动画概论总复习题目(附答案)备课讲稿

动画概论总复习题目(附答案)备课讲稿
动画概论总复习题目(附答案)备课讲稿

一、单项选择题(每小题1分)

1.第一部万氏兄弟的动画片是( )

A.《铁扇公主》

B.《白蛇传》

C.《纸人捣乱记》

D.《大闲天官》

2.动画与真人合成的影片是( )

A.《狮子王》

B.《埃及王子》

C.《谁陷害了兔子罗杰》

D. 《泰山》

3.动画的创始人被叫做“动画之母”的人是( )

A.埃米尔·雷诺

B.保罗·罗盖

C.华特·迪斯尼

D.约瑟夫·高原

4.世界上第一部音画同步的有声动画《蒸汽船威利》创作于( )

A.1927年

B.1928年

C.1937年

D.1947年

5.“动画不是会动的画的艺术,而是创造运动的艺术”,说这句话的人是( )

A.沃尔特·迪士尼

B.埃米尔.雷诺

C.诺曼·麦克拉伦

D.汉纳巴贝拉

6.国际动画电影协会的英文缩写是( )

A.ANIMO

B.ASIFA

C.OIAF

D.FIFA

7.造型艺术的首要功能是()

A.抽象

B.审美

C.意境

D.造型

8.世界上最早放映动画片的人是( )

A.约翰拉斯特

B.彼得罗杰

C.埃米尔·雷诺

D.沃尔特迪斯尼

9.最早提出人眼有“视觉暂留”特点的人是( )

A.彼得·罗杰

B.诺曼麦克拉伦

C.约翰拉斯特

D.奥诺雷杜米埃

10.布莱克顿利用逐格技术拍摄的动画片是( )

A.《闹鬼的旅馆》

B.《恐龙葛蒂》

C.《墨水瓶人》

D.《幻影集》

11.画面分镜头剧本是由哪些部分组成的( )

A.文字与声音

B.动作描述

C.画面与文字

D.镜头转换

12.动画的部分属性是()

A.电视剧

B.电影

C.舞台剧

D.木偶剧

13.表达悲剧故事主题的影片是( )

A.《白雪公主》

B.《一只娶了母鹅的猫头鹰》

C.《幻想曲》

D.《种树的人》

14.下面属于立体动面影像的动画片是( )

A.《柯尔基斯战役》

B.《圣诞夜惊魂》

C.《花木兰》

D.《牧笛》

15.最具有代表性的小说式叙事形式的动画作品是( )

A.《埃及王子》

B.《泰山》

C.《梦幻街少女》

D.《萤火虫之墓》

16.动画的产品形式分为动画片、动画与真人合成和( )

A.产业动画

B.动画特技效果制作

C.广告动画.

D.实验动画

17.动画作品的声音构成是声效、音乐和( )

A.对白

B.特效

C.影像

D.配乐

18.《星期一闭馆》是属于哪一种动画片的形式? ( )

A.产业动画

B.广告动画

C.科教动画

D.实验动画

19.1915年发明转描机的人是( )

A.温瑟·麦凯

B.埃米尔·雷诺

C.马克斯·佛莱雪 D,布菜克顿

20.动画学术涵盖的两大范畴是理论体系和( )

A.创作体系

B.学科体系

C.文化体系

D.美术体系

21.负责整部动画片的视觉风格统一性的职位是()

A.总导演

B.美术总监

C.背景导演

D.摄影监督

22.每一尺胶片包含片格()

A.13个

B.14个

C.15个

D.16个

23.根据视觉原理,人的记忆可以在视网膜滞留()

A.0.1秒

B.0.2秒

C.0.3秒

D.0.4秒

24.法国昂西国家动画电影节设置的评奖范畴有( )

A.二类

B.三类

C.四类

D.五类

25.一般来讲,在规定的时间内,动作渐变距离大,每张动画拍摄格数少,速度( )

A.变快

B.变慢

C.不变

D.匀速

26.票房超当年上映的《泰坦尼克号》的日本动画片( )

A.《龙猫》

B.《千与千寻》

C.《侧耳倾听》

D.《怪物公司》

27.动画纸有别于其他纸的特点是( )

A.统一的大小

B.统-的颜色

C.统一的厚度

D.统一的定位孔

28.赛璐璐片的功能是( )

A.方便剪辑

B.方便绘制

C.将活动画面和背景画面分层制作

D.统一定位

29.以下哪一项不是动画作品的特性()

A.叙事性

B.综合性

C.假定性

D.独创性

30.故事板又被称为( )

A.画面分镜头初稿

B.故事脚本

C.文字分镜头剧本

D.角色形象设计

31.《黄河与森林》属于下面哪一类影片( )

A.广告动画片

B.实验动画片

C.与真人合成动画片

D.科教动画片

32.动画作品的投射媒介是电影放映系统,电视发射系统和()

A.电子显示系统

B.电子游戏

C.网络系统

D.电脑数据

33.以下哪一部为英语教学片()

A.《史努比》

B.《辛普森一家》

C.《狮子王》

D.《小猪佩奇》

34.动画片《萤火虫之墓》属于哪一种叙事形式()

A.纪实式

B.抽象式

C.戏剧式

D.小说式

35.1834年发明了走马盘的人是()

A.约翰·A.帕瑞斯

B.约瑟夫·普拉托

C.埃米尔.雷诺

D.霍尔纳

36.属于梦工厂的影片()

A.《狮子王》

B.《埃及王子》

C.《美女与野兽》

D.《幻想曲》

37.动画作品《神笔》产自( ) A.美国 B.中国 C.英国 D.日本

38.《萤火虫之墓》属于哪一种形式的动画片()

A.小说式 B,戏剧式 C.纪实式 D.抽象式

39.属于美国商业动画的先驱者佛菜雪兄弟出品的动画片是( )

A.《汤姆与杰瑞》

B.《大力水手泼贝》

C.《白雪公主》

D.《马古先生》

40.动画摄影师是将所有的完成作品通过摄影机记录在( )

A.赛璐珞片上面

B.摄影表上面

C.动画纸上面

D.胶片上面

41.以下哪一项不是动画作品的声音构成()

A.音效

B.对白

C.配音

D.音乐

42.在法国举办的知名动画节是()

A.渥太华国际动画电影节

B.斯图加特国际动画电影节

C.萨克勒布世界动画电影节

D.昂西国际动画节

43.动画学术涵盖的两大范畴是学科体系和( )

A.创作体系

B.理论体系

C.文化体系

D.美术体系

44.动画本体形态最重要的标志是( )

A.动画形象

B.声音特效

C.运动变化

D.影响构成

45.以下哪一项不是动画作品的影像构成()

A.平面动画影像

B.电脑动画影像

C.立体动画影像

D.电视动画影像

46.以下不属于实验动画片的是()

A.《小牛》

B.《线与色的即兴诗》

C.《黄河与森林》

D.《星期一闭馆》

47.动画概论这门课程属于动画学科体系的()

A.学科基础课程

B.专业课程

C.专业基础课程

D.专业理论课程

48.动画运动规律这门课程属于动画学科体系的()

A.学科基础课程

B.专业课程

C.专业基础课程

D.专业理论课程

49.动作过程中关键瞬间的动画设计者是()

A.动画师

B.原画师

C.导演.

D.动作师

50.下面艺术家中尝试若在油画中表达运动和时间的流逝的是

A.夏加尔B毕加索 C.达芬奇D达利

51.发现了视觉暂留现象的是( )

A.彼得·马克·罗杰特

B.约翰·A·派里司

C.霍尔纳 D,埃米尔·雷诺

52.沃尔特.迪斯尼把动画片的生产规模逐渐推向巅峰是始于( )

A.1892年

B.1928年

C.1937年 D, 1950年

53.1825年发明了幻盘的是( )

A.约瑟夫·普控托

B.约翰·A·帕瑞斯

C.霍尔纳

D.埃米尔·雷诺

54.法国动画片《好奇心》属于()

A.实验动画片

B.科教动画片

C.电视动画片

D.电影动画片

55.负责全部背景的绘制质量监督的职位是()

A.总导演

B.美术总监

C.背景导演

D.摄影监督

56.中国第一部长篇动画是()

A.《铁扇公主》

B.《大闹天宫》

C.《哪吒闹海》

D.《神笔马良》

57.创作于60年代,成为中国动画里程碑式作品的是( )

A.《山水情》

B.《牧笛》

C.《大闹天宫》

D.《小蝌蚪找妈妈》

58.中国第一部美术动画是()

A.《小蝌蚪找妈妈》

B.《大闹天宫》

C.《牧笛》

D.《神笔马良》

59.属于立体动画的电影片是( )

A《牧笛》 B.《半夜鸡叫》C.《花木兰》 D.《嗅熊》

60.动画的字面定义是( )

A.视觉暂留

B.赋予生命

C.光学影戏

D.逐格拍摄

61.1899年英国第一部动画片是( )

A.《火柴:一个呼吁》

B.《艺术家的手》

C.《小红帽》

D.《玩具领域的梦》

62.标准造型设计属于传统动画制作流程中的( )

A.筹备阶段

B.设计制作阶段

C.作品加工阶段

D.审查阶段

63.《谁陷害了兔子罗杰》的导演是( )

A.迪斯尼

B.宫崎骏

C.罗伯特.泽米基斯

D.巴贝拉

64.下列不属于动画作品加工阶段的是()

A.剪辑

B.声画合成

C.印正片

D.拍摄

65.为营造视觉深度首次使用多层摄影台拍摄的动画片是( )

A.《山水情》

B.《老磨坊》

C.《花与树》

D.《恐龙戈蒂》

66.《黄河与森林》的影片类型是( )

A.广告动画片

B.实验动画片

C.与真人合成动画片

D.科教动画片

67.下列不属于水墨动画作品的有()

A.《牧笛》

B.《小蝌蚪找妈妈》

C.《大闹天宫》

D.《鹿铃》

68.第一部以动画手法表现的纪录片的创作者是()

A.科尔

B.约翰

C.史蒂芬D麦凯

69.动画不是会动的画的艺术,而是创造运动的艺术,做出这个郑重声明的著名动画艺术家是

A勃朗宁 B.诺曼·麦克拉伦 C.雷诺 D.罗杰

70.下面属于网络动画作品的是

A.《大鱼海棠》

B.《萤火虫之墓》

C.《梦幻街少女》

D.《新长征路上的摇滚》

71.属于素描动画影像形式作品的是

A.《种树的人)

B.《嗅熊》C《白雪公主》D《柯尔基斯战役》

72.第一部法国动画影片《幻影集》创作者是

A.科尔

B.约翰

C.史蒂芬D佛莱雪

73.在动画制作中作为影像记录依据的工具是

A.摄影表

B.镜头C数位板D影像表

74.在《艺术与视知觉》中认为“动画是最有前途的艺术形式”的人是

A.爱因汉姆

B.让·班勒维

C.亚历谢耶夫

D.尤凯维奇

75.下面属于游戏动画作品的是

A.《天涯稚情》

B.《街道》

C.《最终幻想X》

D.《老楼梯》

76.下列属于日本动画导演的宫崎骏的作品是

A.《美女与野兽》

B.《记忆》

C.《天空之城》

D.《海底总动员》

77.目前产量最大的一种动画形式是

A.实验动画片

B.广告动画片

C.电视动画片

D.影院动画片

78.比尔·诺兰第一次用布偶拍摄动画的时间是

A.1910年

B.1911年

C.1912年

D.1913年

79.下列属于泥塑动画的是

A.《线与色的即兴诗》

B.《星期一闭馆》

C.《小牛》

D.《希腊的悲剧》

80.世界上第一个成立动画工作室的国家是

A.德国

B.美国

C.法国

D.英国

二、多项选择题(每小题2分)

1.下面为英国动画的作品有

A.《一条忠实的狗》

B.《守灯塔的人》

C.《浪漫》

D.《埃及王子》

E.《圣经的故事》

2.制片常识包括的内容有

A.创作分工

B.技术管理分工

C.后期剪辑分工

D.人员安排分工

E.制作技术分工

3.动画的本体特性有

A.技术特性

B.审美特性

C.假定性

D.时尚性

E.独创性

4.动画作品的叙事形式有

A.小说式

B.经典情节式

C.戏剧式

D.纪实式

E.抽象式

5.属于动画制作的工具有

A.摄像机

B.定位钉

C.赛璐珞片

D.动画纸

E.拷贝台

6.抽象式叙事方式强调

A.诗意境界

B.视觉变化过程的形式感

C.情节的积累

D.运动趣味

E.夸张的动作刻画

7.设计与制价阶段中的场景设计包括

A.色彩气氛图

B.镜头画面设计图

C.平面坐标图

D.立体鸟瞰图

E.景物结构分解图

8.属于动画理论体系的有

A.动画本质论

B.动画现象论

C.动画价值论

D.作品构成论

E.作品接受论

9.下面为捷克动画的作品有

A.《落叶契约》

B.《捷克年》

C.《原野之歌》

D.《玻璃和声》

E.《平衡》

10.下面属于动画作品载体的有

A.磁带

B.电脑系统

C.光盘

D.硬盘

E.胶片

11.电影机械系统发明的根基原理包括

A.影像残留现象

B.动画技术分解

C.机械运动系统

D.还原运动现象

E.运动规律现象

一、单项选择题(每小题1分)

1-5 CCABC 6-10 BBCAA 11-15 CBBBC 16-20 BADCB 21-25 BDACA 26-30 BDCCA 31-35 DAAAD 36-40 BBCBD 41-45 CDBCD 46-50 CDBBB

51-55 ABBAC 56-60 ACABB 61-65 ABCDB 66-70DCDBD

71-75 AAAAC 76-80 CCDBC

二、多项选择题(每小题2分)

1.AE

2.ABE

3.ABCD

4.ACDE

5.BCDE

6.ABD

7.ACDE

8.ABDE

9.ABCD 10.ABCE 11.BD

三、名词解释(每小题3分)

1.符号:动画的形象应该被看成是符号,因为动画形象是代表某些事物的标记而不是它所代表的事物本身。

2.动画先驱者:是指对动画技术的发明、对动画艺术的形式的探索以及本体语言的发现有过突出贡献的人物,并且他们是走在最前面的人物。

3.温瑟·麦凯:1867年生于美国,是动画先驱者之一,麦凯不是发明动画的人,但是第一个注意到动画艺术潜能的人,代表作有《恐龙葛蒂》。

4.制作技术分工:是指较少创意的操作层面的工作,包括原画修形、背景绘制、加中间动画、描线与上色、拍摄/剪辑、录音合成等工种。

5.套片:按照标准版本再加上声带组合成为一套不需要再剪辑的标准版双片,也就是所谓的套片。

6.移动镜头:动画拍摄移动镜头是通过移动拍摄台面上的拍摄内容或画面,移速要根据背景的透视变化程度而计算每一个移动的距离的大小。

7.动画创作论:动画创作论包括创作主体论、客体论、艺术发现论和创作动机论。创作主体论强调创造者的自我实现和主观意志;客体论强调资源的开发与应用;艺术发现论提倡意识流、直觉和偶然性印痕;创作动机论强调价值取向和实用意义。

8.拷贝台:用来透光描绘中间画以及原画设计时画面之间的空间顺序布局,还能用于描线上色、背景誊清、设计稿修改等。

9.摄影表:是导演、设计、动画描绘、拍摄等一系列工序之间的重要联系与沟通依据。如果在摄影表的填写上出现差错,就会造成很大的麻烦,甚至要重新拍摄。

10.定位钉:用来固定动画设计稿、动画线、赛璐珞片、背景等,使其成为一个整体。

11.动画监督:是指对动画生产的每一个过程都进行品质管理。

12.故事板:又称画面分镜头初稿,是导演叙事设想的落实机制,即未来影片雏形的呈现方式。13标准造型设计:是集体创作实施过程与制作过程统度量的标杆,关系到影片制作过程中保持角色形象的一致性,是形象塑造与动作描绘的统一性标志。

14.镜头画面设计:就是画面分镜头的放大效果,是用来表达镜头画面构成的设计图,也可称其为施工图,是动作设计和背景艺术家创作的基础,也是导演用来经营摄影表的时空变化与形象动作调度依据。

15.原画:又叫关键动画,准确地讲应该是能够体现一个动作过程特征的那些关键瞬间。

16.动画:又叫中间画,是把原画设计的关键动作按照时间节奏和范围提示,参照原画速度尺上的标记和提示,插入中间的过渡动作,使动作流畅。

17.动画审美特性:动画作为一门艺术,必定具有审美特征。动画的审美构成因素有很多,如作为动画视觉元素的造型艺术的审美特征,动画中呈现的动作及其所形成的意境的审美特征,动画中声音元素的审美特征等。

18.美术总监:负责整部动画片的视觉风格统一性与视觉元素一致性,并监督全部背景的色调、明暗关系及背景与主体之间各种视觉协调关系。

19.造型设计:就是将故事中的角色按照一定规范与要求画出来,并进行形式方面的归纳与组织。

20.偶动画:就是人偶动画,指由黏土偶、木偶或混合材料的角色来演出的动画,这种动画通常是用定格动画方式拍摄出来的。

21.光学影戏:埃米尔·雷诺在发明活动幻镜的基础上,对其进行改良,借助一个投射仪器和更多的镜子,将观众在活动幻镜的棱镜上看到的图像,投射到一个屏幕上的装置。

22.产业动画片:按照生产流程系统制作,讲究经济效益,有投资保障,由有完整运营机制的制片公司或工作室生产的产品及系列产品。

23.动画多元性:是指动画创作与广泛的文学艺术创作之间的共性,以及与电影艺术的近亲性。

四、简答题(每小题6分)

1.简述动画作品的呈现方式。

答:动画作品的最终形式是非直接地呈现给观赏对象的载体,要经过一系列转换系统和机器设备投射才能实现的视听欣赏效果。作品载体包括胶片、磁带、光碟及电脑系统;呈现系统包括投射媒介与传播系统等。

2.简述动画的审美特性。

答:动画作为一门艺术,必定具有审美特征。动画的审美构成因素有很多,例如作为动画视觉元素的造型艺术的审美特征,动画中呈现的动作及其所形成的意境的审美特征,动画中声音元素的审美特征等。

3.简述平面动画影像。

答:平面动画影像形式最普遍的一种就是单线平涂的动画,它适合大规模制作与生产。这种形式在技术上易于统一管理,艺术上比较程式化,制片过程具有规范的工艺性;再者是素描动画影像形式、剪影动画,直接在胶片刻画的动画等等。

4.简述声音的构成。

答:如果说运动的质量是动画作品的灵魂,那么声音就应该是灵魂的脉搏,如果没有声音,影像的活动就变成没有重量也没有质量的影影绰绰的画在动。动画还在胚胎时期就有留

声机在旁边放音乐和音效,到有声电影时期,动画的声音构成就更加丰富而全面了。动画作品的声音部分的处理最接近电影的特点,有对白、声效和音乐构成。

5.简述原始意象动画。

答:在古代岩石和壁画上的图形并没有真的动起来,许多条腿的动物、六只翅膀的燕子、埃及墓画以及希腊古瓶上的连续动作分解图只是表达了对运动过程的兴趣和记录感受的渴望,并没有真的表现出事物运动的状态。然而正是人类对运动视觉的兴趣和对表现运动形态的渴望才启发了后来的动画及电影发明家的创造动机。

6.简述动画片的戏剧式叙事模式。

答:大多数美国动画片的叙事模式是典型的戏剧性动画片叙事形式,故事结构是严格意义上的遵循传统戏剧冲突律,还体现了戏剧性叙事方式的动画片所特有的规律性;夸张的动作刻画、个性突出的音乐主题曲和煽情的歌曲。

7.简述传统工艺的动画拍摄方式。

答:动画片的生产是许多动画人参与的一项系统综合工程,要求人们的综合素养和团队合作精神,其中包括前期策划人员、中期创作与加工制作人员、后期专业技术人员及协调各工作环节的专职人员。动画片的生产具有流水作业性质。分为前期、中期、后期,其中,前期策划包括:选题报告;形象素材筹备;故事脚本;角色与环境设定;画面分镜头初稿;生产进度日程安排图表。中期创作与加工制作包括:分镜头故事版完成稿;对白台本;镜头表;造型设计;场景设计;镜头画面设计;规定动作设计;背景设计;动画、绘景、描线上色、校对。后期技术包括拍摄;印片;剪辑;录音合成;光学印片等。

8.简述场景写生的方法。

答:先画一个场景的概貌,然后从不同距离和视点画-些结构和细节的素描,因为动画电影的镜头感就来自一个具体场景的不同位置捕捉到的互有关联的一系列画面。生活中任何一个场景都可以借助想像或联想发现故事主题,因此养成随时记录场景的习惯非常重要,让动作发生在场景中。步骤为:①给场景加入一个主题;②画出场景结构图;③画出场景平面图;

④练习用镜头画面讲故事。

9.简述动画产业的形成

答:所谓的动画产业就是大规模高效率产生动画片的工艺及运营系统。1910年之后,不少国家相继出现了动画的开拓者,但都是小规模低效率的小工作室。纽约是当时的动画生产的中心地带,因为那里聚集着最兴旺的动画工作室,那里有很好的发展机会。主要是那里能给动画艺术家提供最有效的动画制作系统,这个系统便是动画产业的初始阶段。这个阶段奠定了动画产业发展的基本条件,这些条件来自于一此重要开拓者的发明创造。分为影院动画产业和电视动画产业两类。

10.经典故事设计的形式?

答:经典故事设计的形式共分为8类:①闭合式结局②开放式结局③外在冲突④单一主人公⑤主动主人公⑥线性时间⑦因果与巧合⑧连贯性

11.三维电脑动画的制作设置有哪几个阶段?

答:共分为五个阶段:①建模②骨骼绑定与其他动力学设置③材质④设计稿⑤环境设定12.简述文字剧本的作用?

答:文字剧本通常围绕场景、动作、对白等交代故事内容。最后,根据制作会议决定的方案,银幕作家开始编写分镜头文字剧本。一个场景可以用一个镜头来表现,主要根据叙事的需要而不是别的。对白要准确地体现出角色个性,与角色特征相符;尽量提供形象化的文字描写。如果是历史剧,在考察服装、道具、建筑及自然物特征后尽量将形状特点写出来。

13.简述总检的职能。

答:总监的职能就是将涂好色的赛璐珞片和彩色背景套在一-起检查,看看有没有瑕疵或

错误,也就是送往摄影部门之前的最后把关。涂好颜色的CEL,再和画好的背景彩色稿,一起交由总检人员做最后的检查,将CEL套在背景上一张一张地检查。

14.动画每秒24张不同画面的渐变与每秒12张不同画面的渐变之间的区别是。

答:区别为:前者每张画面拍一格,后者是每一张画面拍摄两格,这一进步的依据是根据视觉原理一即人的视觉记忆可以在视网膜上滞留0.1秒钟,按照每秒24格计算,0.1 秒等于2.4格,也就是说每两格画面之中的一格有可能被视觉滞留现象所忽略,所以同一张画面拍两个片格是视觉观赏所能够允许的,并且不会影响动作过程的流畅感觉。

15.简述动画先驱人物?

答:是指对动画技术的发明、对动画艺术的形式的探索以及本体语言的发现有过突出贡献的人物,并且他们是走在最前面的人物。其中有埃米尔·雷诺、埃米尔·科尔、布莱克顿、温瑟·麦凯等人。

16.简述动画作品构成要素。

答:动画作品构成的要素是活动影像、故事及声音,活动影像是形象符号、背景、前景的集合,然后被记录到某种载体上,例如胶片、磁带、光盘或电脑系统,需要被投射到某种幕布或屏幕上才能观赏。

17.简述动画的运动形态?

答:运动的形态在动画中以位移和变形的方式来呈现,即位置的变化与形状的变化,而这些变化需要对时间进行合理分配才有了变化的意义。例如快与慢、加速与减速、延时与停格等都是根据内容的需要通过时间配合和距离分布来实现的。

18.简述场景设计的内容及功能。

答:内容包括主场景色彩气氛图、平面坐标图、立体鸟瞰图、景物结构分解图。功能有给导演提供镜头调度、画面构图、景物透视关系、光影变化以及动作调度等空间想象的依据;控制和约束整体美术风格,保证叙事合理性和情境动作的准确性。

19.简述动画策划与筹备阶段需要进行的流程。

答:①进行选题与策划,②完成背景资料的采集,③编写故事脚本,④绘制画面分镜头初稿,⑤对角色形象造型进行设计,⑥编写文字分镜头剧本。

20.简述背景总监的职能有哪些?

答:负责全部背景的绘制质量监督,同时要熟悉每一个镜头的影像构成部件及层次配置关系。

21.简述动画作品的分类。

答:动画的产品形式包括动画片,动画特技效果制作及动画与真人合成的作品。其中动画片包括产业动画片、实验动画片、广告动画片及科学教育动画片;动画特技包括电影字幕拍摄、闪电特效制作及各种Mask遮片的制造与拍摄;动画与真人合成最具代表性的作品是《谁险害了兔子罗杰》。

22.简述台本的作用?

答:台本有两个作用:第一是给配音演员的配音剧本;第二是它和故事板配合,成为整个剧组的重要参考手册。

23.导演阐述的概念是什么?以及包含的内容。

答:导演阐述是动画片导演向投资人或监督机构提供的创作意向书,它的主要内容是导演对未来影片的创作意图以及艺术效果的设想,具体包括剧本的立意主题、故事核心、实施手法与方法等。要求是语言简练,意图明确,并具有说服力。

24.镜头画面设计的概念及内容是什么?

答:这是绘制故事板之后、原画设计之前的一个重要环节。设计稿又叫“施工图”,是

对故事板的放大与构图设计。要用彩色铅笔绘制出不同的背景层次和动作提示,包括人物起止位置、运动轨迹、基本动态等,要点是落实镜头的角度和景别镜头如何变化。

25.简述音响监督的职责。

答:负责监督角色配音、声音效果制作、音乐录制以及声效合成等全部技术问题。

26.简述动画监督的作用。

答:动画监督就是品质管理,其实动画生产的每个过程都有负责把关的人。检查是否变型了?中间画是否正确?动作是否顺畅?有没有正确地传达了原画设计的追求?交由动画主管进行动检,再请导演做最后审核。

27.简述捷克斯洛伐克动画有哪些特色?

答:捷克的地理、历史背景孕育出捷克人对现实社会的批判性的艺术精神,在捷克动画中常令人感受到一种深沉的黑色幽默,充满心理意识、超现实、不合逻辑的象征性风格,还有各种诡异且令人不安的暴力形式,另外捷克动画兼具了故事性、艺术性、思想性与社会性的特点。在所有的表现形式底下探讨的是人性、情感等深层的主题。如诗般的象征隐喻和微妙的暗示,引领观众在诙谐的情节中去深深思考。因此捷克动画述说故事的语言比起我们平常所见的商业动画片的规格化设计和仿真现实,更多了一点个性。

28.简述美术总监的职能有哪些?

答:负责整部动画片的视觉风格统一性与视觉元素一致性,并监督全部背景的色调、明暗关系及背景与主体之间各种视觉协调关系。

五、论述题(每小题14分)

1.试述实验动画片。

答:实验动画片指的是那种带有探索性的作品,从观念与技术方面都有新的建树或突破的作品。

(1)在动画发展的幼年时期,可以说所有的探索与开发都具有试验的性质,其中一个显著的特点是个体化创作。当动画的制作开始进入产业化运作模式时,动画的主流已脱离了实验的性质而成为一种新型的文化产业模式——商业动画。而那些仍然保持自我风格、形式、技巧以及制作方式的动画艺术家的作品就被称为“实验动画”。

(2)实验动画短片注重对动画本体和可能性的探索,强调原创性。实验动画发轫于1927年华特·鲁特曼的《柏林:大城市的交响乐》为代表的先锋电影,传统上就注重对动画材料的物质性、活动影像的本质的探索,最优秀的实验动画充分发挥操控单格画面与连续画面的时空关系,直指动画的本体。实验动画追求动画电影作为艺术的本性和可能性,取得了与前卫电影可比肩的辉煌成就。

(3)实验动画的视觉形式十分多样,其中有沙动画、粘土动画、物质动画、电脑生成的虚拟动画;造型风格越来越广泛,例如有写实的雕塑风格《星期一闭馆》写实的绘画风格《小牛》漫画风格的《希腊的悲剧》、抽象符号风格的《线与色的即兴诗》、无形动画(沙动画、盐动画);空间观念更加超现实、自由和魔幻的(《两姐妹》、《好奇心》);还有一部分追求有节奏的闪烁现象在生理和心理刺激层面上的美学可能性。

2.试述原画与动画。

答:原画又叫关键动画,要画出物体在运动过程中的关键动作,作用是控制动作过程中

的关键动作。原画的动作设计直接关系到未来影片的质量,动画电影的独立性也是建立在这一环节上,造型符号是在这一环节上获得生命力和性格。

动画又叫中间画,是把原画设计的关键动作按照时间节奏和范围提示,参照原画速度尺上的标记和提示,插入中间的过渡动作,使动作流畅。动画工作同样是保证动作准确表达含义的不可缺少的工作。中间动画是制片过程中参与人数最多、工作量最大、耗时较长的环节。

3.试述动画学科体系的课程设置。

答:动画教育源自20世纪20年代美国的个别知名动画公司内部的培训,大约在70年代后才在一些综合性艺术学校广泛开设了动画专业,因此动画学科体系的建设历史很短。动画教育的基本理念是培养创造型的动画专门人才,在综合艺术素质培养的基础上针对动画学科特性设置专业课程。

欧美国家的艺术类院校大多采用宽松的学分制教育,学生可以在学习动画专业开设的课程以外广泛地选择美术学、设计学及电影学领域的课程。国内大学内动画专业开设的课程包括学科基础理论课、专业基础课、专业理论课和专业技能课。学科基础理论课程包括文学、历史学、美学、心理学、传播学、电影学、设计学、发声学、戏剧学、形态学及运动学等学科领域的课程;专业基础课包括电影造型基础、美术造型基础、表演基础、剧作基础及音乐基础;专业理论课包括动画概论、中外动画历史和经典作品解析。

4.试分析中国动画的发展历程。

答:中国动画起源于20世纪20年代,1926年摄制了中国第一部动画片《大闹画室》,揭开了中国动画史的一页。直至20世纪40年代,万氏兄弟创作了中国动画第一部动画长片《铁扇公主》,发行到东南亚和日本地区,并受到人们的热烈欢迎,为中国动画走向国际作了很好的铺垫。在1957年,上海美术电影厂厂长特伟提出了“探民族风格之路”的口号,从此开始了中国动画的民族风格建设。中国动画曾无比地辉煌过,这也证明中国动画片是有实力的,有适合它发展的艺术规律。综观中国动画这几十年的发展,可以看到中国动画始终致力于一条本国特色的道路,在改革开放以后,在世界动画的大潮中也未放弃这一宗旨。

5.从光源的角度对动画片《埃及王子》进行分析。

答:在开篇的段落中,镜头1是后景的法老头像,它的眼底深重的阴影很明显是顶光的效果;然而到了镜头2,光线效果却是通堂亮,显然这种效果不会是一个顶光光源就可以解决的,这种光线的改变虽然不符合实际的情况,但作者借助这种不同的光效处理获得了视觉方面的需求,即威严和辉煌的场景效果。又比如:姐姐和摩西相见的那一场,整个场景都是忧冷的蓝色,直到姐姐开始唱起安眠曲时,镜头内的姐姐的那一方突然出现了一片暖光,而当摩西狂奔在回宫殿的冷冷的路上,然后突然停在高耸的石柱边开始了独白式的歌唱时,主观的、突如其来的强光照射到他的脸上,从而刻画出了当时人物的心里。而且《埃及王子》里的光影效果的真实性和富于质感的影像与传统的迪斯尼大片截然不同,场景氛围的营造更趋

向三维立体化。6.论述艺术动画《种树的人》动画艺术的奥妙。

答:(1)准确的造型符号,类似印象派画家米勒笔下的农民形象和羊群以及那荒芜的山脉,令人联想到主人公的孤独感、西部地区的寒冷与萧条;(2)表现手法的妥帖性,前半部分用素描手段刻画出人物的沧桑感和环境的沉重感,后半部分用点彩画法描述郁郁葱葱的树木和清澈透明的溪水,中间个别地方用野兽派的变形手法描绘穷苦的村民你死我活地厮打场面;(3)镜头语言的逻辑性,时间和空间的安排合理而流畅,导演以记者的身份带领观众来到这里,我们看到了导演想让我们看到的世界,然后不断靠近主人公,我们看到他在放羊的同时种树,在暮色中归来,于是我们随记者进入主人公的住所,一起感受简单的晚餐和煤油灯下仔细挑选树种时的孤独感,我们因此而了解到这位平凡人物的全部,并且产生一些关于他的身世的联想,以及他沉默不语的状态给人留下的回味与思考;(4)动画用画面元素的变化表现摄影机镜头运动的视觉效果;用细微准确的手笔刻画煤油灯摇曳闪烁的微光投射到主人公转动的面部影像,用浑厚而生动的素描笔触营造出影片的整体影像风格,电影造型理念与绘画技巧的完美结合让我们不仅仅看到了形式,更主要的是这种形式使我们看到了主人公的思想、信念和以及生存态度和状态,看到了一个有意义的故事,看到了一个能够承载故事主题的、令人震撼的环境在流动的时间里悄悄变化的过程。

7.解读影片《萤火虫之墓》。

答:(1)《萤火虫之墓》具有相对写实的美术风格——人物造型相对写实,背景刻画写实(海边沙滩、废弃了的破茅屋等),构图按照现实世界的透视关系塑造空间,色彩是按照光源形成的自然色调和明暗变化设计的。(2)《萤火虫之墓》动作设计更加细腻而且贴近生活。例如最后一场戏所表现的小女孩吃西瓜的镜头让人感觉到辛酸的是因为那吃西瓜的动作是那样地感动人,用极其微妙的动作表现小女孩已经无力咀嚼自己曾经那样喜欢吃的东西。

8.解读影片《一只娶了母鹅的猫头鹰》。

答:(1)好的形式就是能够准确表达意思的形式,重要的不是卡罗琳(创作者)用沙子创作了这部影片,而是她用沙子准确地塑造了角色以及这个角色所经历的事件,观众看到了一些有意思的现象及由这些现象构成的具有思想性的故事;(2)一个能承载故事主题思想的事件:鹅妈妈用嘴衔来羽毛把鹅卵围起来,然后坐在上面孵小鹅,猫头鹰为了讨好母鹅,又翻跟头又唱歌,看着几个鹅宝宝出世,看着鹅妈妈带着鹅宝宝在水中游戏觅食。当小鹅们长大了,翅膀硬朗了,鹅妈妈就要带他们去温暖的地方过冬,猫头鹰只好跟着去了,到了异地猫头鹰才意识到鹅大部分时间是生活在水上的,要和鹅相守就必须下水,而猫头鹰根本不会游泳……;(3)影像造型意境可以说是巧夺天工,黑白影像与黑白背景的灵活配置是按照作者的意图代表了生命与空间的所指;用沙子来表达羽毛的质感是用动画拍摄技术和特殊灯光配置来实现的,然而最重要的是这种效果只能由艺术家去发现和创造,什么时候沙子分布稀疏一些、什么时候密度厚实一些都是显示出创作者匠心独具的艺术直觉;(4)如此小小的一个现象(猫头鹰与鹅的爱情故事)却揭示了如此深刻的哲理,涵盖了如此重大的悲剧性主题。

10.从对动画艺术的理解论述学科基础课中世界文化史,西方美学史开放的必要性。

集体备课发言稿

集体备课发言稿 尊敬的教办专家、兄弟学校各位老师 大家下午好! 下面,我代表我们中心小学六级语文备课组六位老师向大家做个汇报,谈谈我们对六级上册二单元教材的整体理解,对学情的分析,以及对六课《怀念母亲》这篇课文的解读和教学设想。 一板块我们对六级上册二单元教材的整体理解 本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题,安排了四篇文章、一次习作和口语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习。四篇文章中,前两篇是讲读课文,《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程,歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖国母亲无限眷恋的感情。后两篇是略读课文,《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中,歌颂了边防战士对祖国的一片窒和热爱的感情。《中华少》以诗歌的形式热情赞美了祖国,抒发了作为中华少的自豪之情,同时也表达了中华少建设中华的坚强决心。“口语交际·习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动,“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题,安排了相关的内容。另外,本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习,引导学生通过搜集、采访、参观等方式,进一步深化“祖国在我心中”的认识。 编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情;二是为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪,立志报国;三是在理解课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。这三个教学目的,前两个侧重内容的理解,强调对学生情感、态度、价值观的引导,也就是侧重人文熏陶;三个则侧重对表达形式的感悟,强调对学生语言能力的培养,也就是侧重工具掌握。就这二者而言,我们认为不能割裂开来、分成两张皮,而应该巧妙地将二者融合在一起。怎样融合呢?简单说,就是抓住语言文字这个根本,通过引导学生对语言文字的深入体会、感悟,拨动学生心灵的琴弦,让学生与作者、与文中主人公产生情感的鸣,回头再品味词句,看看作者是使用哪些词句准确表达出自己的情感并打动我们的。这样,我们就带着学生在文本中走了一个来回,全面达成了本单元的教学目标。 根据教学用书建议,我们可以安排课时。其中,精读课文课时,略读课文课时,口语交际课时,习作课时,“回顾·拓展”课时。另外,学生还必须在课外利用部分时间完成综合性学习。 二板块学情分析 、我们的学生已经迈入六级了,接受各种形式的爱国主义教育少说也有六七了,学生对祖国的历史、文化、人民、地理等有了初步的浅显的认识。尤其是今·汶川大地震中,学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受;在今刚刚闭幕的北京奥运会上,

部编三年级下册语文第八单元教材分析

部编三年级下册语文第八单元教材分 析 一、单元主题:有趣的故事 二、教材解析 (一)课文内容 本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题,明确了 本单元的两个学习目标:了解故事的主要内容,复述故事;根据提示,展开想象,尝试编童 话故事。四篇课文四个故事,有的以对话的形式展开,有的以心理描写的形式展开,其中有 两篇是根据民间故事整理的,但它们都有三个共同的特点:题目的阅读期待性很高,故事的 趣味性很强,儿童化的色彩浓厚。 《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应,为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣故事。《方帽子店》为我们讲述了一个大人 们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”,老虎和贼怕“漏”为线索,为我们呈现了一个想象奇妙、情节 奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了 乡亲们的财产,惩处了县官的故事。 口语交际“趣味故事会”,对讲述人和听者都提出了明确的要求。习作则要求根据文字 信息结合画面,选一种动物,大胆想象其相反的特征,编一个童话故事。语文园地既有单元 知识的整理与巩固,又有知识的拓展运用与积累。 整组教材形成了一个有机的整体。教学时,要注意创设学生积极参与体验的教学活动, 充分感受故事的趣味性,激发学生的想象力和表达力,整理和积累复述的方法。将两个单元 目标落到实处。 (二)教学目标 1. 认识47个生字,会写25个生字,正确读写生词。 2.分角色朗读课文,通过不同的语气、神态来体现人物不同的性格特点及内心情感。 3.借助表格或示意图了解故事的主要内容,会复述故事。 4.感受故事的趣味性,激发学生的想象力。 5.讲故事要自然、大方,表达要清楚。 6.听故事要认真,能清楚地交流和表达。 7.选取一种熟悉的动物,抓住它的反向特征,大胆想象,编一个童话故事。 8.通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故事的趣味性。 9.整理复述故事的方法。 10.通过字旁表意的功能,积累“口”字旁和“言”字旁的生字。 11.体会修饰语在表情达意方面的作用,并学以致用。

集体备课总结发言稿

集体备课中成长教学反思中超越 随着教育的发展,集体备课已成为我们校本教研的一种重要形式。它是解放教师的有效途径,是学校深入推进课程改革的主要平台,是开展校本培训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。今天的集体备课,我是尝到了集体备课的甜头。在此,我作为一个参与者,现将今天集体备课活动感悟和反思与大家共同交流: 首先是我的感悟: 第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的“教学蓝本”。在集体备课中,我们每位教师对教材内容进行了深入细致的钻研,根据教材特点,书写出有针对性和实效性的教案,并在教研活动中通过个人说课、集体研讨、再次修改,集各人教案优点于一体,集体的智慧产生出了较为圆满的教学设计。集体备课引发了参与者智慧的碰撞,充分利用教师资源,实现优势互补,既有利于教师的扬长避短,更有利于教师拓展思路,通过集体备课,互利互惠,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师,带给自己的是永久的”营养”。可以说,这次集体备课,我认为收获多多,受益匪浅。

第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台。以往自己备课,有时会思路狭窄或出现知识错误。通过集体备课活动中教师间的相互交流,了解他人的教学思路和方法,取长补短,推陈出新,这样既有利于学生的学习,也有利于我们教师自身素养的提高。 第三、集体备课帮我弥补了专业知识的不足,增加了课堂教学的知识含量,在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了,学生学起来就感觉轻松了,教学效果就提高了。 第四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分享。一个人的智慧是有限的,集体智慧的力量却是可以无限放大的。因此,在以后的教学中,多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。以下三点是我对今天会议的反思和今后工作需要努力的方向: 1.加强思想认识,端正教研心态。首先我自己要充分认识集体备课的重要性,把握集体备课的各个环节,组织好全乡教师的常识集体备课活动,对于老师方面,其实每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处,使自己在业务上得到提高,可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”

小学数学教研集体备课发言稿

数学教研集体备课发言稿 吴老师在设计《角》这节课时,充分体现数学教学就是教师引导学生进行的数学活动。在师生之见间、学生之间的积极交往和互动中,使学生主动参与、主动探究、建构知识并内化学习内容,从而完成学习内容,实现共同发展。 设计过程主要体现在: 1、注意联系生活实际学习新的内容 在教学认识射线时,结合生活情境开展活动。通过观察灯光、作图与想象,建立射线的概.念,并举例说明两点确定一条直线在生活中的运用。 2、以学生原有的认识为基础,注重引导学生在学习活动中建构新的认识 在认识线段的基础上,通过一端或两端无限延长认识射线和直线,有利于学生借助“有限”建立“无限”的概念。 3、重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容 让学生动手画一画,从中体会通过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。通过量一量,明确两点间的所有连线中线段最短,从而突出重点。 4、教学环节安排合理 有利于学生运用已有的生活经验和基础知识,在“做”数学的过程亲身经历知识的形成,同时培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

但是,在教具的准备中,没有很好结合学生的实际情况来进行设计;练习的设计不够有针对性。 朱延文主任参加教研活动 “小学数学课堂高效”的思考发言稿

“老师叫苦,学生喊累,但学生并没有得到真正有效的发展”。这是久久横亘在我们大部分老师心中的一个结。问题在哪里?究其原因之一在于“我们的课堂效率低,课内损失课外补,造成学生课业负担重,形成恶性循环。”“怎样才能解放我们自己,减轻学生的负担,向40分钟而不是向24小时要质量?我想这是每个教师每天都在思考的问题。 “高效的课堂”是小学数学教师永恒的追求。在教学实践中,我深深体会到,提高小学数学课堂效率,虽然没有一成不变的定律,但还是有一些基本的规律可循。我认为主要有以下三方面: (一)“吃透教材”是高效课堂的前提。 正如一位特级教师所说的:“这法、那法,不吃透教材就没法”。教师的教对于学生来说居于主导地位,教师只有掌握了教材各部分知识间的来龙去脉,以及教材里每一道例题和练习题的编写意图,才能做到胸中有书,游刃有余。因此,教师“吃透教材”是高效课堂的前提。其中最为关键的是: 1、吃透教材——理清知识链。 数学是一门知识系统性非常强的学科,知识之间联系非常紧密,任何新知识都是在已学过的旧知识基础上发展起来的。所以,教师只有全面通读小学数学的各册教材,理清教材的知识链,教学时才能做到瞻前而顾后,能够以全局观点来驾驭,分析自己所教的教材。如果教师没有掌握教材的系统性,教学中就可能把完整的内容零敲碎打,分成许多独立地部分去教学。这样不仅教起来费劲,费时间,学生学

最新人教版二年级下册语文第八单元备课

第八单元备课 【单元教学目标】 1、本单元认识的生字有56个,会写的生字有30个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3、引导学生养成自主识字的习惯。 4、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料,懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。 5、让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶。 6、学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。 【学情分析】 本组教材中的四个小故事,都是围绕着走进科技编排的,丰富的内容告诉我们,领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 【教材结构分析】 一个导语,课文《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。 【重点、难点疑点分析】 重点:培养学生的识字兴趣,认识56个生字,书写30个。 难点:使学生懂得只有善于思考,勤于动手敢于想象,养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。 【课时安排】 29数星星的孩子 2课时 30爱迪生救妈妈 2课时 31恐龙的灭绝 2课时 32阿德的梦 2课时 语文园地八 2课时

【教学对策】: 1、激起学生的兴奋点。本单元跟第七单元的课文风格完全不同,具有科学性,都是通过做事要善与思考,刻苦钻研、持之以恒的精要正确的认识自己。 2、搜集有关名人的事,激发学生学习的兴趣,又可以深入理解课文。

29数星星的孩子 一.学习目标 1.知识与能力:会认9个生字,会写12个字。 2.过程与方法分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。 3.情感态度与价值观;学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 二.教学重点 识字、写字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。 三.课前准备 小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐四.教学时数:两课时 第一课时 引入课题 1.情景导入:课件演示(夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲)。师生随着课件演示,共唱歌曲。启发:同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题) 2.资料交流:(出示人物图片(张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗?今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走进张衡。 对话平台 识字 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语,借助拼音和工具书以及上下文,读准发音,了解含义。 2.游戏识字:采用"小星星亮起来的"的游戏方式,检查识字情况,重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验,教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项,同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。 3.组内互读课文,进一步巩固识字成果,了解课文大意。 写字 1.出示"我会写"中的生字"勺、斗、玉、组、数、睡"。 指读,组词。 2.引导学生进行观察,找出难写的部分,交流书写中应注意的事项。 3.教师示范书写"数、睡"两个字。强调重点笔画的写法。如:"数"字左上方的"米"字最后一笔的变化;"睡"字右边几个"横"笔画的长短变化等。 4.学生练习书写,教师巡视指导,组织全班评议。 朗读 1.分组互读课文,了解课文内容。推选出"阅读小能手",准备在全班朗读。 2.组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。 3.读书交流:在读书中你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂? 第二课时 对话平台 复习

集体备课中心发言稿.docx

集体备课中心发言稿 教材分析 : 这个单元的核心内容是" 辨认形状 " 。圆形、星形、正方形、长方形、三角形、菱形、这六种形状,其中前三种形状的单词要求能听说读写,并初步运用what shape is it? 将形状与日常生活用品结合起来进行交际。 教学内容: part b c 设计思路 : 本课的课题是shapes 对象是五年级的学生。鉴于五年级的学生已经有了一定的动手能力和自主思维能力,我在这堂课中设置了不少同桌协作和动手操作的环节,以次提高学生的合作能力和独立思考的能力,并尽量使所学知识与实际靠拢,尽可能多的利用实 物进行单词和句型的操练。 教学目标 : 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我对本课设计了如下教学目标: 1.学生能听说读写四个单词(shape, circle, square, star,);能听说读三个单 词(diamond, rectangle, tr-ia-ng-le); 2. 能运用 what shape is it?或what shape is the...? it's a/an...进行口语 交际。 教学重点难点: 1.掌握以上单词及句型 2. 注意单词shape, rectangle, tr-ia-ng-le的正确发音 教学准备:

六种形的若干、卡片、一糖、剪刀、一白,事先在黑板上画好一个打开的盒子。 教学程: step1.greetings and free talk a:t: good ?, boys and girls. s:good ?, mi ? b:t: hello,girl,do you like singing?/what do you like? s1: ? t: hello,boy,can you dance?/what can you do?. s2: ? t:what can i do?i can draw.now i am drawing.i am drawing some shapes.( 在黑板上画形、菱形、三角形,画) step2. presentation and practice 1.teach: “shape”出示卡片,用 she tape 帮助音,开火,拼写 。揭示: today,we ’ll learn unit 9 shapes.(加s) 2. t:if you learn well, i’ll give you a star. teach“star”,用car 来 帮助音,开火,拼写。 3. t: look,this is a magic box.(指板好的盒子)if you say the order: “what shape ,what shape?”(板)it’ll give you many nice things. 用不同的奏把what shape 个口令熟。

部编版小学二年级下册语文第八单元备课

第八单元备课 单元教学目标 第八单元,围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有诗歌, 还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林 是一个神奇的地方,了解我们的祖先是怎样生活的《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的 : 从《羿射九日》一文中,我们能 领路到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文,从中学到自已需要掌握的 知识。 单元重、难点 重点 1.会认会写本单元所学生字,运用多种方式指导学生识记生字 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解文章的大概内容,能展开想象。 难点 1.理解课文的主要内容,体会故事蕴含的人物精神。 2.感受中华文化的巨大魅力,有继承和弘扬的文化的愿望。 单元课时安排 23《祖先的摇篮》??????????????????? 2 课时24《当世界年纪还小的时候》?????????????? 2 课时25 《射九日》????????????????????? 2 课时口语交际 : 推荐一部动画片??????????????? 1 课时《语文园地八》???????????????????? 3 课时 23祖先的摇篮 教材分析 这篇课文是一首散文诗,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用 充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远 古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有 5 小节。第 1 小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”极大的兴 趣。由此,“我”产生了丰富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的 童年生活。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗 歌的开头相照应,将情感充分地表达了出来。 教学目标 【知识与技能】 1.会认 7 个生字,会写 9 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。 1

集体备课展示的发言稿

篇一:集体备课总结发言稿 集体备课中成长教学反思中超越随着教育的发展,集体备课已成为我们校本教研 的一种重要形式。它是解放教师的有效途径,是学校深入推进课程改革的主要平台,是开展校本培训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。今天的集体备课,我是尝到了集体备课的甜头。在此,我作为一个参与者,现将今天集体备课活动感悟和反思与大家共同交流: 首先是我的感悟: 第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的 “教学蓝本”。在集体备课中,我们每位教师对教材内容进行了深入细致的钻研,根据教材特点,书写出有针对性和实效性的教案,并在教研活动中通过个人说课、集体研讨、再次修改,集各人教案优点于一体,集体的智慧产生出了较为圆满的教学设计。集体备课引发了参与者智慧的碰撞,充分利用教师资源,实现优势互补,既有利于教师的扬长避短,更有利于教师拓展思路,通过集体备课,互利互惠,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师,带给自己的是永久的”营养”。可以说,这次集体备课,我认为收获多多,受益匪浅。 第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台。以往自己备课,有时会思路狭窄或出现知识错误。通过集体备课活动中教师间的相互交流,了解他人的教学思路和方法,取长补短,推陈出新,这样既有利于学生的学习,也有利于我们教师自身素养的提高。 第三、集体备课帮我弥补了专业知识的不足,增 加了课堂教学的知识含量,在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了,学生学起来就感觉轻松了,教学效果就提高了。 第四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分 享。一个人的智慧是有限的,集体智慧的力量却是可以无限放大的。因此,在以后的教学中,多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。以下三点是我对今天会议的反思和今后工作需要努力的方向: 1.加强思想认识,端正教研心态。首先我自己要充分认识集体备课的重要性,把握集体备课的各个环节,组织好全乡教师的常识集体备课活动,对于老师方面,其实每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处,使自己在业务上得到提高,可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒” 的心理。前者深怕自己的东西太幼稚太肤浅,所以常常与会静听,不发言,少表态;后者总想“偷工减料”,能不沾就甩手。这两种心态都缺少奉献精神,前者少思想交流,后者缺通力协作。因此,我们需要我们教师有一种可贵的心态,那就是学术交流的自由和平等。 2.加强课堂听课是检验集体备课效果的重要途 径。集体备课,主

英语教研组集体备课计划-模板

英语教研组集体备课计划 英语教研组集体备课计划 为全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,认真实施《英语新课程标准》,快速提高教师专业素质和业务技能,通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展,促进英语教学成绩的提高,我校于20XX年秋季在全镇范围内进行了英语学科集体备课的尝试。一年来,从教学质量看,收到了良好的效果。随着小学英语课的全面开设,出现了教师课务量大、兼代课程多的新情况,急需进一步优化集体备课过程。为切实提高集体备课的实效性,根据市教研室《关于开展连云港市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求,结合我镇小学实际,现制定初步计划书如下: 一、加强工作领导 为进一步加强对英语教研组集体备课工作的领导,我们成立了以分管教学校长为组长的集体备课领导小组,成立了以中心校教导主任为组长、片级英语教研员为副组长的业务指导小组,成立了以责任心强、工作认真并有组长能力的骨干教师为组长的年级备课小组。各小组责任明确,领导小组全面负责集体备课的管理工作,督促检查集体备课;业务指导小组,指导教师备好课,确保实效,不走过场,同时对教师的备课进行审核;备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作络,教干、教师共同参与,指导、管理同步进行,为有效开展集体备课提供管理保证。 我们要制定切合实际、可操作的集体备课实施方案,并召开专题会议,全面安排集体备课工作,使教师明确集体备课的程序,统一思想。使广大教师清醒地认识到:搞集体备课,要把原来书写的时间用在进一步钻研教材、研究教法上;搞集体备课绝不是走过场,搞形式主义,必须真正提高备课质量,集体备课丝毫不能马虎,要更加自觉地根据要求做好各个环节的工作,真正提高自己的业务能力。只有认识到位了,才能使集体备课真正收到实效。 二、备课操作程序 我镇小学集体备课,实行“三稿”“四环节”的做法,具体为: 1、个人钻研。主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容,钻研大纲、教材、教参,在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。在过程要

第二课 创建补间动画

第二课创建补间动画 Flash除了可以创建逐帧动画外,还可以创建补间动画。补间动画又包括形状补间动画和动作补间动画。本课安排了制作“魔幻变形”的动画和制作“孩子捕蝴蝶”的动画两个活动,通过这两个活动,使学生掌握形状补间动画和动作补间动画的制作过程和方法。 1.了解形状补间动画: “形状补间动画”是补间动画的一种。在改变一个矢量图形的形状、颜色、位置,或一个矢量图变形成为另一个矢量图的过程中,可以使用形状补间动画。在形状补间动画中,只需创建起始和结束两个关键帧,中间帧则由Flash通过计算机自动完成。在创建形状补间动画时,如果需要对组、实例或位图图像应用形状补间,则必须首先将这些元素进行分离,如果对文本应用于形状补间,则必须首先将文本进行两次分离(有的中文版译为“打散”)处理,使其转换成矢量图。 2.绘制图形——混色器面板的使用: 在第一课中,初步训练了图形的绘制,能够给绘制的图形填充纯色,如果想要填充线性或者放射状颜色,必须懂得混色器面板的使用。关于混色器面板的使用在阅读参考资料“使用“混色器”控制面板设置笔触颜色和填充样式”。3.创建形状补间动画: 在时间轴面板上动画开始播放的地方创建一个空白关键帧或选择一个关键帧并绘制图形,一般一帧中以一个对象为好,在动画结束处创建或选择一个关键帧并绘制另外的图形,再单击开始帧,在“属性”面板上单击“补间”旁边的小三角,在弹出的菜单中选择“形状”,此时,可以看到时间轴上发生了变化——淡绿色背景和箭头,一个形状补间动画即创建完成。如果出现虚线,看看前后两个关键帧上是否存在非矢量图或别的元素,将其删除即可。 4.使用“形状提示” 制作形状补间动画时,有时两个图形变化差异比较大,使用“添加形状提示”会改变这一情况。在“起始形状”和“结束形状”中添加相对应的“参考点”,使Flash在计算变形过渡时依一定的规则进行,从而较有效地控制变形过程。

集体备课活动发言稿

尊敬的省专家、各位老师 大家上午好! 下面,我谈谈三年级上册第二单元教材的整体理解,以及对第5课《灰雀》这篇课文的解读和教学设想。 第一板块,我们对三年级上册第二单元教材的整体理解。 本单元教材是讲述列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等这些名人的故事。这四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的,美好的品质。在具体的教学过程中,要引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。 第二板块,对第5课《灰雀》这篇课文教材的分析。 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。这篇课文的主要特点是通过语言和行为来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程。 第三板块,说说我对《灰雀》这篇课文的第二课时的设计。

一、备教学目标 一、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。 二、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 三、体会列宁善解人意、循循善诱和儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。 二、备教法 “教师为学服务的”,教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。因此,在教学方法的选择上,我主要采用自主自悟,合作交流的方法、师生、生生互动,创设实践语言的场景,来提高学生运用语言的能力。 三、备教学重、难点 重点通过联系上下文读懂句子,理解课文内容。 难点从人物的言语和神态中体会人物的心理活动。

动作补间和形状补间的特点和区别

1.动作补间动画的概念 (1)动作补间动画的概念 在Flash的时间帧面板上,在一个时间点(关键帧)放置一个元件,然后在另一个时间点(关键帧)改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等等,Flash 根据二者之间的帧的值创建的动画被称为动作变形动画。 (2)构成动作补间动画的元素 构成动作补间动画的元素是元件,包括影片剪辑、图形元件、按钮等等,除了元件,其他元素包括文本都不能创建补间动画的,其他的位图、文本等等都必须要转换成元件才行,只有把形状“组合”或者转换成“元件”后才可以做“动作补间动画”。 (3)动作补间动画在时间帧面板上的表现 动作补间动画建立后,时间帧面板的背景色变为淡紫色,在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头,如图3-4-1所示。 图3-4-1 动作补间动画在时间帧上的表现 (4)形状补间动画和动作补间动画的区别 形状补间动画和动作补间动画都属于补间动画。前后都各有一个起始帧和结束帧,二者之间的区别如下表所示。 区别之处动作补间动画形状补间动画

在时间 轴上的表现 淡紫色背景加长箭头淡绿色背景加长箭头 组成元素 影片剪辑、图形元件、按 钮 形状,如果使用图形元件、按钮、 文字,则必先打散再变形。矢量图 完成的作用 实现一个元件的大小、位 置、颜色、透明等的变化。 实现二个形状之间的变化,或一 个形状的大小、位置、颜色等的变化。 5)创建动作补间动画的方法 在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧并设置一个元件,一帧中只能放一个项目, 在动画要结束的地方创建或选择一个关键帧并设置该元件的属性,再单击开始帧,在【属性面板】上单击【补间】旁边的“小三角”, 在弹出的菜单中选择【动作】,或单击右键,在弹出的菜单中选择【新建补间动画】,就建立了“动作补间动画”。 2.认识动作补间动画的属性面板 在时间线“动作补间动画”的起始帧上单击,帧属性面板会变成如图3-4-2所示。 图3-4-2动作补间动画属性面板 (1)“简单”选项

集体备课主持人发言稿

2012——2013学年度第二学期 延吉市职业高级中学语文教研室集体备课流程 各位领导各位老师大家下午好! 2012——2013年度第二学期延吉市职业高级中学语文教研室五月份集体备课现在开始!首先感谢学校领导和教务处对语文教研室教学工作的重视与支持,为我们提供这样宽敞舒适的环境,方便我们语文教研室进行集体备课,其次还要感谢语文教研室全体教师为本次集体备课所做的充裕的准备工作。 现在首先由我来宣读本次语文教研室集体备课活动的方案。 下面进行活动第一项:备教案。教案,是教师在从事课堂教学工作前,预设的教学活动方案。任何一位从事课堂教学的教师,都务必要做好两项最基本的工作——教案设计。 教学方案是教师以课时和课题为单位编制的教学具体方案,是上课的重要依据,是保证教学质量的必要措施,包括:教学目的、教学进程、教学内容、教学方法、教具、作业、时间分配等。 教案是课堂教学的书面形式,也是课前的初步计划。教案撰写提课堂教学活动实施的重要前提,即使在多媒体辅助教学广泛应用的新形势下,完成优秀的纸质教案依然重要。只有精心设计教案,才能达到最佳的课堂教学效果。教案的撰写虽然只是组织教学过程中的一个环节,但它是教学得以实施的重要前提。一.本次集体备课,备教案环节,我们主要是要明确如何完整地书写教案,下面由我来宣读教案的书写规范。请大家打开自己的教案,看看自己的教案书写是否完整规范。 一封面 1.2012年——2013年度二学期 2.专业:语文教研室 3.13级班 4.姓名 二. 教师课程表 1.完整填写课程表。 2.课程名称:语文 3.教师姓名 4.制表人签名 5.自2013年3月4日实施(新生班3月7日) 三.出勤统计表 1.2012——2013学年度第二学期(同封面) 2.姓名 3.记录出勤情况,标注未出勤以及迟到学生。 4.记录学生课堂成绩。 四.教学计划(同上交教务处计划)

集体备课教研活动简报

集体备课教研活动简报 为了有效提高教育教学,我们开展了集体备课。根据我们学校上学期集体备课的情况,我的体会很深,受益匪浅,各方面的技能都有大幅度的提升,个人素质得到充分展现和提高。下面就此谈几点体会: 一、集体备课能充分利用集体智慧通过集体进行交流、研讨,这样不仅缩小教师在教学水平、能力上的差异,克服了对课标把握不准,对教材理解深度不一的不足。而且使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。所有的教师在集体备课中加入了自己的思考,融入了自己的教学思想。凝结了集体智慧的教案、课件能让课堂体现灵性,从而让学生学到更多、更全面的知识。有利于培养学生灵活多变的思维。集体备课,集教师们的长处,真正做到了集体智慧的升华。 二、集体备课既能汇集大家的宝贵经验,又能突出创新。集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我体会到,集体备课可以使教师们在课标、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们

每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。最后我想引用肖伯纳的一句话,"你有一种思想,我有一种思想,交流后每个人都拥有两种思想。"通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法,助推自己的专业成长,这正是集体备课的价值所在。

部编二年级语文上册第八单元教材分析

第八单元教材分析 一、教学内容概述 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事,让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣,角色个性鲜明,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。 “综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文,引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上,本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文,旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。“借助提示,复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求。 二、单元教学目标 1.认识60个生字,读准2个多音字,会写32个字,会写31个词语。(重点) 2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读,读懂课文。(重点) 3.借助提示,复述课文。继续学习默读,试着做到不出声。(难点) 4.通过故事内容,感受应该怎样与人相处。(重点) 5.猜读拟声词,并根据语境,选择合适的词语放入句子中读一读。(难点) 7.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,养

成减少修改次数的书写习惯。(难点) 8.积累含有动物名称的四字词语。 9.阅读童话故事《称赞》,感受称赞给生活带来的美好的快乐。 三、教学方法 《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方,做了什么事”的基础上,引导学生借助提示讲故事。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类,再分角色表演故事,表现词语的意思。表演童话故事,要以熟读为基础。教学时,给词语分类后,还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的,并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动,在此基础上将分角色表演落实到位。 四、课时设计

Flash8形状补间动画详解及实例

Flash8形状补间动画详解及实例 Flash8形状补间动画详解及实例 2010-01-21 17:25:02| 分类:flash技法教程| 标签:|字号大中小订阅 本文引用自迎春《Flash8形状补间动画详解及实例》 引用 迎春的Flash8形状补间动画详解及实例 1.形状补间动画的概念 (1)形状补间动画的概念 在Flash的时间帧面板上,在一个时间点(关键帧)绘制一个形状,然后在另一个时间点(关键帧)更改该形状或绘制另一个形状,Flash 根据二者之间的帧的值或形状来创建的动画被称为“形状补间动画”。 (2)构成形状补间动画的元素 形状补间动画可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化,其变形的灵活性介于逐帧动画和动作补间动画二者之间,使用的元素多为用鼠标或压感笔绘制出的形状,如果使用图形元件、按钮、文字,则必先“打散”再变形。

(3)形状补间动画在时间帧面板上的表现 形状补间动画建好后,时间帧面板的背景色变为淡绿色,在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头,如图3-3-1所示。 图3-3-1 形状补间动画在时间帧面板上的标记 (4)创建形状补间动画的方法 在时间轴面板上动画开始播放的地方创建或选择一个关键帧并设置要开始变形的形状,一般一帧中以一个对象为好,在动画结束处创建或选择一个关键帧并设置要变成的形状,再单击开始帧,在【属性】面板上单击【补间】旁边的小三角,在弹出的菜单中选择【形状】,此时,时间轴上的变化如图3-3-1所示,一个形状补间动画就创建完毕。2.认识形状补间动画的属性面板 Flash的【属性】面板随鼠标选定的对象不同而发生相应的变化。当我们建立了一个形状补间动画后,点击时间帧,【属性】面板如图3-3-2所示。 图3-3-2 形状补间动画【属性】面板 形状补间动画的【属性】面板上只有二个参数: (1)“简单”选项 在“0”边有个滑动拉杆按钮,单击后上下

最新集体备课主持人发言稿讲解学习

学习资料 精品文档集体备课主持人发言稿 青冈县建设乡中心小学 尊敬的各位领导、老师,大家上午好,欢迎来参加建设乡中心小学的英语集体备课教研组活动,让我们对他们的到来表示衷心的感谢,和热烈的欢迎!这位是本次集体备课的主备人李诗剑老师,辅备人付巍老师,辅备人张丽丽老师,辅备人韩冰老师,我是主持人宋鸽。今天是对人教版四年级下册第四单元《At the farm》中的第二课时进行集体备课。希望各位教师都能参与到集体备课中来,多提宝贵意见,下面有请李诗剑老师介绍一下初备内容。 李: 宋:以上是李老师对教材分析这一部分进行的阐述,下面请在座的各位教师,就此环节提出意见和建议。 韩: 付: 宋:大家对教学目标和教学重、难点部分已经达成了共识,下面请李老师谈一谈你的教学流程。 李: 宋:李老师的初备内容丰富多彩,每个环节紧紧相连,过渡自然,教学内容富有新意,请各位教师各抒己见。 张: 付: 宋:我对这一部分也有点小建议,根据课标要求,四年级学生应掌握复数形式的读音,那么在我的教学设计中,我充分贯彻巩固性的教学原则,反复强调一下复数的读音,带领学生多读几遍,会加深对复数读音的理解。 韩: 李: 韩: 张: 韩: 付: 李: 宋:刚才,英语组教研室的各位老师针对《At the farm》这节课进行了研讨,大家对本节课的各个环节发表了意见,有补充,有质疑,也有赞赏,不但突出了本节课的重点,也有利地突破了难点。俗话说:一枝独秀不是春,百花齐放春满园。只有搞好集体备课才能构建高效课堂,整体提高教学质量。因此,真诚地期望各位领导和老师能留下宝贵意见。研讨到此结束,下面有请李诗剑老师为大家做教学展示,谢谢大家!

一年级下册语文第八单元集体备课

第八单元教学计划 一、教材简析 第八单元由识字八,5篇主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。后边五篇课文都是科学常识方面的内容,,各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。如地球的引力、新型火车、新型桥梁,以激发学生探索科学的兴趣。 在教学中,既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟,引发他们对科学的浓厚兴趣,产生探索发现的欲望。 二、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识,引发学生对科学的浓厚兴趣,产生探索发现的欲望。 2. 认识本单元要求认识的生字,引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律,逐渐养成主动识字的习惯;会写本单元要求会写的生字,初步学会分析字形,总结造字规律,以便于以后的学习。 3. 引导学生读文,通过读、悟,了解一些简单的科学常识,激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。 三、教学重点、难点 1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。 2. 通过朗读感悟了解一些科学常识,引发学生对科学的浓厚兴趣,产生探索发现的欲望,将是本单元的难点。 3. 总结识字教学以来的识字方法,获得对汉字的整体认知,也是本单元学习的一个重要内容。 四、课时安排 识字八 1课时 《棉花姑娘》 2课时 《地球爷爷的手》 2课时 《兰兰过桥》 2课时 《火车的故事》 2课时 《小蝌蚪找妈妈》 2课时 语文园地 3课时

集体备课发言稿

集体备课发言稿 集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天,它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在许多学校都在提倡集体备课,其目的不是为了追求形式,而是为了追求效果。为了进一步提高我校的教学质量,我校组织教师开展了同年级的集体备课活动,因为集体备课有以下几点主要好处: 1、能显著提高教育教学效果 面对新课程,不少人不是缺少先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法,心中常感惴惴,仅靠个人孤军奋战冥思苦想,显然不可取。一位名人说过,你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著。 2、能不断提高教师整体的教学水平 集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程。其中既有个体的积极参与,又有群体的通力合作,这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展,“踩在巨人的肩膀上”,进而形成自己的教学风格。 3、能较好地落实课改要求

转变学习方式是新课程的核心理念之一。学习方式的转变必须依赖于教的方式的转变,依赖于教师从观念到行为的一系列变化。而这变化仅靠个人的努力,有时是很艰难而痛苦的。所以专家引领、同伴互助、个人钻研的三结合,自然而然地成了广大教师在新课程背景下的专业发展之路。集体备课正体现了这种三结合,体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促进了教学相长,能更好地落实课改要求。 4、能大力促进学校的教科研氛围 集体备课是一种“行动研究”,它所解决的是教学中最直接、最实际的问题,主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研,应该也必须与课堂教学紧密联系,否则容易流于假、大、空。集体备课中,一些大家感兴趣的课题,由于智慧的交流而得到理性的升华,其理性认识能更好地指导实践,在理论和实践之间架起桥梁,教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。 我校运作不足两年,数学教研工作方式还显稚嫩,现将其中高年级组集体备课活动的开展情况向各位领导和老师们做个汇报。确实是“抛砖引玉”,恳请专家、同行批评、指导。我校数学备课组是间周四下午开展的一项定时、定点活动。 1、具体集体备课的流程主要有: ①自研教材:备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研,然后根据分工对主备内容重点思考,拟订发言稿; ②集体研讨:中心发言人作重点发言,大家补充、讨论、修正,在教研组组长、骨干的点拨下,形成最佳课时方案; ③分工主备:在形成共识方案的基础上,各人就自己主备的单元内容写出详细教案(但教案上留有空白栏——教师自主创意活动),分发给大家;使每人持有一套单元教案;

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