《珍爱生命》心理健康教育活动设计

珍爱生命

（心理健康教育活动课设计）

广州市天河区龙口西小学江梅

一、理论依据与指导思想

1、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”的精神；《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也强调，“要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”。

2、设计本课教学时，我将注意结合小学生的心理健康发展特点，让学生在游戏中参与多种活动的体验，自主建构新的认知；让学生充分调动内在情感，激发他们对现实生活的热爱，从而珍惜生命。

二、教学背景

（一）学生情况分析

本设计的教学对象是三年级的学生。随着社会的发展，经济的繁荣，他们处于一个物质相对丰富、生活条件较为优越的社会环境中，可以通过书本上的知识和先进的手段来获取自己所想了解的信息，通过方便快捷的方式来相互联系及交流，知识基础较为扎实，个性品质较为突出，但由于独生子女家庭环境、教育环境的独特性，这部分学生的安全意识、感恩意识、责任意识有待加强，极需引导他们感受生活的美好、生命的可贵，形成热爱生活、珍惜生命的积极人生态度。

（二）教学内容分析

通过开展热爱生活，珍惜生命的系列活动，使学生明白生命对于我们每一个人来说都是极为宝贵的，认识到自己是世界上独一无二的生命，从而在面对各种危机的时候，能够珍爱自己的生命，不轻率地否定自己。通过活动使学生能够正视自己的缺点，转变自己的态度，从而顺利跨越危机。在活动中学会与他人相处的技巧，使生命不再孤独。

通过活动使学生发现自己的潜能，涌动出要对社会有所作为的自信。同时使学生明白，没有人有权利伤害自己的身体和生命，每个人都应该善待自己的生命。

（三）教学方式与教学手段说明

针对三年级学生的认知、情感特点，主要采用故事导入、游戏参与和体验式的教学方式。

课堂活动的设计从儿童实际出发，形式活泼多样，体现儿童特点，做到寓教于乐。通过班级、小组为基本活动形式，以帮助、自助、互助为基本原则，以每个人的参与为目标，贯彻成功原则、和谐原则、兴趣原则。让学生在多想、多说、多体验、多感悟的活动中充分地去思考、去总结，经过比较、选择、整合之后得出自己的结论，并逐步形成自己的见解，最后化为行动加以体现。通过情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练等方式，使不良情绪得到控制，不良心理得到矫正。

三、教学目标

1、引导学生了解生命来之不易，认识生命的意义。

2、使学生感受生命的可贵、生活的美好，形成积极的人生态度。

2、使学生懂得如何珍爱生命，初步形成安全自护的能力。

四、教学重难点

1、形成热爱生命，积极面对生活的意识。

2、学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。

五、教学准备

课件；卡片。

六、活动过程

（一）导入：美丽的生命

用音乐、组图呈现生命的活力与美丽，营造活动课堂氛围，调动学生情绪。

（二）回放：生命的脆弱

11岁少年用红领巾自缢事发前被罚抄课文

是什么样的遭遇，让周周（化名）这个年仅11岁的少年选择用红领巾在家中自缢？死前，他没有留下任何遗言。12月29日中午，周周被老师留校，要求抄写名为《语文课课练》的教材，直到中午1点，老师让他回家，在吃了午饭后，他选择把红领巾挂在卧室房门上，结束了自己的生命。事发前被罚抄课文周周家距他的学校五里多小学仅隔着一堵围墙。12月29日中午12点15分，周妈妈结束上午的工作回到家后，发现上5年级的儿子周周还没有到家，于是她就给儿子的班主任兼语文老师汤老师打了电话。但是一连打了3个电话，对方都没有接听。周妈妈伸头看了看学校，“学校里几乎已经没有人，看上去很安静。汤老师正在教室走廊上走来走去，忙着什么。”由于下午还有急事要回单位处理，周妈妈只得再次拨打汤老师的电话。不一会，周周出现在学校门口，他哭着说：“妈妈，我肚子很饿，老师罚我抄课文。”周周随后对妈妈说，他抄的是一本名叫《语文课课练》的教辅。当天中午放

学后，汤老师让他把《语文课课练》从第11课抄到第14课，总共7页。

因为中午单位还有事，周妈妈带着周周回家后，匆匆为他煮了几个汤圆，然后就赶去上班，走时嘱咐儿子吃完饭后把老师布置的作业抄完。周周下午到学校的时间是13点45分，周妈妈13点20分左右打电话回家，想让周周准备去学校上课。但是无人接听，觉得事情不妙，周妈妈赶到学校要求进去看看儿子是不是已经到校，但被保安阻止。随后，周妈妈回到家中，眼前的景象让她大吃一惊，儿子坐在地上，脖子上紧紧缠绕着红领巾，红领巾另外一头拴在卧室门上。她赶紧上前将红领巾拉开，但是孩子已经没有心跳和脉搏，救护车赶来后，医生宣布孩子已死亡。

根据以上新闻，组织学生分组讨论。

1、你遇到过被长辈或老师批评、惩罚的情况吗?

2、你当时有什么想法？采取了什么行为？

3、如果你是周周，你会用什么方法减轻自己的心理负担? （比如：向谁倾诉？请谁帮助？）

（三）游戏：培养“生命之树”

1、随机抽取两组同学出来做游戏。

2、在黑板上分别贴出两棵“生命之树”(出示课件)。

3、把“小苹果”卡片分别分给两组同学。卡片上写着不同的词语、行为、措施等，有些是表示热爱生命、注意安全的，有些是不热爱生命、不注意安全的，如“珍惜生命”、“爱护自己”、“按时作息”、“遵守规则”、“锻炼身体”与“鲁莽”、“蛮干”、“任性”、“怕死是胆小鬼”、“我什么都敢干!”等。让两组同学把表示热爱生命的“小苹果”卡片贴在苹果树上，在规定的时间内看哪个组贴得又多又好。

4、接着再把一些空白“小苹果”卡片发给这两组同学，让他们写上另外一些属于热爱生命的词语或行为表现，然后也贴在苹果树上，看哪个组贴得又多又好。

注：此游戏可让不同小组的同学反复进行，让大家都有机会思考和体会有关问题。

5、交流：通过刚才的游戏活动，我有什么感受?

(四)分享：安全自护我能行

1、学生自由讲述生活世界或阅读世界所了解的安全自护知识。

2、全体学生起立，手拉手，围成里外两圆圈，老师站在圆圈中间。《感恩的心》音乐起，老师随音乐与每一个学生亲切拥抱，再依次感受生命的存在，生活的美好。学生闭上双眼，

用心去体会老师的一段富有感情的结束语。

（五）小结：祝福生命

师：亲爱的同学们，通过今天的活动，我们已经体会到生活是美好的，生命是最为宝贵的，生命也是很容易受到伤害的。妈妈是给予我们生命的人，爱生命就是爱妈妈；老师是给不断浇灌你生命的人，爱老师就是爱生命，我们只有拥有健康的生命才能享受身边的美好生活，体验大自然给我们带来的快乐，感受到鸟语花香……无论如何，我们要热爱生活、珍惜生命。只要我们正确认识了生命的意义，并养成了一些良好的行为习惯，我们的生命之树就会枝繁叶茂，硕果累累；我们的生活就会更加丰富多彩、更加美好。最后，老师真诚地祝愿同学们：生命之树越长越绿，越长越壮实。

（六）延伸：关注生命

1、课后请学生把“生命之树”贴到课室一角，并继续在空白的“小苹果”卡片上写下有关热爱生命的词语和行为，让这棵“生命之树”结出的果实越来越多。

2、在家自己选种一棵盆花，并负责浇水管理，一学期后，再来比一比，谁种得最好看。

3、有条件的学生认真观察一种小动物，记录它们的成长过程和活动规律。

参考资料：《热爱生活，珍惜生命》教学设计

https://www.360docs.net/doc/7111819408.html,/tabid/706/ctl/InfoDetail/InfoID/4668/mid/1185/Default.aspx ?ContainerSrc=[G]Containers|_default|No+Container