子和水平。正交设计把实验设计要考 表示第i次实验的指标值;把对实验虑的结果和评价准则称为指标,一般以y i 结果和对评价指标可能产生影响且在实验中明确了条件加以对比的因素称为因子,一般以大写字母表示;把每个因子在实验中的具体条件称为因子的水平,简称水平,一般以表示因子的大写字母加上脚标来表示。 对于多因素实验,正交设计是简单常用的一种设计方法,其设计程序12如图4所示。

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实验设计课程案例分析 小组成员:白合兵 田大越 刘永勉 正交实验设计概述 正交实验设计(Orthogonal experimental design) 11是研究多因素多水平的

一种设计方法,它是根据从全面实验中挑选出部分有代表性的点进行实验,正交实验设计又称正交设计或多因素优选设计,是一种合理安排、科学分析各实验因素的一种有效的数理统计方法。它是在实践经验和理论认识的基础上,借助一种规格化的“正交表”,从众多的实验条件中确定出若干个代表性较强的实验条件,科学地安排实验,然后对实验结果进行综合比较,统计分析,探求各因素水平的最佳组合,从而得到最优或较优实验方案的一种实验设计方法。正交实验设计的特点是用不太多的实验次数,找出实验因素的最佳水平组合,了解实验因素的重要性程度及交互作用情况,减少实验盲目性,避免资金浪费等。它能以较少的实验次数找到较好的实验(生产)方案,由正交实验寻找出的优化参数(条件)与全面实验所找出的最优条件有一致的趋势。 正交实验设计具有正交性,使实验具备均衡分散和综合可比性。此法应用方便,准确性高,在多因素条件下应用有很大的优越性,是一种高效率、快速、经济的实验设计方法。日本著名的统计学家田口玄一将正交实验选择的水平组合列成表格,称为正交表。例如作一个三因素三水平的实验,按全面实验要求,须进行33=27种组合的实验,且尚未考虑每一组合的重复数。若按L9(3)3正交表按排实验,只需作9次,显然大大减少了工作量。因而正交实验设计在很多领域的研究中已经得到广泛应用。 2.2 正交实验设计基本程序 正交设计中常用的术语有:指标、因子和水平。正交设计把实验设计要考 表示第i次实验的指标值;把对实验虑的结果和评价准则称为指标,一般以y i 结果和对评价指标可能产生影响且在实验中明确了条件加以对比的因素称为因子,一般以大写字母表示;把每个因子在实验中的具体条件称为因子的水平,简称水平,一般以表示因子的大写字母加上脚标来表示。 对于多因素实验,正交设计是简单常用的一种设计方法,其设计程序12如图4所示。

文献检索实例

一检索课题概况 (一)检索课题名称(中英文)(说明:检索课题名称结合自己专业自拟) ARCH模型在金融时间序列分析中的应用 The ARCH model that is applied in the financial time series (二)课题简介及总体检索思路 简单介绍对本检索课题背景、目的、意义及检索思路(如根据检索需求准备利用哪些数据库或网络检索工具完成课题检索)。 所谓ARCH模型,就自回归条件异方差模型。粗略地说,该模型将当前一切可利用信息作为条件,并采用某种自回归形式来刻划方差的变异,对于一个时间序列而言,在不同时刻可利用的信息不同,而相应的条件方差也不同,利用ARCH 模型,可以刻划出随时间而变异的条件方差。 将ARCH模型作为一种度量金融时间序列数据波动性 的有效工具,并应用于与波动性有关广泛研究领域。包括政策研究、理论命题检验、季节性分析等方面。 ARCH模型能准确地模拟时间序列变量的波动性的变化,它在金融工程学的实证研究中应用广泛,使人们能更加准确地把握风险(波动性),尤其是应用在风险价值(Value at Risk)理论中,在华尔街是尽人皆知的工具。 本课题将首先利用中国期刊全文数据库和维普资讯的中国科技期刊数据库 进行检索了解国内对ARCH模型研究情况;再利用EBSCO-Host 和

Springer-Book 电子期刊两个外文数据库进行检索了解ARCH模型的研究情况;最后利用Google 和Baidu 进行相关搜索,了解有关信息 二检索过程记录该部分为综合检索报告的主体部分,包括对所选用的数据库、检索年限、检索词、检索策略(即逻辑检索表达式)以及检索结果等的记录。 1、潘省初. 计量经济学中级教程[M]. 北京:清华大学出版社,2009 2. 唐国兴. 计量经济学:理论·方法和模型[M]. 上海:复旦大学出版社,1988 3.张世英, 许启发, 周红.金融时间序列分析[M]. 清华大学出版社,2008 4. Ruey S.Tsay.金融时间序列分析[M].机械工业出版社 ,2006 5. 张世英, 樊智.协整理论与波动模型:金融时间序列分析及应用[M].清华大学出版社 2004 (一)检索馆藏书目的情况 (围绕课题查找本校图书馆的相关藏书,如词典、年鉴、最新教科书以及相关的新书进展等,依次列出所参考的书目信息。参考书目格式为:作者.书名.地点:出版社,年份。如:焦玉英.信息检索进展[M].北京:科学出版社,2003)杜建卫,王若鹏.数学建模基础案例[M].北京:化学工业出版社,2009 李德宜,李明.数学建模[M].北京:科学出版社,2009 严喜祖,宋中民,毕春加.数学建模及其实验[M].北京:科学出版社,2009 许洪范.数学建模教程[M].北京:国防工业出版社,2007 徐全智,杨晋浩. 数学建模[M].北京:高等教育出版社,2008 周义仓, 赫孝良.数学建模实验[M].西安:西安交通大学出版社,2007

重磅正交试验设计典型案例

正交实验设计案例分析 45120611戴杰 摘要:正交实验设计法在工业生产中具有广阔的应用领域,但由 于推广不够,在实践少有应用,除了观念上的影响外,对操作方 法的疑惑和不熟悉,也是重要因素。我们小组选取了两个典型案 例,对正交实验设计法的操作方法和步骤进行了介绍。 正交实验设计法在工业生产中具有广阔的应用领域。作为一种科学的实验方法,它以投资少、易操作见效快的特点而为人们所关注,在已经试点过的单位都不同程度地取得了明显效果,受到企业的普遍欢迎。正交实验设计法虽然已经取得了骄人的业绩,但它的推广并不普遍。原因主要是许多企业科学意识差,对正交法缺乏正确认识,不懂操作程序,甚至怕麻烦。鉴于此,我们选择了两个典型案例,对正交法的应用程序和方法做出了说明。 一、双氰胺生产工艺的优化研究 1.1 立项背景 山西省双氰胺厂。1989年引进技术,设计能力为年产双氰胺500t,1990年投产,1991年全年生产双氰胺300t。虽然当时双氰胺出厂价为15000元/t,市场供不应求,但由于该企业产量达不到设计能力,成本很高,年亏损30多万元,企业处于非常困难的境地。 1.2 经诊断发现的问题 (1)双氰胺的主要原材料质量差,有效含氮量低。调查结果:石灰氮最好是一级品占一半,其余为二级品以下。石灰氮产品的行业标准(有效含氮量)是:优级品>=20%,一级品>18%,二级品>17%,次品<17%。经过对比,该厂石灰氮有效含氮量低,是双氰胺消耗高、成本高、产量低的主要原因。 (2)石灰窑CO2气体浓度太低且很不稳定,是制约双氰胺生产的关键因素。经调查发现,CO2气体浓度一般在17%以下,有时12%左右,致使双氰胺车间第一道工序(即水解工序)脱钙速度慢、时间长,是制约双氰胺产量的关键。 (3)双氰胺的生产工艺影响因素多,优化潜力大。经分析认为:水解投料量、水解pH 值、聚合工序的聚合温度、聚合pH值、结晶温度等因素,均对产品质量和消耗有影响。多因素影响正好适用正交法。 1.3 正交法在各生产车间的应用及效果 (1)提高白灰窑CO2气体浓度的正交实验。经调查,投入的煤和石头的比例是由人工估计的,并不计量,每天加料总量和分配的层次随意性很大。由于没有固定的工艺标准,CO2气体浓度既不可能稳定,生产效果也不可能提高。故采取了以下措施:一是安装地磅,投入的煤和石头要求过磅计量;二是实施正交优化。 经计算,石灰窑优化方案的因素水平及实验结果(选用L9(3^4)正交表安排实验)分别如表1、表2所示。 表1 因素水平表

教育实验研究设计案例

教育实验研究设计案例 例1:小学生运算思维品质培养的实验研究 (北京师大心理学林崇德教授) 研究假设:从小学生运算思维品质入手,通过采取合适的教育措施,是可以培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的,从而提高 教学质量,提高学生数学学习成绩,减轻学生的负担。 研究问题: 小学生在数学运算过程中 (1)小学生数学能力结构 (2)培养小学生运算思维品质的教学策略 处理1:(1)实验教师系统学习儿童心理学知识,定期集体备课,定期按实验措施搞“培养思维品质教学观察课”。 (2)教学中的多种措施:不同性质的速算练习,提供精选例题,让学生领会11种典型的应用题解题原理,教给学生11种编题方 法,提倡独创性。 处理2:按常规进行教学 样本:北京市县小学2~5年级8个班学生,每个年级两个班(一个实验班,一个控制班)每班35人,共280人。 因变量的操作意义: (1)用速度测儿童思维的敏捷性; (2)用一题多解、一题多变试题测儿童思维的灵活性; (3)用概括数量关系、判断、推理、计算图形面积、体积 及运用算术法则等习题测儿童思维的深刻性; (4)用自编应用题的成绩测儿童思维的独创性。 采用的控制方法:(1)研究前通过智力检查及语文与算术两科考试,成绩均 无显著差异,组成一一对应等组 (2)使用材料,都是全国通用教材 (3)在校上课、自习及所有作业等相同 (4)学生家长职业、成分大致相似 (5)不增加练习量及特殊的家庭辅导 实验设计:不等控制组设计 O 1×O 2 …… O 3 O 4

例2:提高教师课堂教学能力方法的实验研究 (选自沃建中、申继亮、林崇德文,《心理科学》1996年第19卷) 研究问题: (1)从发展教师自我概念入手,提高课堂教学能力。 (2)探讨角色改变、摄像自我评价、现场指导三种方法对提高教师课堂教学活动的有效性。 (3)教师课堂能力的不同维度及其发展速度研究 (4)教师课堂教学能力的提高与学生思维品质发展的关系。 实验处理:对实验组进行干预训练。 (1)角色改变。教师参与科研,方法是:(a)专家提供6次关于教育科学研究方法的讲座并组织讨论。(b)每学期承担2次观摩教学课。(c)参与学生测验的数据处理。(d)每一实验老师设计并进行一项教育实验,写出研究报告。 (2)摄像自我评价(上课录像进行自我评价)。 (3)现场指导。研究者尽可能多地提供不同类型的课堂行为模式供实验老师选择,帮助确定目标,教给一定策略,激发动机,增强自信心。 取样:北京市一所普通中学初中数学女教师18人。平均年龄为39.9岁,平均教龄为19年,学历都是大学本科。 所教班的学生数:实验组教师10人,学生442人(其中男220人,女222人),控制组教师8人,学生428人(其中男200人,女228人)。 因变量的操作定义(对教师课堂教学能力的测定): (1)中小学教师自我概念量表。包括三个测验:主体自我、镜像自我、理想自我。每个分测验四个维度:身体自我、社会自握、能力自我和人格自我。 (2)中学数学课堂教学能力测验。包括:认知能力、操作能力、监控能力。 另外,以学生数学思维品质测验(20题)和学生对教师课堂教学能力评价 123

三因素实验设计60580

三因素实验设计 对三因素重复测量实验设计进行数据处理 一、三因素完全随机实验设计数据处理 过程: 1、打开SPSS软件,点击Data View ,进入数据输入窗口,将原始数据输入SPSS 表格区域; 2、在菜单栏中选择分析→一般线性模型→单变量; 3、因变量Dependent Variable方框中放入记忆成绩(JY),固定变量(Fixed Factor(s))方框中,放入自变量记忆策略、有无干扰和材料类型; 4、点击选项(Options)按钮,选择Descriptive statistics,对数据进行描述性统计;选择Homogeneity tests,进行方差齐性检验; 5.结果分析: 描述性统计量 因变量:记忆成绩 记忆策略有无干扰材料类型均值标准偏差N 联想策略d i m e n s i o n 2 无干扰实物图片13.0000 1.58114 5 图形图片8.0000 1.58114 5 总计10.5000 3.02765 10 有干扰实物图片 5.4000 2.07364 5 图形图片 4.6000 .89443 5 总计 5.0000 1.56347 10 总计实物图片9.2000 4.36654 10 图形图片 6.3000 2.16282 10 总计7.7500 3.66886 20 复述策略d i m e n s i o n 2 无干扰实物图片 6.8000 1.30384 5 图形图片7.2000 1.30384 5 总计7.0000 1.24722 10 有干扰实物图片 4.0000 1.00000 5 图形图片 2.8000 .83666 5 总计 3.4000 1.07497 10 总计实物图片 5.4000 1.83787 10 图形图片 5.0000 2.53859 10 总计 5.2000 2.16673 20 总计d i m e n 无干扰实物图片9.9000 3.54181 10 图形图片7.6000 1.42984 10 总计8.7500 2.88143 20 有干扰实物图片 4.7000 1.70294 10 图形图片 3.7000 1.25167 10

文献检索课程论文范文

“案例教学”在现代文献检索课中的应用 摘要:文献检索是大学生们必须掌握的一项技能,随着通讯和计算机技术的发展,文献检索课的教学面临着许多新的挑战。文章主要探讨了“案例教学”在文献检索课程中的具体运用。 关键词:案例教学文献检索教学改革 文献检索课是一门以介绍各种文献信息资源的查找方法和技巧为主要内容的课程,要求学生掌握获取信息文献、解决问题的能力,为学习、科研、社会生活中的现实问题服务。随着人类社会进入信息时代,新的信息技术、网络信息资源、电子出版物的大量涌现,对读者自如地检索和利用各种(载体)文献信息的能力提出了很高的要求,因此,积极探索文献检索课教学新方法,培养和提高学生的检索信息、获取文献的能力,具有现实意义。 1 教学改革的意义 以往的文献检索教学方式,主要采取逐个讲解文献数据库,向学生灌输具体的检索方法及检索技巧。相对来说这是一种比较枯燥的学习方法,学生的学习热情不高,缺乏信息意识和学习兴趣。随着通讯技术和数据库技术的不断发展,专业文献数据库越来越多,已经无法也没有必要像以前那样对数据库进行逐个逐个地讲解[1];另外,信息爆炸和信息饥饿之间的矛盾要求学生具有更高的信息筛选能力。所以,现代文献检索的教学目的,就是要培养学生综合利用信息的能力以及掌握一定的信息筛选和分析能力,使学生成为一个具有信息素质的人,能有效地查寻、评价和利用信息,并具备终生学习的能力。 据此,现有的教学方式必须进行改革,目的就是为了把枯燥的教学内容用更加生动的形式表现出来,激发学生学习的积极性、主动性、开放性和创造性,从而最终提高学生文献检索和利用的能力。笔者结合对本校商学院学生的文献检索教学工作,不断探索和研究教学新手段,将案例教学运用于文献检索课的教学中,实践证明这是一个较有特色和行之有效的方法。 2 案例和案例教学

研究生文献检索报告案例

文献检索报告范本 课题名称:我国经济发达地区大学生体育生活方式的现状与对策研究 一、课题分析 1、涉及研究领域:__ 大学生体育生活方式____(请务必细化到具体研究方向) 2、研究内容(包括要解决的关键性问题): 随着我国经济的高速发展,大学生更加注重体育运动的方式,注重将体育锻炼和娱乐结合起来,研究经济发达地区大学生体育生活方式的现状,为大学生提供体育生活方式引导,有利于推进全国大学生参与体育运动的热情,并提高他们的体育生活的质量。 3、中英文关键词(不得少于3个): 中文关键词:大学生体育生活方式经济发达地区对策现状 英文关键词: 4、中英文逻辑检索表达式(提供检索表达式的组配方式不少于2种): 中文检索表达式:①题名:大学生AND体育生活方式AND(现状OR对策)AND 经济发达地区;②主题:大学生AND体育生活方式AND(现状OR 对策)AND经济发达地区;③关键词:大学生AND体育生活方式AND(现状OR对策)AND经济发达地区。④主题:大学生AND体育生活方式AND (现状OR对策)。 英文检索表达式:①Theme(主题):Developed economic regions AND College students AND Sports lifestyle AND (Status OR Countermeasures);②Theme(主题):College students AND Sports lifestyle AND (Status OR Countermeasures)。 二、选择检索工具并检索、记录、整理检索结果 (一)、检索工具及检索结果: 1.论文数据库

常见的实验设计与计算举例

常见的实验设计与举例 一、单因素实验设计 单因素完全随机设计、单因素随机区组设计、单因素拉丁方实验设计和单因素重复测量 实验设计是四种基本的实验设计,复杂的实验设计大多都是在这四种形式上的组合。研究者根据不 同的研究假设、实验目的与条件使用不同的实验设计,但无论哪种实验设计都有一个共同的目标, 即控制无关变异,使误差变异最小。 1.完全随机设计研究中有一个自变量,自变量有两个或多个水平,采用随机化方法, 通过随机分配被试给各个实验处理,以期实现各个处理的被试之间在统计上无差异,这种设 计每个(组)被试只接受一个水平的处理。完全随机实验的方差分析中,所有不能由处理 效应解释的变异全部被归为误差变异,因此,处理效应不够敏感。 例:研究阅读理解随着文章中的生字密度的增加而下降。自变量为生字密度,共有四个水平:5:1、 10:1、 15:1、 20:1,因变量是被试的阅读理解测验分数。实验实施时,研究者将 32名被试随机分为四个组,每组被试阅读一种生字密度的文章,并回答阅读理解测验中有 关文章内容的问题。 完全随机实验设计实施简单,接受每个处理水平的被试数量可以不等,但需要被试的数量较大,且被试个体差异带来的无关变异混杂在组内变异中,从而使实验较为不敏感。 完全随机实验数据的统计分析,如果是单因素两组设计,采用独立样本t 检验;如果是单因 素完全随机多组设计则采用一元方差分析(One -Way ANOV A )。 2.随机区组设计研究中有一个自变量,自变量有两个或多个水平,研究中还有一个无 关变量,也有两个或多个水平,并且自变量的水平与无关变量的水平之间没有交互作用。当 无关变量是被试变量时,一般首先将被试在这个无关变量上进行匹配,然后将他们随机分配 给不同的实验处理。 例:仍以文章的生字密度对阅读理解影响的研究为例,但由于考虑到学生的智力可能对阅读理解测验分数产生影响,但它又不是该实验感兴趣的因素,于是研究者采用单因素 随机区组设计,在实验实施前,研究者首先给32 个学生做了智力测验,并按智力测验分数 将学生分为8 个区组,然后随机分配每个区组内的 4 个同质被试分别阅读一种生字密度的文 章。

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