植物学说课稿

植物学说课稿
植物学说课稿

《多种多样的植物》说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好!我是号选手。今天我说课的题目是《多种多样的植物》。

《多种多样的植物》是新教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容,从校园植物多样性的认识,拓展到对自然界植物多样性的认识。教科书以学生熟悉的植物作为研究对象,通过分类活动,让学生进一步建立植物多样性的认识,并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。教材设计安排了两个活动,第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点,确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。认识植物多样性的目的,就是为了更好地保护地球上的自然资源、保护地球环境、保护地球珍稀的生物。相信通过这节课的研究学习,也是环保教育的很好契机,教育孩子友好的对待植物大家族中的每一个成员。

六年级的孩子已经学习了很多的植物,并且他们已经种植过植物。对于植物,他们有一定的认识,平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物,这节课让学生给植物分类,充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物,他们可能比较陌生。

鉴于以上的分析,我确定本节课的教学重点是:对多种植物用自己的方法进行分类。教学难点:确定植物的分类标准。

教学目标是:

1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类,认识到植物是多种多样的。

3、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

4、养成认真细致,合作进行探究的品质。

突破重难点完成教学目标采取的策略与方法。教学目标能够顺利的达成,需要合理的科学的教学方法,为了达成教学目标,突破重难点,本课我采用“探究-研讨”法组织学生进行探究性学习,具体方法如下:

一、自然观察法

自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察,得出自己的看法。本课是让学生自主观察生活中的植物,并且能够对植物的特点进行描述。

二、合作-研讨法。

科学活动以小组的形式开展,不仅可以培养学生的团结合作精神,而且可以在活动过程中提出自己的想法,同伴之间进行互相交流,最终达成共识。

下面我就从以下四个环节谈一谈本节课的教学设计。

一:游戏激趣、导入新课。

首先开展一个竞赛小游戏,让学生在两分钟内写出所知道的植物名称,谁写的最多谁就是今天的“植物之星”。

通过这个环节,主要是激发学生的兴趣和探究欲望,引起学生的思考,让学生感受在美丽的大自然中植物的种类是多还是少。

紧接着出示一组精美的植物风景图片,其中包括几张校园中的美丽图片,比如我们校园中的白蜡树、银杏树、冬青树等。因为这些植物离学生生活非常近,而且非常美。再次让他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类很多。教师相机导入新课,板书课题。

二、自主探究、合作交流。

新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放式教学,以确立学生的主体地位,诱导学生多种感官参与,激发探究欲望,训练探究思维,从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。

(一)给植物分类

课件出示有代表性的植物图片,教材75页中的11种植物图片。学生自己确定标准给植物分类。在给植物分类时,我预想学生对植物如小叶女贞、苦苣菜、海桐等的特点缺乏了解,特安排让学生在课前进行查阅资料的预习,为正确地进行木本植物、草本植物、水生植物、陆生植物分类作好铺垫。

(1)小组合作探究分类标准,填好分类记录表,组长负责给每位学生分工。

(2)小组汇报分类结果,发现问题,及时纠正。教师根据学生的汇报相机课件

出示常见的植物的分类方法。

根据植物生长环境不同,分为水生植物和陆生植物。

根据是否落叶分为常绿植物和落叶植物。

根据茎的不同分为草本植物和木本植物。

根据有没有花分为开花植物和不开花植物等。

对于分类标准学生对有没有花从图片上一目了然,对分类标准很容易确定,其它分类标准会存在难度,教师相机指导。

通过这个环节,主要是让学生根据生活中的观察,根据植物的共同点和不同点,按照自己的分类标准进行分类,进一步提高学生的观察和分类能力。通过小组探究活动解决知识目标,培养学生的合作能力和团队精神,体现新课程教学目标的要求,让学生愿意合作交流。

(3)根据植物有没有花的分类标准进行拓展。

学生以最快的速度进行回忆,开花植物是由哪几部分组成的?鼓励学生说出有

多少种开花植物?学生自由发言,互相补充。通过这一环节,不仅使学生对以前学过的知识进行整理和归纳,而且能感受植物界的神奇与种类繁多。

(二)自学不开花植物

(1)学生阅读教材76页“观察不开花的植物”下面的文字和图片,交流汇报获得信息。在学生汇报过程中,教师适当引导。使学生对不开花植物逐渐产生一些新的认识。如不开花植物有三大类:蕨类、藻类、苔藓类;不开花植物也可分成木本植物和草本植物;每种植物根据不同特点,都可以进行再次分类……

自学能力的培养对每个学生来说都很重要,培养学生的自学能力也是课标中对各年段学生提出的基本要求,正所谓授之以“鱼”,不如授之以“渔”。

(2)为了让学生对不开花植物有更多的了解,课件播放一段关于蕨类、藻类、苔藓类植物的视频资料。看完后请同学说感受。在谈感受过程中让学生感受到不开花植物的种类繁多,同时感受到不同种类的不开花植物的生长环境不同。

(3)最后教师介绍植物的光合作用,并说明我们周围的植物都能进行光合作用,即不论开花与不开花的植物都会进行光合作用,目的是通过光合作用提供本身生长所需要的养料,这些知识到初中以后还会学到。

三、师生共同整理总结

(一)学生谈学习本课的收获。

(二)面对这样一个美丽的植物世界,问学生有什么话想说。

设计本环节的目的是让孩子们面对这样的美丽世界,明白一个道理:爱护我们的家园,用美丽的绿色植物装扮我们的地球。交给孩子一个大的观念,不局限在生活的小圈子里,拓展孩子的想象和幻想的空间。

四、拓展延伸

(一)回家继续收集一些植物,了解它们的生长特征。

(二)学生思考如果在校园再栽上一些其他植物,想一想应该栽些什么,要考虑这个植物是否适合在我们的校园里栽种,为什么?

让学生在本课学习的基础上,更进一步了解一些植物的特征,把对植物的兴趣学习变为

知识的学习,体现本课的情感价值观教育。应该说对前面学习的几课起到了总结的作用。再给孩子提出这样的一个问题,不是什么植物都能在我们北方栽种的,这样就促使孩子思考和了解植物的生长特征和植物生长的习性,也带动了地理方面的学习,植物的分布与地理环境有着密切不可分的关系。植物的生长又与气候有直接的关系,促使孩子思考和学习的范围应该说很广了。这就是我设计这个开放作业的目的!

这节课的板书为:(小黑板出示板书)

各位评委老师我的说课到此结束,谢谢大家!

板书设计:

生活环境水生陆生

是否落叶常绿

多种多样的植物落叶

养茎的不同草本

料木本

光合作用有没有花开花

不开花篇二:植物生产说课稿

植物生产与环境说课稿

各位评委老师大家好,我今天说的内容是高等教育出版社出版的《植物生产与环境》,主要从说课标,说教材,说建议三个方面来展开,这三方面内容是教学的基石,说课标是明确教学的方向,说教材是明确教学的结构,说建议是教学具体实施的方式。请各位老师批评指正。

首先来看课程目标。总目标是:

培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度,学会关心、爱护、尊重病人,养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动,突出在“做中学”,在“学中做”的植物生产活动,使学生能把植物生产的基础理论知识运用于实际生产中。

1.能力培养目标

(1)可运用所学知识来判断植物生产中常见的问题。

(2)能够运用所学知识解决生产中问题。

(3)通过实验,使学生熟练掌握实验常用的仪器使用方法,掌握基本操作技术。

(4)培养学生认真观察实验现象,正确处理和分析结果、撰写报告的能力,养成严谨的科学态度。

2.素质目标

(1)明确学习目标,培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度。

(2)培养学生团队精神,树立种植专业人员良好的行为规范,养成良好的职业素质。

内容标准

按照种植专业课程目标,结合学生的认知特点确定课程内容。《植物生产与环境》依据基础种植专业课程优化组合的原则,将植物生产理论与实验教学有机结合;努力实现教学内容动态化、教学模块实用化。在教学过程中紧密以教学大纲为指导,内容不断更新,与时俱进,使该课程更加贴近生产实际需要,将理论与实际生产有机结合既提高了教学水平和质量。

说教材

接下来主要从教材的编写特点、课程定位、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。

一、编写特点

《植物生产与环境》由植物的生长发育和植物生产与环境的关系两部分构成,植物生长

发育主要介绍植物的细胞、组织、和器官。植物生产和环境之间主要介绍植物生产与土壤、植物生产与水分、植物生产与光合作用、植物生产与温度。《植物生产与环境》专业的必修的专业基础课程,对学生职业能力培养和职业素养成起重要支撑及明显促进作用,且为后续课程衔接做好铺垫。

二、课程定位

学生在已在初中学习植物的基础上,通过《植物生产与环境》课程学习,掌握植物生长发育过程及植物生产与环境相互作用关系,掌

握植物生产基本理论与应用,可运用所学知识解决生产中所遇到的问题。同时《植物生产与环境》注重培养学生拥有良好的专业素质,为将来生产实践打下基础。

本课程的设计以“贴近实际、服务实践”作为新型教学理念。本课程不管是理论教学还是实验教学都努力做到了以职业能力培养为重点,增强适应职业变化能力和继续学习的能力打下扎实的基础。课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

三、内容结构

第一章植物生产与环境概述主要讲了植物生长与植物生产和植物生产的两大要素类。第二章植物的生长发育分为五节,第一节内容是植物细胞的结构和繁殖;第二节主要讲了植物的各种组织和作用。

第三节内容是植物的根、茎、叶营养器官的结构和作用。第四节主要是植物花、果实、种植生殖器官的结构和作用。第五节是植物激素和植物生长物质在生产中的应用。第三章植物生产与土壤培肥分为三节,内容比较多,第一节主要讲了土壤的基本组成;第二节的内容是土壤的基本性质。第三节主要讲述了植物营养与科学施肥。第四章植物生产与科学用水有两节,第一节是植物生产的水分条件。第二节是植物生产的水分调控。第五章植物生产与光能利用分为三节,第一是植物的新陈代谢;第二节植物生产的光照条件。第三节是植物生产的光环境调控。第六章植物生产与温度调控,第一节是植物生产的温度条件;第二节是植物生产的温度调控。第七章植物生产与农业气象。

接下来说建议:主要从教学建议、评价建议、教材编写建议、实

验实训建议、课程资源开发与利用建议几个方面来谈

(一)教学建议

1、课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看录像、个案分析等多种手段,使学生能够在学习活动中完成植物生产的基本知识、基本技能,获得该课程所需的职业能力。

2、课程突出实践性、应用性。将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中。课程应以学生为本,教学内容紧扣实践中所遇到的具体问题,引进新知识、新进展,使课程内容不断得到更新,保持课程内容的先进性、实用性,动态性。

3、教师必须更新观念、重视实践,探索具有特色的职业教育新模式,以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

(二)考核评价建议

突出过程与阶段评价,结合课堂提问、技能操作、加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价,注重引导学生进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价,在考核中增加客观题量,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

(三)教材编写建议

根据专业培养计划、教学大纲等选用比较先进、针对性与适应性较强的教材,根据教学能力目标的确定,编写相对应的实训指导教材,并在此基础上,对教材进行再创作,编写好教案,完善课件制作。

(四)实验实训建议

进一步加强实验课程内容与条件建设,满足学生实验课的需要,满足学生综合职业能力培养的要求,并注意职业能力的发展,使实验资源成为理论与实践的一体化教学。在教学中注重对学生进行多种能力的培养, 即观察标本能力、形象思维能力、综合分析能力、描述表达能力、镜下观察能力、创造思维能力等。

(五)课程资源开发与利用建议

利用优质核心课程、校本教材、精品课程、网络资源,通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台,充分调动学生学习主动性和积极性。锻炼积极的创造性等综合能力。使教学内容从单一化向多元化转化,使学生知识和能力的拓展成为可能。

社会就是一本大的教科书,作为教师我们要学会创造性的运用教材,要对现有教材进行挖掘,并根据学生情况填补教材,并适时的开展创造性的活动,要引导学生在身边学习,养成在身边找知识的好习惯。

生活本无意,只是有人发现了他,知识本无形,只是我们发掘了他。希望我们能在日常生活中善于发现,勇于发掘,让整个社会都成为知识的翱翔天地。希望各位老师提出宝贵意见。谢谢大家!篇三:种子植物说课稿

《种子植物》说课稿

一、教材分析:

1、本节内容在教材中的位置

七年级生物上册共有三个单元,其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现,是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。生物圈中到处都有绿色植物,正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用:“它是窃取天火的普罗米修斯,它所获得的光和热,不仅养育了地球上的其他生物,而且使巨大的涡轮机旋转,使诗人的笔挥舞”。可见,绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢?下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。

2、教学目标:

知识目标:

(1)引导学生说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。(因为我们的学生居住在农村,因此他们基本上能认识一些种子,但对种子什么结构还不了解。通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上,能知道它的主要结构,以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。)

(2)、运用观察的方法认识种子的结构。(学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构)

能力目标:

1)培养学生的观察能力(通过观察植物的种子结构,使学生学会正确的观察方法,培养他们仔细认真、实事求是的科学态度)

2)、培养学生的实验能力(学生通过自己动手操作实验,使学生在增强感性认识的同时,提高其正确的操作实验能力。)

3)、培养学生体验与人交流和合作(现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强,一般都是家里的独生子女,不善于与人交流、合作。通过这次参与收集种子和果实的活动,来进一步体验与人交流和合作的好处,从而提高与人合作、沟通的能力)

情感、态度、价值观:

培养学生认识种子结构与功能相统一的观点(学生在了解种子结构的同时,教师恰当地引导其多问几个为什么,使其树立结构与功能相统一的观点,为以后学习“种子的萌发”打下基础。

3、重点和难点:运用观察的方法识别种子的结构

4、课时分配: 1课时

三、说教法:引导、启发、讨论、实验

(教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要

结构。启发学生根据已有的旧知识来渗透新知识。同学们通过自己亲自做实验,互相讨论交流,从而得出种子的正确结构以及能够区分除了大豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。)

四、|说学法:观察、实验、讨论

(学生通过实验要了解观察生物体的基本步骤即:由表及里、先形态后结构、先宏观后微观的观察顺序。学生通过观察和讨论能说出种子的基本结构以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。)

五、说教学过程篇四:多种多样的植物说课稿

《多种多样的植物》说课稿

尊敬的各位同学、老师:

大家好。我是30号陈佳佳。今天我说课的题目是《各种各样的植物

》。下面我从四个方面说这堂课的设计:

说教材:

《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容,它是在学生学习过,认识植物的基础上学习的,通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活动,第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点,确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

说学情:

六年的孩子已经学习了很多的植物,对于植物,植物,这节课让学生给学生分类,但是对于不开花的植物,他们可能比较陌生。

鉴于以上的分析,对多种植物用自己的方法进行分类。

教学目标:

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、过程与方法:

知道分类是研究生物的基本方法。

用自己确定的标准给植物分类。

3、情感、态度、价值观:

认识到植物是多种多样的。

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

养成认真细致,合作进行探究的品质。

说教法学法:

教学目标能够顺利的大成,需要合理的科学的教学方法,为了达成教学目标,突破重难点,本课我采用“探究-研讨”法组织学生进行探究性学习,具体方法如下:

一、自然观察法

自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察,得出自己的看法。本课是让学生自主观察校园内外的植物,并且能够对植物的特点进行描述。

二、合作-研讨法。

,而且可以说教学过程:

兴趣是最好的老师,他们就会产生学习的欲望并

察过植物,你能说说你都在哪些地方见过植物呢?

让学生知道本课学习的内容。

紧接着出示一组精美的植物风景图片(包括其中几张校园内植物的照片)让学生欣赏。

使他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类很多。 3、老师再出示一些图,里面有许多

种植物并注名。分给每个小组,以一小组为单位看看有哪些植物?

通过小组成员阅读、交流卡片上的植物名称和特征。以及请小小讲解员用精炼的语言到

展示台前来讲解卡片上的植物名称与特征。再次让学生感受植物种类的繁多。揭题并板书课

题(多种多样的植物并出示学习目标)。

二:自主探究

新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学,以确立学生的

主体地位,诱导学生多种感官参与,激发探究欲望,训练探究思维,从而充分开发学生的探

究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。

(一)如何认识这么多的植物

在图上的仅仅是植物王国中的一小点,这世界上的植物大约有30多万种,我们如何用科

学的方法去认识他们呢?让学生感觉到植物有不同的类别。引出用分类的方法可以帮助我们

更好的辨别和研究植物。

通过提问:我们如何给这些植物分类呢?学生思考分类方法,并指名回答。培养其独立

思考的能力。新知。

(二)给植物分类

师:同学们认识的植物还蛮多的,我们一起来看看吧。(课件展示)

1

温馨提示:但在不同标准下可以列入不同的类别。又是木本植物。但不能既是木本植物

又是草本植物。

275页上的植物进行分类,并填好分类表。

3

4些植物当中,哪些学校里有,叫什么?

5、小组合作给校园内植物分类。

6、汇报分类结果。

7、小结:通过共同探究,可把植物分为:水生植物和陆生植物,草本植物和木本植物,

常绿植物和落叶植物,开花植物和不开花植物??

通过这个环节,主要是让学生根据生活中的观察,描述植物的特征,并且能根据特征的

共同点和不同点按照自己的分类方法进行分类。通过小组探究活动解决知识目标,培养学生

的合作能力和团队精神,体现新课程教学目标的要求,让

学生愿意合作与交流。

(三)观察不开花的植物

1、师:在大家刚才的分类中有开花类的植物和不开花的植物,还记得我们三年级学过的

凤仙花,它是开花还是不开花的植物呢?

生:是开花植物

师:像凤仙花这类开花的植物的身体都有哪几部分组成的呢?

生:根、茎、叶、花、果实、种子

2、师:在我们地球上被人类发现的植物有30多万种,开花的约占了一半以上,剩余的

就是不开花的了,不开花的植物中除了刚才大家在分类的时候说到的,还有哪些类呢?

3、自学76页不开花植物有哪些?

学生汇报。

4它的繁殖是靠它的叶子,这些孢子

5

10厘苔藓植物体的形态、构造虽然简单,但具有似茎、

6、取出一段海带,介绍藻类植物。

藻类原生生物界一类真核生物。主要水生,能进行光合作用。体型大小各异,藻类没有真正的根、茎、叶,藻类主要为水生,但无处不在,分布范围很广。某些可生活于土壤中,另一些生活於雪中,少数能在温泉中繁盛生长。

此环节既是本课的重点和又是难点,通过学生的观察探究,使抽象的问题具体化,突破重点的同时解决了难点。

三、课堂练习:

(1)填空。

(课件出示)指名学生回答,集体订正。

(2)判断。

(课件出示)指名学生回答,集体订正。

四、质疑并总结:

师:还有什么需要解决的问题吗?

通过这节课的学习,你学到了什么呢?(学生汇报)

我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物,也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受,而且他们在不断的制造氧气供给人们呼吸,我们应该爱护这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。

五、拓展活动

比一比哪一组认识的植物多,样式奇特。

六、课外延伸

1

2

(12)、名片3)、要尽可能的充实资料,给植物作介绍。

(4

3

4、老师将根据大家制作的名片,每一种植物选择3张,下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。

给学生提供一个将我所学为我所用的辽阔空间,以此形成知识的拓展。教学反思:本课教学的基础,在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解,本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类,首先要确定分类标准,而按不同的标准分类,又会有不同的结果。

进行分类研究的植物,教材中出示了11种,但有部分是校园中没有的。在篇五:种子植物说课稿

种子植物说课稿

各位评委老师:大家下午好!

我今天要说的是如何利用现有条件结合学生学习能力对教材进行说课,本节内容是初中七年级生物中?种子的结构?的内容。我将对这节内容进行说教材。

植物学实验指导最终版1

植物生物学实验指导中国海洋大学水产学院

目录 绪论 (1) 实验一普通光学显微镜的构造和使用方法 (3) 实验二生物绘图 (6) 实验三植物细胞基本结构的观察 (9) 实验四植物细胞的有丝分裂显微观察 (12) 实验五植物体各种组织的显微观察 (14) 实验六根的形态和结构观察 (17) 实验七茎的形态和结构观察 (21) 实验八低等植物(藻类、菌类和地衣植物) (25)

绪论 一、实验课教学的目的及意义 本课程以验证课堂理论、掌握研究方法和操作技能为宗旨,培养学生独立开展以植物生物学为基础的科学研究和实际工作能力。通过实验教学,要求学生掌握植物生物学实验的基本理论、基本知识,以及研究植物的一些基本方法和基本技能,并运用这些方法和技能去研究植物个体发育中植物器官的形态建成与结构;学习植物系统发育过程中植物界各大类群植物的主要的形态特征、代表植物、它们在植物界中的地位和演化规律,认识一些常见的与人类关系密切的植物;理论与实践统一,使学生加深对课堂讲授的内容的认识与理解。更重要的是培养学生进行科学探索与实验的能力与素质,以适应新经济时代对科技人才的基本要求。 二、实验室规则 1. 学生应提前5-10分钟进入实验室,做好实验前的准备工作。 2. 按号使用显微镜和解剖镜,使用前要检查,使用后要擦试整理,并放回原处.如果发现损坏或发生故障,要及时报告指导教师。 3. 爱护仪器、标本及其他公共设施,节约药品和水电。损坏物品时应主动向指导教师报告并及时登记。 4. 保持实验室安静、整洁。实验时不得随意走动和谈笑。室内禁止吸烟,不准随地吐痰和乱扔纸屑、杂物。每次实验后,各实验小组要清理实验桌面,并轮流打扫实验室。 5. 最后离开实验室的学生要负责检查水、电、门、窗等是否关严。 三、实验课课程的进行方式及对学生的要求 1. 实验前必须预习每次实验课内容,写出简单的实验提纲,并把个人准备好的实验必备物品带到实验室。 2. 必须仔细听取教师对实验课的要求、操作中的重点、难点和应注意问题的讲解。 3. 实验时,学生应根据实验教材独立操作,仔细观察,随时做好记录。遇到问题,应积极思考分析原因,排出故障。对于经自己努力解决不了的问题,应请指导教师帮助。 4. 积极开展第二课堂的教学活动,学生除了在实验室学习外,还应以整个校园、植物园、各大公园等作为课堂,理论联系实际进行学习。

植物学实验守则

植物学实验室守则 1.保持实验室的整洁和安静,实验要严肃认真,专心观察,不得高声喧哗,切忌任意谈笑,原则上得穿实验服。爱护环境卫生,在实验室内不准随地吐痰、吸烟及乱扔纸屑。 2.爱护一切仪器及设备,节约水、电和一切消耗物品。遵守操作规程,不听从老师指导和不按实验室操作规程而造成的仪器设备损坏按学校有关规定赔偿,视其情节轻重给予处分。 3.学生实验时要服从教师的指导和安排,不遵守规章制度者,应 给予批评教育。经教育不改者,指导教师有权取消其做实验资格。 4.学生做实验必须准时进入实验室,做实验之前必须按实验指导书的要求预习实验内容,做好实验准备工作,将写好的预习报告放在 相应的位置上以备指导教师检查。 5.熟悉和掌握实验原理、方法、步骤,明确实验目的和要求,了解仪器的性能,操作规程和使用时的注意事项。实验中做好实验记录, 不得抄袭,按时上交实验报告。 6.实验过程中,学生应根据实验指导独立操作,仔细观察,随时作好记录。遇到问题,应积极思考,分析原因,排除障碍。对于经自己努力解决不了的问题,应请指导教师或其他同学帮助。 7.实验完毕,按照已安排好的值日小组将实验室的卫生打扫干净;清查各种仪器、用具并擦拭干净。将实验用具摆放整齐,整理好自己的物品,经指导教师同意后,方可离开实验室。 8.实验时同学要带上实验指导书、课堂笔记、教科书、实验报告册、绘图铅笔,橡皮、直尺等。 实验报告书写内容说明 (一)实验报告的目的和意义

《植物学》是生物科学专业的一门基础课程,植物学实验是植物学教学的一个非常重要的组成部分,要求掌握实验的基本方法与技能,贯彻理论联系实际,培养独立工作能力,养成严谨的科学态度与工作作风。通过植物学实验课程实践操作,掌握植物学的基本理论、基本知识,以及研究植物学研究的一些基本方法和基本技能,并运用这些方法和技能去研究植物个体发育中植物器官的形态建成与结构;认识和了解植物的基本结构特点及与功能间的关系;植物系统演化及类群多样性概况。 (二)实验报告的内容 1.实验名称 用简练而精确的语言反映实验的内容。 2.实验目的 植物学实验要求掌握实验的基本方法与技能,贯彻理论联系实际,加强对基本知识和基本理论的理解。通过自己动手亲身实践,培养独立工作能力,养成严谨的科学态度。 3.实验内容 观察切片标本时注意切面与整体的关系,通过显微镜下一块组织一个薄片建立立体结构的概念。观察制片标本时要注意结合观察植物体的外形,了解取材部位,联系解剖结构与生理功能,运用对比法对比各种结构的异同、特点,达到深入认识和理解。学生通过课堂自己动手操作,掌握必要的植物系统分类学直观及实践的基础知识和能力,为生物学的后继课程奠定良好基础。 4.实验材料及用品 根据各个实验内容的不同写明所需用的实验工具及药品。 5.实验步骤 详细的书写各个实验的主要操作步骤或用流程图来表示,不可照

(完整版)植物学实验

植物学实验——南瓜茎纵切片导管观察 生科院10级1班09100103 卞磊 图1 (南瓜茎纵切片螺纹导管) 图2(南瓜茎纵切片网纹导管) 图3(南瓜茎纵切片环纹导管) (在几个装片中没有找到梯纹导管) 根据导管发育先后及其侧壁次生增厚和木化方式不同,可将导管分为五种类型:环纹导管(annular vessel),每隔一定距离有一环状的木化增厚次生壁;螺纹导管(spiral vessel),侧壁呈螺旋带状木化增厚;梯纹导管(scalariform vessel),侧壁呈几乎平行的横条状木化增厚,与未增厚的初生壁相间排列,呈梯形;网纹导管(spiral vessel),侧壁呈网状木化增厚,“网眼”为未增厚的初生壁;孔纹导管(spiral vessel),侧壁大部分木化增厚,未增厚部分形成孔纹。 上述五种导管类型中,前两种导管出现较早,常发生于生长初期的器官中,导管直径较小,

输水能力较弱,未增厚的初生壁还可随器官伸长而延伸;后三种导管多在器官生长后期分化形成,导管直径大,每个导管分子较短,输导效率高。有时在一个导管上可见到一部分是环纹加厚,另一部分是螺纹加厚;有时梯纹和网纹之间的差别十分微小;也有网纹和孔纹结合而成网孔纹的过渡类型。导管的长度从几厘米到几米不等。 导管普遍存在于被子植物的木质部,向上运输根从土壤中吸收的水分和无机盐。它们是由许多管状的、细胞壁木质化的死细胞纵向连接成的一种输导组织。组成导管的每一个细胞称为导管分子(vessel element)。 在导管分子的发育初期,其细胞内含有丰富的微管、内质网、高尔基体等细胞器。随着细胞的生长、液泡的分化和继后的细胞程序性死亡过程,导管分子的侧壁形成各种纹饰的次生加厚,端壁逐渐解体消失,形成不同形式的穿孔(单穿孔或数个小孔组成的复穿孔)。具有穿孔的端壁称为穿孔板(perforation plate)。穿孔的形成及原生质体消失使导管成为中空的连续长管,有利于水分及无机盐的纵向运输。导管还可通过侧壁上的纹孔或未增厚的部分与毗邻的细胞进行横向运输。根据导管的发育先后和侧壁木质化增厚方式,可将其分为环纹导管、螺纹导管、梯纹导管、网纹导管和孔纹导管五种类型。 环纹导管(annular vessel)和螺纹导管(spiral vessel)这类导管是在器官的初生生长早期形成的,位于初生木质部中的原生木质部,其导管分子细长而腔小(尤其是环纹导管),且其侧壁分别呈环状或螺旋状木质化加厚,输水能力弱,有时同一条导管的不同部分可出现环纹与螺纹增厚。由于其增厚的部分不多,未增厚的管壁部分仍可适应于器官的生长而伸延,但易被拉断。 梯纹导管(scalariform vessel)、网纹导管(reticulated vessel)和孔纹导管(pitted vessel)这类导管是在器官的初生生长中后期和次生生长过程中形成的,位于初生木质部中的后生木质部和次生木质部,其导管分子短粗而腔大,输水效率高(尤其是孔纹导管)。梯纹导管和网纹导管的侧壁分别呈梯状和网状增厚,孔纹导管的侧壁则大部分木质化增厚,未加厚的部分则形成纹孔。

植物学试验指导-淮阴师范学院生物试验中心

植物学实验指导编写杨晋彬罗玉明李才生 淮阴师范学院 生物学实验教学中心 淮安2005

目录 第一部分基础性实验 实验一显微镜和生物绘图 (4) 实验二植物细胞和组织 (10) 实验三根和茎的形态结构比较 (14) 实验四叶的形态和解剖 (19) 实验五花的结构、花粉的形态及胚胎发育 (22) 实验六果实和种子的形态、结构和比较 (25) 实验七藻类植物 (27) 实验八真菌、地衣和苔藓植物 (30) 实验九蕨类植物、裸子植物 (34) 实验十被子植物各种类型花的解剖观察 (37) 实验十一植物分类检索表的编制和使用 (38) 第二部分综合应用性实验 实验十二植物界的基本类群和多样性 (40) 实验十三淡水藻类植物的采集和培养 (41) 实验十四植物标本的采集与制作技术 (43) 实验十五种子植物的鉴定 (45) 实验十六公园与淮师校园认识种子植物 (46) 第三部分研究性实验

实验十七淮安市园林植物种类的调查与分析 (47) 实验十八淮安地区维管植物资源调查 (48) 参考文献 (49)

第一部分基础性实验 实验1显微镜和生物绘图 显微镜是观察研究植物细胞结构、组织特征和器官构造的重要的工具。显微镜的种类很多,可分为光学显微镜和电子显微镜两大类。以可见光作光源的光学显微镜又可分为单式与复式两类。单式显微镜结构简单,常用的如放大镜,由一个透镜组成,放大倍数在10倍以下。构造较复杂的单式显微镜为解剖显微镜,也称实体显微镜、体视显微镜、解剖镜等,是由几个透镜组成的,其放大倍数在200倍以下。单式显微镜放大的物像都是和实物方向一致的虚像。 植物绘图是通过绘图的方式,来表现植物的一些重要形态解剖特征的常用方法。通过绘图,有助于对植物结构及其特征的认识和理解,是学习植物学必须掌握的技能,也是从事植物形态解剖以及分类学研究必备的常用技能之一。 一、实验目的 1了解普通光学显微镜构造及其维护,初步掌握显微镜使用方法。 2学习生物绘图的方法。 二、材料与用品 1材料相关玻片标本、一些可以用来在体视显微镜下观察的植物材料 2用品生物显微镜、体视显微镜、载玻片、镊子、擦镜纸等 三、实验内容与方法步骤 (一)显微镜的构造与使用 I生物显微镜及其使用方法 1生物显微镜的构造(图1-1,图1-2)复式显微镜的结构复杂,至少由两组以上的透镜组成,放大倍数较高,是植物形态解剖最常用的显微镜。其有效放大倍数可达1250倍,最高分辨率为0.2μm。复式显微镜虽然有单目、双目或三目,结构繁简不同,但基本结构包括两大部分,即保证成像的光学系统和用以装置光学系统的机械部分。 (1)机械部分 ①镜座:显微镜基座,用以支持镜体的平衡,装有反光镜或照明光源。 ②镜柱:镜座上面直立的短柱,连接、支持镜臂及以下部分。 ③镜臂:弯曲如臂,下连镜柱,上连镜筒,是取放显微镜时手握的部位。直筒显微镜镜臂的下端与镜柱连接处有一活动关节,称倾斜关节,可使镜体在—定范围内后倾,便于观察(—般倾斜不超过30°)。 ④镜筒:显微镜上部圆形中空的长筒,其上端放置目镜,下端与物镜转换器相连。双目斜式的镜筒,两筒距离可以根据两眼距离及视力来调节。镜筒一般长160mm或170mm。镜筒的作用是保护成像光路与亮度。 ⑤物镜转换器:装在镜筒下端的圆盘,可作圆周转动。盘上有3-5个螺口,在螺口上面可按顺序安装不同倍数的物镜。旋转转换器,物镜即可固定在使用的位置,保证目镜与物镜光线合轴。 ⑥载物台:放置标本的平台,中央有一孔以通过光线。两旁装有标本压夹,以固定玻片标本。研究用显微镜装有标本移动器,用以固定或移动标本。移动器上装有游标尺,用以计算标本大小或标记被检标本的部位。镜台有固定式或移动式。 ⑦调焦装置:为了得到清晰的物像,必须调节物镜与标本之间的距离,使它与物镜工作距离相等,这种操作叫调焦。镜臂两侧有粗、细调焦轮各一对,旋转时可使镜筒上升或下降。大的一对是粗调,每旋转一周,可使镜筒升降10mm,用于低倍物镜检查标本时使用;小的是细调,每旋转一周,使镜筒升降0.002mm,用于高倍物镜观察时使用,转动细调不可超过180°,使用时,必须先低倍、后高倍。 ⑧聚光器调节螺旋:安装在镜柱的左侧或右侧,旋转它时可以使聚光器上下移动,借以调节光线。但简单显微镜无此装置。 (2)光学部分由成像系统和照明系统组成。成像系统包括物镜和目镜。照明系统包括反光镜

植物学实验报告

植物学实验 实验一、植物学实验的基本研究方法 1、简述光学显微镜的使用方法 1)取镜放置准备:a、取时右手握镜臂,左手托镜座。小心轻放,放置实验台中部略偏左位置,距桌3-4cm。 b、插电源 c、旋转物镜转换器,低倍镜就位 e、使虹彩光圈调到最大,聚光器转到最高 2)放装片,准备观察:a、放载玻片 b、从左侧观察,调至最中心 c、用双手调节粗准焦螺旋 d、调节目镜 3)观察:a、调节粗准焦螺旋,下降载物台至最低,使其清晰,上调 b、调节细准焦螺旋 c、用推进器使物体于视野中央 d、左眼观察,右眼画图 4)高倍镜观察:a、侧面转动转换器(不换油镜) b、调节光源亮度 c、调节细准焦螺旋使像清晰 d、画图 5)换载玻片:a、载物台放至最低 b、调节至最低物镜 c、换新片 d、用低倍镜观察 6)结束整理:a、关闭电源 b、载物台放至最低 c、取下载玻片 d、4倍,10倍物镜内呈八字形放置 e、电源线缠绕2圈半(至镜筒上) 2、常用的植物制片技术有哪几种 共5种——临时水封片、徒手切片法、压片法、石蜡切片法、离析法 3、详细说明生物绘图的具体步骤与要求 a、观察:细心观察,对各部分的位置、比例、特征等有完整的认识 b、起稿:勾画轮廓,用软铅笔(HB)勾勒观察对象的轮廓和结构 c、定稿:用硬铅笔(2H或3H)将全图绘出。用线条表示结构,线条要均匀,光 滑,用圆点表示各部分的对比度,点要圆。 d、标注名称:一般为直接标注,标出指示部位的名称,最好在右侧 e、核实全图:核实绘图内容,保持图画整洁,并在下方写图名称

实验二、植物细胞的基本结构 1、根据观察简述植物细胞的基本结构,你都观察到了那些细胞器 植物细胞:细胞壁——纹孔和胞间连丝 原生质体——细胞质——细胞器和胞机制 后含物细胞核 细胞膜 观察到的细胞器有:质体(叶绿体、白色体、有色体) 液泡 2、植物细胞中后含物包括哪些,通常位于细胞的什么细胞器内 1)淀粉——以淀粉粒的形式在造粉体内形成并贮藏 2)蛋白质——通常位于细胞的核糖体、高尔基体、内质网中 3)脂肪和油——存在于白色体 4)晶体——液泡 实验三、植物分生组织和细胞分裂 1、从根尖分生组织的类型、位置和细胞特点等方面说明分生组织的特点 根尖分生组织的类型:1)原生分生组织:位于根和茎的最前端,是从胚胎中保留下 来的,具有永久分裂能力的细胞群,由原 始细胞组成,细胞分化少 2)初生分生组织:由原生分生组织刚衍生的细胞组成的, 位于原生组织后方,细胞已出现初步分 化,其又可划分成三部分即原表皮、基本 分生组织和原形成层,随后依次发育成表 皮,维管柱,皮层 分生组织细胞的特点:细胞小,壁薄,原生质丰富,细胞核大并位于细胞中央,没 有液泡或会有分散的小液泡,细胞排列紧 密 2、做好根尖压片的关键是什么 1)固定液要迅速杀死正在分裂的细胞使其保持分裂状态 2)解离时注意解离时间 3)染色时间充分 4)轻压盖玻片使细胞分散 实验四、植物组织观察 1、比较导管和筛管在结构和功能上有何异同 结构:同:都由长管状细胞上下连接而成,均无细胞核 异:导管:以端壁形成的穿孔相互连接,上下贯通:由有花纹的死细胞构成, 有五种类型 筛管:细胞连接处稍微膨大,连接端壁即筛板上有许多筛孔;由活细胞构 成 功能:同:都有运输功能 异:导管运输水和无机盐 筛管运输有机物

植物学试验指导

《植物学》实验指导 陈红 农林科技学院 2017.3

植实验物学室规则 1.爱护实验室一切仪器及设备,节约水、电和一切消耗物质。 2.学生应提前5min进入实验室,做好实验准备工作。 3.保持实验室的整洁和安静,实验要严肃认真,专心观察,切忌任意谈笑。 4.每次实验前必须预习本次实验的目的要求、内容、方法和步骤。 5.实验时,学生应根据实验教材独立操作,仔细观察,随时作好记录。遇到问题,应积极思考,分析原因,排除障碍。对于经自己努力解决不了的问题,应请指导教师帮助。 6.实验时同学要带上实验指导书、教科书、实验报告纸、绘图铅笔3H或4H、HB各一支,橡皮、直尺或三角板等。 7.一切实验用具用完后要擦洗干净,放回原处,每次实验完毕后、按规定交实验报告。 8.实验中仪器损坏或出现故障时,要及时报告指导老师,以便处理,严禁私自调换仪器。 9.实验室内一切用具和物品,不得擅自带出实验室。 10.同学轮流值日,搞好清洁卫生工作。最后离开实验室的同学要检查水、电、门、窗等是否关严。

实验一显微镜的构造、使用及植物细胞的基本结构 显微镜是生命科学教学与科研工作中的重要工具之一。显微镜的种类很多, 根据照明方式可分为光学显微镜与电子显微镜两大类。光学显微镜也有很多种类,而其中至少由2组以上的光学镜头组成的被成为复式显微镜。复式显微镜是广泛应用于植物生物学教学中观察植物显微结构的有效工具。植物绘图是通过绘图的方式,来表现植物的一些重要形态解剖特征的常用方法。通过绘图,有助于对植物结构及其特征的认识和理解,是学习植物生物学必须掌握的技能,也是 从事植物形态解剖以及分类学研究必备的重用技能之一。 一、实验目的: 1.掌握显微镜的构造及原理,熟练使用光学显微镜。 2.掌握临时装片及生物绘图基本技能。 3.掌握光学显微镜下植物细胞的基本结构。 二、实验材料与用品: 1.材料:新鲜洋葱鳞茎。 2.用品:显微镜;载玻片;盖玻片;双面刀片;镊子;蒸馏水;碘-碘化钾 溶液。 三、实验内容与方法: 1.光学显微镜的构造 光学部分:物镜、目镜、聚光器和反光镜等。 (2)机械部分:镜座、镜臂、载物台、镜筒、物镜转换器、粗细调节螺旋等。 2.显微镜的使用步骤 (1)放置:放在左胸前,离桌边5cm的位置. (2)对光:用低倍镜,开大光圈,打开电源使视野充分明亮,光线均匀。 (3)低倍镜使用:放好制片,从侧面观察降低镜筒至距制片0.5cm,通过目镜观察,逐渐上升镜筒至看清物象。 (4)高倍镜使用:在低倍镜下找到要观察的目标,移到视野中央,换高倍镜,转动细调节螺旋使影像清晰。 (5)收镜:先转动物镜转换器,使最低倍物镜镜头对准通光孔,再取下玻片标本,及时清除油镜上的油;载物台放在尽量低的位置;压片夹移动到载物台的中央。 (6)维护:保持清洁,光学部分可用擦净纸沾清洁液清洁。机械部分用干

园林园林植物学实验实训指导书共9页文档

《园林植物学》课程实验 实验一光学显微镜的使用 实验课是基础课教学中的一个重要环节,它不仅与课堂讲授的基本知识、基本理论相结合,而且也是学习后继课程和进行科研工作的基础,同时又是培养学生独立思考和理论联系实际能力的重要手段.,本课程要求学生掌握园林植物学实验的基本技能,为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。基本要求如下: 一、目的与要求: 1.能熟练地使用显微镜 , 并掌握植物细胞组织器官的观察方法及特征。 2..能熟练地实验的基本技能 , 如徒手切片、生物绘图等。 3.基本掌握植物界从低级到高级各大类群的区别和适应性特征。 4.植物标本鉴定、植物方法,会使用工具书;认识一定数量的植物种类。 二、对实验实习报告的要求: 学生在进入实验室前应作好实验报告的预习,实验操作中应作好记录,完成实验后将实验结果按统一书写格式详细写入实验报告或作好生物绘图作业,并作实验总结,按时上交任课教师批阅。 三、考核(考试)内容和方法: 为提高学生的动手能力,加强实践教学,针对园林植物学课程的特点,计划对学生的实践技能进行考核,并将该成绩记入期末总成绩,拟占总成绩的30%。平时考核,要求书写规范的预习报告,实验报告统一书写格式;期终考核,评分 100 分制,其中理论部分 50 分,操作 50 分,平时考核占总成绩 30% ;教师认真考核,批改实验报告,登记成绩及考勤情况,注意学生学习动态。具体考核办法如下: 第一学期的考核内容:显微镜的使用及绘图。其中绘图占10分,显微镜的使用占20分。 考核方法: 绘图成绩为本学期实验报告成绩的总评。显微镜的使用考核办法为:按正确的操作程序在2分钟之内找到教师所指定的物象为20分,每超时半分钟扣1分,超过6分钟按0分计。如操作不正确按以下标准扣分:显微镜的取出方法及摆放位置不正确扣2分;对光太明亮或太暗扣2分;直接使用高倍镜扣2分;调焦方法不正确扣5分;在转换物镜时如扳动物镜扣2分;在高倍镜下使用粗准焦螺旋及取放切片扣2分;在收显微镜时,未关闭电源或未将反光镜直立扣2分,未将物镜偏离通光孔扣2分;实验完成后,未将实验台清理干净扣1分。 第二学期的考核内容:植物的识别和标本的采集与制作。其中标本的采集与制作占10分,植物的识别占20分。

植 物 学 实 验 指 导

植物学实验指导 植物标本的采集制作及其鉴定实验指导 一、实验目的 1.了解并掌握蕨类与种子植物标本的采集、记录方法。 2.了解浸制标本的制作方法,掌握腊叶标本的制作方法。 3.通过解剖与观察,熟练掌握利用工具书鉴定植物标本的方法。 二、实验器具与试剂 1.器具 标本夹、草纸、枝剪、高枝剪、标本采集箱、号牌、植物标本采集记录本、植物标本采集记录签、定名标签、台纸、锉子、解剖镜、扩大镜、镊子、解剖针、烧杯、玻棒、瓷盘;中国高等植物图鉴、植物检索表(实验指导) 2.试剂 阿拉伯树胶、白乳胶、HgCl、酒精、福尔马林、醋酸铜、硫酸铜、亚硫酸、冰醋酸、亚硫酸、氧化锌、甘油、氯化钠、硼酸、氯化锌、蒸馏水等。 三、实验材料 植物新鲜标本 四、实验内容 (一)浸制标本制作法 浸制标本是用防腐剂和保色剂将植物标本浸泡到标本瓶中的标本,用以保持植物原有形状与色泽。这种方法保存果实和蔬菜标本时,应用较多。现将常用的几种方法介绍如下: 1.防腐保存法: 此法是将福尔马林以蒸馏水或冷开水稀释为5~10%的水溶液,其浓度高低视标本的含水量而定,含水量高的溶液浓度宜高。然后将标本洗净整形,投入该液中。如标本浮于液面而不下沉,可采用

玻璃片或瓷器等重物压入液中。福尔马林为经济及应用最普遍的防腐剂,此法只适宜保存标本形状,但不能保存标本原有色泽。 2.绿色标本保存法 1)将绿色标本洗净整形后,放入5%硫酸铜水溶液,浸1~3天,取出用清水漂洗数次,再保存于5%福尔马林水溶液中。 2)取醋酸铜(或硫酸铜)粉末,徐徐加入5%的冰醋酸内,用玻棒搅拌,直至饱和状态,即成原液。将原液用蒸馏水稀释四倍,把稀释液和标本同时放入烧杯加热,标本渐变黑色,继续加热,直至变为绿色,立即停止加热,取出标本,用清水漂洗数次后,再放入5%的福尔马林液中保存。此法手续较复杂,但所制标本良好可经久不变。该法适用于保存果蔬、叶子、幼苗、桃、梨、苹果等绿色植物以及具病毒的茎、叶等。 3)取硫酸铜饱和液700ml,福尔马林50ml,加水至1000ml。将植物标本浸入该液10天左右,取出用清水漂洗数次,再浸入5%的福尔马林液中保存。此法适用于体积较大,表面具蜡质且蜡质较多的果蔬、茎、叶标本。 3.黄色或淡绿色标本保存法 1)将标本浸入0.1~0.15%亚硫酸水溶液中,如果实为淡绿色,可在1000ml的浸液中加入50ml的5%硫酸铜溶液。此法适用于桃、杏等果实。 2)将亚硫酸100ml与800ml的水混合,待澄清后再加入95%的酒精100ml,将标本投入此液保存。如果实为绿色,可在1000ml浸液中,加入50ml的5%硫酸铜溶液。此法适用于梨、葡萄和苹果等果实。 3)将亚硫酸1.5ml,氧化锌2g,水100ml配成浸液。或取亚硫酸3ml、甘油1ml、水100ml,配成浸液。此法适用于柿、柑桔等果实。 4.黑色、紫色标本保存法 1)取福尔马林45ml、酒精280ml、蒸溜水2000ml混合,以澄清液保存标本。此法适用于保存深褐色的梨、黑紫色的葡萄、樱桃等果实。

药用植物学实验报告材料

师学院 (药用)植物学实验报告实习地点:省市紫蓬山景区 实习时间: 2017年5月26日 年级专业: 学生: 学号:

云翳,痢疾,痈肿。根:用于小便淋痛,痢疾。全草或叶:苦,平。解毒,祛风。用于痈疽疮毒,痢疾,中耳炎,耳鸣,耳聋,关节酸痛。 16. 朴树,榆科。乔木,树皮平滑,灰色;一年生枝被密毛。叶互生,叶柄长;叶片革质,宽卵形至狭卵形,先端急尖至渐尖,基部圆形或阔楔形,偏斜,中部以上边缘有浅锯齿,三出脉,上面无毛,下面沿脉及脉腋疏被毛。花杂性(两性花和单性花同株),当年枝的叶腋;核果近球形,红褐色;果柄较叶柄近等长。根、皮、嫩叶入药有消肿止痛、解毒治热的功效,外敷治水火烫伤。17. 野花椒,芸香科。灌木或小乔木;枝干散生基部宽而扁的锐刺,嫩枝及小叶背面沿中脉或仅中脉基部两侧或有时及侧脉均被短柔毛,或各部均无毛。聚花序顶生,长1-5厘米;花被片5-8片,狭披针形、宽卵形或近于三角形,大小及形状有时不相同,长约2毫米,淡黄绿色;雌花的花被片为狭长披针形。叶,祛风散寒,健胃驱虫,除湿止泻,活血通经。用于跌打损伤,风湿痛,瘀血作痛,经闭,咯血,吐血。果皮:辛,温。有小毒。温中止痛,驱虫健胃。用于胃寒腹痛,蛔虫病;外用于湿疹,皮肤瘙痒,龋齿痛。种子:苦、辛,凉。利尿消肿。用于水肿,腹水。 18. 海金沙,海金沙科。多年生草质藤本。根状茎横走,生黑褐色有节的毛;根须状,黑褐色,坚韧,亦被毛。叶多数,对生于茎上的短枝两侧,二型,纸质,连同叶轴和羽轴有疏短毛。干燥成熟孢子,用于热淋,石淋,血淋,膏淋,尿道涩痛。 19. 乌桕,大戟科。乔木,高可达15米许,各部均无毛而具乳状汁液;树皮暗灰色,有纵裂纹;枝广展,具皮孔。叶互生,纸质,叶片菱形、菱状卵形或稀有菱状倒卵形,长3-8厘米,宽3-9厘米,顶端骤然紧缩具长短不等的尖头,

植物学实验 指导-2011

植物学实验一 植物细胞的基本结构 一、实验目的: 1.复习和掌握光学显微镜的使用与维护常识。 2.练习与掌握临时装片及生物绘图基本技能。 3.复习与掌握光学显微镜下植物细胞的基本结构。 二、实验材料与用品: 1.材料:1)新鲜洋葱鳞茎;2)柿胚乳细胞永久片。 2.用品:显微镜;载玻片;盖玻片;双面刀片;镊子;蒸馏水;碘-碘化钾溶液。 三、具体实验内容与方法:参考实验指导17。 四、实验报告: 1.绘图:洋葱鳞叶表皮细胞的显微结构; 2.思考回答:植物细胞与动物细胞的结构差异。 植物学实验二 植物分生组织和成熟组织 一、实验目的: 1. 掌握分生组织的结构特征(包括有丝分裂)及其在植物体内的分布。 2. 掌握保护组织、薄壁组织、机械组织、输导组织等成熟组织的结构特征及其在植物体 内的分布。 3. 理解分生组织的活动与植物生长发育的关系。 4. 了解各类成熟组织的结构对植物功能的适应性。 二、实验材料与用品: 1. 材料:(1)菠菜嫩叶片(观察表皮结构); (2) 永久制片:洋葱幼根纵切、蚕豆幼根横切(观察分生组织);南瓜茎纵切 (观察输导组织);芹菜叶柄横切、纵切(观察机械组织、厚角组织)。 2. 用品:显微镜;载玻片,盖玻片,双面刀片,镊子,蒸馏水。 三、具体实验内容与方法:参考实验指导19、20、21. 四、实验报告: 1.绘图:1)洋葱根尖分生组织;2)菠菜叶表皮一部分(至少包含一气孔器);3) 芹菜叶柄横切(示厚角组织)。 2.思考回答:1)侧生分生组织与顶端分生组织比较,在结构上有哪些相似与不同之 处?2)导管与管胞有何结构差异?各出现于那些植物类群?

植物学实验三 花的形态与结构 一、实验目的: 1. 掌握花的基本组成部分。 2. 掌握花程式和花图式的运用。 3. 了解不同植物类群花的形态差异。 二、实验材料与用品: 1. 新鲜材料:1)二月兰(诸葛菜)花;2)海棠花;3)五角枫花。 2. 用品:显微镜;载玻片;盖玻片;双面刀片;镊子;解剖针;蒸馏水。 三、具体实验内容与方法:参考实验指导11和35。 四、实验报告: 1. 绘图:1)二月兰花图式;2)海棠花图式。 植物学实验四 植物茎的形态与结构 一、实验目的: 1. 了解枝条和芽的形态。 2. 掌握双子叶植物茎的初生构造和次生构造,了解单子叶植物和裸子植物茎的构造特 点。 3. 学习判断树木及枝条年龄的方法。 4. 学会识别木材三切面。 二、实验材料与用品: 材料:1)几种木本植物的新鲜多年生枝条(观察枝条和芽的形态); 2)永久切片:椴树茎横切、玉米茎横切、松树一年生茎横切、木材三切面。 三、具体实验内容与方法:参考实验指导31。 四、实验报告: 1. 绘图: 1)松树一年生茎横切面1/4轮廓图; 2)玉米茎的一个维管束。 2. 思考回答:什么叫芽鳞痕,如何根据芽鳞痕判断枝条的年龄?

《园林植物》说课稿

《园林植物》说课稿 一、说教材 1、教材及本节课在教材中的地位、作用与意义 2、教学目标 3、重点与难点 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 1、新课导入 2、新课讲解 3、小节 4、说反馈与评价 五、说板书设计 一、说教材 1、教材及本节课在教材中的地位、作用与意义 《园林植物》是园林花卉专业的重要专业基础课,由于课程体系的改革,我们选择的只是参考教材,为07届园林花卉专业订购的是《园林植物学》(中国科学技术出版社)。教师使用的参考教材有《园林植物学》(中国科学技术出版社)、《植物学》(中国林业出版社)、《森林植物》(中国林业出版社)。 本节内容(被子植物的繁殖器官及生殖过程)是《园林植物》中最重要的一部分,因为只有通过繁殖,才能保证物种的延续、扩大和进化。也是学习其他专业课的基础,花的形态构造是植物识别的重要依据,花是花卉学培育的主要对象,插花技艺的主要素材,雌蕊雄蕊的发育构造、开花传粉和受精的规律,是农林生产实践及园林植物培育的理论基础。也是各种考试的重点部分。 2、教学目标 根据教学内容结合学生具体情况及职业教育的特点,确定本节课教学目标为以下几点。 (1)了解花药及胚珠发育过程,要求学生会画花药及胚珠发育过程简图。 (2)了解花期,掌握传粉类型及意义,要求学生能收集到花粉粒,能准确区分风媒、虫媒植物。 (3)掌握花粉粒及胚囊的发育及构造,要求学生能准确说出雌雄配子体的发育及构造,会画雌雄配子体结构简图。 (4)掌握双受精及意义,要求学生能说清楚为什么说双受精是植物界有性生殖中最高级最进化的形式。 3、重点与难点 重点:花粉粒及胚囊的发育与构造,在人工授粉、杂交育种和单倍体育种工作中具有重要意义。传粉与受精的结果是产生植物后代,传粉与受精的规律也是农林生产实践及遗传育种的理论基础。所以确定花粉粒及胚囊的发育与构造,传粉、双受精为本节课的重点。 难点:花粉粒及胚囊的发育过程为细胞水平,用肉眼无法观察到,而且过程比较复杂,

《观赏植物学》简介

1)课程指导思想及定位: 《观赏植物学》是城市规划专业、旅游管理专业、园林专业、观赏园艺专业重要的必修专业基础课。同时是草业专业、林学专业、水土保持专业、生物学专业等的重要选修课,是一门综合性很强的课程,它是在正确理解观赏植物概念及其作用的基础上,着眼于观赏植物本身的特殊性和多样性,以及观赏植物生存环境的复杂性,它与普通植物学、植物生理生态学、传统园林树木学、花卉学、园林植物栽培学等均存在密切的联系,其它课程侧重某一方面,而本课程全面讲授观赏植物的概念、功能作用、资源、分类、应用等特点,其目的是让学生对观赏植物有较全面的了解。通过本课程的教学,使学生了解观赏植物的概念、我国观赏植物资源和特点、气候型划分、观赏植物的分布、栽培简史、观赏特性、生物学特性和生态学习性、不同类型植物的栽培要点和繁殖方法等基本知识;掌握观赏植物分类及应用的基本理论和方法;使学生对观赏植物美化环境、改善环境、产业发展以及在森林与自然风景旅游中的作用有较为系统全面的了解。让学生用尽短的时间对极其庞杂的观赏植物有一个总体的把握,为学生继续学习种植设计、植物配置、城市绿地规划、旅游绿地的规划与管理、花卉育种、花卉种苗生产、切花和盆花生产、插花等专业课程奠定坚实的理论和实践的基础。 2)教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等: 由于本课程是定位为专业基础课,所以是后续专业课的重要基础,如要继续学习《种植设计》就必需对整个观赏植物从种类、生物学特性(如对开花物候期的了解以决定在配置时做到春夏秋冬不同季节都有观赏植物开花)、对环境的特殊要求(如哪些观赏植物是耐阴的适合于配置在建筑物的背阴面或做林下地被,哪些是喜阳的必需配置在阳面或没有阳光遮挡的位置等)、特殊的观赏特性(适合做群植还是做孤植、适合庭院应用还是在公共绿地应用等),又如进行花卉商品生产课程(种苗、切花、盆花等生产)的学习对各种花卉的繁殖特性就要特别熟悉。所以《观赏植物学》相对于以上所提到的专业课具有非常好的基础性,而对于前沿性和时代性,因为人们对观赏植物的研究也不断深入,它不仅吸收普通植物学的研究成果,同时也吸收观赏植物基础研究以及在园林和花卉商品生产中应用的新成果,如观赏植物的分类会不断有新成果出现,尤其是随着研究手段的不断深入(如分子生物学的介入)对分类起源的研究越来越深入,这些新的研究成果会反映在我们的教学课堂上,又比如 对社会普遍关注的全球环境恶化问题、生物多样性问题、农业结构调整问题、花卉产业问题、北京2008年奥运会用花问题、国花评选问题也都会反映在教学过程中,也就是说课程的教学内容不是僵化的而是在保持本课程基础性的同时是随着时代的脉搏融进新内容。使本课程就像观赏植物本身一样始终是鲜活的。 关于教学和科研的结合反映在两个方面,一是教学内容反映当前的最新科研成果,二是教学和主讲教师的科研经历结合起来,这就是教学更加生动丰富多彩,不仅如此还与花卉生产实践结合,所以,实际上是教学、科研和生产三结合,实践证明收到了很好的教学效果。如生物专业的本科学生由于选修了本课程,成绩优异在大学毕业时,经用人单位适用非常满意而

植物学实验教案

实验一:光学显微镜构造及使用方法 植物学实验规则 1.每次实验带实验指导书、实验报告纸、HB和2H铅笔、橡皮擦、直尺等绘图工具。 2.实验开始前5min进入实验室,做好实验前的准备工作,了解实验的目的、内容和方法。 3.按小组入坐,取用。 4.按照操作规程,正确使用实验仪器;按实验步骤,进行实验操作。 5.实验室内要保持安静,交谈实验方面问题时,说话要小声,在室内走动,脚步要轻。 爱护仪器设备,爱惜标本材料(玻片、盖片用完实验结束后要用清水浸泡,单面刀片用完要擦拭干净,显微镜的物镜、目镜要保持干燥)。 6.爱护仪器设备,爱惜标本材料。未经老师许可不得擅自将标本等带出实验室。实验废弃物不能随意乱扔,应按要求放入指定地方。 7.实验过程中,应节约使用一切消耗品,保护实验室的一切设备。实验室的仪器设备使用前后都要进行检查,损坏物品要及时报告。填写仪器损坏清单,具体情况具体对待,该报损的报损,该赔偿的赔偿。 8.实验中,所用的试剂,材料用完了要放归原处。(实验完毕,罩上显微镜,将看过的玻片、盖片放入培养皿中,用清水浸泡,其他材料归位,保持桌面清洁)。 显微镜的基本结构: 机械部分: 镜筒:一个金属长筒,筒口上端安装目镜镜头,下端装有镜头转换器和物镜镜头。 镜座: 位于镜臂下方,用于稳固和支持镜身。 镜臂:上接镜筒,下连载物台,呈弓曲形。为显微镜上的手握之处。 镜头转换器:安装在镜筒下面的一个旋转圆盘。镜头转换器上有4个孔,分别装有低倍或高倍物镜镜头。 载物台:放置玻片的平台,其中央具有通光孔,载物台上有金属夹片,是用来卡住载玻片的夹子,转动左、右移动尺螺旋,还可使切片在载物台上移动。 粗准焦螺旋:位于镜臂的下方,可以转动,以便使载物台能上下移动,从而调节焦距。 细准焦螺旋:位于粗准焦螺旋外方,它的移动范围较粗准焦螺旋小,可以细调焦距。 光学部分: 目镜:插在镜筒顶部的镜头,是由一组透镜组成的,它可以使物镜成倍的分辨、放大物象。 物镜:安装在物镜转换器的孔上,也是由一组透镜组成的,能够把物体清晰地放大。物镜上刻有放大倍数。显微镜的放大倍数是目镜倍数乘以物镜的倍数。 聚光器调节螺旋:可以使聚光器升降,用以调节光线的强弱,下降时明亮度降低,上升时明亮度加强。 底光源:位于底座上,开关位于底座侧方。光线的强度可以调节。 显微镜的放大原理: 用显微镜观察标本时,光线先由集光镜反射到聚光镜汇集成一束较强的光束,然后通过载物台的通光孔射到载玻片的标本上。标本通过物镜第一次放大,再通过目镜第二次放大。 从物体成像位置来看,物体位于物镜一倍焦距及两倍焦距间,在镜后两倍焦距外会产生一放大的倒立实像。所产生的倒立实像会透过透镜再产生一个放大的正立虚像。这就是我们透过显微镜所看见的成像。是不是比真实的物象放大了许多?而且位置也有所变化? 显微镜的使用规程: 1.取用时,右手握住镜臂,左手托住底座。显微镜不能倾斜。取送显微镜要轻拿轻放。 2.将显微镜放在身体正前方,插电,打开光源开关。

植物学实验报告及作业-.doc

植物学实验报告及作业-.doc

《植物学》实验报告、检索表及习题

目录 第1章植物的细胞………………………………………………第2章植物的组织………………………………………………第3章种子的结构、类型和幼苗的形成………………………第4章根…………………………………………………………第5章茎…………………………………………………………第6章叶…………………………………………………………第7章营养器官的变态和植物营养器官间的联系…………第8章花…………………………………………………………第9章种子和果实的形成和发育……………………………第10章植物分类基础知识……………………………………第11章植物类群………………………………………………第12章被子植物的演化及主要分类系统……………………第13章被子植物的分科及特征………………………………模拟题一……………………………………………………………模拟题二……………………………………………………………图片………………………………………………………

第1章植物的细胞 一、名词解释 1.细胞:生物体基本的结构和功能单位,已知除病毒外所有生物都是由细胞 构成的。 2.原生质体:是细胞质、细胞核和细胞膜的总称。 3.细胞骨架:又称“微梁系统”,由微管、微丝、中间纤维组成,是广泛分布 于真核细胞细胞质中的蛋白质纤维网架系统。 4.胞间连丝:贯穿细胞壁,沟通相邻细胞的原生质丝。 二、填空题 1.植物细胞的基本结构包括细胞壁和原生质体两大部分构成。后者又可分 为细胞膜、细胞质和细胞核三部分。 2.植物细胞中双层膜的细胞器有质体和线粒体;单层膜的细胞器有溶酶体、液 泡、内质网、高尔基体和微体;无膜结构的细胞器有____核糖体___;细胞骨架是由____微管__、_微丝______和_中间纤维______组成的。 3.大部分花瓣的红色、紫色和蓝色是由于细胞内有_花青素______的缘故,成 熟辣椒的红色是细胞内有_有色体______的缘故,两者的主要区别是_前者水溶性的有机物存在于液泡中,后者存在于细胞质中。 4.细胞的骨架系统是由__微管_____、___微丝_____和____中间纤维____等结 构组成,是遍布于___胞基质____中的网架。 5.植物细胞的分裂方式有___有丝分裂____、___无丝分裂____和___减数分裂 ____,细胞周期中DNA是在间期的__S_____期复制的。蛋白质主要是在间

植物学实验

植物学实验: 通过植物学实验课,掌握植物学的基本理论、基本知识,以及研究植物的一些基本方法和基本技能,并运用这些方法和技能去研究植物个体发育中植物器官的形态建成与结构。 实验用品: 必备用品 绘图铅笔两只(一只HB、一只3H)、实验报告纸、橡皮、三角板或小尺子、镊子 常用仪器 电视显微镜、体视电视显微镜、录像机、投影仪、幻灯机、显微镜、解剖显微镜、平台扩大镜、冰箱、恒温箱、烘箱 常用玻璃器皿 培养皿、滴瓶及滴管(少量为棕色)、烧杯、树胶瓶、标本瓶、酒精灯、两桶、玻棒、载玻片、盖玻片、表面皿 常用工具 解剖针、镊子、剪刀、刀片、枝剪、手铲、采集箱 其它 石棉网、三角铁架、电炉、毛笔、铅笔、纱布、擦镜纸、滤纸、标签、橡皮筋、透明胶带、毛巾、洗衣粉、火柴、平刷等。 常用试剂 染色剂 碘—碘化钾(I—IK)(iodine Potassium iodide)溶液

苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ(sudanⅢorⅣ)1%醋酸洋红(aceto carmine) 卡宝染色液(Carbol fuchsine) 中性红(neutral red)溶液 曙红Y(伊红,eosin Y)酒精溶液钌红(ruthenium red)染液 龙胆紫(gontian violet) 苯胺蓝(aniline blue)溶液 间苯三酚(phloroglucin)溶液 橘红G(orange G) 番红(safranin O) 固绿(fast green) 苏木精(hematoxylin)染液 固定液 F.A.A固定液 F.P.A固定液 卡诺氏固定液(Carnoy's Fluid) 透明剂 二甲苯(xylol) 氯仿(chloroform) 粘贴剂 明胶粘贴剂

植物学实验指导书

植物学实验指导书 浙江林学院植物学科 二00五年八月

实验室守则 1. 实验前需预习实验指导书,明确每次实验的目的、要求和内容。 2. 实验课开始时,必须认真听指导老师的讲解,并认真观察示范动作;实验中必须认真操作,仔细观察,不准高声喧哗,保持室内安静,按时完成作业。 3. 珍惜精密仪器,使用显微镜必须按规程操作,如有损坏,须向指导老师报告并登记,按赔偿制度酌情处理。 4. 爱护公共财物,处处注意节约。不准在实验台上用小刀刻划和削铅笔,也不准在上面乱涂乱画。不准用镊子和解剖针在其它物品上乱刺。 5. 实验室器具不得擅自带出室外,若要借用,须经同意并登记。 6. 保持实验室整齐清洁,使用过的实验用品放在实验台上,不得随地乱抛。 7. 实验完毕每人清理自己的实验台,洗涤实验用具,收藏好显微镜;并将完成的作业交给指导老师。 8. 按组轮流打扫实验室。

实验一 光学显微镜和植物细胞的基本构造 一、 目的要求 1. 了解显微镜的结构、成像原理和操作规程,掌握正确的使用方法及其保养。 2. 了解植物细胞的基本结构及其内含物。 3. 了解植物细胞内含物的鉴定方法。 4. 掌握显微绘图技能。 二、 工具和材料 显微镜、擦镜纸、纱布、洗耳球(皮老虎)、“上”字切片、马铃薯、I-IK 液 三、 内容 (一) 显微镜的结构 显微镜的种类很多,有的简单、有的复杂,而且各有专门的用途、这里所介绍的是复式显微镜,它是植物学实验课中最常用的光学仪器。复式显微镜的式样虽有不同,但它们的基本结构相同,都是由光学部分和机械部分组成(图1—1)。 物镜 粗动手轮 目镜 转换器 镜臂 载物推进器 聚光镜微动手轮 聚光镜升降手轮 镜座 亮度调节开关 光源 载物台 图1-1 复式显微镜结构图 光学部分包括:物镜、目镜、聚光器和光源。 机械部分包括:镜头转换器、粗聚焦器、细聚焦器、镜臂、载物台)、载物推进器、镜座。

相关文档
最新文档