第二外语俄语教学大纲

第二外语俄语教学大纲

一、前言

随着科学技术的进一步发展，经济全球化的加速，边缘学科的发展，文理科等各科的相互渗透，以及信息来源的跨文化性，各种学科专业人员必须扩大知识面，多语言的发展迫在眉睫，把二外教学抓起来，能为社会各界提供多语种、跨行业的翻译服务，多国文化交流、渗透、融合，集中全人类的智慧发展世界经济，为多功能人才的培养奠定坚实的基础。

本大纲是为忻州师范学院外语系英语专业本科生第二外语《俄语》课程编写的教学文件。它以纲要形式具体制定《俄语》课程的性质、目的和任务，教学基本要求、教学进度、教学方法、教学手段、教学中需要注意的问题。同时，也是对教师教学情况进行考评，对学生学习成绩考核的重要依据。

二、课程的性质、目的及任务

《俄语》是忻州师范学院外语系英语语言文学专业三、四年级的一门专业必修课，为期为一个学年两个学期，每学期上课17周，每周6学时，累计204学时。所用教材为黑龙江大学俄语系编,外语教学与研究出版社出版的《俄语》。

本课程是高等院校英语本科专业所开设的专业必修课程之一，是以听，说，读，写为主的基础性语言课程。本课程教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。本课程教学

应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力，交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。

三、课程的基本要求

俄语教学为基础阶段，以接近大学俄语四级为教学基本要求。

（一）本课程对学生的总体要求

1、初步掌握读音规则，朗读学过的单词、句子、课文语音语调基本正确。

2、了解并掌握课文中出现的重点词汇。

3、较为全面理解课文内容，能复述课文，并根据课文内容回答问题。

4、具备初步从口头、笔头两个方面对所学内容灵活应用的能力。

5、自觉培养查找相关资料，并写注释、做笔记的能力。

6、能较为准确地翻译课文及相当难度的文章。

7、在课文学习的同时，不断发展和提高自己的语言综合运用能力和分析解决问题的能力。

（二）本课程的具体教学要求

1、语音：不经准备，朗读与所学课文近似的语言材料，能按语段连读，比较流利，语音语调基本正确。

2、词汇：领会式掌握约3000个单词，其中复用式掌握约2000个，以及这些单词构成的常用词组，具有运用最基本构词规则识别生词的能力。

3、语法：掌握构词法，名词的性、数、格，形容词的性、数、格，动词变位，数词，形容词短尾，形动词，副动词，动名词，否定代词和否定副词，不定代词和不定副词，前置词的意义和用法，动词前缀的意义，简单句，带有地点、原因与结果、让步、比较、程度和度量、时间、行为方法、条件、限定、说明等从句的各种主从复合句。

4、听的能力：能听懂浅近的课堂用语，能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟60-70词的简短语言材料，能正确理解中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度，准确率70%为合格。

5、说的能力：能用最简单的句型问答；学会简单的课堂用语，能就课文内容进行简短的问答；能就熟悉的题材和情景进行简短的会话，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体；稍加准备，能复述所读的内容。

6、阅读能力

精读：掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟30-50词，准确率85%以上为合格。

泛读：在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70-100词，准确率达到60%以上为合格。

7、写的能力：能写出简单的句子；能用指定的单词连成简单句和结构简单的复合句；能就熟悉的话题和给定的提纲在30分钟内写出80-100词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；能改写或缩写课文内容；能正确书写便条和通知等应用文。

8、译的能力：

俄译汉：能将与课文难度相仿的俄语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300个俄语单词。

汉译俄：能将一般汉语句子译成俄语，译文基本通顺达意，无重大语言错误。

9、查阅词典的技能：熟记字母的顺序，能迅速找到所需要的词，选定所需要的义项、变化形式和支配关系。

四、课程的教学内容

为了学生能熟练的掌握和运用俄语语言的能力，我们选择黑龙江大学俄语系主编的《俄语》一至四册作为二外俄语教材。一、二册为主讲教材，三、四册为学生自学教材。该教材每课分为语法、范句、对话、课文四部分，语法、范句、课文为课堂教学部分，对话由学生进行课外阅读或自主学习。结合范句，对语法进行理解再加深；结合课文，对词汇、句型、阅读能力进行巩固提高，同时，培养学生的听说读写译能力。

二外俄语共开设两个学期，学习《俄语》一至二册，每学期一册。每学期实际上课17周，周学时6，占6学分。

（一）各学期教学进度计划以及时间安排

课时安排

第一学期：共17周，102学时

第二学期：共17周，102课时：

（二）学习媒体

1、文字教材

A．各学期文字教材分别使用《俄语》1、2册，由黑龙江大学俄语系主编，外语教学与研究出版社出版。

B．《俄语教师用书》1、2册，由黑龙江大学俄语系主编，外语教学与研究出版社出版。

2、音像资料

A．录音带：《俄语》1、2册课文录音。

B．通过网络获得的有关俄语的动画片、电影及音像剪辑。

3、其他教学手段及辅助资料

A. 院图书馆和系资料室各类俄语藏书和杂志，如：《中学俄语》、《俄语学习》、《疯狂俄语》等。

B. 学院各电子阅览室和英特网。

C. 由教研室教师组织的每周一次的答疑解惑辅导课。

五、主要教学方法及教学建议

（一）教学原则和方法建议

1、树立符合素质教育精神的俄语教育观

二外俄语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精

神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中。在教学过程中，要有机地渗透爱国主义、社会主义和思想道德教育，帮助学

生形成健全的人格和良好的品德，明确学习二外俄语的目的，树

立正确的学习态度，培养学习的兴趣及有效的学习策略等。

2、以培养读、写能力为主，培养听、说能力为辅

根据目前二外俄语教学条件和多数学生今后使用俄语的需

要，二外俄语教学应以培养读、写能力为主，培养听、说为辅。

从语言教学的规律来看，读、写与听、说的关系是相辅相成的。

加强听、说能力的培养，不仅不会削弱读、写能力，而且有助于读、写能力的提高。当然，二外俄语学时有限，对听、说的要求

要恰当。

3、根据实际情况确定教学方法

语音采用听读和比较法；讲解语法力求考虑情景，使学生通过句子、文章和具体情景理解语法，并配合练习；通过精读掌握词汇，提高阅读和理解能力；加强课堂口语活动。

（1）语音听力：应以学生自学为主，教师重、难点和技巧辅导为辅，同时结合俄语口练习来全面促进学生的俄语交际能力。

（2）语法：应贯彻讲练结合，精讲多练的原则；应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系；明确让学生掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。

（3）课文：通过精读掌握词汇，提高听、说、读、写、译各项技能。培养学生的创新能力和文化素养。

4、处理好语言和文化的关系

语言是文化的重要载体，语言与文化有密切的联系。教师应处理好这二者的关系，通过课文背景、课外阅读使学生适当了解俄罗斯社会、文化和俄罗斯人的生活习俗，帮助学生学好俄语，开阔眼界，增强世界意识，同时加深对本民族文化的理解。在潜移默化中接受文化熏陶，树立健康的审美情趣，培养学生对自然美、社会美、科学美和艺术美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

5、努力开展第二课堂活动，充分利用现代化的教学手段

第二课堂对学生思想品德的塑造有着十分重要的潜移默化作用，对学生的智力锻炼和谚语应用能力，交际能力的培养也是不可缺少的因素。开展丰富多彩的俄语课外活动如朗诵、唱歌、演讲比赛、写作比赛、书法比赛等，还有阅读一定量俄语课外读物，这些都有利于提高学生学习俄语的兴趣和积极性。因此，要努力创造多种俄语学习环境，通过形式多样的课外活动，是学生有更多的俄语实践的机会。

现代化的教学手段，如录音，录像，电影，电视，网络以及多媒

体软件的使用有助于提高二外俄语教学质量，调动学生学习俄语的热情。有条件的院校应大力推广，充分利用各种现代化的教学手段。

（二）课程教学及建议

俄语是英语专业的一门必修的课程，通过学习该课程，学生

可以培养学生语言技能、知识、情感态度、学习策略、文化意识

等方面的综合运用能力。因此，本课程以课堂讲授为主，要求学

生课前预习，广泛查阅各种资料（包括互联网资源）；课上做好

笔记；课后复习，背诵课文。做到基本功扎实，在听、说、读、

写等方面得到全面训练和发展。

讲课中注意知识的层层递进，具有连续性，语言点突出，讲

解清晰准确，通过语法、范句、课文讲解解释语言现象。课堂授

课以精讲多练，遵循以学生为主的原则，以启发、诱导的方式培

养学生独立解决问题的能力，提高语言表达的准确性和流利性。

课堂上，采取问答、复述、听写、讨论、讲故事、表演等有利于

学生学习俄语并能引发学生对俄语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。每天除了要布置具体作业外，还要敦促

学生阅读指定的课外读物，写好俄文日记。教师认真检查和批改，批改量应达到或超过学生生数的三分之一。

（三）技能训练要求及建议。

1、重视教学模式的改革，坚持采用以学生为中心的教学模式，调

动学生学习的主动性和积极性。

2、重视学生语言实际应用能力的培养与提高，结合教学进度适时安排形式多样的语言实践活动。

3、要求学生积极参加各种课外学习、表演和竞赛活动，在实践中培养自己的语言运用能力和独立分析解决问题的能力。

六、教学实施

（一）教学大纲

教学大纲是课程教学的基本依据。教学过程中，应遵循教学大纲所规定的教学内容实施教学。

（二）实施要求

1．对代课教师的要求

本教研室要求授课教师采用以学生为中心的课堂模式。代课教师在授课中除了针对教学中的重点、难点进行适量的讲解与答疑以外，主要为学生提供运用俄语进行交流、学习和研究问题的机会。教师应当尽量用俄语组织教学，利用各种手段创造语言环境，使学生多接触俄语，大力盘活所学的语言知识，增强语感，在交流中提高俄语运用能力并习得新的语言和文化知识。

2．对学生的要求

学生应依据教材和教学大纲，制定详细的自学计划并自觉执行。在学习过程中，要了解每一单元应掌握的要点、重点，并在教师的指

导下学会使用学院、系内及综合英语教研组所提供的各种媒体进行课前预习；认真掌握每一单元所涉及的教学内容，反复练习，认真记单词，循序渐进地掌握每单元的重点词汇和语法；坚持听录音，认真完成每单元的阅读练习，逐步提高听力和阅读能力；以宿舍或其他形式结成自学小组，共同探讨学习内容，交流自学方法并就所学内容进行口语练习；积极参与课堂活动；认真完成教师布置的学习任务和按时完成作业。主动与代课教师联系，及时解决学习过程中遇到的问题。

七、课程考核与成绩评定

（一）考核方式：考试课。

（二）成绩评定：

1、每学期末安排一次考试，形式为闭卷，笔答，满分为100分，由外语系统一组织，旨在考核学生对俄语基本语言技能的掌握情况。

2、考核内容：（1）听写（2）选择填空（3）联词成句（4）阅读理解（5）俄汉互译（6）写作

3、评定标准：

（1）知识性试题所占比例为10%-20%，参考题型：听写。

（2）运用性试题所占比例为50%-60%，参考题型：选择填空、联词成句、阅读理解。

（3）能力性试题所占比例为30%-40%，参考题型：俄汉互译、写作。

八、教材及主要参考书目

（一）主要教材：《俄语》,黑龙江大学俄语系编,外语教学与研究出版社,1998年版

（二）主要参考书目：

1、应云天主编，《新编大学俄语基础教程第一册》，高等教育出版社

2、应云天主编，《新编大学俄语基础教程第二册》，高等教育出版社

3、丁树杞主编，《大学俄语》第1、2、3、4册，外语教学与研究出

版社，1994年版

4、童丹徐红主编，《大学俄语写作高分突破与技巧》，哈尔滨工业

大学出版社，2001年版

5、尹城主编，《俄语学习》双月刊杂志，外语教学与研究出版社

6、刘永红主编，《中学俄语》期刊杂志，华中师大俄语系主办

7、《大学俄语写作精要》，陈国亭主编，哈尔滨工业大学出版

8、《大学俄语词汇语法精解》，陈国亭、田文清主编，哈尔滨工

业大学出版社

9、《俄语语法》，张会森等编，外语教学与研究出版社，1990

10、《大学俄语简明教程》，张宝铃、钱晓惠编，高等教育出版社

11、《俄汉语言文化对比研究》，赵敏善编，军事谊文出版社

12、《现代俄语语法教程》，钱晓惠编，中国人民大学出版社

13、《现代俄语语法教程》，袁妮编，中国人民大学出版社

大纲制定过程：初拟后，综合英语教研室全体讨论通过。

大纲制定者：张丽艳

参与讨论者：王满才、闫美英、郭继成、焦丽珍、任玲、张丽艳大纲审定者：外语系主任秦志强

大纲批准者：

修订时间：二00九年七月

忻州师范学院外语系综合英语教研室