2016年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛一、二、三等奖获奖名单
黄炎培职业教育思想的基本特征、影响及现代应用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/708116132.html, 黄炎培职业教育思想的基本特征、影响及现代应用 作者：杨秋月李梦卿 来源：《教育与职业(下)》2017年第01期 [摘要]黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响，他提出的“做学合一”理念、“社会化”办学方针、聘任“专习各该科之技能”教师和培养“敬业乐群”品格等思想，以及其所主张的加强教师职业道德建设、强化农村职业教育、鼓励学生自治等措施，对现代职业教育的改革与发展有重要的借鉴意义和指导价值。 [关键词]黄炎培职业教育思想影响应用 [中图分类号]719.29 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）02-0005-06 黄炎培先生是我国近现代职业教育的开拓者和奠基人。1917年，黄炎培联合蔡元培、梁 启超、张謇等教育界、实业界知名人士，在上海创立了中华职业教育社，开展职业教育和职业指导服务。早在职业教育思想处于萌芽状态时，黄炎培就以生计为重、实用主义的教育理念指导职业教育活动，使职业教育思想至今仍充盈着鲜活的气息，闪烁着智慧的光芒。1917年， 黄炎培又赴日本、菲律宾两国对职业教育进行考察，认为“提倡爱国之根本在职业教育”。1921年，黄炎培谈及职业教育时说：“职业教育的原理，是造成社会上优良的分子，能为自己谋生，能为社会服务。”①1934年，他进一步提出：“职业教育之定义，是为用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。”②在当前职业教育处于“在改革中发展，在发展中提升”的内涵发展关键时期，黄炎培职业教育思想有利于推进我国现代职业教育的不断完善和发展。 一、黄炎培职业教育思想的基本特征 黄炎培在长期教育实践中积累了丰富的教育经验，形成了对我国职业教育发展产生重要影响的职业教育思想。“手脑并用”“做学合一”的职业教育理念深刻揭示了职业教育的基本教学规律；“平民化”指出了职业教育是面向平民的教育，具有人本性；“社会化”则阐述了职业教育是面向人人的教育，需要适应社会、服务社会。 1.实践性。1915年，黄炎培跟随农商部游美实业团进行三个月的考察，他清醒地认识到：“中、美两大陆国力之强弱，生事之厚薄，民力之开塞之所以不可同日而语，就在于这教育上的差异。中国人读书与外国人异，中国人所读者，皆近于虚无宽泛，不切实用，外国人所读者，皆切于日用生活。”③因此，他极力主张教育应切合实际、发展能力，“凡教育皆含有职业之意味，盖教育云者，因授人以学识技能而之能生存于世界也”。④他提出职业教育的原则之一是注重“手脑并用”，“世界文明是人类手和脑两部分联合产生出来的，手脑联合训练，适合
第二届黄炎培职业教育奖获奖名单
第二届黄炎培职业教育奖获奖名单 一、优秀学校奖（以行政区划为序） 1.天津中德职业技术学院 2.辽宁省北票市职教中心 3.哈尔滨工业大学华德应用技术学院 4.上海信息技术学校 5.杭州职业技术学院 6.福建中华职业技术学校 7.山东蓝翔高级技工学校 8.湖南科技职业学院 9.广东白云学院 10.深圳职业技术学院 11.桂林市职业教育中心学校 12.海南科技职业学院 13.重庆市女子职业高级中学 14.云南省曲靖农业学校 15.西安外事学院 二、杰出校长奖（以姓氏笔画为序） 1.王万义辽宁对外经贸学院董事长 2.王长文哈尔滨职业技术学院院长
3.王乐夫广东技术师范学院院长 4.王丽雅天津城市职业学院院长 5.王福利吉林女子学校校长 6.田秀萍唐山工业职业技术学院院长 7.刘林北京城市学院院长 8.刘民钢武汉船舶职业技术学院院长 9.刘金田西安生物医药技术专修学院校长 10.刘恩良兰州职业技术学院院长 11.刘常青青岛黄海职业学院董事长 12.吉美坚赞青海省吉美坚赞民族职业学校校长 13.张文兵中南工业学校校长 14.张文彬福建省西山教育集团董事长 15.张继军胶南市高级职业技术学校院长 16.李勇上海海事职业技术学院院长 17.李少夫湖南同德职业学院院长 18.李孝轩云南爱因森软件职业学院董事长 19.李国桢天津现代职业技术学院院长 20.李敬军广西南宁市卫生学校校长 21.杨红卫云南经济管理职业学院董事长 22.杨秋林辽宁秋阳翻译学院院长 23.苏华四川现代教育集团董事长 24.陈克文海南省机电工程学校校长
25.单体义吉林石化工程学校校长 26.周小菊贵阳市云岩区兴甫武术学校校长 27.周建松浙江金融职业学院院长 28.周援朝上海市临港科技学校校长 29.范宣琦青海省西宁市世纪职业技术学校校长 30.茅建华云南昆明高级技工学校校长 31.姜波西安培华学院院长 32.胡大白黄河科技学院院长 33.赵明黑龙江省商务学校校长 34.徐智明安徽省桐城中华职业学校理事长 35.高康上海市大众工业学校校长 36.谢增明福建省三明市技工学校校长 37.鲁加升厦门南洋职业学院董事长 38.鲁雁飞湖南艺术职业学院院长 39.裘一民深圳市第一职业技术学校校长 40.熊发业广州市财经职业高级中学校长 41.谭家德重庆万州商贸中等专业学校校长 三、杰出教师奖（以姓氏笔画为序） 1.马延军陕西省延安市宝塔区职业教育中心教师 2.王平辽宁桓仁满族自治县职业教育中心教师 3.王占平中国一重技师学院教师 4.王孟宇云南农业职业技术学院教师
黄炎培职业教育思想在新时期的传承与发展
黄炎培职业教育思想在新时期的传承与发展 ［摘要］文章结合史实，回顾了黄炎培先生对我国职业教育发展的历史贡献，并指出其思想对于我国当代的职业教育史研究和职业教育发展具有重要的现实意义，在新时期仍得到了传承与发展。 ［关键词］黄炎培职业教育思想传承发展 今年是我国改革开放30周年。探讨30年来职业教育的发展历程，可以更好地总结经验，推动职业教育的健康持续发展。30年来，特别是进入21世纪以来，在党和政府的高度重视和国家宏观政策的推动下，在国务院各部门和社会各界的支持下，尤其是2005年全国职业教育工作会议以来，出台了一系列加快发展职业教育的政策措施，推动我国的职业教育事业进入了一个新的发展阶段，职业教育的战略地位得到了进一步确立，成为新时期教育事业的新亮点。“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针进一步得到贯彻落实；职业教育事业规模进一步扩大，办学质量明显提高；基础能力建设扎实推进，办学条件持续改善；职业教育师资队伍建设取得了长足进展；建立健全了职业院校国家奖、助学金制度，资助贫困家庭学生接受职业教育。可以说，当前是我国职业教育发展历史上最好的时期。盛世修史，以史咨政。站在一个新的历史起点上，职业教育发展面临着前所未有的发展机遇。 一、从历史的角度谈黄炎培先生对我国职业教育的历史贡献 求木之长，必固其根。笔者虽是实业界人士，但由于职业教育与实业界的天然联系，对职业及教育与怀着深厚的感情，愿意参加职业教育方面的活动和探讨。笔者自担任中华职业教育社副理事长以来，研读了《黄炎培职业教育思想文萃》和《中华职业教育社史稿》，但今天更愿意把历史的镜头放远，和大家共同分享中国职业教育的先驱、中华职业教育社的创办人之一——黄炎培先生为我国近现代职业教育作出的历史贡献，共同探讨我国近现代优秀的职业教育历史和文化带给我们的激励和鞭策。 （一）黄炎培先生为我国职业教育做出的历史贡献足以彪炳史册，激励后人 我国职业教育发展的历史与黄炎培先生是分不开的。20世纪初，黄炎培先生为了寻求教育救国的良方，冲破了几千年来封建传统教育的束缚，开历史之先河，独树一帜倡导职业教育，创办中华职业教育社，开辟了中国教育史的一个新
20XX年度职业教育发展专项资金绩效自评报告
20XX年度职业教育发展专项资金 绩效自评报告
目录 一、专项资金基本情况 (3) （一）专项资金概况 (3) （二）专项资金绩效目标 (3) （三）项目实施情况分析 (4) 二、专项资金绩效自评工作情况 (6) （一）绩效评价的目的 (6) （二）绩效评价工作过程 (6) 三、专项资金主要绩效及评价结论 (7) 四、存在的问题 (9) 五、改进措施和有关建议 (9)
根据《XX市财政局关于开展20XX年度市级财政资金绩效自评工作的通知》（张财绩〔2018〕99号）要求，现将市教育局20XX年度市级财政专项资金绩效自评情况报告如下： 一、专项资金基本情况 （一）专项资金概况 1.专项名称：职业教育发展专项资金； 2.主管部门：市财政局、市教育局； 3.资金规模：按两区人口数人均2元的标准（100万元）； 4.立项依据：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《中共湖南省委、湖南省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（湘发〔2014〕18号）、《湖南省人民政府关于深化预算管理制度改革的实施意见》（湘政发〔2015〕8号）。 （二）专项资金绩效目标 1.绩效总目标 专项用于支持全市中等职业学校加强基础能力建设、丰富专业建设内涵、提高师资队伍水平及提升人才培养质量等方面的资金。通过该专项资金的投入使用，能不断完善各中等职业学校的实习实训条件，提高专业实践教学水平，重点建设一批各具明显优势的特色专业（群），提高教师业务教学水平，全面提升现代职业教育人才培养质量，为实现“旅游胜地梦全面小康梦”提供人力资源支撑。 2.绩效阶段性目标 20XX年度职业教育发展专项资金主要用于全市中等职业教育
黄炎培职业教育思想对当今职业教育发展的启示
黄炎培职业教育思想对当今职业教育发展的启示 摘要：黄炎培先生是我国近现代职业教育的奠基人，为我国职业教育的发展做出了卓越的贡献。他的职业教育思想对当今职业教育的发展具有重要的启示作用。其启示，一是职业教育要面向社会，并随着社会的发展而发展；二是职业教育要把培养学生的职业技能放在首位，促进学生就业；三是职业院校要重视培养学生的综合素质和能力；四是职业院校的办学形式要多样化，办学模式也应多样化；五是要大力发展农村职业教育。 关键词：黄炎培；职业教育思想；启示 黄炎培先生毕生从事职业教育，在不断实践的过程中形成了其独特的职业教育思想，提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等重要思想，是中国近现代职业教育的奠基人，为中国职业教育事业的发展做出了卓越的贡献。 一、黄炎培的职业教育思想 黄炎培职业教育思想的形成经历了倡导与提出实用主义思想、职业教育思想、大职业教育思想三个阶段。其职业教育理论的主要观点可以概括如下： 1职业教育的概念 黄炎培先生认为，职业教育的概念包括以下几个方面：一是职业教育除了广义的教育含义外，主要是针对人们从事的职业而进行的教育形式，其最大特点是职业性；二是职业教育提倡智与能并重，手与脑并重，知与行并重，有其鲜明的特性；三是职业教育不仅为人们从事的职业做准备，而且要教会受教育者做人、做事，为民谋利，为国谋利，体现了职业教育的社会性。 2职业教育的目的 黄炎培先生认为职业教育的目的是：1)谋个性之发展；2)为个人谋生之准备； 3)为个人服务社会之准备；4)为国家及世界增进生产力之准备。“其最终的目的是使无业者有业，有业者乐业”。 “使无业者有业”，体现了黄炎培先生深刻的民主主义思想。中国有五千年的发展历史，有辉煌灿烂的物质文明和精神文明。近代以来，中国落后了，想要实现民族振兴，就要使人人都能工作，“使无业者有业”，人人都能为国家振兴贡献力量；“使无业者有业”，也是对广大妇女和其他劳动者的一种觉悟启发和唤醒。在旧中国，封建落后思想充斥着人们的头脑，大多数妇女在三从四德的思想支配下结婚生子，服侍公婆，不能走出家门，不能将才智贡献于社会。黄炎培的这一理论无疑对妇女觉悟、妇女解放有着积极的推动意义。
论黄炎培职业教育思想的核心理念
论黄炎培职业教育思想的核心理念 [导读]“手脑并用”是黄炎培职业教育思想的核心理念，贯通于办学宗旨和教育目的、训育方针和德育标准、培养目标和教育内容、教学过程和教学方法，其内涵要又是服务社会、服务平民，做人第一、敬业乐群，注重实用，注重技能，手脑联动、做学合一，这一理念至今仍然具有重要的理论价值和实践意义。 黄炎培是我国近代职业教育的无可争辩的开创者。?在中国教育史上，第一次系统地提出职业教育理论并付诸实践，且取得辉煌的成果的，当数黄炎培先生。?在实践基础上形成的黄炎培职业教育思想具有系统性、丰富性、深刻性，乃至可称?博大精深?。一些学者对这一思想体系有独到的研究和表述。笔者思忖，在黄炎培职业教育思想的理论体系中，有没有一个贯通整体的核心理念呢，如果有，并且能够准确把握它，那么，我们学习研究、借鉴应用黄炎培职教思想，就抓住了?精髓?和?内核?，就能够达到?以一率十?、?纲举目张?的效果。黄炎培职业教育思想有一个统摄全局、贯通前后（指理论体系的逻辑的先后，也可指黄炎培创导和推行职业教育数十年时间上的先后）的核心理念，那就是：手脑并用。 至目前，学界一般都将?手脑并用?仅仅作为黄炎培职业教育思想体系中教学方法的一项重要原则，其实，研读黄炎培先生的职教文论，可以体悟出，?手脑并用?井非仅仅是教学过程中的一个方法论原则，它首先是关乎办学宗旨和教育目的、培养目标和教育内容的重要范畴，只是在量次之的层面上才是一项教学方法论原则。下面我们看一看黄炎培职教文论所赋予?手脑并用?的丰富内涵。 首先，从办学宗旨和教育目的来看，?手脑并用?理念倡导和要求职业教育服务社会、服务平民。黄炎培倡导、推行职业教育的终极目标是?使无业者有业，有业者乐业?。基于此，他提出?办职业教育，须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办某种职业学校?；?必须同时与杜会经济结构相匹配，与社会生活相配合，才能兴旺发达?；?凡平民教育性质之职业学校，最合现今社会所需要。?；他还将为平民谋幸福列为?办职业教育须下三大决心?之首：
浙江省黄炎培职业教育奖各奖项评选条件
浙江省黄炎培职业教育奖各奖项评选条件 一、优秀学校奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，开拓进取，取得优异的办学成果； （二）坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为重点原则，教案质量高，毕业生就业率高，为区域经济和社会发展做出重要贡献； （三）在职业教育理论研究和实践探索等方面改革创新，在全市乃至全省职业教育领域内有一定引领、示范作用； （四）积极参与对口支援和社会公益活动，成效突出。 二、杰出校长奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，以人为本，依法治校，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，全面推进素质教育，注重师资队伍建设，在学校的改革和发展中做出重要贡献；（二）积极进取，勇于开拓，以现代职业教育观指导学校教育教案改革，积极推动校企合作，产教融合，不断深化办学模式和人才培养模式改革，不断开拓创新。担任校长以来，所任职的学校改革发展成绩突出，办学特色鲜明； （三）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为重点的办学方针，在为学生服务、为教职工服务、为经济和社会发展服务等方面成绩显著，深受全校师生拥护，在教育系统乃至当地具有良好的办学声誉及影响力； （四）须连续担任高职或中职校长（正职）年以上，且须在本校担任校长（正职）年以上（计算截止时间为年月日）。 三、杰出教师奖评选条件 （一）具体条件 、在职业院校教案一线承担专业课、实习课和公共基础课（包括德育课和文化课）教案任务年以上，业绩特别突出； 、具有强烈的事业心和协作精神，以学生为本，具有突出的育人成果，深得同行的认可和学生的爱戴； 、具有高级职称，是所在学校的专业带头人。教案工作量饱满，具有较强的教科研及专业实践能力。 （二）评选指标体系 序号项目标准 教育教案全身心投入教案工作，仔细钻研职业教育理论，熟悉职业教育规律，在新课程开发、教案改革等方面取得突出成绩，特别在探索工学结合、校企合作、生产实习等方面取得创新性成果；积极承担教案管理、学生管理等工作，成效显著。在职业教育特有的教案组织形式与实施等制度、机制建设上有所建树。 教案效果与坚持因材施教，关心学生成长，注重培养学生的职业道德、敬业精神和可持续发展能力；教案设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，教案方法科学多样，能激发学生的学习兴趣、增进教案效果，学校教案评价多年为优秀。专业课教师既能教授专业理论课，又能指导学生实习；文化课教师积极为学生的专业学习服务；参加或指导学生参加省级或国家级职业技能竞赛、创业创新竞赛、文明风采竞赛等活动，取得优异成绩。能合理利用信息技术和现代教育技术，教案效果显著。
黄炎培职业教育思想对我国职业教育的启示
学期论文 黄炎培职业教育思想对我国职业教育的启示 学院名称：职业教育学院 专业名称：职业技术教育学 学生姓名：钱珊 学号：01M040415023 黄炎培职业教育思想对我国职业教育的启示 摘要：黄炎培职业教育思想具有平民性、实践性、科学性的基本特征，至今对我国的职业教育仍具有重要的理论价值和实践意义。它启迪职业教育的办学者必须下决心为大多数平民谋幸福，必须加强与社会、企业的联络，必须谋学生个性的发展，必须与时俱进、开拓创新；启迪职业教育的求学者要端正职业观，摆脱自卑感，要敬业乐群，要精技强能，要积小为大。 关键词：黄炎培；职业教育思想；启迪； 一、黄炎培职业教育思想的基本特征 黄炎培是我国职业教育的创始人，是中华职教社的发起者。他早年立志于“教育救国”，经历了近20年的探索和追求，一开始致力于办学堂，唤醒民众，挽救民族危亡。辛亥革命失败后，他痛定思痛，深入研究了西方一些先进教育思想，并到许多国家以及国内几个省市进行了广泛的调研考察，逐渐萌发兴办职业教育的决心，孕育了中国职业教育的理论体系。黄炎培职业教育思想在当时就有一套系统的理论，它紧扣了中国的实际，实践证明既行之有效，又具有很强的指导性，不仅当时无人可以望其项背，即使在今天也毫不落后，值得我们去研究。黄炎培在职业教育方面最重要的贡献是建立了职业教育的理论体系，并进行了多方面的实践，使我国的清末的实业教育转向了现代的职业教育。
（一）明确了职业教育内涵 “职业教育的定义，是用教育方法，使人人依其个性,获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群的义务”。他以社会职业分类作为职业教育的分类依据，据此将职业教育分为六类：农业教育、工业教育、商业教育、家事教育、公职教育和专业教育。他认为前五类是狭义的职业教育。广义的职业教育中包括专门职业教育。 （二）确立社会化、科学化、平民化的职业教育方针 “社会化”即社会需要培养某种人才就要办某种学校。1926年，黄炎培把“职业教育的原则着重在社会需要”这种思想概括为“大职业教育思想。”他指出：“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通联系。提倡职业教育的同时须分一部分精神，参加全社会运动。”“科学化”即“用科学来解决职业教育问题”。他认为职业教育关乎国计民生，因此不可能在科学之外去寻找解决问题的办法。职业教育的科学化具体表现在两方面：一方面是所选编的教材、专业课程的设置、教学训练原则的制定、学习设施的配置的科学化；另一方面是教育管理的组织机构、人员的管理方法的科学化。即从物质和精神两方面的科学化来实现职业教育的科学化。一切以民为主的平民化的办学方针是黄炎培教育理论和实践的中心。他强调职业教育的任务是“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下并起加来。”这与孔子“有教无类”的办学思想是相一致的, 提高全体人民的文化素质, 社会才会真正进步。 （三）提出“使无业者有业, 使有业者乐业”的职业教育目的黄炎培认为职业教育的目的是：谋个性之发展、为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备。他认为，由于职业本身具有双重意义，与之相应教育也具有双重功能。一方面，职业包含着对己谋生和
黄炎培的职业教育思想
黄炎培的职业教育思想 黄炎培的职业教育思想 洋务运动看到中国当时落后情况，主张学习西方，“师夷长技以制夷”，兴办实业学堂，受西方实用主义思潮和杜威思想的影响，黄炎培在实践中越来越认识到职业教育的重要性，坚持和发展职业教育，在实践中形成了比较成熟的职业教育思想理论体系. 2. 黄炎培的职业教育思想内涵 黄炎培先生是我国近代着名的爱国主义和民主主义教育家、政治活动家,是我 国职业教育的奠基人和开拓者,他积极吸收西方先进国家的教育经验,认真总结中国自开办新教育以来的问题和教训,于1917年前后成立中华职教社，建立中华职业学校，创办《教育与职业》刊物，经过数十年的研究和实践,逐步形成较为成熟的职 业教育思想理论. ?关于职业教育的内涵:他认为,职业教育就是"用教育的方法,使人人依其个性,获得生活的供给,发展其能力,同时尽其对群之义务."，"包括对己谋生与对群服务,实是一物两面"，与当今的"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育内涵是相通的. ?职业教育的目的、功能与作用:他指出,职业教育的目的就是“使无业者有 业，使有业者乐业”，黄炎培职业教育目的论的核心是为个人谋生做准备.“谋个 性之发展”;“为个人谋生之准备”;“为个人服务社会之准备”;“为国家及世界 增生产力之准备”.体现了"以人为本"和以"社会为本"的和谐统一,不但揭示了教育与人之间的关系,也揭示了职业教育与社会生活和生产之间的关系,揭示了职业教育的本质. ?办学方针和办学原则:他提出了社会化、平民化、科学化的办学方针以及适应社会需要、注重实用的办学原则.认为职业教育必须面向社会，积极主动地适应社 会发展需要.在办学宗旨、培养目标、办学组织和形式、课程和专业设置、招生规模、培养规格教学安排上都要根据社会需要而定,实现职业教育的社会化."要推广 平民教育,主要从他们生计问题上着手"，"提高全民的职业素质".认为仅靠教育界 是很难办好职业教育的,主张全社会办教育.提出"用科学来解决职教问题",用科学 的管理方法来管理职业教育. ?培养模式和质量规格:他提出了"工学结合、工读交替"的培养模式."工读制度"是教育与生产劳动相结合的一种有效形式,把读书与做工,理论与实践教学结合起来.提出职业教育要坚持"知能并重、人格完整"的质量规格。 ?教学原则:"首脑并用"、"双手万能"、"学做合一"、"理论与实际"并行、"知 识与技能并重"的教学原则. ?职业教育的地位:职业教育在学校教育制度上的地位应该是一贯的、整个的和正统的。一贯的是指应该建立起从初级到高级的职业教育系统，职业教育应该贯穿
第四届黄炎培职业教育奖 附件1各奖项评选条件
附件1: 第四届黄炎培职业教育奖各奖项评选条件 一、优秀学校奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，开拓进取，取得优异的办学成果； （二）坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为重点原则，教学质量高，毕业生就业率高，为区域经济和社会发展做出重要贡献； （三）在职业教育理论研究和实践探索等方面有所创新，在全国职业教育领域内有一定引领、示范作用； （四）积极参与温暖工程等社会公益活动，成绩斐然。 二、杰出校长奖评选条件 （一）全面贯彻党和国家的教育方针，以人为本，依法治校，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，全面推进素质教育，注重师资队伍建设，在学校的改革和发展中做出重要贡献； （二）积极进取，勇于开拓，以现代职业教育观指导学校教育教学改革，积极推动校企合作，产教融合，不断深化办学模式和人才培养模式改革，不断开拓创新。担任校长以来，所任职的学校改革发展成绩突出，具有一定办学特色； （三）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为重点的办学方针，在为学生服务、为教职工服务、为经济和社会发展服务等方面成绩显著，深受全校师生拥护，在教育系统乃至
当地具有良好的办学声誉及影响力； （四）须连续担任高职或中职校长（正职）5年以上，且须在本校担任校长（正职）3年以上（计算截止时间为2013年12月31日）。 三、杰出教师奖评选条件 （一）具体条件 1、在各类中高等职业院校教学一线长期承担专业课、实习课和公共基础课（包括德育课和文化课）教学任务，业绩特别突出的专任教师的代表； 2、具有强烈的事业心和协作精神，以学生为本，具有突出的育人成果，深得同行的认可和学生的爱戴； 3、具有高级职称，是所在学校的专业带头人。教学工作量饱满，具有较强的教研能力。 （二）评选指标体系 序号项目标准 1 教育教学 素养 全身心投入教学工作，认真钻研职业教育理论，熟悉 职业教育规律，在新课程开发、教学改革等方面取得 突出成绩，特别在探索工学结合、校企合作、生产实 习等方面取得创新性成果；积极承担教学管理、学生 管理等工作，成效显著。在职业教育特有的教学组织 形式与实施等制度、机制建设上有所建树。 2 教学效果与 业绩 坚持因材施教，关心学生成长，注重培养学生的职业 道德、敬业精神和可持续发展能力；教学设计重视学 生在校学习与实践工作的一致性，教学方法科学多 样，能激发学生的学习兴趣、增进教学效果，学校教 学评价多年为优秀。专业课教师既能教授专业理论
2018年黄炎培职业教育奖创业规划大赛.pdf
年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛 网评成绩公示 各有关单位： 现将年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩公示如下（见附件），公示期为月日至月日，如有异议，请在公示期与大赛组委会联系，联系人：张乐琼，电话：—，。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 附件： 、年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩（高职组） 、年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩（中职组） 年湖南黄炎培职业教育奖 创业规划大赛组委会 年月日 1 / 30
附件 年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛网评成绩（高职组） 序号文档编号项目名称领衔人提交学校总分排名微特护安宁（临终）护理工作室黄钰洁长沙卫生职业学院 主题教学机器人邓雨琦长沙民政职业技术学院 高效空冷型新能源汽车电机龚洁一湖南电气职业技术学院 “闪冻鲜果肉”及其衍生产品视觉识别设计及产品营销刘栋湖南科技职业学院 欧米伽轨道维修技术服务公司周钰洋湖南高速铁路职业技术学院 智慧停车城市智能立体车库杜俊湖南机电职业技术学院 便携式果蔬采摘机谭永坚湖南铁路科技职业技术学院 打印智趣课堂石玄湖南铁道职业技术学院 车载智能报警降窗设备有限公司万翔博湖南高速铁路职业技术学院 光伏维点服务中心金洋湘西民族职业技术学院 2 / 30
由工序合作到项目合作——通信技术服务就业型创业项 魏伊雯湖南邮电职业技术学院 目新模式 “大爱无疆”城市事实孤儿社会服务中心彭弈韬长沙民政职业技术学院 新农村建设学院农村电商精准助力扶贫，服务乡村振 陈玉珍湖南科技职业学院 兴！ 一种污水处理技术的应用李艾蓉长沙环境保护职业技术学院一系列照明驱蚊风扇产品陈钟湖南城建职业技术学院 重金属离子现形剂谢莉琪湖南化工职业技术学院 易收(家用电器的处理管家环保公益)张高飞湖南工程职业技术学院 国爬之魅蛇业刘超怀化职业技术学院 特定区域自动驾驶共享汽车运营服务周啸湖南汽车工程职业学院 基于机器视觉与红外热像技术的婴儿踢被预警与健康 黄璐萱湖南铁道职业技术学院 参数监测仪 旋转式摩托车电动车自行车立体停车库姜凯路湖南铁路科技职业技术学院 3 / 30
“湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛”创业计划书.doc
黄炎培职业教育奖创业规划大赛 学校：长沙民政职业技术学院院系：电子信息工程系 班级：应用电子0933 人员：杨洲、谢鹏飞
年度 编号 （以上由大赛组委会填写） 湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛 申请·评审书 项目名称电子速递 申报人杨洲、谢鹏飞 申报院校长沙民政职业技术学院 申报时间2010.12.05 湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛组委会 2010年制
一、基本情况表 团 队 基本 情况 领衔人杨洲性别男专业应用电子年级大二学校全称长沙民政职业技术学院 邮编 学校负责人 学校地址长沙市雨花区香樟路22号 学校负责人 电话 团队成员 姓名性别专业年级所在学校 杨洲男 应用电 子 大二长沙民政职业技术学院 谢鹏飞男 应用电 子 大二长沙民政职业技术学院 项目所属领域（划 √） 产品（√）服务（√） 指 导 教 师 姓名所在单位职务或职称电话或手机 资格确认1、本申请评审书申报者均为在校学生。 2、本申请评审书是学生独立（合作）完成或在老师指导下完成。 3、本申请评审书所提供的申报材料真实可信。 学校公章： 年月日
二、创业者和项目简介 1、重点介绍领衔人的业务专长和已取得的业绩； 2、创业机会概述，对项目和市场机会进行简要描述。 杨洲，一九八九年十二月五号出生。二零零玖年毕业于益阳南县一中，现就读于湖南省长沙民政职业技术学院电子信系工程系应用电子专业，工科类，在电子产品制作与维修方面有一定的技能。目前以独立完成制作多种电子小产品，如“四人抢答器、摇摇棒、自动寻迹小车”等。其次，由于在电脑城工作过一段时间，因此有足够的工作经验，在语言交际，销售营业等方面有着自己独特的方式！在诸多现代产业当中，电子信息产业发展迅速，与此同时，也引来了不少人的青睐。但有一点是明确的，那就是国产电子信息产业远落后于外国。着手先进，我们不得不注重外产品的引进与应用。而要实现这一点，不错的外语交际能力是重要保障！本人自认为在语言上有着天然的优势！在二零零玖年全国大学英语竞赛中荣获“二等奖”，特别是在与外教面对面交流的一个学期，口语方面有了长足的进步！普通话水平考试也已通过国家标准二级乙等！因此，无论是用国语还是英语交谈生意都是可以得心应手的。 在如今这个信息爆炸，人才济济的大众化社会里，要想找一份适合自己并为自己所喜欢的工作是非常艰难的！喜欢的工作，门槛太高。门槛低的工作，不喜欢。引用李太白先生的一句变体诗来说，简直是“就业难，难于上青天！”因此，努力打磨自身，完善自己是使自己登进大雅之堂的唯一途径。再就业前景万马齐喑的不良环境下，创业成为大家关注的焦点，能否成功创业，不仅关系到自己的成功就业，也关系到自己人生目标、理想抱负的实现。但不是每个人都能成功创业的，这不仅需要成熟的个人能力，更需要难逢的机遇。自古许多满腹经纶的壮士都满怀壮志，但最后还是怀才不遇，不恰巧证明机遇是只可遇不可求、也是走向成功不可或缺的因素吗？等何况是供予创业机会！的却是机会难得。我们一定会珍惜这次的创业机会，决不让机遇从手中逝去！“待到‘群芳’烂漫时，我在丛中笑。”！ 在电子这块深而广的领域，处处充满再造的机会，学电子的人当然少不了电子产品的制作与开发。然要使之成为现产品，它的骨架灵魂——各类电子元件是不可少的，我们得千辛万苦的去寻觅我们所需要原件，还难免被道德不纯正的商人所诓骗！买，可能是折损严重、不买，不能完成自己的作品。这样就陷于进退两难的镜地。然恰在这两种立场上，腾出了一个买卖的机会，这也是我们创业的灵感所在。不从分销商那里供货，而是直接从厂商代理“速递”！这就引出了我们这次创业的项目主题！——电子速递！不仅针对于我院，只要存在有电子信息专业的学校（本科、专科）都将成为我们的市场。还可以网上注册，有意电子开发的群众也将是我们的市场！因此，市场是极其宽广的，在这片热土上，我们满怀期待，蓄势待发，正准备胜利起航！
黄炎培的职业教育思想
黄炎培的职业教育思想 黄炎培是从个人和社会两个方面来认识职业和职业教育的。关于“职业”，首先，他认为，职业是“用劳力或劳心换取生活需求的日常工作”。其次，他认为职业不仅仅是个体的，更是社会的，“职业包含着对己谋生，对群服务，实一物两面”。他尤其强调职业的社会服务性，认为“人生必须服务，求学非以自娱。无论受教育至若何高度，总以其学能应用社会、造福人群为贵”。第三，“职业平等，无高下，无贵贱，敬有益于人群，皆是无上上品”。 1917年中华职业教育社创建之时，黄炎培在《中华职业教育社宣言书》中明确提出：“夫职业教育之目的，一方为生计，曰以供青年谋生之所急也；一方为事计，曰以供社会分业之所需也”。他认为职业教育目的包括了为青年谋生和为社会分工服务两个基本方面。同年，他在《教育与职业》上发表《职业教育谈》，进一步把职业教育目的归纳为三项：“职业教育之旨三：为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、为国家增进生产力之准备，三也”。 首先，他将“为个人谋生”做为职业教育的首要目的。“为个人谋生”并不意味着他认同将职业教育等同于“啖饭教育”。他说：“苟并个人生活之力而不具，而尚与言精神事业乎？而尚与言社会事业乎？职业教育之效能，非止为个人谋生活，而个人固明明藉以得生活者。以啖饭教育概职业教育者，其说固失之粗浮；高视职业教育，乃至薄啖饭而不言，其说亦邻于虚骄”。 其次，他认为，在满足个人生活的基础上，职业教育目的更在于“为服务社会”。他指出：“职业教育，即是给人们以互助行为的素养，完成他共同生活的天职。是安可不用最高的热诚，包涵一切，最大的度量，容纳一切，发挥最大的精神，做训练的方针，使吾受教育的，精神方面和知能方面，完全适合于人群的需要呢？”他认为“为群服务”符合人性的需要，人的本性就是“为群”的；也只有在群体合作中，通过“整个群的力”，人的生活才能更好。因此，他说：职业教育是“对全群的人，用启发方式，在每一个人长日劳力或劳心、换取他的生活需求时，帮助他的知和能，使了解到我与群的关系，尽量贡献他的力量，来开发地力和物力，凝结而成整个群的力”。 最后，黄炎培认为职业教育目的还在于“为世界和国家增进生产力之准备”。他看到了职业教育与经济发展之间的本质联系。他认为生产力的提高要把“地力、
常州市首届高等教育和职业教育创新创业大赛获奖名单
常州市首届高等教育和职业教育创新创业大赛获奖名单
附件： 常州市首届高等教育和职业教育创新创业 大赛获奖名单 1．创新组获奖名单 学校项目名称作者指导 老师 奖项 江苏技术师范学院微波法制备玉米穗轴活性炭顾廷蒋莉一等奖江苏城市职业学院武进办学点列车垃圾处理机胡善艺曾锡琴一等奖常州纺织服装职业技术学院莲纤维脱胶与漂白工艺赵月张宏伟一等奖常州工学院太阳能双轴跟踪系统设计与制作石建龙黄亮一等奖南京林业大学竹木炭化中的气氛控制陈建伟潘一凡一等奖 常州工程职业技术学院分散居民生活用水一体化处理技术与 装备 卢贤政 杜存臣 林慧珠 一等奖 常州工程职业技术学院厂房屋顶太阳能催化降解污水系统石力杰唐文韬二等奖 常州轻工职业技术学院WY-QD50LH型切带机电气控制系统 的优化改造 胡浪蒋正炎二等奖 江苏技术师范学院消费电子RF遥控与GSM/ZigBee网络融 合的远程监控 王启君陶为戈二等奖 南京林业大学常州市公交服务半径及其模型研究仲小飞马健霄二等奖常州信息职业技术学院基于开源环境的学生公寓管理平台崔霍飞钱银中二等奖 常州纺织服装职业技术学院PLC控制的简易数控十字滑台黄凯张文明 陈东升 贺刚 二等奖 江苏技术师范学院基于图像方法的零件自动检测与分拣 装置 沈海龙 强健 张学军 杨龙兴二等奖 江苏城市职业学院武进办学点可调节水位自动上水器沙荣进曾如平二等奖 常州市广播电视大学多功能伸缩使用价高蕾胡铁军 唐雪雯 二等奖 江苏技术师范学院湿空气状态参数测定实验装置夏海波郑纯智二等奖 常州纺织服装职业技术学院智能路灯控制系统杨海波刘艳云 王一凡 付华良 三等奖 常州市广播电视大学家用电器监控装置设计张军张本法 金玉明 三等奖 常州纺织服装职业技术学院阻燃织物产品加工开发曹海龙夏冬 曹红梅 周汉民 三等奖 江苏技术师范学院基于ZigBee和GPRS/GSM技术的彩信远 程安防监控系统 王虎贾中宁三等奖 常州卫生高等职业技术学校多功能储药治疗车包珍龚丽君三等奖常州市广播电视大学虚拟仪器测电压沈伟李梦军三等奖
在中华职业教育社第二届黄炎培职业教育奖颁奖大会上的讲话
在中华职业教育社第二届黄炎培职业教育 奖颁奖大会上的讲话 （代拟稿） 2010年10月11日 尊敬的张榕明副主席，各位领导、同志们、朋友们： 今天，中华职业教育社在这里隆重举行第二届黄炎培职业教育奖颁奖大会。我谨代表教育部向荣获黄炎培职业教育奖的单位和个人表示热烈的祝贺！向长期为我国职业教育事业发展做出不懈努力的中华职业教育社全体同仁表示崇高的敬意！ 新中国成立以来特别是改革开放以来，我国的经济社会发展取得了令世界赞叹的巨大成就。伴随着现代化建设的历史进程，我国教育事业实现了历史性跨越，职业教育更是紧紧围绕经济社会发展需求，不断改革创新，展现出了勃勃生机，取得了重大历史性突破，已成为我国教育事业发展不可替代的半壁江山。党和政府始终高度重视职业教育的发展，每到职业教育发展的关键时期，都会对推动职业教育发展做出重大决策和工作部署。最近颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要》，把发展职业教育放在更加突出的战略位置。目前，全国中等职业学校达到14000多所，比改革开放初期增加了3.19倍；年招生规模突破810万人，增加了11.57倍；在校生达到2087万人，增长了16倍多；实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体
相当的规划目标。高等职业院校达到了1184所，年招生规模达到300多万人，占到了普通高等院校招生规模的一半，在校生达到900多万人,有力地促进了高等教育大众化的发展。职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，大大改善了从业人员的技术结构，有力地支持了经济结构的调整、产业的升级和国家竞争力的提高，为国家发展经济、消除贫困、改善民生、稳定社会和社会主义现代化建设做出了突出贡献。 中华职业教育社是有着90多年光荣传统的我国职业教育的先驱性团体。多年来，秉承“使无业者有业，使有业者乐业”的宗旨，继承和弘扬黄炎培职业教育思想，积极为我国各级各类教育事业，特别是职业教育的改革发展献计献策，同时大力开展卓有成效、丰富多彩的职业教育实践活动，为我国职业教育发展做出了重要贡献。中华职业教育社已经成为党和政府联系、团结职业教育和民办教育人士的重要桥梁和纽带，成为促进我国职业教育改革发展的一支重要力量。 黄炎培先生是我国近现代史上著名的教育家和政治活动家。作为我国现代职业教育的开山者，他提出职业教育的目的是“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的理念，高度概括了职业教育的重要作用；他倡导的“使无业者有业，使有业者乐业”的理念，指明了职业教育的最高理想；他推崇的“手脑并用，做学合一”“理论与实际并行，知识与技能并重”的理念，从本质上明确了职业教育的教学原则；他提出的“大职业教育主义”的思想，改变了单纯就职业教育办职业教育的缺陷，把职
黄炎培大职业教育思想
黄炎培大职业教育思想---- 对发展新世纪新阶段职业教育的意义 摘要：本论文论述了黄炎培大职业教育思想的内容与重要观点以及弘扬这一思想对发展新世纪新阶段职业教育的意义。 关键词：黄炎培大职业教育思想内涵重要观点发展意义 黄炎培的职业教育思想在中国现代教育史上是独树一帜的。他在批判和改革清末旧中国的追求升学读书作官，重理论轻实践，鄙视劳动、脱离生产、脱离实际、学用脱节、呆读死记等旧教育中建立了自己的职业教育思想体系。在这个思想体系中，有一个核心部分，就是黄炎培先生突破了就教育论教育，就职业教育论职业教育的局限，在1925年12月发表的《提出大职业教育主义征求同志意见》一文提出了“大职业教育主义”。这个思想不但在当时的历史条件下为职业教育的发展开辟了新的路子，而且对新世纪新阶段职业教育的改革和发展也具有深远的影响。 一、大职业教育思想的深刻内涵 1.“大声疾呼着主张大改革教育政策，必须把教育和生活密切地联系，它愿首选这样尝试，倡导起来”(《文选》P321页)。黄炎培针对当时教育脱离学生实际，学非所用，用非所学，毕业即失业的现象，“很想武断地讲三句话，就是：(一)只从职业学校做功夫，不能发达职业教育;(二)只从教育界做功夫，不能发达职业教育;(三)只从农、工、商职业界做功夫，不能发达职业教育”(《文选》P154页)。“提倡职业教育的，同时须分一部分精神参加全社会的运动”(《文选》P155页)。社会不改革，教育办不好，“吾门的教育工作如其不配合于一个合理的政治主张和措施中，是不能有什么成效的”。“职业教育只有在民族解放、民权平等、民生幸福的国家社会里，才能实现他的造福人群的理想”(《文选》P284页)。 2.“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业教育界努力沟通和联络”。黄炎培指出，教育与职业相沟通，学校与社会相沟通。“须有最高的热诚参与一切;有最大的度量容纳一切”(《文选》P156页)。“建教合作，把教育和实业联为一体，一方安插人才，解决生计;一方即是开发地方产业”。“职业教育是今后增加生产、繁荣经济的国策实施时所必要采取的措施”(《文选》P330页)。职业教育不同于普通教育，以适应需要为主是职业教育不可离的原则，职业教育在教育制度、系统设置上应多层次、多形式、多规模。 3.实施全面职业教育。黄炎培强调，职业教育应贯彻于各类教育之中。以广义的职业教育言之，“凡教育皆含职业之意味”(《新大陆之教育》下编P5页)。职业教育应贯彻全教育过程和全部职业生涯。其体系应该是：职业陶冶—职业指导—职业教育—职业补习和再补习。全面的职业教育是：既要培养职业技能，又要培养职业道德与服务精神;既要学习科学知识，又要特别重视学习和实践能力的培养，手与脑要联合训练;“须绝对的因地制宜，因材施教”(《文选》P151页);“不但着重职业知能，而且还要养成他们适于这种生活的习惯”(《文选》P184页)。培养的学生不能“贯于能力，而富于欲望”，重视谋职能力和创业精神的培养。他还提倡过各式各样的职业教育，如裁兵后职业教育、伤兵职业教育、灾民职业教育……总之，凡有生计问题，都应有职业教育。 二、大职业教育思想的重要观点
中国近代职业教育之父黄炎培
中国近代职业教育之父——黄炎培 ————读《黄炎培教育论著选》 福建师范大学教育科学与技术学院成人教育学专业05研 许雷 学号：2005188 《黄炎培教育论著选》是叶立群任主编的“中国近代教育论著丛书”之一，收录了黄炎培先生自1907至1949年间的重要论著104篇，内容涉及论文、演讲、书信、报告、序跋、诗歌以及部分篇幅较长著作的节录。基本能够反应黄炎培先生的主要的教育观点及其教育思想的发展脉络，也集中反映了他在中国近、现代教育史上的地位与贡献。 黄炎培是我国近代著名的教育家和职业教育的奠基人，也是著名的民主人士，他一生为了国家、民族兴旺与发展四处奔走，呕心沥血，为后人留下了诸多的历史佳话。他出生在国家内忧外患、民不聊生的时代。受民族灾难刺激和时代思潮的感召，从青年时代起，他立志教育救国，决心通过文化知识的普及唤醒民众觉悟，为国家培养人才。黄炎培先生最早于1913年针对中国实业学校脱离实际的问题，率先提倡“实用主义”。1917年，黄炎培在上海成立了以研究和推广职业教育为宗旨的教育机构———中华职业教育社，并于次年创办中华职业学校作为实验校。此后几十年间，他坚持以中华职业教育社为依托提倡、实验和推广职业教育，并在实践的探索中积累了丰富的经验，提出了一整套独具中国特色的职业教育理论体系，并直接促成了二十年代学制改革中职业教育的最终确立，从而成为当之无愧的近代职业教育的创始人和奠基者。其职业教育思想对于突破传统儒家“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的只重培养“人之为人”而轻“人力”的教育思想偏向具有重要意义，对我国现阶段职业教育的发展具有重要的借鉴价值和指导意义。 一、黄炎培先生关于职业教育目的的论述 黄炎培关于职业教育目的的认识集中体现在——“职业教育其目的：一、谋个性之发展； 二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备”，并且由此，黄炎培先生把职业教育的终极目标确定为“使无业者有业，使有业者乐业。” 黄炎培先生对职业教育目的的理解和认识经历了这么几个阶段：他在1917年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”并且在《职业教育》一文中介绍完各国的职业教育发展情况之后写到“叩其目的，一使学生无力更受高等教育者，受此教育，得相当之职业；一使已就职业者，受此教育，助其业务之改良与进步。”直到1934年经中华职业教育社公订，才形成了最终的对职业教育目的认识。 黄炎培的职业教育体系一直把“敬业乐群”这一职业道德教育思想贯穿始终。所谓“敬业”，即热爱所业，尽职所业，有为从事职业和全社会做贡献的追求。所谓“乐群”，即有高尚情操和群体合作的精神。只有敬业乐群，才能“使有业者乐业”，使他们为个人谋生，为社会服务，增长社会经济，稳定社会秩序。这一思想也完全符合当代社会的职业道德要求。他的“使无业者有业，使有业者乐业”的思想蕴涵着他一贯倡导的职业教育的要旨，即“为个人谋生之准备”，“为个人服务社会之准备”，“为世界、国家增进生产力之准备”。 黄炎培对职业教育目的的论述，符合马克思主义关于人的全面发展学说，特别是注重了学生个性的发展，实现了职业教育目的观上的个人本位论与社会本位论的统一，也体现了他以人为本，尊重人的个性、发展人的个性的崇高境界。另外，他既注重了较低层次的“谋生”，又注重了高层次的“乐业”，实现了“谋生”与“乐业”的和谐统一。这不但在当时的社会政治和经济背景下有着深远的意义，而且在职业教育高度发达的今天仍然有着现实的指导意义。