关于初中数学分层施教的一些思考

关于初中数学分层施教的一些思考摘要：分层教学作为一种特殊的目标教学方式，针对不同学生的具体情况进行具体的教学方案。本文结合数学新课程教学的具体实践情况，分析了分层施教策略的具体实施情况，从备课分层、授课分层、练习分层、指导分层四种合理分层的教学策略去探讨，研究不同层次的学生在分层教学模式基础上的提高。

关键词：初中数学分层施教教学模式施教策略

每一个学生都是一个独立的个体，他们的学习习惯，思维方式，兴趣爱好都各不相同，在新课标中，初中的数学提出了“分层施教，异步达标”的教学模式，以每个学生的个体差异为设计前提，根据实际情况在数学课堂中进行分层教学的实验，按学生自身能力的强弱将其分为不同的层次，设计不同的教学方案，让素质教育的教学要求与学生的学习状态相互适应，为每一个学生营造属于他们自己的个性学习环境，满足所有孩子都能在学习中进步的愿望。

“分层施教”的教学理念包括四个组成部分：理论基础、分层的遵循原则、教学目标的分层和教师课堂的策略、形成性评价系统，这四部分作为认识并解决问题的理论导向和判断价值的综合性依据，为教学分层工作的实施带来了原则性的保障，有效地调整了教学策略，它们的存在关系着分层教学的成败与否。

一、分层施教的理论基础

“分层教学”的思想自古有之，最早时孔子就曾提出“因材施