《改变想法,改变心情》心理健康教育

《改变想法,改变心情》心理健康教育
《改变想法,改变心情》心理健康教育

改变想法,改变心情

胶州市九龙小学刘晨

教学目标:

情绪变化是高年级学生最突出的心理异动,紧张、不稳定的情绪将形成情绪困扰,而情绪行为是高中学生生活经验的重要层面,它不仅是学生对于生活情景所产生的反应,而且与其认知、学习、动机及人格均有密切关系。积极正向的情绪能促进心理功能的表现,消极负向的情绪则会影响其生活与健康。

引导学生感受情绪产生的原因,学会正确调控情绪的方法,并在平时学以致用。

教学方法:团体活动

教学准备:情绪卡片,课前分组

教学过程:

一、热身活动:体验情绪

全班推选两名志愿者同学参加表演,两位同学各表演一组情绪,让全班同学来猜,举手抢答。表演的过程中不能用语言,否则算犯规。

参考词汇:

A:悲伤、惊奇、害羞

B:害怕、高兴、气愤

二、讨论:什么控制了我们的情绪

1、学生活动:生活中的烦恼时有发生,让这样那样的烦恼发生时,我们是如何处理这些情绪的,写下一件最近让你生气或者郁闷的事情,跟你的同伴交流一下。

2、展示下面几幅图

你有什么想法?

三、讨论总结:不同的聚焦,不同的结果

鞋厂市场部职员看到岛上居民没有穿鞋子的习惯,男女老少一律打赤脚

沮丧高兴

一件事情会有如此截然不同想法!你怎么想就怎么感受,你怎么感受就会怎么行为。每个人看到的世界是不完全一样的。

你的想法是一副眼镜,它决定了你看到的世界样子,控制着你的情绪!改变你的想法,就能改变你的心情!

四、应用

学生活动:回到刚才那件让你生气的事情,你可以换个什么样的想法让自己的心情好起来?怎样才能得到好心情?再跟你的同伴交流一下。

小组推选一位代表跟全班分享。

教师提炼:

例:我应该受到周围每一个人的喜爱与赞扬。

一个人必须非常能干、完美,而且在各方面都有成就,这样才是有价值的人。

如果事情不是自己所想象、喜欢和期待的样子,那实在太可怕了。

人的不快乐、不幸福都是由外在的因素所引起的,自己很难控制。

逃避某些困难或自身的责任,要比去面对它们更容易。

一个人必须依赖他人,而且必须有一个强者为靠山。

一个人过去的经验和历史对他目前的一切极为重要,过去的影响是无法消除的。

任何问题都应有正确或完整的答案,若找不到正确或完整的答案将是非常糟糕的。

五、阅读材料

不能改变环境,但可以改变自己;

不能改变事实,但可以改变态度;

不能左右天气,但可以改变心情;

不能选择容貌,但可以展现笑容;

不能预知明天,但可以把握今日;

不能事事成功,但可以事事尽力。

六、学生感悟分享

一句话表达你此刻的感受和想法

我们每个人都随身携带着一种看不见的法宝。它的一面写着积极心态,另一面写着消极心态。同样乘坐在一艘船上,同样遇到不好的情况,不同的人会有完全不同的态度。有人会抱怨:这个鬼天气。为什么没有风来助我航行;有人会等待风起;有人会努力划船;还有人说:没有桨,用手划。这说明,外在的世界并没有什么不同,个人内在的处世态度却大不相同。任何事情都可以从不同的角度去看,关键看你的心态是积极的,还是消极的。

一念之差有多大

古时候,有两个秀才一起去赶考,路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材,其中一个秀才心里立即“咯噔”一下,凉了半截,心想:完了.真触霉头,赶

考的日子居然碰到这倒霉的棺材。于是,心情一落千丈,走进考场,那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去,结果文思枯竭,果然名落孙山;另一个秀才也同时看到了,一开始心里也“咯噔”了一下,但转念一想:棺材,棺材,噢!那不就是有“官”又有“财”吗?好,好兆头,看来今天我要鸿运当头,一定考中。于是他十分兴奋,情绪高涨地走进考场,文思如泉涌,果然一举考中。回到家里,两人都对家人说:那棺材真的好灵。无疑第一个秀才拥有消极的心态,而第二个秀才拥有积极的心态。

人与人之问只有很小的差别,但这种差别却往往造成了人生结果的巨大差异:小的差别就是人生的态度是积极的还是消极的,巨大的差异就是结果的成功与失败。

社会科学中有一个著名的“自证预言”理论,即因为人有自我意识,能根据预言采取行动,所以一些原本没有根据的预言被人们采纳,最后会变成现实。按照神经语言的视窗理论:所见即事实。你注意到什么,你就得到什么。注意积极的一面,得到积极信息,形成积极心态;注意消极一面,得到消极信息,形成消极心态。选择好你的注意焦点,即凡事积极思考,将注意的焦点完全集中在你想要的结果上,你就能得到你所想要的积极的结果。

比如说推销员,天下大雨,可能会有一个推销员讲,现在下这么大的雨,刮这么的的风,即使我去了客人那里可能没有人在。这样他就失去了一个拜访的机会;但另一个推销员可能想:今天下大雨,刮大风,可能别人都不会去,这样那个老板肯定有空,如果我过去,他很可能有足够的时间接待我,听我解释。试想,第二个推销员成功的机会是不是会更多一点。

日本有个水泥大王叫浅野一郎,年轻的时候,只身一人来到东京谋生。他身无分文,但当他看到东京街头有人在卖水时,非常的高兴;东京真是个好地方,连水都能卖钱,看来我浅野要活下去不会成问题。可是,会不会也有人这样想:东京真是个鬼地方,连水也要钱。看来我活下去很困难。很显然.“连水都能卖钱”和“连水都还要钱”是两种完全不同的态度。孰胜孰负,一目了然。

我们可能无法改变风向,但至少可以调整风帆;我们可能无法左右事情,但至少可以调整自己的心情。培养积极心态,要求在生活的一时一事中学会积极的思考。积极思考是

一种主观的选择。它使我们在面临恶劣的情形时仍能寻求最好的、最有利的结果。换句话说,在追求某种目标时。即使举步维艰,仍有所指望。

积极思考者即使在最艰难的时刻都能鼓励自己,并且会尽量将自己的积极情绪感染周围的同伴,永远积极乐观、从不抱怨,总是积极地寻求解决问题的方法。因此,他总能让希望之火重新点燃。从不自我设限,因而能激发自身无限的潜能。整天都生活在正面情绪中,时刻在享受人生的乐趣。积极思维者对事物永远都能找到积极的解释,然后寻求积极的解决方法,最终得到积极的结果。接下来,积极的结果又会正向强化他积极的情绪,从而又使自己成为更加积极的思维者。

万物早已存在,当你觉得心情舒畅时,你会情不自禁地表现出快乐的神情,同时会欣赏万物,心中的幸福感也油然而生。你期望快乐,便会找到快乐。你寻找什么,便会发现什么。快乐是自己的决定,快乐是自己每一天的决定。

如果我们养成一个习惯,每天期待一件惊喜的事情发生。就可以发现生命中更多的美丽。快乐的经历也许正如花的芳香,或是从窗帘透过的金色阳光,或是仅是一句友好的话、一件小小的善举、一首优美的乐曲。一日之始,你会想:人活着是一件多么美妙之事,又是多么愉快的早晨。我想今天一定会是个美好的一天。如果你在睡觉前去寻找一天之中的快乐体验,就会发现每一天都有美好的回忆。

改变自己的心态,就能改变自己的世界

“人生不如意事常八九。”每一个人都免不了在人生中遭遇一些不如意的经历,但这些经历产生正面的结果还是负面的结果,取决于我们如何去看待它。台湾著名作家林清玄在《漫步人生的花园》中说:“痛苦是伟大的开始,无聊是解脱的起步,烦恼是智慧的源头,无明是光明的窗子,悲哀是慈悲的根苗,迷失是觉悟的开关。”我们平时认为是人生负面的痛苦、无聊、烦恼、无明、悲哀、迷失,都变成了伟大、解脱、智慧、光明、慈悲、觉悟的种子。抛开其中的宗教色彩,就成为理解我们的生活的一种很好的视角。正如美国作家罗威尔所说:“人世中不幸的事如同一把刀,它可以为我们所用,也可以把我们割伤。那要看你握住的是刀刃还是刀柄。”

生而为人,每一个都会遇到困难和烦恼。不同的人有不同的处理方法。有一位母亲是这样教育他的儿子的。她告诉儿子,不要把困难看成困难。“那把它看成什么呢?”儿子问。“把它看成你平时最爱玩的电子游戏中的那些怪兽,当它来的时候,你不要怕.你只需要用力地打它,打败它。你甚至可以想:呃,又有得玩了。你玩游戏的时候,不是越大的怪兽越刺激越好玩吗?”“如果我打不过它,失败了怎么办呢?”“那又有什么关系呢,你平时是怎么做的?不就是重新开始游戏.再玩一次吗?”

对于那些有积极心态的人来说。每一种逆境都含有等量或更大利益的种子。有时,那些似乎在逆境的东西,其实是隐藏的良机。塞翁失马的故事已经家喻户晓,仔细回味一下这个故事,是不是又多了一些启发呢?危机,既是危险,又是机遇。烦恼也好,困难也好,怪兽也好,失败也好,关键是你以什么态度来对待它。如果你愿意换一个角度,换一种心态,你会发现,生活中有很多形形色色的怪兽,原来可以是那么可爱的。

有“牛仔大王”之称的李维斯,他的西部发迹史曾有这样一段传奇:当年他像许多年轻人一样,带着梦想前往西部追赶淘金热潮。一日。他发现有一条大河挡住了他前往西部的路。苦等数日,被阻隔的行人越来越多,但都无法过河。于是陆续有人奔上游、下游绕道而行,也有人打道回府,更多的则是怨声一片。而心情慢慢平静下来的李维斯想起了曾有人传授给自己的一个“思维制胜”的法宝,那是一段话:“太棒了,这样的事情竟然发生在我的身上,又给了我一次成长的机会,凡事的发生必有其因果,必有助于我。”

于是,他来到大河边.非常“兴奋”地不断重复着对自己大声说:“太棒了,大河居然挡住了我的去路,又给了我一次成长的机会,凡事的发生必有其因果,必有助于我。”果然,随后他真的有了一个绝妙的创业主意——摆渡。没有人因为吝啬一点小钱而不坐他的渡船过河。因此,他人生的第一笔财富居然因大河挡道而获得。

一段时间后,摆渡生意开始清淡。他决定放弃,并继续前往西部淘金。来到西部,四处是人。他找到了一块合适的空地,买了工具便开始淘起金来。没过多久,没想到有几个饿汉围住他,叫他滚开,别侵犯他们的地盘。他刚想理论几句,那伙人便失去耐心,给了他一顿拳脚。无奈之下,他只好灰溜溜地离开。好不容易找到另一处合适地方,没多久,同样的悲剧再次上演,他又被人轰了出来。在他刚到西部的那段时间,多次受到同样的欺

侮。最后一次被人打完后,看着那些人扬长而去的背影,他终于又一次想起他的“制胜法宝”:“太棒了,这样的事情竟然发生在我的身上,又给了我一次成长的机会,凡事的发生必有其因果,必有助于我。”

他真切地兴奋地反复说着,终于,他又想出了另一个绝妙的创业主意——卖水。西部黄金不缺,但自己似乎无力与人争雄;西部缺水,可似乎没什么人能想到它。不久他卖水的生意便红红火火。慢慢地,也有人参与了他的新行业,再后来,同行的人已越来越多。终于有一天,在他旁边卖水的一个壮汉对他发出通牒:“小个子,以后你别来卖水了,从明天早上开始,这个卖水的地盘归我了。”他以为那人是在开玩笑。第二天依然来了,没想到那家伙立即走上来,不由分说,便对他一顿暴打,最后还将他的水车也一起拆烂。

在当时“没有法律,只有武力”的西部,李维斯不得不再次无奈地接受现实。然而这家伙扬长而去时。他却立即开始调整自己的心情,再次让自己强行兴奋起来,不断对自己大声说:“太棒了,这样的事情竟然发生在我的身上,又给了我一次成长的机会,凡事的发生必有其因果,必有助于我。”他开始再次调整自己注意的焦点,他发现西部的人衣服极易磨破,同时又发现西部到处都有废弃的帐篷,于是他又有了一个绝妙的好主意,把那些废弃的帐篷收集起来,洗洗干净,就这样,他缝成了世界上第一条用帐篷做的裤子——牛仔裤!从此他一发不可收拾,最终成为举世闻名的“牛仔大王”。

一天,一个人走在乡间小道上,看见一个农夫正赶着一匹马犁地。当他走上前去准备问候这个农夫的时候,突然看到在那匹马的侧腹上有一只很大的虻。很明显,那只虻正在叮咬那匹马,而且把那匹马叮得很不自在,因此他就想把那只虻赶走。正当他举起手来的时候,农夫制止了他。农夫说:“请不要赶走它,朋友。您知道吗,正因为有了这只虻,这匹老马才一直不停地动着。”

现在,仔细想想自己走过的道路,你可能就会明白,过去你没有看到某个人所具有的价值,而且你还试图把这个人“赶”出你的生活。也许事后你才会意识到,那些烦恼困扰你的事情、那些看似不幸的事情实际上是使你能得到幸福的幸事。那么,当你能看出,那些讨厌的人和烦恼的事其实能够给自己带来好运和福气的时候,你的生活不就会快乐得多吗?如果你能够深入领悟到这一点,那么就会将这些看作是促使你成长的生活经历,就像

那只虻一样,恰恰是这些带给你烦恼和不幸的人或事情在促使着你不断地前进!当面临生活的挑战时,应该告诉自己最重要的道理之一就是:这种生活经历可以使你的灵魂得到锻炼和成长,可以给予你好运和福气。如果极力逃避,自然就得不到其中隐藏的好运和福气。你应当记住,你完全可以决定自己对待生活的态度。有人说,真正重要的不是生活中发生了什么样的事情,而是我们对这些事情持有什么样的态度。你可以实践并且证明这条意义深刻的生活准则。首先,你应该意识到,每个人和每件事都有好的一面,都蕴藏着美好的东西,这是非常重要的。在你想努力摆脱讨厌的人和烦恼的事情之前,最好认真仔细地思考。这时,你可能就会发现,在那些讨厌的人和烦恼的事情背后却隐藏着福气与好运。

学校德育和心理健康教育体系的创新研究之心理系列

学校德育和心理健康教育体系的创新研究之心理系列 《特色心理教育促进学生健康成长》课题开题以来,心理组所有老师在校领导的大力支持下,开展了众多心理教育特色活动。特在此,向总课题组进行汇报。 一研究的主要过程和活动 1.开题并制定课题实施方案 在确定要进行该课题时,就开始着手准备开题工作,并确定课题实施方案,以便更好的实施课题研究。 2.实施课题研究,为学校心理教育打下坚实的基础 我校在2006年开设心理课、开展心理活动以来,一直以课题为引领,先后申报了“家校合作”、“潜能开发”、“亲子关系”、“元认知心理干预技术”、“中学生感恩现状与对策研究课题””、“心理素养”等众多课题。在课题的指导下,开展了众多卓有成效的活动。 3.开展特色心理活动,引领心理健康教育良性发展 在10年的积累中,我校开设了很多特色课程,同时也组织了很多特色活动。如元认知心理干预课程、校园心理剧、心理手抄报、“心灵成长”心理训练营、感恩成长动力训练课、初高三考前放松训练课、初高三团体动力训练、户外拓展训练课程、教师心灵成长训练、家长学校、家长座谈。同时,我们还借助校园广播站和心理协会的力量不断地宣传心理健康知识,特别是宣传感恩小故事和相关知识。 4.做实心理咨询工作,从细微处关注学生心灵成长 学生心理咨询一直是心理教育的常规工作之一。我们不断学习完善自我的同时,更加熟练地运用咨询技巧,同时也更了解了学生的需求。我校的心理咨询形式多样,如常规学生心理咨询、高三一对一进班咨询、家长咨询、专题心理团体咨询、特殊心理援助等。心理咨询不是简单的“话聊”,包括对时间的掌握、对自身的认识、对学生问题的把握和转介、对咨询记录的撰写,都更加明确具体。平均每月咨询约80人次,多的时候一月高达120人次。 5.做活心育途径,为学生心理健康保驾护航。 2006年,我们创办了《心露阳光》报纸,有十二个板块。报纸可读性强,深受学生们的欢迎!经过多年的摸索总结,我们对心理课程实施整合编辑、集结成册,形成了校园心理健康自助读本《心灵导航》。同时开展送课进班活动,开设了六大专题,通过这种形式,增进我们与学生的沟通,缓解了学习压力,解决了学生普遍面临的问题。另外,我校心理协会,是最大的学生社团。由专职心理老师引导活动,每次活动基本上是学生自己设计自行组织实施。目前来说,该项活动对学生产生了积极影响,很多同学都愿意参加这样的活动。比较成熟的活动包括每年“5?25心理健康日”活动;“校园心声”心理广播站活动;心理协会团体拓展训练活动等。 6.积极组织课题例会,更好地完善课题研究 定期组织课题例会,传达总课题组研究思想,统一子课题实施步骤。在课题研究过程中,不断地开发新课程,完善已有课程,课题组成员在课题实验背景下,积极讨论、头脑风暴、献计献策,对特色活动的实施过程不断润色,以求获得最好的实施效果。 二计划完成情况 开题之时,计划的内容基本全部完成,甚至成果比我们预想的还要多。 三研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等)课题负责人是我校孙发校长。课题名称为“学校德育和心理健康教育体系的创新研究”,课题分为两部分进行,一部分是德育课题,一部分是心理课题。心理课题主要从心理工作的日常活动和特色活动两部分进行。研究内容如第一部分所述。成果的形式很丰富,包括课程、活动、获奖、出版和文集等。目前已经全部完成。 四成果的出版、发行情况,转载、采用、引用情况

心理健康教育先进个人申报材料

( 申报材料) 姓名:____________________ 单位:____________________ 日期:____________________ 编号:YB-BH-057600 心理健康教育先进个人申报材Application materials for advanced individuals of mental health

工作报告| Work Report 申报材料心理健康教育先进个人申报材料 王润生,1975年出生,中共党员,中教一级,泰安迎春学校政教处主任。曾获得泰安市优秀教师、泰安市教学新星、泰山区教学能手、区优质课一等奖、区青年先进工作者、区校本研修先进个人、区班主任远程研修优秀班主任、区安全工作先进个人等多项荣誉称号。 一、因为热爱,所以选择 回首自己从事学生心理健康教育工作之路首先是从XX年担任学校团委书记开始,由于做学生工作的需要,自己在做好校刊《迎春花》心扉信箱栏目的同时,又进一步创办了《心语》小报来拓宽心理健康知识的宣传。XX年担任政教主任以来,又承担了学生思想管理的重任特别是作为地处城乡结合部的一所中学,XX年与小学实现了资源整合成为九年一贯制学校。学校的生源质量较差,缺乏良好的行为习惯和学习习惯。为了找到这些学困生形成的背后原因,探索解决问题的办法,XX年暑假期间,我自费参加了心理咨询师的培训学习,此后又不断地自费进行深造,掌握了做心理咨询工作的初步技术。XX年4月,一次偶然的值班机会,我得知了XX级一名女学生有严重的自杀倾向,对此我表示了高度的关注,找到她的母亲进行了倾心的谈话并建议对孩子进行专业的咨询,但是由于其害怕支付高昂的咨询费而放弃了咨询。三思之后,一种挽救孩子的责任感使我 第2页

学校心理健康教育工作规章制度

目录 学校心理健康教育工作内容?错误!未定义书签。 学校各功能室使用规则 ............................................ 错误!未定义书签。学校心理咨询室管理制度?错误!未定义书签。 学校心理咨询基本原则 ............................................ 错误!未定义书签。学校心理健康教育中心工作职责?错误!未定义书签。 学校心理辅导员工作制度 ........................................ 错误!未定义书签。学校心理咨询双方的责任、权利和义务?错误!未定义书签。 来访者须知................................................................. 错误!未定义书签。 学校心理健康教育工作内容 一、帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观; 二、培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开放学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑; 三、正确认识自己的人际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限; 四、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质; 五、在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。

学校各功能室使用规则 一、咨询员及来访者应做好各功能室的安全工作,自觉维护和保持各室卫生。咨询员下班时必须关好各室门窗,切断电器设备的电源。 二、严禁在本室私接电源,否则造成的损失应由直接责任人承担,并追究相关责任。 三、各功能室设备未经允许,不得随意私用,否则后果自负。 四、各功能室物品使用时需要大家的爱护,如发现有故意破坏公物者,要追究相关责任。 五、功能室内物品设备使用及书籍翻阅后请放回原位,并整理有序,未经允许不得随意借出和翻阅咨询室的资料及档案。 学校心理咨询室管理制度 一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。 二、辅导人员接待来访者时,必须热情周到,想人所及。 三、辅导人员在咨询或者辅导时,须学会倾听,做好记录。 四、辅导人员在分析问题时,要做到客观、仔细、耐心。 五、辅导人员要及时整理来访者的材料,并做好分析与总结。 六、辅导人员要为来访者严守个人秘密,违者后果自负。 七、辅导人员若不能当时解决问题,须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件,应及时向领导反映。 八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档,备以后查阅。 九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。 十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用,不可外借。 十一、辅导人员要遵守管理制度,爱护室内公共财产,严格要求自己,做到爱室如家。

《小学生心理健康教育研究》开题报告(1)

《小学生心理健康教育研究》开题报告 宝塔区杜甫川小学 一、课题提出的背景 随着科学技术的飞跃发展,社会经济和文化的迅速变革,人类进入了一个瞬息万变的时代,人与人之间的竞争将日趋激烈,人际关系变得越来越复杂,这一切无不加重了现代人的心理负担。成长中的儿童,青少年也将面临日益增长的社会心理压力,他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折,难免会出现这样或那样的心理问题。 现代化的建设不仅要有健全的体魄,还要有健康的心理素质。培养学生健康的心理素质,是现代教育的基本目标之一,是素质教育的重要内容。世界卫生组织在1948年提出的健康新概念指出:健康不仅是没有疾病和虚弱的现象,而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。但是目前,我国的学校教育体制还不十分健全,一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中,还有很大的影响。尤其是以重视学生考试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略,使许多教师对学生的德育和思想政治工作不够重视,导致在许多小学生中产生了一系列的心理问题,严重影响了教育教学效果,也损害了学生身心的健康发展。据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。当今小学生中普遍存在心理障碍,包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。如何帮助今天的儿童、青少年提高心

理素质,健全人格,增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力,以迎接明天社会的严峻挑战,这是我们教育工作者所面对的迫切问题。对于这一问题,老师们依靠传统的说教手段难以奏效。为此,我们对小学生进行心理健康教育,并探索其心理教育的规律,以此来提高学生的心理素质乃至整体素质,来开拓学校工作新局面。 二、课题界定 (一)在各科教学中渗透心理教育 学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据,结合自身教育、教学的内容、要求等特点,建立相应的心理素质教育培养目标,使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进,并通过促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益,充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。这方面的工作主要包括以下两点:一是通过对心理学及其他理论的学习,提高教师自身的心理素质,改进对待学生的方式。二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容,如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。 (二)优化学校、班集体的文化心理环境 学校教育应当重视校园文化心理环境建设、班集体建设。通过开展各种丰富多彩的活动,发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性,培养学生的自我管理能力,调节学校、班集体的人际关系,以及加强集体主义的价值导向,使学校、班集体真正

小学心理健康教育工作汇报材料.doc

小学心理健康教育工作汇报材料 育人贵在育心,心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分,对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻,更是当前学校教育的新任务和新要求。一年来,我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则,以让学生学会调试和学会发展为最终目标,重点帮扶与长期关注相结合,充分发挥爱心和同理心作用,学校的心理健康教育工作有序开展,师生的心理健康水平有了明显提高。 一、培训引领,全面提高心理健康教师综合素质 对于心理咨询师来说:知识是最表

层的,技能是中间层次,素质是最内层的。为了更好地提高心理健康教师的专业素质,我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训,取得了国家心理咨询师资格证;同时,利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动,在活动中培养了娴熟与良好的助人技能,提高了心理教育的理论和实践水平。 二、科学建设,全面提升心理健康教育规范化水平 心理咨询是心理健康教育的重要途径,心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。为更好地规范心理咨询工作,学校专门配备“心语屋”一间,坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则,配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等,硬件齐全、环境温馨,咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等,统一上墙、规范

管理。 三、创新载体,全面促进师生心理健康成长 心理健康教育应贯穿学校活动的全过程,以引导为主要途径,以活动为主要载体,把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来,我校结合实际,主要开展了以下几项工作: 1、传播正能量践行心理宣言 “Smile,smile,smileatlife”是三小人的心理宣言,他们读着,想着,同时也践行在实践中,时刻以微笑自信的姿态面对生活,传播着属于自己的正能量。 2、关注教师健康,发挥“一测、一培、两爱抚”功能,走进心灵家园本着“欲予学生健康的心理,为师者必先心理健康”的观点,我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识,并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。 “一测”即一次心理测试,每学期心

最新学校心理健康教育组织机构、干预方案汇编

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丁嘴中心学校心理健康教育 组织机构 一、领导小组 组长:徐进 副组长:朱开龙穆彤徐守志柳伟 成员:高修銮王守亮胡小磊倪前吉 各年级主任 二、职责 组长: 负责全校学生心理卫生工作的领导,促进学生健康成长 副组长: 负责全校学生健康教育,常见心理疾病的防治,各项卫生工作的落实,及时向上级主管部门汇报情况。 成员: 1、搞好学生心理健康教育课堂教学,落实健康教育教学任务 2、通过各种途径向学生传授正确的心理健康知识和卫生保健知识。 3、开展心理咨询服务,对学生各种心理问题进行心理健康指导,形成学生健康的心理。 4、对学生的成长发育情况及心理状况调查,对学生的健康教育进行综合评价。

丁嘴中心学校园心理危机干预应急预案 生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生,侵害人们的心灵,造成不良后果。在学校,学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题,而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化。因此,心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应,避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化,促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀,也是构建和谐社会,落实科学发展观的现实诉求。为此,擢英中学特制定针对本校师生的心理危机干预应急方案,以期尽最大努力帮助师生解决所面临的心理困境,促进师生的身心健康。 一、具体目的: 1.通过心理健康课及怡心小报进行心理危机教育和宣传,加强学生对危机的了解与认知,提高学生承受挫折的能力,为应对危机做好准备。 2.通过心理咨询等支持性干预,协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件,尽快恢复心理平衡,顺利度过危机,并掌握有效的危机应对策略。 3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4.通过构建心理危机干预体系,做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对,减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 5.通过积极创设良好的校园环境,为学生成长营造健康氛围,努力提高学生的心理健康水平,优化心理品质。 二、干预原则 1.预防为主; 2.及时预警; 3.协调有序; 4.反馈追踪。 三、组织指挥体系

学校心理健康教育工作总体规划

为了提升学 校心理健康教育 功能, 校素质教 育,真正做到发 展学生个性, 的 人格,促进学生 身心全面和谐发展, 个教育教学环节之中,不断 完善机制。 帮助学生建立正确的自我观念, 力和适应能力,培养良好的习惯,陶冶情操,建立良好的人际关系, 以积极的心态面对挫折和多变的环境, 使我们的学生拥有健康的心理, 从而拥有美好的人生。 为增强学校心理健康教育的科学性、 实效性和 操作性,全面提高学校的办学水平, 特制订学校的心理健康教育三年 发展规划如下: 一、背景分析 1、当前教育发展的形势和要求。 2002 年,国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》 为学校开展心理健康教育提出了指导依据。 《中共中央国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要“加强学生的 心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青 少年适应社会生活的能力。 ” 2、我校心理健康教育的基础。 我校心理健康教育起步较早, 在近几年来探索实践的过程中, 已 经打下了一定的基础。 每年开学初,向全体学生进行心理健康相关知识的宣传与讲座。 学校成立了“美丽心情”心理咨询室,并定期向全体师生开放。 我校一位老师参加教育局统一组织的心理健康教育教师资格培 训,并取得心理咨询师资格证书。 学校始终将心理健康教育已纳入学校发展规划, 并为心理健康教 育的发展提供条件, 每周一节的心理健康教育课纳入课程计划。 同时, 学校加大经费投入, 已有四间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询 室。目前,学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍,现有一 名专职心理咨询师, 学校心理健康教育工作总体规划 2016--2018 使学校心理健康教育服务于学 开发学生潜能,培养学生健全 我校将心理健康教育纳入到整 通过开展心理健康教育活动, 树立积极的人生观, 提高情绪管理能

学校心理健康教育工作经验交流材料2

为培养学生良好的心理素质,培育乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,我们学校历来高度重视学生心理健康教育工作,将其作为素质教育的重要内容,贯穿于学生身心发展的全过程,渗透在教育教学工作的全方位;心理健康教育工作机制不断健全;兼职教师队伍不断壮大;骨干教师专业引领效能日益彰显;心理健康教育课程科学有效;心理咨询平台逐步规范;学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。我们的主要做法是: 一、加强管理,完善工作机制 成立了由学校行政任组长,骨干教师任副组长,专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地,科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动;有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务;为心理健康教育骨干教师培训提供服务。 二、实施同步心理健康教育,营造心理健康教育和谐氛围 我们认为,在学校工作中,心理健康教育虽然是相对独立的一部分,但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此,注重心理健康教育与学校其它工作的整合,营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育,在教育教学的每个过程中,挖掘心理健康教育工作的契机,提高校园整体心理健康水平。 在教师方面,学校在不断提高管理水平,营造宽松管理氛围的同时,将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合,引导教师正确认识自己、认识职业,提升职业幸福感(例如:开展教师经典阅读活动等)。让教师缓解了压力,放松了心情,提升教师对集体的归属感,促进了学校和谐心理氛围的形成。 在学生方面,我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则,提出向和谐的师生关系要质量,给常规活动注入了新的内涵,促进师生互动,营造了良好的氛围。 在家长方面,我们也想了很多办法。我校许多学生都出身平民家庭,大多家境一般,还有部分是外地打工的家庭。家长普遍承受着很大的生存压力,家长自身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现,“单亲家庭”数量增加,子女的家庭教育不仅很难保证,有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动,引导家长学会理解孩子,学会与孩子沟通,学会肯定鼓励孩子,学会与老师配合,赢得家长对学校的支持。 教师、学生、家长,是心理健康教育体系中有机的组成部分,我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者,而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作,营造了和谐的校园心理氛围,取得了工作的成效。 三、打造专业教师队伍,保障心理健康教育有效实施 俄国著名教育家乌申斯基曾说:“教育者个人不直接作用受教育者,就不可能真正渗入性格的教育。只有个性,才能作用于个性的发展和形成,只有个性,才能养成个性。”学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功,拥有心理素质高的教师队伍至关重要。因此,我们着力建设了三支心理健康教育队伍。 一是建立了一支成熟的心育骨干教师了队伍。学校出资,选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师,参加各级培训。目前,有心理专业本科生7人,泉州市骨干教师心理培训4人,参加B证考试2人。由他们主要承担学校心理健康教育计划的制定,心理

心理健康教育形式研究

中学生心理健康教育模式研究 阶段总结报告 东港市柳林中学心理健康教育课题小组 我们关于“心理健康教育模式研究”的课题是从2001年5月份开始启动的,课题共分三个阶段,即准备发动阶段,实验实施阶段,成果总结阶段。现在正处于第二个阶段当中。从开始实验到现在已过去将近一年了。在课题组全体成员的积极努力下,研究取得了一定的成果,但也存在着一定的问题,有一些工作还有待进一步完成,在这里做一下简单回顾。 一、已取得的研究成果及评价 根据课题的实施方案,我们的课题主要面对三个层面确定科研目标开展研究。a面对教师队伍建设层面,建立起“导—学—做” 三位一体,逐层深入的教师研训模式;b面对学生层面,要构筑一 个学校、社会、家庭相结合的心理健康教育网络;c面对学生家长,要找到一条帮助家长提高教子能力的有效途径,使家庭教育同学校教育形成合力。根据上述目标,我们开展了相应的工作,下面分三个层面加以论述。 (一)教师队伍建设层面 为了建立“导—学—做”三位一体,逐层深入的研训模式,我们计划从理论和实践两条线入手,分转变观念、理论学习、摸索实践三步走。目前我们已走完了前两步,具体作了如下几方面工作:为了使全体教师对心理健康教育具有足够的认识,我们先后以

邀请专家讲座、组织教师看录像、统一学习有关资料、根据不同学科特点,购进相应教研材料等形式,展开了深入的学习研究,使大家统一了认识,摸清了心理健康教育的基本原则及途径,掌握了一定的教育方法及手段,为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。同时在学习过程中,大家认识到,要想学生心理健康,首先教师要心理健康。“要做一个合格的教师,光是师德高尚、知识渊博远远不够,还必须心理健康,这是成为合格教师的最基本条件。”面对当今教师职业的巨大挑战,工作压力的不断增加,作为一名教师,如果不能及时调整自己的心态,就很难不把坏的情绪带给学生,严重影响教育教学效果,甚至会因言行失控而导致恶果。通过大量学习,大家达成了共识,增强了从事心理健康教育的责任感和自信心。 (二)在对学生开展心理健康教育方面 1、实现德育与心理健康教育的统一 我们在对学生进行心理健康教育的时候,正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替,更没有把二者机械地隔裂开来,而是相互渗透,相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其是当学生思想行为出现问题的时候,我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理,而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律,帮助学生挖掘思想根源,找到“病因”,并给予切实可行的帮助,以“助人自助”为原则,通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的,使得学生在整个教育过程中,身心得到发展,心理素质得到提高。如下是实验班在德、智、

学校心理健康教育资料

《学校心理健康教育》A/B模拟练习题 一、填空题 1.学生心理健康有两个维度:一是现实适应良好,二是未来发展的潜力。 2.__ 个性___是一个人的整个精神面貌,它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。 3.学习动机的强度与学习效率的关系是_ 倒“U”型__曲线关系。 4.开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的___基础教育课程改革_____的要求。 15、学习困难学生可分为以下四类:暂时性困难、能力型困难、动力型困难、整体型困难。 二、单项选择题 1.心理健康教育课程是…………………………………………………( D )A.学科本位的综合课程 B.经验本位的综合课程 C.问题本位的综合课程 D.问题-经验-学科三位一体的综合课程 2.心理健康的三个标志是:…………………………………( D ) A.健康、和谐、平和 B.平静、快乐满意 C.平衡、有序、和谐 D.满足、淡然、快乐 3.学校心理健康教育的主要对象为…………………………………………( C ) A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生 4.素质通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称………………………………( A )A.禀赋 B.天资 C.资质 D.天赋 5.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教育的目标 是…………………………………………………………………………( A ) A.副目标 B.首级目标 C.主目标 D.第一级目标 三、多项选择题 1.从20世纪80年代始至今,我国的学校心理健康教育大致经历了 以下三个阶段………………………………………………………………(AC)A.调查呼吁阶段 B.尝试推行阶段 C.尝试起步阶段 D.发展推进阶段

(完整版)学校心理健康工作制度

学校心理健康工作制度 学校心理健康教育工作,是学校整体工作的一个重要组成部分,也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展,结合我镇实际,现制订心理健康教育制度。具体如下: 1.认真贯彻上级主管部门的有关精神,加强对中小学生的“心理健康教育”,把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组,定期召开领导小组会议,商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划,学年末对相关工作进行总结。 2.教师要为人师表,言传身教,要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课,并收到较好的教学效果。建设好校园环境建议,使学生有良好的校园心理环境。 3.班主任工作要扎实,成为学生发展健康心理的启迪者和榜样,把德育和心理健康教育结合起来,在指导班队工作时,要发展学生良好的自我意识,培养自主能力,自我教育能力。 4.建立心理健康辅导站,热情接待学生和家长来访。心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。本着为学生的健康发展的宗旨,科学地给学生以教育、指导和心理支持。定时对学生进行心理测验。定期举行心理辅导教师工作会,组织培训,交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性,除心理教师,其他人不得单独呆在咨询室。做好档案收集整理:工作,对咨询纪

录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。 5.做好平时宣传教育工作,做到:专栏固定,信息畅通,辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地,耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求,大力开展心理健康教育活动,让学生在活动中去提高认识,全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求,内容要适时、适量、适度。 6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中,融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究,确保每年有一定数量的科研论文。 心理健康教育教师岗位职责 中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。 一、基本责任 1.协助学校校长、学校管理工作者和学校教师改进教育教学工作和管理工作,积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价,发挥心理指导与顾问的作用。 2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展,帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差,帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑,发挥心理辅导与助人自助的作用。 3.协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作,积极做好

《中学生心理健康教育研究》开题报告

《中学生心理健康教育》课题实验方案郧县谭山镇初级中学 一、问题的提出 基于以下四点考虑 (一)儿童、青少年健康成长的要求,更是时代的要求 随着科学技术的飞跃发展,社会经济和文化的迅速变革,成长中的儿童、青少年将面临日益增长的心理压力,他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折,难免会出理这样或那样的心理问题。主要表现在学习压力过重,自我约束力和耐挫折能力差,青春期性心理情感困惑,人际交往的烦恼,自身性格缺陷,人格培养过程中的心理障碍等,致使他们行为偏常,自杀轻生、离家出走、敲诈勒索、杀人等恶性事件时有发生,青少年犯罪率不断上升,这些本不该发生的悲剧和令人怵目惊心的现实,不能不说是我国教育的悲哀。这也正是我们学校心理教育长期不到位甚至被忽视所负出的惨重代价。面对国际竟争日益激烈的知识经济时代,为未来社会输送高素质,跨世纪的人才,当前学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。 (二)贯彻落实国家教育部文件精神 1994年《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出:“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力”。全国范围内普及中小学心理健康教育更是势在必行的。(三)学校教育发展的要求 在大力提倡素质教育的当今时代,学校教育的目的,不仅要使学生获得知识与技能,尤其要注重提高学生心理素质。其中,开展心理健康教育,提高中学生心理素质,就是实施素质教育的核心。所以开展并推广心理健康教育也是教育改革和发展的趋势。 (四)学校实际发展的要求 在大力推进素质教育提倡创新教育的新形式下,我校本着“全国贯彻教育方针,全面提高教学质量,面向全体学生,促进学生全面发展”的办学指导思想,确立了“高起点、快节奏、创特色,争一流”的办学方针和以科研为先导,以教学为中心,以改革为动力,全面推进素质教育的办学思路,找准心理健康教育做为突破口。 二、课题实验方案的可行性论证 (一)领导的重视与支持:“立业需有先行者”,有远见卓识的校领导看准心理健康教育是素质教育的突破口,亲临第一线做指导工作,号召多学习心育知识,多借鉴兄弟校先进经验,而且不惜资金、人力、时间上的大力投入,全面做好心育准备工作。 (二)成立心理健康教育领导小组 为了使研究工作具有统一计划性,我校成立了一个以校长牵头的学校心理健康教育领导小组,统一制定工作计划,各部门分工负责,并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作制度与规范,使学校心理健康教育各种力量融合为一个整体,各自发挥出自己的作用,从而

2020年学校的心理健康教育工作总结

学校的心理健康教育工作总结 心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分,对青少年学生身心健康成长和发展,思想品德的教育,以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。以下是为大家精心的学校心理健康教育,欢迎大家阅读,供大家参考。 今年,校领导班子根据学校实际,提出了走科学发展之路,创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破,推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下,我们的心理健康教育工作也取得了一定的成效。 本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,围绕学校的工作计划、德育计划,广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作,有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平,有效实现了助人自助的教育目标,促进了学生人格的健全发展。 1、科学性原则:即根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,科学地开展心理健康教育工作。 2、因地、因校制宜原则:不同地区、不同学校学生心理问题表现不同,教学条件、师资条件不同,开展心理健康教育的程度不同,

因此,要根据我校实际情况来开展工作,以提高工作的针对性、实效性。 3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则:心理困惑或障碍既有共性的问题,也有个性的问题,因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。 4、以发展、预防为主的原则:在实践中,要坚持发展、预防为主,矫治为辅的原则。 5、人本主义教育原则:其一,把学生作为独立的生命个体,充分地尊重、理解、信任学生,建立平等的师生关系;其二,把学生作为完整的生命个体,要全方位、多角度地认识学生;其三,以学生为教育的主体和活动的主体。 6、助人自助原则:即帮助学生提高自助能力。 1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。

青少年心理健康教育研究开题报告

《青少年心理健康问题研究》课题开题报告 《青少年心理健康问题研究》课题组 一、课题研究背景及意义 当今世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,我们要实现中华民族的伟大复兴,就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专 门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。青少年正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此他们的健康成长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”因而我们开展青少年心理品质研究,就是要有针对性的对广大青少年开展心理健康教育,这既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要;其次,通过心理健康教育的引导,发现学生心理品质的共性和个性,继而有的放矢的开设心理辅导。基于此,我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育,就是要根据青少年生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,这既是素质教育的重要组成部分;也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实“跨世纪素质教育工程”,培养跨世纪高质量人才的重要环节。 心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力),培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性,学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。心理健康教育是有效的提高学生心理素质,全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时,学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此,心

学校心理健康工作汇报材料

杨林小学心理健康工作汇报 当今社会,“心理健康”已成为一个现代观念。这一观念在现代生活中所起的作用实际上超出了人的生理的健康水平和人的智力学识水平。如果一个人心理是健康的,那么他在任何艰难困苦的环境下都可以顽强地生活和学习下去,这些困难的环境甚至包括终生器官病残和经济生活绝境。反之,一个生理条件健全的人,如果他的心理不健康,纵然他的生活和学习环境极其优越,他也很难在现代社会中顺利地生存。 中小学生的心理健康已日益成为人们热烈讨论的话题。由于越来越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、贫困和文化低看成是学习社会经验的产物,所以教育和再教育计划日益成为比传统的医疗、命令、监禁、宗教道德和资助计划更加合适的补救和预防措施。个人和社会的病态既然被视为是社会生活的失败,那么需要的预防和补救就要依靠教育的方法,学校就被认为是要提供学习经验,以应付这些问题的场所。这意味着,社会期望学校能提供更多的方法和手段,来满足这一个难于应付的社会需要。 人的心理健康水平的形成和发展是一个实践与接受教育的过程,是一个从幼年、成年到老年不断发展和变化的过程。人在进入社会之前,大部分的时间是在学校度过的,因此学校的教育便成为影响学生一生的重要因素和力量。在现代社会的学校教育中,学校已不仅仅限于教学生学习各种知识,而是扩展到以某一种价值观为标准去培养和发展学生的各种能力和世界观,期望学生熟悉政治和社会文化环境,顺应政治和社会文化环境,以便在学习期间和学业完成后都能成为一个对社会有积极作用的人。 今天的学校已不再是单纯的知识传递机构,它需要承担更多社会其他机构承担的职能,今天的学校被期望成为社会儿童、青年的保健和文娱中心。学校也要提供医疗、保健、社会福利、营养、心理学和精神病学的服务。在诸多的内容里,心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位。 心理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点,作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。本学年我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点,在校领导指导下,针对学

学校心理健康教育工作计划

学校心理健康教育工作计划 2020学校心理健康教育工作计划 开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。下面是小编整理的学校心理健康教育的工作计划,欢迎阅读。 心理健康教育工作计划(一) 开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育,培养高素质人才的重要环节。因此,对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求,也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务,也是我校今后工作面临着的新课题。为了更好地开展学生心理健康教育,特制定我校20xx年学校心理健康教育工作计划,具体安排如下: 一、指导思想 我校的心理健康教育教研工作,将以《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,紧密结合新课程改革精神,不断加强学校心理健康教育研究工作,努力提高学校心理健康教育的质量和水平。 二、总体目标 指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,并在学校管理过程中关注教师的心灵世界,注重营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系。提高学生对校园生活的适应能力,关心爱护学生,培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。 三、工作要求 (一)以人为本、关注差异,促进教师的心理健康和学生的人格健全。 社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化,无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑

学校心理健康教育经验交流材料

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校心理健康教育经验交流材料 学校心理健康教育经验交流材料学校心理健康教教育经验材料让心育成成为自觉行动良好的心理素素质是人的全面素质中的重要要组成部分,是未来人才素质质中一项十分重要的内容,因因此,心理健康教育是学校教教育的重要内容。 我校开展心心理健康教育的基本思路是: : 面向全体学生,以发展性和和预防性心理健康教育为重点点,以队伍建设为根本,以环环境创建为基础,以活动体验验为载体,促进学生人格的健健全发展。 一、加强队伍建建设,强化心育意识教师队队伍是实施心理健康教育的根根本保证,教师的素质直接影影响到教育的效果。 我们把提提高教师的心育认识与能力作作为首要工作来抓。 首先,,抓住继续教育和每周例会的的契机,进行全员培训,提高高教师对心理健康教育重要性性的认识,掌握心理健康教育育知识和技能。 其次,学校支支持骨干教师积极参加市、区区级培训,为了加大影响力度度,我们于 XX 年组建了有 6 6 人参加的校级心理活动组,,定期开展活动,达到骨干带带全体,辐射宣传的目的。 第第三,资料支持。 1 / 9

学校为了科科学、有效地开展心理健康教教育,为教师提供教育理论、、教育方法、活动方案、教育育个案等,学校先后购买心理理健康教育方面的图书 10 0 0 余册,订阅《中小学心理健健康教育》杂志,搜集活动录录像课等,为了丰富教师的信信息量,XX 年年底学校加装装宽带,连接了因特网,便于于每位教师随时上网查阅资料料。 总之,学校通过多种方法法为教师学习、活动提供较为为充足的资料。 第四,加强心心理健康教育的教研活动和课课题研究。 自 2019 年起,,我校先后进行了小学生意意志品质培养方法与途径的研研究、学科教学、德育、、心理健康教育整合,培养学学生健全人格的个案研究等等。 在研究过程中,做到定期期组织交流研讨会,组织教育育活动观摩,促进教师将心理理健康教育落实在教育教学活活动中。 二、拓宽宽教育途径,落实心育行动(一)以教师为主导,重全体体顾个别 1、课堂教学主渠渠道渗透心育。 心育是各各科教学的自然组成部分,各各科教学与心育有着千丝丝万缕的联系。 学科教师是学学生道德、心理、行为的指路路人。 在课堂教学中,首先,,提倡教师以人格育人格,学学校要求教师蹲下身来和学学生说话,在教师中深入开开展树立教师文明形象六个个多活动,即:

心理健康教育工作的主要措施

心理健康教育工作的主要措施 组织机构部分 学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。我校心理健康教育工作组织是严密的。方伟荣校长挂帅开展心理健康教育工作,政教处具体负责组织实施,领导机构的建成,工作机构的建成,使心理健康教育有了组织上的保证。学校设有专职的心理教师,负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作,在全校营造了良好氛围,形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室,由陈育娟老师担任辅导员工作。有管理制度和工作守则。 二、心理健康教育工作的开展 1、建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教育工作,推进素质教育向纵深发展,实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据,可以提高教师教育决策和科学研究的水平,可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南,可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。已建立初一年级学生的心理档案,并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。 2、开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课,每隔一周一课时,针对学生身心发展的特点和社会需要,依据一定的心理辅导理论与方法,引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕

业班教师对学生进行考试焦虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,积极暗示法,转移刺激法,模仿学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素质。 3、经常性开展个别辅导。 个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的,都可以写信投到“心灵之约”信箱,由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次,保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们 心理咨询室定于每周一至周五,中午 1 : 40 ――2 : 10,下午5 : 00――6: 00开放,也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等,还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题,分析原因,探讨解决的方法,增强他们的自信心,使每名学生都得到相应的帮助。通过心理辅导和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助。

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