课题研究阶段计划(二)
《信息技术与中职数学课堂教学深度融合研究》
学期计划（二）
一、指导思想：
《信息技术与中职数学课堂教学深度融合研究》课题已进入第二阶段。在教学实践中，师生共同体验着信息技术应用带来的新奇和喜悦。但是，无论是在理念层面还是在操作层面，都存在一些问题，需要我们认真去反思。因此，数学教师要加强学习，认识到研究信息技术与数学教学整合的必要性和紧迫感。一要结合自己的教学实践，学会利用信息技术设计一个个具体的教学任务；二要通过观摩信息技术与数学教学整合的研究课，研究优秀的课堂实录，借鉴先进经验提升自己设计教学活动的水平；三要养成教学反思习惯，分析问题、积累经验，使应用信息技术进行教学成为自己的自觉行为；四要努力提升学生应用信息技术的水平，要认识到在数学探究活动中应用信息技术是信息技术基础课学习的重要补充。在研究中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容，力求寻找整合的关键点。
二、研究目标
通过对“信息技术与高中数学教学整合研究”的前一阶段的研究、探索和实践，本阶段的研究目标制定如下：
1．提高学生的信息技术素养和数学素养，促进学生认识能力的发展，帮助学生形成学习的能力。
2．通过本课题的研究，改革教学方法，有效地提高教师课堂教学效率，提高教学质量。
3．有关信息技术与职高数学教学整合理论，提高教师运用信息技术的水平，让教师成为具有信息技术教育与学科整合能力，掌握现代教学理论和方法的创新
型、研究型教师，从而促进教师专业化发展。探索运用信息技术促进教师专业发展、提高教学质量和促进学生发展的《评价方案》。
六、研究内容
1．进一步构建信息技术与职高数学课堂融合的学习方式。
构建信息技术与高中数学教学整合的学习方式以提高学生的信息技术素养和数学素养，促进学生认识能力的发展，帮助学生形成学习的能力。
2．提高数学教师的专业水平与信息技术运用能力，提高教学质量。选择以“几何画板”、“flash”“webqust”等构建相应的整合平台。我们主要从媒体素材、案例、课件、专题学习等四个方面进行研究。
3、初步构建信息技术与职高数学课堂教学融合的课堂评价思路。通过构建《多媒体演示文稿评价表》、《课堂教学评价表》，客观地对教师课堂教学进行评价，从而有利于教师教学水平的提高，了解教师教学能力和课堂教学效果。
4、课题组老师制订个人研究计划，上好公开课或研究课。坚持开展教师听、评、说课活动，坚持抓好课前精心设计，课堂务求质量，课后深入反思几大环节，找出存在的问题，提出改进的建议。
5、收集、整理电子教案、课件、微课、素材等资料，进一步编辑制作、完善。
6、积累经验，发表相关论文，积极推进课题研究
课题研究学期计划(新)
课题研究学期计划 一、指导思想 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要转变教师的教学方式和学生的学习方式，教学方式的转变是新课程改革的最显著的特征，重在改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教会学生学会学习，培养学生的数学学习兴趣,是教学改革的核心任务。基于此，我们课题组将继续立足课堂，以提高数学课堂效率和提高数学教师业务能力为重头戏，以不断提高我校数学教师的教学水平，培养学生的自主学习的能力、创新能力和实践能力，使我校的数学教学质量更上一层楼。 二、研究重点： 1、进一步学习2011版新课程标准。 2、加强中差生的学习习惯和良好的学习方式的培养。 3、进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的研究夯实理论基础。本学期主要学习2011版新修订的课程标准和本课题相关的教育书籍、教学论文等。 4、加强过程资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传。 三、研究目标： 本学期本课题主要达到如下目标： 1、适应新课改的发展形势。新课程理念对广大教师提出了更高、更新的要求：提高素质、更新观念、转变角色。随之而来的就是教师教学行为的“质和量”的变化。课堂上教师要做到对学生的尊重和欣赏，对学生的帮助和引导要适可而止，还要不断反思自己的教学行为。学习方式的转变也是新课程改革的显著特征。新课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。 2、进一步探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式。 3、通过研究和实验，使学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，教会学生学会学习，为学生终身发展服务。
课题阶段研究计划、总结三阶段
一、课题研究的目的 随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。 二、本阶段需要完成的工作： 1. 组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。 2. 组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。 3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。 1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。 2）、课题阶段研讨会 研究方法： 1. 文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。 2. 行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。 完成研究任务的可行性分析 我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。
课题研究第二阶段工作计划
课题研究第二阶段工作计划 （2016、3---2016、12） 《小学中年级段数学语言表达能力的研究》基础教育教学实验课题开题以来，我们进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一阶段的研究工作，结合第一阶段研究中存在的问题，我对课题研究第二阶段工作计划如下： 一、指导思想： 以提高小学中年级段数学语言表达能力为宗旨，以提高学生数学语言表达能力为目的。通过让学生亲自感受到数学语言在生活中的重要性，体会到学好数学语言是为了更好地生活，更好地体现生活。以此为切入点，在教学中努力激发学生运用数学语言，能很好的解决数学问题的欲望，提高学生学习的兴趣和主动性，为发挥学生在教学中的主体地位打下基础，进而提高中年级学生数学的语言表达能力。 二、主要工作： 1、把第一阶段所得出的理论应用到教学中去，放开传统教学的束缚，大胆让学生去使用数学语言。 2、以学校的教研活动课为切入点，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，课题组教师上课题专业课，较弱教师上过关课，课堂模式标准都以“3361”高效课堂模式为评分标准来评价。 3、积极参加教研组的活动。两星期一次的教研活动全程参与，听取其他老师的意见和建议。 4、把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中
进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。并针对课题研究内容每位课题组教师撰写一篇论文，与校研活动相结合。 5、研究策略： 理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广 三、具体工作安排： 三月份： （1）召开数学课题组研讨会，讨论第二阶段工作重点。 （2）制定个人课题研究计划。 （3）在课题组内听课，开通课题研究个人博客。 四月份： （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。对实验班学生进行数学语言表达能力现状分析，完成教师和学生调查问卷，搜集学生数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，探索中年级语言表达的特点，撰写调查报告。 （2）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 （4）注意及时收集、整理、上传资料。 五月份： （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。 （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。根据“数学课标”中课程目标中提出的有关要求，初步制定小学中年级段数学口头语言表达能力评价标准。 （3）注意及时收集、整理、上传资料。
课题研究工作计划
黄石小学课题研究工作计划 一、宗旨目标 课题研究工作是新世纪学校教育改革与发展全新的教育理念，是课程改革的需要，是保证新课程改革实验向纵深发展的推动策略；是一线教师的呼唤，是促进教师专业发展的必然要求，我校以教师研究为主体，强调实践反思，同伴互助，专业引领的实践形式，是教师将教学实践、教学研究和业务进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。课题研究工作将有利于教师互相关爱、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于学校、教师、学生不断提高和持续发展，有利于学习性学校的建构。 课题研究工作是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势，充分挖掘教师的自主研发的潜能而进行的教育教学研究，重点研究学校教育教学活动中实际发生的问题。 二、实施办法 1、学校成立课题研究领导小组，校长任组长，各相关学科骨干教师为小组成员，负责课题研究的规划、组织和领导工作；学校成立课题研究专家指导组，负责课题研究的审批、过程的指导、结题评审的联系等工作。 2、课题实施小组负责课题研究的具体工作，负责课题申报、阶段研究、资料收集、总结撰写等工作，教导处对课题实施的研究过程要进行督导与检查。 3、参与课题研究的实验教师，本着自愿申报、学校审批的原则，由课题领导小组确定。对学校确立的重点课题，各学科教研组要全力配合，并完成所承担的子课题研究任务。学校鼓励教师以自己所从事的学科教学中遇到的问题为课题，开展自修反思式的课题研究。问题研究取得研究成果的（以论文、课例等为实体显现），学校给予同等级别的奖励。
4、课题实施小组在课题获得立项之后，必须按照教育科研工作客观规律的要求按既定计划投入研究，课题研究要求做到严谨务实，不得弄虚作假，不得半途而废，力争在预定时间结题。不能按时结题的，在预定时间内写明材料，对课题的进展情况向立项单位以书面形式做好解释，并对课题的最终结题时间做准确地预测，在最终结题时间之前做好一切准备工作；确因种种原因课题研究不能继续开展下去的，由课题负责人提出书面申请、学校课题领导小组签署意见，报立项单位申请取消。参与课题实验的教师因为工作不力而使课题研究被迫终止的，本课题实施负责人、实验教师在课题研究所圈定的时段内不得参加评先、表模工作。 5、学校课题研究领导小组每学年负责组织一次课题研究汇报工作会（在尽可能的情况下，邀请课题监管单位、立项单位的相关领导参加），汇报会先由课题实施小组负责人汇报课题的进展情况，再结合课题研究存在的问题进行讨论，讨论解决的途径和办法，为下一阶段的研究工作提出建设性的意见。 三、管理措施 1、课题组依据《黄石小学学校教科研工作制度》开展课题研究，课题组接受教导处的直接领导，在每学期末向教导处提交课题实验阶段性成果资料。 2、实施课题研究奖励制度，在课题实施小组的齐心协力下，课题实验通过专家鉴定，课题成果得到有效推广，与课题研究相关的论文、课例在一定范围内产生影响，学校给予阶段性奖励和结题成果奖。阶段性奖励标准见附表一，结题奖奖励。 3、将课题实验纳入年终目标量化考评加分方案，在课题研究取得阶段性成果并得到教导处、校行政会认可的情况下，课题主持人、课题实施小组组长及实验教师按课题的相应级别量化评定分值，由学校给予物质上的奖励，量化考
课题研究实施方案设计基本格式
课题研究的实施步骤与基本要求 (一、课题研究程序 课题研究程序，包括制订课题研究方案、开题论证、实施研究（注意收集资料、整理资料，撰写中期报告）、课题总结等。 （一）课题研究实施中具体做的工作 我们的课题立项通知书下来了，下一步该怎样做啊。课题研究实施过程中应做哪些工作。具体讲，应做好以下几项工作： 1、制定实施方案 课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。 课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。
课题研究实施方案基本格式 一、问题的提出 1.界定课题名称(内涵与外延) 2.研究背景 1）历史与现状分析 2）文献综述（包括该课题的理论基础和其他人的相关研究进行到什么程度） 3）研究基础（学校或个人在前期有哪些经验成果） 二、研究目标（课题最终要达到怎样实际效果，解决怎样的实际问题） 三、研究内容（对研究目标的详细阐述，通常从现状、归因、对策三个角度来确定研究内容） 四、研究方法（具体说明采用何种研究方法，并详细阐述如何具体使用该方法） 五、实施步骤（包括时间、任务、负责人） 六、研究组成员及分工 七、课题方案实施的保障措施（财力、人力、物力的保障） 八、阶段性成果和最终研究成果（研究报告、论文等和其它有关材料）。 二、召开课题开题论证会
第二学期课题研究工作计划(1)
第二学期课题研究工作计划 Project research plan for the second semester 汇报人：JinTai College
第二学期课题研究工作计划 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工 作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地 进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排 的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需 编辑修改及打印。 一、指导思想。 我校的安徽省现代教育技术“十一五”规划课题《农村 小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于 积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。XX年--2011学年度第一学期已顺利结束，上一学期我 们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划 二、总体目标
课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法；课题实验教师要抽出时间认真 学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行 课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能 力发展；注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。 三、具体要求 1、加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强教育 理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。 2、制定学期研究方案。课题实验的教师根据本学期的研 究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要
第二阶段研究计划
利用本土资源开展民间手工活动的研究 第二阶段研究计划 鲍集中心幼儿园课题组（2011年9月） 为了使孩子们快乐的进行手工游戏，促使幼儿各个方面的能力及良好的心理品质的培养与锻炼，促使他们生动、活泼、主动地发展，幼儿园的益智游戏除了体现它的益智作用外还应当体现幼儿参与游戏的主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的时间和空间。 具体目的如下： 1.通过民间手工活动的开发与利用，改善幼儿园游戏与课程的内容、方法与途径，实现幼儿园文化的建设与发展。 2.在研究中提高教师素质及能力，切实转变观念：即教师不仅是教育资源的使用者、实践者，更是开发者和研究者。 3.整合幼儿园、家庭和社区的教育资源，实现其协同发展。 一、、研究假设： 1.通过手工活动的开展，幼儿思维得到恒好的发展和锻炼。 2.幼儿热衷于下中国象棋、拼摆七巧板，通过编中国结感受中国民间文化的魅力。 3.幼儿的竞争意识会增强，合作能力不断加强，遇到困
难、敢于战胜的勇气和力量会不断加强，其意志也会更加坚强。 二、研究内容： 1.以趣味性、愉悦性、动态化为标准，按照年龄段特点，确定不同的研究内容： 大班：传统民间益智游戏如：中国象棋、翻绳 中班：传统民间益智游戏如：中国结、七巧板 小班：传统民间益智游戏如：以童谣为主线并不断增加新的游戏内容 2.试图通过幼儿在园的一日活动及家庭、社会生活中进行民间益智游戏的尝试，探讨适合幼儿身心特点的民间益智游戏。 三、研究对象及方法： 研究对象：大、中、小班全体幼儿 研究方法： 1.讲解示范法：通过课件和教师之间的游戏，讲解游戏的玩法与规则。 2.游戏法：幼儿集体、分组进行游戏。 3.观察法：通过幼儿每月的素质展示进行观察了解幼儿的真实情况并及时进行总结反思交流。 四、课题研究步骤： 第一阶段：制定出教研计划，本组教师进行研究并交流
“关于情境教学的若干思考”课题研究阶段性计划
“关于情境教学的若干思考”课题研究阶段性计划 (2008.4——2009.12) 林口县第三小学田颖 情境教学是利用移情作用，形成身临其境的心理感受，且在加深体验中陶冶情操。在小学数学教学中运用情境教学的目的，是为了促使儿童的心理品质、智能和个性的和谐发展。儿童的情感易于被激起，一但他们的认识活动能伴随着情感，他们对客观世界的认识就更为主动、更为丰富、更为深刻，教学就成为儿童主观所需，成为他们情感驱动的主动发展过程。 结合上面的理论依据和课题研究第一阶段的情况，我制定了关于情境教学的若干思考实施研究阶段计划。 一、工作重点 1、加强理论学习，提高自己的理论研究水平。 认真阅读教育教学理论的书籍、教育刊物，不断汲取先进的教育教学理论，提高自身理论修养。理论学习在本课题研究中占十分重要的地位。我们将从两方面入手加强学习：一是利用例会或沙龙的形式加强理论学习，每两周一次；二是自学，课题组老师每周看一篇与课题有关的文章，并写下心得体会。 2、以课堂教学为载体，教理论与实践相结合。 积极参与课题的研究，在平日的工作中努力学习，大胆实践，勇于探索，不断创新，注重积累与反思。将教育理论与课堂教学相结合，以自己的教学实例为主要研究载体，切实抓好每一节研究课，组织教师进行真实有效地评价，从而提高课题组成员的业务水平。 3、积极参与培训、教研，拓展视野。 观摩课堂教学、聆听专家讲座，开阔眼界，拓展思路。积极参与各级的教
研活动，虚心向其他教师学习，共同提高，共同进步。 4、积极撰写相关论文，把理论与实践紧密结合。及时总结教学中的经验，做好课后反思 二、研究内容 在新课改理和新课标精神的背景下，对“如何创设情境”进行研究。紧密结合小学数学课堂教学，从创设情境对学习起直接作用的学习心理、学习情感、学习方式的自主性、合作性、探究性、想象力、质疑能力、感悟审美能力等进行研究。 （一）、创设情境，激发学习心理需要 创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的情境，能够激发学生的求知欲，正如孔子所说：“不愤不启，不悱不发。”创设情境使学生处于“愤”、“悱”的心理状态，产生学习的迫切需要。 （二）多媒体创设情境，挖掘学生潜能。 由于科技的进步，计算机辅助教学的应用越来越广，以多媒体创设情境，可以将抽象的数学知识形象化，而形象愈是鲜明、具体、生动，就愈缩短学生感知的时间，从而激发学生认识的兴趣，引起联想想象，激发学习的“灵感”。（三）创设质疑情境，促进自主探究 “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。因此在教学中我们应鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。（四）、创设交流情境，促进合作学习 实践证明，小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开
2020课题研究工作计划范文
一、指导思想： 所谓“小学生成长袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。我校为了引导学生自我设计、自我调节、自我发展，并促进师生间、家校间的长效而良性的互动，创建和实施《学生成长记录袋》。 二、工作目标： 1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。 三、工作措施： （一）成立总课题领导小组，提高工作实效。 为加强管理，学校成立“学生成长袋建立探索”管理领导小组： 1.庙岗小学课题研究领导组： 组长：黄正甫 副组长：谢素梅 成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉 2.课题研究管理组： 组长：黄正甫 副组长：谢素梅
幼儿园美术课题研究计划
导读：让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。 一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》 二、问题的提出： 本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。 三、研究对象：小二班全体幼儿 四、研究方法： 以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。 五、研究的目的： （一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。 （二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。 （三）通过观察体验发现想象表现创造来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。 六、课题研究步骤： （一）准备阶段： 1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。 2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。 3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。 （二）实施阶段： 第一阶段 1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。 2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。 3、收集相关材料，阶段小结。 第二阶段 1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。 2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。 3、对幼儿进行后测，并收集相关材料。 （三）总结阶段： 1、做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。 2、收集幼儿的作品，布置作品展。
课题各阶段计划和总结三阶段
课题研究准备阶段的计划 根据当前语文学习的基本情况，学生对语文失去了良好的学习兴趣与爱好，语文学习成为了偏门。教师在语文教学中愈发感到吃力不讨好的情况屡屡出现，教师的力不从心，学生的心不在“焉”，最终导致了语文处在了现今的尴尬境地。如何改变这一状况，我们课题组成员推出了《联想法在高中语文教学中运用的问题研究》这一研究课题，力图从转变教学方法，寻求合适学法上，为教师的教学找到更高效的契合点，为学生的语文学习找到更灵活，更易操作的方法，从培养学生学习语文的兴趣入手，从培养学生学习语文的自信心切入，最终形成人人学语文，人人爱学语文的良好局面。 一、更新观念，改变方法。 我们之前的教学基本上属于知识的传授阶段，特别是只重视于“授之以鱼”，虽曾想过“授之以渔”更加重要，但具体实践却少之又少，以致于学生认为，学习语文就是背书，教师教学就只是在“满堂灌”“填鸭式”。长此以往，语文教学与学习就造成了如今人人不重视，甚至人人喜欢不上的尴尬局面。如何扭转?就必须要求我们教师要更新观念，要改变那些不合理的，落后的教学方法，要与时俱进，寻找到合适的教学方法，提高教学效率。学生也要不断探索出适合自己的学习方法，特别是在国家和民族越来越强调重视传承民族传统文化的今天，学好语文、掌握好传承民族文化的工具尤为重要。有了这份意识，有了这一观念的认识，再改变方法，运用教师和学生适合的联想法去进行语文教学与学习，相信会取得事半功倍的效果。
二、工作目标： 根据课题研究的实际需要，学习好相关的理念知识，掌握好所要运用的研究方法，收集好课题研究准备阶段来自各方的意见，制定好课题开展的相关规章制度。把学生要求做的事情布置下去，把教师要准备的任务安排好来。借鉴好前人的课题研究经验，收集好课题研究所需的工具及手段，协调好各成员之间，各参与部门之间的关系，一切为了课题的完美开局作好充分准备。 三、工作重点： 本阶段的工作重点就是学生认识到什么是联想法，以及通过联想法培养学生的学习兴趣与自信，初步改变语文学习所面临的困境。 四、具体工作安排表： 1、收集好资料，做好课题立项工作； 2、制定好课题的实施方案； 3、完成好课题的开题报告； 4、进行好师生协调工作，开好课题开展初期会议； 5、让学生做好各项需要配合的工作，为顺利开展做好充分准备； 6、上好第一阶段的演示课，让学生有个初步印象； 7、协调好各方安排，为第二阶段能更好实施打下坚实的基础； 课题实施阶段计划 课题已经步入了正轨，各项工作已经有条不紊地进行中，学生也收到了联想法所带来的初步效果，教师也在教学中潜移默化中把联想法渗透在其中。联想的前景也现出了它的前景与曙光。但“路漫漫其修远
课题研究的具体实施计划
课题研究的具体实施计划 一、课题研究的准备阶段（2010.5—12） 根据初中化学课标的要求以及本校学生的实际情况制定课题的实施方案，分派任务落实各项专题研究任务，进行实验准备工作。 具体时间及分工（） 2010.5 课题准备做好各项任务的分配工作； 2010.6 各参加课题研究教师，进行制定预实验计划； 2010.7—10 收集有关实验材料，并确定学生人数； 2010.11—12 进行预实验，挑选适合本校学生的实验，并总结自己实验，写一份实验教师的优秀实验设计。 二、课题研究实施阶段（2011.3—7） 3月课题小组第一次一研讨，课题实施前的动员从基础实验入手进行实验设计。 1、启动基础实验课，初三每班每周安排一节实验操作课； 2、其余课题人员进行观摩，并从自己负责的子课题角度去观察、分析、思考，并找出自己子课题的问题，从新设计思路，解决问题如何着手自己的课题研究。负责人： 4月课题组的第二次研讨，谈谈自己的子课题的进展情况，改进方案及如何发展。 1、讨论动手操作的实效性，以及如何提高从实际出发，发展家庭小实验； 2、监督动手操作的准确性，纠正错误操作，并改进实验时的繁琐操作，以及药品的节约。负责人： 5月执行课题小组的第二次研讨 1、进一步深入实验课题，并体探究实验，在此组织实验观摩、讨论、交流、改进； 2、组织实验动手操作课外活动，如：操作比赛、改进评比、探究活动等，并去粗取精，为以后开展第二课堂做好充分准备。负责人： 6月课题小组的第三次研讨，常规实验的操作，探究实验的研究改进，全体化学教师交流讨论；
1、探究实验的改进，操作的改进，如何让学生节约药品，体现出环保； 2、探究实验的改进启动，让学生主动去探究，并对某些学生的实验操作的胆怯等如何去克服。负责人： 7月 1、第一学期的材料汇总，资料整理，上交各类课题阶段性研究计划和具体的实施报告； 2、上交本学期的课题总结，并讨论下学期课题研究的实施方案。负责人： 第二学期：9月—12月课题的研讨会启动 9月 1、课题小组的第四次研讨会，公布第二学期的第二阶段的实施计划，常规实验及实验探究的继续开展。 2、第二课堂实验的开展，进一步培养学生的动手操作能力，包括实验的科学化、技能化和新颖化。负责人： 10月多媒体实验教学的研究的开展，并深入课堂研究实验中的技能化和新颖化，设备的使用促进实验教学的提高。负责人： 11月家庭小实验与常规实验的对比并在此去粗取精，进一步深入课堂研究，如何使学生更能掌握实验的科学化。负责人： 12月课题小组的第五次研讨会，对一年来的课题实施进行年度总结，并对新的一年课题作一个设想方案。负责人： 第三学期：2012.3—7月课题研究的继续实施 3月课题小组的第六次研讨会，学生的动手操作能力评比，实验中对药品的节约及实验的科学化作具体的分配，使实验更具有创新性和独特性。负责人： 4月成立开放实验，检验学生在这一年中所收到的成效，并纠正在实验中存在的问题。负责人： 5月开展家庭小实验比赛，个人实验创新比赛等一系列赛事，让学生的动手操作能力再比赛中得到提升。负责人： 6月—7月课题小组第七次研讨，讨论建立实验考核制度及细则，并对学生进行阶段性实验考核，总结本阶段的课题成果，并将各课题小组进行汇总、完善，去粗取精。负责人：
课题研究进度计划
课题研究进度计划 本课题研究的周期初步定为一年，分三个阶段进行 第一阶段：准备阶段（2011年1月-2011年6月） 1、（2011年1月-3月）成立课题小组，利用文献资料研究法，进行课题论证，撰写报告，进行课题申报工作。负责人：刘晓如、周建立、贾燕华负责撰写课题研究报告、论文、阶段性总结、组建队伍；韩国文、李艳、姜英英负责课的设计、实验、协调课题组工作；郭素荣、李勤、石桂云、孟昭胜负责信息收集及相关的准备工作。 2、（2011年4月-6月）选定实验班级，制定活动计划，课题组成员进行分工。学习课题知识，做好资料检索，编制好调查问卷等准备工作，成果是相关的读书笔记、教学反思与调查问卷，负责人：刘晓如、周建立。 第二阶段：实施阶段（2011年7月-2011年11月） 1、完成现状调查与分析，利用访谈调查法对实验班级的学生和老师进行调查。分析影响学生不爱上理科的促进因素和阻碍因素，寻求高中生自主学习的发展规律，主要成果是高中生学习兴趣调查、分析出测试资料、论文。提出培养学习兴趣和上课积极好动的有效途径。 2、利用文献资料法，检索，研究相关的文献资料中的教育对策，提出假设，拟定实验教学方案。 3、利用行动研究法和案例分析方法，在高中四个班级进行教改，实施所拟定的方案。观察效果，修订调整，争取形成学生都爱学习物理、
上课有良好氛围的课题教学，在全校推广所取得的研究成果，分析评价，对方案进行修正调整，构建氛围。成果是案例、录像资料、测试资料、论文、形成有效的教学方案。负责人：全体成员。 第三阶段：总结阶段（2011年12月） 完成课题研究论文、工作报告、结题报告。对取得的研究资料做全面的整理，推出示范课，并完成相应资料库与光盘制作，撰写结题报告，接受课题鉴定组的鉴定，近一步分析讨论其中存在的问题与差距。负责人：全体成员。
课题研究实施工作计划及小结
课题《学科教学改革的实践研究》 阶段研究计划和工作总结 《学科教学改革的实践研究》课题开题以来，我们进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一阶段的研究工作，结合第一阶段研究中存在的问题，我对课题研究第二阶段工作计划如下： 一、指导思想： 以提高课堂效率为宗旨，以提高教育教学质量为目的。通过让学生亲自感受到英语在生活中的重要性，体会到学习英语是为了更好地交流，更好地体验生活。以此为切入点，在教学中努力激发学生运用知识解决问题的欲望，提高学生学习的兴趣和主动性，为发挥学生在教学中的主体地位打下基础，进而提高课堂效率。 二、主要工作： 1、把第一阶段所得出的理论应用到教学中去，放开传统教学的束缚，提高数学课堂效率。 2、以学校的评优课活动为切入点，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，课堂评价标准都以我校高效课堂评分标准来评价。 3把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。并针对课题研究内容撰写一篇论文，与教研活动相结合。 三、具体工作安排： 2017年3月 1、召开英语组教研会，讨论第二阶段工作重点 2、参加课题组研讨课活动。 3、对第一阶段的初步成果进行进一步的检测与在实践，与日常教学相结合。 2017年4月 1、收集资料，归档； 2、小结，分析得失； 3、做好公开课、示范引领课评比工作. 4、做好课题中期申报工作并发放问卷调查。 2018年4月 1、4月15日参加县教科局组织的构建高效课堂、送教下乡教研活动。
2、4月20日英语课题组成员赴稷山稷峰一中参加教学改革校际联合体教研活动. 3、5月课题结题准备工作，资料整理汇总填报 时间过得真快，转眼又一学期接近尾声，我们的课题也接近尾声。回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本阶段的课题工作。 一、制订计划，加强落实 开学初，制定课题组研究工作计划。并在工作中围绕课题研究，不断深化课堂教学改革，强化学生自主、合作、探究的课堂模式，打造高效课堂、魅力课堂，积极实践落实英语学科素养。 二、提高认识，加强学习 本学期来，加强课题组教师的理论学习，本学期集中学习3次，通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向，认识到课题研究对教师成长的重要性。 三、本学期课题研究成果 本学期，在研究中，对小课题有针对性总结。主要做了以下几个工作： 1、学习教育理论，努力提高每个人的自身的理论水平。 2、开展了3次的课题研究专题讲座及汇报课。 3、逐步完善各项课题成果。 四、做好资料的收集和整理工作 课题研究，是教师走向成功的开始，是教师专业素养提升的体现。课题组教师要不断认真学习，更新教育理念，丰富课堂教学改革实践。做好阶段性的工作安排，并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料，短时高效地完成自己的课题研究任务。 本阶段的工作即将结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更加令人满意的成绩！
课题研究 阶段实施计划和小结
课题研究阶段实施计划和小结 一、前期阶段 （一）实施计划: 2015年9月1日~10月20日，建立组织机构、课题组学习该课题的相关理论，撰写该课题设计论证材料，进行调查问卷并分析，上报课题申请·评审书，召开课题研究开题会议。 1、2015年8月26日至9月12日，确定课题研究管理机构和实施管理办法；遴选课题组成员，并安排课题组成员先在各媒体上学习“先学后教当堂达标”教学模式的特点及我国教改先进地区开展情况，指定专人撰写课题论证。 2、2015年9月13日-15日，召开课题组成员会议，学习讨论课题论证并定稿；确定课题研究方案；确定实验班级和实验教师；建立课题组研究制度。 3、课题通过审核立项后，设计课题研究问卷、进行问卷调查、分析问卷调查撰写分析报告；与学生代表座谈，充分了解学生学习方式。 （二）阶段小结 1、通过前期工作确定了课题研究的管理机构和实施管理办法（见学校管理栏目）；确定了课题组成员；通过课题组成员个人学习及集体讨论，组员对“先学后教当堂达标”的概念特点有了明确认识，确定了课题论证，完成了开题报告的撰写、印制上报。（内容见项目二） 2、我校课题申报获准立项后，我们设计印制了课题研究问卷调查表，向实验班和实验对照班发放调查问卷，并与学生代表座谈，完成了问卷调查分
析报告，明确了课题研究的方向。（材料附后） 二、中期阶段 （一）实施计划 （1）2015年11月20日~2016年元月30日，课题组一线实验成员在实验班级进行相应的教学模式实验。 （2）2015年12月1日~10日，课题组全员到课题组成员校实验班级实地观课、评课，交流经验、讨论遇到的问题。 （3）2015年12月5日，邀请课题研究专家，来校培训指导。 （4）2016年3月初，到西安市教改先进校考察学习。 （5）2016年4月底，召集课题组成员会议，进行课题研究的中期小结。 （6）2016年3月10日~2016年5月底，在各校实验班级进一步验证分析初步形成的该课题的操作流程和基本方法。 （二）阶段小结 1、2015年10月13日，召开了课题开题会议。县教育局教研室专 家组成员及课题组所有人员进一步学习讨论了课题论证及研究方案，使 课题研究方向更明确。会后课题组具体布置了研究工作。 2、课题组承担实验班实验任务的教师，与课题组其他组员协作编制导学案，经课题组审定后印刷使用。各实验班共编制发放了二十多节导学案。同时各实验老师针对导学案使用情况，分别写出了反思，并不断调整编写格式。 3、课题组成员相互听了课题实验班级老师实地讲课，并评课，交流经验、讨论遇到的问题，使研究实践活动不断得以提升。
课题研究计划(精选10篇)
课题研究计划(精选10篇) 课题研究计划(精选10篇) 课题研究计划（一）： 课题研究实施计划 课题名称 XXX 主持人 XXX 成员 XXX 指导思想 关注学生对STSE的认识和生活实际能够启发学生的对生活的热爱，对科学、技术、社会的认识，启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习的进取性，提
高课堂教学效率，在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提升教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。经过对课题的研究，使学生的综合素质得到很大发展，个性特长得到充分展示，促进教师成长和学生全面发展都具有重要的意义。 研究目标 1.转变教学思想和观念，理化生教师要进取参与教学设计的优化，课堂教学中渗透STSE，同时也可把课堂拓展到课外实践中去，让学生在课外实践中获取知识，提升自身的专业技能。 2.关注理化生教学的本源和灵魂。在义务教育人教版课程中，物理教材中设计的STS科学技术社会，化学教材中设计的化学技术社会，生物教材中设计的科学技术社会，使其在理化生教育教学中的功能更强、作用更大、效果更好。充分挖掘渗透STSE教育带来的教学效益。 3.提高学生的科学素养，注重学生的综合素质培养，引导学生全面发展。把目光从教学转向学生的发展，转变教学策略。教师必须要思考，自我能为学生供给什么样的教学资料，怎样优化和创新教学设计，这些做法对学生今后的发展起到什么样的作用，为学生的终身发展奠定基础。 4.提升教师自身的教研和教学本事。此刻的教学已经不是简单的知识传授，
落实学科素养需要理化生教师具备课程意识、学科意识、教学意识，提升教材的整合本事、教学框架的建设本事，新课程倡导的教学方式和学习方式。研究理化生课堂教学渗透STSE的教育，让理化生教师站在科学、技术、社会发展的最前沿，不仅仅能够提高理化生课堂教学效能，并且还有益于提高自身的本事素养，将成为理化生教师成长的助推器。 阶段安排 第一阶段：准备阶段（2019年10月--2019年11月） 筹备立项及开题论证阶段，采用文献法和调查法对提出的课题背景及研究的必要性进行论证，学习与本课题相关的理论知识，提高认识，完成申报工作。 ①设计课题，初步制定实施方案，组织开题会。 ②组织与培训课题研究人员，提高思想认识。 ③落实任务，制定中学理化生工作坊课题研究实施方案。 第二阶段：实施阶段（2019年12月--2020年8月） 制定实施方案，深入课堂实践研究，提炼典型案例，进行讨论交流，不断修
课题研究第一阶段工作计划
高中化学试卷讲评课的研究 第一阶段工作计划 延长县中学化学课题组王亮亮 第一阶段主要从2014年5月----2014年8月这三个月的时间。主要是学习有关理论，设立课题内容，研究课题设计，制订研究方案。 新课程背景下的教学改革向我们提出了更新的教学观和学生观，大 部分教师把热情和精力投向新授课，不注重讲评课的优化。有些化学教 师可能在上新授课时能够精心备课，写教案，而上讲评课时可能就没有 精心备课、写教案，容易上成“对答案课”——以宣读答案替代分析讲评，学生成了机械记录答案记背答案的机器。例如：讲评化学试卷时， 有的教师在讲台上一题一题地说答案，再进行分析，学生在下面对答案，更正错误，表面上看起来学生听得认真，改得仔细，但效果总是不太好。什么原因呢？是因为有些学生在试卷讲评中只看答案，不分析错误的原因。更有甚者，如选择题只将其选择的序号Ａ、Ｂ、Ｃ改过来，就“万 事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，下次考试仍犯同样的错误，甚至讲了的问题过两三天又不知道了。最主要的原因是学生没有成 为学习的主体，只是被动的毫无乐趣的接受教师的照本宣科。有的化学 教师的试卷讲评课，充分运用数据资料：平均分、优分率、差分率、最 高分、最低分、上次检测成绩、同科年级均分等数据、还有进步学生及 退步学生名单和优分学生名单一一公布，表面上看，学生知己知彼，教 师呢该表扬的该批评的该启发的都讲了。可仔细想想学生做了什么？整 堂课教师一人主宰，学生的主体地位没有得到尊重，兴趣没有调动起来，更不要说参与。另外，教师公布退步学生名单，这会极大地挫伤这些学 生的自尊心，挫伤他们的学习积极性。还有讲评课在中学教学中，是一
课题阶段研究计划、总结三阶段
第一阶段课题研究计划 一、课题研究的目的 随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。 二、本阶段需要完成的工作： 1. 组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。 2. 组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。 3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。 1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。 2）、课题阶段研讨会 研究方法： 1. 文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。 2. 行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。 完成研究任务的可行性分析 我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。
课题研究第二阶段总结
《初中语文探究性阅读研究》课题阶段总结(第二阶段) 娄丈子总校董来 一、课题的提出： 目前国内外课题研究现状是研究城镇中学的多，研究农村中学的少，这种现状相对薄弱的农村中学提高语文成绩，不利于素质教育的实施，这对于广大农村中学学生也是不公平，这不利教育公平的实施，要想更进一步提升学生的语文成绩，办人民满意的教育就必须结合我校教学实际，开展本课题研究，加强农村中学的语文教学管理，全面提高成绩。 纵观目前初中语文教学，仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜欢上语文课而不爱语文。课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性，使语文教学成绩低下。《语文课程标准》明确指出了语文学科的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学的背景已由单一的、封闭的文化转化为开放的、多元化的文化。加之语文教材的变化、教学对象的变化，以及学生思维方式的发展，更需要我们教师在阅读教学中，引导学生改变纯“接受性“学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本，充分发展学生的个性，形成健全的人格。更好的调动学生学习语文的积极性，有利于提高学生的自主学习能力，有效的提升语文教学质量。 总之，通过本课题的研究，充分发挥学生的主体性，全面提高我校的语文阅读教学质量，让学生成为学习真正的主人。因此，开展探究性阅读模式研究，这是一个有实用性、针对性又富有挑战性、前瞻性的课题。 从2014年1月课题立项，把我校七——九年级学生作为研究对象，开展实验研究，现已按期完成了课题实验方案中所规定的第一阶段研