中小企业管理的三重境界规范化

中小企业管理的三重境界规范化
中小企业管理的三重境界规范化

中小企业管理的三重境界:规范化,标准化,信息化

中小企业占据企业数量中的绝大多数,中小企业管理问题是企业管理中最具普遍意义的问题,理论上中小企业也是企业管理咨询和培训服务最大对象群体。然而,现实中真正产生企业管理咨询和培训需求的都是一些大型企业。众多的管理咨询公司为争夺这些稀有客户努力拼搏,忽视了广大中小企业的潜在需求。?

目前,限制中小企业寻求外部咨询和培训的主要障碍是费用问题。相对于中小企业的业务和效益,高额的咨询和培训费用无疑是一笔不小的负担。少数具备先进意识的中小企业领导,勉强愿意为中高层主管支付一定的培训费用。但涉及几十万乃至上百万的咨询费用时,都不得不认真仔细的掂量掂量。不能责怪中小企业领导的思想意识落后和支付费用的吝啬,设身处地从企业角度考虑一下,就应当理解。作为管理咨询公司,重要的是研究如何提供中小企业真正急需的服务,解决其面临的紧迫问题,帮助企业创造更大效益,而不是急于传播管理大师们的教义和训诫。中小企业也应该从企业长远发展和远景目标来理解管理咨询公司的服务,不能简单地把咨询和培训当成解救企业的强心针和回春丹,把有限的支出寄托在无限的期望中。很多中小企业领导对咨询和培训抱有不切实际的幻想,然而到与管理咨询公司谈妥价格时,所能得到的服务已经与初衷相距甚远。这样的结果当然是难以令人满意了。?

因此,中小企业在考虑寻求企业管理咨询和培训服务时,应当做好必要的准备:对自己企业状况做到完全了解,明确希望达到的目标;做好支付咨询和培训服务费用的心理预期,在预算上优先安排;选出企业内业务骨干组成专项小组,由企业最高负责人直接领导。

中小企业管理应结合具体情况,不求全面完整,包罗万象,也无须面面俱到,纷繁复杂。实际上,中小企业最重要的是业务发展,管理只能是为之服务。没有管理的管理是管理的最高境界,因此

不必刻意去追求形式,重要的是产生效益。中小企业在选择企业管理模式时,应坚持重点采用,兼顾全局;立足眼前,照顾长远;效益为本,实用优先;稳步发展,跳跃向前的十六字原则。要从汗牛充栋的管理思想和管理案例中取其精华为己所用,有所为有所不为。不要在漫天飞舞的管理训诫中迷失自我,也不要因为无所适从而一概拒绝,排斥所有管理咨询和培训服务。随着信息技术的发展和应用,现代管理咨询的对象将无疑由中小企业来代表。所以,研究如何为中小企业提供新的服务是我们面临的重大问题。?

中小企业管理形象地概括起来,可以用三重境界来描述。第一层境界是企业管理规范化;第二层境界是企业管理标准化;第三层境界是企业管理信息化。信息化为中小企业管理进步创造了最大的机会。比如价值几十元上百元培训光盘的产生,使得中小企业可以听到以前需要支付上万元才能听到的培训课程;管理软件的应用,也使得企业可以直接采用现代管理技术。但是,因此而忽视前面基础性阶段也是错误的,这就是为什么许多企业采用昂贵的ERP系统失败的原因。管理咨询公司可以在中小企业跨越这三重境界中发挥应有的作用。

所谓企业管理规范化,并没有固定的模式,也没有人为的规定。认定一个企业管理规范的首要前提,应该是企业正在良好发展。企业管理规范化标志一般有:具有可实现的战略目标,并形成具体

规划;制定了基本管理制度,具有可操作性;核心业务流程相对成

熟,业务骨干队伍基本稳定;企业文化气氛初步形成,企业理念和风格被企业内外认同中小企业一般不需要模仿巨型企业制定庞大的文件体系,只要结合自己的业务需要,有针对性地强化一些环节即可。比如开发型企业重点强化创新体系,销售型企业重点强化激励机制,生产型企业重点强化技术管理,服务型企业重点强化企业形象等等。

企业引进和实施国际标准和国际通行现代管理手段,如ISO9000,TPM,5S,6Sigma

等,使得企业管理在上一个新台阶,表明企业管理开始进入标准化。中小企业在引进和实

施过程中,应坚持量力而行,以实际需求为尺度,不必图慕虚名,好高骛远。

上网,引进管理软件和电子商务只是企业接触信息化的象征,真正意义的企业管理信息化,应该是企业核心业务流程完全实现数字一体化。单纯建个网站,孤立的引进几个财务软件,或者上网销售采购,都只是企业管理信息化的初级阶段。达到这个程度,仅仅需要IT 服务公司就可以了。要真正实现企业管理信息化,一定离不开管理咨询公司的参与,同样也一定不能跨越前面两个阶段。没有规范化和标准化,信息化犹如空中楼阁,一定是基础不牢,地动山摇。

中小企业一个很大特点就是变化迅速,这是企业管理信息化需要面临的首要挑战。花费巨

资建立的ERP系统,可能会随着企业各方面变化而失去用处。修修补补只能解决局部问题, 重新建设经济上又承受不起。因此,单纯依赖IT 企业进行信息化建设,不利于中小企业长期发展。从一开始就有意识地寻求管理咨询公司的配合,是一种明智的选择。

管理咨询公司如何开展对中小企业的服务呢?

首先,要求中小企业如前所述做好必要的准备,做到心中有数,专人负责。从一开始就着眼于信息化建设,依据有所为有所不为的原则,确定需要重点强化的项目。围绕核心业务流程这条主线,设计企业管理模式的基本框架。按照企业管理三重境界的基本要求,逐项检查并完成。?

从培训切入是一种比较好的启动方式。中小企业选择最急需解决的项目,在管理咨询公司的协助下,设计几门内训课程。通过培训,双方可以达成相互了解和相互信任,为进一步深入合作奠定基础,也使双方避免了一开始就直奔主题,因为费用问题使合作陷入僵局。培训的效果应该有:双方初步建立了解和信任,对项目达成共识,有助于深入进行需求分析。

在需求分析的基础上,制定初步合作方案。这个框架性方案应该从企业信息化着眼,从管理规范化着手,从整体思路上明确企业管理跨越三重境界需要完成的过程。?

在初步合作方案的基础上,制定阶段性合作方案。从沟通开始,进行宣传,培训,导

入,运行,修正,结项,自始至终要听取企业劳资双方的意见,达成合理一致

通过阶段性合作,使中小企业逐步完成企业管理水平的跨越,最终达到信息化。框架性合作方案的确立,可以使得企业明确终极目标,总体费用,完成周期,避免将来重复性建设和改造。

博众管理咨询面向广大中小企业提供系统而全面的咨询和培训服务。首先,多达数十门的培训课程,可以满足培训基本需求。多位各方面的顾问专家,可以为中小企业提供各类项目的顾问咨询。同时,与国内许多管理软件企业建立合作伙伴关系,为中小企业进行信息化建设提供帮助。在企业信息化方面,除了课程培训,方案规划,软件咨询,人才储备等服务外,还将建立一个企业信息化决策中心,专门为中小企业信息化建设提供企业信息化决策咨询服务。本文的目的在于帮助中小企业了解如何寻求我们的服务,共促双赢。

班级管理最高境界

班级管理自动化 ——班级管理的最高境界 一、浅谈叶圣陶、雷夫教育观 叶圣陶先生有句名言:教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力,使学生离开学校,离开老师,自能读书,自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中。我们今天对学生的教育,就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯,培养学生的自律自控能力,从而使学生离开老师能自己教育自己。从这个意义上,也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说语文教学的最高境界是不教---即学生自学,那么,班级管理的最高境界是班级管理自动化,就是学生自我管理,自我教育。 班级管理自动化,即学生自我管理,自我教育。这和风靡全美国及全中国的雷夫老师的教育思想道德发展的六个阶段论不谋而合。它的道德发展的六个阶段论:第一阶段,不想惹麻烦。(孩子们之所以完成家庭作业或者安静地上课,是因为他们担心如果不这样会惹麻烦。)第二个阶段,希望得到回报。(做作业是为了能有好成绩,得到老师的表扬或让名字上光荣榜);第三个阶段,做事是为了取悦别人。(得到别人的喜欢、夸奖);第四个阶段,遵循规则,用规则来管理学生。(班规班纪)第五个阶段,我做事时会考虑其他人。(我在酒店保持安静,不是因为担心会惹麻烦,不是要讨好老师,也不是有规则要求我这样做,而是因为我能为他人着想,我知道在其他房间里可能有人在休息。这就是自律自控)第六个阶段,形成一套自己的行为规范,而且始终遵循,即使父母、老师不在身边,他们也总是与人为善,因为这就是他们内在的天性,他们就是这样的人。(自律自控、自我教育的行为已经内化为良好的道德品质和良好的行为习惯)雷夫老师在演讲中经常说到: “每个孩子都有力量成为最好的自己” “不要想办法去控制你的孩子,关键是教会他们怎么样自我控制” “我只能提供更多的机会让孩子自己拯救自己” 看来,不管是中国还是美国,不管是叶圣陶的“教是为了不教”,还是雷夫的“道德发展的六个阶段”,还是我们的班级管理自动化,教育的最终目的都是培养学生的自律自控能力,从而使学生离开老师能自我管理,自我教育。 二、班级管理自动化 1、自动化小队的组建,学生根据性别、性格、学习程度、家庭住址等自由结合,组建自动化小队。

理想课堂的三重境界读后感

阅读实践,向教学开一朵自己的花 ——《理想课堂的三重境界》读后感 马春丽 老僧三十年前见山是山见水是水。及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山见水不是水。而今的个修歇处,以前见山是山见水是水。——[唐]青原惟信禅师 古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”。此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”。此第三境也。——王国维《人间词话》 ——题记 阅读《理想课堂的三重境界》最喜欢前言中的那一句:放弃漫步,练习舞步——用新教育有效教学框架约束自己、规范自己,以期达到教育的自由之境,即从心所欲而不逾矩。 有幸拜读了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》,读其书,如听其课,其语文课堂,有如坐看行云流水之闲适惬意,又如雷霆万钧般敲醒我几乎沉睡的灵魂,听生命开花的声音,听生命欢唱的声音,仿佛这不是课堂,而是大自然的一幅幅画卷在孩子们的心灵慢慢舒展,一切都那么自然、和谐,润物无声,水到渠成。干老师深厚的文学积淀,对教材的把握、挖掘、拓展,对课堂的驾驭、对学生的引领,让我叹服。 一、理想课堂的三重境界 我们老师听课时往往会看到这样的课堂:课上老师激情饱满,学生小手如林,兴趣盎然,一节课的教学就在这样的氛围下落下帷幕。这样的课堂成了老师和学生共同的才艺展示会,那么像这样的课堂是不是理想的课堂呢?这种课堂只能称之为流于形式的表演课。而怎样的课堂才是理想的课堂呢?干国祥老师的《理想课堂的三重境界》给出了自己的回答——它以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料,以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界:第一重境界是落实“有效教学框架”规定的教学内容,即通过“有效教学框架”

小学三年级班级管理工作计划(新版)

( 工作计划) 单位:____________________ 姓名:____________________ 日期:____________________ 编号:JH-XK-0453 小学三年级班级管理工作计划Class management plan for grade three of primary school

小学三年级班级管理工作计划(新版) 【篇一】 一、基本概况. 该班共有学生75人,其中女生38人,男生37人,共分10个高效课堂学习小组。班干部5人,小组长10人。这些学生大部分来自本村和邻村。学生的年龄均在八岁左右。几年的学习生活,使他们懂得了一定的道理,学习的目的明确,态度端正,大多数学生都能自觉遵守纪律,有远大的理想和抱负上进心较强,加之学生家长尤其重视子女的学习,鉴于此,都是搞好本期班级工作的有利条件,但也有少数部分学生基础知识较差,各方面表现不尽人意,因此对班级管理工作有一定地影响,但我坚信若认真总结经验,虚心向有经验的老师学习,经过本人努力,定能使对班级工作更上一层楼,为有计划完成班级工作,特定出本期的工作计划。 二、目标要求. 1、思想教育与实际教学工作中、课下多与学生接触、深入了解每一位学生、为求每个孩子都为品学兼优的学生。 2、认真贯彻党的教育方针、使学生成为有理想、有道德、有纪律的一代新人。

3、教育学生认清形势,旗帜鲜明地抵制社会上的不正之风,明确新时期的新任务,坚持党的基本原则。 4、教育学身树立“五讲”、“四美”、“三热爱”“十好”的新风尚的讲文明懂礼貌的好孩子。 5、以雷锋同志为榜样,树立团结友爱、爱护公物、拾金不昧的新风尚,在他们幼小的心灵中,扎下先人后己、不自私、知道为他人着想的意识。 6、通过各项有益活动,提高学生的钻研,力争把他们培养成勇于攻关,敢于实践,不怕困难的社会主义建设的有用人才。 7、对学生进行道德教育和法制教育,使学生树立正确的道德观和人生观。 三、方法措施. 1、紧紧围绕学校的中心工作,针对学生的特点采取多种措施,充分调动学生的积极因素。 2、建立一支良好的班干部队伍,充分发挥他们的作用,培养他们的领导和组织能力。 3、培养正确的班级舆论,形成良好的班风。 4、每周召开班会一次,有布置,有总结,及时表扬好人好事,发现问题及时处理。 5、抽一定时间进行家访,学校教育和家庭教育有力的结合起来。 6、组织开展文体活动,要求学生多读课外书籍,开发智力。教育其思维能力和语言表达能力。 7、做到每周一总结,每周一检查,每周一评比,比做好人、做好事。 【篇二】

《人生的境界》教学设计说明

《人生的境界》教学设计 单位: 作者: 联系方式:

《人生的境界》教学设计 教学目标: (1)知识与技能目标 理清思路,概括大意,理解人生的境界是由低级到高级,且可以划分为四个等级。 (2)过程与方法目标 引导学生学会运用质疑思辨法,采取探究性阅读。 (3)情感、态度与价值观目标 启发学生思考人生的价值和意义,明白做事情时应有精神追求,使自己成为一个有较高境界的人。 设计理念:本文篇幅短小,思路清晰。根据课标目标要求,学生能初步理解文学作品,丰富自己的精神世界;结合单元教学目标,从学情出发,我拟定了本堂课的三维目标。 教学重点: (1)理解文中语句的含义,理解作者观点。 (2)联系现实生活解读人生的四种境界。 设计理念:在朗读课文的基础上,理清思路,理解主要容,推敲重要词、句在语言环境中的意义和作用,这是中职语文阶段阅读的一个重要目标。 教学难点: 探究文中蕴含哲理性的语言,如“觉解”、“超道德价值”、“入世与出世”等等。 设计理念:由于本文是一篇哲学论文,容比较抽象,且疑点较多,学生缺乏这方面的感性认识。 学情分析: 有位专家曾经说过:“我们想引领学生到那里去,必须首先知道学生现在到底在哪里。”因此在进行教学设计前要先进行学情分析。 我所授课的对象是中职卫校的学生。这些学生语文学习基础普遍不好,学习能力参差不齐。但他们大多思维活跃,对新鲜事物存有较强的好奇心。由于他们

是医学专业,毕业后将是一名医务工作者,必须具备良好的职业道德。因此,我一直把本文作为卫校学生的重点授课篇目之一。 教学方法: (一)教法 设计理念:现代教学理念要求,课堂教学要贯彻启发式原则,运用恰当的教学方法,充分调动学生学习语文的主动性和积极性,因此,我设计以下三种教法。 (1)讲授结合法。 设计理念:这是一篇哲学论文,具有高度的概括性和抽象性,要想使得学生能够正确理解文中的四种境界,就要重视学生与文本间的对话,引导学生主动参与课堂。 (2)以“质疑思辨法”为主,结合探究讨论等方法。 设计理念:在本节课上,让学生自主学习,合作探究,引导学生多动脑筋,多问几个为什么。 (3)多媒体辅助教学。 设计理念:充分利用课件创设情境,引导学生思考人生的价值和意义。(二)学法 (1)掌握质疑思辨法。 (2)抓关键词、句的读书法。 (3)学会融会贯通,联系实际,举一反三。 设计理念:对于中职生来讲,学法的指导以及习惯的培养尤为重要,这是他们走向自主学习的最根本途径。叶老也提出了“教是为了不教”。因此,在学习指导和能力训练上,我设计了以上三种学法。 教学安排:两课时。 教学过程: 第一课时 (一)课堂导入(4分钟) 同学们,我先给大家讲一个真实的故事:有一个记者前往某山区,碰到一个放羊娃,记者便和放羊娃有了一段对话。记者问:“你放羊为的是什么?”放羊娃答:“卖钱。”记者问:“卖了钱干什么?”放羊娃答:“娶媳妇。”记者问:

班级管理理念

班级管理理念 班级管理理念(一) 班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者,班主任,是教学工作的协调者,作为班主任,不但肩负着教书育人的重任,而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣,学生才会亲其师信其道,工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。 我的班级管理理念是: 用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园 一、用爱心赢得学生 "爱就是教育",教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出,教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。 教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。如:我班学生王文刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱。对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上闲逛,这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾,才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变,我经常找他谈心,让他树立正确的人生观,正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始变了,变得有礼貌,懂事了。劳动积极,学习也比以前用功了,并且下决心毕业时考上大学。 后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。 教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,增强了自豪感。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。 我坚信:只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁,定能给学生捎去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。 二、用竞争带动管理,让班级干部发挥效力 要管理好一个班级体,光*班主任一个人是不行的。如果做到"事必躬亲",最后只能疲于奔命,可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀--班干部,班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额,班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术,培养出能干的班级"小管家",让他们参与到班级管理中去,做管理的主人。 班干部是班级的中流砥柱,是班主任的得力助手。我在学期初,采用"竞争上岗"的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲,宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领,然后再由其他同学无记名投票,决定新一轮班委会成员。。这样既可以增强学生的竞争意识,又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来,接受锻炼,展示自己的风采,有同学们的信任感做后盾,无形中激发了班干的主人翁意识,班级的核心运转起来就更加富有

质量管理学试题答案(1)知识讲解

质量管理学 一、理解卓越绩效模式要点 卓越绩效模式指的是:通过综合的组织绩效管理方法,使组织和个人得到进步和发展,提高组织的整体绩效和能力,为顾客和其他相关方创造价值,并使组织持续获得成功 卓越:方方面面无短板,持续保持竞争力,管理成熟,方法多样,理念先进。绩效:在公司战略领导下,进行绩效计划,绩效辅导,绩效评估,绩效激励,并不断循环。 模式=理念+系统+方法。 理解卓越绩效模式一:大质量,强调持续改进和满足顾客要求。 卓越绩效的实质,卓越绩效准则是全面质量管理(TQM)的一种实施框架,是对以往全面质量管理实践的标准化、条理化、和具体化;是经营质量的管理标准的成功途径,事实上的企业管理国际标准。 理解卓越绩效模式二:利益相关方、长短期利益的平衡。 五大利益相关方指的是:股东,顾客,员工,供应商和合作伙伴,社会。卓越绩效模式要求均衡地考虑顾客和其他相关方的利益,卓越绩效是一种卓越经营的哲学和方法,旨在使五大利益相关方综合满意,为五大利益相关方创造平衡的价值,追求利益相关方的和谐共赢。 理解卓越绩效模式三:非规定性、开放性和发展的管理框架 卓越绩效模式为组织提供了一种构建企业TQM、追求卓越的有效的系统管理框架,对于框架的要求是非规定性的,企业应该采取适合自己的管理方法,并不断创新。 理解卓越绩效模式四:诊断式的评价旨在发现组织之最强和最需要的改进;而管理体系审核是对一般过程的合格评定,重在发现与规定要求的偏差。 卓越绩效模式为测评组织TQM的实施,测评组织经营管理的成熟度提出了一个测量诊断仪。管理就是不断地把成功的经验与方法固化的过程,固化成文件、制度、程序、标准等,使之可以重复持续地进行。 理解卓越绩效模式五:学习循环,突破自我,超越对手和标杆,追求卓越。理解卓越绩效模式之六:组织成功的路线图:以卓越的过程创取卓越的结果 绩效管理是主线。 领导是关键,战略作导向,关注两个面:外面市场、里面顾客,资源是基础,测量分析与改进不间断,以卓越的过程使得卓越的结果得实现。 理解卓越绩效模式之六:组织成功的路线图:以卓越的过程创取卓越的结果

课堂教学的三项任务和三重境界

课堂教学的三项任务和三重境界 任何教师在课堂中都要实现三项任务,与这三项任务相对应的是课堂教学的三重境界。 教师在课堂上的第一项任务是提供信息(Informing)。在当代网络社会,这个任务可以说是越来越轻了,也可以说是越来越重了。一方面,相对于过去,现在利用各种各样的检索手段找书找资料很容易。另一方面,不仅教师找资料容易,学生找资料也很容易,甚至更容易,因为他们获取信息的手段可能比教师还要多一些。所以从这点来讲,教师在课堂上要完成提供信息这项任务就相对越来越难了。在课堂上教师说错一个数字或说错一个年份,学生都可以在手机上查证并很快就能发现。历来以知识的权威性为基础的师道尊严,受到了严峻考验。 教师在课堂上的第二项任务是加深印象(Impressing)。与三十年前相比,加深印象可以说更容易了,因为现在教师在课堂上可以运用的技术手段要比以前多,如视频演示、虚拟现实、演讲术、传播学等。但从另一个角度说,现在在课堂上要想加深印象,其实又更难了。因为现在学生的兴趣点要比我们这一代读书时多得多,他们注意力容易被分散。因为能激活他们兴趣点的事情实在是太多了。这样在上课的时候,如何让学生专注地听讲而不是看手机、浏览网页、偷偷进行在线对话对教师是一个大考验。 教师在课堂上的第三项任务是激发灵感(Inspiring)。让学生不仅获得信息、记牢知识,而且可以探索创造,在当代社会的技术条件下,这个任务其实更困难了,因为“激发灵感”这种工作,本来就不像“提供信息”和“加深印象”这两种工作那样与技术条件关联密切。孔夫子和苏格拉底既不用视频演示,也不用虚拟现实,但他们对学生灵感的激发,两千多年来给世界带来了深远的影响。 根据笔者的体会和观察,教师在课堂上要完成这三项任务,最重要的条件是活生生的教师本人。站在学生面前的教师,不仅要向学生呈现一系列结论,而且也要向他们展示得出这些结论的过程。学生通过对这个过程的了解,不仅获得了信息(what),而且得到了证据(why),同时也学到了方法(how),甚至更新了自我(who)。这个过程不应该只是教师单方面的展示,而应该是由教师带领着学生一起参与的。教师在课堂上不仅只对学生说话,而且与学生一起对话,而

三年级班级管理制度范本

三年级班级管理制度范本 二、遵守学校规章制度,按时到校,不随意缺课,严禁旷课; 三、上课专心听讲,勤于思考,积极发言,严禁讲话、讨论,杜绝考试作弊; 四、课间文明休息,不追逐打闹,不大声喧哗; 五、作业按时独立完成,不抄袭他人作业,不懂要问; 六、值日生认真做好卫生工作,积极做好擦黑板、擦讲桌等工作,不定时检查教室卫生; 七、尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,不打架,不骂人。同学有困难,要乐于助人; 八、生活俭朴,不铺张浪费,不摆阔气,不乱花钱; 九、诚实勇敢,敢于与班级不正之风作斗争; 十、对自己要有信心,争取更大进步,不要气馁,也不要自卑。 (一)上课常规 1、按时上学,不迟到,不早退,不擅自离校,有事要请假。 3、迟到的学生在教师同意后,应轻手轻脚走进教室,不得妨碍 同学上课。 5、阅读和书写时保持正确的姿势,做到预防近视“三个一”: 看书写字眼离书本一尺;写字手指离笔尖一寸;胸口离桌子一拳。 6、早读和午间辅导不擅自离开教室;保持教室安静,不说话打闹,讨论学习问题时声音要轻。 (二)课间常规 9、走路、上下楼梯,靠右行,要轻步缓行。

10、放学时,在教室前排队,列队出校门。 11、空余的时间充分阅读图书角的课外书。 12、爱护校园绿化,不摇树,不采摘花朵。 13、积极参加学校组织的各项活动。 (三)校外常规 14、上学、回家的路上不闲游。 15、孝敬父母,听从父母和长辈的正确教导,不顶嘴,不任性,外出或回到家要打招呼。 16、尊敬老人,友爱同学。对残疾人不嘲笑,并能主动关心和帮助。 17、不挑吃穿,不乱花钱,爱惜粮食和学习、生活用品,节约用水,随手关水笼头,节约用电,不开无人灯。 18、自己能做的事情自己做,自己的衣物用品要按固定地点摆放整齐,学会收拾房间,折叠衣服,洗刷餐具等家务劳动。 19、自觉遵守交通规则,红灯停,绿灯行,过马路走人行横道; 不在公路上追跑打闹。 20、培养自理能力,作业后,整理好书包,准备好第二天上学所需用品,不要遗忘。 21、不玩火,不玩电,不玩水。不随便燃放爆竹,注意安全。 22、对人有礼貌,会使用礼貌用语。不说粗话,不骂人,不打人。 23、诚实,说老实话、做老实人。不随便拿不属于自己的东西,借东西要还,损坏要赔。拾到东西要交公。 24、同学间要团结友爱,不欺侮小同学。 25、到办公室或他人房间要先敲门,经允许再进入。

课文《人生的境界》教案

课文《人生的境界》教案 教学目的: 1.理清文章思路,概括大意。 2.认真理解文中语句的含义,并深入探究。 3.提高学生对人生的认识,讨论我们应该追求怎样的人生境界。 4.品味随笔的写作特点。 教学重点:探究语句的含义。 教学难点:四种境界的认识。 教学课时:1课时。 教学方法:品读法。 教学过程: 一、教学导入: 在生活中,面对一些人或事,我们经常会发表意见,或是感慨万分,或是啧啧称赞,或是义愤填膺,等等。我们发现,甚至对同一件事,人们的处事态度也会有很大分别。为什么呢?我们常常得出这样的结论,人的素质真的是有高有低。殊不知,这里的素质高低就是人生境界的高低。什么是人生境界,是什么造成人生境界的高低,我们该如何追求崇高的人生境界呢?就让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。 二、作者介绍: 冯友兰(1895-1990),哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐河人。1915年入北京大学文科中国哲学门,1919年赴美留学,获哲学

博士学位,回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间,任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授,中科院哲学社会科学学部委员,第二至四届全国政协委员,第六、七届全国政协常委。30年代初出版两卷本《中国哲学史》,把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”,肯定了传统儒家的价值。40年代《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》,以程朱理学结合新实在论,构建其“新理学”体系。建国后著有《中国哲学史新编》等,论著编为《三松堂全集》。 三.预习检测: 1.选词填空: ①不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。 ②他真正是有道德的人,他所做的都是符合的道德意义的道德行为。 ③中国哲学总是强调,为了成为圣人,并不需要做不同于平常的事。 A.程度严肃趋向 B.程度严格倾向 C.水平严肃倾向 D.水平严格趋向 2.作者所认为的哲学的任务概括地说是什么?其具体内容是什么?

质量管理一试卷三及答案

质量管理(三) 第Ⅰ部分选择题(35分) 一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分。在每小题列出的四个备选项中 只有一个符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.耐用品的可靠性、可维修性、精度保持性是() A.理化方面的特性 B.时间方面的特性 C.心理方面的特性 D.社会方面的特性 2.创立马尔科姆?波多里奇国家质量奖的第一步是建立一套评价准则,这套准则被称为 () A.提高绩效标准 B.第一绩效标准 C.卓越绩效标准 D.管理绩效标准 3.构成了ISO9000族标准所蕴含的基本理念的是() A.质量管理六项原则 B.质量管理七项原则 C.质量管理八项原则 D.质量管理九项原则 4.衡量组织的管理水准和业务绩效的晴雨表是() A.顾客忠诚度 B.顾客参与度 C.顾客满意度 D.顾客需要 5.在市场交易中,组织与顾客最基本的关系是() A.合作关系 B.合同关系 C.竞争关系 D.交易关系 6.人力资源管理最基本的环节和整个人力资源管理的基础是() A .职位说明 B.职称分析 C.职责说明 D.职位分析 7.组织在实施以顾客为中心的管理理念时,首先必须明确谁是组织的顾客,即识别顾客。识 别顾客最简单的办法是() A.顾客—供方过程模型 B.顾客细分 C.顾客调查 D.市场细分 8.对一名生产工人,不仅要考核他工作的数量,而且要考核他的工作质量、原材料消耗、与 别人的协作关系等,这体现了() A.绩效的多因性 B.绩效的动态性

C.绩效的多维性 D.绩效的复杂性 9.员工培训活动的首要环节是() A.制订培训计划 B.培训的实施 C.培训效果评估 D.培训需求分析 10.服务过程设计的关键在于() A.实物设施、过程和方法 B.员工的行为 C.员工的判断 D.服务的三个要素的有效平衡 11.按照组织业务过程的分类,给核心过程提供基础保证的活动过程属于() A.设计过程 B.生产提供过程 C.支持过程 D.供应和合作过程 12.发动质量改进的第一步是() A.质量改进的制度化 B.高层管理者的参与 C.克服质量改进的阻力 D.建立质量委员会 13.古典的符合性质量的经济模型认为() A.质量越高质量成本越高 B.质量越高质量成本越低 C.最优符合性质量是100% D.质量与质量成本之间没有联系 14.日常运营绩效信息如产量、生产周期、生产率等,属于绩效测量指标的() A.执行层面 B.过程层面 C.组织层面 D.计划层面 15.权益回报属于绩效测量指标中的() A.财务与市场指标 B.顾客指标 C.人力资源指标 D.供应商指标 16.“辨识、理解和实施满足顾客需要的供应策略”属于供应商关系管理的() A.计划阶段的活动 B.组织阶段的活动 C.控制阶段的活动 D.改进阶段的活动 17.现代战略采购决策的着眼点是() A.价格 B.设计 C.售后服务 D.总占有成本 18.下列属于常用的离散随机变量的分布的是() A.均匀分布 B.二项分布 C.正态分布 D.对数正态分布

教师的三种境界

教师的三种境界 浙江临安市教育局潘军强 王国维在《人间词话》说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。此第三境也。”这几句话,大家可能都很熟悉。但是,对我来说更是意义深远。 我想,不管我能不能成就大事业、大学问,但作为一名人民教师,作为一名有所追求的人来讲,我完全可以在平凡的岗位上,在平凡的生活中活出自己的人生境界。下面,我就结合自己的工作谈点粗浅的体会,想与大家共勉。我认为,作为一名有理想有追求的教师,要具备以下三种境界: 第一种境界:大学无涯,教师要有学养 第二种境界:大爱无声,教师要有爱心 第三种境界:大道无形,教师要有思想 第一种境界:大“学”无涯,教师要有学养 学习是一个老话题了,但是对于一个真正热爱学习、追求真理的人来讲,可以说是“此生有涯,此学无涯”。我觉得,在这信息爆炸的时代,作为一名教师,倍加需要静下心来多学一点、学深一点,学好一点,争做一名有学养的教师。 一要有书香气。古时读书人家,一般都家藏万卷图书。我们的古人为防止书籍霉变、虫蛀,用樟木制成书箱来存放书籍;或用樟木片放在书籍间隙;或放一种叫芸香草的中药。随时间的积累,当书之主人打开书箱,翻阅书籍时,就会有一股香气扑面而来,此之谓“书香”的渊源。有道是“最是书香能致远,腹有诗书气自华”。从事教育工作的教师自然应该身上常留书香气,读好“有字之书”,求得“有我之境”;读好“无字之书”,求得“无我之境”。用书香滋养心灵,以书香成就人生。 二要有书生气。人们说得好“越单纯越幸福”。坐在一个小小的书房里,手捧书籍,在淡淡的灯光下,与古今中外的名家进行心灵的对话与交流,是一份难以言喻的喜悦与享受。心与书的交流,是一种滋润,也是内省与自察,伴随着感悟和体会,淡淡的喜悦在心头升起,让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态。 当我的论文《写在教育的天平上》发表后不久,湖北省黄岗中学教务主任发来电子邮件向我告知,他们学校曾专门召开行政会进行学习与研讨。当我收到美国纽约州立大学刘霞光博士从美国发来的电子邮件:“潘老师:您好!阅读了你的博客上的文章,感动又感慨!我现在是在大洋彼岸写这封短信,只是想表达诚挚的问候和对你的敬意!”当我收到一个名叫小凡的网友的来信说:“潘老师,当我看了您写的《我是农民的孩子》后我流泪了,人往往在不经意间就被感动,从而在感动之余去思索着关于自己的事情。”……我感动了,我为他们而感动,我为自己而感动,我为文字而感动,我为友情而感动。

班级管理细则制定方案-小学三年级制定班级管理方案

班级管理细则制定方案|小学三年级制定班级管 理方案 整体思路: 立法小组结合本班的实际制定出本班的班规。实行双班委制,轮流值周.轮流监督。班长实行竞选,有班长聘班级委员,小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的考核,小组长负责对本组人员的考核,班委会的工作效果有全班同学监督小组考评。组员表现不好,小组长可以提出交换组员的要求。小组长工作不力,班委会有权撤换,班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。这样一来让每位同学都处一种竞争的环境中,让每位同学都有一种竞争意识,从而也有了学习的动力。 一,制定班规负责此项工作的同学要随时发现问题并及时完善、补充班规的各项内容。每人每周必须提出一条合理化建议,提出者奖5分,反之扣5分。 现阶段班规主要有以下内容: 1,扣分 作业少完成一次扣5分,不认真(含弄虚作假)者扣5分; 看不健康书籍者扣5分不专心听讲者扣5分, 课间疯打、骂人,自习堂上说话乱跑、迟到一次者,扣5分; 卫生打扫不及时、个人卫生没整理好的扣5分。

不按时就寝者扣5分.承担的专项任务没完成者(含批改作业不认真者)扣5分.参加集会不积极、不守会场纪律者扣5分。乱坐座位者扣5分。 不服从班干部管理者扣5分做操不认真者扣5分。 破坏公物者除照价赔偿外扣5分有不良思想倾向的扣5分, 班干部工作不认真或出现失误者扣5分, 每分罚写一页小字或等量的作文.和500字的说明书其他违纪情况,可比照以上细则执行。 2,奖励每周内全班表现最好的组员5分(全班公认) 每周内工作最出色的组长5分(按组员扣分多少进行评定) 每月内,工作效果使班内三分之二同学满意的班干部奖5分 3,惩罚 每周内本组表现最差的同学提出批评,在下周扣除个人积分5分。本班内表现最差的同学,在下周扣处个人积分10分,连续三周内位居全班排名最后的请其家长。 4,奖分政策, (1)在期中、期末大型考试后评奖时,考试总成绩或单科成绩位居本班内前三名的,分别奖3、2、1分,位居级段前三名分别奖5、4、3分。 (2)优秀习作发表者,奖2分。 (3)大型比赛中获奖者奖5分 其他不尽事宜可随时补充。

《人生的境界》教学目标

教学目标 1.筛选文章关键信息,理清文章思路,把握文章观点。 2.理解文章重要语句的含义,对人生进行思考与解读,思索我们应该追求什么样的人生境界。 3.促进学生对人生意义产生思考,明白身处平凡也应该有精神追求,明白“人人可以为尧舜”,只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事,就可以不断地提升自己的人生境界。 教学重点 1.理清文章思路,筛选文章关键信息。 2.理解文章重要语句的含义,对人生进行思考与解读,思索我们应该追求什么样的人生境界。 教学难点 1.理解文章重要语句的含义,深刻理解四种境界。 2.促进学生对人生意义产生思考,明白身处平凡也应该有精神追求,人应该不断地提升自己的人生境界。 教学课时 两课时 教学方法 导读教学法、讨论法 教学工具 多媒体 教学过程 一、故事导入 建筑工地上,三个泥水匠正挥汗如雨地干活。 有人问他们:“你们在干什么?” “在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。 第二个泥水匠回答说:“我在挣钱呢。” “我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。 十年后,第一、二个泥水匠仍然在砌砖,第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。 是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇?我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”?我们又将拥有什么样的人生境界呢? 让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。 二、作者介绍 冯友兰(1895-1990),字芝生,河南人。1915年入北大学习,1919年赴美留学,获哲学博士学位。毕业后在北大、清华等学校任教。著名的哲学家、哲学史家、教育家。曾以“三史(《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》)释今古,六书(《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》)纪贞元”总结了一生的学术成就。他继承和阐发了程朱理学的传统,建构了自己独特的哲学思想体系,在国内外享有盛誉,成为一代哲学宗师。他的主要论著收入《三松堂全集》。

班主任工作的三种境界

班主任工作的三种境界 刘焱 班主任工作在教育、教学工作中,有着特殊的意义。总体来说,班主任工作真可谓繁琐、复杂、辛苦和艰难,且反复性极强。虽然如此,只要班主任老师在工作中真正的付出心血,认真的研究,总结经验教训,在实践中不断学习和改进教育方法,班主任工作一定能够做好。从历史经验上看,做好班主任工作大致要经过三种境界——死盯死守,不离左右;以心换心,亲同手足;把握方向,挥洒自如——这三者之间既有联系又有区别。 首先来谈谈死盯死守,不离左右。大凡班主任接手一个新的班级体时,没有哪一个不想把班里的各项工作尽快地出色地做好。但由于师生之间彼此不了解不熟悉的客观障碍的存在,便妨碍了这一愿望的实现。那么,班主任首先要做的工作就是要尽快的详尽地了解班情,争取了解班里的每个学生的各个方面的情况——其实,这是一个双向的工作,在你了解学生的同时,学生也在观察和了解你——要做到这一点,班主任老师就应该做到“五勤”:脑勤,眼勤,嘴勤,手勤,腿勤。即,勤思考,对班里的大事小情,总是做到心中有数,正如成语所说的——未雨绸缪。这样,该想的事提前都想到了,就为以后的工作打下了一个良好的基础,它既能防患于未然,又能及时妥当地解决发生了的和发生着的一切问题。眼勤就是说要多观察,观察班里学习、纪律、环境卫生、两操一课、日常生活诸方面学生的行为表现,从而看出成绩,更要看出不足——这同样是随时解决班内问题的一个基本前提。嘴勤,则是指经常做耐心细致的思想工作。不要以为老生常谈是坏事。对于中学生来说,坚持经常的思想教育工作是完全必要的。这种说服教育工作是多种多样的,既可以利用班会时间面向集体讲座,

又可以与个人单独交流,还可以注意在日常的学习生活中向学生灌输。事实证明这种反复讲讲反复的措施也是一种行之有效的教育方法。作为班主任,光是讲话是不行的,你必须得动手。经常地与学生一道做些什么,只要是班务工作,不管事情大小,我们只要放下架子,亲自与学生一起做,诸如学生值日时,班主任也亲自擦一擦黑板啦,学生办板报,班主任亲自写几个字啦等等,都直接拉近了自己与学生的距离,使学生觉得你与他们是一家人。这对班级的初级管理有着特殊的意义。腿勤,就是要把班级体时刻放在心上,把班级当作家,要经常光顾,千万不可有“班里不会有啥事”的侥幸心理。只有经常出现在班里,不管是自习,晚自习,还是课余时间,对减少纪律较差同学的犯错率,对提高学习涣散同学的时间利用率是大有益处的。 接班伊始,只要做到了这“五勤”,就真正把“忠诚于党的教育事业”落实在了行动上,就为“带好一个班级体”的愿望的实现提供了一个可靠的保障。当然,这种死盯死守,不离左右的做法是要班主任克服许多困难,付出许多心血的,正如古人所言“为伊消得人憔悴”看似一个很“笨”的做法,但这是管好班级体必须经过的一个阶段,是被许多老师证明了的行之有效的方法。 作为班主任,一旦很快掌握了班情,及时、可靠地掌握了班级的领导权,那么,班级管理的第二种境界-----以心换心,亲同手足就离之不远了。 俗话说:人心都是肉长的。既然班主任把自己的真诚与热情交给了学生,那么学生当然就不只把班主任当作管理他们的班主任,还会把你看成他前进的引路人,看成成长路上的朋友,他们愿意向你敞开心扉,畅谈他的思想,亮出他们的一切。 到了这个时候,学习差的同学可以求你帮助他解决学习问题,行为差的同学可以求得您的检查与监督,甚至有的同学,把个人的隐私,家庭的秘密都愿向你亮相,他们这是把你当作了一个最可信赖的师长兼朋友。当然,这个时候,班主任仍要注意自己的言谈、举止和方法,

质量管理的三不三确认

全员参与,做好“三不”“三确认” 多数人和企业在追求质量的不断提升,以期达到“零缺陷”的目的。当然零缺陷难以实现,但至少它是一个质量不断改善的目标。 记得有人说过,一个企业做品管的最高境界就是企业里没有品管,然而我的理解是企业里没有专职的品管,但企业内上上下下的人员都具有专业品管的素质,即对产品质量的一种责任心。而这不正是我们常常所说的全员质量管理吗,让一个企业的所有人员参与到质量管理的环节当中,势必会让公司的产品质量朝着零缺陷的目标迈进! 在做好全员质量管理的时候,我认为作为生产一线的员工们需要做好“三不”“三确认”,那样就可以使产品的质量得到一个质的飞跃。 所谓的“三确认”即:确认上道工序零部件的加工质量,确认本工序的加工技术质量要求,确认交付给下道工序的产品质量。 在实际工作中,我们员工在生产的时候很少去关注自己领过来的产品质量,确认上道工序零部件的加工质量几乎是没做,普遍存在着“这是检验员和班组长检验确认过的,没问题,我只负责做出来就可以了” 的思想,长此以往就造成每道工序的产品质量问题在每道工序后进行堆积,最终形成大的质量问题;确认本工序的加工技术质量要求,就要求的我们的员工在作业加工的时候必须能看懂看会图纸的要求,就像我们生产车间里的机器上的小牌写着的一样“操作方法,技术要求,你若不懂,请勿动手”;确认交付给下道工序的产品质量,这是作为生产人员的一种责任,东西是你做出来的,你就必须对你做的这道工序的质量负责。 “三不”就是我们通常所说的:不接受不良品,不生产不良品,不转交不良品。如果我们将上道工序看做是市场经济中的“卖方”,下道工序则就是“买方”,也是上道 工序的“用户”,如果“卖方”质量出现问题,则“买方”可拒绝购买,不合格品就无法继续流转下去。只要我们在生产中抓住这“三不”,不良品的产生和流转几率就会大大降低,达到全员参与质量管理的效果。 “三不”与“三确认”原则相辅相成,三确认变单纯的事后控制为事前预防,事中控制、事后总结提高的管理模式,以员工工作质量的提高使产品质量得到有效保证和改善,使员工做到了集生产者与检查者于一身,它能预防和控制不良品的发生和流转,强调第一次就要把事情做好,用自身的努力最大限度地降低损失。达到了“不良品流转率为零”的工序质量控制目标。检验员与员工的关系不是检查被检查的关系,而是质量共同的保证者。员工们掌握并控制生产过程中关键工序、关键部件、关键指标的完成,并通过“三不”“三确认”原则加以保证确认;检验员和班组长等针对生产过程中出现的质量问题,进行综合分析、查找原因、制定措施,指导带动员工加以改善和提高,并不断对实施过程和结果进行指导和再监督,这才应该是质量的有效管理。 全员参与质量管理工作的目的就是要让员工做到集生产者与检查者于一身,自己对自己工序负责、对自己生产的产品负责。经过多年的工作,想必大家都明白产品的质量是制造出来的,而不是检查出来的,检查只能起到事后把关的作用,但事后把关的时候往往损失已经造成。只要全员参与到质量管理的工作当中,认真遵照“三不”“三确认”原则,那样我们离“零缺陷”的目标还会远吗?

班级管理制度_三年级班级管理制度范文

班级管理制度_三年级班级管理制度范文 班级是学校教学工作最基层的组织单位,班主任是班集体的组织者和管理者。为了给大家创造一个良好的学习环境,同学们羡慕的班级体,争取让每位同学都成为一个受大家欢迎的文明学生,每个班级都会制定一套班级管理制度。下面是三年级班级管理制度的内容,欢迎参阅。 三年级班级管理制度1 遵守常规制度,养成良好习惯 (一)上课常规 1、按时上学,不迟到,不早退,不擅自离校,有事要请假。 2、上课要认真听讲,不随便说话,不做与学习无关的事。发言先举手,一律举左手,举手时手肘部搁放在桌子上。发言时精神饱满,口齿清楚,说话响亮,别人说话不插嘴。 3、阅读和书写时保持正确的姿势,做到预防近视“三个一”:看书写字眼离书本一尺;写字手指离笔尖一寸;胸口离桌子一拳。 4、整队、集合要做到快、静、齐。做操时要步伐整齐,精神饱满。做操和眼操要按口令做,动作到位,态度认真。 (二)课间常规 5、下课时在规定的活动地区和休息,做正当的游戏。不在走廊里追逐奔跑,不大声叫喊,不停留在上课班级的教室前观望。 6、走路、上下楼梯,靠右行,要轻步缓行。 7、在校午餐要遵守用餐制度,讲卫生,守纪律,注意安全。 8、早晨、课间、中午空余的时间充分阅读图书角的课外书。 9、爱护校园绿化,不摇树,不采摘花朵。不穿越绿化场地。 10、积极参加学校组织的各项活动。 (三)校外常规 11、上学、回家的路上不闲游。外出活动结束,不在外逗留,按

时到家。 12、孝敬父母,听从父母和长辈的正确教导,不顶嘴,不任性,外出或回到家要打招呼。 13、尊敬老人,友爱同学。对残疾人不嘲笑,并能主动关心和帮助。 14、不挑吃穿,不乱花钱,爱惜粮食和学习、生活用品,节约用水,随手关水笼头,节约用电,不开无人灯。 15、自己能做的事情自己做,自己的衣物用品要按固定地点摆放整齐,学会收拾房间,折叠衣服,洗刷餐具,学做简单饭菜等家务劳动。 16、爱护公共财物,爱护花草树木,不在建筑物或文物古迹上刻画,不涂抹街头,尊重他人劳动。 17、培养自理能力,作业后,整理好书包,准备好第二天上学所需用品,不要遗忘。 18、看有益的图书、报刊、录像;不赌博,不参加迷信活动。遇到坏人坏事能主动,敢于斗争。 19、不玩火,不玩电,不玩水。不随便燃放爆竹,注意安全。 (四)文明常规 20、对人有礼貌,会使用礼貌用语。不说粗话,不骂人,不打人。 21、诚实,说老实话、做老实人。不随便拿不属于自己的东西,借东西要还,损坏要赔。拾到东西要交公。 22、同学间要团结友爱,不欺侮小同学。 23、到办公室或他人房间要先敲门,经允许再进入。 24、尊敬国旗。在升降国旗时,要肃立脱帽,行注目礼,少先队员要敬队礼。 25、尊敬师长,见面主动问好,要用尊称,不直呼姓名。 (五)卫生常规 26、注意个人卫生。经常洗澡洗头,勤剪指甲,早晚刷牙和嗽口,饭前便后洗手,穿戴整洁。

《人生的境界》教学设计范文

《人生的境界》教学设计 《人生的境界》教学设计范文(精选3篇) 作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《人生的境界》教学设计范文(精选3篇),仅供参考。 《人生的境界》教学设计1 教学目标 1.理解四种不同的人生境界,努力提升自己的人生境界,树立健康、远大的人生目标。 2.把握文章的写作思路,理解文章层次清晰、思路严密的特点。 教学过程 【预习】 导入:在语文里,我们邂逅大师。今天我们来听一听著名哲学家冯友兰先生为我们讲一讲人生的境界。 默读课文,做批注 朗读课文 一、理解人生境界的含义 1.课文的题目为“人生的境界”,那么什么是人生的境界?用课文中的相关语句回答。

“人做某事时,他了解自己在做什么,并且自觉地在做。正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事,有各种意义,各种意义合成一个整体,就构成他的人生境界。”(第1段) 2.作者把人生的境界分为哪4个等级?划分的依据是什么? 自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。 划分依据:根据人们(对人生意义)的觉解程度来划分。 3.根据课文内容,分别给四种人生境界做注释,并结合你的生活经验说说你对这四种人生境界的理解。 自然境界:对自己所做的事并无觉解或不甚觉解。 功利境界:觉解到为自己而做各种事。 道德境界:觉解到自己是社会的一员,要为社会的利益做各种事。 天地境界:觉解到自己也是宇宙的一员,要为宇宙的利益做各种事。 4.“道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人。”那么,怎样才能达到道德境界和天地境界?阅读第7,8段,回答这一问题。 通过哲学,觉解到他的行动和生活中的道德原理,达到道德境界。 通过哲学,获得对宇宙的某些了解,达到天地境界。 二、把握文章思路 1.本文是一篇学术随笔,也是一篇议论性散文,要理解文章思路,先找出每段的中心句(或概括每段内容),然后划分段落,写大意。 第1段:人生境界的含义及分类。 第2段:最后一句。 第3段:最后一句。

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