幼儿学前教育课程

幼儿学前教育课程
幼儿学前教育课程

从幼儿园回家路上你问孩子什么

当你把孩子从幼儿园接回家时,问孩子的第一句话通常是什么?有人曾做过调查,将中外父母的问话进行了对比:

在中国,父母把孩子从幼儿园接回家时说的第一句话通常是:

1、今天在幼儿园吃什么了?

2、你今天学什么了?

3、有人欺负你吗?

4、今天老师布置作业了吗?

国外父母问孩子的第一句话通常是:

1、你今天快乐吗?

2、今天有什么有趣的事吗?

3、你有什么作品吗?

4、今天和大家玩得高兴吗?

不同的问话体现了不同的教育理念和方法。中国的父母比较关注孩子的生活情况和学习情况,而国外的父母则把注意力更多地放在孩子的情绪情感、兴趣、能力以及孩子自身成功感的建立和与伙伴交往上。前者的关心本来是无可厚非的,但是可能会让孩子自己对生活和学习过程有更多的关注,而忽视了情绪情感的变化、成功感的建立等。而后者的问话,更容易让孩子有倾谈的欲望,有表达的意愿,会让孩子对自己的作为有所感触,并且会对明天的幼儿园生活产生向往。

专家指出,父母每天接孩子回家时,是孩子思维最活跃、最兴奋的阶段,也是开发孩子智力的黄金时间,家长可以好好利用这段时间,给孩子的表达创造良好的机会。例如,可以提一些这样的问题:你今天最快乐的事是什么?今天你和小朋友一起做了什么游戏?你听见、看见了哪些有趣的事?今天你又学习了什么新本领?你的好朋友是谁?像这样的提问,内容具体明确,孩子知道如何回答,而且有回答的欲望。孩子说得多,就有助于父母了解孩子的学习情况、活动情况。这样的问话,还能激发孩子的语言表达能力。孩子在表达的过程中,有时还会附带他自己的见解,这会让孩子的思维更加活跃。

尊敬的家长朋友们:

本周是我们《好听的声音》主题进行的第一周,本周的重点是喜欢听辨周围的各种声音,区别不同的声音以及所表示的意义。请您做到如下配合:

1、在日常生活中,和宝宝共同找找、说说、画画家里哪些东西会发出声音,并区别各种不同的声音。

2、让宝宝听辨妈妈、爸爸、奶奶、爷爷和弟弟妹妹不同的声音。

3、为了本周活动的开展,请您配合我们带各种有声音的小型玩具来幼儿园,让幼儿在摆摆弄弄中接触并关注到各种声音。

4、继续引导幼儿自己穿衣物,自己整理衣物。

5、让幼儿养成饭后漱口的好习惯。

铃儿响叮当

闹钟丁零零,我要起床啦。电话丁零零,喂喂是谁呀?车铃丁零零,快快让开呀。门铃丁零零,请问找谁呀?小铃丁零零,唱歌跳舞啦。

我的小鼓响咚咚

我的小鼓响咚咚。

我说的话儿它都懂,

我说小鼓敲三下,

小鼓它就咚咚咚。

哎呀呀,妹妹睡在小床中,我说小鼓别响了,

小鼓它就懂懂懂。

中日初等教育之比较

中日初等教育之比较 摘要:教育是决定一个现代国家和民族发展水平的最根本原因之一,中日教育观念、教育环境、教育形式、教育方法以及教师任职标准的不同,必定会有一定的争议,但各有各的优点,取长补短才能更加完善我国的教育体制。 关键词:教育、比较、中日 一、教育观念 教育是决定一个现代国家和民族发展水平的最根本原因之一,这一点相信已经得到了历史的证明。作为国民教育的对比,大概可以分为体制、内容、目的以及对象等几个方面,不同的国家和民族,对其理解和实践都各不相同,因此呈现出的结果也有分别。比如同样被认为是儒家文化圈的中国与日本,在教育观念的差别就相当明显。 众所周知,日本是一二战中的战败国,经济曾经一度崩溃,但在短短的几十年内,这个自然资源贫乏的弹丸之国却一跃成为了世界第三大经济体。这不得不另我们深思。现就中日幼儿教育的差异来谈谈中日教育观的差异。 日本:在日本的幼儿教育中,很少看到文化知识的影子,他们更多是教小孩子生活中的小事,如教2—3岁的小孩剪纸,绣十字绣;教3—4岁的小孩叠被子,衣服;到了五岁以后,男孩女孩逐渐分开进行教学,如5岁以上的女孩开始学习切菜,做简单的菜;而5岁以上的男孩更多的是从事一些体力活动,如做凳子,梯子。 中国:我们国内的幼儿教育机构却大不相同,由于国内的浮躁气氛,导致众多家长不想小孩输在起跑线上。众多的幼儿教育机构的为了满足家长的这一需求,在学前教育阶段给小孩灌输过多的文化知识,使应试教育这一倍受诟病的现象进驻到了幼儿机构。这种揠苗助长的现象如不加以改善,后果是可想而知的。 从上面的比较来看,不难看出,我国与日本之间的教育所存在的差距。在日本,幼师们还通过教小孩做某些简单并有层次的事,逐步锻炼小孩的意志力;通过组织小孩做某些野外集体活动,培养小孩的集体意识和团结协作的意识等等。他们的幼儿园仿佛就是一个个小小的活动中心,是小孩们游戏娱乐的天堂。 而在中国,虽然国内的幼儿也相应的开展活动课程,但这些活动仅仅局限在唱歌,跳舞这些室内活动让,却很少开展室外活动课程,并且当今国内幼儿教育中缺乏相应的性别差异教育,致使男孩缺乏了男孩应该具有的特性。正是当今所

幼儿学前教育教学的重要性

幼儿学前教育教学的重要性 发表时间:2018-04-02T09:59:13.017Z 来源:《中国教师》2018年2月刊作者:潘敏春 [导读] 随着时代的不断进步和发展,幼儿教育受到了越来越多的重视。幼儿园是孩子的第一个学校,第一个接触社会和知识的地方,因此,正确有效的幼儿学前教育,对孩子以后的学习生活有着至关重要的作用,关注孩子的健康发展,也就是关着祖国的发展。潘敏春贵州省黔西南州义龙新区龙广镇中心幼儿园 552403 【摘要】随着时代的不断进步和发展,幼儿教育受到了越来越多的重视。幼儿园是孩子的第一个学校,第一个接触社会和知识的地方,因此,正确有效的幼儿学前教育,对孩子以后的学习生活有着至关重要的作用,关注孩子的健康发展,也就是关着祖国的发展。【关键词】幼儿德智体美劳教育;认知教育;人格品质教育 中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-144-01 学前教育在世界范围内受到了普遍关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育,在普及学前教育与提高学前教育的质量上大量投入。从改革开放至今,我国对于学前教育的关注和投入也不断加大。学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分,对于孩子以后的发展有着极大的促进作用,并且,对我国教育事业的整体发展同样有着不可小觑的重要作用和影响力。 一、“德智体美劳全面”发展教育 幼儿天生好动,不喜欢呆呆的坐着,喜欢不断的变换活动方式。现代人体科学和幼儿教育科学表明,促进幼儿身心发展,不仅仅指身体方面的健康,而是身体和心理的正常协调发育。适宜的体育活动、音乐课程、劳动劳作,都起到了积极的作用。 适宜的体育活动能够促进儿童的神经系统发育,使其反应更加的灵敏迅速,为接收智力教育打下良好的基础,如:再玩老鹰抓小鸡活动时,就需要小朋友在一起相互的配合,并且反应要灵敏,使其不被“老鹰”抓到;在游戏中,就促进了幼儿间的合作意识、团队观念,并且增进了之间的感情。通过体育活动,儿童获得了丰富的知识和基本的体育经验。还能使幼儿的理解能力,记忆力等得到发展。适宜的体育运动能加快幼儿机体血液循环,增加骨骼生长所需的营养物质,从而有利于身高的增长。幼儿体育活动时,肌肉工作比平时增加,血液供应充足,蛋白质等营养物质的吸收与储存能力增加。例如幼儿园的早操,每天坚持让幼儿做早操,能振奋精神,驱除大脑皮层因睡眠而残留的抑制,使幼儿精神饱满,情绪愉快,并能培养幼儿坚强的毅力和形成锻炼身体的好习惯。 音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,尤其是幼儿音乐教育,它对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。在幼儿时期,可要儿童多多进行合唱,合唱是一种极具特色的声乐表演形式。合唱即由两个或两个以上声部组成的歌曲,每个声部由一组人演唱,称为合唱。它有助于培养幼儿的合作能力,大家用同一种声音表现同一个内容、同一种感情,可以培养幼儿在集体中的合作精神和能力,促进幼儿的声音和心灵均衡和谐地发展;有助于幼儿美化心灵,扩大视野,陶冶情操和身心健康的发展。 此外,还可以组织学生去种树、种花,清理校园,要儿童从小树立爱护花草树木、爱护环境的意识,培养其良好的品行,促进儿童德智体美劳全面发展。 二、认知教育 一个正确的认知,是一切事物的开端。学前期,是儿童的认知发展最为迅速的时期,儿童在这个阶段记忆力强,会根据自己看到的、听到的进行模仿和学习,一个良好的教育环境, 在他们一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。在关键期内,儿童对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,如果错过这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的,有时甚至是不可能的。 由于学前期的儿童发展变化迅速,具有学习和塑造的巨大潜力,因此要抓住这个时期,为儿童提供丰富的感性经验,给儿童积极证明的引导,帮助儿童学习教育,促进认知的发展。良好的认知教育,还关系到儿童以后的学习态度,身心发展,优良品格等方面,因此学前教育,不仅要单纯的对儿童进行机械木讷的基础知识的和技能的训练,强制性的要求其完成学习任务,要根据儿童的学习兴趣和特点,进行针对性的教育,使儿童养成独立自主学习的习惯和独立思考完成问题的能力。为以后的学习打下良好的基础,帮助他们成才。 三、人格品质教育 拥有良好的人格品质,是成功的关键。因此,儿童的人格品质教育,是一个拥有重要意义的“工程”。“人格品质”是幼儿素质的核心部分,它是在儿童的成长过程中,儿童通过模仿、学习、理解等一系列的引导下逐步形成的,学前期的儿童适应社会的启示阶段。 如:我看见两个孩子在打架,为的是争夺在玩沙子时用的铲子和小塑料桶,在双方家长劝开后,听到一边的父母对孩子说:“以后自己的东西要保护好,不能给别人,要是他抢就打他,不然就告诉妈妈,妈妈来给你解决。” 这样解决问题的方式方法,无疑是在错误的引导孩子,要孩子从小就不懂得分享,不懂得如何自己去解决处理问题,不能更好的跟身边的朋友友好的相处,在这样的环境下,孩子的品格就会变相的扭曲,引发长大后的一些列问题。环境可以影响孩子的一生,父母与老师是孩子的第一环境。因此,父母和教师要时刻的注意自己的言行举止,处理问题的方式,给儿童一个好的开头。在学校要多多举行活动,要学生间团结互助,积极地适应环境。 儿童的人格品质发展需要成人提供良好的教育环境,学前期正确的教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感等人格品质的发展;而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的人格品质,接受了适宜教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过良好教育的儿童。 总之,学前教育是人的个体发展的重要阶段,科学的有计划的高水平的学前教育必将对受教育者产生积极深远的影响,为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会。要认识到学前教育的重要性。为孩子以后的发展打下良好的基础。参考文献 [1]教育部基础教育司组织编写.幼儿教育[M].北京:北京师范大学出版社,2001. [2]陈鹤琴著.创建中国化科学化的现代幼儿教育[M].北京:金城出版社,2002. [3]郭玉霞主编.质性研究资料分析NvivoS活用宝典[M].台北:高等教育文化事业有限公司,2010.

学前班与幼儿园的六个区别

学前班与幼儿园的六个区别 9月3号正式开学到今天皮小子进入学前班正好半个月了,半月以来听老师“训话”讲的最多的就是:“咱们现在是学前班,不要再像和在幼儿园里一样了。” “学前班和幼儿园究竟有什么区别呢?”,刚开始的时候我也搞不明白,但是通过这半个月的学前生活我是深切的感受到它们的区别了。 方法/步骤 1.区别一:起的早了 儿子在幼儿园的时候是8:10分之前到园,一般7:30分之后才起床呢。 现在学前班的入校时间是7:20分,起床时间6:30分,比幼儿园提前了一个小时。幼儿园没有强行规定迟倒一会儿也可以,但学前班就不行了,开会的时候老师说了:晚了就别进校门了! 2.区别二:书包重了 幼儿园大班的时候才开始背书包,里面也就是装两个本子、一个铅盒,大大的书包瘪瘪的。现在学前班十一本书、五本作业本、一个铅笔盒、一个水杯,大书包撑的鼓鼓的,可沉了! 3.区别三:作业多了 幼儿园大班下学期才开始有家庭作业,一周留2~3次作业,每次的作业 内容基本都是:写5行拼音或是20道加减法等。现在学前班一周5天每 天都留有作业,每次的作业内容:一页汉字、一页数字,有时候还会有手工之类的。

4.区别四:老师严肃了 幼儿园的时候,每天接送孩子看到的总是老师一脸的笑容。上学前班后,刚开始的时候我很是别扭,看不到老师脸上一丝笑模样,总是一脸的严肃给孩子“训话”,给家长交待事情。 5.区别五:吃喝拉撒得靠自己了 幼儿园的时候,把孩子送进幼儿园其它的事情交给老师就可以了,你可以叮嘱老师多给孩子喝水,增减衣服等。现在学前班,孩子们都带着一个保温水杯,喝水、尿尿、冷了热了都得靠自己,学前班没有生活老师。 6.区别六:玩的时间少了 幼儿园的时候,想咋玩就咋玩,总是感觉时光无限。进入学前班之后,一下子就感觉紧张起来了,总是感觉时间不够用的。下午4:50分放学回到家写作业、吃饭稍微玩一下就到了睡觉时间。也只有周未才可以痛痛快快的玩上两天。 注意事项 总之一句话:我感觉上了学前班之后孩子没好日子过了! 也许是刚进入一个新的环境,在接受的过程中会有诸多的不适。我和儿子要先接受这个新角色,再慢慢的适应,再寻找一种适合自己的方式来支配它。最需要适应的是我,儿子对新的环境兴奋劲儿一直没减。 还总是安慰我说:“妈妈,今天的作业一点儿难!”“妈妈,别看作业这么多其实简单的很!”

中日儿童节对比

中日儿童节对比 篇一:透过动漫看中日文化的差异 中日文化本源相同但走向分化 日本动漫的题材视角比较广涉及面大面向各种群体 这种开放的感觉就比我国仅仅面向少儿的动漫要好 但日本动漫中也折射出本民族的心里 举例反叛的鲁鲁修关于日本灭国后世界三方格局的形式正是民族内心不安的表现又如少年阴阳师中出现来自大陆(我国的妖怪)这显然是对我国的不安对侵略的惶恐 再有死神中犬夜叉中解决问题的方法通常是考打 日本是崇尚强权的国家谁有实力听谁的就是日本的国民性强者即使真理 再有日本人对自身文化怀着极大自豪感本身阶级意识明确年龄级别之间的服从向学长学弟之间啦 各部动漫都有提及日本的传统节日文化 先说这些想起来再告诉你 我喜欢动漫,仅仅提供一下我的心得体会。。。主要说动画。。非专业啊。。 1.日本动漫比中国动漫从许多方面来说都要先进。这个是不可否认的事实。起步早,技术好,投入资金更多,在经济上占有重要地位,是

国家重要的文化产业。所以各个方面都要成熟一些。。。 2.就动漫本身来看。日本动漫的种类更齐全,内容丰富有趣。分类众多,比如热血啊,竞技类,美少女类,玄幻类啊等等的。然后现代古代穿越的,历史的架空的,人物的动物的。。都有。但是中国的感觉内容比较单一,比较侧重神话传说什么的,而且,说教意味特别浓厚,台词。。比较二。其实我说,神话传说什么的,真的是很棒的题材,也有利于中国古典文化的普及推广,但是不管内在多么好,如果没有好的载体,也不会有人愿意去看的。。。如果不能以一种生动灵活的方式来呈现它,就只能被人晾一边了。 3.日本动漫的制作要比中国动漫高好几个档次吧。不同于欧美动漫的风格,日本动漫是独树一帜的,欧美动漫人物都是以他们自己为参照,当然外形上区别很大,同时表情动作丰富到极致了。。。也很能感染人。。跑题了。就是,日本动漫的画风,很有自己的特点,或可爱或华丽,而且都做的非常细腻。从漫画到动画的筛选也很严格。制作的技术很棒,因而打斗场面什么的,平时的场景,也要比中国动漫好上许多。。。没当看到中国动漫粗糙的画面及呆滞的表情动作,简陋的背景时,我的心就在滴血。。。。 4.除了动画,配音是让动画活起来的至关重要的元素。日本的声优这一行业非常发达,有专门的声优学校,很多声优还是歌手。所以很多时候,有时我们看动画是冲着某个喜欢的声优去的。但中国的动画配音让我非常之纠结。某次我看到虹猫蓝兔七侠传,里面那个配音好难听,尖利而且一味的拖长,让我想去挠门了。。。

浅谈家长在学前教育中对幼儿的的影响

浅谈家长在学前教育中对幼儿的的影响 著名教育家福禄贝尔说过:“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”无论是谁都希望自己的孩子适应发展,成为人格健全出类拔萃的社会精英。但要培养出这样的孩子,只靠幼儿园单方面的教育还是不够的,孩子成功的钥匙就在父母手中,但首先家长必须树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法。 1家长在学前教育中的参与 无论是谁都希望自己的孩子适应发展,成为人格健全出类拔萃的社会精英。但要培养出这样的孩子,只靠幼儿园单方面的教育还是不够的,因为幼儿不仅生活在幼儿园这个大环境中,还生活在家庭的小环境中,这就需要家长也参与到学前教育中来。那么,家长该如何参与到学前教育中? 1.1了解孩子,使其发挥最大的潜能 要想培养孩子成长,我们就要不断了解他们,这样才能适时地找到辅助他们成长的方法。 直接或间接地参与幼儿园教育,和教师同心协力培养幼儿,与教师共同商议教育计划、参与课程设置,加入幼儿活动。这样不仅为幼儿身心健康发展、幼儿园教育工作创造了良好的条件,也可以密切亲子关系,改进家庭教育。 了解孩子就要花时间去倾听去询问,通过孩子的叙述我们会发现他们在学习上、品格上、与小朋友的关系上存在哪些问题,从而有针对性的对幼儿进行一定的教育。只有民主、平等的像朋友一样的沟通方式才能使家长和幼儿更好的交流。家长放下自己的位置,变成孩子的朋友,与孩子一起高兴、一起难过,这样既可以成为无话不谈的朋友,又可以关心孩子,可谓一举两得。 2家长在学前教育中的误区 2.1家长的过度保护 “成人把自己看做是儿童的创造者,并从他们自己与儿童行为的关系的角度来判断儿童好或坏。成人是一贯正确的,儿童必须根据他的既定标准来塑造。一个成人如此做法,即使可以确信他对儿童充满着激情和爱以及为儿童的牺牲精神,他也会无意识地‘压抑儿童个性的发展’”,蒙台梭利这样告诉我们。 孩子想要在学习生活中获得成功,必须培养勇敢的精神,有了这种精神,孩子就会表现的自信。家长为了防止任何可能发生的危险,进而对幼儿实施了过度的保护,使幼儿形成了缺乏勇气不自信的弱点,还会使幼儿产生逆反心理,觉得父母多事或者不自由。所以家长要敢于放手,教孩子做事情时,不发言、不帮忙,

幼儿园学前班教案

幼儿园学前班教案 课题:《我爱秋天》选自晨光版幼儿园学前班教案美术上册 教材分析: 1.《幼儿园教育纲要》明确指出:要引导幼儿接触周围的环境,了解自然界的自然现象和特征及其与人的关系,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们创造性地表现自己对事物的认识和感受,体验绘画和创作的乐趣。 2.根据幼儿园学前班教案教学活动应体现综合性、活动性原则,我们把美术《丰收了》和科学《秋天》两个科目综合在一起教学,并在当中穿插音乐科目中的舞蹈《苹果丰收》,使幼儿在学习中充满了兴趣。 3.我们意图通过观察、交流、表现等一系列活动,让幼儿在动口、动手、动脑中认识秋天,将“画秋天”这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与,从而感受大自然的美,激发幼儿的艺术情感,鼓励幼儿围绕“我爱秋天”这一主题大胆创作、作画。 教学目标: 1.引导幼儿自主探索,寻找秋天,发现秋天的特征。 2.运用学过的绘画知识表现主题,鼓励幼儿大胆设计、作画,培养幼儿的想象力和创造力。 教学准备: 1.课前组织几名幼儿排练舞蹈《苹果丰收》。 2.苹果、柿子、梨等有关秋天的图片。 3.电子琴。 课时:2课时

活动过程: 一、引导幼儿自主探索,寻找秋天 1.导入活动 秋天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它正等着我们小朋友去寻找呢!小朋友,你们知道到哪儿去找秋天吗? (引导幼儿讨论,自由选择,决定参观路线和计划,自由组合分组。) 幼儿讨论后决定到田野里去寻找,到校园里去寻找。 2.寻找秋天 地点:田野 今天老师和小朋友先到田野里寻找秋天,小朋友们要仔细观察,你们可以用眼睛看,用鼻子闻,用耳朵听,也可以用手摸。小朋友一路上要团结合作,注意安全。 (师生愉快地融进秋天的大自然中,幼儿有许多表现,也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动,并适当给予引导,引导幼儿去发现秋天的特征,积累关于秋天的知识,亲身体验丰收的喜悦。)地点:校园里 我们再到校园里去找秋天,小朋友用刚才的方法仔细观察,仔细寻找。 (教师引导幼儿留心观察自己身边的花、草、树、小动物,结合观察情况,引导幼儿探究,让幼儿进一步了解秋天的特征。) 二、组织幼儿自主活动,感悟秋天 地点:教室 1.欣赏舞蹈,让幼儿进一步感受秋天。 组织幼儿欣赏舞蹈《苹果丰收》,让幼儿进一步感受到秋天果实累累,是一个收获的季节。 (设计意图:舞蹈主要供幼儿欣赏,启发想象,激发幼儿对秋天的热爱之情,用身心来感受秋天。)

幼儿园教育目标(学前教育)-幼儿园教育目标是什么

幼儿园教育目标 幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标,二者有机地构成“目标管理”系统。 教育目标,即培养目标。在幼儿园里,起主导作用的不是园舍和设施等物质条件,而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标,体现着办园方向,统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此,确立和实施科学的教育目标,是管理的首要任务。 一、确立幼儿园教育目标的依据 1、依据社会发展的客观要求 首先,幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动,其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等,有计划、有组织、有目的地传播给下一代,培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动,牵动着千千万万家庭,事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。 其次,教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团,总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育,要为幼儿入小学打好基础,为造就一代新人打好基础,培养社会主义事业建设者和接班人。 其三,教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段,对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪50年代初,要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务(含解放妇女劳动力)

两大任务。20世纪70年代末、80年代初,我国进入“四个现代化”建设的新阶段,席卷全球的新技术革命高潮也同时到来,因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求,使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针,为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。随着幼教改革的深入,80年代以来,强调在丰富幼儿知识、经验的过程中,要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天,则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育,运用现代教育技术、开拓创新教育,强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求,都是为适应社会发展需要而提出的。 2、依据幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的开发,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统,所以必须保证二者同步、协调、和谐发展,即常说的“体、智、德、美全面发展”。幼儿身心发展是有规律的,既有连续性,又有阶段性。而发展的实质是不断开发其个体潜能,即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过

中日两国幼儿教育对比

惠州学院 HUIZHOU UNIVERSITY 毕业论文(设计) 中文题目:中日両国幼儿教育的比较 ——以日本的“绿丘幼儿园”和中国的“东湖幼儿园”为例 日文题目:中日两国幼児教育の比較 ――日本の「緑ヶ丘幼稚園」と中国の「東湖幼稚園」を例にして 姓名林晓娜 学号 _090204117 专业班级 09日语一班 指导教师郭雅琴 提交日期 2013.5.7 教务处制

中日両国幼児教育の比較 ――日本の「緑ヶ丘幼稚園」と中国の 「東湖幼稚園」を例にして 林暁娜

学位论文原创性声明 本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名:日期:年月日

本文主要利用文献综述法、实地调查法等对中国的东湖幼儿园与日本的绿丘幼儿园进行考察。通过对两个幼儿园在幼儿教育各方面存在的异同点,特点及原因的考察,发现日本的幼儿园注重综合教育,全面培养幼儿的能力,而中国的幼儿园注重知识教育,且有小学化倾向。 关键词:中日两国幼儿教育不同点教育观念应试教育

本稿では、資料収集?帰納と実地調査という研究方法を利用し、中国の東湖幼稚園と日本の緑が丘幼稚園を考察する。中日両国幼児教育の現状を比較分析することにより、二つの幼稚園における幼児教育の異同点、特徴及び差異を引き起こす原因などのことを研究し、中日幼児教育の違いが分かる。日本では、幼稚園の方が各方面で幼児を教育しているが、中国では、、幼稚園の方が知識勉強を重視するあまり、幼稚園を小学校にする傾向もある。 キーワード:中日両国幼児教育相違点教育観念受験勉強

幼儿教育中的心罚1

1 / 5 幼儿教育中的心罚 心罚又称“情感虐待”,是指那种在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习惯性地发生的任何导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。心罚给儿童造成的伤害与体罚一样严重,甚至大于体罚所造成的伤害。专家们认为,缺乏老师关怀爱抚和鼓励的幼儿,比起那种遭教师体罚的幼儿,心灵所受到的创伤更深,智力和心理发展所受到的损失更大,也就是说,这种做法会产生比体罚幼儿还要坏的后果。许多研究还表明:受心理惩罚的儿童更容易误入歧途,走向犯罪,诱发严重的社会问题。因此心罚问题必须引起广大幼儿教育工作者的重视。 一、心罚的表现 在幼儿的教育中,常见的心理惩罚主要有以下几种形式: 1、威胁恐吓。有些教师对那些调皮、不听话或犯了错误的幼儿,不进行正面耐心的教育,而是施以恐吓,使孩子缺乏安全感,由此产生强烈的不安。“再不听话,我们游戏时就不带你去”;“你又打人了,走,到某某班去”;“再哭,把你关到老鼠间去。”“再打人,叫警察叔叔抓你。”“看见没有,你们不听话,我也要把你们送到别的班上去的。”吓得孩子们一个个瞪大眼睛望着,大气也不敢出,生怕灾难落到自己头上。 2、对孩子的忽视、冷落和拒绝。教师对幼儿有意无意的忽视是一种对幼儿心灵的惩罚。常见于教师对能力较差、性格孤僻、少

语幼儿的忽视,对顽皮捣蛋、行为好动幼儿的孤立等。同时,还表现为教师对幼儿正当权利的剥夺:如教师为教学剥夺幼儿游戏的权利,为安全剥夺幼儿户外活动的权利,为所谓效果剥夺幼儿回答问题及表现的权利。 3、武断夸大。有些教师在处理幼儿间的一些“状况”时,往往 是运用她们头脑中已有的模式去武断的评判,因此同一件事情发生在不同的幼儿身上,教师的处理方式常常是时褒时贬不尽相同,可谓“对人不对事”。如当幼儿来告诉老师说。“A和B打架了”时,若教师认为A是调皮爱惹事的,教师便毫不犹豫地把A叫来。有的教师在批评幼儿时,总爱带上“从来”“每次”“总是”“没 有一点”等夸大的字眼,如“从没有看你干过一件好事。”“你就不会象……”“怎么这样”。“怎么 2 / 5 搞?你每次画画都要老师帮忙,从没有自己独立完成一次。”“怎么干坏事总有你的份。”等等。 4、过高的期望值。教师不能以“平常心”来观察、了解幼儿, 而是对幼儿怀着过高、过重的期待,过分严格的要求。表现为教师对幼儿过度肯定“……最好”“一定要做第一”或对幼儿的行 为总是不满意“……更好”“不错,但是……”。不管教师出于一己私利,还是帮助幼儿的目的,这都违背了幼儿的天性,易导致幼儿自负,经受不了挫折,或者使幼儿丧失自信,迷失自我 二、心罚的危害

幼儿学前教育

才能教育集团介绍 JEI才能教育是一个从事以因人而异,因材施教为事业的综合性教育文化企业,创业初期就以主动教育哲学为理论基础,研创开发了主动学习法以及一整套科学系统的学习课程,帮助孩子们充分发挥自己的才能,实现自己的梦想。 才能教育自1977年在韩国开创以来,得到了广大消费者的青睐,现拥有才能电视台、才能大学、才能印刷等9个系列分公司。在中国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、日本5个国家共设立9个海外分公司,拥有80多万会员。2003年8月在中国北京设立分公司“北京嘉育培训有限公司”,至今在中国已有33个才能学习中心。才能教育在中国的发展深受教育者和学生家长的认可,很多孩子在应试教育的模式下形成的被动学习,很难让孩子感到学习的快乐,而才能教育的主动学习法能使孩子轻松、快乐、高效的学习。 我们的使命就是向我们的会员提供科学的主动学习系统,使每个学习者都能进行符合本人学习能力和水平的学习,支持、帮助和鼓励他们在行动中改变自己,提升自己,并终使人人都有机会享受更丰富的人生。 主动学习法的介绍 主动教育哲学‘相信人有无限潜能,只要提供适宜的教育环境,就都能够产生积极的变化’。在此基础上,使每个孩子都进行符合自己水平的个别能力量身定做式的学习,所有的小朋友就都能够产生学习兴趣和自信。 主动学习法是:由主动学习系统、家长、才能教师形成三位一体,把孩子培养成为能够主动、独立解决问题的创造型人才,是才能教育所固有的学习法和学习理论。 才能教育科学的评价系统 1、诊断评价 开始学习时(个人进度处方记录表) 电脑系统因人而异地确定适合的学习起点和学习进度。为因材施教提供依据 2、形成评价 每周学习完成后 收集、反馈、分析学习进度情况,帮助学习者查缺补漏,确保会员始终进行合适的学习 3、总括评价 一个等级结束时(月进度商谈记录表)

中日幼儿园社会教育的比较研究

中日幼儿园社会教育的比较研究 中日幼儿园社会教育的比较研究 幼儿园社会教育的研究和实践 是当今世界幼儿教育界的重要关注点 之一,不少国家都把社会领域课程作 为幼儿园课程的重要组成部分.日 本2000年正式施行的幼儿园教育要 领))(以下简称日本新《纲要))), 内容包括健康,人际关系,环境,语 言和表现.13本的人际关系相当于我 们的社会教育领域,但日本将人际关 系放在第二位,仅次于健康教育.而 我国2001年颁布和施行的幼儿园教 育指导纲要(试行)》(以下简称中 国新((纲要》),将社会教育放在健 康,语言等教育领域之后. 对比中日两国幼儿园社会教育的 目标,内容,指导要点等,剖析两国 幼儿园社会教育的异同,将有助于我 们借鉴和吸收日本有关幼儿园社会教

育的先进理念和实践,推动我国幼儿园社会教育的发展. 一 ,幼儿园社会教育名称的演变 两国社会领域教育经过几个时 期的演变以及文件的修订,都有很 大发展.日本1990年的幼儿园教育 要领》改原来的”社会”领域为”人 际关系”领域,2000年颁布并施行的新纲要》依然沿用”人际关系”, 并在原来的基础上做了一些修改和调整.这种名称的变化,是有其教育 文化背景的.由于对以往经验的反 省和注重,很多日本学者对学科化的讲述都很慎重,担心会导致幼儿社会教育的”小学化”倾向,因而采用了“人际关系”的提法.从这里也可以 看出,日本从原来强调以学科知识为出发点,到现在强调以幼儿主体发展为出发点,来建构社会领域课程的 文/重庆师范大学申晓燕陈世联 目标和内容,这一改变也重点突出了

人际关系,人际交往能力的熏陶和养戍.这种变化也体现了日本社会发展变化对幼儿园社会领域教育提出的新要求. 我国1932年颁布实施的幼稚园 课程标准中,”课程范围”有”社 会”教育,1952年颁布实施的幼儿 园暂行教学纲要(草案)以及1981 年颁布实施的((幼儿园教育纲要(试行草案)))中,都没有”社会”这一 教育科目.2001年,教育部颁布((幼 儿园教育指导纲要(试行),从 原来偏重于幼儿的品德行为和习惯养成,发展为重视社会认知,情感态度 以及社会行为的培养,把幼儿园的教育内容相对划分为健康,语言,社 会,科学,艺术五大领域.这一变化 符合幼儿社会性发展(含品德发展) 的基本规律,用社会教育涵盖品德教育,既弥补了以往品德教育在幼儿个性和社会性发展方面的缺失,也为处于社会性核心地位的品德发展奠定了

幼儿学前教育 促进幼儿健康发展

幼儿学前教育促进幼儿健康发展 发表时间:2018-09-11T10:40:33.410Z 来源:《基础教育课程》2018年9月17期作者:王盼 [导读] 幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 王盼(陕西省洛川县百益社区幼儿园陕西洛川 727400) 摘要:幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 关键词:幼儿;学前教育;家庭教育;情商教育 中图分类号:G633.9 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-6715 (2018)09-001-01 一、儿童独特的性格特点分析 孩子经常被人们比喻成天使,因为孩子在这个时期心理最纯洁,性格最纯真,各种行为表现都出于本性,不受任何人的束缚。具体表现为:儿童在成长时期具有很强的模仿性,孩子在幼儿时期的成长学习,主要靠模仿学习。喜欢模仿,模仿他人的行为、动作,是孩子在幼儿时期最突出的性格特点。其次,具有很强的好奇心理,孩子天生就具有很强的好奇心,在是婴儿的时候,对周围东西和声音就表现出很强的好奇心。到了四五岁的幼儿时期,好奇心就更强烈了,看到周围新鲜的事物,听见不一样的声音就会问东问西。喜欢提问问题,接触新鲜的事物,满足自己的好奇心理。最后,喜欢听赞美肯定的话语,为了加强对幼儿的教育,老师和家长经常会给孩子,安排一些作业。在完成后孩子希望得到父母和老师的赞美,孩子做事喜欢成功,是幼儿时期另一重要心理特点。 二、幼儿学前教育是必不可少的,必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程 1.家园结合 幼儿良好行为习惯的形成,离不开教师的引导,同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子,大多数都是独生子女,是家中的小太阳,对孩子的生活照顾的是无微不至,给孩子吃最好的、穿最好的,帮孩子做一切需要做的事情,最大限度的满足孩子的要求,从不在孩子面前说一声:不。结果,使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化,其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式,如果家长不配合,孩子回到家后,可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地,幼儿成长手册,使家长了解科学育儿的知识,对家长提出一些具体要求,要求家长督促幼儿严格执行,积极鼓励有进步的幼儿,逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动,可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距,同时也增加了父母与孩子之间的亲情,寓教育于游戏之中,让家长和幼儿在愉快的环境中,受到教育。 家庭也要创设良好的教育环境。首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快,情绪稳定,得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心;其次,要创设优美整洁的家庭环境,使幼儿从小萌发爱美爱整洁,爱护物品,生活有规律等良好行为习惯。最后,要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同样如此要求孩子。这样,才能巩固良好的行为习惯。 2.榜样激励 幼儿的辨别是非的能力较差,但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的,家长应该利用幼儿的这种上进心理需求,及时肯定幼儿的良好行为表现,特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励,这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来,而逐渐养成行为习惯。 3.科学引导 幼儿教育中常有这样的现象,有些教师或者家长很想教育好孩子,养成孩子的良好行为习惯,但往往事与愿违,这与教育方法不当有关。例如,有一位父母很想教育孩子孝敬老人,但由于爱子心切,吃任孩子挑,钱任孩子花,结果导致孩子养成了以自我为中心,唯我独尊,自私任性的坏习惯,对老人却不够孝敬。因此,坚持科学的教育方法,对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。 4.言传身教 幼儿的思想很单纯,对这个世界的认识,基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师――父母的言行举止,尤为上心,父母不雅的一句话,一个动作,都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己,做孩子的表率,来影响孩子、教育孩子,平时能够很好地注意自己的言行举止,就往往能够起到潜移默化的作用。如:妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸,就对正在玩耍的女儿说:“你看,垃圾都掉在地上了,你是想让家干净还是不干净啊?”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现,女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。 人们常说:孩子是父母的一面镜子,有什么样的父母,就会有什么样的孩子,父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子,随着年龄的增长,这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿,思维具体形象,家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例,家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定首先不做。 5.强化巩固 一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要有一个从陌生到熟练,再由熟练到自由化的过程,要完成这一过程必须反复训练,逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后,没有把玩具放回玩具柜,我们就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习,并多次重复训练,使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比,使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时,还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬,对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星,使其产生自豪感和荣誉感,以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动,每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”,让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现,对幼儿的良好行为的养成作用很大,能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。 综上所述,培养幼儿工作是繁重而光荣的,涉及到方面也很多,需要我们不断探索、研究和进取,才能达到预期目的。

幼儿文学在学前教育中的重要性

幼儿文学在学前教育中的重要性 摘要:幼儿文学是学前教育的重要内容,是幼儿成长的伙伴。幼儿文学以其生动的形象和真挚的,感打动小读者的同时,也起到了启迪智慧和培养语言表达能力、想象能力和人文情感的作用。学前教育中, 幼儿文学教育是不可替代的。 关键词:幼儿文学;学前教育 幼儿文学广受幼儿欢迎,也是学前教育不可或缺的资源。这一方面源于幼儿文学首先是文学,具有文学性。也就是说,它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感,从而表现生活,让读者感受美好,感受阅读的愉悦。其次,幼儿文学是为幼儿创作的,它的受众是幼儿,因此它的内容要贴近儿童生活,它的语言具体、生动、形象,浅显易懂,口语化;它的篇幅短小,结构简单,更适合幼儿接受; 它传达的思想也适合幼儿年龄特征,简单而单纯以说,现代社会中,几乎每一个幼儿的成长都离不开幼儿文学的陪伴,那么,幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢? 一、在学前教育中,幼儿文学具有启蒙作用

幼儿阶段是人生的蒙昧期,对周围的世界充满了 好奇。他们就像一个问题机器,“这是什么”、“为什么” 等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。而幼儿文学作家 在创作时恰恰考虑到了这一点,创作出大量的引领幼 儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的 文学作品,这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界,让 幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。 以适合 0-3 岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为 例——“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝 爱吃菜, 蹦蹦跳跳真可爱”,短短四句儿歌, 家长或教 师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱,又可以和 幼儿一起边表演边吟唱,幼儿既感受到了儿歌的音韵 美,也了解了小白兔的特征与习性,增长了见识。再 如儿歌《上山打老虎》——“一二三四五, 虎。老虎打不到,打到小松鼠。松鼠有几只, 让我数 一数。数来又数去,一二三四五。 “老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字 “ 反复出现,既吸引幼儿诵读,也让他们自然 而然地学 会了数五以内的数。 此外,幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内 容,养成良好生活习惯及能力。 如《穿衣歌》 ――“小 胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子, 穿上袜山打老 勇猛的 三四五”

幼儿园学前班礼仪教案

幼儿园学前班礼仪教案 中国自古以来都是礼仪之邦,不懂礼仪是不行的。 幼儿园大班礼仪教案:自觉排队日1、让幼儿知道每月的11日都是自觉排队日。 2、让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。 各种排队日的宣传照片和倡议书等。 1、导入活动: 通过提问引出活动的主题。教师:"小朋友们,你们知道自觉排队日是哪一天吗?" 2、关键步骤: (1)为什么要把11日定成自觉排队日? (2)看宣传照片,读倡议书。 3、集体讨论: 照片上的人如果是你,你会怎样做? 活动延伸: 请小朋友和爸爸妈妈在11日也去参加自觉排队日的活动。 幼儿园大班礼仪活动方案《好朋友握握手》 1.在学习和实践活动中,让幼儿感受有朋友的快乐。 2.培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。

3.幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。 1. 知识准备:熟悉并会表演《拉拉勾》。 2. 场地准备:布置一个表演舞台。 3. 物质准备:电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐各一。 1.游戏激发幼儿学习兴趣。 教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》,体验交朋友的快乐。 2.播放课件,让幼儿感受有朋友的快乐。 教师结合课件,通过学习故事《小猴找朋友》,让幼儿知道怎样才能找到好朋友。 (1)讲述后提问:小猴子为什么前三次没有找到朋友?妈妈是怎么对小猴说的?第四次小猴子为什么很快找到了朋友? (2)组织幼儿讨论:怎样才能找到更多的朋友? 3.游戏《猜朋友》,在合作中增进彼此友谊。 (1)一名幼儿上台说出自己好朋友的特征,如:她是个女孩子,有长长的辫子,会弹钢琴,眼睛大大的。 (2)其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。 4.谈话活动《说优点》,培养幼儿辨别是非的能力。 幼儿分组开展谈话活动:说出朋友的优点,并说说自己应该向好朋友学什么? 幼儿园大班礼仪活动方案《花儿好看我不摘》1、让幼

学前班幼儿情况分析

各位家长,你们好!你们好! 首先,我代表学前班的所有老师对你们的到来表示热烈的欢迎,并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会,这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持,以及对你们孩子的一种关心,正是有了你们的信任、理解、支持,我们的工作才能顺利开展。在此,我真诚地对你们说一声:谢谢。各位家长都知道,咱们学前班今年是第一年在这里开班,有些学生是我们往届学生介绍过来的,有些学生是通过我们的宣传,老师的介绍选择来我们学校的。不管怎样,各位家长能把自己的宝贝孩子交给我们,就是对我们极大的信任,我们这几个老师一直都是怀着感恩的心来面对各位家长的,再次真诚地谢谢你们的热情与支持,同时,更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。 经过一学期的学习,每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的进步。具体表现在:孩子生活自理能力明显提高,大部分孩子都能自己保管自己的学习用品,平时大家都会用日常礼貌用语;在老师提醒下,能遵守班级常规,自觉遵守公共秩序。讲究个人卫生,做到饭前洗手饭后漱口;孩子们更加喜欢参加体育锻炼,安全意识也大有进步,孩子们的表现能力及大胆、自信心都有很大的提高,语言发展能力有了较大的提高。这也为我们的孩子进入小学做了准备。不过仍存在一些问题;大多数幼儿不注重自己的个人卫生,经常趴地、坐地等;部分幼儿饮食习惯需要改进,挑食、剩饭的现象较多;个别孩子课后不能很好的收整自己的学习用品,丢三落四;上课时坐姿及握笔姿势不正确;小朋友之间不能很好的交往,分享玩具;时间观念较差等。 2.学前班幼儿的年龄特点幼小衔接班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型期,首先就要了解学前班孩子的年龄特点。 ★自我意识逐步发展,情感的稳定性和有意性。也就是说孩子的个性特点有了较明显的表现。这一时期孩子他不再完全相信成人所说的,有了自己的想法。也就是我们一直说的“小孩越大,主意越大“,他们不再是你说什么就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强,随意发脾气的现象会大大减少,如摔跤了也不太会大声啼哭,而且会照顾比自己小的孩子,但同时也有个问题,就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了,经常我们会问不出他想干什么。他们的喜好也比较稳定了,有了一定的好朋友圈子,经常会和好朋友在一起玩。 ★自理能力和劳动能力明显提高。这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了,他们能选择自己喜欢的、适合的衣服,能很好地使用筷子了,也能自己独立地安睡,而且非常喜欢参与成人的劳动,在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事,家长不妨放手让他们做一些事情,这样他们会很高兴,同时各方面生活能力也会得到更大的提高,这也是他们责任感的一种表现。

中日幼儿园体育比较

中、日幼儿园体育教育比较浅析 文⊙王云红黄芳(河北医科大学河北省国际教育交流服务中心) 摘要:本文利用文献资料法对中、日两国幼儿体育教育进行比较,分析我国幼儿体育现状和差距,旨在探讨我国幼儿体育教育改进的方向。 关键词:中国;日本;幼儿;体育教育 一、日、中幼儿体育教育的横向比较 下面从四个方面作一比较: 1、观念上: 日本重视科学指导和自然适应训练。教师很注意幼儿体育锻炼的科学性。如:记录幼儿在一周中心率的变化,观察研究幼儿生活节奏和保育的关系;在幼儿体育运动后,及时测量幼儿机体生理活动反应,为掌握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据;通过拍摄幼儿体育活动的录像,分析体育活动对幼儿身体发育的影响,分析幼儿动作发展情况,研究如何培 养幼儿正确的动作。日本儿童衣服普遍穿得很少,体质较好。如5月初的日本,气

温一般在2 0摄氏度左右,幼儿园的小朋友却只穿汗衫、短裤,即使在冬天儿童也是穿短裤的。在一天的活动中,儿童喝的全是凉的自来水(日本自来水消毒过滤较好,可以直接饮用)。午饭是孩子们早晨从家中带来的,在5月份的气温下,孩子们的盒饭不蒸热,中午直接吃冷食。这种做法可以锻炼孩子们的肠胃功能和增强他们对环境的适应能力。 中国由于独生子女较多,使我们对幼儿的卫生和安全问题非常重视,对幼儿的过度保护及对幼儿行为的过渡限制成为幼儿体育良好开展的瓶颈大部分幼儿园追随社会上重视学习知识的风气,特别重视知识技能传授,开设了弹琴、画画、外语等兴趣班。对孩子的安全教育和卫生教育、疾病预防十分重视,而对幼儿体育教育不够重视。有的把幼儿体育专业化和成人 化,认为只有开展这种体育才是体育教育,户外游戏只是瞎玩,对幼儿体育研究 的很不深入。 2、环境场地和设备建设:(1)日本一般幼

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