分工理论文献综述

摘要：本文按时间顺序，系统地收集、整理了分工理论在经济学研究领域中的思想，从古希腊时期的柏拉图、色诺芬，古典经济学时期的斯密、马克思；新古典经济学时期的马歇尔；新兴古典经济学时期的杨格、杨小凯，将各个时期代表大师们对分工理论的理解罗列出来，并对他们的理论进行一些阐述和评价。

关键词：分工；专业化

分工理论在经济学研究中经历了漫长的演进，也是经济学理论研究的重要组成部分。分工思想最早可以追溯到古希腊时期的柏拉图，古典经济学大师亚当·斯密的《国富论》的发表，第一次从经济学意义上对分工进行了系统的论述，同时期的马克思对分工与协作进行了较为深刻的研究。新古典经济学时期的马歇尔解释了与规模经济的关系。直到20世纪50年代，随着产业组织和经济增长理论的发展，经济学家们才再次认识到分工的重要意义。20世纪80年代以来，以杨小凯为代表的新兴古典经济学家，用现代分析方法分析了分工问题。20世纪90年代，一些学者对产品内国际分工理论进行了深入探讨。由于各个时期的学者对于分工有不同的见解，所以有必要对每个时期分工理论进行探讨。

一、古希腊时期

在古希腊时期，柏拉图（公元前427—公元前347）指出了在“理想国”里人类专业化分工的好处（如柏拉图曾论述过分工对增进社会福利的意义），这也是后来亚当·斯密关于劳动分工思想的起源。

古希腊著名的思想家色诺芬对分工理论也进行了阐述，主要体现在《经济论》中提到劳动分工问题：“很难找到精通一切技艺的工人，而且也不可能变成一个精通一切技艺的专业家。”我们不考证这句话是否较绝对了一些，但的确认识到了分工的必要性。人们应专注于从事某项工作，从而提高自己所从事工作的技术。色诺芬更为重要的论述是将分工的实现与市场规模的大小联系起来，《居鲁士的教育》中通过将小城镇与大城市中分工的实现情况作对比，来阐述分工思想。指出：“在小城镇里，一个人要制造床、门、犁和桌子；有时还要造房子，如果他能找到使他足以维持生活的主顾，他就很满意了。但在大城市，每一个人都能找

到许多买者，只从事一种手艺就足以维持生活。有时，一个人只靠缝皮鞋为生，另一个人靠切皮鞋的皮为生；有的人只裁衣，有的人只缝纫，人们能出色地完成这项工作。”可见，认识到了分工与市场范围、规模有密切的关系。色诺芬这一思想，后来在斯密那里被提升到十分重要的理论地位。斯密的分工受到市场规模的限制，实际上就是色诺芬思想的一种理论再现。

二、古典经济学时期

到17世纪末，古典经济学的奠基者英国经济学家威廉·配第，也认识到分工对生产力进步的作用，认为荷兰人之所以有较高的商业效率，在于他们使用专用的商船来运输不同的货物。柏拉图、色诺芬、威廉·配第的研究为亚当·斯密分工理论的形成和发展奠定了理论基础。

（一）亚当·斯密对分工理论的理解

首先，亚当·斯密在1776年出版的《国民财富的性质和原因研究》中对分工进行系统的分析，具体包括：分工对劳动率提高的影响、分工产生的原因以及分工受市场范围的限制上进行研究，确立了分工在经济学中的首要地位。熊彼特曾经这么说过:“无论在斯密以前还是在斯密以后，都没有人意识到如此重视分工”。斯密在《国富论》中认为劳动创造则富的主要原因就在于劳动分工，劳动分工的日益深化和不断演进提高了劳动生产率，强调分工和专业化的发展是经济增长的源泉，并以做扣针为例详细阐述了劳动分工对提高劳动生产率和增进国民财富的巨大作用。他指出，扣针的制作可以分为18个工序，如果18种工序由一个人完成，一天做不出几枚，甚至于一枚也做不出来；如果每人做一个或几个工序，就会做很多枚。可见分工的巨大作用。正是基于：为提高地区劳动生产率，促进地区经济增长，经济学者们对地区分工进行了长期的研究。

亚当·斯密的分工经济思想主要体现在以下三个方面：（1）分工是提高劳动生产力，促进经济增长的源泉。“劳动生产力上最大的增进，以及运用劳动时所表现的更大熟练、技巧和判断力，似乎都是分工的结果”。（2）分工起源于人们互通有无的倾向，因而分工受到市场范围的限制。（3）资本是在各间接生产部门发展分工的工具。亚当·斯密认为分工之所以能大幅度地提高生产效率，原因主要有三点：一是分工有利于增进劳动者熟练程度，势必增加他所能完成的工作量。二是分工使劳动者节省了由一种工作转到另一种工作损失的时间，从而受益。三

是分工的结果往往导致许多机械的发明，从而简化和节省劳动。

总之，以斯密为代表的古典经济学的分工思想是，分工、专业化导致技术进步和劳动生产率的提高，技术的进步产生报酬递增，分工的发展和深化依赖于市场范围的扩大，市场范围的扩大又促进了分工深化，分工与经济增长互为因果。因此，分工和专业化应该成为经济研究的重心。

劳动分工理论是古典经济学中极其重要的一部分内容，也是斯密对经济学理论的重大贡献。李斯特认为斯密以扣针工场为例来分析是一个杰出的思想，不过并没有揭示分工有助于劳动率提高这一本质，同样认识到斯密分工理论仅局限于企业内部的不足之处。

（二）马克思对分工理论的研究

在马克思之前及之后，许多思想家从不同方面、不同程度地探讨了社会分工问题。但是，这些思想家由于受所处时代社会条件的制约，或者受研究方法的限制，他们的社会分工理论都带有不能克服的形而上学的局限性。马克思社会分工理论以唯物史观为基础表现为科学的理论体系，其实践性、辩证性以及系统性是任何一种分工理论无法比拟的。

马克思从社会分工和生产劳动的内在联系（即实践性）来考察社会分工问题。《1844年经济学哲学手稿》中马克思在继承亚当·斯密的社会分工内涵的基础之上，把社会分工首先当作人的活动、劳动来解释。马克思指出，旧分工理论把社会分工和生产活动割裂开，不从生产活动出发来说明社会分工，忽视了社会分工的社会性、历史性，并把社会分工永恒化。社会分工确实与人的需要、利益、秉性以及理性有关，但若把这此加以夸大，忽视生产活动的决定作用，就必然会从抽象的“人性”出发，用观念、道德和功利原则来解释和评价社会分工，看不到社会分工所包含的真实意义。马克思认为，社会分工就其本身和人的生产活动的内在联系来讲，它是生产活动的表现形式。所以，研究社会分工要通过对分工的研究来揭示生产活动的秘密，从中找到社会历史发展的奥秘。马克思在研究社会分工问题的过程中遵循的正是这样一种方法。

三、新古典经济学时期

（一）马歇尔对分工理论的研究

19世纪末英国经济学家马歇尔《经济学原理》中，揭示了产业集群产生的原

因，以及分工和集群与报酬递增的关系。马歇尔从外部经济和内部经济两个方面，在工业布局、企业规模生产、企业经营职能三个层次分析了分工对报酬递增的积极作用。他认为：“首先，专门工业集中于特定地方，通过行业秘密公开化、辅助行业的形成、熟练和技术工人市场的形成等因素，可以实现代表性企业的外部经济进而产生报酬递增。其次，企业的大规模生产通过‘技术的经济、机器的经济、原料的经济’等内部经济可产生报酬递增。第三，私人合伙企业、股份公司、合作社等组织对职能分工的发展有利于企业家的形成，分散经营风险从而实现报酬递增，保持企业生命力”。

四、新兴古典经济学时期

新兴古典经济学是以分工、专业化为分析经济现象的出发点，所构建的一系列模型来分析现实生活中的各种经济问题。

（一）杨格对分工理论的理解

自19世纪末马歇尔对资源配置问题重视以来，分工问题就逐渐被主流经济学所忽视，经济学的研究重心转向资源配置问题。随后，杨格（1928）指出马歇尔的替代是不正确的，直到20世纪50年代，随着产业组织和经济增长理论的发展，经济学家们才再次认识到分工的重要意义。

对于分工问题，杨格从三个方面进行了解释：（1）分工和专业化是递增报酬实现的机制。分工和专业化程度一直伴随着经济增长的全过程，企业规模扩大只是递增报酬在某种条件下实现的物质技术条件，并不是其本质原因。在分工格局既定时，如果我们把目光局限到单个企业时，可能会认为企业规模是实现递增报酬的关键。（2）市场大小决定分工，而且分工也决定市场大小。杨格认为市场的大小取决于由分工决定的购买力，即消化大量产出的能力。即市场与分工之间的作用是相互的，二者之间的正反馈作用才是经济增长的不竭动力。（3）分工是一个网络效应。企业规模的大小不能孤立地看待，单个企业规模的大小还要取决于该行业内其他企业规模的大小，某一行业的规模也同时取决于其他相关行业的规模。

他于1928年在论文《递增报酬与经济进步》中提出：“首先，通过观察个别产业和个别企业的规模变化效应，是弄不清楚报酬递增机制的，因为产业的不断分工、专业化是报酬递增得以实现过程中一个基本组成部分，必须把产业经营看

作是相互联系的整体。其次，报酬递增取决于劳动分工的发展，现代形式的劳动分工是以迂回或间接方式使用劳动所取得的经济。接着，劳动分工取决于市场规模，而市场规模又取决于劳动分工。经济进步的可能性就存在于上述条件中，人们除了从获取新知识取得进步外，也有取得这种经济进步的可能性，不论他们所追求的是经济利益或非经济的利益。”

20世纪50年代，数学家发展了线性规划和非线性规划等方法，给处理分工和专业化问题数学化中遇到的角点解难题提供了强有力的实证分析工具。由于分工和专业化能够比新古典经济学更好地解释问题，于是，越来越多的人参与了对分工和专业化的研究，其中最为重要的一个研究方向为内生每个人的专业化决策，以此为基础解释社会分工，然后用分工来解释供给和需求，也即后来的新兴古典经济学的方向。

（二）杨小凯对分工理论的研究

20世纪80年代以来，以杨小凯为代表的经济学家，更是将分工理论重新引入经济学研究的核心内容。他们将古典经济学中关于分工和专业化的思想变成决策和均衡模型，形成了一个以超边际分析为基础工具，以专业化经济、分工和经济组织等为主要研究对象的经济学分析框架。以分工的演进为主线来论述经济发展及其各个侧面，并在新的框架下重新组织了现代经济理论，使分工对经济增长的解释能力大大提高。

杨小凯继承并发展了亚当·斯密和杨格的分工思想，他认为分工是一种制度性与经济组织结构性安排，牵涉到个人与个人、组织与组织关系与协调。个人最重要的生产决策就是选择个人的专业化水平，即做不做某项工作的选择问题，因而在一定程度上分工的演进，将会产生技术进步、生产率提高、个人及组织间依存度上升以及经济组织的结构性转变等现象。在实证方面，杨小凯和黄有光（1993年）在《专业化与经济组织——一种新兴古典微观经济学框架》中提出了使用商品化程度或贸易依存度来量化分工，并对中国农村的分工进行了实证分析。但这种方法的前提为研究对象是商品化程度较低而且企业的产业份额较低的经济体。

这一时期，贝克尔和墨菲把分工作为内生变量共同解释经济增长，他们从分工加深引致的协调成本与知识的角度来分析经济增长问题。他们认为:（1）分工能够获得专业化经济效果，那些从事专门化生产的工人，可以获得比非专门化工

人多的报酬。（2）分工不仅受市场容量的限制，更受协调分工的成本以及社会知识水平的限制。只有在不存在协调成本或者协调成本相对较低而市场又相对较小的情况下，分工才会受到市场规模的限制。而在现代经济中，分工和专门化更经常地决定于协调工人的成本，以及一定数量的知识。（3）分工深化导致报酬递增，但同时也增加了经济的协调成本。当分工水平既定时，社会存在一个最优的分工水平。当社会知识存量不断内生增加时，知识积累降低了协调成本，导致分工的进一步演进。

五、当代国际分工理论的研究

20世纪90年代以来，随着经济全球化和改革开放，产品内分工得到了快速发展，越来越多的经济学家对这一分工方式从理论和实证方面进行了研究，成为分工理论研究的热点。

狄克西特和格罗斯曼（1982）在万纳克（1963）、巴拉萨（1965）等前人研究的基础上，发展了一个多阶段生产的生产区段模型，用以揭示要素结构变化和政策变化对一国比较优势边界的影响。这一模型被看作产品内分工的初始模型。

格罗斯曼和海尔普曼（2002）对全球化条件下出现的“全球生产组织”和“外包”现象进行了系统的分析。格罗斯曼和海尔普曼在借鉴传统分工贸易理论和新分工贸易理论基础上进一步完善了产品内分工理论体系。他们将新制度经济学中的制度分析和企业理论运用到产品内分工理论中，从企业行为出发讨论贸易模式问题，这更加符合当前全球化条件下跨国公司主导全球投资、分工和贸易的现实，对于分析全球化条件下的产品内分工问题意义重大。

胡梅尔1998年对产品内分工进行了定量分析，随后，柯穆依建立了一个加入垂直专门化变量因素的动态李嘉图模型，并运用现实世界贸易数据进行模拟，结果显示70%的世界贸易的迅速增长能够被国际垂直专业化分工深化模型解释。

卢锋（2004）发表的《产品内分工》得出产品内分工的特征是某个产品和劳务的生产供应过程的不同的工序、不同的区段、不同的环境在不同的空间区位完成，它是区别于在一个工厂内部完成整个工序流程的一种生产方式。产品内分工可以分为国内的产品内分工和国际的产品内分工两种。产品内分工是应该用比较优势来解释的，行业内分工是不能用比较优势来解释的。

结论

分工理论思想经历了漫长的演进、批判继承，使其得到了很大发展。在古典经济学之后，分工理论在一段时间内淡出了主流经济学的视线，后来随着杨格、杨小凯等人的努力，使得分工在经济学中的地位从某种意义上来说又得到回归。伴随工业化程度的提高、分析工具、研究方法的逐步完善，分工理论的发展对研究及解释现实经济问题逐渐变得更据说服力。对分工理论的定量分析将成为之后经济理论研究的热点。

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国际分工理论

一、国际贸易相关的基本概念 1. 国际贸易、世界贸易、全球贸易、对外贸易、海外贸易 2. 货物贸易与服务贸易 3. 总贸易体系与专门贸易体系 4. 对外贸易值与贸易量 5. 贸易差额、净出口与净进口 6. 直接贸易、间接贸易、转口贸易、过境贸易复出口与复进口 7. 对外贸易商品结构与国际贸易商品结构 8. 对外贸易地区结构与国际贸易地区结构 9. 外贸依存度 10. 贸易条件古典国际贸易理论{绝对成本理论，比较利益理论} 现代国际贸易理论{要素禀赋理论，要素价格均等化理论} 战后国际贸易理论一.亚当·斯密的绝对优势（成本）论《国民财富的性质和原因的研究》又名《国富论》分工理论：在对其国际分工理论的论述中，斯密首先分析了分工的利益。他认为分工可以提高劳动生产率，其原因在于： ①分工能提高劳动的熟练程度； ②分工使每个人专门从事某项作业，能节省与生产没有直接关系的时间； ③分工有利于发明创造和改进生产工具。结论 ①亚当·斯密主张分工，他认为分工可以提高劳动生产率，每个人专门从事于一种物品的生产，然后彼此进行交换，对每个人都是有利的。 ②亚当·斯密认为，国际分工是各种分工形式中的最高形式。因此，如果外国的产品比自己国内生产要便宜（生成成本绝对地低），那么就应该输出本国在有利的生产条件下生产的产品去交换外国（便宜）的产品，而不要自己去生产。 ③亚当·斯密认为，国际分工的基础是有利的自然禀赋或后天的有利的生产条件。无论是自然禀赋或后天的有利生产条件，都可以使一个国家生产某种生产成本绝对低的产品，然后彼此进行交换，将会使各国的资源、劳动力和资本得到最有效的利用，从而大大提高劳动生产率，增加社会物质财富。总之，绝对成本学说认为，国际分工可以提高劳动生产率，通过国际贸易，对各国都有好处，这就是国际分工、国际贸易所以发生的原因。局限性：但是，用斯密的绝对成本学说来解释国际贸易发生原因有着很大的局限性，他没有能够解释如果一个国家在两种商品的生产上都具有绝对优势（即生产成本绝对地低于别国），而另一个国家在两种商品的生产上都处于绝对劣势（即生产成本绝对地高于别国），在这种情况下，国际贸易还能不能发生？如果进行国际贸易是否能增加生产总量，对双方是否有利？

文献综述写作的理论、方法和技巧

一、综述概述 1．什么是综述：综述，又称文献综述，英文名为literature review。它是利用已发表的文献资料为原始素材撰写的论文。综述包括“综”与“述”两个方面。所谓综就是指作者必须对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述就是评述，是对所写专题的比较全面、深人、系统的论述。因而，综述是对某一专题、某一领域的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状与发展前景等方面，以作者自己的观点写成的严谨而系统的评论性、资料性科技论文。综述反映出某一专题、某一领域在一定时期内的研究工作进展情况。可以把该专题、该领域及其分支学科的最新进展、新发现、新趋势、新水平、新原理和新技术比较全面地介绍给读者，使读者尤其从事该专题、该领域研究工作的读者获益匪浅。因此，综述是教学、科研以及生产的重要参考资料。 2．综述的类型：根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。 (1)归纳性综述：归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳，并按一定顺序进行分类排列，使它们互相关联，前后连贯，而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展，但很少有作者自己的见解和观点。 (2)普通性综述：普通性综述系具有一定学术水平的作者，在搜集较多资料的基础上撰写的系统性和逻辑性都较强的学术论文，文中能表达出作者的观点或倾向性。因而论文对从事该专题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。 (3)评论性综述：评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者。在搜集大量资料的基础上．对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景的评论性学术论文。因论文的逻辑性强，有较多作者的见解和评论。故对读者有普遍的指导意义，并对读者的研究工作具有导向意义。二、综述的书写格式综述与一般科技论文不同。科技论文注重研究方法的科学性和结果的可信性，特别强调阳性结果。而综述要写出主题(某一专题、某一领域)的详细情报资料，不仅要指出发展背景和工作意义，而且还应有作者的评论性意见，指出研究成败的原因；不仅要指出目前研究的热点和争论焦点，而且还应指出有待于进一步探索和研究的处女领域：不仅要介绍主题的研究动态与最新进展，而且还应

分工理论与国际竞争优势综述

摘要劳动分工决定论揭示了劳动分工与企业成本优势的内在联系，并明确把劳动分工看作企业竞争优势的决定因素，从一定侧面解释了企业国际竞争优势之源。本文详细论述了亚当斯密通过劳动分工的盈利能力理论对分工理论的提出，经卡尔·马克思(K．H．Marx)的完善，阿伦·杨格(Allyn．Young)贝克尔(Becker)、卡尔多(Kaldor)、罗索思(Rowthom)的发展，罗森(S.Rosen)、鲍姆加勒(J．Baumgardner)、洛凯(L．Locay)、基姆(s．Kim)、杨小凯(Yang)和博兰德(J．Borland)等人的深化，将古典劳动分工决定企业优势的思想进一步演化为基于微观专业化分工的内生比较优势源泉理论。在次基础上，提出企业通过分工发展国际竞争优势的措施，及中国商品提高国际竞争力的手段。

一、企业国际竞争优势定义企业竞争优势可以定义为：“企业在其从事的生产经营领域内，能以低于竞争对手的价格向消费者提供质量相同或者好于对手质量的产品，并能从中获得超过竞争对手平均利润水平的利润，该企业就具有竞争优势。” 企业的国际竞争优势是在企业竞争优势的基础上的延伸，主要是企业从事的生产和经营领域范围的大小，当企业生产和经营领域范围扩展到国际市场，企业的竞争优势就是企业的国际竞争优势。所以，在经济全球化的竞争背景下，企业竞争优势与企业国际竞争优势是一个相同的概念。二、劳动分工决定论该理论首先由亚当·斯密(A．Smith)提出，经卡尔·马克思(K．H．Marx)的完善，阿伦·杨格(Allyn．Young)贝克尔(Becker)、卡尔多(Kaldor)、罗索思(Rowthom)的发展，罗森(S.Rosen)、鲍姆加勒(J．Baumgardner)、洛凯(L．Locay)、基姆(s．Kim)、杨小凯(Yang)和博兰德(J．Borland)等人的深化，将古典劳动分工决定企业优势的思想进一步演化为基于微观专业化分工的内生比较优势源泉理论。（一）斯密基于劳动分工的盈利能力理论斯密认为，提高劳动生产率，必然会提高企业盈利能力和增进社会财富。“劳动生产力上的最大增进……都是分工的结果”。他在《国民财富的性质和原因研究》(1776年)一书中举了一个制针企业的著名例子：当工厂把整个工序和工艺分解为18种专门操作时，劳动生产率提高了几百倍乃至几千倍。斯密认为人均国民收入取决于两个因素：劳动生产率以及生产性劳动相对于非生产性劳动的比率。存在一种非生产性劳动的思想显然是来自于重农学派。斯密将他解释为包括人们从事服务性劳动。关于生产效率，斯密主要将它和分工联系起来考虑。劳动分工不是源自于的人的智慧和远见，而是一种缓慢的倾向和渐进的结果：“这种倾向就是以物易物”。这一观点与那个时代的思想主旨相同：强调后天的力量而不是先天的力量。他从三个方面剖析了劳动分工对提高劳动生产率的作用：一是提高了劳动者

文献综述的主要方法

文献综述的主要方法文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。 1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。在我看也就相当于文献综述的总述。 2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。 3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。 4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。 5. 在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。其实这里不仅是要对文献综述进行总结，更重要的是找到你要从事的这个研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出发点。在我看来，约翰.W.克雷斯威尔所提的五步文献综述法，第1、2、3步其实在研究实践中都不难，因为这些主题的研究综述毕竟与你的研究的核心问题有距离。难的是第4步，主题3的综述。难在哪里呢？一是阅读量不够，找不到最相

教师职业倦怠文献综述

高校教师职业倦怠感现状探究及分析自从弗鲁顿伯格（Freudenberger）于1974年首次提出“职业倦怠”（burnout）以来，该领域的研究便日益受到人们的关注，特别是1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开，更加凸显了它的重要性。不仅如此，近年来国际职业倦怠的相关研究也已延伸到教学领域。随着现代社会的发展和人才市场的竞争日趋激烈，教师的职业的压力也越来越大，教师的职业倦怠问题日益受到关注，由于激烈的社会竞争和高校改革的深化对教师发展带来的压力，加之大学生这一特殊群体对教师全面能力的要求，高校教师成为职业倦怠的高发人群。2004年12月，中国第一份“工作倦怠指数调查”报告显示，在15个行业中，教师的倦怠程度仅低于公务员和物流从业人员，居第三位。南京大学的研究人员对全国72所高校的教师进行调查，发现94.6％的教师感到有精神压力，其中35.6％的教师表示压力很大。另有人对黑龙江省三所中学的教师进行调查的结果表明有半数以上（52.1％）的教师认为自己的压力很大或极大（注：转引自徐长江《中学教师职业紧张状况及其原因的调查研究》，《浙江师大学报》（社科版）1998年第6期，第120—123页。）。教师的职业倦怠造成了对自身、学生及教育发展的危害，所以对教师进行相应的职业倦怠问题分析势在必行。 1、“职业倦怠”的界定职业倦怠（burnout）是纽约基础临床心理学家弗鲁顿伯格（H.J.Freudenberger）1973 年在《职业心理学》杂志上首次提出的。“burnout” 一词在一般的字典中指失败、耗尽、精疲力竭。自从弗登伯格提出这个概念后，它被专门用以说明助人职业的“职业倦怠”现象。马斯拉池（Maslach）是首批系统研究助人行业的职业倦怠现象的学者之一。她认为，职业倦怠是那些任职于需要连续的、紧张的与他人互动的行业中的人们在经历长期连续压力下的一种行为反应。那些人因不能有效地缓解工作压力而产生了情绪上的疲惫感，对顾客的消极心态，以及认为自己在工作中再也不能取得成就的挫败感。皮特斯（Peters）在1981年将职业倦怠定义为“燃尽或耗竭个人的心智、生理、情绪资源，其主要特征为：疲乏、冷漠、理想幻灭、沮丧，显示个人已耗尽其能源或适应的能量。” 尽管上述有关职业倦怠的定义彼此不一，但我们仍可发现其共同之处，即职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。 2、“教师职业倦怠” 2.1“教师职业倦怠”内涵教师职业倦怠内涵是指教师对从教工作缺乏事业的动机和兴趣，勉强维持教学工作，在教师内心产生一种对教书育人的厌烦和心力俱疲的状态，导致教学工作能力和工作业绩降低的一种现象。也有说教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随于长时期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。现代教育理论认为：教师职业倦怠是指教师在长期从事教育教学过程中，不能顺应工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、对工作任务的退缩、畏难、情感的衰竭，以及各种各样的心理症状，如易激怒、焦虑、悲伤和自尊心降低等。它会使教师对教育工作缺乏动机和兴趣，勉强维持教育工作，在内心对教育产生厌烦并感到心力交瘁，从而导致教学能力和工作业绩降低的一种现象。 2.2“教师职业倦怠”的表现近年来，国际上有关职业倦怠的研究已延伸到教学领域。大多数学者在教师职业倦怠问题上已达成以下一些共识，即认为教师职业倦怠是教师不能有效解决工作压力的一种反应。并且认为，教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现：

亚当斯密的分工理论

一（哲学社会科学版〕于的4年第3期二亚当?斯密的分工理论及其对我国社会主义建设的启示一兼评几种课本对斯密分工理论的评述赵惠明亚当?斯密在《国民财富的性质和原因的研究》一书中，继承前人的科学成果，系统地阐述了他的分工理论乙他的分工理论的确存在不少错误, 但仍然具有一定科学性, 对我国当前的“ 四化” 建设具有借鉴意义, 因此，近几年越来越受到经济学界的重视。不过，对他分工理论的研究尚待深入，有些经济学说史课本对他的分工理论的评述也似育欠妥之处，为此有必要对斯密的分工理论作进一步的研究。（一）_斯密在分工理论上的重要贡献是他在工场芋工业时期特别强调了分工的作用。马克思指出：? “关于分工，亚?斯密没有提出任何一个新原理。人们把他着作工场手工业时期集大成的政治经济学家，是因为他特别强调分工。” （《资本论》第一卷 1 9 75 年版第 3 86 页）斯密把分工着成是提高劳动生产率，增加国民财富的主要途径。他认为一国生产情况的好坏，从而供应情况如何，取决于两个因素：（ 1 ）是该国的劳动生产率的高低。（ 2 ）是该国参加生产劳动的人数相对来说是多少。在二者之间，斯密认为劳动生产率高低起着主要的作用，而劳动生产力的提高则是分工的结果。他说：“ 劳动生产力最大的增进，以一及运用劳动时所表现的更大的熟练，技巧和判断力，似乎都是分工的结果。” （《国民财富的性质和原因的研究》上卷商务印书馆 1 9 7 2 年版第 5 页）他认为分工能提高劳动生产率的原因是：（一）分工的结果使劳动者终生限于一种单纯的操作，能大大地提高劳动熟练程度，增加他们完成的工作量。（二）分工后生产专一，劳动者能节省很多因转变作业而浪费的时间。（三）分工能引起机械的发明，使一个人能做许多人的工作。自前常见的各种经济学说史课本，在介绍斯密论述分工的作用时，或多或少地谈到了上述内容。其实，斯密还广泛地论证了分工的社会意义。斯密力图证明社会进步的程度和国家贫富的差别都是由分工的发展状况决定的。他说未开化的社会，分工极不发展，一个人要独任许多种工作。在进步的社会里生产一个制成品的一9 一劳动却要由许许多多劳动者共同担任。在农业上富国比匕贫国优越的程度不大，这是由于农业的性质使它不易实行分工。而在工业上，富国比贫国要优越得多。这是因为工业易于实行分工，富国建立了分工复杂的具有强大竞争能力的制造业。斯密还论证了分工的发展能使下层人民“ 普遍富裕” 。他说分工使各行业的产量大增，各劳动者除自身需要的以外，都有大量产物出售，这种大量产物的相互交换，彼此的需要都能得到充分的供给，因此普遍地富裕起来。但是，认他忽视了在资本主义社会里商品生产者之间存在着尖锐的矛盾他们互相倾轧，互相吞并。他更不了解随着资本的积累，无产阶级贫困化。他错误地得出各阶级普遍富裕的结论。抽象地看，斯密似乎把分工的作用夸大到不适当的程度。但是历史地考察，斯密的分工理论不过是一定历史条件的反映。斯密生活在英国资本主义工场手工业全盛时期和产业革命前夕。当时生产技术的主要形式是手工生产。列宁指出：“ 在手工生产基础上，除了以分工的形式，是不能有其他的技术进步的” t （《俄国资本主义的发展》人民出版社 1 9 5 7 年版第35 3 页）。机器的采用仅仅是出现于个别部门的个别现象。从整个国民经济来看，机器的作用是次要的，从属的。就当时的历史条件而言，斯密特别强调分工是正确的。斯密论述分工的作用，重点放在社会分工（或称社会内部分工）上，着重阐明社会分工的意义。这一点没有弓!起某些同志的注意。有的政治经济学史课本，仅仅一般地介绍斯密的分工思想，甚至只举出工场手工业内部分工的例子，当提到斯密的社会分工的思想时，那已经是批判他混淆两种分工的界限了。（请参阅《简明政治经济学史》湖南人民出版社 1 9 8 0 年版第7 1 、 72 页）有的经济学说史课本平行地介绍斯密关于工场手工业分工和社会分工的思想，没有指明斯密特别强调的是社会分工。（请参阅《经济学说史》人民出版社 1 9 7 9 年版第 1 7 6 、 1 7 7 、1 7 5 页）斯密是先考察了工场手工业内部的分工，但这只是借以说明社会分工的意义。他说：“ 为使读者易于理解社会一般业务分工所产生的结果，我现在来讨论个别制造业分工状况。”（《国民财富的性质和原因的研究》上卷商务印书馆 1 9 7 2 年版第 5 页）斯密把分工区分为两种，一种他称为“小制造业” 或“不重要制造业” ，指的是工场手工业分工，或工厂内部分工。另一种他称为“ 大制造业” 或“ 重要制造业” ，指的是社会内部的分工，或工厂之间的分工、部门之间的分工。他认为社会分工比工场手工业分工更重要，更复杂，而又不易为人们所察觉。斯密把社会分工和工场手工业分工称为大小制造业，说明他只看到了两种分工的相似点和量的差别，而忽视了在资本主义制度下这两种分工的质的区别，因此掩盖了资本主?义社会分工的竞争和无政府状态。亚当?斯密指出了分工的不利后果，他认为分工是社会不平等的根源。《政治经济学. 史纲要》一书对此一概否定，只加一句评语：“ 池错误地认为分工导致了社会不平等。” 我认为这样作不妥。斯密对分工不利后果的分析，还有可取之点，不容忽视。他说人的天赋差别并不大，造成人们才能上重大差别的是分工的后果。他指出哲学家和挑夫之间的差别，就是职业分工的结果。他说分工的发展，把工人的一生消磨在少数单纯的操作上，他们的智力不能发挥，因而变成最愚钝最无知的人。他还说工人单调的无变化的工作，消毁了他们精神上的勇气，毁坏了他们的肉体土的活动力。为此，他提出国家要实行国一IQ 一民教育。斯密关于资本主义分工造成劳动者愚昧无知，使他们身心遭到摧残的见解，受到马克思的重视。在《资本论》第一卷第十二章第五节的正文里，马克思引证了斯密的这种正确见解，还在附注中作了说明。当

马克思主义分工理论的现实启示

马克思主义分工理论的现实启示高中华　徐　岩 [摘　要] 在《德意志意识形态》中,马克思恩格斯科学地确立了分工范畴,并完整阐述了分工与生产力、分工与生产关系以及分工与所有制之间的相互关系。全面准确地理解分工理论,不仅有助于我们完整把握马克思主义的唯物史观,更有助于我们认识、思考、处理在发展社会主义市场经济中所遇到的新情况、新问题。[关键词] 分工理论　生产力　生产关系在科学唯物史观形成的标志性著作《德意志意识形态》(以下简称《形态》)中,马克思恩格斯通过对分工理论的科学论述,将生产力和生产关系有机地统一起来,并提出了二者的辩证关系原理,阐明了人类社会的发展是一个自然历史的过程,揭示了社会发展的客观规律性;将分工和所有制形式有机结合起来,阐明了人类社会历史的所有制形式依次更替的内在原因,为科学的社会形态学说奠定了基础。一、分工与生产力、生产关系及所有制之间的相互关系关于分工,有的学者将其理解为历史上发展起来的社会生产过程和再生产过程划分和区别,即把社会生产过程和再生产过程的划分和区别为不同的局部领域和局部过程以及它们之间的联系。还有的学者将其解释为劳动分工,即各种社会劳动的划分和独立化,有自然分工、社会分工和企业或生产单位内部的分工。无论哪一种诠释,实质上都包含两部分内容,即劳动者主体之间的分工和社会劳动方式的分工。任何一个现实的生产劳动都是二者的有机结合。 (一)分工是生产力发展的结果和基本尺度人类社会在发展过程中所产生的分工,大体上经历了两个发展阶段。第一阶段是较低级的分工方式———自然分工。自然分工是人类历史上产生的最早分工,依据原始人的性别、体力、年龄等纯生理差异及自然环境的地域差异而“自然产生”的分工。原始社会,由于自然环境极其恶劣,生产力水平又极其低下,人们必须依赖共同体的力量同大自然作斗争,才能从大自然中获得必要的生存资料。在共同的生产劳动中,需求的多样化要求所有人不能都做同样的事情,就自然形成一些诸如男子狩猎、女子采集的自然分工。这种在自然力的压迫下而形成的最简单的劳动分工,以自给为主要特征,它不具有任何的社会意义,从严格意义上讲不能纳入“真正的社会分工”范畴,而只能算是一种分工产生的萌芽状态。因为它不包含“交换”的意义,所以也不具有社会差别的意义。第二阶段是较高级的分工方式———社会分工(文明分工)。随着生产力的发展,分工也随之改变着自己的形式。马克思恩格斯在《形态》中对“真正的社会分工”是这样论述的:“分工只是从物质劳动和精神劳动分离的时候起才真正成为分工。”①也就是说,第一次真正的分工是从物质生产和精神生产的分工开始的,这种分工使一部分人从事物质劳动(体力劳动)而使另一部分人从事精神劳动(脑力劳动)成为可能,从而创造和传承了人类社会的物质文明和精神文明。正是在这个意义上,马克思恩格斯称这种分工为文明分工、它以交换为特征。正是这种文明分工使人类社会从无阶级社会过渡到阶级社会。随着生产力的进一步发展,紧接着又经过农业和畜牧业的分工,工业和农业的分工以及商业和工业的分工,最终发展到把自然力用于工业目的、采用机器生产为技术基础的最广泛的分工———资本主义大工业。可见,生产力的发展决定分工的发展。马克思恩格斯指出:“一个民族的生产力发展的水平,最明显地表现于该民族分工的发展程度。任何新的生产力,只要它不是迄今已知的生产力单纯的量的扩大(例如,开垦土地),都会引起分工的进一步发展。”②马克思恩格斯的论证表明了分工既是生产力发展的结果,又是生产力发展的基本尺度,还是生产力发展的表现和条件。任何社会中的任一历史阶段的生产力发展状况(生产力的性质、水平、发展要求)都可以通过分工的形式外化出来,生产力的发展又必然会引起分工的进一步发展,产生新的分工。如果我们再作进一步的理解,马克思恩格斯的这句话实质上表达的是分工就是生产力、生产力就是一种特定分工的思想。需要强调的是,马克思恩格斯所讲的“分工”有别于我们现在日常所讲的“分工”。通常所说的“分工”,不过是指由生产力的发展而引起的社会生产的分化,它包括社会不同生产部门之间和各部门内部之间的生产分工的分化,分化的结果使许多互相联系而又互相独立的部门取代了原先单一的社会生产部门。社会分工一般包括两方面:一是不同部门之间的分工(如工业、农业、商业、交通运输业等),二是部门内部的分工(如农业分为种植业和畜牧业等;工业分为重工业和轻工业)。生产资料的社会主义公有制的建立,是我们进行社会主义劳动分工的经济前提。马克思恩格斯讲的“分工”是特指建立在私有制基础上的不平等的分工、异己的分工,是私有财产统治下扼杀人的 ?马克思主义与现实(双月刊)2006年第5期

文献综述与概念界定

文献综述与概念界定一、文献综述（一）文献阅读的重要性 1、开阔我们的理论视野，明确我们研究工作的意义 2、借鉴他人的研究方法，形成自己的研究思路 3、熟悉并学会收集和整理资料的方法（二）如何进行文献阅读 1、几种主要的文献媒介：报纸：报纸的类别；报纸的特点；书籍：书籍的类别；书籍的特点；杂志：杂志的类别；杂志的特点；网络：网络的类别；网络的特点； 2、选择媒体的原则：＊科学性、真实性＊学术性、前沿性（三）文献综述的意义及写作 1、文献综述的意义＊说明本研究的研究生长点＊区别本研究与别人的研究＊作为一种文体有利于他人的研究 2、文献综述的要求＊参考的文献在15篇以上＊要反映该领域研究的前沿水平 1＊文献综述要有层次和比较全面

＊注好出处 3、文献综述的样式见附件 4、文献综述常出现的问题及其克服常见问题：（1）综述的内容和所要研究的内容相脱节，为综述而综述。（2）综述的文献水平低，不全面，使研究的基础不牢固。（3）综述中只有别人的观点，没有自己的取舍和评价，综述者的研究角度和立场不鲜明。（4）综述中的层次不清晰，内容不全面，使我们的研究基础有漏洞。克服的方法：（1）围绕自己研究的题目和关键词确定要综述的范围（2）选择学术性强的媒介中的文献进行综述。可以从人的角度了解本研究的前沿人物，从他们入手综述研究文献（3）明确综述的目的，整理前人的研究成果，确定自己的概念和研究体例。（4）综述的框架要覆盖主要研究内容，表述体现逻辑性。 2二、概念的界定（一）概念研究的意义 1、概念是理论思维和表达的基本单位，所以一切研究都离不开概念，一切研究都始于对概念的界定。

大学生职业生涯规划文献综述

大学生职业生涯规划研究文献综述摘要：职业生涯规划研究在国外已有多年的历史，但在国内尚属起步。在当今知识经济时代，各个单位对人力资源的争夺越来越激烈，对个人素质的要求越来越高，大学生正处于学习生涯结束期和职业生涯开始期，大学生如何在学习过程中正确定位自己，发展自我，并在此基础上进行成功地职业生涯规划，在这一交替时期合理规划职业生涯之路，不仅有助于缩短职业适应期，减少职业试错过程，而且对今后的职业成功及对社会的贡献都有很大帮助，良好的职业生涯规划不仅有利于人尽快成才，而且可以促进人的全面发展和提高。大学生进行切实可行的职业生涯规划，对毕业时进行职业选择和今后的职业生涯成功都具有重要意义。关键词：大学生；职业生涯；规划正文: 仵林军在《大学生职业生涯规划研究》中研究的理论基础是职业生涯规划的相关理论，包括职业选择理论、职业发展阶段理论。首先，笔者通过查阅文献资料、调查研究、专家咨询、问卷调查等途径获取了大量信息和第一手资料，对我国大学生就业形势和大学生职业生涯规划的现状进行了描述，从学校和学生层面指出了存在的主要问题，探索职业生涯规划与学生就业之间的关系，并得出大学生成功就业与是否进行职业规划具有很强的相关性。在此基础上，笔者结合前人的理论与个人的思考，提出了大学生成功职业生涯规划的构想，突出以学生为中心，学校为辅助，发挥学生主体地位和学校的保障作用。从学生个体规划和学校条件保障两个方面，论述了大学生职业生涯规划的步骤和学校层面应当提供的辅助条件，并提出大学生职业生涯规划管理和大学生职业生涯规划“四阶段”理论。本文中的职业规划概述讲得很好，我主要参考运用这点。硕迎芳《大学生职业生涯规划研究——以山西省本科院校为例》一文中通过调查山西省大学生的就业现状、个人职业规划现状、高校就业指导和职业辅导现状，分析大学生职业生涯规划中存在的问题和问题产生的原因，并借鉴美国和澳大利亚等国职业生涯规划的经验，提出加强大学生职业生涯规划的构想和模式。借鉴于此，我对云南师范大学物理与电子信息学院09级毕业生进行调查。吴琪《大学生职业生涯规划的调查研究》一文中采取统计学中的单变量统计量分析方法，对大学生职业生涯规划的现状给出定性与定量相结合的分析结果探讨了大学生就业与职业生涯规划的关系提出了完善大学生职业生涯的对策。借鉴于此，主要运用统计学中的分析方法，对本次问卷调查进行分析。丁聪《大学生职业生涯规划研究》一文中谈到大学生职业生涯规划是一个理论体系日趋成熟、操作体系日趋完善的新型领域，已成为高等教育不可缺少的重要组成部分。本文通过对职业生涯规划的相关理论的研究以及对我国大学生就业现状的分析，找到了大学生就业与职业生涯规划的关联，从而提出了我国大学生职业生涯规划这一研究课题。借鉴与此，主要继续探讨这一课题。